6 千人糕 第二课时 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《千人糕》第2课时，核心是引导学生理解“千人糕”名称由来及制作过程。通过回顾旧知引出“米糕怎么做”的问题，搭建学习支架衔接前后知识，激发探究兴趣。 此资料亮点在于融合多维度核心素养，借助插图与关键词引导学生圈画原料、工具并梳理制作步骤，用“首先、然后、最后”汇报提升逻辑思维能力。通过对比朗读孩子前后语气变化，落实语言运用。联系生活举例衣服、铅笔制作过程，培养劳动意识。助力学生深化理解，为教师提供可操作的教学活动设计。

阅读6　千人糕（第2课时） 教学目标 1．会写“甘、汁、甜、应”4个字。会写“加工、农具”等词语。 2．默读课文，能借助插图说出平常的米糕为什么被称作“千人糕”。 3．能联系自己的生活，举例说明劳动成果的来之不易。 教学重点 能借助插图说出平常的米糕为什么被称作“千人糕”。 教学难点 能联系自己的生活，举例说明劳动成果的来之不易。 教学准备 教材、PPT课件。 教学过程 新课导入 通过上节课的学习，我们知道了千人糕就是需要很多人才能做成的普通米糕，那么它到底是怎么做的呢？现在就让我们再次走进课文，寻找答案。 【设计意图】通过回顾旧知，引出“千人糕到底是怎么做的”这一问题，衔接前后知识，激发学生探究文本细节的兴趣，为深入学习课文、体会劳动价值奠定基础。 新知探究 学习活动一　默读课文，了解制作步骤 1．请同学们默读课文7—9自然段，一边读一边思考：米糕是怎么做出来的？ 小组同学讨论米糕的制作过程，把文中提到的原料、材料、工具、劳动环节圈画出来。 （1）学生在第7段中圈画出“大米”和“糖”，明确米糕主要是由这两种材料做成的。 （2）引导学生继续分别找出大米和糖是怎么来的，又需要哪些工具和劳动。 ①学生在第8段中画出“大米是用农民种的稻子加工出来的”“种子、农具、肥料、水”等关键词句，明白种稻子需要耗费很多人力与物力，体会大米的来之不易。 教师出示相关图片帮助学生理解。 ②学生在第9段中画出“甘蔗汁、甜菜汁、工具、火”等关键词，初步感受制作糖的复杂步骤。 引导学生讨论甘蔗汁、甜菜汁是怎么来的，可联系生活中看到过的水果榨汁的场景说一说。明确甘蔗汁和甜菜汁要经过“种植→收获→榨汁”才能得到。 出示熬糖图片，引导学生观察图片，结合图片说一说：熬糖需要哪些工具？是怎样熬的？ 此环节可以引导学生进行小组讨论，结合图片和生活经验说一说图上的工具是什么，教师相机讲解熬糖步骤。 预设：在灶台上架起铁锅，生火加热后倒入甜菜汁、甘蔗汁等原料，然后用铲子不停搅拌，让它受热均匀，保持火候持续熬煮，直到糖液变得浓稠，这样一锅糖就熬好了。 （3）引导学生关注第8、9自然段的省略号，思考：省略号说明了什么？ 提醒学生省略号的用法，在此处表示列举的省略，提示学生结合上下文内容理解，省略的内容应该是种稻子和制糖的其他工具和工序。 明确：说明除了文中的内容，还需要很多的工具和工序。 （4）米糕做好了，还需要哪些人的劳动才能到我们面前呢？ 学生在第9段中圈画出“包装、送货、销售”，出示图片帮助学生理解。 2．小组交流汇报：根据同学们圈画出的内容，梳理关键信息，结合课本上的插图，说一说米糕是怎么制作出来的，并用上“首先、然后、最后”等词语进行汇报。 学生默读，思考，小组同学交流，补充。选出小组代表汇报，互相点评概括得是否准确、具体。 预设： 首先，农民伯伯种稻子、甘蔗和甜菜，需要种子、农具、肥料、水。 然后，把稻子加工成大米，磨成粉；把甘蔗汁、甜菜汁熬成糖，熬糖需要工具、火。 最后，用大米粉和糖做成米糕，还要经过人们包装、送货、销售，才能到我们面前。 3．现在你知道这糕为什么叫“千人糕”了吗？ 结合先前所学内容，引导学生说出制作一块糕有很多步骤，需要经过很多很多人的劳动才能完成，这也就是这糕被称作“千人糕”的原因。 提醒学生“千人”并不是指一千人，而是指很多很多的人。 【设计意图】通过引导学生梳理千人糕的制作步骤与原料来源，了解平常的米糕为什么被称作“千人糕”，让学生体会劳动的价值与协作的意义，深化对“千人糕”内涵的理解。 学习活动二　朗读对话 1．朗读爸爸的话。 （1）“……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” 朗读指导：“就算、还得、又”适当重读，突出劳动的繁杂。 （2）爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，要经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” 朗读指导：爸爸的语气应读得较为和缓、亲切，可以强调“平平常常的”“很多很多人的”等词语。 2．朗读孩子的话。 （1）出示句子： 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！” 思考：“仔细想了想”“的确”说明了什么？ 解释“的确”就是“确实”的意思，从“仔细想了想”“的确”可以看出，孩子已经充分认同了爸爸所说的话，明白了什么是“千人糕”。 （2）对比朗读两个句子，说说孩子的语气发生了什么变化。 “这不就是平常吃的米糕嘛！” “这糕的确应该叫‘千人糕’啊！” 引导学生结合文中孩子对千人糕的前后心理活动来进行朗读，第一句话中孩子对“千人糕”的态度是不以为然，认为这是一块普通的米糕，而后一句经过爸爸的解释说明，孩子已经明白了“千人糕”这一名字的深刻内涵，并产生了认同，因此在读的时候应该读出恍然大悟、心服口服的语气。 通过反复朗读这两个句子，进一步体会孩子的前后心理变化。 【设计意图】聚焦对话朗读，通过重音提示、语气对比等指导，引导学生体会爸爸话语的亲切与深意，以及孩子从“不以为然”到“恍然大悟”的心理变化，在朗读中深化对“千人糕”内涵的理解，落实语言运用与情感体悟的统一。 学习活动三　联系生活 1．小组讨论：你还知道哪些东西也是经过很多很多人的劳动做成的？举例说一说。 引导学生从生活中的常见物品入手展开思考，例如我们穿的衣服、用的文具等，都要经过很多人的劳动。 预设1：衣服。 需要的劳动：农民种植、采摘棉花→纺织工人织成布匹→服装厂设计、剪裁、制成衣服→包装、销售等。 预设2：铅笔。 伐木工人砍伐树木、切割成木条→开采工人挖掘石墨矿石→工厂制成铅笔→仓储、运输、销售等。 2．你明白了什么道理？ 引导学生从“劳动成功来之不易”等角度自由发言，教师相机总结。 预设：（1）每项劳动成果都来之不易，要珍惜别人的劳动成果。 （2）美好的生活需要大家共同劳动，团结协作。 【设计意图】通过小组讨论，引导学生从“千人糕”延伸到生活中的衣物、文具等物品，梳理其生产过程，体会劳动成果的来之不易，感悟劳动价值与协作意义，形成珍惜劳动、团结协作的生活意识。 学习活动四　书写生字 1．出示本课时生字，按结构进行分类。 甘 汁 甜 应 结构分类： 独体字：甘。 左右结构：汁、甜。 半包围结构：应。 2．指导书写。 甘：左竖从左上向右下略微倾斜，起笔略低于右竖。 汁：横、竖笔画宜长而舒展。 甜：左右两部分要写得紧凑。第2笔横稍微向右上斜，与右半部分“甘”的第1笔横相互避让。 应：“广”的撇要舒展;被包围的部分，末笔横略长，超出第2笔横。 3．学生抄写词语“加工、农具、甜菜、工具、劳动、经过、应该”。 4．学生展示抄写的生字和词语，教师评价。 【设计意图】分类梳理生字，针对性讲解书写要领，在抄写、展示与评价中，培养学生规范书写的习惯，夯实汉字书写基础，提升语言文字运用能力。 课堂小结 本节课我们学会了书写“甘、汁”等字，积累了“加工、农具”等词语，也了解了千人糕的制作过程，明白了千人糕为什么被称为“千人糕”，还懂得了劳动成果来之不易的道理。在今后的生活中，希望同学们都能学会尊重、珍惜他人的劳动及劳动成果。 课后任务 1．朗读课文6至11段，读准字音、读好人物语气。 2．抄写本课的生字和词语，每个3遍。 学科网（北京）股份有限公司 $