2026年湖北省新中考考前提分密卷语文试题二

**基本信息** 以“读书滋锐气，翰墨润初心”主题统领全卷，通过读书活动、全民阅读政策、清溪村书屋等真实情境，融合《诗经》《楚辞》、于谦《观书》等文化经典与《全民阅读促进条例》等时代素材，全面考察文化自信、语言运用、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|字音字形、词语辨析、病句修改、古诗文默写|以开场白续写串联基础考点，如“热chén”“阴霾”书写考察语言运用，《诗经》“一日不见，如三月兮”默写强化文化传承| |阅读与鉴赏|4类/45分|古诗文对比、实用文本分析、散文阅读、名著阅读|非选择题注重综合思维，如宋濂《送东阳马生序》与新编《劝学》对比阅读，考察分析能力；《清溪的灯》通过梅梅故事体现书籍精神价值，渗透审美创造| |表达与交流|2题/55分|倡议书写作、记叙/议论性作文|任务二“读万卷书与行万里路”思辨写作，引导结合九年级学习实际，考察思维深刻性与语言组织能力，贴合中考命题趋势|

2026年湖北省新中考考前提分密卷 语文试题二 本试卷共8页，满分120分，考试时间150分钟 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效，作图一律用2B铅笔或黑色签字笔。 4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 学校开展 "读书滋锐气，翰墨润初心" 主题学习活动，邀请你参加！ 活动一：夯实语文根基，凝聚阅读力量 （积累与运用20分） 又到 "世界读书日"，班级要开展读书活动。下面是小雨写的开场白，请你帮他完善一下。 尊敬的老师们，亲爱的同学们： 大家好！ 在这__________（惠风和畅/天高气爽）的美好时节，我们满怀热chén （     ），迎来了备受瞩目的世界读书日。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。 书，更是一座蕴藏无尽宝藏的思想富矿。在那里，亚里士多德的逻辑思辨如熠熠生辉的金矿石，闪耀着__________（理想/理性）的光芒；泰戈尔的清新诗篇似温和的美玉，散发着人性的光辉；曹雪芹笔下的大观园，仿佛一座精美的艺术殿堂，处处蕴含着对社会人生的洞察与思考。 书，__________。当生活的波涛、迷雾让我们的心灵之舟迷失方向时，书中那些充满智慧的文字，就像穿透阴霾的一束光，给予我们力量与勇气，指引我们穿越黑暗，驶向光明与希望的彼岸。 愿同学们在书的海洋里尽情áo（     ）游，__________（索取/汲取）知识的养分，享受阅读带来的无尽乐趣。 1.（3分） 请你为文中加点字注音，根据拼音写出汉字。 ①热chén（     ） ②阴霾（     ） ③áo（     ）游 2.（3分） 依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是 A. 惠风和畅 理想 索取 B. 惠风和畅 理性 汲取 C. 天高气爽 理想 汲取 D. 天高气爽 理性 索取 3.（3分） 文中画横线的句子存在语病，请你写出修改意见。 4.（3分） 在文中波浪线处填写恰当的句子。 5.（8分） 小雯认为小雨的开场白还需充实，请你帮小雨补充相应内容。 书，宛如一座跨越时空的宏伟桥梁。它一端连着远古，一端通向未来。从《诗 经》“一日不见，__________”“求之不得，__________”的深切思念，到《楚 辞》“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的 执着探寻；从唐诗“长风破浪会有时，__________ __________一览 众山小”的豪迈壮志，到宋词“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？__________‘人有 悲欢离合，__________，此事古难全”的乐观旷达；从元曲“伤心秦汉经行处， __________ 骊山四顾，阿房一炬，__________”的兴亡感叹，直至近现代 文学对时代脉搏的精准把握与深刻剖析，它将人类文明的历史长卷，在我们眼前徐 徐展开。 活动二：阅读优秀作品，助力深度成长 （阅读与鉴赏45分） （一）小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 观 书 明·于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 摘录二： 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书 假余，余因得遍观群书。 当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不 知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再 食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备 容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉 不若人也。盖余之勤且艰若此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 摘录三： 余少嗜学，家贫无书。尝借书于人，手自抄录，计日以归，未尝少怠。每得一书，必摩挲数四，不忍遽置，读之必精，惟恐不及。及夫积之既久，仕宦渐显，架上之书，高可隐人，而翻阅者十无一二。 何也？得之易，则弃之亦易；得之难，则守之亦坚。非独书然，亦以此知学。 夫求学之于少年，犹求书之于贫士也。贫士求书，艰难备尝，故得一书则宝之，读之必精；少年求学，境遇未丰，心力最苦，若能以此苦志求学，未有不成者。 故君子之学不以境遇之艰而怠反以艰难之境而励。艰难玉成，安逸丧志，此古今不易之理也。 （新编《劝学》） 6.（2分）【批注】诗的首联 “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲” 用比喻、拟人手法写书籍如 “________” 般亲切，“________”“忧乐” 相伴左右。（用诗中的词语填空） 7.（2分）【随感】诗的尾联运用了对比的手法：尾联以 “________”（富贵游乐之人）反衬，强调________之乐远胜世俗享乐。 8.（4分）【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请你帮她解释。 ①食：________ ②被：________ ③尝：________ ④易：________ 9.（3分）【释义】小雯用横线画出了她最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 10.（2分）【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用 “/” 标示（限两处）。 故君子之学不以境遇之艰而怠反以艰难之境而励。 11.（2分）【理解】下列对摘录二、摘录三理解和分析有误的一项是 A. 两文作者年少时都家境贫寒，无书可读，只能向他人借书、亲手抄写，按时归还，学习从不懈怠。 B. 摘录二从抄书之苦、旅途之艰、生活之苦等方面，极力渲染自己早年求学的勤奋艰难。 C. 摘录三认为仕宦显贵、藏书满屋之后，人们反而更加珍惜书籍，认真研读。 D. 两文都暗含同一道理：求学贵在勤奋刻苦，方能有所成就。 12.（3分）【反思】结合摘录二、摘录三内容，具体说说两篇文章是怎样运用对比手法表现主旨的。 （二）小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】国家政策引领，全民阅读迈入法治化新阶段 2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，这是我国全民阅读工作法治化进程中的里程碑事件。条例明确提出 “爱读书、读好书、善读书” 的核心要求，聚焦群众真实阅读需求，让阅读真正融入日常生活。 第22次全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民图书阅读率连续8年稳步提升，数字化阅读接触率已达86.2%。数字化阅读极大拓宽了阅读边界，但也带来了新的挑战：短视频、社交资讯等碎片化信息挤占了大量专注阅读时间，深度阅读逐渐成为一种 “稀缺体验”，如何在便捷与深度之间找到平衡，成为全民阅读推进的核心课题。 【材料二】多元实践探索，让阅读触手可及 为破解阅读推广难题，各地结合实际推出了一系列创新举措，构建起 “人人皆读、处处可读、时时能读” 的阅读生态。 甘肃泾川县深耕县域阅读推广十年，形成了独具特色的实践模式。当地不仅搭建了 “有氧书吧”“校园阅读长廊” 等线下空间，还打造了 “泾水听书” 线上平台，实现优质资源全覆盖。尤为亮眼的是，当地创新推出 “阅读存折”柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了 “唯数量论”。同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索 “阅读 + 研学” 模式，让 “读万卷书” 与 “行万里路” 深度融合。 【材料三】阅读方式选择，电子与纸质各有千秋 当下，数字化阅读与纸质阅读并非对立关系，而是相辅相成的两种阅读形态，二者结合才能实现阅读效果的最大化。 电子阅读凭借技术优势，为读者提供了 “博观” 的便利。借助检索、批注、AI提炼等功能，读者能快速筛选信息、梳理知识框架，形成个性化知识图谱，阅读效率大幅提升。这种方式能帮助读者在短时间内获取海量信息。但电子阅读也存在明显短板：屏幕阅读易产生视觉疲劳，且弹窗提醒等干扰因素较多，导致完读率低，难以支撑深层次的思考与咀嚼。 纸质阅读则有着不可替代的精神价值。纸质书的质感、墨香和翻页的触感，能让读者更容易进入专注状态，完读率远高于电子阅读。对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择。收藏纸质书的过程，也是读者与书籍建立情感联结的过程，能倒逼读者成为主动的阅读者。 【材料四】个人阅读践行，坚守深度阅读的乐趣 在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性。因此，个人主动践行深度阅读，是构建 “阅读家园” 的重要基石。 摆脱浅娱乐的裹挟，是践行深度阅读的第一步。不少人陷入 “短视频循环”，看似 “忙里偷闲”，实则被算法裹挟，挤占了大量阅读时间。破解这一困境，需要人为创造无干扰的阅读环境，比如固定每日阅读时段，将手机调至飞行模式，选择安静的角落沉浸式阅读。 深度阅读的践行，还需要掌握科学的方法。不必追求 “读得快、读得多”，而应选择一本经典厚书，循序渐进地品读；在阅读过程中，可结合圈点批注、写读后感、参与读书分享会等方式，深化阅读体验。正如材料所言，深度阅读能让人与更广阔的世界产生联结，摆脱日常的琐碎与浮躁，在文字中收获内心的平静、思维的成长和精神的丰盈。 （摘自公众号 “语文命题研究”，有删改） 13.（2分） 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是 A. 《全民阅读促进条例》的施行，标志着我国全民阅读迈入法治化新阶段，核心要求是引导群众 “爱读书、读好书、善读书”。 B. 甘肃泾川县的 “阅读存折” 评价机制，只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得。 C. 电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读。 D. 碎片化的阅读不利于人们思辨能力的提高，我们应该摆脱它的裹挟，走向深度阅读。 14.（2分） 结合材料一和材料二，概括当前我国全民阅读推进过程中面临核心挑战时各地提出的破解举措。 15.（3分） 有人说：“碎片化阅读时代，深度阅读已经过时，不如直接通过短视频、短文章获取信息高效。”也有人说：“深度阅读是精神成长的必经之路，永远不会过时。”请结合材料内容，联系九年级学习生活实际，谈谈你的看法。 （三） 小雯邀请你探讨散文的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 清溪的灯 关仁山 ①傍晚时分，我来到清溪村。村口那块刻着 “山乡巨变山河锦绣” 的石碑仍在，夕阳斜照下，影子拉得长长的。 ②清溪村的名声不在山水，而在文学。它是作家周立波的故乡，是小说《山乡巨变》的原型地。这里有中国当代作家签名版图书珍藏馆，王蒙、迟子建等21位作家的书屋。这一次，我是专门为采访迟子建书屋的图书管理员孙桂英而来。 ③孙桂英的祖籍是清溪村，长大的地方却在数千里外的黑龙江。她在黑龙江长到21岁，种过地、打过工，但有一件事一直没有变，就是从没断过读书。2003年她第一次回清溪村，就去了周立波故居。走进故居的那一刻，她忽然觉得很亲切，因为读过周立波的《暴风骤雨》，知道这是写的黑龙江的故事。后来清溪村文旅公司招图书管理员，面试的时候，面试的人问她想去哪个书屋，她想都没想，说：“我选迟子建书屋。”原因很简单，她以前读过迟子建的书，叫《北极村童话》。姥姥家的木刻楞房子、江边的柳树丛、晚霞、渔汛、大雪……她说，“那里面写的就是我小时候的情景啊。” ④自从当了图书管理员，孙桂英开始写日记。日记里记的大多是平常事。但是有一件事很不平常。那天上午，书屋进来一个女人，四处打量。孙桂英仔细看她——三十出头的样子，脸色苍白，眼睛红肿，神情疲惫得像是走了很远的路。那种眼神，像是灯快要灭了的样子，闪着，慢慢变淡。女人在书架前站了一会儿，忽然低声哭泣起来。孙桂英心里一惊。她想了想，走到书架前，抽出一本书递过去，轻声说：“你不说，我也不便问。你看看迟老师这本书。”女人接过书，没有说话，在窗边的小凳子上坐下来，翻开书，开始读。过了一会儿，女人合上书，站起身，走到孙桂英跟前说：“这本书，我买了。”女人付了钱，离开了。这件事孙桂英一直记在心里。两个月后，又是一个下午，她正在书屋整理图书，门被推开了。她抬头一看，愣住了，正是那个雨天走进书屋的女人。但跟上次完全不一样了——脸上有了血色，眼睛亮亮的，嘴角带着笑。 ⑤“孙桂英老师，”女人走过来，一把握住她的手，“我来谢谢你。”孙桂英还没反应过来，女人就絮絮叨叨地讲起来。原来她叫梅梅，是邻市人，她的孩子得了一种难治的病，花光了家里的积蓄，借遍了亲戚朋友的钱，孩子的病还是不见好。那段时间，她整夜整夜地睡不着，觉得生不如死。梅梅含着眼泪说：“那本《世界上所有的夜晚》我读完了，我一边读一边哭，哭完了又想，人家的苦都能熬过来，我为什么就不能？”孙桂英感动地看着梅梅，热泪盈眶。 ⑥那天晚上，孙桂英在日记里写道：“今天是我来书屋工作后最开心的一天。没想到，一本书竟能照亮一颗绝望的心。”这件事，让孙桂英更加明白书屋的意义。她觉得自己有责任，让每一个走进书屋的人，都能感受到温暖。 ⑦有一次，一个小男孩在书屋门口徘徊，孙桂英问他怎么了，他说想看《奥特曼》，但家里不让买。孙桂英笑着说：“你来看吧，我给你留着。”后来，这个小男孩成了书屋的常客，不仅看奥特曼，还开始读童话故事、科普读物。孙桂英说：“我希望，每个孩子心里，都能亮起一盏阅读的灯。” ⑧孙桂英的日记越写越多，她把书屋的故事、读者的故事、自己的日子，都写进了日记里。她给这些文章起了个总名字，叫《茶香书影》。2025年冬天，《中国作家》杂志编辑到村里组稿，听说了孙桂英的事，看了她写的文章，当场挑选了一篇。后来文章发表在杂志上，题目就叫《我是清溪书屋管理员》。 ⑨从那天起，孙桂英觉得自己变了。以前走路，低着头，生怕跟人说话。现在走路，抬头挺胸，眼睛看着前面，无比自信。她不再是那个自卑的外来媳妇，她成了清溪村的文化符号，成了迟子建书屋的“代言人”。她常说：“是书救了那个女人，也是书救了我。” ⑩从书屋走出时，夜色已悄然漫过村庄。一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。清溪的青山在暮色中静静伫立，沉稳得如同一本合上的经典，藏着数不尽的故事与底蕴。我忽然懂得，孙桂英守护的，从来不是一间简单的书屋，而是一盏照亮人心的明灯。只要灯亮着，黑暗便会退散，希望便会生长；而她自己，也在这盏灯的光芒里，慢慢活成了一束温暖的光，照亮了更多人的前行之路。 （摘自《人民日报》副刊2026年3月18日，有删改） 16.（3分）下列对文章内容的理解，不正确的一项是 A. 文章开篇刻画夕阳斜照石碑的晚景，既渲染了萧瑟悲凉的氛围，又自然引出清溪村深厚的文学底蕴与人文背景。 B. 孙桂英说“是书救了那个女人，也是书救了我”，前者指书籍慰藉了梅梅的绝望之心，后者指书籍让她摆脱自卑、获得成长与自信。 C. 第⑦段中，孙桂英为小男孩留《奥特曼》，体现了她不仅守护着书屋，更注重用书香滋养孩子的心灵。 D. 文末对清溪村夜色、灯火、青山的描写，与开篇呼应，暗示清溪村的文化之光会一直照亮人心、永不熄灭。 17.（3分）文中的梅梅并非主角，却是不可或缺的人物，请简要分析其在文中的作用。 18.（3分）请结合语境，根据提示赏析文中画线句。 一盏盏灯火次第亮起，像是有人把漫天繁星摘落，轻轻挂在青瓦屋檐之下，温柔地照亮了归家的路。（从描写方法和修辞手法的角度） 19.（3分）结合全文，说说文章标题《清溪的灯》有哪些含义。 （四）小雯邀请你阅读名著，一起感受经典的魅力。 《西游记》目录 第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生 第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁 第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿 第十四回 心猿归正 六贼无踪 第三十回 邪魔侵正法 意马忆心猿 第七十六回 心神居舍魔归性 木母同降怪体真 …… 《水浒传》节选 时遇六月天气，炎暑正热。林冲初吃棒时，倒也无事，次后三两日间，天道盛热，棒疮却发，又是个新吃棒的人，路上一步挨一步，走不动。董超道：“你好不晓事！此去沧州二千里有馀的路，你这样般走，几时得到。”林冲道：“小人在太尉府里折了些便宜，前日方才吃棒，棒疮举发，这般炎热，上下只得担待一步。”薛霸道：“你自慢慢的走，休听咭咭。”董超一路上喃喃咄咄的，口里埋冤叫苦，说道：“却是老爷们晦气，撞着你这个魔头。”……林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里……林冲起来，晕了，吃不得，又走不动。薛霸拿了水火棍，催促动身。董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是潦浆泡，只得寻觅旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上……林冲走不到三二里，脚上泡被新草鞋打破了，鲜血淋漓，正走不动，声唤不止。薛霸骂道：“走便快走，不走便大棍搠将起来。”林冲道：“上下方便，小人岂敢怠慢，俄延程途，其实是脚疼走不动。”……只得又挨了四五里路。 …… 那人道：“林冲今番直吃我们对付了，高衙内这病必然好了。”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说：‘你的女婿殁了。’张教头越不肯应承。因此衙内病患看看重了，太尉特使俺两个央浼二位干这件事，不想而今完备了。”又一个道：“小人直爬入墙里去，四下草堆上点了十来个火把，待走那里去！”那一个道：“这早晚烧个八分过了。”又听一个道：“便逃得性命时，烧了大军草料场，也得个死罪。”又一个道：“我们回城里去罢。”一个道：“再看一看，拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事。”……林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹！且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安、陆谦头都割下来，把尖刀插了，将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。走不到三五里，早见近村人家都拿着水桶、钩子来救火。林冲道：“你们快去救应，我去报官了来。”提着枪只顾走。 20.（2分）小雯发现《水浒传》在每回开篇都会插入诗词，如 “诗曰：‘罡星起义在山东，杀曜纵横水浒中。可是七星成聚会，却于四海显英雄。人似虎，马如龙，黄泥冈上 巧施功。满驮金贝归山寨，懊恨中书老相公。’”与这首诗内容匹配的回目是 A.第四回 赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山 B.第十回 林教头风雪山神庙 陆虞候火烧草料场 C.第十六回 杨志押送金银担 吴用智取生辰纲 D.第三十九回 浔阳楼宋江吟反诗 梁山泊戴宗传假信 21.（2分）小雯发现《西游记》的回目中多次出现 “心” 字，这也意味着这是一部 “修心” 的作品，结合整本书概括孙悟空修炼心性的历程。 22.（2分） 多次斩获国内顶级文学奖项的小说家毕飞宇说：“林冲 ‘走’ 出去的每一步都 是他自己不想 ‘走’ 的，然而，又不得不走。” 请结合选段，对这句话加以阐释。 23.（2分） 这两部名著在结构上都有 “先分后合” 的特点，请结合整本书具体分析。 活动三：深耕笔墨功底，淬炼写作才情 （表达与交流55分） 24.（5分） 为了让更多的同学参与到活动中来，请你帮小雯补写完 “少年正是读书时， 中华儿女当自强”的倡议书，以此激发同学们阅读的兴趣，提升语文素养。（80字左右） “少年正是读书时，中华儿女当自强”倡议书 亲爱的同学们： 少年有志，国家有望；少年勤学，民族自强。青春年少正是读书求知的黄金 时光，中华儿女更当胸怀家国、立志担当。为倡导勤学善读、励志成才，特向全 体同学发出如下倡议： ①______________________________________________________ ______________________________________________________ ②______________________________________________________ ______________________________________________________ 同学们，最是书香能致远，少年奋斗正当时。让我们以书为伴，以读修身， 勤学不辍，励志自强，用书香点亮青春，用奋斗报效祖国！ 倡议人：小雯 2026年 × 月 × 日 25.（50分） 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。 任务一： 假如，你将开启一段旅程，没有网络，没有电脑，没有手机，能陪伴你的，只 有一本书。你将选择哪一本书，它会给你怎样的陪伴？ 请发挥想象，以 “有你陪伴的旅程不孤独” 为题，写一篇记叙性文章。 任务二： 有人说要 “读万卷书，行万里路”，也有人说 “读万卷书” 就是 “行万里路”。 这引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。 要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡的指定位置；②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 试卷答案 1. ①忱 ②mái ③遨（每空1分，共3分） 2.B（3分） 3. 将“温和的美玉”改为“温润的美玉”，“温和”多用来形容人的性格、态度等，此处形容诗篇的质感，“温润”更贴合语境（3分） 4. 示例：是一座指引方向的明亮灯塔（3分，意思合理即可） 5. 如三月兮 寤寐思服 直挂云帆济沧海 会当凌绝顶 一蓑烟雨任平生 月有阴晴圆缺 骊山四顾 宫阙万间都做了土（每空1分，共8分） 6. 故人 晨昏（每空1分，共2分） 7. 金鞍玉勒寻芳客 读书（每空1分，共2分） 8. ①供养，给……吃 ②同“披”，穿 ③曾经 ④容易（每空1分，共4分） 9. 因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人（3分，关键词翻译准确，语句通顺即可） 10. 故君子之学/不以境遇之艰而怠/反以艰难之境而励。（2分，每处1分） 11.C（2分） 12. ①摘录二：将同舍生的豪华穿戴和自己的破旧衣着对比，突出自己求学时条件的艰苦，体现自己以学习为乐、勤奋刻苦的品质，点明主旨。（1分） ②摘录三：将少年时借书困难、读书专注和当官后藏书多、很少读书对比，又将求学时境遇艰难但心力最苦最易成才和境遇安逸容易消磨意志对比，突出求学要刻苦、以艰难处境磨砺自身的观点，点明主旨。（2分，共3分，意思合理即可） 13.A（2分） 14. ①搭建线下阅读空间，打造线上阅读平台，实现优质资源全覆盖；②推出“阅读存折”柔性评价机制，摒弃“唯数量论”；③推动全学科阅读，家校社联动探索“阅读+研学”模式，促进读写与实践融合。（每点1分，答出任意两点即可得2分） 15. 示例：我认为深度阅读永远不会过时。九年级学习任务重，我们常需要借助碎片化阅读快速获取信息，但语文学习中对名著、经典文言文的研读，都需要深度阅读来体会其内涵，提升我们的思维能力与文化素养，我们可以合理分配阅读时间，平衡碎片化阅读与深度阅读，用深度阅读促进精神成长。（3分，观点明确，结合学习实际分析，言之有理即可） 16.A（3分） 17. ①梅梅的经历让孙桂英明白书屋的意义，推动情节发展，为后文孙桂英坚定用书籍温暖他人的想法做铺垫；②梅梅被书籍治愈的经历，凸显了书籍能慰藉人心、给予人力量的主旨；③丰富文章内容，让书屋的价值更真实可感。（每点1分，共3分，意思合理即可） 18. ①环境描写，描绘了清溪村夜晚灯火亮起的温馨场景，渲染了温暖柔和的氛围；②运用比喻的修辞手法，将灯火比作繁星，生动形象地写出灯火的明亮、繁多，暗含着清溪村的书屋像灯火一样照亮人心，为人们带来希望与温暖，表达了作者对清溪村文化氛围、书屋价值的赞美。（每点1.5分，共3分，意思合理即可） 19. ①指清溪村夜晚亮起的盏盏灯火，照亮归家的路；②指清溪村的书屋，像灯一样为走进书屋的人带来温暖与精神慰藉；③指孙桂英这样的书屋守护者，像灯一样用书籍照亮他人的前行之路，传递希望与力量。（每点1分，共3分，意思合理即可） 20.B（2分） 21. 示例：孙悟空最初是顽劣的石猴，学艺后大闹天宫，桀骜不驯；被压五行山后心性得到初步约束；跟随唐僧取经初期，莽撞易怒，后在一次次降妖除魔的过程中，逐渐懂得责任、慈悲，不断收敛心性，最终六根清净，修成正果，完成了心性的修炼。（2分，意思合理即可） 22. 示例：林冲原本是八十万禁军教头，安分守己，面对高衙内的欺辱、发配沧州的不公，他一直隐忍，不想与统治阶级决裂，不想“走”上反抗的道路；但陆虞候等人火烧草料场，要置他于死地，他走投无路，被逼无奈，不得不“走”上反抗的道路，落草梁山。（2分，意思合理即可） 23. 示例：《西游记》先叙写孙悟空出世、大闹天宫的故事，再分别写唐僧、猪八戒、沙僧的出身，之后师徒四人汇合，共同前往西天取经，经历九九八十一难后最终修成正果，是先分写人物经历，后合写共同取经的过程。《水浒传》先分别写鲁智深、林冲、武松等单个好汉被逼上梁山的经历，之后好汉们陆续在梁山汇聚，一同反抗朝廷，接受招安，征战四方，也是先分写单人故事，后合写群体经历，都符合“先分后合”的结构特点。（2分，意思合理即可） 24. 示例：①主动制定读书计划，每天保证至少半小时的阅读时间，广泛阅读经典名著、优秀时文等各类有益书籍。②积极参加班级读书分享会、读书征文等活动，在交流碰撞中深化对作品的理解，养成做读书笔记、写读后感的习惯。（每条倡议2分，语言贴合倡议语境，内容合理即可，共5分） 25. 任务一示例： “你陪伴的旅程不孤独 背包被我紧紧抱在怀里，里面没有手机，没有电脑，只有那本卷了边的《小王子》。火车行驶在陌生的轨道上，窗外的风景快速向后退去，我翻开书页，踏入了那个属于B612星球的小小世界，这段没有网络的旅程，因为有它的陪伴，从始至终都没有半分孤独。 我最先遇见的是那个和国王对话的小王子，他的天真像一把小锤子，轻轻敲开了我平日里被习题和考试填满的心。我想起自己上次因为模考成绩退步躲在房间里哭，总觉得大人的世界里只有分数和竞争，可小王子说“重要的东西眼睛看不见，要用心去感受”，我看着窗外掠过的成片油菜花，风把花瓣吹得摇晃，忽然觉得那些让我焦虑的分数好像没那么沉重了，原来我很久都没停下来，认真看一朵花的样子了。 后来我读到小王子和狐狸的故事，狐狸说“你驯养了我，我们对彼此来说就是独一无二的”。我忽然想起同桌，我们总在课间一起挤在走廊上看云，我数学题不会做的时候她总是把写满步骤的草稿纸推到我面前，上次我发烧请假，她把记得密密麻麻的笔记送到我家楼下。原来我也早就“驯养”了这样珍贵的友谊，只是我总忙着赶路，差点忘了自己拥有这么多温柔的善意。 火车穿过隧道的时候，车厢里暗了下来，我指尖抚过小王子看日落的插画，他说难过的时候就看日落，我想起自己总把情绪藏在心里，连难过都要憋着不让别人看见。可这一刻我忽然觉得，能为日落的美丽感动，为一朵花的枯萎难过，其实是很珍贵的能力。 等我把书看完的时候，火车刚好到站，夕阳把站台染成了暖橙色，我把《小王子》抱在怀里，感觉心里像是被装满了星星。这段旅程没有网络，没有嘈杂的消息提示音，可我一点都不孤独，我在书里走过了小王子的星球，看见了藏在自己心里的那些被忽略的温柔和感动，这本书陪着我，把这段普通的旅程，变成了我和自己对话的、最特别的旅途。” 任务二示例： “以书为足，行万里长路 有人说“读万卷书，行万里路”，也有人说“读万卷书”就是“行万里路”。在我看来，书籍本就是我们脚下的路，每一页文字都是一级台阶，捧着书向前走，我们就能踏遍万水千山，阅尽世事沧桑，在文字里走完比现实更远的长路。 翻开书本，我们能跨越空间的限制，走到脚步到不了的地方。我从未到过西北，可在读余秋雨的《文化苦旅》时，我看见敦煌的风沙卷过莫高窟的壁画，看见阳关的雪落在荒凉的古道上，那些古老的文明在文字里朝我走来，我仿佛真的踩在西北的黄土上，感受着历史的厚重；我也从未到过江南，可读朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》，我能听见河水拍打着船舷，能看见灯影在水面上晃出细碎的光，秦淮河的晚风好像真的吹到了我脸上。我们的脚步能抵达的地方始终有限，可书本能把全世界的风景都送到我们面前，坐在小小的房间里翻书，我们已经走完了千里万里的路。 翻开书本，我们还能跨越时间的限制，走到千百年前的岁月里，和古人们一同经历他们的人生。读《史记》，我看见项羽在乌江边横刀自刎，英雄末路的悲壮穿过千年的岁月，仍旧让我心头发颤；读杜甫的诗，我看见他在成都的草堂里，为秋风刮走屋上的茅草而叹息，天下寒士的疾苦被他写在诗里，千百年后读来仍旧让人动容。我们没法回到过去，可书本带着我们走过了历朝历代的风风雨雨，让我们看见千百年前人们的悲喜，在文字里走过了上下五千年的漫漫长路。 更重要的是，读书能让我们在精神世界里走出更远的路，让我们的思想走得更深、更远。读《论语》，孔子“己所不欲，勿施于人”的教诲，教会我们为人处世的道理，让我们在成长的路上走得更端正；读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金在苦难里始终不放弃的意志，给我们面对挫折的勇气，让我们在遇到困难的时候，能踏着他留下的脚印继续向前走。这些书本里的智慧和力量，是我们现实里走多少路都换不来的，它们带着我们的精神走向更辽阔的远方，让我们在人生的路上走得更稳、更远。 我们总说“世界那么大，我想去看看”，可并不是所有人都有条件走遍万水千山。但只要我们手里有书，就不必遗憾。以书为足，我们就能行万里长路，在文字里看见更广阔的世界，经历更丰富的人生，走到比脚步能抵达的、更远的地方。” （50分，符合文体要求，中心明确，内容充实，结构清晰，语言流畅，字数符合要求即可） 学科网（北京）股份有限公司 $