第12课《短文二篇：记承天寺夜游》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级上册

《记承天寺夜游》导学案 班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________ 【学习目标】 今天这节课，我将学会： 通过诵读感受日记体文言的从容节奏，积累“念、遂、盖、但”等文言词语。 梳理从“解衣欲睡”到“欣然起行”到“何夜无月”的叙事与情感脉络。 品味“积水空明”这一绝妙比喻的妙处，理解“闲人”的深层意蕴。 为《大美中国·文人夜月》纪录片撰写解说词，尝试传达苏轼的旷达襟怀。 ———————————————————————————————————————— 课前预习 1. 给下列加点字注音 字词 注音 字词 注音 解衣欲睡 （ ） 藻、荇交横 （ ）（ ） 遂至承天寺 （ ） 2. 解释下列加点字的意思 语句 加点字 解释 念无与为乐者 念 （ ） 遂至承天寺寻张怀民 遂 （ ） 相与步于中庭 相与 （ ） 盖竹柏影也 盖 （ ） 但少闲人如吾两人者耳 但 （ ） 3. 文学常识填空 《记承天寺夜游》的作者是__________（朝代）的__________。本文写于元丰六年十月十二日，当时作者被贬到__________（地名）已经四年。在黄州期间，他自号“__________”，写出了《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等名篇。 4. 初读感受 读完课文，我觉得那个夜晚的月光：______________________________________ 如果用一个词来形容苏轼当时的心情，我会选：__________ 我印象最深的一个句子是：______________________________________________ 5. 我的疑问 我有________个问题想问： （1）________________________________________________________________ （2）________________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 课堂任务 情境导入 同学们，《大美中国》摄制组刚完成陶弘景的“江南山水全景”。现在要拍一集完全不同的短片——这集的主角不是整片山水，而是一个庭院。时间不是一整天，而是一个深夜。镜头不是高空航拍，而是跟着一个人在月光下散步。这个人叫苏轼。他被贬黄州已经四年，这一个失眠的夜晚，他看到月色入户，便“欣然起行”。八十多个字，有人物、有情节、有画面、有独白。导演说：“这篇文字的镜头感太强了，不用改编，直接按原文拍。”今天，我们就以摄制组的身份，跟拍苏轼的这个夜晚。 ———————————————————————————————————————— 任务一：读脚本·通其文（第一课时） 【子任务1】读准字音，感受节奏 活动一：自由朗读 自由朗读课文，借助注释和拼音，读准字音。 活动二：划分节奏 听老师范读后，用“/”为下列句子划分朗读节奏。 元 丰 六 年 十 月 十 二 日 夜 ， 解 衣 欲 睡 ， 月 色 入 户 ， 欣 然 起 行 。 请为以下句子划分节奏： 念 无 与 为 乐 者 ， 遂 至 承 天 寺 寻 张 怀 民 。 怀 民 亦 未 寝 ， 相 与 步 于 中 庭 。 庭 下 如 积 水 空 明 ， 水 中 藻 荇 交 横 ， 盖 竹 柏 影 也 。 何 夜 无 月 ？ 何 处 无 竹 柏 ？ 但 少 闲 人 如 吾 两 人 者 耳 。 活动三：发现节奏特点 这篇短文在节奏上和《答谢中书书》有什么不同？ 我的发现：____________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 【子任务2】疏通文意，积累词语 借助注释，将下列句子翻译成现代汉语。 ① 月色入户，欣然起行。 __________________________________________________________________________ ② 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 __________________________________________________________________________ ③ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 __________________________________________________________________________ ④ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 __________________________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 【子任务3】梳理叙事脉络 第一步：找出故事的“六要素” 要素 文中依据 时间 地点 人物 起因 经过 结果 第二步：发现情感的变化 从“解衣欲睡”到“欣然起行”到“何夜无月”，苏轼的情感经历了怎样的变化？ 解衣欲睡 →（平静）→ 月色入户 →（ ）→ 念无与为乐者 →（ ）→ 遂至承天寺寻张怀民 →（ ）→ 相与步于中庭 →（ ）→ 何夜无月 →（ ）→ 但少闲人 →（ ） 第三步：发现“欣然”的力量 一个被贬之人，失眠了，看到月色竟然“欣然”。这个词里藏着苏轼怎样的品质？ 我的理解：____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 任务二：跟拍夜游·入其境（第二课时） 【子任务1】跟拍“夜游”——设计跟拍镜头 你所在的摄制组负责哪一段？（由老师分配） □ 第一组：从卧室到承天寺（“元丰六年……寻张怀民”） □ 第二组：庭院赏月（“怀民亦未寝……盖竹柏影也”） □ 第三组：月下独白（“何夜无月……如吾两人者耳”） 第一步：独立设计 默读你负责的段落，圈画关键词，想象镜头画面。 我圈画的关键词有：____________________________________________________ 第二步：小组合作完成跟拍脚本 第____组镜头 项目 内容 镜头画面（描述至少三个镜头，写清楚每个镜头拍什么） 镜头1： 镜头2： 镜头3： 关键情感动作（文中哪些动词特别重要？） 这组镜头的情感基调（一个词或短语） 第三步：分享评议 其他组给我的建议：____________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 【子任务2】品读“积水空明”——文学史上最美的月光 第一步：聚焦奇妙比喻 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 苏轼直接写月亮了吗？没有。他写了什么？ __________________________________________________________________________ 为什么不说“月光很亮”，而说“像积满了水”？ 我的理解：____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 第二步：发现“盖”字的妙处 “盖竹柏影也”的“盖”是“大概是”的意思。能不能去掉？为什么？ 我的理解：____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 【子任务3】走近苏轼——为什么他能“欣然”？ 第一步：阅读知识卡片 元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被诬陷入狱，后被贬为黄州团练副使，实际上是被流放监视。这一年，他四十三岁。 初到黄州，他穷困潦倒，在城东的坡地上开荒种地，自号“东坡居士”。正是在黄州这五年，他写出了《念奴娇·赤壁怀古》《前赤壁赋》《后赤壁赋》《记承天寺夜游》——这些中国文学史上最辉煌的篇章。 《记承天寺夜游》写于他被贬黄州的第四年。 第二步：品读“闲人” “何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。” “闲人”有几层意思？ 我的理解：____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 如果“闲人”是自嘲，他为什么还“欣然”？ 我的理解：____________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 任务三：读闲人·悟其心（第二课时） 【子任务1】撰写《大美中国·文人夜月》解说词 写作任务 画面已经拍好，现在需要配解说词。导演说，这集的情感基调是“静谧中的欣然”——不要把苏轼拍得很苦，要拍出他看到月色时眼睛里的光。 写作要求： 不逐字翻译课文，用你的语言呈现画面感和情感变化 融入“欣然”“积水空明”“闲人”等关键词语 语言从容有韵味 字数：120-150字 写作支架： 【深夜，月光照进一间简朴的房间】 元丰六年，十月十二日，夜。 一个被贬之人，正要睡觉。月光忽然照进门来。 他__________。这个动作里，藏着整个苏轼。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 后来他说：________________________________________________。 其实他想说的是：__________________________________________。 我的解说词： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ ———————————————————————————————————————— 方法总结 这节课我学会的方法： 梳理叙事脉络的方法：先找__________，再理__________变化。 品味比喻的方法：看作者用__________比喻__________，产生了怎样的__________。 理解作者情感的方法：结合__________和__________来品读关键词。 ———————————————————————————————————————— 课后作业（分层完成） 层次 作业内容 完成情况 基础作业（必做） 背诵全文；整理本课重点字词。 拓展作业（选做） 完善你的解说词，誊写在下方。 实践作业（推荐） 查阅苏轼《前赤壁赋》或《后赤壁赋》中的一段月色描写，与本文的“积水空明”比较。 ———————————————————————————————————————— 自我评价 评价内容 ☆☆☆☆☆ 我能读准字音，感受日记体的从容节奏 我能准确翻译重点句子 我能梳理叙事脉络和情感变化 我能品味“积水空明”的妙处 我能理解“闲人”的深层意蕴 我能感悟苏轼的旷达襟怀 我能写出有韵味、有情感的解说词 我积极参与小组合作，分享见解 我还想说的话： __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 《记承天寺夜游》导学案·参考答案 一、课前预习 1. 注音 寝（qǐn）、藻（zǎo）、荇（xìng）、遂（suì） 2. 解释加点字 念：考虑，想到。遂：于是，就。相与：共同，一起。盖：大概是。但：只是。 3. 文学常识 北宋，苏轼。黄州，东坡居士。 二、任务一：读脚本·通其文 【子任务1】 节奏划分：念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。 节奏特点：《答谢中书书》以四言为主，节奏工整；这篇以散句为主，更接近口语，像在记日记。 【子任务2】 ① 月光照进门来，便高兴地起身出门。 ② 想到没有可以共同游乐的人，于是到承天寺找张怀民。 ③ 庭院中的月光像积满了水一样澄澈透明，水中仿佛有藻、荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。 ④ 哪一夜没有月光？哪里没有竹柏？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 【子任务3】 第一步：时间——元丰六年十月十二日夜。地点——承天寺。人物——苏轼、张怀民。起因——月色入户。经过——寻张怀民，步于中庭。结果——赏月感怀。 第二步：平静→惊喜→片刻失落→主动行动→满足→自问→旷达。 第三步：苏轼被贬黄州四年，没有消沉，依然对美保持敏感和热爱。这个“欣然”里有他最珍贵的品质——无论命运多么糟糕，对生活的热爱不曾熄灭。 三、任务二：跟拍夜游·入其境 【子任务1】 （学生自主完成，参照教学设计预设参考。） 【子任务2】 第一步：1.写了月光造成的光影错觉——月光像积水，竹柏影像水草。2.直接写“亮”是抽象的；说“如积水空明”让读者立刻看到画面——庭院像注满了水，人在其中仿佛可以涉水而行。更妙的是竹柏影子像水草在摇曳，写出了月光的质感和流动感。 第二步：不能去掉。“盖”是“大概是”，有一种半梦半醒的恍惚感——月光太亮了，分不清是水还是月光，是藻荇还是竹影。这种迷离感正是那个夜晚最真实的体验。 【子任务3】 第二步：1.两层意思——表层是仕途之“闲”（被贬无事），深层是心灵之“闲”（不被功名束缚，才能看见月色）。2.自嘲中有旷达：世人都忙，看不到月色；我是“闲人”，所以我看到了。他失去的是官职，得到的是这片月光。 五、方法总结 梳理叙事脉络的方法：先找六要素，再理情感变化。 品味比喻的方法：看作者用什么比喻什么，产生了怎样的效果。 理解作者情感的方法：结合生平经历和时代背景来品读关键词。 学科网（北京）股份有限公司 $