24《大禹治水》课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文课件围绕《大禹治水》展开，以“上古洪水泛滥，百姓流离失所”的情境导入，通过“采访禹”的任务串联字词学习、课文分析等环节，帮助学生梳理治水起因、过程及结果，构建完整的学习支架。 其亮点在于采用任务驱动式教学，通过“采访提问”引导学生探究治水方法，结合偏旁归类、换一换等识字方法提升语言运用能力，对比鲧与禹的治水策略培养思维能力，小结突出大禹精神以增强文化自信，助力学生理解故事内涵，也为教师提供清晰的教学路径。

大禹治水 24 语文 二年级 下册 导入语：上古洪水泛滥肆虐，百姓流离失所苦不堪言。大禹临危受命治理水患，历经多年艰辛奔波，一起来品读这段千古流传的治水故事。 任务：采访禹 厘清治水过程 3 做采访禹的准备 活动 字词资料夹 qū gōng hóng dú huǐ xùn 洪水 毒蛇 失败 教训 shāng 伤害 词语我会认 恢复 疏导 驱赶 nǔ jì 冲毁 灾难 nàn làn huī 继 续 努力 功 绩 jì 泛滥 xù bài shū 拼音开关 5 组词识记 毒牙 中毒 失败 败北 毒 败 训练 训导 功能 功课 训 功 结合生活识记 受伤 伤口 氵 洪 滥 偏旁归类 流-氵+⺪=疏 换一换 绩 继 纟 识字方法 续 7 难 nàn 多音字我会读 nán 难看 难过 责难 这道太难了，我需要多思考一会儿！ 难民 遇难 难处 这位母亲责难孩子沉迷手机游戏。 洪 洪 须 须 继 带 带 继 业 业 学写字 治 治 必 必 仍 姓 姓 仍 续 续 上中下结构 左右结构 独体字 左窄右宽。右部“生”字的第一横写在横中线上，最后一横最长。 xìng 左右结构，左窄右宽。第四笔撇折的折点在田字格的中心左侧。 书写指导 zhì 左右结构，左窄右宽。“共”的横画上短下长，略向右上倾斜。 hóng 第二笔卧钩起笔在横中线上方，不宜过长；第三笔是点，第四笔是撇，最后一笔又是点。 bì 13 左边三撇间距均匀，最后一撇长；右边横折的横段要短于第四笔横。 xū 左右结构，左窄右宽。右半部分先写“米”后写竖折，“米”的捺改点。 jì 左右结构，左短右长。“卖”的横钩在横中线的上方，末笔点略长，撇和点的收笔持平。 xù dài 上中下结构，上下窄，中间的秃宝盖最宽，最后一笔竖长，和第三笔竖上下对齐在竖中线上。 左右结构，左窄右宽。“乃”的笔顺是横折折折钩、撇。撇画舒展。 réng yè 两竖画分居竖中线的两侧；点画居左竖左侧，不与竖相交；末笔横画稍长，托住上边的笔画。 默读课文，说一说：课文中都提到了谁治水？ 鲧 禹 整体感知 20 恭喜你做好了采访的准备！现在，我们就带着问题去采访这位努力治水、为民造福的英雄——大禹。 默读课文第1自然段，说说这段介绍了什么？ 介绍了故事的来源。 我国有这样一个传说。 互动课堂 22 采访提问一——起因 默读课文第2自然段，了解治水前的景象。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害人和牲畜。人们流离失所，过着痛苦的生活。 圈出描述洪水泛滥的关键词语，说说你的感受。 说一说从这些画面中，你看到了什么？仿佛听到了什么？ 我感觉洪水特别可怕！ 许多房子都被洪水冲垮了，许多人和动物都被洪水冲走了，他们好可怜呀！ 默读课文第3自然段，圈画相关内容，说一说：鲧是怎样治水的？结果怎样？ 互动课堂 27 治水失败 思考：禹从父亲的手中接过继续治水的重任，他会怎么想？ 人们的生活太痛苦了，我要把洪水治理好，让人们过上幸福的生活。 默读课文第4自然段，圈画相关内容，说一说：禹是怎样治水的？ 禹吸取了鲧失败的教训，采用疏导的办法治水。他不辞劳苦，跟成千上万的人一起，开山凿石，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 30 不辞劳苦：不怕辛苦、任劳任怨，体现大禹吃苦耐劳的品质。 成千上万：说明参与治水的人非常多，工程规模浩大。 开山凿石、疏通河道：具体的劳作内容，写出治水工作艰难繁重。 谁 怎么治理 结果如何 鲧 筑坝挡水 花了九年时间治水，洪水仍然没有被治服 禹 疏导。开山凿石，疏通河道，洪水通过河道，流到大海 说一说 对比两人的治水方法，你感受到了什么？ 禹吸取鲧失败的教训，变“堵”为“疏”，遵循自然规律，采用了正确的方法，体现了他的智慧。 观察图片，你看到了什么？你是怎样理解“安居乐业”的？ 说一说 安居乐业就是生活安定，人人都有住所。大家可以放心干活、过日子，再也不用害怕洪水来袭。 如今没有水患，大家住得踏实，安心劳作谋生，生活和睦美好，这就是安居乐业的样子。 36 我理解的安居乐业，就是生活安定美好。从前洪水肆虐，人们流离失所。治水成功后，家园恢复安宁，大家守着自己的家，安心劳作、繁衍生息。人人生活无忧，每天过得安稳快乐，不用再受灾害困扰，这便是安居乐业的含义。 人们感激禹治水的功绩，尊称他为“大禹”。 意思是伟大的禹。 你觉得大禹是个怎样的人？ 治水有方、智慧过人、心系百姓、无私奉献…… 大禹治水 治水中 洪水泛滥 无私奉献公而忘私 治水前 治水后 农业生产渐渐恢复 流离失所 淹没田地 冲毁房屋 毒蛇猛兽 生活痛苦 鲧：筑坝挡水 洪水未退 大禹：疏导入海 治服洪水 百姓安居乐业 结构梳理 39 这是一篇中国古代的神话故事，讲述了古时候大禹为了治理洪水，造福百姓，历尽 ， ，终于带领百姓治水成功的故事。文章赞扬了大禹 、 。 千辛 万苦 多次经过家门而不入 公而忘私 一心一意为百姓谋幸福的奉献精神 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学了大禹治水，我十分佩服他吃苦耐劳。以后我打扫卫生、完成作业，都会不怕累，坚持把事情做好。 学了大禹治水，我特别敬佩他不怕辛苦、坚持做事的样子。以后学习遇到难题，我也不会轻易放弃，踏踏实实努力，做一个有毅力的小朋友。 治水工程那么难，大禹都没有放弃。我以后学习也要坚持到底，勇敢面对每一个挑战。 一、比一比，再组词。 共（ ） 疏（ ） 洪（ ） 流（ ） 续（ ） 业（ ） 读（ ） 亚（ ） 共同 洪水 疏通 流动 续写 读书 工业 亚军 课堂演练 二、想象一下，禹在治水过程中会遇到哪些困难，他是怎样做的？ 示例：禹在治水的过程中，遇到了山高、地势陡峭的难题。他总结父亲的治水经验，查看地形，带领百姓挖河、开山，采用“疏导”的办法将洪水引入大海。 教师寄语：心怀苍生勇担重任，不惧磨难持之以恒。做事懂得变通务实前行，以恒心毅力攻坚克难，方能成就大事造福众人！ 说一说：鲧和大禹分别用什么办法治水？结果有什么不同？ 用自己的话讲讲 “安居乐业” 的意思。 布置作业 $