西藏拉萨市城关区2025-2026学年九年级下学期语文中考模拟预测

2026年拉萨市城关区九年级学业质量监测试题 语文 注意事项： 1．全卷共8页，三大题，满分120分，考试时间120分钟。 2．答卷前，请考生将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净 后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用：共25分。 阅读下面语段，完成1～5题。（每小题2分，共10分） 志向是人生的航标。一个人要做出一番成就，就要有自己的志向。少年周恩来发出“为中华之崛起而读书”的时代强音。青少年时期的钱学森在心中埋下“立志成才，报效祖国”的种子，对这八个字的坚守，铸（zhù）就他____________的一生。树立坚定志向，并为之执着付出，才能____________心中的理想报负。 青少年正处于人生的起跑阶段，只要尽早立志，才能明确奔跑的方向，激发奋进的潜（qiǎn）能。2025年5月27日，中国首枚由中学生航天爱好者自主研制的气象探空火箭“飞燕一号”在青海冷湖成功发射。火箭的总设计师是深圳燕川中学高二的学生王裕宁，他介绍“飞燕一号”名字背后的涵义：自由翱翔的飞燕，就像我们几位少年一样。他表示，他们将努力学习、大胆实践、勇于创新，在太空的过程中不断进取，努力挑战新高度，将来投身航天事业，为中国和世界航天发展创造新辉煌。 青年人有志向，有梦想，知道自己心之所向，就能在面对学业、职业等多方面选择时，多一些笃（dǔ）定□少一些迷茫□面对前进道路上的风雨挑战时，多一些勇敢、少一些退缩，从而为人生积蓄（xù）起充足的动力、强大的____________。 1．文中注音不正确的一项是 A．铸（zhù） B．潜（qiǎn） C．笃（dǔ） D．蓄（xù） 2．文中加点词语有错别字的一项是 A．崛起 B．报负 C．翱翔 D．辉煌 3．文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是 A．功勋卓著 实行 探索 能量 B．波澜壮阔 实行 搜索 能力 C．功勋卓著 实现 探 索能量 D．波澜壮阔 实现 搜索 能力 4．文中画线句子有语病，修改正确的一项是 A．青少年正处于人生的起跑阶段，只有尽早立志，才能明确奔跑的方向 B．青少年正处于人生的起跑阶段，只要尽早立志，就能明确奔跑的方向 C．青少年正处于人生的起跑阶段，只要明确奔跑的方向，就能尽早立志 D．青少年正处于人生的起跑阶段，只有明确奔跑的方向，才能尽早立志 5．语段中□处填入标点符号，最恰当的一项是 A．、 ， B．、 ； C．， ， D．， ； 6．依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一项是 人生恰如一幅画卷，___________；人生恰如一首歌曲，___________；人生恰如一条河流，___________。得意时看淡，失意时看开。内心简净才能处事不惊，学会从容才能坦然自若。 ①可以静水流深，也可以惊涛拍岸 ②可以渲染重彩，也可以简单留白 ③可以高昂激荡，也可以低沉婉转 A．③②① B．③①② C．②①③ D．②③① 7．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是 A．欧阳修，字永叔，号醉翁，谥号文忠，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。 B．《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代作家，著有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》。 C．《皇帝的新装》是十九世纪丹麦的童话大师安徒生创作的童话作品，这篇童话想象奇特，人物滑稽可笑，情节荒诞离奇。 D．古人常用人物的体貌特征代指年龄，例如课文《桃花源记》中“垂髫”用垂下来的头发代指老人，“黄发”代指小孩。 8．默写古诗文。（任选5句作答，答对1句得1分，共5分；若全部作答，只计前5句。） 在古典文学的浩瀚长河中，我们总能找到那些流传千古、韵味悠长的诗词。李白的《行路难》中“长风破浪会有时，①_________________”表现了诗人面对困境时的豁达与乐观；岑参的《白雪歌送武判官归京》中“②_________________，愁云惨淡万里凝”描写了雪中天地的广阔与苦寒；李商隐的《无题》中“晓镜但愁云鬓改，③_________________”描绘了恋人之间浓烈的相思之苦；文天祥《过零丁洋》中“④_________________，零丁洋里叹零丁”抒发了亡国之臣无边的家国之痛；刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，⑤_________________”说明了新事物必将取代旧事物的哲理；而在辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“马作的卢飞快，⑥_________________”视听结合，描绘了激烈的战斗场景，表达了词人对重返沙场的无限希冀。 阅读《儒林外史》选段，完成读书活动任务中的9～10题。（共6分） 【选段一】 王冕自此在秦家放牛，每到黄昏，回家跟着母亲歇宿。或遇秦家煮些腌鱼、腊肉给他吃，他便拿块荷叶包了回家，递与母亲。每日点心钱，他也不买了吃，聚到一两个月，便偷个空，走到村学堂里，见那闯学堂的书客，就买几本旧书。日逐把牛拴了，坐在柳荫树下看。 【选段二】 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 9．选段一的主人公王冕是一个____________、____________的人；选段二刻画了范进____________的经典情节。（3分） 10．《儒林外史》善用细节描写刻画人物，极具讽刺效果。请结合选段二画横线的句子具体分析其语言特点。（3分） 二、阅读：共45分。 （一）阅读下面的材料，完成11～14题。（本题4小题，共12分） 材料一： 近年来，青少年心理健康成为社会关注的焦点。北京大学于2025年发布的《国民心理韧性调查报告》显示，12-18岁的青少年群体在各年龄段中心理韧性得分最低，整体呈现“V”字形走势，尤其以14岁为心理韧性的最低谷。与此同时，学业压力和情绪管理问题日益凸显。某研究机构对不同年级段青少年的主要压力来源进行了问卷调查，结果如下表所示： 不同年级段青少年主要压力来源对比表（多选） 压力来源 初一学生 初三学生 高二学生 学业考试 58% 89% 85% 人际关系（同学/师生） 45% 32% 41% 亲子沟通 38% 51% 44% 未来迷茫 21% 47% 72% 自我认同 35% 42% 53% （注：表格数据根据多份青少年心理发展研究报告综合模拟绘制） 另一项针对某地区456名13-20岁青少年的调查发现，当前青少年情绪类型总体呈正常分布，但焦虑、无聊、烦躁等负面情绪也较为普遍。值得注意的是，女生在悲伤、孤独等内敛负面情绪上的比例高于男生，而男生在愤怒、空虚等奔放负面情绪上的比例则多于女生。 材料二： 隐匿的困境与多维归因尽管问题频发，但青少年的心理困境往往是隐匿的。一项令人警醒的调查发现，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法，而绝大多数父母对此却一无所知。究其原因，是多方因素交织的结果。首先，家庭教育存在误区，许多家长将“素质教育”片面理解为“技能教育”，投入大量精力让孩子补文化、学才艺，却忽视了最为关键的“健康人格”培养，导致孩子缺乏应对挫折的能力。其次，学校环境压力传导，在升学压力下，学生考试成绩仍是压倒一切的硬指标，部分学校的心理教育流于形式，难以及时识别和干预学生的心理问题。此外，社会认知的偏差也加剧了这一问题，不少人仍对心理问题存在“病耻感”，耻于谈及或寻求帮助。 材料三： 构建心理韧性的多元路径面对日益严峻的挑战，社会各界开始探索从“被动干预”转向“主动赋能”的解决之道。在全国两会上，有提案建议将积极心理品质培育融入日常成长。例如，培育成长型思维，引导青少年识别自身性格优势与潜能，塑造自我接纳、情绪稳定的健康人格；提升生命意义感，引导青少年将个人成长与国家发展相结合，通过超越自我的追求激发内在动力。在学校实践层面，一些学校摸索出了“润心铸魂”的路径。辽宁省某实验中学建立了“教师—心理—家校”的三级预警通道，在异常出现的24小时内响应。同时，通过“心理双导师”机制（心理教师与班主任共同跟进），利用体育、美育和劳动教育为学生“多元赋能”。例如，让情绪低落的学生担任体育节小组负责人，在集体活动中重建自我认同，找到自信。在家庭协同方面，专家建议家长要树立科学养育观念，理性确定孩子成长预期，注重培养孩子的性格优势，帮助孩子养成自尊、自信的心理底色。通过家校社的协同努力，将心理健康的防线前移，让守护始于问题发生之前。 11．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A．14岁是青少年心理韧性的低谷期，这表明初中阶段的学生可能需要更多的心理支持和关注。 B．初三学生最主要的压力来源是学业考试，而高二学生则对未来感到更加迷茫。 C．由于社会对心理问题存在“病耻感”，导致很多青少年宁可独自承受痛苦，也不愿主动向父母或老师寻求帮助。 D．解决青少年心理问题应从“被动干预”转向“主动赋能”，主要依靠学校的心理课程建设，家庭和社会的作用是辅助性的。 12．材料二在分析青少年心理问题的成因时，主要运用了____________、______________的说明方法。（2分） 13．根据材料二概括青少年心理问题的成因。（3分） 14．你的同桌拉姆因为最近成绩下滑而郁郁寡欢，总是自责“我太笨了，根本不是读书的料”，甚至产生了厌学情绪。请你结合材料三的内容，给拉姆提出两条具体可行的建议，帮助她走出困境。（4分） （二）阅读下面的选文，完成15～19题。（本题5小题，共15分） 乳娘 ①1941年冬，寒凝大地，一片萧瑟。 ②到了三九，呼啸的寒风刮在脸上像刀割，漫天的大雪下了一整夜，还没见停的迹象。 ③被皑皑白雪覆盖的胶东山村，滴水成冰，寒气逼人。黎明时分，村北那座低矮房舍里的灯亮了，菊儿娘坐在被窝里，抱着啼哭的孩子摇晃，嘴里哼着歌谣“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连……”望着怀中慢慢睡着的孩子，她不无爱怜地说道：“俺的乖儿啊，这么小一点就离开了亲娘，咋不让人心疼呀——”她顿了顿，听着窗外呼呼的风声，不由得叹口气：“唉，这又是风又是雪的，也不知你亲娘转移到哪儿了？” ④披衣坐在床头的男人，望了他们娘儿俩一眼说：“孩儿他娘，趁孩子睡了，你也赶紧再眯一会儿。” ⑤那盏忽明忽暗的油灯熄灭后，一切都归于宁静。外边的雪更大了。 ⑥半月前，菊儿娘怀的第二胎，出生没几天就夭折了。那天，村妇救会主任进家来，低声告诉她：“嫂子，前村八路军有个女干部刚分娩就赶上部队要紧急转移，带着孩子咋能打仗？俺想抱过来让您来养活这孩子。” ⑦“八路军是咱老百姓的救命恩人哪，打鬼子，搞减租，帮咱们穷人翻了身。把孩子交给俺，是信得过俺，俺愿意！” ⑧当晚，妇救会主任便将孩子抱了过来。“这孩子叫石柱，就交给您了！” ⑨“放心，俺只要有一口气，就不会让孩子受委屈！”菊儿娘望着怀中瘦得皮包骨的小石柱，轻轻吻了一下他的脸颊，心疼道，“可怜的孩儿啊，从今往后，俺就是你的亲娘！” ⑩由于日寇封锁“扫荡”，加上连年旱灾，家里的日子已难以为继。那天，眼见盛粮的缸见了底，家里能卖的东西也所剩无几，菊儿娘撸下手腕上的镯子递给男人。 ⑪“孩儿他娘，这可是菊儿她姥姥留下让你到关东找她姥爷的信物，咱们可当着老人的面起过誓，无论如何都要保存好它！” ⑫“哪还顾得了恁多？看村里共产党员赵大叔，上个月为掩护乡亲们转移，连命都舍了，咱这点东西算啥。再说人家八路军拼死拼活打鬼子又是为的啥，咱要连孩子都养不好，良心上咋过得去！” ⑬后来，小石柱会站立了，会挪步了。当听到他奶声奶气喊“娘”时，她几步冲过去，把孩子抱起来，眼泪唰地就下来了：“俺的乖儿啊，这要让你亲娘听见该多好啊……” ⑭又一年寒冬来袭。疯狂的日军加紧对抗日根据地的封锁，敌机隔三岔五地轰炸，据点的鬼子三天两头“扫荡”清乡。 ⑮为躲避搜捕轰炸，乡亲们在深山里凿挖山洞，鬼子来了就跑上山躲避。 ⑯有天傍晚，村子里忽然有人喊：“鬼子来了，跑鬼子（方言：躲避鬼子）。”接着，村东响起了枪声，村子里顿时炸了锅。菊儿娘一手抱着小石柱，一手拽着菊儿，拼命朝山洞跑去。眼看着鬼子越来越近，菊儿却瘫在地上跑不动了，哭得上气不接下气。菊儿娘心一横，一把将菊儿推进灌木丛中，“妮儿，听娘的话，待着别动，娘一会来接你！”匆忙拔了几把荒草盖在上面后，她抱着小石柱跑上山去。 ⑰晚上，举着火把搜山的日伪军，鬼影似的窜来窜去。菊儿娘搂着小石柱，心里急得像火烧一样。好不容易挨到天亮，等鬼子走后，一夜没合眼的她跌跌撞撞跑向菊儿藏身的地方。等看到菊儿浑身颤抖的样子，她赶紧将菊儿搂进怀里：“妮儿，别怨娘。柱儿要是有啥闪失，娘良心上过不去啊！” ⑱中华人民共和国成立后，所有乳儿该回到亲生父母身边了。菊儿娘难过得茶饭不思，夜不成眠。可转念一想，孩子本来就是人家的，亲娘不是更想孩子吗？心里转过弯子的她，赶忙把家里仅有的一点布头拼起来，连夜给石柱做了一件衣裳。 ⑲临走那天，菊儿娘一边给孩子穿衣，一边哭。石柱也仿佛懂得了什么，紧紧抱着她不松手：“娘，俺不走——”娘儿俩脸贴着脸，哭成了一对泪人。 ⑳石柱离开了。多年过去，菊儿娘仍会在夜深人静时，轻声哼唱那首不知哼了多少遍的歌谣：“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连……” （选自《解放军报》2026年2月24日有改动） 15．请结合文章内容，梳理菊儿娘收养石柱过程中的主要事件，完成下面的表格。（2分） 时间 主要事件 1941年冬 收养刚出生的石柱，承诺做他的亲娘。 日寇封锁“扫荡”，又遭遇连年旱灾 ①____________________ 又一次鬼子“扫荡”清乡时 ②____________________ 解放后 为石柱做新衣裳，含泪送他回到亲娘身边。 16．句子赏析。（4分） （1）当听到他奶声奶气喊“娘”时，她几步冲过去，把孩子抱起来，眼泪唰地就下来了：“俺的乖儿啊，这要让你亲娘听见该多好啊……”（从描写的角度） （2）好不容易挨到天亮，等鬼子走后，一夜没合眼的她跌跌撞撞跑向菊儿藏身的地方。（任选一个加点词语进行赏析） 17．文章多处描写“风雪”和“枪声”，有什么作用？请结合具体内容简要分析。（3分） 18．文中第⑥～⑨段运用了插叙的记叙顺序，这样写有什么作用？请结合文章内容简要分析。（3分） 19．文章两次写到歌谣“藤缠树，树缠藤，青山树藤脉相连”，请分析这两处描写的用意。（3分） （三）阅读下面的词，完成20～21题。（本题2小题，共6分） 蝶恋花・密州上元① 苏轼 灯火钱塘三五夜。明月如霜，照见人如画。帐底吹笙香吐麝。此般风味应无价。 寂寞山城人老也。击鼓吹箫，乍入农桑社②。火冷灯稀霜露下。昏香雪意云垂野。 【注释】①上元，即元宵节；此时诗人刚由杭州调任密州知州；词中“山城”即密州。②农桑社：农村节日祭神的地方，当时密州连年蝗旱，村民举行社祭祈求丰年。 20．词中两处写“霜”，但表达作用却不同。上片的“霜”突出了_______，下片的“霜”突出了_______。（2分） 21．本词题为“密州上元”，上片却写的都是钱塘上元之景，这样写有何意图？（4分） （四）阅读下面的文言文，完成22～25题。（本题共4小题，共12分） 【甲】 ①崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 ②到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 夜雪大作，时欲登舟至沙市，竟为雨雪所阻。然万竹中雪子①敲戛②，铮铮有声。暗窗红火，任意看数卷书，亦复有少趣。自叹每有欲往，辄复不遂。然流行坎止③，任之而已。鲁直④所谓“无处不可寄一梦”也。 （袁中道《夜雪》） 【注】①雪子：霰，一种白色不透明的小冰粒。②敲戛：敲击。③流行坎止：顺流而行，遇坎则止。比喻进退行止皆顺其自然。④鲁直：黄庭坚，字鲁直。 22．解释下列加点词在文中的意思。（2分） （1）余拏一小舟 拏： （2）客此 客： （3）竟为雨雪所阻 竟： （4）辄复不遂 辄： 23．用“/”给【乙】文画波浪线的部分断句，限断两处。（2分） 然万竹中雪子敲戛铮铮有声 24．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （2）夜雪大作，时欲登舟至沙市。 25．甲、乙两文都写了雪夜，但作者的心境和旨趣有所不同。请结合文章内容简要分析。（4分） 三、写作：50分。 26．从下面两个题目中，任选一个，按要求写作。 题目一： 《人民日报》评论：唐僧师徒取经路上，历经九九八十一难最终修成正果。然而与他们求得真经的结果相比，旅途中的种种历练更加震撼人心。有时候，踏上取经路，比抵达灵山更重要。 请将题目《对我而言，____________更重要》补充完整，写一篇记叙文。 提示：先将上面的题目补充完整，然后写作。 题目二： 花，是自然的馈赠，是文化的符号，更是品格的象征。梅花凌寒绽放，藏着坚贞不屈的风骨；荷花出淤泥而不染，藏着高洁纯净的品性；向日葵向阳而生，藏着积极向上的力量。生活中，有一朵“花”，藏着动人的故事、珍贵的品质，或是成长的感悟。 请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。 提示：请自拟题目，然后写作。 要求： （1）自选文体（诗歌、戏剧除外），能合理运用多种表达方式； （2）思想健康，立意深刻，感情真挚； （3）书写工整，正确使用标点符号； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名； （5）字数不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $■■■■ 2026年拉萨市城关区九年级学业质量监测答题卡 初中 语文 姓 名： 贴条形码区 准考证号： (正面朝上，切勿贴出虚线框外) 考生 禁填 姓名及科目，在规定的位置贴好条形码」 正确填涂 (填涂说明：缺考考生由监考员贴条 意.择必氛用B铅项涂；非择必用0m感色字笔符思，字体工、 形码，井用？B铅笔填涂缺考标记) ▣ 一事，香大在短的有K体和风天玫有， 项4 缺考标记 不折叠、不弄破，禁用涂改液、涂改敗条 一、积累运用 1[A][B] [c][D] 6[A][B][C][D] 2[AJ[B][C][D] 7[A][B][C][D] 3[A][B][c][D] 4[A][B][C][D] 5[A][B][G][D] 8.① ② ③ ⑤ ⑥ 二、阅读 (-) 11.[A][B][C][D] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 12. 13. 14. (二) 15.① ② 16.(1) (2) 17. 18. 19. 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (三) 20. 21 (四) 22.(1) (2) (3) (4) 23. 然万竹中雪子敲戛铮铮有声 24.（1) (2) 25. 三、写作。 26从两个题目中，任选，个，按要求写作。 题目一：《对我而言， 更重要》补充完整，写一篇记叙文。 题目二：请以“花”为话题，写一篇不少于600字的文章。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2026年拉萨市城关区九年级学业质量监测试题 语文试题参考答案 一、积累运用（25分） 1．B 2．B 3．C 4．A 5．B 6．D 7．D 8．参考答案： ①直挂云帆济沧海 ②瀚海阑干百丈冰 ③夜吟应觉月光寒 ④惶恐滩头说惶恐 ⑤病树前头万木春 ⑥弓如霹雳弦惊 9．孝顺懂事 勤奋好学 中举发疯 10．运用动作描写和语言描写，直白夸张地写范进得知中举后的狂喜失态，以荒诞的言行讽刺科举制度对读书人的精神扭曲，语言通俗生动，讽刺效果强烈。 二、阅读（45分） （一）本题4小题。（12分） 11．D 12．主要运用了分类别、列数据的说明方法。 13．根据材料二可知青少年心理问题成因是：家庭教育误区、学校环境压力传导、社会认知偏差。 14．示例：拉姆，你不要灰心，一次的成绩下滑并不代表你“笨”，我们可以试着从这几个方面来调整心态： ①培养成长型思维，接纳不完美的自己。我们要学会识别自己的优势。成绩下滑只是暂时的困难，不要用“笨”来否定自己。你要明白，学习是一个过程，挫折是成长的必经之路，我们要塑造自我接纳、情绪稳定的健康人格。 ②主动寻求支持，建立积极的联结。建议你和班主任或学校的心理老师聊一聊，学校有“心理双导师”机制可以帮助你。或者你可以尝试参加一些喜欢的集体活动，比如体育或社团活动，通过“多元赋能”的方式，在集体中找到归属感和价值感，重新燃起对生活的热情。 （二）本题4小题。 15．①变卖母亲留下来的手镯养育石柱。②危急时刻将亲生女儿藏进灌木丛，抱着石柱逃命。 16．（1）运用了动作描写、语言描写。“冲”“抱”表现了她听到石柱喊“娘”时动作的迅疾，内心的激动、欣喜，以及由此引发的对石柱亲生母亲的复杂情感——既为自己被孩子认作亲娘而幸福，又为孩子的亲生母亲未能亲耳听到而感伤，以及对这个孩子深沉的爱。（意思对即可） （2）①“挨”字：写出了菊儿娘在山洞中一夜未眠、焦急等待天亮的艰难过程。一个“挨”字，将她内心的煎熬——既担心被鬼子发现，又牵挂藏身灌木丛中的亲生女儿菊儿——表现得淋漓尽致。②“跌跌撞撞”，这个词既写出了她因一夜未眠、身体极度疲惫的踉跄状态，更表现出她内心急切想知道女儿安危、恨不得立刻飞到女儿身边的焦灼、担心。（意思对即可） 17．①“风雪”交代了故事发生的恶劣环境，烘托了战争年代的艰难；②“枪声”渲染了紧张危险的氛围，表现了日寇“扫荡”的残酷；③两者共同衬托出菊儿娘在危难时刻仍坚守承诺、保护乳儿的伟大、无私。（意思对即可） 18．①交代背景：解释了菊儿娘为何会收养石柱，使故事情节完整合理。②丰富形象：刚失去亲生孩子的她，却将母爱毫无保留地给了革命后代，凸显了她深明大义、善良无私的品格。③推动情节：为后文她保护石柱、送别石柱时的种种表现提供了情感基础，使人物行为更加真实动人。④以个人之痛成就革命之爱，深刻诠释了战争年代军民鱼水情深、超越血缘的人间大爱。（答对3点即可） 19．①开头写菊儿娘哼着歌谣哄睡石柱，结尾写她多年后深夜独唱这首歌谣，形成时间上的跨越和情节上的照应，使文章浑然一体。 ②这首童谣是菊儿娘哄睡孩子时哼唱的摇篮曲。歌谣中“藤”与“树”相互缠绕、无法分离的关系，象征着乳娘与乳儿石柱之间虽无血缘却生死相依的母子深情，是跨越血缘的人间大爱的写照。 ③在那个战火纷飞的年代，“树”可象征扎根于胶东大地的八路军抗日队伍，“藤”则可象征人民群众。藤缠树、树连藤的自然景象，恰恰暗喻了军民之间生死相依、血肉相连的关系，从而有力地突出主题。（答对其中两点，意思对即可） （三）本题共6分。 20．月光之白（皎洁）。 天气之寒（人之寂寞、伤感等）。 21．写钱塘上元的繁华热闹。反衬（衬托）出密州上元的清冷寂寞，表达了作者对杭州繁华景象的怀念。 （四）本题4小题。 22．（1）撑（船） （2）客居，寓居 （3）最终，终究 （4）就，总是 23．然万竹中/雪子敲戛/铮铮有声 24．（1）（湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，上下全是一片白色。 （2）夜间下起大雪，当时（我）想要乘船到沙市去。 25．甲文：张岱雪夜独往湖心亭，偶遇知音强饮而别，心境是孤高自赏、痴迷山水，也有偶遇知己的欣喜与淡淡的惆怅。旨趣在于抒发文人雅士的闲情逸致和高洁情怀。（2分） 乙文：袁中道被雪所阻，未能成行，但能在竹声、暗窗、红火中读书自娱，心境是随遇而安、豁达自适。旨趣在于表达一种顺应自然、安于当下、无处不可寄怀的处世哲学。（2分）（意思对即可） 三、写作 26．略 学科网（北京）股份有限公司 $