衔接点04 相互作用——力 （初高中专项衔接）（讲义，全国通用）物理初升高衔接

衔接点04 相互作用——力（初高中专项衔接） 初中视角 高中展望 初中仅对力建立直观、定性、生活化认知。掌握力的基本概念、三要素，会画简单力的示意图。常识性认识重力、弹力、摩擦力三种基本力，仅了解产生条件和基础特点。掌握二力平衡的简单条件，仅用于静止、匀速直线运动等平衡状态的简单判断。考题单一、场景固定，无需复杂受力拆解和运算，以概念判断、简单作图、基础填空选择为主。 高中将力升级为量化、矢量、模型化核心工具，是整个高中力学的基石。严格规范受力分析步骤，精准判断弹力、摩擦力的有无与方向，区分静摩擦与滑动摩擦的动态变化。引入矢量运算思维，利用平行四边形定则、三角形定则完成力的合成与分解。重点考查多力共存、动态受力、临界极值问题，结合运动学公式综合解题，是牛顿运动定律、功能关系等重难点的前置基础。 衔接引导 初中阶段考查形式：侧重于力的概念识记、基础性质判断、简单示意图绘制、二力平衡静态判断，题型单一固定，无复杂受力分析，不涉及力的运算，依靠直观生活经验即可解题，无矢量方向思维要求。 高中阶段考查形式：注重规范流程化受力分析、力的矢量运算、动态受力辨析、临界状态判断，多结合斜面、叠加物体、连接体等复杂场景命题。选择、填空、计算题均有考查，侧重逻辑推理、模型构建和综合运算，易错点集中在受力漏判、方向判断错误、摩擦类型混淆、合成分解公式误用。 【初中知识考点聚焦】 考点1.力的基本概念、三要素与示意图 初中核心认知：力是物体对物体的作用，力不能脱离物体单独存在；力的作用是相互的。力的三要素：大小、方向、作用点，三要素影响力的作用效果。初中仅要求绘制简单力的示意图，用带箭头的线段粗略表示力的方向和作用点，不精准量化大小。 1．（25-26八年级下·陕西宝鸡·阶段检测）下列关于力的说法，正确的是（　　） A．施力物体同时也一定是受力物体 B．力的作用效果只跟力的大小有关 C．一个物体也能产生力的作用 D．只有互相接触的物体之间才会产生力的作用 2．（25-26八年级下·四川绵阳·期中）竖直向下压图中水龙头上的A、B两处时，A处更容易关闭水龙头。该现象中影响力的作用效果因素是力的（　　） A．作用点 B．大小 C．方向 D．种类 3．（25-26八年级下·广东茂名·阶段检测）下列各个作用力的例子中，力的作用效果与另外三个不相同的是（   ） A．足球被顶飞 B．苹果加速下落 C．老师正在推开黑板 D．气球被压扁 4．（23-24八年级上·福建龙岩·期末）如图所示的几种现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是（　　） A．弓被拉开 B．跳板被压弯 C．足球被踢开 D．海绵被压凹 5．（25-26八年级下·山东枣庄·阶段检测） (1)如图所示，汽车载着木箱A向左做匀速直线运动，忽略空气阻力，画出木箱A受到的力的示意图。 (2)甲图是公园的网红弯弯椅，供游客躺平小憩。请在图乙中画出游客所受重力（重心O点已标出）和游客对躺椅A点的压力。 考点2.重力、弹力、摩擦力基础认知 初中仅做定性认知：重力是地球吸引产生，方向竖直向下；弹力是物体发生弹性形变产生，如拉力、支持力、压力；摩擦力是接触面粗糙、相互挤压、发生相对运动或趋势产生，阻碍相对运动。不深究产生条件、不区分摩擦类型、不计算力的大小，仅做现象判断。 6．（25-26八年级下·广东茂名·阶段检测）如图所示的四个力中，不属于弹力的是（   ） A．磁体之间的排斥力 B．弦对箭的推力 C．竹子对熊猫的拉力 D．绳子对物体的拉力 7．（25-26八年级下·安徽安庆·期中）如图所示，用手拉弹簧使弹簧伸长，弹簧发生了弹性形变。关于该实验，下列说法错误的是（     ） A．发生形变后的弹簧对手指产生弹力 B．手端受到的拉力大小等于弹簧产生的弹力大小 C．弹簧对墙壁产生水平向左的弹力 D．在弹性限度内，拉弹簧的力越大弹簧伸长越长 8．（25-26八年级下·陕西咸阳·阶段检测）智能手机都有自动旋转画面功能，当手机旋转时，内部的重力感应器能发出指令，使手机画面始终保持正立。旋转时，感应器能检测到手机的（     ） A．重心高度发生了改变 B．重力方向发生了变化 C．重力大小发生了变化 D．重力大小和方向同时发生了变化 9．（25-26八年级下·江苏镇江·期中）航天员专用压缩饼干，其质量为，则它在地球上受到的重力为__________，研究表明：物体在月球上的重力大约是在地球上重力的六分之一，若航天员把它带到月球上，它的重力是__________，质量是__________。（g取10N/kg） 10．（25-26八年级下·河南周口·期中）我国的航天员已经实现了出舱作业。假如你是在茫茫太空中工作的航天员，在你面前有一大块与你相对静止的太空巨石，你用力向前将它推开，被推出去的大石块会______（在太空中，可近似认为巨石不受外力作用）。如图所示，用20N的力握住重5N的瓶子。若此时瓶子所受的重力消失，则手受到的摩擦力为______N。 11．（25-26八年级下·广东湛江·期中）如图所示，物块A、B叠放在水平桌面上，受到两个水平拉力的作用且保持静止状态，若拉力，，则物块A对B的水平向________的摩擦力为________，物块B受到水平桌面的摩擦力大小为________N。 考点3. 二力平衡基础条件与简单应用 初中二力平衡核心条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上。仅适用于静止、匀速直线运动的简单平衡场景，不涉及多力平衡、动态平衡，不区分平衡力与相互作用力。 12．（25-26八年级下·山东泰安·期中）如图所示是放置在水平桌面上的一个苹果，下列表述中属于平衡力的是（　　） A．苹果对桌面的压力与桌面对苹果的支持力 B．苹果对桌面的压力与苹果受到的重力 C．苹果受的重力与桌面对苹果的支持力 D．桌面受的重力与桌面对苹果的支持力 13．（25-26八年级下·湖北咸宁·期中）以下几种情况中，各物体都受两个力的作用，其中属于二力平衡的是（　　） A． B． C． D． 14．（25-26八年级下·湖南长沙·期中）运动会时，小湘和同学们比赛，看谁可以头顶足球保持静止的时间更长。如图，小湘头顶足球处于静止状态。下列说法正确的是（　　） A．足球所受的重力和足球对小湘的压力是一对相互作用力 B．小湘所受的重力和地面对小湘的支持力是一对平衡力 C．小湘所受的重力和地面对小湘的支持力是一对相互作用力 D．小湘对足球的支持力和足球所受的重力是一对平衡力 15．（2026·湖南长沙·一模）如图所示相同的两块橡皮叠放在水平桌面上，下列说法正确的是（　　） A．A对B的压力就是A的重力 B．A受到的重力和B对A的支持力是一对平衡力 C．B受到的重力和桌面对B的支持力是一对平衡力 D．B对A的支持力产生原因是A发生了弹性形变 【高中衔接考点聚焦】 课标解读 相互作用——力是高中物理力学体系的开篇核心，是衔接初中定性认知到高中定量运算的关键内容。核心考查方向：1. 规范、完整的受力分析流程，规避漏力、多力、错力问题；2. 精准判断弹力、摩擦力的产生条件与方向，区分静、滑动摩擦力；3. 掌握平行四边形定则、三角形定则，熟练完成力的合成与分解；4. 结合正交分解法处理多力平衡问题；5. 分析动态受力、临界极值问题，为后续牛顿运动定律、电磁力学综合题奠定基础。 考点清单 一、高中规范受力分析步骤与易错规避 标准四步流程：1. 确定研究对象（隔离物体，单独分析）；2. 按顺序受力：重力→弹力（支持力、压力、拉力）→摩擦力→其他外力；3. 精准标注力的方向、作用点；4. 检验受力，杜绝多力、漏力、虚力。 核心易错点：不凭空臆造力、不重复受力、忽略静摩擦力、混淆相互作用力与平衡力、误判弹力有无。 二、弹力有无、方向精准判断方法 1. 弹力产生条件：两物体直接接触 + 发生弹性形变（相互挤压/拉伸），缺一不可。 2. 有无判断：假设法，假设接触面消失，判断物体运动状态是否改变，改变则有弹力，不变则无弹力。 3. 方向规律：弹力方向始终与施力物体形变恢复方向一致；接触面弹力垂直于接触面指向受力物体；绳的弹力沿绳收缩方向；杆的弹力可沿任意方向。 三、静摩擦力与滑动摩擦力深度辨析 1. 滑动摩擦力：接触面粗糙、有弹力、发生相对滑动；方向与相对运动方向相反；大小定量计算：。 2. 静摩擦力：接触面粗糙、有弹力、有相对运动趋势；方向与相对运动趋势方向相反；大小无固定公式，随外力动态变化，由平衡条件或运动状态求解，存在最大值。 3. 核心区别：滑动摩擦力大小只与动摩擦因数、正压力有关；静摩擦力大小随受力动态调整，是高中动态受力分析核心难点。 四、力的合成与分解（平行四边形定则）应用 1. 矢量运算核心定则：所有力的合成与分解均遵循平行四边形定则，区别于初中单纯标量加减。 2. 合成规律：两个共点力合成，合力范围：；夹角越大，合力越小。 3. 分解核心方法：常规按作用效果分解，复杂场景采用正交分解法，将所有力分解到两个垂直坐标轴上，化繁为简，适配多力平衡、变速运动题型。 闯关1：不同场景受力分析变式训练 1．（25-26高一上·江苏镇江·期末）如图所示，一根铅笔置于水平桌面上的笔筒中，筒口光滑，笔所受力的个数为（　　） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 2．（25-26高二上·广西南宁·期末）如图所示，物块A、B叠放在斜面上保持静止，若B受到一个沿斜面向上的推力，两物块一起向上匀速运动，B受力的个数为（　　） A．7 B．6 C．5 D．4 3．（25-26高一上·内蒙古赤峰·期末）如图所示，质量均匀的钢管，一端支在水平地面上，另一端被竖直绳悬挂着，钢管保持静止，下列对钢管的受力分析说法正确的是（    ） A．钢管受到两个力的作用，分别是重力、绳的拉力 B．钢管受到三个力的作用，分别是重力、绳的拉力、地面的支持力 C．钢管受到四个力的作用，分别是重力、绳的拉力、地面的支持力、地面的摩擦力 D．由于不知道地面是否光滑，所以无法确定钢管是否受摩擦力 闯关2：弹力、摩擦力动态判断变式训练 4．（24-25高一下·河南三门峡·期末）下列关于弹力的说法，正确的是（　　） A．相互接触的物体一定产生弹力 B．支持力的方向总是垂直于支持面 C．弹力的大小与形变量无关 D．只有弹簧能产生弹力 5．（25-26高一上·陕西榆林·期末）如图所示，两个完全相同的光滑小球紧靠在一起静止在水平地面上，则左侧小球受到弹力的个数为（　　） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 6．（2026届浙江省精诚联盟高三二模物理试题）“靠墙静蹲”是一种简单高效的等长运动，有助于血液循环。如图所示，运动者背部贴墙，缓慢下蹲至大腿与地面平行时，在图示位置保持静止状态，此时运动者受到墙面对其的摩擦力。下列说法正确的是（    ） A．地面对运动者的支持力大小等于运动者重力大小 B．地面对运动者的摩擦力可能为零 C．墙面对运动者的摩擦力可能向下 D．墙面对运动者的作用力方向一定斜向上 7．（2026·福建泉州·三模）某同学用橡皮擦水平向右擦除作业本上的铅笔字，作业本只与橡皮擦和水平桌面接触，且相对桌面保持静止，则此过程中（　　） A．桌面对作业本无摩擦力 B．桌面对作业本的摩擦力方向水平向右 C．橡皮擦对作业本的摩擦力方向水平向左 D．橡皮擦对作业本的摩擦力方向水平向右 8．（2026·江苏·模拟预测）如图所示，一底面抹有石灰粉的沙袋以某初速度从O点垂直于传送带运动方向冲上向右做匀加速直线运动的水平传送带，并最终相对静止，则在与传送带相对静止前，沙袋所受的摩擦力（    ） A．大小不变，方向不变 B．大小不变，方向改变 C．大小改变，方向不变 D．大小改变，方向改变 闯关3：力的合成与分解计算变式训练 9．（25-26高一上·贵州·期中）三个小朋友在水平桌面上玩一个“夺宝”游戏，用三根平行于桌面的绳子拉静止在水平桌面上的玩具箱，玩具箱依旧保持静止状态，忽略桌面与玩具箱间的摩擦力，三根绳子的拉力可能是下面哪一组（　　） A．2N、4N、5N B．2N、3N、6N C．1N、2N、4N D．2N、4N、7N 10．（2026·重庆·模拟预测）放风筝是一项常见的娱乐活动。如图所示，细线对风筝的拉力大小为F，方向与竖直方向的夹角为，若将拉力沿水平和竖直方向进行分解，则拉力在竖直方向的分力大小为（　　） A． B． C． D． 11．（25-26高一上·湖南长沙·学业考试模拟）物体同时受到同一平面内的三个共点力作用，下列几组力中，可能使物体处于平衡状态的是（　　） A．、、 B．、、 C．、、 D．、、 12．（25-26高一上·浙江杭州·期中）某物体受到和两共点力作用，这两个力的合力大小可能为（　　） A．15N B．2N C．4N D．9N 一、多力共存静态受力分析综合题 1．（25-26高一上·天津滨海新区·期末）如图所示，物体均静止不动，下面对物体的四幅受力分析图中，画出物体所有受力且正确的是（    ） A． B． C． D． 2．（25-26高一下·山东青岛·阶段检测）如图所示，一个小物块从固定的光滑斜面的顶端由静止开始下滑，不计空气阻力，小物块在斜面上下滑过程中受到的力是（　　） A．重力和斜面的支持力 B．重力、下滑力和斜面的支持力 C．重力、下滑力和正压力 D．重力、下滑力、支持力和正压力 3．（25-26高一上·湖南长沙·学业考试模拟）两个相似的斜面体A、B在竖直向上的力的作用下静止靠在竖直粗糙墙壁上，关于斜面体A和B的受力情况，下列说法正确的是（　　） A．A一定受到四个力 B．B可能受到四个力 C．B与墙壁之间一定有弹力和摩擦力 D．A与B之间可能有摩擦力 4．（2026·安徽·模拟预测）如图，质量为2m的长木板放在水平地面上，站在木板上的人用斜向左上方的力F拉箱子，三者都相对于地面保持静止。人和箱子的质量均为m，重力加速度为g。下列说法正确的是（　　） A．长木板对地面的压力大小为4mg B．人对长木板的压力大小为mg C．箱子受到的摩擦力的方向水平向左 D．地面对长木板的摩擦力的方向水平向右 5．（25-26高一上·北京西城·期中）如图所示质量为的物体，受到一个与水平方向成的恒力作用，物体恰好不向下运动。重力加速度为。 (1)画出物体的受力示意图； (2)求物体对墙壁的压力大小； (3)求物体受到的摩擦力大小。 二、简单动态受力变化分析进阶题型 6．（2026·重庆九龙坡·模拟预测）如图所示，货车停在水平地面上，在卸货时逐渐增大车厢与水平方向的夹角，该过程中货物相对车厢未发生滑动，则增大未滑动的过程中，车厢对货物的摩擦力（　　） A．变大 B．变小 C．不变 D．先变小后变大 7．（25-26高一下·江西·阶段检测）如图所示，两长度相等的轻绳的一端系在同一物块上，两名同学分别握住两根轻绳的另一端，保持手在同一水平面内以相同速率缓慢相向运动，物块没落地。该过程中，左端轻绳的拉力大小（　　） A．一直增大 B．一直减小 C．保持不变 D．先增大后减小 8．（25-26高一上·贵州安顺·期末）（多选）如图甲所示，A、B两个质量均为m的物体叠放在水平面上，A物体与一拉力传感器相连接，连接的细绳保持水平。从t=0时刻起，用一水平向右且随时间由零开始逐渐增大的力F拉B物体，A、B分离前拉力传感器的示数随时间变化的图线如图乙所示，最大静摩擦力等于滑动摩擦力。A与B、B与水平面间的动摩擦因数均为μ，重力加速度大小为g，下列说法正确的是（　　） A．t1时刻，B物体与水平面之间的摩擦力为0 B．t2时刻，B物体与水平面之间的摩擦力大小为2μmg C．图乙中图线可表示B物体所受摩擦力随时间的变化 D．图乙中图线可表示A物体所受摩擦力随时间的变化 三、易错点判断专项突破 1．摩擦力的方向总是与物体运动方向相反。（） 2．两个接触的物体之间一定存在弹力。（） 3．合力一定大于任意一个分力。（） 4．静止的物体受到的摩擦力一定是静摩擦力。（） 重难知识点清单 知识点 属性 含义 受力分析 高中核心解题方法 隔离研究对象，按规范步骤分析所有受力的过程 弹性形变 弹力产生条件 物体受力形变后可恢复原状的形变，是弹力的成因 相对运动趋势 静摩擦核心判定依据 物体有相对接触面运动的倾向，但未发生实际滑动 平行四边形定则 矢量运算核心规则 共点力合成与分解的通用定则，适配所有矢量运算 正交分解法 多力运算解题技巧 将力分解到垂直坐标轴，化矢量运算为标量运算 知识衔接总结 初中对力的学习停留在生活化、定性化、静态化层面，仅掌握基础概念和简单平衡现象；高中对相互作用的学习全面升级，建立矢量思维、规范受力分析、定量运算、动态辨析四大核心能力。重点突破弹力、摩擦力的易错辨析，掌握力的合成与分解矢量法则，打破初中单一的标量认知。本衔接内容是高中物理力学体系的基石，直接决定后续牛顿运动定律、曲线运动、力学综合计算题的解题能力，是初高中物理思维分层的关键节点。 23 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 衔接点04 相互作用——力（初高中专项衔接） 初中视角 高中展望 初中仅对力建立直观、定性、生活化认知。掌握力的基本概念、三要素，会画简单力的示意图。常识性认识重力、弹力、摩擦力三种基本力，仅了解产生条件和基础特点。掌握二力平衡的简单条件，仅用于静止、匀速直线运动等平衡状态的简单判断。考题单一、场景固定，无需复杂受力拆解和运算，以概念判断、简单作图、基础填空选择为主。 高中将力升级为量化、矢量、模型化核心工具，是整个高中力学的基石。严格规范受力分析步骤，精准判断弹力、摩擦力的有无与方向，区分静摩擦与滑动摩擦的动态变化。引入矢量运算思维，利用平行四边形定则、三角形定则完成力的合成与分解。重点考查多力共存、动态受力、临界极值问题，结合运动学公式综合解题，是牛顿运动定律、功能关系等重难点的前置基础。 衔接引导 初中阶段考查形式：侧重于力的概念识记、基础性质判断、简单示意图绘制、二力平衡静态判断，题型单一固定，无复杂受力分析，不涉及力的运算，依靠直观生活经验即可解题，无矢量方向思维要求。 高中阶段考查形式：注重规范流程化受力分析、力的矢量运算、动态受力辨析、临界状态判断，多结合斜面、叠加物体、连接体等复杂场景命题。选择、填空、计算题均有考查，侧重逻辑推理、模型构建和综合运算，易错点集中在受力漏判、方向判断错误、摩擦类型混淆、合成分解公式误用。 【初中知识考点聚焦】 考点1.力的基本概念、三要素与示意图 初中核心认知：力是物体对物体的作用，力不能脱离物体单独存在；力的作用是相互的。力的三要素：大小、方向、作用点，三要素影响力的作用效果。初中仅要求绘制简单力的示意图，用带箭头的线段粗略表示力的方向和作用点，不精准量化大小。 1．（25-26八年级下·陕西宝鸡·阶段检测）下列关于力的说法，正确的是（　　） A．施力物体同时也一定是受力物体 B．力的作用效果只跟力的大小有关 C．一个物体也能产生力的作用 D．只有互相接触的物体之间才会产生力的作用 【答案】A 【解析】A．力的作用是相互的，受力物体同时也是施力物体，施力物体同时也是受力物体，故A正确； B．力的作用效果与力的大小、方向、作用点都有关，故B错误； C．力是物体对物体的作用，一个物体不能产生力的作用，故C错误； D．不相互接触的物体也能产生力的作用，比如磁力，故D错误。 故选A。 2．（25-26八年级下·四川绵阳·期中）竖直向下压图中水龙头上的A、B两处时，A处更容易关闭水龙头。该现象中影响力的作用效果因素是力的（　　） A．作用点 B．大小 C．方向 D．种类 【答案】A 【解析】用同样方向、大小的力向下压图中水龙头上的A、B两处时，A处更容易关闭水龙头，则力的作用点不同，力的作用效果不同，说明力的作用效果与力的作用点有关。故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 3．（25-26八年级下·广东茂名·阶段检测）下列各个作用力的例子中，力的作用效果与另外三个不相同的是（   ） A．足球被顶飞 B．苹果加速下落 C．老师正在推开黑板 D．气球被压扁 【答案】D 【解析】A．足球被顶飞，足球的运动方向和速度都发生了变化，即运动状态发生了改变； B．苹果加速下落，苹果的速度越来越快，运动状态发生了改变； C．老师正在推开黑板，黑板由静止变为运动，运动状态发生了改变； D．气球被压扁，气球的形状发生了变化，而不是运动状态发生改变。 由此可见，D中压力的作用效果与其它三个力产生的作用效果不同。故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 4．（23-24八年级上·福建龙岩·期末）如图所示的几种现象中，能说明力可以改变物体运动状态的是（　　） A．弓被拉开 B．跳板被压弯 C．足球被踢开 D．海绵被压凹 【答案】C 【解析】力的作用效果分为两种：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（改变速度大小或运动方向）。 A．弓被拉开，弓受力后形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，故A不符合题意； B．跳板被压弯，跳板受力后形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，故B不符合题意； C．足球被踢开，足球受力后从静止变为运动，运动状态发生改变，说明力可以改变物体的运动状态，故C符合题意； D．海绵被压后凹陷，即海绵受力后形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，故D不符合题意。 故选C。 5．（25-26八年级下·山东枣庄·阶段检测） (1)如图所示，汽车载着木箱A向左做匀速直线运动，忽略空气阻力，画出木箱A受到的力的示意图。 (2)甲图是公园的网红弯弯椅，供游客躺平小憩。请在图乙中画出游客所受重力（重心O点已标出）和游客对躺椅A点的压力。 【答案】(1) (2) 【解析】（1）从木箱的重心出发，画一条竖直向下的带箭头线段标，再从重心画一条等长的竖直向上带箭头线段标，据此作图。 （2）重力作用点在游客重心，方向始终竖直向下，从点竖直向下画带箭头线段，标注；压力是游客对躺椅的作用力，作用点在躺椅的点，方向垂直躺椅接触面、指向躺椅内部，从点出发，垂直躺椅斜向下画带箭头线段，标注。 考点2.重力、弹力、摩擦力基础认知 初中仅做定性认知：重力是地球吸引产生，方向竖直向下；弹力是物体发生弹性形变产生，如拉力、支持力、压力；摩擦力是接触面粗糙、相互挤压、发生相对运动或趋势产生，阻碍相对运动。不深究产生条件、不区分摩擦类型、不计算力的大小，仅做现象判断。 6．（25-26八年级下·广东茂名·阶段检测）如图所示的四个力中，不属于弹力的是（   ） A．磁体之间的排斥力 B．弦对箭的推力 C．竹子对熊猫的拉力 D．绳子对物体的拉力 【答案】A 【解析】A．磁体间的排斥力不需要相互接触，也不是物体发生弹性形变产生的力，不属于弹力，故A符合题意； B．弦发生弹性形变对箭产生推力，属于弹力，故B不符合题意； C．竹子发生弹性形变对熊猫产生拉力，属于弹力，故C不符合题意； D．绳子发生弹性形变对物体产生拉力，属于弹力，故D不符合题意。 故选A。 7．（25-26八年级下·安徽安庆·期中）如图所示，用手拉弹簧使弹簧伸长，弹簧发生了弹性形变。关于该实验，下列说法错误的是（     ） A．发生形变后的弹簧对手指产生弹力 B．手端受到的拉力大小等于弹簧产生的弹力大小 C．弹簧对墙壁产生水平向左的弹力 D．在弹性限度内，拉弹簧的力越大弹簧伸长越长 【答案】C 【解析】A．弹簧发生弹性形变后，为了恢复原状，必然会阻碍使其发生形变的手指，从而对手指产生弹力，故A正确； B．手受到的拉力，就是弹簧的弹力。  因此，手端受到的拉力大小，必然等于弹簧弹力的大小。故B正确； C．弹簧整体被向右拉长，其左右两端恢复原状的趋势均是向内收缩，因此弹簧对左侧相连墙壁产生的弹力方向应该是水平向右，故C错误； D．这是弹簧测力计的工作原理，在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，故D正确。 本题选择描述错误的，故选C。 8．（25-26八年级下·陕西咸阳·阶段检测）智能手机都有自动旋转画面功能，当手机旋转时，内部的重力感应器能发出指令，使手机画面始终保持正立。旋转时，感应器能检测到手机的（     ） A．重心高度发生了改变 B．重力方向发生了变化 C．重力大小发生了变化 D．重力大小和方向同时发生了变化 【答案】A 【解析】A．当手机旋转 90° 时，手机的重心（物体所受重力的等效作用点）在空间中的高度会发生变化，重力感应器可以检测到这一变化，从而触发画面旋转指令。故A符合题意； BCD．重力的大小和方向不随手机旋转而改变，故BCD不符合题意。 故选A。 9．（25-26八年级下·江苏镇江·期中）航天员专用压缩饼干，其质量为，则它在地球上受到的重力为__________，研究表明：物体在月球上的重力大约是在地球上重力的六分之一，若航天员把它带到月球上，它的重力是__________，质量是__________。（g取10N/kg） 【答案】1.2 0.2 0.12 【解析】[1]压缩饼干在地球上的重力 [2]已知物体在月球上的重力是地球上的，因此月球上的重力 [3]质量是物体本身的固有属性，与物体所处位置无关，所以物体在月球上的质量和地球上一致，即。 10．（25-26八年级下·河南周口·期中）我国的航天员已经实现了出舱作业。假如你是在茫茫太空中工作的航天员，在你面前有一大块与你相对静止的太空巨石，你用力向前将它推开，被推出去的大石块会______（在太空中，可近似认为巨石不受外力作用）。如图所示，用20N的力握住重5N的瓶子。若此时瓶子所受的重力消失，则手受到的摩擦力为______N。 【答案】 一直做匀速直线运动 0 【解析】[1]根据牛顿第一定律，不受外力作用的物体，运动状态不会改变。航天员推开巨石时，巨石获得了向前的速度，之后巨石不受外力，因此会保持原有速度一直做匀速直线运动。 [2]静摩擦力是为了平衡瓶子的重力才产生的，当瓶子的重力消失后，瓶子不再有向下滑动的趋势，因此摩擦力变为0，根据力的作用是相互的，手受到的摩擦力也为0。 11．（25-26八年级下·广东湛江·期中）如图所示，物块A、B叠放在水平桌面上，受到两个水平拉力的作用且保持静止状态，若拉力，，则物块A对B的水平向________的摩擦力为________，物块B受到水平桌面的摩擦力大小为________N。 【答案】右 8 3 【解析】物块A保持静止，水平方向受力平衡：A受到向右的拉力，因此B对A产生向左的静摩擦力，大小等于；根据力的作用是相互的，A对B的摩擦力方向水平向右，大小为； 把A、B看成整体，整体静止，水平方向受力平衡：整体受到向右的、向左的，因此桌面对B的静摩擦力大小为 即B受到水平桌面的摩擦力为。 考点3. 二力平衡基础条件与简单应用 初中二力平衡核心条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上。仅适用于静止、匀速直线运动的简单平衡场景，不涉及多力平衡、动态平衡，不区分平衡力与相互作用力。 12．（25-26八年级下·山东泰安·期中）如图所示是放置在水平桌面上的一个苹果，下列表述中属于平衡力的是（　　） A．苹果对桌面的压力与桌面对苹果的支持力 B．苹果对桌面的压力与苹果受到的重力 C．苹果受的重力与桌面对苹果的支持力 D．桌面受的重力与桌面对苹果的支持力 【答案】C 【解析】A.苹果对桌面的压力受力物体是桌面，桌面对苹果的支持力受力物体是苹果，两个力没有作用在同一物体上，是相互作用力，不是平衡力，故A错误； B.苹果对桌面的压力受力物体是桌面，苹果受到的重力受力物体是苹果，且两个力方向都向下，不符合平衡力条件，故B错误； C.苹果受到的重力受力物体是苹果，方向竖直向下，桌面对苹果的支持力受力物体是苹果，方向竖直向上，满足“同一物体、等大、反向、共线”，属于平衡力，故C正确； D.桌面受到的重力受力物体是桌面，桌面对苹果的支持力受力物体是苹果，受力物体不同、大小也不相等，不是平衡力，故D错误。 故选C。 13．（25-26八年级下·湖北咸宁·期中）以下几种情况中，各物体都受两个力的作用，其中属于二力平衡的是（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【解析】二力平衡需要同时满足四个条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上。 A．两个力没有作用在同一条直线上，故A不符合题意； B．两个力没有作用在同一直线上，方向也不相反，故B不符合题意； C．两个力作用在同一物体上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，满足所有条件，故C符合题意； D．两个力大小不相等，不是二力平衡，故D不符合题意。 故选C。 14．（25-26八年级下·湖南长沙·期中）运动会时，小湘和同学们比赛，看谁可以头顶足球保持静止的时间更长。如图，小湘头顶足球处于静止状态。下列说法正确的是（　　） A．足球所受的重力和足球对小湘的压力是一对相互作用力 B．小湘所受的重力和地面对小湘的支持力是一对平衡力 C．小湘所受的重力和地面对小湘的支持力是一对相互作用力 D．小湘对足球的支持力和足球所受的重力是一对平衡力 【答案】D 【解析】A．足球的重力、足球对小湘的压力，方向都竖直向下，方向不相反，不符合相互作用力的特点，故A错误； BC．地面对小湘的支持力大小等于“小湘的重力+足球的重力”，和小湘的重力大小不相等，因此既不是平衡力，也不是相互作用力，故BC错误； D．小湘对足球的支持力和足球所受的重力，都作用在足球上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，符合二力平衡的条件，是一对平衡力，故D正确。 故选D。 15．（2026·湖南长沙·一模）如图所示相同的两块橡皮叠放在水平桌面上，下列说法正确的是（　　） A．A对B的压力就是A的重力 B．A受到的重力和B对A的支持力是一对平衡力 C．B受到的重力和桌面对B的支持力是一对平衡力 D．B对A的支持力产生原因是A发生了弹性形变 【答案】B 【解析】A．A对B的压力是弹力，由接触挤压产生；A的重力是地球施加的引力，二者施力物体、受力物体和性质都不同，不能说 “就是同一个力”，故A错误； B．A受到的重力和B对A的支持力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，且都作用在A物体上，是一对平衡力，故B正确； C．桌面对B的支持力大小等于A和B的总重力，大于B自身的重力，两个力大小不相等，不是平衡力，故C错误； D．B对A的支持力是弹力，由施力物体B发生弹性形变产生，故D错误。 故选B。 【高中衔接考点聚焦】 课标解读 相互作用——力是高中物理力学体系的开篇核心，是衔接初中定性认知到高中定量运算的关键内容。核心考查方向：1. 规范、完整的受力分析流程，规避漏力、多力、错力问题；2. 精准判断弹力、摩擦力的产生条件与方向，区分静、滑动摩擦力；3. 掌握平行四边形定则、三角形定则，熟练完成力的合成与分解；4. 结合正交分解法处理多力平衡问题；5. 分析动态受力、临界极值问题，为后续牛顿运动定律、电磁力学综合题奠定基础。 考点清单 一、高中规范受力分析步骤与易错规避 标准四步流程：1. 确定研究对象（隔离物体，单独分析）；2. 按顺序受力：重力→弹力（支持力、压力、拉力）→摩擦力→其他外力；3. 精准标注力的方向、作用点；4. 检验受力，杜绝多力、漏力、虚力。 核心易错点：不凭空臆造力、不重复受力、忽略静摩擦力、混淆相互作用力与平衡力、误判弹力有无。 二、弹力有无、方向精准判断方法 1. 弹力产生条件：两物体直接接触 + 发生弹性形变（相互挤压/拉伸），缺一不可。 2. 有无判断：假设法，假设接触面消失，判断物体运动状态是否改变，改变则有弹力，不变则无弹力。 3. 方向规律：弹力方向始终与施力物体形变恢复方向一致；接触面弹力垂直于接触面指向受力物体；绳的弹力沿绳收缩方向；杆的弹力可沿任意方向。 三、静摩擦力与滑动摩擦力深度辨析 1. 滑动摩擦力：接触面粗糙、有弹力、发生相对滑动；方向与相对运动方向相反；大小定量计算：。 2. 静摩擦力：接触面粗糙、有弹力、有相对运动趋势；方向与相对运动趋势方向相反；大小无固定公式，随外力动态变化，由平衡条件或运动状态求解，存在最大值。 3. 核心区别：滑动摩擦力大小只与动摩擦因数、正压力有关；静摩擦力大小随受力动态调整，是高中动态受力分析核心难点。 四、力的合成与分解（平行四边形定则）应用 1. 矢量运算核心定则：所有力的合成与分解均遵循平行四边形定则，区别于初中单纯标量加减。 2. 合成规律：两个共点力合成，合力范围：；夹角越大，合力越小。 3. 分解核心方法：常规按作用效果分解，复杂场景采用正交分解法，将所有力分解到两个垂直坐标轴上，化繁为简，适配多力平衡、变速运动题型。 闯关1：不同场景受力分析变式训练 1．（25-26高一上·江苏镇江·期末）如图所示，一根铅笔置于水平桌面上的笔筒中，筒口光滑，笔所受力的个数为（　　） A．2个 B．3个 C．4个 D．5个 【答案】C 【解析】对笔受力分析可知，笔受到笔筒口、筒底的弹力、笔自身的重力以及笔筒底对笔的摩擦力，共计4个力的作用。 故选C。 2．（25-26高二上·广西南宁·期末）如图所示，物块A、B叠放在斜面上保持静止，若B受到一个沿斜面向上的推力，两物块一起向上匀速运动，B受力的个数为（　　） A．7 B．6 C．5 D．4 【答案】B 【解析】两物块一起向上匀速运动，合力均为零。对A受力分析，A受重力、B对其支持力、B对其沿斜面向上的静摩擦力；对B受力分析，受重力、斜面的支持力、A对其的压力、推力F，B还受A沿斜面向下的摩擦力、斜面对其沿斜面向下的摩擦力，即B受6个力作用。 故选B。 3．（25-26高一上·内蒙古赤峰·期末）如图所示，质量均匀的钢管，一端支在水平地面上，另一端被竖直绳悬挂着，钢管保持静止，下列对钢管的受力分析说法正确的是（    ） A．钢管受到两个力的作用，分别是重力、绳的拉力 B．钢管受到三个力的作用，分别是重力、绳的拉力、地面的支持力 C．钢管受到四个力的作用，分别是重力、绳的拉力、地面的支持力、地面的摩擦力 D．由于不知道地面是否光滑，所以无法确定钢管是否受摩擦力 【答案】B 【解析】钢管受到三个力的作用，分别是重力、绳的拉力、地面的支持力，因绳的拉力竖直向上，则钢管水平方向不受力的作用，即钢管不受地面的摩擦力。 故选B。 闯关2：弹力、摩擦力动态判断变式训练 4．（24-25高一下·河南三门峡·期末）下列关于弹力的说法，正确的是（　　） A．相互接触的物体一定产生弹力 B．支持力的方向总是垂直于支持面 C．弹力的大小与形变量无关 D．只有弹簧能产生弹力 【答案】B 【解析】A．弹力产生的条件为两物体相互接触且发生弹性形变，仅接触无弹性形变不会产生弹力，故A错误； B．接触面上的弹力总是垂直于接触面并指向受力物体，故B正确； C．弹性限度内，弹簧弹力满足胡克定律，弹力大小与形变量成正比，其余弹性体的弹力也和形变量正相关，故C错误； D．只要发生弹性形变的物体都能产生弹力，比如桌面的支持力、轻绳的拉力都属于弹力，并非只有弹簧能产生弹力，故D错误。 故选B。 5．（25-26高一上·陕西榆林·期末）如图所示，两个完全相同的光滑小球紧靠在一起静止在水平地面上，则左侧小球受到弹力的个数为（　　） A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 【答案】A 【解析】左侧小球受到地面的支持力，但由于两小球间仅接触而无挤压，所以不存在弹力，所以左侧小球只受1个弹力。 故选A。 6．（2026届浙江省精诚联盟高三二模物理试题）“靠墙静蹲”是一种简单高效的等长运动，有助于血液循环。如图所示，运动者背部贴墙，缓慢下蹲至大腿与地面平行时，在图示位置保持静止状态，此时运动者受到墙面对其的摩擦力。下列说法正确的是（    ） A．地面对运动者的支持力大小等于运动者重力大小 B．地面对运动者的摩擦力可能为零 C．墙面对运动者的摩擦力可能向下 D．墙面对运动者的作用力方向一定斜向上 【答案】D 【解析】A．竖直方向，运动者重力等于支持力与墙面摩擦力的合力。故A错误； B．地面摩擦力与墙面的支持力平衡。墙面支持力不为零，则地面摩擦力不为零。故B错误； C．摩擦力起到阻止运动者的运动趋势的作用。运动者的运动趋势向下，因此墙面摩擦力一定向上。故C错误； D．墙面摩擦力向上，与墙面的支持力的合力方向一定斜向上。故D正确。 故选D。 7．（2026·福建泉州·三模）某同学用橡皮擦水平向右擦除作业本上的铅笔字，作业本只与橡皮擦和水平桌面接触，且相对桌面保持静止，则此过程中（　　） A．桌面对作业本无摩擦力 B．桌面对作业本的摩擦力方向水平向右 C．橡皮擦对作业本的摩擦力方向水平向左 D．橡皮擦对作业本的摩擦力方向水平向右 【答案】D 【解析】AB．作业本相对桌面保持静止，处于平衡状态。水平方向上，作业本受到橡皮擦向右的摩擦力，根据二力平衡可知，桌面对作业本的静摩擦力方向一定水平向左，故A、B错误； CD．橡皮擦水平向右运动，相对作业本向右滑动，因此橡皮擦对作业本施加的滑动摩擦力方向水平向右，故C错误，D正确。 故选D。 8．（2026·江苏·模拟预测）如图所示，一底面抹有石灰粉的沙袋以某初速度从O点垂直于传送带运动方向冲上向右做匀加速直线运动的水平传送带，并最终相对静止，则在与传送带相对静止前，沙袋所受的摩擦力（    ） A．大小不变，方向不变 B．大小不变，方向改变 C．大小改变，方向不变 D．大小改变，方向改变 【答案】B 【解析】在沙袋相对传送带滑动时，沙袋受到的滑动摩擦力大小为，可知沙袋所受的摩擦力大小不变； 若传送带以做匀速直线运动，沙袋以某初速度从O点垂直于传送带运动方向冲上传送带，沙袋刚滑上传送带的相对运动方向以及所受摩擦力方向如图所示 滑动摩擦力的方向始终与沙袋相对传送带的运动方向相反，由于滑动摩擦力的加速度始终与相对速度共线反向，所以沙袋相对于传送带做匀减速直线运动，相对运动方向不变，摩擦力方向不变；但实际上传送带向右做匀加速直线运动，使得沙袋沿传送带运行方向的相对速度与传送带匀速时的相对速度不一样，所以不同时刻，沙袋与传送带的相对速度方向发生变化，则摩擦力方向发生变化。 故选B。 闯关3：力的合成与分解计算变式训练 9．（25-26高一上·贵州·期中）三个小朋友在水平桌面上玩一个“夺宝”游戏，用三根平行于桌面的绳子拉静止在水平桌面上的玩具箱，玩具箱依旧保持静止状态，忽略桌面与玩具箱间的摩擦力，三根绳子的拉力可能是下面哪一组（　　） A．2N、4N、5N B．2N、3N、6N C．1N、2N、4N D．2N、4N、7N 【答案】A 【解析】A．2N、4N的合力范围为 则2N、4N、5N的合力可以为0，玩具箱可以保持静止状态，故A正确； B．2N、3N的合力范围为 则2N、3N、6N的合力不可以为0，玩具箱不可以保持静止状态，故B错误； C．1N、2N的合力范围为 则1N、2N、4N的合力不可以为0，玩具箱不可以保持静止状态，故C错误； D．2N、4N的合力范围为 则2N、4N、7N的合力不可以为0，玩具箱不可以保持静止状态，故D错误。 故选A。 10．（2026·重庆·模拟预测）放风筝是一项常见的娱乐活动。如图所示，细线对风筝的拉力大小为F，方向与竖直方向的夹角为，若将拉力沿水平和竖直方向进行分解，则拉力在竖直方向的分力大小为（　　） A． B． C． D． 【答案】C 【解析】将拉力沿水平和竖直方向进行分解，则拉力在竖直方向的分力大小为 故选C。 11．（25-26高一上·湖南长沙·学业考试模拟）物体同时受到同一平面内的三个共点力作用，下列几组力中，可能使物体处于平衡状态的是（　　） A．、、 B．、、 C．、、 D．、、 【答案】A 【解析】A．三个共点力能使物体处于平衡状态的判断规则：若最大力的大小在另外两个力的合力范围内，则三个力合力可以为零，物体能平衡，即满足 、的合力范围为 可知在该范围内，满足条件，可能平衡，A正确； B．最大力为，另外两个力、的最大合力为 可知不满足条件，不能平衡，B错误； C．最大力为，另外两个力、的最大合力为 可知不满足条件，不能平衡，C错误； D．最大力为，另外两个力、的最大合力为 可知不满足条件，不能平衡，D错误。 故选A。 12．（25-26高一上·浙江杭州·期中）某物体受到和两共点力作用，这两个力的合力大小可能为（　　） A．15N B．2N C．4N D．9N 【答案】D 【解析】根据共点力合力的取值范围规律：两个共点力的合力大小满足，代入、，可得合力范围为。则合力大小可能为9N。 故选D。 一、多力共存静态受力分析综合题 1．（25-26高一上·天津滨海新区·期末）如图所示，物体均静止不动，下面对物体的四幅受力分析图中，画出物体所有受力且正确的是（    ） A． B． C． D． 【答案】C 【解析】A．受力图中多了，A错误； B．受力图中的三个力不能让物体A保持静止，遗漏了物体B或者地面给物体A的摩擦力，B错误； C．受力分析正确，C正确； D．受力图中的三个力不能让物体A保持静止，多了，D错误。 故选C。 2．（25-26高一下·山东青岛·阶段检测）如图所示，一个小物块从固定的光滑斜面的顶端由静止开始下滑，不计空气阻力，小物块在斜面上下滑过程中受到的力是（　　） A．重力和斜面的支持力 B．重力、下滑力和斜面的支持力 C．重力、下滑力和正压力 D．重力、下滑力、支持力和正压力 【答案】A 【解析】物块在斜面上下滑过程中受到的力有竖直向下的重力和垂直斜面向上的支持力；因斜面光滑则不受摩擦力作用。下滑力是重力的分力；正压力是作用在斜面上的力。 故选A。 3．（25-26高一上·湖南长沙·学业考试模拟）两个相似的斜面体A、B在竖直向上的力的作用下静止靠在竖直粗糙墙壁上，关于斜面体A和B的受力情况，下列说法正确的是（　　） A．A一定受到四个力 B．B可能受到四个力 C．B与墙壁之间一定有弹力和摩擦力 D．A与B之间可能有摩擦力 【答案】A 【解析】AC．对物体A、B整体受力分析，受重力、力F，若墙壁对整体有支持力，则水平方向不能平衡，故墙壁对整体或物体B没有支持力，故也没有摩擦力。再对物体A受力分析，受推力、重力、物体B对其的压力和静摩擦力共4个力作用，故A正确，C错误； BD．对物体B受力分析，受重力、A对其的支持力和静摩擦力，处于三力平衡状态，A与B之间一定有摩擦力，故BD错误。 故选A。 4．（2026·安徽·模拟预测）如图，质量为2m的长木板放在水平地面上，站在木板上的人用斜向左上方的力F拉箱子，三者都相对于地面保持静止。人和箱子的质量均为m，重力加速度为g。下列说法正确的是（　　） A．长木板对地面的压力大小为4mg B．人对长木板的压力大小为mg C．箱子受到的摩擦力的方向水平向左 D．地面对长木板的摩擦力的方向水平向右 【答案】A 【解析】A．对人和木板、箱子整体进行受力分析，整体受重力 地面的支持力N，因为整体静止，在竖直方向上受力平衡，所以 根据牛顿第三定律，长木板对地面的压力大小等于地面对长木板的支持力大小，即长木板对地面的压力大小为，故A正确； B．人站在木板上，人用斜向左上方的力F拉箱子，箱子对人有斜向右下方的反作用力，设该力沿竖直方向分力为，则人对长木板的压力大小为，故B错误； C．箱子受到人斜向左上方的拉力，其水平分力使箱子有向左运动的趋势，所以箱子受到长木板的摩擦力方向水平向右，故C错误； D．对整体分析，整体在水平方向没有相对地面的运动趋势，所以地面对长木板没有摩擦力，故D错误。 故选A。 5．（25-26高一上·北京西城·期中）如图所示质量为的物体，受到一个与水平方向成的恒力作用，物体恰好不向下运动。重力加速度为。 (1)画出物体的受力示意图； (2)求物体对墙壁的压力大小； (3)求物体受到的摩擦力大小。 【答案】(1) (2) (3) 【解析】（1）物体受向下的重力，墙壁的支持力，墙壁向上的摩擦力以及力F作用，物体的受力示意图 （2）水平方向由平衡可知， 由牛顿第三定律，则物体对墙壁的压力大小。 （3）竖直方向由平衡可知 可得 二、简单动态受力变化分析进阶题型 6．（2026·重庆九龙坡·模拟预测）如图所示，货车停在水平地面上，在卸货时逐渐增大车厢与水平方向的夹角，该过程中货物相对车厢未发生滑动，则增大未滑动的过程中，车厢对货物的摩擦力（　　） A．变大 B．变小 C．不变 D．先变小后变大 【答案】A 【解析】增大未滑动的过程中，由平衡可知，车厢对货物的摩擦力，则随着的增大，车厢对货物的摩擦力变大。 故选A。 7．（25-26高一下·江西·阶段检测）如图所示，两长度相等的轻绳的一端系在同一物块上，两名同学分别握住两根轻绳的另一端，保持手在同一水平面内以相同速率缓慢相向运动，物块没落地。该过程中，左端轻绳的拉力大小（　　） A．一直增大 B．一直减小 C．保持不变 D．先增大后减小 【答案】B 【解析】物块始终处于平衡状态，重力与两根轻绳拉力的合力等大反向。由于两根绳长度相等、运动对称，两根绳的拉力大小相等，设为，两根绳在物块处的总夹角为，根据力的合成可得 整理得 两名同学缓慢相向运动，两手的水平间距逐渐减小，绳长不变，因此两根绳的总夹角逐渐减小。 减小，则减小，逐渐增大，结合可得一直减小，因此左端轻绳的拉力一直减小。 故选B。 8．（25-26高一上·贵州安顺·期末）（多选）如图甲所示，A、B两个质量均为m的物体叠放在水平面上，A物体与一拉力传感器相连接，连接的细绳保持水平。从t=0时刻起，用一水平向右且随时间由零开始逐渐增大的力F拉B物体，A、B分离前拉力传感器的示数随时间变化的图线如图乙所示，最大静摩擦力等于滑动摩擦力。A与B、B与水平面间的动摩擦因数均为μ，重力加速度大小为g，下列说法正确的是（　　） A．t1时刻，B物体与水平面之间的摩擦力为0 B．t2时刻，B物体与水平面之间的摩擦力大小为2μmg C．图乙中图线可表示B物体所受摩擦力随时间的变化 D．图乙中图线可表示A物体所受摩擦力随时间的变化 【答案】BD 【解析】ACD．初始时F小于地面与B物体间的最大静摩擦力，此时B物体处于静止状态，所受地面的静摩擦力等于外力F，随着F不断增大到等于地面与B间的最大静摩擦力时，A物体与B物体之间才产生静摩擦力，此时B物体依然处于静止状态，再随着F的继续增大，A物体与B物体之间发生相对滑动，二者间摩擦力变为滑动摩擦力，此时无论B物体是否为匀速运动，其所受摩擦力大小都不变，所以0~t1内水平面与B物体之间的摩擦力为静摩擦力，图乙中图线可表示A物体所受摩擦力随时间的变化，故AC错误，D正确； B．由题图乙可知，t2时刻B物体相对地面滑动，地面所受的正压力大小为 故B物体与水平面之间的摩擦力为，故B正确。 故选BD。 三、易错点判断专项突破 1．摩擦力的方向总是与物体运动方向相反。（） 2．两个接触的物体之间一定存在弹力。（） 3．合力一定大于任意一个分力。（） 4．静止的物体受到的摩擦力一定是静摩擦力。（） 【答案】1.× 2.× 3.× 4.√ 【解析】1. 摩擦力阻碍相对运动/趋势，不一定与物体运动方向相反；2. 接触无形变无弹力；3. 两分力夹角很大时，合力可小于分力；4. 物体静止，无相对滑动，受到的摩擦为静摩擦。 重难知识点清单 知识点 属性 含义 受力分析 高中核心解题方法 隔离研究对象，按规范步骤分析所有受力的过程 弹性形变 弹力产生条件 物体受力形变后可恢复原状的形变，是弹力的成因 相对运动趋势 静摩擦核心判定依据 物体有相对接触面运动的倾向，但未发生实际滑动 平行四边形定则 矢量运算核心规则 共点力合成与分解的通用定则，适配所有矢量运算 正交分解法 多力运算解题技巧 将力分解到垂直坐标轴，化矢量运算为标量运算 知识衔接总结 初中对力的学习停留在生活化、定性化、静态化层面，仅掌握基础概念和简单平衡现象；高中对相互作用的学习全面升级，建立矢量思维、规范受力分析、定量运算、动态辨析四大核心能力。重点突破弹力、摩擦力的易错辨析，掌握力的合成与分解矢量法则，打破初中单一的标量认知。本衔接内容是高中物理力学体系的基石，直接决定后续牛顿运动定律、曲线运动、力学综合计算题的解题能力，是初高中物理思维分层的关键节点。 23 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $