精品解析：2026年湖南省长沙市开福区青竹湖湘一外国语学校二模语文试题

语文试卷 一、积累运用（20分） （一）积累（6分） 1. 初中三年的旅程，少年们结伴前行，心怀热忱奔赴顶峰之约。途中纵使前路崎岖，倔强的少年又怎会轻言退缩？大家相互扶持，并肩欣赏沿途清风流云；畅谈理想，期许未来能摘得理想桂冠。这一路上，我们虽风尘pú（ ）pú（ ）却欢声笑语。这段携手同行的时光温暖又珍贵，不负韶华，亦不留遗憾。 请给文中加点字注音，并根据拼音写汉字。 倔（ ）强 风尘pú（ ）pú（ ） 2. 请在横线处补全古诗文名句。 （1）朋友到来是一件值得高兴的事情。特朗普访华，我们可以在机场迎接的横幅上写上《〈论语〉十二章》中的“______，______？”来传达中国人民的友善好客之情。 （2）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中抒发自己渴望收复失地、建功立业，博取千秋美名的句子是：______，______。 （二）运用（14分） 名，是个会意字。①许慎《说文解字》中解析“名，自命也，从口，从夕。夕者冥也，冥不相见，故以口自名”。②“名”的甲骨文是由“夕”和“口”字组成，表示夜间看不清人，通过喊人的名字来辨别。③名是由长辈所取的第一个正式称谓，是出生后个人最核心的身份代码，用于日常称呼和区分个体，具有唯一性和亲密性。【甲】④先有名而后有字。字由名而生，通常遵循“名、字相应”。【乙】⑤一个人的名字就是他的名片，可以让他更好地开展各类社交活动。 3. 对以上语段的修改或分析正确的一项是（ ） A. 第①句中句末的句号应放在引号里面。 B. “例如：诸葛亮，名亮，字孔明；苏轼，名轼，字子瞻；文天祥，名天祥，字宋瑞”这句话应放在【甲】处。 C. 第④句画横线的句子无语病，不需修改。 D. 第⑤句采用比喻的修辞手法，生动形象地写出了名字对一个人的重要作用。 4. “名字文化”激发了同学们的兴趣，同学们“异想天开”想为自己的书桌命名。以下几个名称均来自古代诗文，请选择一个作为你书桌的名称，并说明命名由来和寓意。 ①陋桌 ②方塘 ③莲台 ④雪亭 学校为了落实“健康第一”的教育理念，组织同学们编撰《初中生健康指南》，请你参与撰写“健康引导语”。 孩子健康，家之期盼；少年强健，国之根基。新春伊始，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，让青少年的健康成为全社会关注的焦点。 健康第一，就是要让青少年身上有汗，在校多锻炼，保障青少年的运动时间； 健康第一，就是要让青少年眼里有光，以丰富的实践活动，培养青少年坚韧的品格； 健康第一，就是要让青少年脸上有笑，如果每个学生都能在校园里【甲】嬉皮笑脸，那我们的教育就走入了学生心里。 健康第一是青少年顺利成长的金钥匙。同学们，________！ 5. 【甲】处的成语使用不当，请更换一个恰当的成语，要求体现“笑”的意思且符合语境。 6. 请在最后一段末尾续写一句号召性语句，呼吁同学们践行“健康第一”的理念。 7. 你想要利用AI工具为这段文字配一幅主题插图，请填写表格中的指令，让它准确生成。 项目 指令 插图主题 （1）______ 插图画面 （2）______ 插图风格 体现清新青春、明亮活泼的风格。 二、阅读（50分） （一）非文学作品阅读（8分） 【材料一】 2025年以来，腾讯、华为、宁德时代等企业纷纷将人才选拔的触角延伸至中学校园。腾讯“青科实训营”面向中学生开放产品实践机会。华为连续举办“少年开发者人工智能大赛”，累计吸引近2万名青少年参与。该大赛要求参赛者具备一定的编程基础，比赛内容涉及算法设计等专业领域。宁德时代发起“零碳科普校园行”，已覆盖全国100多所学校。专家认为，拔尖创新人才，越小开始培养，越有优势。 【材料二】 有教育学者指出，初高中阶段是学生兴趣形成的关键期，过早定向可能窄化学生的未来发展路径。也有家长担心，企业的选拔标准未必透明，且项目被误读为“升学新赛道”后，可能催生新的内卷。心理学家建议，参加此类活动应基于学生已有的兴趣爱好，而非盲目跟风或家长强迫。 【材料三】 腾讯明确表示，青科实训营“属于暑期实践活动，不涉及任何实习录用或岗位安排”。吉利集团则直接面向高中毕业生提供“带薪本科培养”通道。华为的赛事活动秉持“以赛促学”理念，参赛学生会有华为工程师在赛程中参与指导，有助于提升科学素养。要在未来的科技竞争中取得优势，要更早地树立竞争意识与创新意识。教育专家熊丙奇分析，目前企业的招聘“前移”更多体现在中专、职高，对于普通中学则多以“兴趣培养、视野拓展”为主，不必过度焦虑。但他同时提醒，高中阶段学生面临升学关键期，参与课外活动需量力而行。 【材料四】 某研究机构对300名中学生家长进行了问卷调查，结果如下： 调查内容 占比 听说过“企业面向中学生的人才培养项目” 71% 支持自己的孩子参与此类项目 34% 担心过早定向会影响孩子未来选择面 54% 表示需要更多信息才能做出判断 41% 8. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 腾讯“青科实训营”面向中学生开放，但官方明确表示这不涉及实习录用或岗位安排。 B. 从材料三可以看出，华为的“少年开发者人工智能大赛”通过工程师指导、以赛促学的方式，旨在提升青少年的科学素养。 C. 材料四中，超四成家长认为，只要能了解更多拔尖创新人才培养的相关信息，就会支持孩子参与其中。 D. 有教育学者指出，初高中阶段是学生兴趣形成的关键期，不宜过早地进入企业的定向培养计划，这不利于学生全面发展。 9. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 腾讯、华为、宁德时代等企业的拔创培养计划，已经在中学校园内全面展开了招聘工作。 B. 吉利集团提供的“带薪本科培养”通道，意味着被选中的高中生可以不用参与高考，直接进入企业培养阶段。 C. 材料三中，教育专家熊丙奇认为企业招聘“前移”现象主要集中在中专、职高阶段，因此普通中学的学生不必关注这类项目。 D. 腾讯的“青科实训营”作为暑期实践活动，既避免了过早定向窄化发展方向，又有利于学生培养兴趣和拓展视野。 10. 学校准备推荐一名学生参加“材料一”中华为“少年开发者人工智能大赛”。三位候选人的基本情况如下： 候选人 年级 特点 小轩 初一 从小痴迷编程，曾获市级编程比赛二等奖，文化课成绩中等偏上。 小雅 初二 成绩优异，但更擅长文科，未曾接触编程，对人工智能“有点好奇”。 小杰 高二 动手能力强，比较喜欢人工智能，擅长编程，但学习成绩一般。 请你结合材料，对比三位同学的特点，分析谁最适合参与此次活动，并说明理由。 （二）文学作品阅读（16分） 黎锦新生记 ①2025年夏，结束了六年北上求学生活的黎族姑娘林阿妹回到了海南五指山市的家乡。她硕士攻读的是非物质文化遗产保护专业，导师临别时叮嘱她：“理论是一把钥匙，但锁在农村。”阿妹揣着这把“钥匙”，走进了她再熟悉不过的毛阳村。 ②毛阳村地处五指山腹地，依山傍水，是黎族传统聚居地。黎锦技艺列为世界级非物质文化遗产已十余年，然而村里只有几位六十岁以上的阿婆还会织锦，年轻人都外出打工了。阿妹的阿婆就是其中手艺最好的一位，八十岁的符兰花阿婆从十三岁起学织锦，能织出三十多种传统纹样。“‘大力神’‘甘工鸟’，这些图案阿婆一辈子都在织，但织好的黎锦堆在柜子里，没人买，也没人穿。”阿妹翻着阿婆织好的十几匹黎锦，眼神暗了暗。 ③“这么好的东西，为什么就没人要呢？”阿妹不甘心。她走遍了村里村外十二户会织黎锦的阿婆家，把她们各自擅长的纹样、技法一一记录在案。白天，她跟阿婆学织锦，从绕线、染色到穿经引纬，手指磨出了血泡也不吭声；晚上，她在灯下整理笔记，刷小红书、抖音，琢磨年轻人的审美取向。 ④“你们城市的年轻人喜欢什么花样？”阿婆问她。阿妹想了想，拿出手机翻出几张国外大牌服装的设计图给阿婆看。“这些纹样和我们黎锦的花纹很像啊！”阿婆眼睛一亮。阿妹心头一动：能不能把传统黎锦纹样进行现代化转化，做成年轻人愿意穿的衣服？ ⑤说干就干。阿妹一边继续跟阿婆学织锦，一边尝试设计“新黎锦”——保留“大力神”“甘工鸟”等传统图腾的灵魂，但把色彩从大红大紫调整为莫兰迪色系，把图案简化、提炼，融入连衣裙、帆布包、手机壳等载体。第一件成品是一条黑白灰相间的连衣裙，腰间刺绣着一只简化的“甘工鸟”，阿妹穿着它在村里走了一圈，阿婆们看了都说“好看，但又不像我们织的那么老了”。 ⑥七月份，阿妹把第一批产品挂到了电商平台上。名字就叫“锦上毛阳”——锦是黎锦，毛阳是村名。她用短视频记录阿婆织锦的过程，配上黎族古歌的音乐，在抖音上迅速收获了十几万点赞。评论区里，一条留言让她热泪盈眶：“外婆年轻时也织黎锦，她走了以后再也没人织了。看到这个视频，突然好想她。” ⑦“锦上毛阳”的订单从全国各地飞来。第一周卖出了三十条连衣裙、五十个帆布包。阿婆符兰花第一个月领到了八百块钱。她捧着钱愣了好半天，眼泪就下来了，说道：“没想到我织了一辈子的东西，还能卖钱。” ⑧阿妹没有止步于此。她联合村里的十位阿婆，成立了“锦上毛阳”非遗工坊，把传统织造技艺引入研学课程。九月份，第一批来自海口的三十名中小学生走进毛阳村，在阿婆手把手的指导下体验织锦。孩子们笨拙地穿针引线，阿婆笑得合不拢嘴，嘴里用黎语念叨着“慢一点、慢一点”。研学之余，村里办起了篝火晚会、黎族山歌对唱，孩子们在星空下睡得香甜，阿婆们也找回了久违的欢喜。 ⑨短短半年，毛阳村变了模样。村里闲置的旧小学改造成了黎锦展览馆和体验馆，六家村民把自家院子收拾出来办起了民宿，村口摆起了山兰酒、野生蜂蜜等农产品的摊位。村里的年轻人陆续回来了——十个外出务工的青年加入了“锦上毛阳”团队，有人管运营，有人拍视频，有人做客服。 ⑩又是一年寒冬腊月，阿婆坐在织机前，弓着背、眯着眼，手足依旧利索。阿妹给她端来一杯热茶，给她看手机里“锦上毛阳”的销售数据：三个月成交六百单，工坊带动户均增收三千元。“阿妹，你说，这算不算把咱黎族的东西传下去了？”阿婆问。阿妹点头：“算。不仅是传下去，还活起来了。” ⑪窗外的五指山云雾缭绕，田埂上的野花已经打苞了。春天就要来了。 11. 下列对文章的理解和分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 本文采用了倒叙的叙述顺序，先写阿妹返乡创业的结果，再回溯她的求学经历。 B. 文中画线句“手指磨出了血泡也不吭声”运用了细节描写，生动刻画了林阿妹学艺刻苦、坚韧不拔的性格特点。 C. 本文以第三人称全知视角叙事，既可以深入刻画主人公的内心世界，又可以自由展现乡村各个人物的活动。 D. 文中第⑪段“春天就要来了”一句运用了拟人的修辞手法，将季节更替与乡村的希望相融合，含蓄地表达了对乡村振兴前景的美好期待 E. 第⑦段画线句子对符兰花阿婆进行了动作、神态、语言描写，写出了她对黎锦卖到钱的激动，体现了农村妇女重视钱财的特点。 12. 有人说，本文的主人公是林阿妹；也有人说，本文的主人公是符兰花阿婆。对此，你怎么看？请从故事情节展开、人物形象刻画、文章主题表达三个角度，谈谈你的理解。 13. 文中林阿妹返乡创业，不仅让黎锦“活下去”，更让它“活起来”。请结合文章具体内容，探究林阿妹能够成功推动黎锦的创新传承与乡村经济发展的原因。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面古诗，完成题目。 与舍弟华藏院忞君亭咏竹 （北宋）王安石 一径森然四座凉，残阴余韵①去何长。 人怜直节②生来瘦，自许③高材老更刚。 曾与蒿藜④同雨露，终随松柏到冰霜。 烦君惜取根株在，欲乞伶伦⑤学凤凰⑥。 【注释】①残阴余韵：竹荫残存的凉意、竹林余留的风韵。②直节：指竹子笔直而有节，象征人的正直品格。③自许：自我期许、自我评价。④蒿藜：蒿草和藜草，泛指低矮杂草，比喻平凡之物。⑤伶伦：相传为黄帝时期的乐官，乐律的发明者。⑥学凤凰：指伶伦用竹制律管演奏出凤凰之声。此处暗喻成就大业、实现抱负。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“一径森然四座凉，残阴余韵去何长”从视觉和听觉角度写竹林之茂密与清凉，同时以“残阴余韵”暗示竹林的神韵悠长。 B. 颔联“人怜直节生来瘦，自许高材老更刚”中，“直节”“高材”既写竹子的形态，也象征人的正直品格和卓越才能。 C. 尾联运用伶伦取竹制律的典故，表面写对竹子的劝勉，实则是诗人的自我期许：终有一天能像伶伦制律一样成就一番大事业。 D. 全诗句句写竹——竹荫、竹节、竹性、竹材——却又处处关乎人事，寄托深远。 15. 请从表现手法的角度，赏析本诗颈联。 阅读下面古文，完成题目。 胡安国传（节选） ①胡安国，字康侯，建宁崇安人。绍圣四年中进士第，哲宗亲擢为第三。时蔡京用事，创置“元祐奸党籍”，安国尝为国子司业，以所言不当，得罪。及提举湖南学事，有诏举遗逸①，安国以水州布衣王绘、邓璋应诏。零陵簿称二人乃党人范纯仁之客。蔡京素恶安国得簿言大喜命湖南提刑置狱推治。安国虽被鞫②，辞色不回③。狱竟无验，安国竟除名。后复官，又为察京所忌，改提举江东路。 ②靖康元年，召为给事中。高宗即位，安国言：“自古有天下者，必立规模大纲，然后治功可成。陛下欲修政事，当先定其规模。”又论恢复之计，谓：“当必志于恢复中原，祗奉陵寝；必志于扫平仇敌，迎复二圣④。” ③安国所著《春秋传》，高宗谓“深得圣人之旨”。书成，除宝文阁直学士。年六十五卒，谥曰文定。胡民自安国始徙湖南，后张栻从胡宏⑤问程氏学，湖湘之学⑥始盛。 ——选自《宋史·胡安国传》（有删改） 【注释】①遗逸：隐逸的人才。②鞫：审问。③回：改变，转变。④二圣：指被金人掳走的宋徽宗、宋钦宗。⑤胡宏：胡安国之子，湖湘学派重要代表人物。⑥湖湘之学：南宋时期以湖南为中心形成的理学学派，注重经世致用与道德修养。 16. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “从”有“听从”“依从”“跟随”“向”“自，由”等义项，“后张栻从胡宏问程氏学”中的“从”应为“跟随”之意。 B. “高宗谓‘深得圣人之旨’”中的“谓”与“太守自谓也”（《醉翁亭记》）中的“谓”意思相同。 C. “又论恢复之计”中的“之”与“怅恨久之”（《陈涉世家》）中的“之”用法相同。 D. “安国虽被鞫”中的“虽”与“虽我之死”（《愚公移山》）中的“虽”意思相同。 17. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 蔡京素恶/安国得簿言/大喜命湖南提刑置狱推治 B. 蔡京素恶安国/得簿言/大喜命湖南提刑置狱推治 C. 蔡京素恶/安国得簿言大喜/命湖南提刑置狱推治 D. 蔡京素恶安国/得簿言大喜/命湖南提刑置狱推治 18. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 安国尝为国子司业，以所言不当，得罪。 19. 湖湘文化以“经世致用”“忠义担当”为重要精神内核。请结合选文中胡安国的生平事迹，说说在他身上是如何体现这两种精神的。 （四）名著阅读（8分） 材料一： 尼古拉·奥斯特洛夫斯基出身贫苦工人家庭，早年丧父，11岁开始打工谋生。他于1919年加入共青团，后志愿参加红军，在战斗中头部重伤导致右眼失明。退伍后他积极投身国家建设，修筑铁路时积劳成疾，最终23岁双目失明、25岁全身瘫痪。即便如此，他仍以惊人毅力口述完成了《钢铁是怎样炼成的》。 材料二： 现在，保尔受了重伤，永远没有归队的希望了，他应该怎样来处置他自己呢？他不是已经逼得巴扎诺娃吐露了真情吗？那么往后怎么办呢？这个没有解决的问题，像无底的深渊出现在他面前。他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？……他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢？朝心口打一枪，一切难题都解决了！以往既然能够生活得不坏，现在就应当在适当的时间结束这个生命。 材料三： 保尔开始工作了。他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛…… 20. 下面是对《儒林外史》与《钢铁是怎样炼成的》相关内容的批注，不正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》通过塑造失魂落魄的儒生形象，深刻揭露了科举制度对人的精神摧残。如范进中举发疯，狂奔傻笑。 B. 《儒林外史》全书没有贯穿始终的主线情节，但是作者以自己为原型塑造了杜少卿这一中心人物，所有故事都围绕他展开。 C. 保尔在与波兰骑兵的争斗中头部严重受伤，后又在修筑铁路期间引发肺炎，后又经历双目失明，全身瘫痪，但他一次次迎难而上，这些情节突出他“在苦难中重生”的成长轨迹。 D. 阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我们可以采用“摘抄和做笔记”的读书方法。例如，摘抄保尔关于生命意义的独白，这种方法有助于深入理解人物形象。 21. 《钢铁是怎样炼成的》被称为“青年精神成长的教科书”，请从作者、主题、读者三个层面，分析这本书为何能跨越时代给青年以精神启迪。 三、写作（50分） 22. 初中三年，我们大部分时间都坐在教室里上课，但是，成长不仅仅是在课堂上。请你写一篇文章，讲述你在教室之外所经历的某一次成长之“课”。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体；②力求写出独特的感受或体会，给人以启迪；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 语文试卷 一、积累运用（20分） （一）积累（6分） 1. 初中三年的旅程，少年们结伴前行，心怀热忱奔赴顶峰之约。途中纵使前路崎岖，倔强的少年又怎会轻言退缩？大家相互扶持，并肩欣赏沿途清风流云；畅谈理想，期许未来能摘得理想桂冠。这一路上，我们虽风尘pú（ ）pú（ ）却欢声笑语。这段携手同行的时光温暖又珍贵，不负韶华，亦不留遗憾。 请给文中加点字注音，并根据拼音写汉字。 倔（ ）强 风尘pú（ ）pú（ ） 【答案】 ①. jué ②. 仆 ③. 仆 2. 请在横线处补全古诗文名句。 （1）朋友到来是一件值得高兴的事情。特朗普访华，我们可以在机场迎接的横幅上写上《〈论语〉十二章》中的“______，______？”来传达中国人民的友善好客之情。 （2）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中抒发自己渴望收复失地、建功立业，博取千秋美名的句子是：______，______。 【答案】 ①. 有朋自远方来 ②. 不亦乐乎 ③. 了却君王天下事 ④. 赢得生前身后名 【解析】 【详解】注意“亦”“赢”等字词的书写。 （二）运用（14分） 名，是个会意字。①许慎《说文解字》中解析“名，自命也，从口，从夕。夕者冥也，冥不相见，故以口自名”。②“名”的甲骨文是由“夕”和“口”字组成，表示夜间看不清人，通过喊人的名字来辨别。③名是由长辈所取的第一个正式称谓，是出生后个人最核心的身份代码，用于日常称呼和区分个体，具有唯一性和亲密性。【甲】④先有名而后有字。字由名而生，通常遵循“名、字相应”。【乙】⑤一个人的名字就是他的名片，可以让他更好地开展各类社交活动。 3. 对以上语段的修改或分析正确的一项是（ ） A. 第①句中句末的句号应放在引号里面。 B. “例如：诸葛亮，名亮，字孔明；苏轼，名轼，字子瞻；文天祥，名天祥，字宋瑞”这句话应放在【甲】处。 C. 第④句画横线的句子无语病，不需修改。 D. 第⑤句采用比喻的修辞手法，生动形象地写出了名字对一个人的重要作用。 4. “名字文化”激发了同学们的兴趣，同学们“异想天开”想为自己的书桌命名。以下几个名称均来自古代诗文，请选择一个作为你书桌的名称，并说明命名由来和寓意。 ①陋桌 ②方塘 ③莲台 ④雪亭 【答案】3. D 4. 示例一：选择陋桌。 命名由来：取自刘禹锡《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”。 寓意：效仿古人安贫乐道的心境，不求书桌华美，只愿在此静心读书、修养品德。 示例二：选择方塘。 命名由来：取自朱熹《观书有感》“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”。 寓意：希望以读书充实自我，让学识如同方塘活水一般源源不断，保持思想鲜活。 【解析】 【3题详解】 A.引文属于句子的一部分，并非独立完整引用，句末句号应放在引号外； B.所给句子是列举古人名与字对应的实例，是对“名、字相应”的具体阐释，应放在乙处； C.第④句成分残缺，“通常遵循‘名、字相应’”缺少宾语中心语，应在句末添加“的原则”。 【4题详解】 陋桌：《陋室铭》是古代经典托物言志的名篇，作者身居简陋居所，却不在意外在条件的简朴，一心追求品德与学识的提升，传递出不慕荣华、淡泊名利的人生态度。将书桌命名为“陋桌”，化用文中内涵，并非指代书桌破旧，而是以此时刻提醒自己，学习的价值不在于器物是否精致，而在于内心是否沉静。身处简单的学习环境中，摒除浮华杂念，把全部精力投入书本，在日复一日的阅读与思考中锤炼心性、涵养德行，坚守求学的初心。 方塘：朱熹《观书有感》以方塘作比喻，水塘之所以清澈明净，是因为有活水不断注入，诗人借此阐明治学道理，人只有坚持读书学习，不断吸收新知识，才能眼界开阔、思路清晰。把书桌取名为“方塘”，是将学习之地比作澄澈的水塘，寄托了长久坚持阅读、主动积累知识的愿望。督促自己不停止求知的脚步，持续汲取书中养分，不让思想停滞僵化，始终保持思维的灵动与眼界的开阔，在勤学积累中不断完善自我。 莲台：《爱莲说》极力赞颂莲花出淤泥而不染、濯清涟而不妖的特质，莲花成为品行高洁、坚守原则、不同流俗的经典意象。书桌是每日静心学习、修身成长的地方，取名“莲台”，便是以莲花的品格自我勉励。当下外界常有浮躁功利的风气，以此为名，意在时刻警醒自己，专注于学业本身，不贪图虚荣、不随波逐流，在求知路上坚守纯粹本心，做到品行端正、内心澄澈，兼具学识与高尚的道德修养。 雪亭：“映雪”讲述孙康家境贫寒，借着雪地反射的微光坚持夜读之事，这份不畏艰难、勤勉向学的精神被后世传为佳话。白雪象征纯净坚贞，亭台代表远离喧嚣、潜心静处的空间，二者相融，既呼应勤学苦读的传统，也暗含对高尚品格的追求。以此作为书桌之名，便是以先贤为榜样，勉励自己不惧学习中的困难，始终保持勤勉踏实的态度。同时借白雪的品性自守内心澄澈，不被外界杂念干扰，在一方小天地里专心研习知识，在日积月累的苦读中锤炼意志、修养品格。据此任选其一作答，言之成理即可。 示例一：选择莲台。 命名由来：取自周敦颐《爱莲说》，莲花象征高洁品格。 寓意：以莲自勉，在学习生活中坚守本心，品行端正，不被外界浮躁风气影响。 示例二：选择雪亭。 命名由来：化用孙康映雪读书的典故，结合亭中静读的意境，古人以雪光照明勤学苦读，雪与亭共同勾勒出静心向学、坚守本心的画面。 寓意：愿在书桌前沉心学习，拥有如雪一般纯净平和的心态，潜心求知。 学校为了落实“健康第一”的教育理念，组织同学们编撰《初中生健康指南》，请你参与撰写“健康引导语”。 孩子健康，家之期盼；少年强健，国之根基。新春伊始，教育部召开深入落实“健康第一”工作部署会，让青少年的健康成为全社会关注的焦点。 健康第一，就是要让青少年身上有汗，在校多锻炼，保障青少年的运动时间； 健康第一，就是要让青少年眼里有光，以丰富的实践活动，培养青少年坚韧的品格； 健康第一，就是要让青少年脸上有笑，如果每个学生都能在校园里【甲】嬉皮笑脸，那我们的教育就走入了学生心里。 健康第一是青少年顺利成长的金钥匙。同学们，________！ 5. 【甲】处的成语使用不当，请更换一个恰当的成语，要求体现“笑”的意思且符合语境。 6. 请在最后一段末尾续写一句号召性语句，呼吁同学们践行“健康第一”的理念。 7. 你想要利用AI工具为这段文字配一幅主题插图，请填写表格中的指令，让它准确生成。 项目 指令 插图主题 （1）______ 插图画面 （2）______ 插图风格 体现清新青春、明亮活泼的风格。 【答案】5. 示例：喜笑颜开 6. 示例：从今天起，告别慵懒、拥抱运动，用汗水浇灌成长，让健康伴我们一路前行！ 7. ①. 示例：践行健康第一，绽放青春光彩 ②. 示例：画面展现明亮的校园操场，一群初中生正在进行跑步、跳绳、打篮球等运动，脸上带着灿烂的笑容，背景是蓝天、绿树和阳光，整体氛围轻松活泼。 【解析】 【5题详解】 “嬉皮笑脸”形容嬉笑不严肃、轻浮的样子，带有贬义，与健康、积极的校园氛围这一褒义语境不符，需要替换一个体现学生发自内心的快乐笑容、积极状态的褒义成语，如喜笑颜开、眉开眼笑、笑逐颜开、满面春风、喜上眉梢等。 【6题详解】 号召性语句需要紧扣“践行‘健康第一’理念”的核心，语气要热情、有感染力，呼应前文“身上有汗、眼里有光、脸上有笑”的健康状态，直接号召同学们行动起来，参与锻炼、拥抱健康，传递积极信号。 示例：让我们主动锻炼、拥抱阳光，用强健的体魄和饱满的精神，奔赴属于我们的少年时光！ 【7题详解】 （1）主题指令要提炼与“健康第一”理念相呼应、兼具青春感与使命感的表达，注意紧扣初中生的主体，传递积极向上、充满活力的精神气质，契合清新青春、明亮活泼的风格。可将少年健康成长与家国未来关联，传递责任与使命感，如“健康少年，强国有我”；可聚焦少年自身的健康状态与成长力量，突出青春活力，如“以健康之姿，赴少年之约”；可将个人健康与长远发展、生命活力结合，如“以健康为翼，助力少年翱翔”。 （2）插图画面指令需要具体，明确场景、人物、动作、氛围元素，匹配清新青春、明亮活泼的风格，让AI能生成贴合文本语境的画面。可以校园操场为背景，展现学生跑步、跳绳、打球等运动的动态画面，突出“身上有汗”的活力；可结合运动、同伴互动、自然环境，展现学生在阳光下结伴锻炼、开怀大笑的场景；可呼应文中“眼里有光、脸上有笑”，刻画学生明亮的眼神和灿烂的笑容，搭配蓝天绿树等清新元素；可描绘一群初中生在校园中集体活动的场景，传递轻松、有活力的校园健康氛围与团结理念。 示例：以明媚阳光、通透蓝天为背景，校园一角几名初中生结伴奔跑，有人挥洒汗水，有人开怀大笑，周围点缀着绿树与跑道，传递出青春活力的健康气息。 二、阅读（50分） （一）非文学作品阅读（8分） 【材料一】 2025年以来，腾讯、华为、宁德时代等企业纷纷将人才选拔的触角延伸至中学校园。腾讯“青科实训营”面向中学生开放产品实践机会。华为连续举办“少年开发者人工智能大赛”，累计吸引近2万名青少年参与。该大赛要求参赛者具备一定的编程基础，比赛内容涉及算法设计等专业领域。宁德时代发起“零碳科普校园行”，已覆盖全国100多所学校。专家认为，拔尖创新人才，越小开始培养，越有优势。 【材料二】 有教育学者指出，初高中阶段是学生兴趣形成的关键期，过早定向可能窄化学生的未来发展路径。也有家长担心，企业的选拔标准未必透明，且项目被误读为“升学新赛道”后，可能催生新的内卷。心理学家建议，参加此类活动应基于学生已有的兴趣爱好，而非盲目跟风或家长强迫。 【材料三】 腾讯明确表示，青科实训营“属于暑期实践活动，不涉及任何实习录用或岗位安排”。吉利集团则直接面向高中毕业生提供“带薪本科培养”通道。华为的赛事活动秉持“以赛促学”理念，参赛学生会有华为工程师在赛程中参与指导，有助于提升科学素养。要在未来的科技竞争中取得优势，要更早地树立竞争意识与创新意识。教育专家熊丙奇分析，目前企业的招聘“前移”更多体现在中专、职高，对于普通中学则多以“兴趣培养、视野拓展”为主，不必过度焦虑。但他同时提醒，高中阶段学生面临升学关键期，参与课外活动需量力而行。 【材料四】 某研究机构对300名中学生家长进行了问卷调查，结果如下： 调查内容 占比 听说过“企业面向中学生的人才培养项目” 71% 支持自己的孩子参与此类项目 34% 担心过早定向会影响孩子未来选择面 54% 表示需要更多信息才能做出判断 41% 8. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 腾讯“青科实训营”面向中学生开放，但官方明确表示这不涉及实习录用或岗位安排。 B. 从材料三可以看出，华为的“少年开发者人工智能大赛”通过工程师指导、以赛促学的方式，旨在提升青少年的科学素养。 C. 材料四中，超四成家长认为，只要能了解更多拔尖创新人才培养的相关信息，就会支持孩子参与其中。 D. 有教育学者指出，初高中阶段是学生兴趣形成的关键期，不宜过早地进入企业的定向培养计划，这不利于学生全面发展。 9. 下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（ ） A. 腾讯、华为、宁德时代等企业的拔创培养计划，已经在中学校园内全面展开了招聘工作。 B. 吉利集团提供的“带薪本科培养”通道，意味着被选中的高中生可以不用参与高考，直接进入企业培养阶段。 C. 材料三中，教育专家熊丙奇认为企业招聘“前移”现象主要集中在中专、职高阶段，因此普通中学的学生不必关注这类项目。 D. 腾讯的“青科实训营”作为暑期实践活动，既避免了过早定向窄化发展方向，又有利于学生培养兴趣和拓展视野。 10. 学校准备推荐一名学生参加“材料一”中华为“少年开发者人工智能大赛”。三位候选人的基本情况如下： 候选人 年级 特点 小轩 初一 从小痴迷编程，曾获市级编程比赛二等奖，文化课成绩中等偏上。 小雅 初二 成绩优异，但更擅长文科，未曾接触编程，对人工智能“有点好奇”。 小杰 高二 动手能力强，比较喜欢人工智能，擅长编程，但学习成绩一般。 请你结合材料，对比三位同学的特点，分析谁最适合参与此次活动，并说明理由。 【答案】8. C 9. D 10. 最适合的是小轩。理由：①大赛要求参赛者具备一定的编程基础，小轩从小痴迷编程，还获得过市级编程比赛二等奖，具备参赛的核心能力；②小轩处于初一阶段，是兴趣形成的关键期，参与活动能更好地培养科创兴趣，且文化课成绩中等偏上，能平衡学业与活动；③小雅无编程基础，小杰虽擅长编程但学习成绩一般，面临升学关键期，参赛可能影响学业，不如小轩适配。 【解析】 【导语】企业进校园引才的热潮，在材料中呈现出机遇与隐忧并存的复杂图景。企业的兴趣培养与早期科创实践，为拔尖人才成长铺路；而家长的顾虑、内卷风险与升学压力，又折射出教育选择的两难。各方态度的分歧，恰反映出这场人才“前移”探索中发展与理性之间的张力。 【8题详解】 C.结合材料四的表格，“表示需要更多信息才能做出判断”的家长占比为41%，这部分家长只是认为需要更多信息来辅助判断，并非“只要了解更多信息就会支持”，该表述曲解了调查数据的含义，因此C项错误。 【9题详解】 A.综合材料一和材料三，企业在中学开展的是人才培养、实践活动或赛事，并非“全面展开招聘工作”，因此A项错误； B.材料未提及“带薪本科培养”通道可免高考，属于无中生有，因此B项错误； C.材料三的表述是“对于普通中学则多以‘兴趣培养、视野拓展’为主，不必过度焦虑”，并非“不必关注这类项目”，属于偷换概念，因此C项错误。 【10题详解】 这道题属于“材料+情境匹配”类综合分析题，选择的人既要符合“活动要求”，也需拥有最佳“候选人条件”。根据材料一，华为“少年开发者人工智能大赛”明确要求参赛者具备一定的编程基础，且比赛内容涉及算法设计等专业领域；同时结合材料二、三，学生参与此类活动应基于兴趣、量力而行，尤其高中阶段面临升学关键期，学业与活动的平衡尤为重要。解题时，首先要对照活动的核心门槛（编程能力）筛选出符合基础条件的候选人；其次，结合材料中“兴趣关键期”“量力而行”的建议，对比候选人的年级、学业情况，分析适配性；最后再排除不符合门槛或存在明显冲突的选择。需要注意的是，要结合材料理念阐述理由，确保分析有理有据，不可脱离给定材料。 示例：最适合的是小轩。理由：①活动对编程基础有硬性要求，小轩有市级编程竞赛获奖经历，编程能力扎实，能快速适配大赛的算法设计等专业内容；②小轩处于初一阶段，正是兴趣培养的黄金期，参与此次活动能进一步深化对人工智能的兴趣，且文化课成绩中等偏上，有足够精力平衡学业与比赛，契合“量力而行”的原则；③小雅缺乏编程基础，从零准备难以跟上大赛节奏；小杰虽编程能力达标，但高二面临升学关键期，学业成绩一般，参赛可能分散精力、影响备考，适配度远低于小轩。 （二）文学作品阅读（16分） 黎锦新生记 ①2025年夏，结束了六年北上求学生活的黎族姑娘林阿妹回到了海南五指山市的家乡。她硕士攻读的是非物质文化遗产保护专业，导师临别时叮嘱她：“理论是一把钥匙，但锁在农村。”阿妹揣着这把“钥匙”，走进了她再熟悉不过的毛阳村。 ②毛阳村地处五指山腹地，依山傍水，是黎族传统聚居地。黎锦技艺列为世界级非物质文化遗产已十余年，然而村里只有几位六十岁以上的阿婆还会织锦，年轻人都外出打工了。阿妹的阿婆就是其中手艺最好的一位，八十岁的符兰花阿婆从十三岁起学织锦，能织出三十多种传统纹样。“‘大力神’‘甘工鸟’，这些图案阿婆一辈子都在织，但织好的黎锦堆在柜子里，没人买，也没人穿。”阿妹翻着阿婆织好的十几匹黎锦，眼神暗了暗。 ③“这么好的东西，为什么就没人要呢？”阿妹不甘心。她走遍了村里村外十二户会织黎锦的阿婆家，把她们各自擅长的纹样、技法一一记录在案。白天，她跟阿婆学织锦，从绕线、染色到穿经引纬，手指磨出了血泡也不吭声；晚上，她在灯下整理笔记，刷小红书、抖音，琢磨年轻人的审美取向。 ④“你们城市的年轻人喜欢什么花样？”阿婆问她。阿妹想了想，拿出手机翻出几张国外大牌服装的设计图给阿婆看。“这些纹样和我们黎锦的花纹很像啊！”阿婆眼睛一亮。阿妹心头一动：能不能把传统黎锦纹样进行现代化转化，做成年轻人愿意穿的衣服？ ⑤说干就干。阿妹一边继续跟阿婆学织锦，一边尝试设计“新黎锦”——保留“大力神”“甘工鸟”等传统图腾的灵魂，但把色彩从大红大紫调整为莫兰迪色系，把图案简化、提炼，融入连衣裙、帆布包、手机壳等载体。第一件成品是一条黑白灰相间的连衣裙，腰间刺绣着一只简化的“甘工鸟”，阿妹穿着它在村里走了一圈，阿婆们看了都说“好看，但又不像我们织的那么老了”。 ⑥七月份，阿妹把第一批产品挂到了电商平台上。名字就叫“锦上毛阳”——锦是黎锦，毛阳是村名。她用短视频记录阿婆织锦的过程，配上黎族古歌的音乐，在抖音上迅速收获了十几万点赞。评论区里，一条留言让她热泪盈眶：“外婆年轻时也织黎锦，她走了以后再也没人织了。看到这个视频，突然好想她。” ⑦“锦上毛阳”的订单从全国各地飞来。第一周卖出了三十条连衣裙、五十个帆布包。阿婆符兰花第一个月领到了八百块钱。她捧着钱愣了好半天，眼泪就下来了，说道：“没想到我织了一辈子的东西，还能卖钱。” ⑧阿妹没有止步于此。她联合村里的十位阿婆，成立了“锦上毛阳”非遗工坊，把传统织造技艺引入研学课程。九月份，第一批来自海口的三十名中小学生走进毛阳村，在阿婆手把手的指导下体验织锦。孩子们笨拙地穿针引线，阿婆笑得合不拢嘴，嘴里用黎语念叨着“慢一点、慢一点”。研学之余，村里办起了篝火晚会、黎族山歌对唱，孩子们在星空下睡得香甜，阿婆们也找回了久违的欢喜。 ⑨短短半年，毛阳村变了模样。村里闲置的旧小学改造成了黎锦展览馆和体验馆，六家村民把自家院子收拾出来办起了民宿，村口摆起了山兰酒、野生蜂蜜等农产品的摊位。村里的年轻人陆续回来了——十个外出务工的青年加入了“锦上毛阳”团队，有人管运营，有人拍视频，有人做客服。 ⑩又是一年寒冬腊月，阿婆坐在织机前，弓着背、眯着眼，手足依旧利索。阿妹给她端来一杯热茶，给她看手机里“锦上毛阳”的销售数据：三个月成交六百单，工坊带动户均增收三千元。“阿妹，你说，这算不算把咱黎族的东西传下去了？”阿婆问。阿妹点头：“算。不仅是传下去，还活起来了。” ⑪窗外的五指山云雾缭绕，田埂上的野花已经打苞了。春天就要来了。 11. 下列对文章的理解和分析，正确的两项是（ ）（ ） A. 本文采用了倒叙的叙述顺序，先写阿妹返乡创业的结果，再回溯她的求学经历。 B. 文中画线句“手指磨出了血泡也不吭声”运用了细节描写，生动刻画了林阿妹学艺刻苦、坚韧不拔的性格特点。 C. 本文以第三人称全知视角叙事，既可以深入刻画主人公的内心世界，又可以自由展现乡村各个人物的活动。 D. 文中第⑪段“春天就要来了”一句运用了拟人的修辞手法，将季节更替与乡村的希望相融合，含蓄地表达了对乡村振兴前景的美好期待 E. 第⑦段画线句子对符兰花阿婆进行了动作、神态、语言描写，写出了她对黎锦卖到钱的激动，体现了农村妇女重视钱财的特点。 12. 有人说，本文的主人公是林阿妹；也有人说，本文的主人公是符兰花阿婆。对此，你怎么看？请从故事情节展开、人物形象刻画、文章主题表达三个角度，谈谈你的理解。 13. 文中林阿妹返乡创业，不仅让黎锦“活下去”，更让它“活起来”。请结合文章具体内容，探究林阿妹能够成功推动黎锦的创新传承与乡村经济发展的原因。 【答案】11. BC 12. 示例一：本文的主人公是林阿妹。从故事情节展开来看，文章围绕林阿妹返乡创业，传承黎锦技艺，带动乡村经济发展展开，林阿妹是故事的核心人物。从人物形象刻画来看，林阿妹在阿婆的指导下，将黎锦与现代设计结合，通过电商平台销售，实现了黎锦的创新传承和乡村经济的振兴，她的形象鲜明，是文章的主人公。从文章主题表达来看，文章通过林阿妹的故事，表达了对乡村振兴前景的美好期待，林阿妹是主题的承载者。 示例二：本文的主人公是符兰花阿婆。从故事情节展开来看，文章围绕符兰花阿婆传承黎锦技艺，指导林阿妹创业展开，符兰花阿婆是故事的核心人物。从人物形象刻画来看，符兰花阿婆在林阿妹的创业过程中，给予了很多帮助和指导，她的形象鲜明，是文章的主人公。从文章主题表达来看，文章通过符兰花阿婆的故事，表达了对传统技艺传承的重视，符兰花阿婆是主题的承载者。 13. ①有扎实的专业知识基础；②尊重传统技艺，虚心学习；③敏锐洞察市场需求，敢于创新；④善于利用新媒体平台推广；⑤懂得团队协作，带动村民共同发展；⑥兼具文化情怀与责任担当。 【解析】 【导语】本文讲述了林阿妹振兴传统黎锦的故事。面对黎锦技艺濒临失传、成品无人问津的困境，阿妹向村中阿婆学习技艺，并将传统图腾与现代设计、审美和产品相结合，通过电商平台和新媒体短视频打开了市场，又成立非遗工坊、引入研学体验、盘活村庄闲置资源、吸引青年返乡，带动了整个村的振兴，为非遗保护与乡村振兴提供了生动范本。 【11题详解】 A.由第①段可知，文章开篇直接写阿妹返乡，再按时间顺序叙述她的创业过程，并非倒叙； D.第⑪段“春天就要来了”是双关手法，既指自然季节的变化，也象征乡村振兴的希望，并未使用拟人修辞； E.由第⑦段阿婆的反应可知，她的激动源于黎锦被认可、技艺有价值，并非体现“重视钱财”。 【12题详解】 本题答案不唯一，如选林阿妹：由第①段、第③段、第⑥段可知，全文的情节线索始终围绕林阿妹的行动推进，从返乡发现黎锦困境，到走访学艺、创新设计、电商运营，再到带动乡村发展，她是故事的推动者，所有事件都以她为中心展开，因此认为林阿妹是主人公在情节逻辑上是合理的。由第③段、第⑤段可知，文章对林阿妹的行动、心理描写更为集中，通过她刻苦学艺、调研市场、创新设计、带动村民的行为，塑造了一个兼具专业素养、创新意识与责任担当的新时代青年形象，形象鲜明立体，因此从人物刻画来看，她是文章的塑造对象。由第⑩段、第⑪段可知，文章的核心主题是展现新时代青年利用专业知识推动非遗创新、助力乡村振兴，而林阿妹的创业历程正是这一主题的直接载体，她的故事诠释了传统技艺如何在创新中活下去、活起来，也传递了对乡村振兴前景的美好期待，因此从主题表达来看，她是主题的承载者。 如选符兰花阿婆：由第②段、第④段、第⑧段可知，符兰花阿婆是黎锦传统技艺的持有者，她的手艺、纹样是林阿妹创新的基础，同时她也是创业的参与者，为阿妹提供了关键的技艺指导与支持，推动了“锦上毛阳”项目的落地，没有她的技艺传承，黎锦的创新与发展便无从谈起，因此从情节展开来看，她是故事的核心人物。由第⑦段至第⑩段可知，文章通过阿婆的语言、神态、动作描写，展现了她对黎锦技艺的热爱、对黎锦被认可的激动，以及对技艺传承的期盼，塑造了一个坚守传统、淳朴热忱的老艺人形象，她的形象是传统技艺传承者的缩影，因此从人物刻画来看，她是文章的重要塑造对象。由第②段、第⑦段、第⑩段可知，文章的重要主题之一是展现传统技艺的坚守与传承困境，符兰花阿婆作为黎锦技艺的坚守者，她的经历诠释了传统技艺从无人问津到重获新生的过程，承载了对传统技艺传承的重视，因此从主题表达来看，她是主题的承载者。 【13题详解】 由第①段可知，阿妹具备专业的非遗保护知识，为她后续的传承与创新提供了理论支撑，这是她成功的基础条件。由第③段可知，阿妹尊重传统技艺，虚心向阿婆学习，深入了解黎锦的纹样与技法，确保创新不脱离传统内核。由第④段、第⑤段可知，阿妹敏锐洞察市场需求，将传统黎锦纹样进行现代化转化，打造年轻人喜爱的产品，实现了传统与时尚的结合。由第⑥段可知，阿妹善于利用新媒体平台，通过短视频推广黎锦文化，扩大了产品的影响力与受众群体。由第⑧段、第⑨段可知，阿妹懂得团队协作，带动阿婆、返乡青年共同参与，形成了非遗传承与乡村发展的合力。由第②段和第⑩段可知，阿妹对黎锦文化有着深厚的情怀，始终以传承非遗、带动乡村发展为目标，这份责任与担当是她坚持下去的动力。 （三）古诗文阅读（18分） 阅读下面古诗，完成题目。 与舍弟华藏院忞君亭咏竹 （北宋）王安石 一径森然四座凉，残阴余韵①去何长。 人怜直节②生来瘦，自许③高材老更刚。 曾与蒿藜④同雨露，终随松柏到冰霜。 烦君惜取根株在，欲乞伶伦⑤学凤凰⑥。 【注释】①残阴余韵：竹荫残存的凉意、竹林余留的风韵。②直节：指竹子笔直而有节，象征人的正直品格。③自许：自我期许、自我评价。④蒿藜：蒿草和藜草，泛指低矮杂草，比喻平凡之物。⑤伶伦：相传为黄帝时期的乐官，乐律的发明者。⑥学凤凰：指伶伦用竹制律管演奏出凤凰之声。此处暗喻成就大业、实现抱负。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“一径森然四座凉，残阴余韵去何长”从视觉和听觉角度写竹林之茂密与清凉，同时以“残阴余韵”暗示竹林的神韵悠长。 B. 颔联“人怜直节生来瘦，自许高材老更刚”中，“直节”“高材”既写竹子的形态，也象征人的正直品格和卓越才能。 C. 尾联运用伶伦取竹制律的典故，表面写对竹子的劝勉，实则是诗人的自我期许：终有一天能像伶伦制律一样成就一番大事业。 D. 全诗句句写竹——竹荫、竹节、竹性、竹材——却又处处关乎人事，寄托深远。 15. 请从表现手法的角度，赏析本诗颈联。 【答案】14. A 15. 颈联运用对比、托物言志的表现手法，将竹子与蒿藜对比，又以竹喻人。竹子早年和低矮杂草一同承受雨露滋养，出身平凡，却能坚守本心，在严寒冰霜之中依旧和松柏一般傲然挺立，突出竹子不畏严寒、坚贞不屈的品性。诗人借竹子的形象，表达自己出身寻常却志向高远，历经磨难仍坚守气节、不改初心的志向。 【解析】 【导语】本诗借竹抒怀，展现诗人对高洁品格的坚守与远大抱负。诗以竹荫清凉起笔，描绘其清幽环境；颔联以竹自况，既见其外形劲瘦，更显其内在刚毅、老而弥坚的品格；颈联突出其志存高远、不惧严寒的坚贞；尾联巧用伶伦制律管引凤鸣的典故，含蓄表达愿如深根之竹，待时而起，成就一番事业的期许。全诗托物言志，刚健深沉。 【14题详解】 A.首联“描写竹林繁茂带来满目清景、周身凉意，侧重视觉与触觉感受，并无听觉描写。 【15题详解】 由颈联“曾与蒿藜同雨露，终随松柏到冰霜”可知，诗人运用对比手法，蒿藜是随处可见的低矮杂草，生命力平凡且难以经受严酷环境，松柏历来是坚贞耐寒的象征，代表着顽强不屈的品格。竹子起初和蒿藜一同沐浴雨露，说明它出身普通，与寻常草木并无差别，这是对其生长初期状态的写实。待到寒冬降临、冰霜覆地，蒿藜早已凋零衰败，竹子却能追随松柏屹立于风雪之中，两种草木境遇形成鲜明反差，凸显出竹子坚韧耐寒、傲骨不凡的特质。诗句运用托物言志的手法，以竹自喻，表明自己即便出身平凡、早年境遇普通，和世俗之人共处相依，也始终保有高洁的本心。纵使往后遭遇人生的坎坷磨难、世事的风霜打击，也会像竹与松柏一般坚守气节，刚强不屈，始终保有高远的志向。两句诗对仗工整，意蕴厚重，借草木的不同品性寄寓人生追求，情感含蓄而坚定。 阅读下面古文，完成题目。 胡安国传（节选） ①胡安国，字康侯，建宁崇安人。绍圣四年中进士第，哲宗亲擢为第三。时蔡京用事，创置“元祐奸党籍”，安国尝为国子司业，以所言不当，得罪。及提举湖南学事，有诏举遗逸①，安国以水州布衣王绘、邓璋应诏。零陵簿称二人乃党人范纯仁之客。蔡京素恶安国得簿言大喜命湖南提刑置狱推治。安国虽被鞫②，辞色不回③。狱竟无验，安国竟除名。后复官，又为察京所忌，改提举江东路。 ②靖康元年，召为给事中。高宗即位，安国言：“自古有天下者，必立规模大纲，然后治功可成。陛下欲修政事，当先定其规模。”又论恢复之计，谓：“当必志于恢复中原，祗奉陵寝；必志于扫平仇敌，迎复二圣④。” ③安国所著《春秋传》，高宗谓“深得圣人之旨”。书成，除宝文阁直学士。年六十五卒，谥曰文定。胡民自安国始徙湖南，后张栻从胡宏⑤问程氏学，湖湘之学⑥始盛。 ——选自《宋史·胡安国传》（有删改） 【注释】①遗逸：隐逸的人才。②鞫：审问。③回：改变，转变。④二圣：指被金人掳走的宋徽宗、宋钦宗。⑤胡宏：胡安国之子，湖湘学派重要代表人物。⑥湖湘之学：南宋时期以湖南为中心形成的理学学派，注重经世致用与道德修养。 16. 下列对文中加点字词的理解或推断，正确的一项是（ ） A. “从”有“听从”“依从”“跟随”“向”“自，由”等义项，“后张栻从胡宏问程氏学”中的“从”应为“跟随”之意。 B. “高宗谓‘深得圣人之旨’”中的“谓”与“太守自谓也”（《醉翁亭记》）中的“谓”意思相同。 C. “又论恢复之计”中的“之”与“怅恨久之”（《陈涉世家》）中的“之”用法相同。 D. “安国虽被鞫”中的“虽”与“虽我之死”（《愚公移山》）中的“虽”意思相同。 17. 下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 蔡京素恶/安国得簿言/大喜命湖南提刑置狱推治 B. 蔡京素恶安国/得簿言/大喜命湖南提刑置狱推治 C. 蔡京素恶/安国得簿言大喜/命湖南提刑置狱推治 D. 蔡京素恶安国/得簿言大喜/命湖南提刑置狱推治 18. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 安国尝为国子司业，以所言不当，得罪。 19. 湖湘文化以“经世致用”“忠义担当”为重要精神内核。请结合选文中胡安国的生平事迹，说说在他身上是如何体现这两种精神的。 【答案】16. A 17. D 18. 胡安国曾任国子司业，因为言论不合当权者心意而获罪。 19. 经世致用：胡安国潜心治学，撰写《春秋传》，传承儒家思想；同时心系朝政，向君主进言治国方略、谋划收复中原的计策，将学识运用到治国理政当中。 忠义担当：面对权臣蔡京的打压与审讯，他坚守立场、不肯屈服；国家危难之际，他心怀家国，力主收复中原、迎回二圣，尽显忠君爱国的气节。 【解析】 【导语】本文勾勒了南宋儒者胡安国的生平：他入仕后因正直不阿，举荐贤才而遭权相蔡京构陷削职，力主恢复中原、迎还二帝；所撰《春秋传》深得理学精义，备受推崇。晚年迁居湖南，其学经由后代及门人传承发扬，开创了重践履、求致用的“湖湘学派”，影响深远。全文呈现了一位集耿介之臣、忠谋之士与学派宗师于一身的立体形象。 【16题详解】 A.句意：后来张栻跟随胡宏学习程氏理学。从：跟随； B.动词，说/动词，命名，二者意思不同； C.结构助词，的/助词，补足音节，二者用法不同； D.连词，虽然/连词，即使，二者意思不同。 【17题详解】 句意：蔡京一向怨恨胡安国，得到举报后大喜，命令湖南提刑司立案审讯。 “蔡京素恶安国”是前提条件，“得簿言大喜”是抓住把柄后的反应，“命湖南提刑置狱推治”则是蔡京的行为，三句均应独立成句； 故断句为：蔡京素恶安国/得簿言大喜/命湖南提刑置狱推治。 【18题详解】 注意以下字词的翻译： 尝：曾经；以：因为；得罪：获罪。 【19题详解】 由第②段“自古有天下者，必立规模大纲，然后治功可成。陛下欲修政事，当先定其规模”和第③段“安国所著《春秋传》，高宗谓‘深得圣人之旨’”可知，胡安国潜心钻研儒家经典，耗费心力完成《春秋传》，可见他学识深厚且治学严谨，他没有将学问束之高阁，反而主动向君主进献治国的建议，把书本中的道理运用到朝政治理当中，同时他还积极谋划收复中原的相关策略，让学识真正服务于国家发展，这正是经世致用思想的典型体现。 由第①段“安国虽被鞫，辞色不回”和第②段“当必志于恢复中原，祗奉陵寝；必志于扫平仇敌，迎复二圣”可知，面对权臣蔡京的刻意构陷与审问，胡安国始终坚守本心，言辞神态没有丝毫屈服，展现出刚正不屈的品格，国家陷入战乱、故土沦陷之时，他心怀家国天下，立下收复中原、迎回二圣的志向，主动为国家安危思虑分忧，尽显忠君爱国的气节与担当。 【点睛】参考译文： 胡安国，字康侯，建宁崇安人。绍圣四年考中进士，宋哲宗亲自提拔为第三名。当时蔡京掌权，设置“元祐奸党”名册，胡安国曾任国子司业，因言论不当而获罪。到他担任湖南学事时，皇帝下诏推举隐逸人才，胡安国举荐了永州平民王绘、邓璋。零陵主簿举报说这两人是“党人”范纯仁的门客。蔡京一向怨恨胡安国，得到举报后大喜，命令湖南提刑司立案审讯。胡安国虽然遭遇审问，言辞神色也毫不屈服。最终查无实据，胡安国竟被削去官职。后复官，又被蔡京猜忌，改任提举江东路。 靖康元年，被召为给事中。宋高宗即位，胡安国进言：“自古统治天下者，必先确立法度大纲，而后治国之功方可成就。陛下想要修明政事，应当先确定其基本方略。”又论述恢复中原之计，说：“必须立志恢复中原，敬奉皇陵；必须立志扫平仇敌，迎回徽、钦二圣。” 胡安国撰写了《春秋传》，宋高宗评价此书“深刻领会了圣人的思想要义”。书稿完成后，他被任命为宝文阁直学士。胡安国六十五岁时去世，谥号为文定。胡氏族人从胡安国开始迁居到湖南。后来张栻跟随胡宏学习程氏理学，湖湘学派从此兴盛起来。 （四）名著阅读（8分） 材料一： 尼古拉·奥斯特洛夫斯基出身贫苦工人家庭，早年丧父，11岁开始打工谋生。他于1919年加入共青团，后志愿参加红军，在战斗中头部重伤导致右眼失明。退伍后他积极投身国家建设，修筑铁路时积劳成疾，最终23岁双目失明、25岁全身瘫痪。即便如此，他仍以惊人毅力口述完成了《钢铁是怎样炼成的》。 材料二： 现在，保尔受了重伤，永远没有归队的希望了，他应该怎样来处置他自己呢？他不是已经逼得巴扎诺娃吐露了真情吗？那么往后怎么办呢？这个没有解决的问题，像无底的深渊出现在他面前。他既然失去了最宝贵的东西——战斗的能力，为什么还要活着呢？……他应不应该毁掉这个背叛了他的肉体呢？朝心口打一枪，一切难题都解决了！以往既然能够生活得不坏，现在就应当在适当的时间结束这个生命。 材料三： 保尔开始工作了。他计划写一部关于英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名不假思索就出来了：《暴风雨所诞生的》。他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛…… 20. 下面是对《儒林外史》与《钢铁是怎样炼成的》相关内容的批注，不正确的一项是（ ） A. 《儒林外史》通过塑造失魂落魄的儒生形象，深刻揭露了科举制度对人的精神摧残。如范进中举发疯，狂奔傻笑。 B. 《儒林外史》全书没有贯穿始终的主线情节，但是作者以自己为原型塑造了杜少卿这一中心人物，所有故事都围绕他展开。 C. 保尔在与波兰骑兵的争斗中头部严重受伤，后又在修筑铁路期间引发肺炎，后又经历双目失明，全身瘫痪，但他一次次迎难而上，这些情节突出他“在苦难中重生”的成长轨迹。 D. 阅读《钢铁是怎样炼成的》时，我们可以采用“摘抄和做笔记”的读书方法。例如，摘抄保尔关于生命意义的独白，这种方法有助于深入理解人物形象。 21. 《钢铁是怎样炼成的》被称为“青年精神成长的教科书”，请从作者、主题、读者三个层面，分析这本书为何能跨越时代给青年以精神启迪。 【答案】20. B 21. 从作者层面来看，奥斯特洛夫斯基以自身真实经历为蓝本创作作品，亲身经历苦难与抗争，故事真实动人，具备强大的感染力。从主题层面来看，书中歌颂为理想奋斗、不惧磨难、坚守信仰的精神，诠释了生命的价值与意义，为青年树立精神标杆。从读者层面来看，保尔坎坷却昂扬的人生经历，能让当代青年直面挫折、坚定信念，从中汲取前行的力量。 【解析】 【20题详解】 B.“所有故事都围绕他展开”错误，杜少卿仅在部分回目登场，小说并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成。 【21题详解】 从作者层面分析，本书带有浓厚的自传色彩，作者奥斯特洛夫斯基的人生遭遇和主人公保尔高度重合。作者出身贫苦，年少便辛苦劳作，青年时期投身革命与建设事业，先后在战火、高强度劳作中落下终身伤病，最终双目失明、全身瘫痪。绝境之中，他没有向命运屈服，依靠口述完成整部作品。正因为作者亲身饱尝苦难、坚守理想，他笔下的情节与人物才能打动读者，让青年感受到精神榜样的真实性，愿意主动学习人物身上的可贵品质。 从作品主题层面分析，全书围绕保尔的成长经历展开，主题是理想、奋斗、奉献与生命价值，保尔少年时因反抗神父被迫退学，在车站食堂打工时饱尝社会艰辛，参加红军后在战场上奋勇杀敌，头部受重伤险些丧命；伤病未愈，他又主动投身艰苦的筑路工作，在严寒、饥饿、疾病的多重折磨下坚守岗位。当他彻底丧失行动能力，陷入绝望甚至萌生轻生念头时，他不断反思自我，最终战胜软弱，选择以笔为武器继续奋斗，创作《暴风雨所诞生的》。作品完整展现了一个普通人在磨难中淬炼意志、升华灵魂的全过程，深刻回答了人应当怎样活着、怎样实现生命价值的问题。积极向上的主题，直击青年成长路上的迷茫与困境，成为永恒的精神指引。 从读者层面分析，不同时代的青年都会遭遇学业、生活、理想等方面的挫折，保尔跌宕起伏的人生能为青年提供参照。他也曾软弱、彷徨，却始终能重新振作，这让读者明白挫折是人生常态，逃避无法解决问题。书中关于生命意义的经典独白，以及保尔一次次迎难而上的行为，不断激励青年树立远大理想，培养坚韧不拔的意志，学会担当与奉献。无论时代如何变化，青年对于精神力量、人生方向的追求始终不变，这也让这本书长久发挥启迪人心的作用，成为代代相传的青年读物。 三、写作（50分） 22. 初中三年，我们大部分时间都坐在教室里上课，但是，成长不仅仅是在课堂上。请你写一篇文章，讲述你在教室之外所经历的某一次成长之“课”。 要求：①题目自拟，文体不限，但不要写成诗歌或戏剧，也不要写成书信体；②力求写出独特的感受或体会，给人以启迪；③不少于600字；④文中不出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 【答案】例文： 菜园中的成长之“课” 三尺讲台，笔墨书香，教会我数理公式、诗词文章。但真正让我褪去浮躁的一课，不在明亮的教室里，而在老家一方朴素的菜园里。 去年暑假，奶奶见我整日闲散浮躁，便让我试着打理菜园，负责除草、浇水、照料菜苗。我满口答应，心想不过就是拔拔草、浇浇水，有什么难的。烈日当头，我蹲在菜地里迅速地拔除杂草，一味求快，但手脚却越来越慌乱。更糟糕的是，我粗心大意，分不清稚嫩的菜苗与杂草，硬生生拔掉了好几棵青菜苗，反倒让杂草安安稳稳地立在菜园里。 奶奶走过来，没有责备我，只是用粗糙的手轻轻拨开泥土，捏起一株被我错认成杂草的菜苗，不紧不慢地说道：“你连苗都不认得，光想着快，能快出个啥？”她没讲大道理，可就是这句朴实到有些土气的话，让我突然觉得脸上发烫。是啊，我连最基本的东西都没弄明白，急什么呢？ 奶奶教了我一个土办法：菜苗的叶子边缘圆润柔和，杂草的叶缘却长着细密的锯齿。这个不起眼的知识，远比空洞的大道理更实用。我沉下心来，指尖抚过沾着泥土气息的嫩叶，仔细分辨每一株植株。我小心翼翼地拔除杂草，又轻柔地为菜苗浇水。正午阳光炙热灼人，双腿阵阵酸痛，可我再也不急于求成，只是踏踏实实打理菜园。 日复一日的照料中，原本稀疏的菜苗渐渐长势繁茂，绿意盎然。最让我惊喜的是，那些被我不小心伤过的菜苗并没有死，反而在几场雨后重新挺直了腰杆，叶子比周围的同伴还要壮实。 站在生机盎然的菜园前，我忽然懂了：成长从不是一路顺遂的过程，很多成长都悄然无声，藏在默默沉淀之中。那些被误伤的菜苗看似受挫，却扎根泥土默默积蓄力量，最终长得比谁都精神。人又何尝不是如此？正因为在菜园里亲手犯过错、弯下腰、静下心，我才真正读懂了“踏实”二字的分量。 书本的道理读得再多，也不如亲身实践的体悟真切。这堂菜园中的成长之课，彻底抚平了我的浮躁。往后的学习生活中，纵使偶尔急躁犯错，我总会想起这片青绿菜园，时刻提醒自己：摒弃浮躁，稳住根基，脚踏实地，方能稳步成长。 【解析】 【详解】一、审题立意。本题的题眼是“教室之外”与成长之“课”。“教室之外”明确写作场景，要脱离日常文化课学习，选取家庭、社会、自然等生活场景；“课”是比喻义，指能够促成思想蜕变、提升品格、锻炼能力的人生经历。立意要围绕“成长”展开，写出教室之外的经历带来的改变与收获，比如在劳动中学会责任与担当，在与人相处中懂得体谅与包容，或是在公益实践中领悟奉献的意义。行文要结合自身真实体验，清晰写出这些经历带来的感悟，以及自身在心态、行为、认知上发生的具体变化，让这堂教室之外的“课”真正体现出价值。 二、选材构思。选材优先选用亲身经历、富有情感起伏的小事。比如学着做饭体会父母的辛劳，参与社区志愿活动懂得奉献，徒步登山练就坚韧品格。优先挑选带有波折、能体现内心变化与成长的内容。构思采用“叙事为主，感悟升华”的常规结构：开篇简单点题，对比课堂学习与课外成长，引出要讲述的经历；文章主体详细记叙事件全过程，重点刻画遇到的困难、内心的挣扎以及一步步坚持或转变的瞬间，多用动作、神态、心理描写；结尾收束全文，提炼事件带来的感悟，直接呼应成长之“课”，点明此次经历带来的收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $