5.4《世界主要气候类型》第二课时 教学设计-2025-2026学年地理湘教版七年级上册

教学基本信息

科目

地理

学段

初中

主要教材

书名：教科书·地理-湘教版

出版社：湖南教育出版社             出版日期：2024年

课时安排

课程类型

学期

核心素养目标

区域认知：学生能够精准定位亚热带、温带、寒带各类气候的世界分布区域，区分大陆东岸、西岸及内陆的气候差异，建立清晰的区域气候空间认知。

综合思维：学会结合气温、降水两大要素，结合海陆、纬度因素，综合分析不同气候的成因与特征，辨析易混淆气候类型的差异。

地理实践力：熟练判读气候资料统计图，通过读图、对比、归纳等活动，掌握气候类型判断的基本方法。

人地协调观：理解不同气候对自然景观、人类生产生活的影响，树立因地制宜、顺应自然的人地协调发展理念。

教学重难点

重点：亚热带、温带主要气候类型的分布规律、气候特征及对应的自然景观。

难点：辨析地中海气候与温带海洋性气候、温带季风气候与温带大陆性气候的差异，结合图表精准判断气候类型。

教学活动设计

（一）情境导入，温故引新

提问学生：上节课我们学习了全年高温的四种热带气候，那温带、亚热带地区没有全年高温的气候，这些地区的气候有何特点？为何同一温带纬度，亚欧大陆东西两岸、内陆的景观差异巨大？顺势引出本节课学习内容：亚热带、温带、寒带主要气候类型。

设计意图：依托真实景观情境创设问题，衔接上节课热带气候知识，形成知识递进体系。通过直观的景观差异引发学生认知冲突，激发学生探究欲望，让学生初步感知不同温度带、不同海陆位置的气候差异，为本节课的对比探究学习奠定基础。

（二）新知探究一：亚热带气候类型

教师明确亚热带的纬度范围，即南北纬25°-40°之间，介于热带与温带的过渡地带，气温温和，无严寒酷暑，主要包含两种典型气候：亚热带季风和湿润气候、地中海气候。随后组织学生结合世界气候分布图、气温降水直方图开展自主探究与小组讨论。

首先探究亚热带季风和湿润气候。教师引导学生读图定位，找出该气候的核心分布区域：亚欧大陆东岸，包括我国秦岭-淮河以南、朝鲜半岛南部、日本南部，以及南北美洲、澳大利亚大陆的东南部沿海地区。接着展示该气候的气温降水统计图，引导学生观察气温、降水的季节变化，总结气候特征：夏季高温多雨，冬季温和少雨，雨热同期。同时搭配亚热带常绿阔叶林景观图，讲解气候与植被的对应关系，说明雨热同期的气候特征造就了四季常绿、植被繁茂的自然景观。最后结合生活实际举例，我国南方地区依托该气候优势，适宜种植水稻、柑橘等农作物，体现气候对农业生产的影响。