精品解析：广东广州市铁一中学2025-2026学年九年级下学期语文第二次模拟考试

广州市铁一中学2025学年第二学期5月学情摸查 九年级 语文 1．答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、姓名；同时填写考场试室号，座位号，再用2B铅笔把对应这两个号码的标号涂黑。 2．所有答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，一并交回。 4．本试卷共8页，分三部分，共20小题，另设附加题。满分120分。考试用时120分钟。 第一部分 “笔墨传香”专题活动（共24分） 一、乐享笔墨：纸间的精神宇宙（5小题，16分） 任务一：阅读小文在校园读书节开幕式上的发言稿片段。 ①笔墨笔墨，有笔方有墨。②我们若能勤书善思，让笔墨相得益zhāng，常沉jìn于这方寸天地，便能在平淡日常中书写人生精彩。③鲁迅先生案头笔墨纵横，纸页纷飞，先生仍恪守书写本心，以古训箴言自律，（ ），道：“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。”④作家汪曾祺的笔墨一生都藏着人间烟火，其文字深处更蕴藏着温润的情怀被体现出来。 1. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ） A. 恪（kè）箴（zhēn） B. 恪（gè）箴（zhēn） C. 恪（kè）箴（jiān） D. 恪（gè）箴（jiān） 2. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. 章/浸 B. 章/静 C. 彰/浸 D. 彰/静 3. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 漫不经心 B. 心无旁骛 C. 鹤立鸡群 D. 正襟危坐 4. 发言稿中有病句的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 任务二：读书节系列活动精彩纷呈，请你积极参与。 5. 按要求完成任务 （1）【书香对联，我来写】同学们在此次活动中收获颇丰，学习语文的热情高涨，想成立文学社。有同学提议在文学社门口贴一副对联，请你将以下六个短语组合成一副符合要求的对联。 笔墨 经史 谱春秋 纸砚 子集 写风骨 上联：_____________ 下联：_____________ （2）【书香雅器，我来荐】班级准备制作读书节宣传卡片，请你从“苔痕砚”或“春泥笔”中选择一个，分析其文化内涵及给人的启示。 （3）【开卷有益，我劝说】读书节即将举行系列阅读活动，同学小浩看到后不以为然地说：“参加阅读活动太浪费时间，不如抓紧时间写完作业，写完还能打游戏，那才是真正的放松。”针对他的说法，请你从两个不同角度进行劝说。 二、诗意笔墨：书签里的文化传承（1小题，8分） 6. （1）以下是小文书签的备选诗文，请根据课本补写完整（六句只选四句） ①__________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） ②浊酒一杯家万里，___________。（范仲淹《渔家傲·秋思》） ③___________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ④大漠孤烟直，___________。（王维《使至塞上》） ⑤___________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ⑥先天下之忧而忧，___________。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）小文归纳了具有问答形式的诗句设计书签，请根据批注补写完整 诗句 批注 出处 ⑦___________，⑧___________。 问句收篇，抒发思乡之情 崔颢《黄鹤楼》 ⑨___________，⑩___________。 以问起笔，赞叹泰山巍峨 杜甫《望岳》 明月几时有，把酒问青天。 把酒发问，探寻宇宙哲理 苏轼《水调歌头·明月几时有》 第二部分 “山水文心”专题阅读（共46分） 三、寄情笔墨：山水间的文心回响（5小题，16分） “山水之乐；得之心而寓之酒也”，古代诗文中诸多书写山水的佳作，寄寓了古人的情怀与志趣。阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过访其家，见琴书几席净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也。静坐许久，从竹缝中向外而窥见青山大江风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有馌妇，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是，岂独画乎？ （郑燮《游江》，有改动） 【注】①馌（yè）妇：给田间耕作的人送饭的妇女。②小李将军：指唐代画家李昭道，以山水画闻名，其画意境幽远。③八面玲珑：这里指看问题全面周到，多角度思考。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 名之者谁/有仙则名 B. 犬立岸旁/其一犬坐于前 C. 饮少辄醉/下视其辙 D. 心窃乐之/好之者不如乐之者 8. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 从竹缝/中向外而窥/见青山/大江风帆渔艇 B. 从竹缝中/向外而窥/见青山大江/风帆渔艇 C. 从竹缝中向外/而窥见青山/大江风帆/渔艇 D. 从竹缝中/向外而窥见/青山大江风帆/渔艇 9. 用现代汉语翻译文段中的划线句子。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）次日，过访其家，见琴书几席净好无尘。 10. 这两段文字都书写了山水之美，请结合文段完成表格。 所记之事 所写之景 所抒之情 景物画面 景物特征 异 同 甲 宴饮作乐 琅琊山水 秀美多变 ①___ ②___ 乙 ③___ 修竹茅屋 ④___ 赏景悟理 11. 阅读下面的文字，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）诗歌中哪两句与题目中“酬”字相呼应，请你写出来。 （2）诗歌的颈联蕴含哲理，请谈谈你的理解。 四、观照笔墨：山水里的古今交响（4小题，13分） 同学们从《醉翁亭记》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》中发现，“山水”承载着古人的情感，小文进一步整理了关于“山水”的材料，完成下面小题。 材料一 ①山水是中国古典诗词的核心意象之一，承载着古人多样的情感与志趣。陶渊明笔下的“采菊东篱下，悠然见南山”，将山水与归隐的闲适相融，勾勒出淡泊宁静的心境；杜甫笔下的“会当凌绝顶，一览众山小”将山水与壮志相连，抒发了雄视天下的豪情；王维笔下的“明月松间照，清泉石上流”将山水与禅意结合，营造空灵静谧的意境。山水意象，早已超越自然景物本身，成为古人精神世界的寄托。 ②中国古典山水诗的发展可追溯至先秦时期，《诗经》《楚辞》中已有对山水景物的描写，但并未形成独立的山水诗体裁。魏晋南北朝时期，社会动荡，玄学盛行，文人雅士为逃避现实，寄情山水，山水诗开始兴起。陶渊明、谢灵运等诗人将自然山水作为独立的审美对象，开创了山水田园诗派。唐代是山水诗发展的鼎盛时期，涌现出王维、孟浩然、李白、杜甫等一大批山水诗人，他们的作品风格各异，或清新自然，或雄浑壮阔，或空灵静谧，将山水诗的艺术水平推向了巅峰。宋代山水诗则更加注重哲理的表达，苏轼、王安石等诗人在描写山水景物的同时，融入了对人生、社会的思考，使山水诗的内涵更加丰富。 （整理自《中国古代山水诗研究》） 材料二 中国的山水绘画历史悠久，从魏晋南北朝的“山水初兴”，到隋唐的“渐趋成熟”再到宋元的“鼎盛发展”，形成了独特的艺术体系。魏晋画家宗炳是山水绘画初兴期的代表，他在《画山水序》中提出“澄怀味象”，主张以清净的心境体味山水之美，其理念为山水画独立奠定了理论基础，他还总结出目测透视法，影响深远。唐代画家李思训擅长金碧山水，以石青、石绿、金粉为主要颜料，代表作《江帆楼阁图》设色富丽，线条挺拔，尽显山水雄浑壮阔，被《唐朝名画录》称为“国朝山水第一”。宋代画家范宽的《溪山行旅图》为绢本水墨巨制，现藏于台北故宫博物院，以雨点皴刻画山石肌理，笔墨厚重，意境雄浑，是北宋全景山水的典范。元代画家倪瓒为“元四家”之一，其山水采用“一河两岸”构图，善用渴笔淡墨，简约空灵，寄寓了文人的隐逸情怀，提出“逸笔草草，不求形似”的主张。中国山水绘画，始终追求“以形写神”“情景交融”，是中国传统文化的瑰宝。 （整理自《中国山水画史》） 材料三 ①“绿水青山就是金山银山”，新时代的山水，被赋予了全新的时代内涵，成为生态发展理念的生动注脚，承载着民生幸福与可持续发展的双重使命。 ②浙江余村，就是新时代山水蝶变的典型范例。曾经，这里是一个依靠采矿为生的村庄，轰鸣的机器声打破了山林的宁静，过度的开采导致山体破损、植被凋零，溪水也变得浑浊不堪。村民们守着满目疮痍的山水，却陷入了“越采越穷”的困境。 ③2005年，“绿水青山就是金山银山”的科学论断在这里提出，余村人开始了一场艰难而坚定的转型。他们关停了所有矿山，封山育林，修复生态。经过多年的努力，曾经破损的山体重新披上了绿装，浑浊的溪水恢复了清澈，村庄又变回了那个青山叠翠、绿水潺潺的世外桃源。 ④如今的余村，依托着秀美的山水风光，发展起了生态旅游、特色农业等绿色产业。游客们慕名而来，在青山绿水间体验乡村生活，村民们也靠着生态资源走上了致富之路。余村的转变，让人们看到了新时代山水的价值：它不再是单纯的自然资源，而是民生幸福的基石，是可持续发展的保障。从“靠山吃山、靠水吃水”的传统模式，到“护山治水、生态富民”的新路径，新时代的山水，正在书写人与自然和谐共生的新篇章。 （整理自《人民日报》2023年生态特刊） 材料四 指标类别 具体指标 2015年 2018年 2021年 2024年 森林生态（山） 广东森林覆盖率（%） 51.26 53.03 53.39 53.39 广州森林覆盖率（%） 38.8 40.6 41.6 41.6 广州建成区绿化覆盖率（%） 41.5 42.8 43.89 43.89 水环境（水） 全国地表水国考断面优良比例（%） 66.0 71.0 84.9 90.4 广东地表水国考断面优良比例（%） 77.5 87.3 92.6 94.6 广州地表水国考/省考断面优良比例（%） 65.0 80.0 95 100 广州流溪河鸦岗断面水质类别 劣V类 劣V类 Ⅲ类 Ⅱ类 大气与生态福祉 全国PM2.5年均浓度（μg/m3） 35 31 27 29.3 广东PM2.5年均浓度（μg/m3） 32 31 22 21 广州空气质量优良天数比例（%） 84.5 87 90 92.3 生态治理投入 广州水环境治理累计投入（亿元） — 729 — — 广东建成万里碧道（公里） — — 5000+ 7834 （整理自广东省林业局、《广东统计年鉴》） 12. 下列对材料中“山水”相关内容的理解，与材料相符的一项是（ ） A. 中国古典诗词中的山水意象，始终只是自然景物的客观描摹，是古人单纯用于观赏的独立审美对象。 B. 宗炳在《画山水序》中提出的“澄怀味象”理念，为中国山水画成为独立画科奠定了重要的理论基础。 C. 唐代是中国古典山水诗的鼎盛时期，王维等诗人开创了山水田园诗派，将山水诗的艺术成就推向了顶峰。 D. 余村转型后摒弃“靠山吃山、靠水吃水”发展逻辑，实现从破坏到保护的转变，脱离山水资源发展绿色经济。 13. 下列对材料内容的分析，不相符的一项是（ ） A. 中国古典山水诗发展脉络清晰：先秦时期萌芽，魏晋南北朝兴起，唐代进入鼎盛阶段，宋代则更注重哲理表达，内涵不断丰富。 B. 李思训的金碧山水富丽雄浑，范宽的水墨山水厚重苍劲，二者风格差异极大，但都契合中国山水画“以形写神”“情景交融”的核心追求。 C. 元代画家倪瓒是“元四家”之一，他提出“逸笔草草不求形似”的创作主张，善用浓墨重彩的笔墨技法，营造出空灵隐逸的山水意境。 D. 浙江余村从“越采越穷”的困境到生态富民的蝶变，印证了“绿水青山就是金山银山”的科学论断，实现了生态保护与经济发展的双赢。 14. 结合材料四的数据分析，下列推断不合理的一项是（ ） A. 2015-2024年，广州地表水国考/省考断面优良比例从65%提升至100%，提升幅度远大于全国同期水平可见广州本地水环境治理成效十分突出。 B. 2015-2021年，广东、广州两地的森林覆盖率均保持稳步增长，2021-2024年两项指标均保持稳定无回落，说明两地山林生态保护成效得到持续巩固。 C. 广州流溪河鸦岗断面水质从2015年的劣Ⅴ类提升至2024年的Ⅱ类，结合广州持续加大生态治理投入的背景，可推断水质提升与治理举措存在直接的因果关联。 D. 2015-2024年，全国PM2.5年均浓度逐年持续下降，空气质量整体向好，而广东PM2.5浓度始终低于全国均值，说明广东大气治理成效一直稳居全国首位。 15. 中国“山水”文化内涵丰富，请你结合以上材料，从不同角度梳理“山水”文化的内涵。 五、忆旧笔墨：槐树下的岁月留痕（4小题，17分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 老槐树下的时光 ①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。 ②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。 ③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！” ④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。 ⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。 ⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。 ⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。” ⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。 ⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。 （有改动） 16. 下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以老槐树为核心线索，串联起童年生活片段，形散而神聚，结构清晰完整。 B. 文中描写阳光透过树叶缝隙洒在奶奶头发上，运用了细腻的景物描写来烘托温馨氛围。 C. 作者在文中写到槐花落进碗里的情景，以细微之笔表现了夏日生活的闲适与美好。 D. 文章结尾通过城乡生活对比，抒发了作者对对乡村生活的向往与城市生活的不适。 17. 文中写了哪些与“老槐树下的时光”相关的事？请简要概括。 18. 赏析下列句子，体会其表达效果。 ①她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从词语运用角度） ②我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。（从修辞手法角度） 19. 文中的“老槐树”意蕴丰富，请结合全文分析其象征意义。 第三部分“思辨与成长”专题写作（共50分） 六、织梦笔墨：平凡里的不凡篇章（1小题，50分） 20. 请以《同样重要》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（8分） 【名著阅读】 21. 经典名著中，细节描写往往藏着人物的心境与性格，勾连情节发展。请结合阅读积累，完成下表。 书名 人物 经典细节 人物性格 ①____ 法布尔 连续数小时俯身观察蚂蚁搬运食物，不顾路人异样目光。 严谨求真，专注执着 《西游记》 猪八戒 主动请缨巡山，却躲在草丛偷懒睡觉，被悟空拆穿后立刻认错求饶。 ②____ 《红星照耀中国》 ③____ 看红军剧社演出时，脱下自己的棉衣披在身旁单薄的小号手身上。 关爱下属，平易近人 《朝花夕拾》 阿长 ④____ 朴实善良，慈爱有加 22. 名著中的人物，往往在人生困境的抉择中，彰显出截然不同的精神底色与人生追求。请从以下人物中任选一组，结合原著具体情节，分析人物面对困境时的抉择，并说说由此体现人物的什么性格特点。 ①简·爱与祥子 ②保尔与范进 ③杜少卿与宋江 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广州市铁一中学2025学年第二学期5月学情摸查 九年级 语文 1．答卷前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、姓名；同时填写考场试室号，座位号，再用2B铅笔把对应这两个号码的标号涂黑。 2．所有答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 3．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，一并交回。 4．本试卷共8页，分三部分，共20小题，另设附加题。满分120分。考试用时120分钟。 第一部分 “笔墨传香”专题活动（共24分） 一、乐享笔墨：纸间的精神宇宙（5小题，16分） 任务一：阅读小文在校园读书节开幕式上的发言稿片段。 ①笔墨笔墨，有笔方有墨。②我们若能勤书善思，让笔墨相得益zhāng，常沉jìn于这方寸天地，便能在平淡日常中书写人生精彩。③鲁迅先生案头笔墨纵横，纸页纷飞，先生仍恪守书写本心，以古训箴言自律，（ ），道：“墨磨偏，心不端；字不敬，心先病。”④作家汪曾祺的笔墨一生都藏着人间烟火，其文字深处更蕴藏着温润的情怀被体现出来。 1. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ） A. 恪（kè）箴（zhēn） B. 恪（gè）箴（zhēn） C. 恪（kè）箴（jiān） D. 恪（gè）箴（jiān） 2. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. 章/浸 B. 章/静 C. 彰/浸 D. 彰/静 3. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 漫不经心 B. 心无旁骛 C. 鹤立鸡群 D. 正襟危坐 4. 发言稿中有病句的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. A 2. C 3. B 4. D 【解析】 【1题详解】 注意“箴”的读音。 【2题详解】 注意“浸”的写法。 【3题详解】 A.漫不经心：全不放在心上；毫不在意。 B.心无旁骛：心思没有另外的追求，形容心思集中，专心致志。 C.鹤立鸡群：像仙鹤立在鸡群之中。比喻人的仪表或才能出众。 D.正襟危坐：理好衣服端端正正地坐着。形容严肃、恭敬或拘谨的样子。 括号中，形容鲁迅先生集中精力创作的态度，因此用“心无旁骛”恰当。 【4题详解】 ④句式杂糅，可删掉“被体现出来”。 任务二：读书节系列活动精彩纷呈，请你积极参与。 5. 按要求完成任务 （1）【书香对联，我来写】同学们在此次活动中收获颇丰，学习语文的热情高涨，想成立文学社。有同学提议在文学社门口贴一副对联，请你将以下六个短语组合成一副符合要求的对联。 笔墨 经史 谱春秋 纸砚 子集 写风骨 上联：_____________ 下联：_____________ （2）【书香雅器，我来荐】班级准备制作读书节宣传卡片，请你从“苔痕砚”或“春泥笔”中选择一个，分析其文化内涵及给人的启示。 （3）【开卷有益，我劝说】读书节即将举行系列阅读活动，同学小浩看到后不以为然地说：“参加阅读活动太浪费时间，不如抓紧时间写完作业，写完还能打游戏，那才是真正的放松。”针对他的说法，请你从两个不同角度进行劝说。 【答案】（1） ①. 示例：笔墨纸砚写风骨 ②. 经史子集谱春秋 （2）示例一：选择“苔痕砚”。砚面天然苔痕呼应《陋室铭》的清雅意境，象征文人安贫乐道的风骨，是古人寄情笔墨、沉淀心性的载体。其给人的启示是：不必追求浮华，要像苔痕砚一样，在朴素日常里沉淀底蕴，守住内心的宁静与热爱。 示例二：选择“春泥笔”。“春泥笔”取自“落红化春泥”的意象，象征文化传承与滋养，代表前人智慧如春泥般孕育文字、滋养后人。其给人的启示是：阅读与学习的点滴积累，终将成为成长的养分；也要学会分享传递，让知识像春泥护花般影响他人。 （3）示例： 学习角度：阅读活动能帮我们拓宽知识面、提升理解能力，反而能让写作业时思路更清晰，提高效率，不是浪费时间；放松角度：打游戏只是短暂的感官放松，而阅读能带来精神上的滋养和沉淀，这种放松更有意义，还能帮我们缓解学习压力。 【解析】 【小问1详解】 “笔墨纸砚”对“经史子集”，均为四字并列结构，前者文房四宝，后者四部分类，工整对仗； “谱春秋”对“写风骨”，动词+名词，且“春秋”对“风骨”，一个记时间，一个寄精神，意义互补； 再根据仄起平收，上联最后一个字是仄声，故为“骨”；下联最后一个字是平声，故为“秋”。 故可拟写：经史子集写风骨，笔墨纸砚谱春秋。 【小问2详解】 这道题考查文化内涵解读与表达能力，需先明确器物的文化出处与象征意义，再结合读书主题提炼启示。解题时，第一步要抓住器物的核心意象：苔痕砚关联《陋室铭》的清雅，春泥笔关联“落红化春泥”的传承；第二步要将意象与读书、成长结合，先分析内涵，再写启示，语言要简洁贴合读书节主题。 示例一：选择“苔痕砚”。砚面天然苔痕自带清逸之气，象征文人不慕荣利、沉心治学的品格，是承载笔墨初心的载体。其给人的启示是：读书不必追求形式浮华，要在平淡日常中深耕细读，沉淀属于自己的精神底色。 示例二：选择“春泥笔”。“春泥笔”以春泥喻滋养，象征文化传承的力量，前人的文字智慧如春泥般滋养后人成长。其给人的启示是：读书是积累养分的过程，我们也要传递知识的温度，让读过的文字成为照亮他人的微光。 【小问3详解】 这道题考查口语交际中的劝说能力，需从两个不同角度切入，兼顾针对性与礼貌性。解题时，首先要明确小浩的两个核心观点：“阅读活动浪费时间”“打游戏才是放松”；其次要从两个角度进行反驳，先肯定小浩观点的合理之处，再讲道理，语气要委婉，避免生硬说教。 示例一：学习效率角度：小浩，阅读活动不是浪费时间呀！它能帮我们积累素材、拓宽思路，反而能让写作业时更高效，更快完成任务；精神放松角度：打游戏的放松很短暂，阅读能让我们沉浸在文字里，获得内心的平静，这种放松更有意义，还能缓解学习压力。 示例二：能力提升角度：小浩，参加阅读活动能锻炼我们的理解和表达能力，这些能力用到学习上，写作业会更得心应手，其实是在帮我们节省时间；长期成长角度：打游戏只是一时的消遣，阅读能给我们带来长期的精神滋养，让我们在文字里找到不一样的乐趣，比单纯的游戏放松更有价值。 二、诗意笔墨：书签里的文化传承（1小题，8分） 6. （1）以下是小文书签的备选诗文，请根据课本补写完整（六句只选四句） ①__________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难（其一）》） ②浊酒一杯家万里，___________。（范仲淹《渔家傲·秋思》） ③___________，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） ④大漠孤烟直，___________。（王维《使至塞上》） ⑤___________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》） ⑥先天下之忧而忧，___________。（范仲淹《岳阳楼记》） （2）小文归纳了具有问答形式的诗句设计书签，请根据批注补写完整 诗句 批注 出处 ⑦___________，⑧___________。 问句收篇，抒发思乡之情 崔颢《黄鹤楼》 ⑨___________，⑩___________。 以问起笔，赞叹泰山巍峨 杜甫《望岳》 明月几时有，把酒问青天。 把酒发问，探寻宇宙哲理 苏轼《水调歌头·明月几时有》 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 燕然未勒归无计 ③. 山重水复疑无路 ④. 长河落日圆 ⑤. 学而不思则罔 ⑥. 后天下之乐而乐 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 ⑨. 岱宗夫如何 ⑩. 齐鲁青未了 【解析】 【详解】作答时注意易错字词“长风破浪、燕然、勒、计、疑、圆、罔、岱宗、鲁”的正确书写。 第二部分 “山水文心”专题阅读（共46分） 三、寄情笔墨：山水间的文心回响（5小题，16分） “山水之乐；得之心而寓之酒也”，古代诗文中诸多书写山水的佳作，寄寓了古人的情怀与志趣。阅读下面两段文言文，完成下面小题。 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过访其家，见琴书几席净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也。静坐许久，从竹缝中向外而窥见青山大江风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有馌妇，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是，岂独画乎？ （郑燮《游江》，有改动） 【注】①馌（yè）妇：给田间耕作的人送饭的妇女。②小李将军：指唐代画家李昭道，以山水画闻名，其画意境幽远。③八面玲珑：这里指看问题全面周到，多角度思考。 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ ） A. 名之者谁/有仙则名 B. 犬立岸旁/其一犬坐于前 C. 饮少辄醉/下视其辙 D. 心窃乐之/好之者不如乐之者 8. 下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 从竹缝/中向外而窥/见青山/大江风帆渔艇 B. 从竹缝中/向外而窥/见青山大江/风帆渔艇 C. 从竹缝中向外/而窥见青山/大江风帆/渔艇 D. 从竹缝中/向外而窥见/青山大江风帆/渔艇 9. 用现代汉语翻译文段中的划线句子。 （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）次日，过访其家，见琴书几席净好无尘。 10. 这两段文字都书写了山水之美，请结合文段完成表格。 所记之事 所写之景 所抒之情 景物画面 景物特征 异 同 甲 宴饮作乐 琅琊山水 秀美多变 ①___ ②___ 乙 ③___ 修竹茅屋 ④___ 赏景悟理 【答案】7. D 8. B 9. （1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 （2）第二天，（我）路过拜访那户人家，看见琴、书、几案、坐席都干净得没有一点灰尘。 10. ①. 与民同乐 ②. 寄情山水的乐趣 ③. 闲游所见（或：游江赏景） ④. 清幽如画（或：宁静雅致、意境幽远） 【解析】 【导语】《醉翁亭记》以山水宴游寄寓与民同乐的襟怀，笔墨清丽而意蕴深沉；《游江》借修竹茅舍的窗中观景，阐发八面玲珑的文章之道。二者一寓情于政，一融理于景，皆以山水为媒，传递出文人的雅趣与哲思，文辞淡远，意蕴悠长。 【7题详解】 A.动词，命名、取名/动词，出名、有名； B.名词，狗/名词作状语，像狗一样； C.副词，就/名词，译为“车轮碾出的痕迹”； D.形容词的意动用法，译为“以……为乐”。 【8题详解】 句意：从竹缝中向外望去，看见青山、大江、风帆和渔艇。从结构上看，“从竹缝中”是表示观察位置的状语，修饰后面的动作；“向外而窥”是连续的动作，“窥”是核心动词；“见”是第二个核心动词，后面接的是宾语（所见的景物）。因此，“从竹缝中”作为状语，修饰后面的动作“向外而窥”，二者之间可稍作停顿；“向外而窥”是一个完整的动作，不能被打断；“见”引出观察到的景物，应与前面的动作断开；“青山大江”“风帆渔艇”是并列的景物名词，中间可稍作停顿，但整体是“见”的宾语。所以，正确的断句是：从竹缝中/向外而窥/见青山大江/风帆渔艇，对应选项B。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）乐：乐趣；得：领会；之：代词，指代“山水之乐”；而：连词，表顺承；寓：寄托； （2）次日：第二天；过访：路过拜访；琴书几席：琴、书、几案、坐席；净好：干净整洁；尘：灰尘。 【10题详解】 第①空：根据【甲】文第三段第一句、第三句、第四句，以及第四段结尾“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知：欧阳修笔下的宴饮，不仅是个人赏景之乐，更是与滁州百姓同游、同宴、同乐的集体之乐，体现了他治理下政通人和、百姓安乐的景象，这正是他“与民同乐”政治理想的体现。所以该空应填：与民同乐。 第②空：根据【甲】文第一段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”以及【乙】文“心窃乐之”“学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是”可知：两文作者都以山水景物为载体，抒发了寄情于自然、从山水中获得精神愉悦与心灵慰藉的情怀。无论是欧阳修借山水排遣贬谪之怀，还是郑燮借江景领悟文章之道，核心都是“寄情山水的乐趣”。所以该空应填：寄情山水的乐趣。 第③空：根据【乙】文前三句内容可知，文段记录了作者游江途中的所见所闻：先是远观竹林茅舍，次日又近访其家，从竹缝中赏景，全程围绕“游江过程中的闲游见闻”展开。所以该空应填：游江赏景（或：闲游所见、江上游览等）。 第④空：根据【乙】文“其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出”“见琴书几席净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也”“直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也”可知： 文中的修竹、茅屋、茶烟、琴书、青山、渔艇共同构成了一幅清幽雅致、意境悠远的画面，如同唐代画家李昭道的山水画般宁静优美。所以该空应填：清幽如画（或：宁静雅致、意境幽远等）。 【点睛】参考译文： 【甲】 滁州城的四周都是山。它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其秀美，一眼望去，树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山里的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳升起，山林里的雾气散开；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】 昨天在江上游览，看见几千株高大修长的竹子，竹林里有一间茅屋，茅屋里传来下棋的声音，还有茶烟从屋里飘出来，我心里暗自感到很愉悦。第二天，我顺路拜访这户人家，看见琴、书、几案、坐席都干净得没有一点灰尘，泛着一片淡淡的豆绿色，大概是竹子的光影互相映照形成的。我静静地坐了很久，从竹缝中向外望去，看见青山、大江、风帆、渔艇，还有沙洲水洲，有正在耕田的人，有给田间送饭的妇女，还有两个小孩在沙滩上玩耍，一只狗像卫士一样站在岸边，像守护着他们一样，这简直就是唐代李昭道的山水画意境，悬挂在竹枝竹叶之间。从屋外看屋内，是一种意境；从屋内望向屋外，又是另一种意境。做学问的人如果能像这样多角度、全面地看待事物，自古以来写文章的道理，不外乎也是这样，哪里只限于绘画呢？ 11. 阅读下面的文字，完成小题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （1）诗歌中哪两句与题目中“酬”字相呼应，请你写出来。 （2）诗歌的颈联蕴含哲理，请谈谈你的理解。 【答案】（1）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （2）新生事物必然要代替旧事物，社会不断向前发展，前景无限美好（或：天地万物新陈代谢、生生不息的活力）。     【解析】 【导语】这首刘禹锡酬答友人的诗作，将二十三年贬谪的愤懑、物是人非的怅惘融入笔底，又以“沉舟”“病树”的哲思翻出旷达，于沉郁中见昂扬风骨，意蕴深长。 【小问1详解】 题目中的“酬”是“酬答、答谢友人”的意思，本诗是刘禹锡答谢白居易赠诗的作品，尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”直接点明收到友人赠诗后，借酒抒怀答谢友人的写作目的，呼应题目中的“酬”字。 【小问2详解】 颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，意思是：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春。此句作者以“沉舟”“病树”比喻自己，虽然自己犹如将要沉没的小船，如枯朽多病的树木，但还是抱有积极进取、不断向前的信心，表达了人在逆境面前，要不畏不惧积极进取的精神，也揭示了新事物必定会取代旧事物的哲理。 四、观照笔墨：山水里的古今交响（4小题，13分） 同学们从《醉翁亭记》和《酬乐天扬州初逢席上见赠》中发现，“山水”承载着古人的情感，小文进一步整理了关于“山水”的材料，完成下面小题。 材料一 ①山水是中国古典诗词的核心意象之一，承载着古人多样的情感与志趣。陶渊明笔下的“采菊东篱下，悠然见南山”，将山水与归隐的闲适相融，勾勒出淡泊宁静的心境；杜甫笔下的“会当凌绝顶，一览众山小”将山水与壮志相连，抒发了雄视天下的豪情；王维笔下的“明月松间照，清泉石上流”将山水与禅意结合，营造空灵静谧的意境。山水意象，早已超越自然景物本身，成为古人精神世界的寄托。 ②中国古典山水诗的发展可追溯至先秦时期，《诗经》《楚辞》中已有对山水景物的描写，但并未形成独立的山水诗体裁。魏晋南北朝时期，社会动荡，玄学盛行，文人雅士为逃避现实，寄情山水，山水诗开始兴起。陶渊明、谢灵运等诗人将自然山水作为独立的审美对象，开创了山水田园诗派。唐代是山水诗发展的鼎盛时期，涌现出王维、孟浩然、李白、杜甫等一大批山水诗人，他们的作品风格各异，或清新自然，或雄浑壮阔，或空灵静谧，将山水诗的艺术水平推向了巅峰。宋代山水诗则更加注重哲理的表达，苏轼、王安石等诗人在描写山水景物的同时，融入了对人生、社会的思考，使山水诗的内涵更加丰富。 （整理自《中国古代山水诗研究》） 材料二 中国的山水绘画历史悠久，从魏晋南北朝的“山水初兴”，到隋唐的“渐趋成熟”再到宋元的“鼎盛发展”，形成了独特的艺术体系。魏晋画家宗炳是山水绘画初兴期的代表，他在《画山水序》中提出“澄怀味象”，主张以清净的心境体味山水之美，其理念为山水画独立奠定了理论基础，他还总结出目测透视法，影响深远。唐代画家李思训擅长金碧山水，以石青、石绿、金粉为主要颜料，代表作《江帆楼阁图》设色富丽，线条挺拔，尽显山水雄浑壮阔，被《唐朝名画录》称为“国朝山水第一”。宋代画家范宽的《溪山行旅图》为绢本水墨巨制，现藏于台北故宫博物院，以雨点皴刻画山石肌理，笔墨厚重，意境雄浑，是北宋全景山水的典范。元代画家倪瓒为“元四家”之一，其山水采用“一河两岸”构图，善用渴笔淡墨，简约空灵，寄寓了文人的隐逸情怀，提出“逸笔草草，不求形似”的主张。中国山水绘画，始终追求“以形写神”“情景交融”，是中国传统文化的瑰宝。 （整理自《中国山水画史》） 材料三 ①“绿水青山就是金山银山”，新时代的山水，被赋予了全新的时代内涵，成为生态发展理念的生动注脚，承载着民生幸福与可持续发展的双重使命。 ②浙江余村，就是新时代山水蝶变的典型范例。曾经，这里是一个依靠采矿为生的村庄，轰鸣的机器声打破了山林的宁静，过度的开采导致山体破损、植被凋零，溪水也变得浑浊不堪。村民们守着满目疮痍的山水，却陷入了“越采越穷”的困境。 ③2005年，“绿水青山就是金山银山”的科学论断在这里提出，余村人开始了一场艰难而坚定的转型。他们关停了所有矿山，封山育林，修复生态。经过多年的努力，曾经破损的山体重新披上了绿装，浑浊的溪水恢复了清澈，村庄又变回了那个青山叠翠、绿水潺潺的世外桃源。 ④如今的余村，依托着秀美的山水风光，发展起了生态旅游、特色农业等绿色产业。游客们慕名而来，在青山绿水间体验乡村生活，村民们也靠着生态资源走上了致富之路。余村的转变，让人们看到了新时代山水的价值：它不再是单纯的自然资源，而是民生幸福的基石，是可持续发展的保障。从“靠山吃山、靠水吃水”的传统模式，到“护山治水、生态富民”的新路径，新时代的山水，正在书写人与自然和谐共生的新篇章。 （整理自《人民日报》2023年生态特刊） 材料四 指标类别 具体指标 2015年 2018年 2021年 2024年 森林生态（山） 广东森林覆盖率（%） 51.26 53.03 53.39 53.39 广州森林覆盖率（%） 38.8 40.6 41.6 41.6 广州建成区绿化覆盖率（%） 41.5 42.8 43.89 43.89 水环境（水） 全国地表水国考断面优良比例（%） 66.0 71.0 84.9 90.4 广东地表水国考断面优良比例（%） 77.5 87.3 92.6 94.6 广州地表水国考/省考断面优良比例（%） 65.0 80.0 95 100 广州流溪河鸦岗断面水质类别 劣V类 劣V类 Ⅲ类 Ⅱ类 大气与生态福祉 全国PM2.5年均浓度（μg/m3） 35 31 27 29.3 广东PM2.5年均浓度（μg/m3） 32 31 22 21 广州空气质量优良天数比例（%） 84.5 87 90 92.3 生态治理投入 广州水环境治理累计投入（亿元） — 729 — — 广东建成万里碧道（公里） — — 5000+ 7834 （整理自广东省林业局、《广东统计年鉴》） 12. 下列对材料中“山水”相关内容的理解，与材料相符的一项是（ ） A. 中国古典诗词中的山水意象，始终只是自然景物的客观描摹，是古人单纯用于观赏的独立审美对象。 B. 宗炳在《画山水序》中提出的“澄怀味象”理念，为中国山水画成为独立画科奠定了重要的理论基础。 C. 唐代是中国古典山水诗的鼎盛时期，王维等诗人开创了山水田园诗派，将山水诗的艺术成就推向了顶峰。 D. 余村转型后摒弃“靠山吃山、靠水吃水”发展逻辑，实现从破坏到保护的转变，脱离山水资源发展绿色经济。 13. 下列对材料内容的分析，不相符的一项是（ ） A. 中国古典山水诗发展脉络清晰：先秦时期萌芽，魏晋南北朝兴起，唐代进入鼎盛阶段，宋代则更注重哲理表达，内涵不断丰富。 B. 李思训的金碧山水富丽雄浑，范宽的水墨山水厚重苍劲，二者风格差异极大，但都契合中国山水画“以形写神”“情景交融”的核心追求。 C. 元代画家倪瓒是“元四家”之一，他提出“逸笔草草不求形似”的创作主张，善用浓墨重彩的笔墨技法，营造出空灵隐逸的山水意境。 D. 浙江余村从“越采越穷”的困境到生态富民的蝶变，印证了“绿水青山就是金山银山”的科学论断，实现了生态保护与经济发展的双赢。 14. 结合材料四的数据分析，下列推断不合理的一项是（ ） A. 2015-2024年，广州地表水国考/省考断面优良比例从65%提升至100%，提升幅度远大于全国同期水平可见广州本地水环境治理成效十分突出。 B. 2015-2021年，广东、广州两地的森林覆盖率均保持稳步增长，2021-2024年两项指标均保持稳定无回落，说明两地山林生态保护成效得到持续巩固。 C. 广州流溪河鸦岗断面水质从2015年的劣Ⅴ类提升至2024年的Ⅱ类，结合广州持续加大生态治理投入的背景，可推断水质提升与治理举措存在直接的因果关联。 D. 2015-2024年，全国PM2.5年均浓度逐年持续下降，空气质量整体向好，而广东PM2.5浓度始终低于全国均值，说明广东大气治理成效一直稳居全国首位。 15. 中国“山水”文化内涵丰富，请你结合以上材料，从不同角度梳理“山水”文化的内涵。 【答案】12. B 13. C 14. D 15. ①古典文艺（诗词）层面：山水是中国古典诗词的核心意象，早已超越自然景物本身，承载着古人多样的情感、志趣，是古人精神世界的寄托。 ②传统绘画层面：中国山水绘画形成了独特的艺术体系，追求“以形写神”“情景交融”，寄寓文人的审美与情怀，是中国传统文化的瑰宝。 ③新时代发展层面：新时代山水被赋予全新内涵，是“绿水青山就是金山银山”生态发展理念的载体，承载着民生幸福与可持续发展的使命，体现了人与自然和谐共生的新发展思想。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这组材料以“山水”为核心，贯通古今梳理文化脉络：先从古典文艺维度，点明山水是传统文人寄寓情志、承载审美的核心载体，梳理山水诗、山水画的发展脉络；再延伸到当代，以典型案例、详实数据阐释“绿水青山就是金山银山”的新内涵，逻辑清晰，展现出山水文化的传承与更新，立意鲜明。 【12题详解】 A.结合材料一第①段“山水意象，早已超越自然景物本身，成为古人精神世界的寄托”可知，“始终只是自然景物的客观描摹、单纯用于观赏”和原文意思完全相悖； C.结合材料一第②段“魏晋南北朝时期……陶渊明、谢灵运等诗人……开创了山水田园诗派。唐代是山水诗发展的鼎盛时期，涌现出王维、孟浩然……将山水诗的艺术水平推向了巅峰”可知，开创山水田园诗派的是陶渊明、谢灵运（魏晋时期），并非唐代王维等人； D.结合材料三第④段“如今的余村，依托着秀美的山水风光，发展起了生态旅游、特色农业等绿色产业”可知，余村是依托山水资源发展经济，并非“脱离山水资源”。 【13题详解】 C.结合材料二中“元代画家倪瓒为‘元四家’之一，其山水采用‘一河两岸’构图，善用渴笔淡墨，简约空灵……提出‘逸笔草草，不求形似’的主张”可知，原文写倪瓒用渴笔淡墨，并非选项中“浓墨重彩”。 【14题详解】 D.结合材料四内容可知，全国PM2.5在2024年不降反升，并非“逐年持续下降”；表格中没有其他省份的数据支撑，无法推断出“广东大气治理成效一直稳居全国首位”。 【15题详解】 古典文艺（诗词）层面：结合材料一①段中“山水是中国古典诗词的核心意象之一，承载着古人多样的情感与志趣……山水意象，早已超越自然景物本身，成为古人精神世界的寄托”可知，古典诗词里的山水不只是自然景致，诗人借山水抒发归隐闲适、壮志豪情、禅意心境等不同心绪，山水成为古人安放精神、表达志趣的重要载体。 传统绘画层面：结合材料二中“中国的山水绘画历史悠久……始终追求‘以形写神’‘情景交融’，是中国传统文化的瑰宝”可知，山水画历经长久发展形成专属艺术体系，历代画家借笔墨描绘山水，或展现山河壮阔，或寄托隐逸情怀，将审美意趣与个人情志融入画作，是传统艺术与文人精神的结合。 新时代发展层面：结合材料三①段中“新时代的山水，被赋予了全新的时代内涵，成为生态发展理念的生动注脚，承载着民生幸福与可持续发展的双重使命”，材料三④段“新时代的山水，正在书写人与自然和谐共生的新篇章”可知，如今山水跳出了文艺范畴，成为生态发展的核心资源。以余村为代表，人们守护山水、依托山水发展绿色产业，山水兼顾生态保护、民生致富与长远发展，诠释了人与自然和谐共生的时代理念。 五、忆旧笔墨：槐树下的岁月留痕（4小题，17分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 老槐树下的时光 ①老家院门口的老槐树，该有五十多岁了吧？树干粗壮得要两个我才能合抱，树皮是深深的褐色，布满了纵横交错的裂纹，像爷爷布满皱纹的脸。每年春天，老槐树总比别的树醒得早，枝丫上先冒出点点嫩绿的芽，没几天就舒展成巴掌大的叶子，层层叠叠的，把整个院子都罩在一片阴凉里。 ②小时候，我最爱在老槐树下玩。奶奶坐在槐树下的竹椅上，手里拿着针线活，阳光透过树叶的缝隙，在她银白的头发上洒下细碎的光斑。我缠着奶奶讲故事，她就讲牛郎织女，讲嫦娥奔月，声音轻轻的，像槐树叶上滚落的露珠。有时候，奶奶会从兜里掏出几颗糖，我接过糖，剥了纸塞进嘴里，甜意从舌尖一直传到心里，连风都变得甜甜的。 ③夏天的傍晚，老槐树下最热闹。爷爷搬来小方桌，奶奶端上刚做好的晚饭：凉拌黄瓜、炒豆角，还有我最爱吃的番茄炒蛋。一家人围坐在桌旁，边吃边聊天。爷爷会讲他年轻时种地的事，说哪年的收成好，哪年的雨水足；爸爸则会给我讲学校里的新鲜事，教我认天上的星星。槐树叶在晚风中轻轻晃动，发出“沙沙”的声响，像是在为我们的谈话伴奏。偶尔有槐花落下来，飘到我的碗里，奶奶就笑着说：“这是老槐树给咱们送菜啦！” ④有一年夏天，我得了重感冒，发烧烧得迷迷糊糊。奶奶把我抱到槐树下的竹椅上，用湿毛巾敷在我的额头。她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。我半睁着眼睛，看见老槐树叶在眼前晃动，听见奶奶的歌声和树叶的“沙沙”声，心里忽然就不害怕了。迷迷糊糊中，我好像看见槐树叶上的露珠滴下来，落在我的脸上，凉丝丝的，舒服极了。等我病好的时候，发现奶奶的眼睛红了一圈，她说是熬夜熬的，可我知道，她是为我担心。 ⑤后来我上学了，去了城里。每年只有寒暑假才能回老家，每次回去，第一件事就是跑到老槐树下。老槐树还是老样子，只是树干好像更粗了些，枝叶也更茂盛了。奶奶会在槐树下等我，手里拿着我爱吃的零食，看见我就笑着招手：“丫头，回来啦！”我跑过去，抱着奶奶的胳膊，闻着她身上熟悉的皂角味，心里满是踏实。 ⑥去年暑假，我又回到老家。刚进院子，就看见爷爷在老槐树下忙活。他搬来梯子，手里拿着锯子，像是要锯树枝。我急忙跑过去问：“爷爷，您要干什么呀？”爷爷叹了口气说：“这棵树的几根大枝丫枯了，怕掉下来砸到人，得锯掉。”我抬头看，果然有几根枝丫没有叶子，光秃秃的，像干枯的手指。 ⑦锯树枝的时候，奶奶也过来了，她站在一旁，看着爷爷锯，眼神里满是不舍。树枝锯下来的时候，发出“嘎吱”的声响，像是老槐树在叹气。我捡起一根枯枝，摸了摸上面的树皮，心里酸酸的。爷爷把锯下来的枯枝捆好，说：“别难过，等明年春天，老槐树还会冒出新枝的。” ⑧离开老家的那天，我又站在老槐树下。奶奶拉着我的手，说：“丫头，在城里要好好照顾自己，有空常回来。”我点点头，眼泪差点掉下来。老槐树的叶子在风里轻轻晃动，像是在跟我告别。我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。 ⑨如今，我在城里读书，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光。那些日子，有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆，像一颗颗饱满的珍珠，串起了我最温暖的童年。我知道，老槐树还站在老家的院门口，它会继续守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的时光。 （有改动） 16. 下列关于文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以老槐树为核心线索，串联起童年生活片段，形散而神聚，结构清晰完整。 B. 文中描写阳光透过树叶缝隙洒在奶奶头发上，运用了细腻的景物描写来烘托温馨氛围。 C. 作者在文中写到槐花落进碗里的情景，以细微之笔表现了夏日生活的闲适与美好。 D. 文章结尾通过城乡生活对比，抒发了作者对对乡村生活的向往与城市生活的不适。 17. 文中写了哪些与“老槐树下的时光”相关的事？请简要概括。 18. 赏析下列句子，体会其表达效果。 ①她坐在我身边，一遍遍地给我扇扇子，嘴里还哼着轻柔的童谣。（从词语运用角度） ②我抬头望了望老槐树，它的枝干依然挺拔，枝叶依然翠绿，好像在告诉我：别怕，我会一直在这里等你。（从修辞手法角度） 19. 文中的“老槐树”意蕴丰富，请结合全文分析其象征意义。 【答案】16. D 17. ①童年时，“我”在老槐树下玩耍，奶奶给“我”讲故事、分糖；②夏日傍晚，一家人围坐在老槐树下吃晚饭、聊天；③“我”得重感冒时，奶奶在老槐树下护理照顾“我”；④“我”进城上学后，寒暑假回老家，奶奶都会在老槐树下等“我”；⑤去年暑假，爷爷锯掉了老槐树枯死的枝丫；⑥“我”离开老家时，和奶奶在老槐树下告别。 18. ①“一遍遍地”是叠词化的数量短语，强调奶奶给“我”扇扇子的动作反复、不间断，细致刻画了奶奶照顾生病的“我”时的耐心与疼爱，突出了祖孙间深厚的情感，让场景更具画面感和感染力。 ②这句话运用拟人的修辞手法，将老槐树人格化，赋予老槐树人的情态，生动写出老槐树如同家人一般给“我”安慰，含蓄表达了“我”对故乡和亲人的依恋之情。 19. 老槐树象征疼爱“我”的爷爷奶奶，它见证了爷爷奶奶对“我”无微不至的关怀与深爱；老槐树象征一家人温馨和睦的乡村生活，承载着童年一家人相伴相守的美好时光；老槐树象征故乡，是作者思念故乡、牵挂亲人的情感寄托，它守护着作者记忆里最珍贵的温暖童年。 【解析】 【导语】这篇散文以老家院门口的老槐树为情感载体，串起童年与亲人相伴的细碎日常，文风清浅细腻，细节鲜活动人，把祖孙深情、阖家暖意藏在槐树下的烟火点滴里。老槐树既是故乡的具象符号，也承载着作者心底绵长的乡愁与温暖记忆，情感真挚克制，余味悠长。 【16题详解】 D.文章结尾只是抒发对老槐树承载的童年、亲情的怀念，并未将城乡生活对比，也没有表达对城市生活的不适，本项理解错误。 【17题详解】 第②段，文章开篇先回忆童年往事，交代小时候“我”最爱在老槐树下玩耍，奶奶坐在槐树下做针线，“我”缠着奶奶讲故事，奶奶还会时不时给“我”掏糖吃，因此概括为：童年时，“我”在老槐树下玩耍，奶奶给“我”讲故事、分糖。 第③段：接着写夏天傍晚的日常，老槐树下阴凉舒适，爷爷搬桌、奶奶端饭，一家人围坐在老槐树下吃晚饭、拉家常，因此概括为：夏日傍晚，一家人围坐在老槐树下吃晚饭、聊天。 第④段：插入一件特殊的童年往事，有一年夏天“我”得重感冒发烧，奶奶把“我”抱到槐树下的竹椅上，敷毛巾、扇扇子、哼童谣照顾“我”，因此概括为：“我”得重感冒时，奶奶在老槐树下护理照顾“我”。 第⑤段：按时间推进写长大后的事，“我”进城上学后，只有寒暑假能回老家，每次“我”回来，奶奶都会提前在老槐树下拿着零食等“我”，因此概括为：“我”进城上学后，寒暑假回老家，奶奶都会在老槐树下等“我”。 第⑥⑦段：写去年暑假回故乡的事，我回到老家后，看到爷爷因为担心老槐树的枯枝掉下来砸伤人，正在锯掉老槐树枯死的枝丫，奶奶在一旁看着满是不舍，因此概括为：去年暑假，爷爷锯掉了老槐树枯死的枝丫。 第⑧段：写离开老家的场景，我返程那天，再次来到老槐树下，奶奶拉着我的手叮嘱我，我和奶奶、老槐树在此告别，因此概括为：“我”离开老家时，和奶奶在老槐树下告别。 【18题详解】 ①该句出自原文第④段，描写“我”幼年得重感冒时，奶奶在老槐树下照料“我”的场景，要求从词语运用角度赏析。“一遍遍”是叠词化的数量短语，本身自带“持续、反复不间断”的语义，在这里直接强调了奶奶给“我”扇扇子的动作没有停歇，不是偶尔一次的敷衍，是全程持续的照料；结合情境来看，夏日发烧的“我”需要降温舒缓不适，这个反复的动作细节，直接刻画出奶奶对生病的“我”满心牵挂、照料无微不至的状态，把奶奶对孙女深沉的疼爱和耐心藏在细节里，自然凸显出祖孙之间浓厚真挚的亲情。生活化的细节描写也让整个场景更具画面感，让读者能直观感受到槐树下祖孙相依的温暖，感染力更强。 ②该句出自原文第⑧段，描写“我”离开老家返回城里前，和老槐树告别的场景，要求从修辞手法的角度进行赏析。将本没有思想情绪的老槐树人格化，赋予老槐树“开口安慰、长久等候”的人的情态，因此运用了拟人的修辞手法。结合上下文语境，此时“我”对离开故乡、离开奶奶满心不舍，作者将老槐树拟人化，既契合了老槐树几十年静立在老家院门口、守护一家人时光的定位，也把老槐树变成了故乡与亲人的化身——老槐树的等候，本质上就是爷爷奶奶、故乡家的守候，含蓄传递出“故乡永远是你的后盾”的温暖感。这种写法将抽象的依恋之情具象化，生动又含蓄地表达了“我”对故乡、对亲人深深的眷恋，情感表达自然不生硬，余味悠长。 【19题详解】 文中几乎所有祖孙互动的温暖场景都发生在老槐树下。第②段写童年时，奶奶坐在老槐树下给缠着她的“我”讲神话故事，还从兜里掏出糖给“我”吃；第④段写“我”得重感冒发烧，奶奶把“我”抱到槐树下纳凉，守在身边反复扇扇子、哼童谣，因为担心“我”熬红了眼睛；第⑤段写“我”进城读书后，每次寒暑假回老家，奶奶都会提前在老槐树下拿着“我”爱吃的零食等“我”；第⑧段写“我”离乡返城时，奶奶也在老槐树下拉着“我”的手叮嘱。老槐树从头到尾见证了爷爷奶奶对“我”无微不至的关怀与深爱，早已成为疼爱“我”的爷爷奶奶的化身。 文中所有阖家团圆的闲适日常都围绕老槐树展开。第③段写夏天傍晚，一家人搬来小桌围坐在老槐树下吃晚饭，爷爷聊旧时种地的往事，爸爸给“我”讲新鲜事、教“我”认星星，槐树叶沙沙作响像是给谈话伴奏，飘落的槐花还被奶奶戏称为“老槐树送的菜”，满是乡村生活的松弛温馨。结尾第⑨段直接总结：老槐树下的日子“有奶奶的故事，有爷爷的笑声，有一家人的团圆”，老槐树串联起所有家人相伴相守的美好片段，就是一家人温馨和睦乡村生活的象征。 老槐树始终伫立在老家院门口，是作者与故乡、亲人联结的精神纽带。第⑨段写“我”进城读书后，每次想起老家，最先想到的就是老槐树下的时光；第⑧段写“我”离开老家时，老槐树的枝叶在风中晃动，仿佛和“我”告别，又像家人一样给“我”安慰，告诉“我”它会一直在这里等候。正如作者在结尾所说，老槐树会一直站在老家院门口，“守护着那个院子，守护着我记忆里最珍贵的温暖时光”，作者把对故乡的思念、对亲人的牵挂都寄托在了这棵恒久守候的老槐树上，因此老槐树就是故乡与珍贵旧时光的象征。 第三部分“思辨与成长”专题写作（共50分） 六、织梦笔墨：平凡里的不凡篇章（1小题，50分） 20. 请以《同样重要》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 同样重要 人们总偏爱单一的极致：要么锋芒毕露，力争上游；要么温和内敛，与世无争。可一路走来我渐渐明白，凌厉的锋芒与柔软的温柔从不是对立的两端，在成长的路上，二者同样重要，共同拼凑出完整的自我。 曾经的我，误以为温柔就是软弱。面对同学的无意冒犯、小组合作的吃亏退让，我次次包容、步步退让，习惯性迁就他人。我以为谦和待人就是最好的处事方式，却慢慢变得没有主见，总是被动妥协。久而久之，我的善意成了别人理所当然的底气，自己常常陷入委屈与内耗，明明心怀温柔，却弄丢了自我的底线与立场。 后来我学着改变，刻意打磨自己的锋芒。课堂上主动反驳不合理的观点，合作中坚定说出自己的想法，面对不公敢于大胆拒绝。锋芒让我摆脱了懦弱，拥有了捍卫自我的底气，做事愈发果断自信。可新的问题随之而来，过于尖锐的棱角，让我偶尔显得偏执冷漠。一次小组讨论，我固执坚持自己的方案，无视他人建议，虽然方案最终落地，却疏远了身边的伙伴，氛围变得僵硬疏离。 我终于懂得，成长最好的状态，是锋芒与温柔并存。锋芒是坚守底线、保持独立的底气，让我们不随波逐流、不卑微妥协；温柔是善待他人、包容世界的善意，让我们懂得体谅、学会共情。锋芒让我们站稳立场，温柔让我们温暖纯粹，二者从来不分主次，同样重要。 如今的我，已然学会平衡二者。遇事有立场，待人有温度；遇事敢争取，相处懂包容。人生从非单选，不必在尖锐与柔软之间二选一。正是这份刚柔并济的成长，让我们既能勇敢奔赴远方，也能温柔拥抱生活，活成从容且坚定的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。题目《同样重要》核心在于打破单一的价值评判思维，引导学生发现事物之间平等的价值、互补的意义，摒弃非此即彼的片面认知。题目未限定素材范围，可围绕成长、生活、社会、自然等多个维度展开，适合初中生结合自身经历写作。立意核心需聚焦“二者或多者相辅相成，缺一不可”，不能侧重其一、否定其余。写作中要传递辩证的成长观念，比如松弛与努力、独处与陪伴、细节与大局、付出与收获等，摒弃功利化的单一标准。立意需贴合初中生生活，积极正向、贴合青春成长主题，表达对生活、成长的深度思考，诠释平凡事物中对等的价值，展现成熟、全面的认知视角。 二、选材构思。整体思路以“对比铺垫+具体叙事+感悟升华”为核心，先通过日常认知误区引出大众固有偏见，再用具体生活事例印证不同事物的同等价值，最后总结主旨、升华感悟，全程运用以小见大、对比烘托、细节描写的写作技巧，贴合初中生写作特点。如选取成长日常，结合学习中的刻苦坚持与适度放松，运用细节描写刻画刷题奋斗、熬夜背书的场景，再对比劳逸结合、调整心态后的进步，用对比烘托凸显二者同样重要；如聚焦人际交往，选取热闹合群与独处自省的素材，以场景描写展现集体相处的温暖与独处沉淀的成长，运用以小见大的技巧，从日常小事悟出成长真谛；还可立足生活细节，选取宏大理想与琐碎小事为素材，通过列举日常点滴小事与长远目标，运用层层递进的写法，论证远大追求与踏实积累同样重要，让文章层次清晰、主旨饱满。 附加题（8分） 【名著阅读】 21. 经典名著中，细节描写往往藏着人物的心境与性格，勾连情节发展。请结合阅读积累，完成下表。 书名 人物 经典细节 人物性格 ①____ 法布尔 连续数小时俯身观察蚂蚁搬运食物，不顾路人异样目光。 严谨求真，专注执着 《西游记》 猪八戒 主动请缨巡山，却躲在草丛偷懒睡觉，被悟空拆穿后立刻认错求饶。 ②____ 《红星照耀中国》 ③____ 看红军剧社演出时，脱下自己的棉衣披在身旁单薄的小号手身上。 关爱下属，平易近人 《朝花夕拾》 阿长 ④____ 朴实善良，慈爱有加 【答案】 ①. 《昆虫记》 ②. 好吃懒做，投机取巧 ③. 彭德怀 ④. 阿长给“我”买来《山海经》 【解析】 【详解】第①空：根据题干表格给出的信息可知，第一处需要填写法布尔对应的著作。结合原文“连续数小时俯身观察蚂蚁搬运食物”可知，法布尔具备严谨求真的科学态度和专注执着的研究精神。法布尔穷尽心血观察记录昆虫生活，其代表作正是《昆虫记》。 第②空：根据“躲在草丛偷懒睡觉”可知，他在遇到巡山这种辛苦任务时贪图安逸并故意躲懒。根据“被悟空拆穿后立刻认错求饶”的举动，说明他为了逃避惩罚反应迅速且心思活络。这些细节生动刻画了猪八戒好吃懒做、投机取巧的性格特点。 第③空：根据“将自己的棉衣给衣衫单薄的小号手”可知，在异常艰苦的长征环境中，这位将领宁可自己挨冻也要保障基层战士的温暖。这种关爱下属与平易近人的作风，是斯诺笔下对特定红军将领的真实侧写。符合这一送棉衣事迹的人物是彭德怀。 第④空：此处需要回顾《朝花夕拾》中关于阿长的篇章。题干提示人物性格为朴实善良以及对孩子满怀真心关爱。在散文原著里，最能体现这份纯粹关爱的核心事件，便是不识字的阿长将“我”渴望得到《山海经》的愿望记在心里，特意买来送给“我”，给童年鲁迅带来了极大的震撼与感动。 22. 名著中的人物，往往在人生困境的抉择中，彰显出截然不同的精神底色与人生追求。请从以下人物中任选一组，结合原著具体情节，分析人物面对困境时的抉择，并说说由此体现人物的什么性格特点。 ①简·爱与祥子 ②保尔与范进 ③杜少卿与宋江 【答案】示例： ①简·爱与祥子 简·爱：得知罗切斯特有疯妻后，毅然出走，捍卫人格尊严。 祥子：买车三起三落，最终自暴自弃，沦为麻木堕落的行尸走肉。 性格特点：简·爱自尊独立、坚守底线；祥子由要强走向麻木堕落，缺乏对命运的反抗意识。 【解析】 【详解】可按“选组—析人—对比”三步走。先锁定一组人物，回忆原著中他们各自面临的关键困境；然后分别分析两人在困境中做出了何种抉择；最后将两人的抉择并置对比，点明各自的精神底色与性格本质。用一两句话概括情节，用简洁的短语提炼性格，重在对比中见差异——一个人的抉择，就是他灵魂最真实的画像。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经战场重伤、修铁路染病、全身瘫痪、双目失明等绝境。当身体彻底垮掉后，他曾一度想自杀，但最终选择了“活下去”，以笔为武器，在硬纸板框子里摸索着写作，完成了《暴风雨所诞生的》。这一抉择体现了他坚韧不拔、为理想献身的钢铁意志。在《儒林外史》中，范进考了几十年科举，穷困潦倒，受尽世人白眼。他面对困境不是反思或改变，而是将全部人生价值系于科举功名，终于在中举后喜极而疯。这一抉择体现了他被科举制度彻底异化的麻木、迂腐与可悲。两人同处困境，保尔以不屈的精神超越苦难，范进以扭曲的执念沉沦其中，精神底色截然相反。 示例一：保尔瘫痪失明后放弃自杀，以笔为武器坚持写作。性格特点：坚韧不拔，为理想献身；范进考了几十年科举，中举后喜极而疯。性格特点：迂腐麻木，被科举异化。 在《儒林外史》中，杜少卿出身官宦世家，却鄙弃功名富贵。面对朝廷的征辟，他装病推辞，宁可在南京卖文为生也不愿入仕。更令人敬佩的是，他将家财散尽接济寒士，携妻子游山赏景，公然以“夫妇同游”挑战世俗礼法。在《水浒传》中，宋江虽为梁山之首，却一心想着招安。面对朝廷的招降，他选择带领梁山好汉归顺，最终被赐毒酒而死，临死前还拉上李逵陪葬，怕他死后造反坏了好汉名声。两人同处人生抉择的关口，杜少卿选择超脱功名的束缚，坚守独立人格；宋江则选择回归体制的认可，将忠君视为最高信条。一者追求精神的自由与独立，一者固守传统的忠义与名节，展现了截然不同的精神底色。 示例二：杜少卿装病拒绝朝廷征辟，散尽家财接济寒士。性格特点：淡泊功名、独立洒脱、慷慨仗义；宋江接受招安归顺朝廷，最终被毒酒害死。性格特点：忠君愚孝、矛盾复杂、追求青史留名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $