精品解析：2026年江西新余市第四中学中考二模语文试题

2025—2026学年度下学期初三年级二模质量检测语文试卷 满分120分 考试时间150分钟 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古人云：“开卷有益。”读书亦有道法。 爱读，是要建立起对读书的兴趣。“好之者不如乐之者。”爱读书，在尘世喧xiāo（ ）中寻一方净土，使人生如繁花似锦，生机盎（ ）然。反之，我们的精神家园则A黯然失色，一片荒芜。 读好，是有选择地阅读历经岁月洗礼的经典。翻开书本，经典比比皆是。读茅盾的《白杨礼赞》，那傲然挺立，不折不挠的白杨树仿佛就在眼前；读朱自清的《背影》，那步履蹒跚买橘的背影里藏着浓浓的父爱。阅读经典，我们可以领略更辽阔的天地，体味更深邃的精神世界。 会读，是要会发挥读书的作用，做到知行合一。刘桢“冰霜正惨凄，终岁常端正”的浩然正气，B震耳欲聋；鲁迅□横眉冷对千夫指□俯首甘为孺子牛□的爱国之情，C慷慨激昂。笃行致远，砥砺前行，我们定不逊于圣贤先辈。“腹有诗书气自华”，这种“书卷气”是在持之以恒的阅读中D潜滋暗长的。 “读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”我们要把读书当作一种习惯养成一种生活方式，内化为陪伴一生。爱读，读好，会读。守此三道者，读书易就，万事可成。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①盎_____________ ②（xiāo）_____________ 2. 语段中三处□标点符号填写正确的一项是（ ） A. 《 ， 》 B. 《 、 》 C. “ 、 ” D. “ ， ” 3. 语段中有一处词语使用有误，请指出有误的一项（ ） A. 黯然失色 B. 震耳欲聋 C. 慷慨激昂 D. 潜滋暗长 4. 文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 【答案】1. ①. àng ②. 嚣 2. D 3. B 4. 在句末添加“的力量”。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 句子直接引用诗句，前后分句中间用逗号隔开，整体使用双引号标注引用内容，故依次填写前引号、逗号、后引号。 【3题详解】 A.黯然失色：指事物失去了原有的色泽和光彩，也指心情沮丧，显出无精打采的样子。句中形容不爱读书会让精神家园失去光彩，使用恰当； B.震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快被震聋了。句中用来形容人物身上的浩然正气，使用不当； C.慷慨激昂：形容情绪、语调等激动昂扬。句中用来形容爱国之情，使用恰当； D.潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。句中形容书卷气在长期阅读中慢慢养成，使用恰当。 【4题详解】 原句成分残缺，缺少与“内化为”搭配的宾语中心语，应在句末添加“的力量”。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力。_______________，_______________，_______________，_______________，______________。我们正处在培养想象力的好时代，全社会都在鼓励创新精神，这对培养想象力有很大推动作用。 ①一个人掌握的知识越多，他的想象力也就越丰富 ②一个人的想象力来源十分复杂 ③共同塑造着一个人对世界的想象 ④与大自然的接触、从书本中获取的知识、与不同文化的人的交流 ⑤就像一个圆，圆越大，圆内触及的知识世界越广阔，圆外的想象力世界就越丰富 A. ①⑤③②④ B. ②④③①⑤ C. ①②⑤④③ D. ②④①③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】被他考查句子衔接与排序。 综合阅读五个句子可知，文本主要讨论的话题是“想象力”；首先介绍想象力的来源，由此可知，可确定②句为首句；接下来明确来源有哪些，故④句承接②之后；这些不同的来源所带来的效果——“共同塑造着一个人对世界的想象”，故③句承接④之后；接下来说明知识掌握对想象力的影响，及①句承接③之后，最后用一个形象的比喻，阐述知识越多，想象力越丰富，故⑤句承接①之后；故排序为：②④③①⑤； 故选B。 6. 小康正值志学之年，而他的爷爷刚到古稀之年。由此可知，小康与爷爷相差几岁？（ ） A. 45岁 B. 50岁 C. 55岁 D. 60岁 【答案】C 【解析】 【详解】志学之年指15岁，古稀之年指70岁，70−15=55，二人相差55岁。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 齐州①送祖三 【唐】王维 相逢方一笑，相送还成泣。祖②帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。 【注】①齐州：济南古名。②祖：出行之前祭祀路神。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联一“笑”一“泣”形成鲜明对比，“相逢”“相送”“方”“还”传达出来去匆匆的遗憾。 B. 颔联“已伤离”说明友人已经离去，只留下我一人独自进入荒城。 C. 颈联描写诗人伫立江边，情景交融，让诗人心绪纷乱，使离愁倍增。 D. 这首诗与《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，都借景物渲染离别的悲凉气氛，表达了对友人远离的不舍之情。 8. 尾联也有版本是“解缆君已遥，望君空伫立”，你认为“犹”好，还是“空”好？请谈谈你的理解。 【答案】7. D 8. 示例一：“犹”字好。孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情。 示例二：“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。 【解析】 【导语】这是王维一首经典淡笔送别诗，以极简文字写极深沉的离愁。开篇以“笑”“泣”的反差，点出相逢匆匆、别离仓促的怅惘；中段以清寒阔远的秋景衬乱离心绪；末句以伫立岸边的细节收束，淡语含情，尽显王维“诗中有画”的特点，把送别怅惘写得真切动人。 【7题详解】 D.由“望君犹伫立”分析，这首诗通过描写诗人长久伫立、目送友人远去的细节，渲染了浓厚的离别愁绪，整体基调是忧伤且凄凉的。结合《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”理解，这首诗意境开阔宏大，表现出一种豁达乐观的情怀；两首诗情感氛围并不相同，因此该选项说法错误。 【8题详解】 若认为“犹”字更好。根据尾联“解缆君已遥，望君犹伫立”可知，船已驶远，诗人却仍然站立不走。“犹”字强调动作的持续性。它刻画出诗人长时间驻足江边的画面。结合首联“相送还成泣”的悲伤情绪来看，“犹”字将那种深沉的依恋具象化为一个凝固的姿态。它让大家的注意力集中在诗人身上，感受到那份沉重的、无法排解的不舍。相比于感叹结果的“空”，“犹”字更侧重于表现当下的坚持，更能凸显王维笔下那种含蓄而执着的深情，让离愁显得更加真实动人。 示例：我认为“犹”字更佳。“犹”是仍然、依旧的意思。友人船已远去，诗人却依旧伫立凝望。这个字写出诗人久久不愿离去的状态，直白流露绵长不舍。情感真切自然，将目送离人的眷恋与怅惘刻画得淋漓尽致。 若认为“空”字更好。由尾联“解缆君已遥，望君空伫立”分析，船越走越远，视线已无法触及。诗人此时独自伫立在江边，只剩下空虚与怅惘。“空”字直指内心的失落感。它表明无论诗人如何努力眺望，都无法改变友人远行的现实。结合颈联“天寒远山净，日暮长河急”的苍茫景象来看，广阔天地间只剩诗人孤身一人。这种巨大的空间感反衬出人的渺小与孤独。“空”字不仅写出了伫立的状态，更点出了送别后的心理落差，将离愁推向极致。 示例：我认为“空”字更妙。“空”暗含徒劳、落寞之意。行舟远去，凝望再无用处，诗人依旧驻足原地。一字点出离别后的空虚与失落，意境更显凄清。相较而言，“空”深化了离别带来的惆怅之感。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 梁寅，字孟敬，新喻人。世业农，家贫，自力于学，淹贯①《五经》、百氏。累举不第，遂弃去。辟集庆路②儒学训导，居二岁，以亲老辞归。明年，天下兵起，遂隐居教授。 太祖定四方，征天下名儒修述礼乐。寅就征，年六十余矣。时以礼、律、制度，分为三局，寅在礼局中，讨论精审，诸儒皆推服。书成，赐金币，将授官，以老病辞，还。结庐石门山，四方士多从学，称为梁五经，又称石门先生。邻邑子初入官诣寅请教。寅曰：“清、慎、勤，居官三字符也。”其人问天德王道之要，寅微笑曰：“言忠信，行笃敬③，天德也，不伤财，不害民，王道也。”其人退曰：“梁子所言，平平耳。”后以不检④败，语人曰：“吾不敢再见石门先生。”寅卒，年八十二。 （选自《明史·列传·卷一百七十》） 【注】①淹贯：深通广晓。②集庆路：南京在元明朝时期的名称。③笃敬：笃厚谨慎。④不检：不检点，即不注意约束自己的言行。 9. 请用斜线“/”给文中画波浪线的部分断句，限断1处。 邻邑子初入官诣寅请教 10. 解释文中加点的词。 （1）岁__________ （2）以__________ （3）卒__________ 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）明年，天下兵起，遂隐居教授。 （2）言忠信，行笃敬，天德也。 12. 结合文章内容，谈谈你对梁寅这一人物的评价。 【答案】9. 邻邑子初入官/诣寅请教 10. ①. 年，年岁 ②. 把，将 ③. 去世 11. （1）第二年，天下战乱四起，他便隐居起来教授学生。 （2）言语忠诚守信，行为厚道恭敬，便是天德。 12. 从家境贫寒仍坚持求学，深通《五经》、诸子百家可见其勤学博学；从多次科举落第便放弃科考，朝廷授官也以老病推辞可见其淡泊名利；从参与修订礼乐时见解精深周密，被众儒生推崇佩服可见其学识精湛；从悉心告诫初入仕途的年轻人为官、修身的道理可见其心怀善意、善于劝诫后辈。 【解析】 【导语】本文描绘了学者梁寅淡泊而充实的一生。他勤学成才，却屡试不第，于是绝意科举；他应召修礼，以精深学识折服同僚；他功成不受官，归隐石门山教书育人，被尊为“梁五经”。他对求教者提出的“清、慎、勤”为官三字与对天德、王道的阐释，言语平实却直指根本。结尾以听者先轻后愧的轶事，反衬其人格与智慧的力量。 【9题详解】 句意：邻县有年轻人初次为官，前去向梁寅请教。 “邻邑子初入官”是完整的主谓句，指有个年轻人刚刚踏入仕途；“诣寅请教”是年轻人的具体行动，二者之间应断开； 故断句为：邻邑子初入官/诣寅请教。 【10题详解】 （1）句意：任职两年。岁：年、年岁。 （2）句意：朝廷当时将礼、律、制度分为三个部门进行编修。以：把，将。 （3）句意：梁寅去世时。卒：去世。 【11题详解】 注意以下字词的翻译： （1）明年：第二年；兵起：战乱四起；教授：传授学业、教导学生。 （2）忠信：忠诚守信；笃：厚道，忠诚。 【12题详解】 由“世业农，家贫，自力于学，淹贯《五经》、百氏”可知，梁寅出身务农家庭，生活贫苦，却依靠自身努力潜心学习，最终通晓各类经典与诸子学说，足以体现他刻苦向学、学识渊博的特点。由“累举不第，遂弃去”“将授官，以老病辞，还”可知，他多次参加科举都没能考中，便坦然放弃仕途之路，后来因修订礼乐有功，朝廷准备授予官职，他又以年老多病为由拒绝，不贪恋功名利禄，心境豁达淡然。由“寅在礼局中，讨论精审，诸儒皆推服”以及四方士人慕名前来求学可知，年过花甲的梁寅参与礼乐编修，提出的观点精深严谨，一同共事的儒生都对他十分敬重，也吸引各地学子前来拜师，印证了他学识出众、受人敬仰。由原文可知，面对初入官场的年轻人，他给出“清、慎、勤”等指点，将立身行事、为官理政的根本道理坦诚相告，用心指点晚辈，尽显长者风范。 【点睛】参考译文： 梁寅，字孟敬，新喻人。家中世代务农，家境贫寒，他凭借自身努力求学，精通《五经》及诸子百家。多次参加科举考试未能及第，于是放弃科举。后被征召为集庆路儒学训导，任职两年，因双亲年迈辞官回乡。第二年，天下战乱四起，他便隐居起来教授学生。 明太祖平定天下后，征召天下名儒修订礼乐制度。梁寅应召，当时已六十多岁。朝廷当时将礼、律、制度分为三个部门进行编修，梁寅在礼局，讨论问题精深周详，诸位儒生都推崇佩服他。书籍修成后，他被赐予金银，朝廷准备授予他官职，他以年老多病为由推辞，返回家乡。他在石门山筑屋居住，四方求学之士多来跟从他学习，称他为“梁五经”，又称“石门先生”。邻县有年轻人初次为官，前去向梁寅请教。梁寅说：“清廉、谨慎、勤勉，是为官的三字要诀。”那人又询问天德和王道的要义，梁寅微笑着说：“言语忠诚守信，行为厚道恭敬，便是天德；不损耗财物，不伤害百姓，便是王道。”那人告退后说：“梁先生所说的，不过是很平常的道理罢了。”后来此人因行为不检点而身败名裂，他对别人说：“我不敢再去见石门先生了。”梁寅去世时，享年八十二岁。 （三）默写。（6分） 13. 李老师在语文课上开展“以古诗文解读传统纹样的文化寓意”的活动，这是小明选的三种纹样，请你帮他完善下列表格。 纹样 文化寓意 诗文解读 山水纹 宏大 “①____________，②____________”（曹操《观沧海》）以山水之态，绘雄浑壮阔之景 马纹 勇敢 “③____________，④____________（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）写将军骑战马疾驰、弓弦轰鸣，在惊险激烈的战斗中尽显勇敢 莲花纹 纯洁高雅 “⑤____________，⑥____________”（周敦颐《爱莲说》）以莲花象征君子洁身自好、不与世俗同流合污的品质 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 马作的卢飞快 ④. 弓如霹雳弦惊 ⑤. 予独爱莲之出淤泥而不染 ⑥. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】注意“澹”“竦”“峙”“霹”“雳”“濯”“涟”等字的书写。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 选择与安排（节选） 朱光潜 ①在作文运思时，最重要而且最艰苦的工作不在搜寻材料，而在有了材料之后，将它们加以选择与安排，这就等于说，给它们一个完整有生命的形式。材料只是粗糙的钢铁，选择与安排才显出艺术的锤炼刻画。就粗糙的材料说，世间可想到可说出的话，从前人想过说过；然而后来人却不能因此就不去想不去说，因为每个人有他的特殊的生活情境与经验，所想所说的虽大体上仍是那样的话，而想与说的方式却各不相同。变迁了形式，就变迁了内容。所以他所想所说尽管在表面上是老生常谈，而实际上却可以是一种新鲜的作品，如果选择与安排给了它一个新的形式，新的生命。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，在大体上和“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”表现同样的情致，而各有各的佳妙处，所以我们不能说后者对于前者是重复或是抄袭。 ②文章的通病总不外两种，不知选择和不知安排。第一步是选择。斯蒂文森说：文学是“裁剪的艺术”。裁剪就是选择的消极方面。有选择就必有抛弃，有割爱。在兴高采烈时，我们往往觉得自己所想到的意思样样都好，尤其是费过苦心得来的，要把它一笔勾销，似未免可惜。所以割爱是大难事，它需要客观的冷静，尤其需要严谨的自我批评。不知选择大半由于思想的懒惰和虚荣心所生的错觉。遇到一个题目来，不肯朝深一层想，只浮光掠影地凑合一些实在是肤浅陈腐而自以为新奇的意思，就把它们和盘托出。我常看大学生的论文，把一个题目所有的话都一五一十地说出来，每一点都约略提及，可是没有一点说得透彻，甚至前后重复或自相矛盾。如果有几个人同做一个题目，说的话和那话说出来的形式都大半彼此相同，看起来只觉得“天下老鸦一般黑”。这种文章如何能说服读者或感动读者？ ③我们拿戏剧、小说来说明选择的道理。戏剧和小说都描写人和事。人和事的错综关系向来极繁复，一个人和许多人有因缘，一件事和许多事有联络，如果把这种关系辗转追溯下去，可以推演到无穷。一部戏剧或小说只在这无穷的人事关系中割出一个片段来，使它成为一个独立自足的世界，许多在其他方面虽有关系而在所写的一方面无大关系的事事物物，都须斩断撇开。我们在谈劫生辰纲的梁山泊好汉，生辰纲所要送到的那个豪贵场合也许值得描写，而我们却不能去管。再就一个角色或一个故事的细节来说，那是数不尽的，你必须有选择，而选择某一个细节，必须有它典型性，选了它其余无数细节就都可不言而喻。吴敬梓在《儒林外史》里写严监生只挑选他临死时看见油灯里有两茎灯芯不闭眼一事。《红楼梦》对于妙玉着笔墨最少，而她那一副既冷僻而又不忘情的心理却令我们一见不忘。刘姥姥吃过的茶杯她叫人掷去，却将自己用的绿玉斗斟茶给宝玉；宝玉做寿，众姊妹闹得欢天喜地，她一人枯坐参禅，却暗地递一张粉红笺的贺帖。寥寥数笔，把一个性格，一种情境，写得活灵活现。在这些地方多加探索，我们就可悟出选择的道理。 ④选择之外，第二件要事就是安排，就是摆阵势。兵家有所谓“常山蛇阵”，它的特点是“击首则尾应，击尾则首应，击腹则首尾俱应”。亚里士多德在《诗学》里论戏剧结构说它要完整，于是替“完整”一词下了一个貌似平凡而实则精深的定义：“我所谓完整是指一件事物有头，有中段，有尾，头无须有任何事物在前面笼盖着，而后面却必须有事物承接着。中段要前面既有事物笼盖着，后面又有事物承接着。尾须有事物在前面笼盖着，却不须有事物在后面承接着。这与“常山蛇阵”的定义其实是一样。用近代语言来说，一个艺术品必须为完整的有机体，必须是一件有生命的东西。有生命的东西第一须有头有尾有中段，第二是头尾和中段各在必然的地位，第三是有一股生气贯注于全体，某一部分受影响，其余各部分不能麻木不仁。一个好的阵形应如此，一篇好的文章布局也应如此。一段话如果丢去仍于全文无害，那段话就是赘疣；一段话如果搬动位置仍于全文无害，那篇文章的布局就欠斟酌。布局愈松懈，文章的活力就愈薄弱。 （摘自《谈文学》译林出版社，有删改） 14. 下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是（ ） A. 作文运思的关键不在于搜寻材料，而在于对已有材料进行选择与安排，赋予文章完整且有生命力的艺术形式。 B. 文章出现不知选择的弊病，根源都是作者文笔稚嫩、生活阅历浅薄，无法分辨材料的优劣主次。 C. 举《儒林外史》严监生、《红楼梦》妙玉的例子，是为了论证写作选材要选取具有典型性的细节，以少胜多、凸显人物性格。 D. 文章借用“常山蛇阵”和亚里士多德的观点，意在阐明文章布局安排要结构完整、前后关联，成为有机整体。 15. 初中生写作常出现素材堆砌、不懂取舍，结构杂乱、行文松散的弊病。请结合选文的观点，谈谈本文为你的写作提供了哪些有益借鉴。 【答案】14. B 15. 写作一方面要学会取舍，摒弃贪多求全的想法，舍弃冗余、肤浅的内容，优先选用典型的素材，做到以少胜多，让内容表达透彻。另一方面要重视谋篇布局，合理安排行文结构，保证文章有头、有中段、有结尾，各个部分位置恰当、彼此呼应，删除多余语句，调整杂乱段落，让全文成为紧密关联的有机整体。 【解析】 【导语】选文阐述了写作中“选择”与“安排”的作用。真正的艺术创造不在于收集材料，而在于如何筛选和布局这些材料。在“选择”上必须“割爱”，选取最具典型性的细节；在“安排”上，好文章应如有机体，各部分必须紧密关联、缺一不可。全文旨在说明，唯有精当的选择与严谨的布局，才能创作出有活力的作品。 【14题详解】 B.由第②段“不知选择大半由于思想的懒惰和虚荣心所生的错觉”可知，作者明确指出写作不懂选择，主要原因是思考流于表面、心态存在问题，并非选项所说的文笔稚嫩、生活阅历浅薄。 【15题详解】 由第②段可知，素材堆砌的问题根源在于不懂取舍，写作时不能将想到的内容全部罗列，要主动舍弃肤浅、重复的材料，克服不愿割爱的心理。这就要求我们写完内容后主动审视素材，区分主次，留下核心内容。由第③段可知，挑选素材不能盲目，要选取能够凸显中心、刻画形象的典型细节，不用面面俱到，依靠典型内容增强文章表现力。由第④段可知，针对结构杂乱、行文松散的问题，写作要搭建完整框架，明确开头、主体、结尾的位置与作用，保证层次清晰；写完后要通读全文，删减赘余的语句，调整位置不当的段落，让文章各部分相互关联、彼此呼应，提升整体的逻辑性与连贯性。 （二）（7分） 阅读下面的文章，完成小题。 【材料一】 ①随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 ②在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重。有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 ①不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 ②AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 ③然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”。久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 ①案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 ②案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程。如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” ③案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头。中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉。”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 16. 下列对材料主要信息的归纳、概括，正确的一项是（ ） A. 根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek。 B. 在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 C. 通过各项数据分析已经证明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D. 案例3画线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 17. 下列基于材料的分析与推理，正确的一项是（ ） A. 学生独立思考时长下降，本质原因是AI工具功能强大、检索速度快，极大节省了学习思考时间。 B. 只要合理借鉴AI的思考过程、不直接抄袭成果，AI就能成为助力学生成长的有效学习工具。 C. 校园推行限时当堂写作，是为了杜绝学生借助网络资源积累写作素材的习惯。 D. 部分家长与教师对AI学习态度不同，可见对待AI辅助学习不能简单否定或全盘接纳。 18. 假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 【答案】16. B 17. D 18. 示例：小文，经常用AI生成作文并不是好的做法。AI写出的文章模板化严重，缺少个人真实情感，也会掩盖我们写作中的问题，还会慢慢让我们丧失独立构思、表达的能力。你可以换一种方式使用AI，写作文前借助它梳理写作思路、学习表达技巧，完成初稿后用它优化语句，坚持自己动笔创作，写出带有自己真实感受的文字。 【解析】 【导语】这组材料聚焦于AI工具在中小学学习中的运用：材料一通过调查数据揭示了当前中小学生使用AI辅助学习的普遍现象，也揭示了现实问题；材料二在肯定AI优势的同时，也指出过度依赖的弊端；材料三则通过具体案例呈现了不同身份的不同立场。三则材料共同指出教育者与学习者应如何界定AI的工具属性，让它真正促进学习与成长。 【16题详解】 A.由材料一第②段“在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具”可知，40%是寒假作业中使用各类AI工具的整体占比，并非单指使用DeepSeek的人数； C.由材料二第③段“部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%”可知，这只是部分研究得出的结论，并非各项数据分析共同证明； D.由材料三案例3可知，“破墙刷金粉”是比喻AI遮掩了学生的语法漏洞，而非真正弥补不足。 【17题详解】 A.由材料二第③段可知，学生独立思考时长下降的原因是过度依赖AI、不愿主动动脑，并非AI工具本身功能强大； B.“只要……就……”属于绝对化表述，即便借鉴AI思考过程，若使用方式不当，依旧会产生负面影响； C.由材料三案例3可知，学校推行课堂限时写作，是为了避免学生借助AI套用固定模板、抄袭内容，还原真实写作水平，并非禁止积累写作素材。 【18题详解】 由材料三案例1可知，直接用AI代写作文会失去自主写作的能力，也是投机取巧的行为，长期如此不利于学习成长，劝说时要点明直接依靠AI写作文的弊端。由材料三案例2可知，AI的价值体现在思考过程与思路梳理上，而非直接产出成品，这是给同桌提出建议的依据。由材料三案例3可知，AI作文模板僵化、缺少真情实感，还会掩盖语法、构思等真实短板，这也是需要提醒同桌注意的问题。综合以上内容，劝说时先讲明危害，再结合材料给出合理、可操作的使用方法，引导对方正确利用AI工具，坚持自主创作即可。 示例：小文，直接用AI生成整篇作文其实弊大于利。AI写出的作文套路固化，缺少属于自己的真情实感，文字冰冷没有个人特色。同时AI会用复杂句式掩盖我们写作里的漏洞，让老师无法发现我们真实的问题，也会慢慢让我们丧失独立构思、遣词造句的能力。不如换种方式使用AI，写作前可以借助它梳理行文思路、参考它的思考逻辑，写完初稿后再用它润色语句、优化表达，坚持自己动笔完成创作，写出带有个人生活感悟的文字。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 奔儿头和板凳 津子围 ①夕阳西下的公园里，散步的老庞看到了小学同学板凳，肯定没错，无论岁月如何磨砺，他还是认出了眉梢儿有疤的板凳，那个曾经总欺负他的家伙，如今却因为一场脑血栓，变得行动迟缓，像挎着菜筐的老大爷，完全失去了早年的威风。 ②小时候，板凳总是仗着自己身强体壮，每次在游戏中都死死地拿捏他，尤其是撞拐，记忆中老庞好像几乎没赢过。撞拐是很多人都熟悉的游戏，在地上画一个圈儿，对战双方用右手把自己的左脚或者用左手把自己的右脚提起来，金鸡独立。双方在蹦跳中追逐相撞，出圈儿或站立不稳双腿着地就输了。有一次，老庞被板凳狠狠地撞倒在地上，手掌支撑地面时擦出了口子，鲜血渗出。委屈的泪水在老庞眼眶里打转儿，板凳则在一旁鄙视地看着他，说：奔儿头，奔儿头，下雨不愁，你也就这熊样儿！奔儿头被刺激了，他偷偷在本子上写下几个歪歪扭扭的字：君子报仇十年不晚，等着瞧！ ③然而，命运似乎开了一个玩笑，40多年后他们才见面，而曾经的强者和弱者的位置似乎颠倒了。老庞走到板凳身后，突然喊了一句：板凳！板凳回过头来，打量着老庞说：你谁呀？怎么知道我的外号？老庞咯咯地笑着说：我是小时候的奔儿头呀！扒了皮，我能认出你骨头。板凳眼睛一亮，说：扒了皮，我也能认出你骨头。老庞说：小时候撞拐的事儿我还记着呢，一直想找你复仇。板凳的眼神里瞬间有些黯淡，叹了口气说：乘人之危，是吧？知道你小子憋着坏呢。奔儿头没松口儿，盯着板凳的眼睛，挑衅地问：咋样？没种了吧？板凳也紧盯着奔儿头，目光并没有妥协，相持了一会儿，板凳说：别看你后来出息了，可输谁，我也不能输你！ ④那好啊，奔儿头说：三盘两胜，规矩照旧！ ⑤板凳先是犹豫了一下，可脑血栓后遗症并不影响撞拐，用灵活的一条腿站立，不灵活的另一条腿进攻，似乎相得益彰。可当奔儿头提起脚金鸡独立时，他的斗志被激发出来，两人开始在圈儿里蹦跳，寻找最佳进攻机会。突然，板凳来了一个假动作，猝不及防地向奔儿头冲击，奔儿头来一个急转弯，巧妙地避开了板凳的冲撞，接着展开反击，等板凳反应过来，已经来不及了，他失去平衡，双脚着地。接下来，板凳屡战屡败，他提出五盘三胜，可无论如何还是赢不了奔儿头。奔儿头对喘着粗气的板凳说，怎么样？今非昔比了吧。板凳不服气地说：你别高兴得太早，走着瞧！ ⑥就这样，奔儿头和板凳只要在公园里一见面，他们就开始撞拐，遇到刮风下雨天，他们见不到对方还觉得心里少了什么。板凳每次输了，都心有不甘，他涨红了脸，像一头愤怒的公牛，准备下一次发起更猛烈的进攻。 ⑦板凳的能力一点点恢复，由开始的完败到偶尔扳回一局，对于他来说，扳回的那一局足以令他偷偷啜泣。奔儿头和板凳的游戏吸引了公园里锻炼身体的其他老人，渐渐有人加入进来。人数多了，他们就发明了一种新的玩法，对阵双方排成两列，画一条“楚河汉界”，相互对撞，落脚或过线者为胜。这个游戏很快就流行起来，老人们都沉浸在这种简单的快乐中，公园里变得热闹非常，充满了欢声笑语。 ⑧那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。奔儿头和板凳又开始了新一局的撞拐。板凳的眼神里不再是之前的愤怒和不甘，而是多了几分自信和从容。他们在圈儿里蹦跳着，互相躲闪、撞击……3：2，板凳终于赢了奔儿头。板凳脸上露出了灿烂的笑容。那一刻，他仿佛找回了曾经的自己。 ⑨回家路上，板凳觉得自己的双腿充满了力量，他仿佛意识到了什么，陷入沉思。他想，哪天得找奔儿头喝两杯，好好聊聊，聊聊往事，聊聊人生。 ⑩一连几天下雨。雨晴那天，板凳期盼的身影终于出现了，他看到初秋的夕阳把奔儿头的影子拉成了修竹。隔着大老远，板凳大声喊：“奔儿头，有种的来呀！” ⑪其实板凳并没有意识到，他的眼里闪着泪光。 （辽宁日报2025年02月19日） 19. 文章围绕“撞拐”游戏，展现了板凳从“重逢”到“找回自信”的过程。请根据文章内容，完成对文章内容的梳理。 情节 板凳的状态 重逢 ①_____________ 忆旧 身体强壮，拿捏、鄙视对方 迎战 ②_____________ ③___________ 心有不甘，愤怒，每次都想发起更猛烈进攻 游戏 在集体游戏中逐渐恢复活力与信心 获胜 ④_____________ 20. 从人物描写或者修辞的角度，给文中画线的语句做批注。 （1）板凳眼睛一亮，说：扒了皮，我也能认出你骨头。 （2）他看到初秋的夕阳把奔儿头的影子拉成了修竹。 21. 文章第③段，面对同一个人，有时称“老庞”，有时称“奔儿头”，作者这样写有何用意？ 22. 面对老庞“复仇”的挑战，板凳最终却流下了“泪水”。请结合全文，探究这场“复仇”与“泪水”之间的内在联系。 【答案】19. ①. 行动迟缓，眼神黯淡，自卑又落寞 ②. 斗志被激发，目光坚定，不肯妥协 ③. 战败 ④. 眼神自信从容，找回自我，重获活力 20. （1）这句话运用了神态描写和语言描写，“眼睛一亮”写出了板凳认出老庞时的惊喜，“扒了皮，我也能认出你骨头”则表现出两人童年时关系深刻，即使时隔多年，也能一眼认出彼此，同时呼应了前文老庞的话，流露出久别重逢的激动与亲切。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将奔儿头的影子比作“修竹”，既写出了奔儿头身姿挺拔的样子，也暗示了他在板凳心中的形象，此时的奔儿头不再是童年被欺负的弱者，而是唤醒自己活力的重要伙伴，流露出板凳对老庞的感激与珍视。 21. “老庞”是成年后的称呼，带有现实、疏离的意味；“奔儿头”是童年的外号，带着旧时光的温度与亲密感，两种称呼交替使用，既展现了两人从童年到成年的身份跨越，也暗含着两人关系从生疏到回归童年亲密的变化，推动情节发展。 22. 老庞的“复仇”并非真的要报复，而是用童年的游戏，唤醒了板凳沉睡的斗志与活力，帮他走出了脑血栓后的自卑与落寞；撞拐的过程，让板凳从屡战屡败到最终获胜，不仅恢复了身体的活力，更找回了失去的自信，这场“复仇”成了他重拾自我的契机；两人在游戏中重新建立了联结，童年的矛盾早已消解，取而代之的是跨越时光的陪伴，泪水里既有找回自我的激动，也有对这份意外友谊的珍视与感动。 【解析】 【导语】本文讲述了两位年过半百的发小“撞拐”的故事。昔日总欺负人的“板凳”因病衰弱，事业有成的“奔儿头”主动邀战。这场游戏对“板凳”而言是对抗病痛、找回尊严的艰难复健；对“奔儿头”来说，则是一场精心策划、不动声色的陪伴与激励。小说以一场跨越四十年的“复仇”，完成了对生命韧性、和解以及质朴情谊的动人书写。 【19题详解】 由第①段、第③段可知，重逢时板凳刚经历病痛，身体状态不佳，面对老庞的挑衅，他先是流露出落寞与自卑，因此①可概括为：行动迟缓，眼神黯淡，自卑又落寞。 由第③段、第⑤段可知，面对老庞的挑战，板凳并未退缩，反而被激发了斗志，态度坚定不肯认输，因此②可概括为：斗志被激发，目光坚定，不肯妥协。 由第⑤段、第⑥段可知，这一阶段的情节是两人反复对战、板凳屡战屡败，因此③可概括为：战败。 由第⑧段可知，最终获胜时，板凳不再愤怒不甘，而是找回了自信与从容，重新焕发活力，因此④可概括为：眼神自信从容，找回自我，重获活力。 【20题详解】 （1）“眼睛一亮”是神态描写，生动展现了板凳听到老庞身份时的反应，从重逢时的黯淡瞬间转为明亮，传递出意外又惊喜的情绪。而“扒了皮，我也能认出你骨头”是语言描写，既呼应了老庞的表述，又以口语化的夸张方式，凸显了两人童年时交集之深、印象之深刻，即便时隔四十多年，也未曾淡忘彼此，体现出久别重逢的亲切感与激动之情。 （2）句子将夕阳下奔儿头的影子比作修竹，修竹挺拔修长、富有生机，既贴合影子被拉长的形态，又赋予了奔儿头积极的意象。结合上下文，此时的板凳已经通过撞拐找回了自信，而奔儿头正是这场“重生”的推动者，这个比喻暗含着板凳对奔儿头的感激，他眼中的奔儿头不再是当年被欺负的小孩，而是如修竹般挺拔、带给他力量的伙伴，也侧面烘托出两人关系的转变。 【21题详解】 由第①段可知，“老庞”是成年后的称呼，代表着现实身份，带有疏离、客气的意味；而“奔儿头”是童年时板凳对他的外号，出自第②段“板凳则在一旁鄙视地看着他，说：奔儿头，奔儿头，下雨不愁，你也就这熊样儿”，这个称呼带着童年的回忆与两人之间特殊的联结。在第③段中，老庞先以成年身份和板凳对话，随后用童年外号唤醒回忆，板凳也以同样的外号回应，两种称呼的交替，既体现了两人跨越四十年的时间跨度，也暗示着两人关系从重逢时的生疏，逐渐回到童年时那种“相爱相杀”的亲密状态，为后续撞拐游戏的开展铺垫了情感基础。 【22题详解】 由第①段可知，患病后的板凳身体状态大不如前，精神也变得消沉，陷入落寞与自卑之中，整个人失去了往日的精气神。由第③段可知，老庞提起的“复仇”，表面是计较童年的输赢，实际上是想用二人儿时共同的游戏主动接近板凳，打破重逢后的生疏局面。由第⑤至⑦段可知，这场以“复仇”为名的撞拐对战，一步步激发了板凳的好胜心与斗志，让他不再沉溺于病痛带来的低落情绪，每一次小小的胜利都让他感受到久违的成就感。由第⑧段可知，当板凳最终赢得比赛时，他走出了病痛带来的阴霾，重新找回了自信，完成了精神上的蜕变。由第⑨段、第⑪段可知，多年的隔阂在一次次游戏中消解，二人从昔日打闹的对手变成彼此陪伴的老友，这份跨越岁月的情谊让板凳内心满是温暖。综上，这场看似充满较量的“复仇”，实则是对板凳身心的唤醒与救赎，而文末的泪水，是重拾自信、找回自我的激动，也是珍惜这份旧日情谊的感动，二者紧密关联，让整个故事的情感更加真挚动人。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 下列有关名著的表述中有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》不仅在政治意义上取得了极大的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。 B. 《经典常谈》对《史记》《说文解字》《战国策》《汉书》这些史书进行了详细介绍和评点。 C. 艾青的诗歌创作高峰分为两个时期，一个是20世纪30年代，一个是1978年以后。20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”，诗风自由；“归来”后诗句更整齐，诗情更深沉，诗意更警策。 D. 《海底两万里》中的主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫的殖民主义战士。在他身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。 【答案】B 【解析】 【详解】B.《说文解字》是东汉许慎所著的我国第一部系统分析汉字字形、考究字源的文字学著作，属于字书范畴，并非史书。 24. 《水浒传》《儒林外史》《简·爱》三部书中有很多“骗”的故事，结合下面的词云图概述书中一个“骗”的情节并阐明其所揭示的主旨。 【答案】示例：《水浒传》中吴用等人假扮贩枣子的客商，用计欺骗杨志，让他们喝下带蒙汗药的酒，劫走生辰纲。这是一场以“骗”为手段的劫富济贫行动，是底层百姓对腐败官场的反抗，呼应“官逼民反”的主旨。 【解析】 【详解】《水浒传》中，梁中书为讨好岳父蔡京，搜刮民脂民膏筹集十万贯生辰纲，派杨志押送。吴用、晁盖等人得知后，决定用计谋劫取这批不义之财。他们在黄泥岗假扮贩枣客商，又让白胜扮作卖酒汉子，用蒙汗药迷倒杨志一行，不费一刀一枪便将生辰纲劫走。这场“骗”，表面上是江湖好汉的智谋行动，实则深刻揭示了北宋末年的社会弊病：封建官僚横征暴敛，百姓生活困苦，官逼民反已成为必然趋势。生辰纲本身就是贪官压榨百姓的赃款，劫取它既是对腐朽统治的反抗，也体现了底层民众对公平正义的朴素追求，推动了后续梁山聚义的情节发展。 《儒林外史》中，匡超人本是出身贫寒的读书人，早年也曾淳朴孝顺，但在科举制度与官场风气的侵蚀下逐渐变质。匡超人逼迫妻子回乡，独身到京里去做官。李给谏想将外甥女许配给他，他为攀附权贵，向李给谏隐瞒了自己已有妻子的事实，与辛小姐结婚，最终妻子在抑郁中病逝。这场“骗”是匡超人道德沦丧的体现，作者通过这一情节，深刻批判了封建科举制度对人性的扭曲：读书人一心追求功名富贵，逐渐抛弃了诚信、良知与道德底线，变得虚伪自私、忘恩负义。匡超人的堕落，正是当时儒林群体病态的缩影，揭示了封建礼教与科举制度对人性的毒害。 《简·爱》中，罗切斯特是桑菲尔德庄园的主人，他早年被骗娶了疯女人伯莎·梅森，这段婚姻成为他一生的痛苦。遇到简·爱后，他被她的独立、真诚所吸引，却出于私心隐瞒了已婚的事实，向简·爱求婚。在婚礼上，伯莎·梅森的弟弟突然出现，指出罗切斯特已经结婚的事实。简·爱得知真相后，毅然离开了罗切斯特。这场“骗”，是罗切斯特的逃避与自私，也让简·爱彻底看清了资产阶级婚姻的虚伪——建立在谎言与不平等之上的关系，终将走向崩塌。简·爱的离开，彰显了她对人格平等与尊严的坚守。这一情节也歌颂了女性追求独立、平等与真爱的精神。 示例：罗切斯特隐瞒自己已有妻子的事实，向简·爱求婚，婚礼现场伯莎·梅森的弟弟出面指出罗切斯特与伯莎·梅森的关系，简·爱才得知真相。这场欺骗让简·爱认清了平等与尊严的重要性，也揭露了资产阶级婚姻的虚伪本质，歌颂了简·爱注重自尊与平等的人格。 25. 小语利用“跨学科学习”的方法，把名著知识与美术、数学知识相融合，绘制了两幅名著人物人生与环境坐标图（图一和图二）。请你从下面备选名著人物中任选其一，帮其选配坐标图，并结合名著内容探究其人生与环境的关系。 ①祥子（《骆驼祥子》） ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） ③唐僧（《西游记》） 【答案】示例一：保尔的人生坐标图为图1。坐标轴中环境线和人生线呈负相关性。保尔出生于贫苦的家庭，青年投身革命，在战斗中头部受了重伤，在铁路建设工作中患上了肺炎。面对糟糕的身体状况，他一度想要自杀，但顽强的保尔最终选择勇敢面对，在身体瘫痪、双目失明的情况下，他以坚强的意志完成了小说《暴风雨所诞生的》，成长为一名坚不可摧的钢铁战士。 示例二：祥子的人生坐标图为图2。坐标轴中环境线和人生线呈正相关性。祥子本是一个有志青年，他为自己的理想努力拼搏着。然而大兵的抢夺、孙侦探的敲诈、虎妞的欺骗、小福子的去世等打击连番向祥子袭来，黑暗恶劣的社会环境逐渐侵蚀了他纯净积极的内心，他学会了偷奸耍滑、坑蒙拐骗，最后从一个积极向上的青年沦为行尸走肉。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 需要从给出的三个名著人物祥子（《骆驼祥子》） 、保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 、唐僧（《西游记》）中挑选一个。这意味着要对这三部名著以及对应人物有较为全面的了解，清楚人物的性格特点、成长经历、人生轨迹等。 图一中“人生”和“环境”的线条呈交叉状，暗示人物的人生走向和环境变化呈现出一种反向或相互冲突的态势；图二中“人生”和“环境”的线条大致同向，意味着人物的人生与所处环境呈现出同向变化的趋势，可能是环境推动人生发展，或者人生顺应环境改变等。要根据对所选人物的理解，判断其更符合哪一种坐标图所呈现的关系。 在选定人物和坐标图后，要深入分析人物的人生与环境之间的关联。比如分析祥子，就要提及他在北平拉车的经历，三起三落中遇到的人和事，像买车被抢、虎妞难产等情节；分析保尔要说到他在革命斗争中的经历，如参加红军、修建铁路等；分析唐僧要结合取经途中遇到的各种妖魔鬼怪、艰难险阻等具体情节，通过这些情节来展现人物和环境的关系。 示例一：祥子的人生坐标图为图2。祥子初到北平，一心想靠拉车买上自己的车，积极努力。但军阀混战，他被大兵抢车抓壮丁；后又遭孙侦探敲诈；虎妞难产离世、小福子自杀，一系列打击让他彻底堕落。恶劣的社会环境（黑暗混乱、剥削压迫）不断打压他，他的人生从充满希望走向绝望，人生线与环境线呈正相关。 示例二：保尔的人生坐标图为图1。保尔出身贫苦，在革命斗争环境中，他历经战场搏杀头部受伤、筑路时恶劣条件患上重病等磨难。但他没有被环境打倒，凭借顽强意志克服困难，即使身体瘫痪、双目失明，仍坚持写作，在困境中不断成长，人生线与环境线呈负相关。 示例三：唐僧的人生坐标图为图1。唐僧立志去西天取经，一路上妖魔鬼怪横行，环境极其凶险。如遇到白骨精三次变化迷惑、遭遇火焰山难以逾越等艰难险阻。但他始终信念坚定，不为环境所动，一心西行，最终取得真经，他的人生未被恶劣环境阻断，而是在困境中坚定前行，人生线与环境线呈负相关。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年是红军长征胜利90周年。采访过不少红军将士的美国记者埃德加·斯诺这样描述：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊奇的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切。” 2026年也是“十五五”规划的开局之年。 习近平总书记曾指出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。” 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 赓续长征魂，笃行新征程 山河不改，薪火相传。昔日红军长征，以热血踏平坎坷，以信念跨越山海，那段峥嵘岁月早已定格为历史，但贯穿其中的热忱、希望、勇敢、坚守与乐观，从未褪色。新时代青年，当赓续红色血脉，传承长征风骨，以初心赴使命，以奋斗踏新程。 长征之魂，是屡经磨难依旧向阳的热忱与希望。回望峥嵘岁月，无数青年先辈奔赴征途，前路有雪山草地的绝境、有枪林弹雨的凶险、有饥寒交迫的磨砺。但一代代青年始终怀抱经久不衰的热情与始终如一的希望，在绝境中探索生路，在风雨中奋勇前行。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”真正的长征精神，是认清前路艰难，依然选择坚守热爱、奋勇向前。这份逆境不馁、苦难不惧的乐观品格，跨越百年依旧熠熠生辉。 时代更迭，长征不止，新征程的考验依旧需要精神领航。如今我们身处和平盛世，民族复兴、科技突破、乡村振兴、个人成长的道路上，依旧布满新的难关。新时代的长征路，同样需要不畏艰难的勇气、久久为功的坚守与敢于探索的初心。天眼之父南仁东，扎根深山二十余载，面对技术空白、环境艰苦、攻坚屡屡失败的困境，始终保持探索热忱与坚定信念，日夜钻研、默默坚守，终成国之重器。张桂梅扎根山区教育数十年，病痛缠身、条件艰苦，却始终以坚韧乐观的姿态对抗苦难，用一生坚守托举万千学子的未来。他们以平凡之躯行不凡之事，在各自的领域走完了属于新时代奋斗者的长征路，诠释着永不褪色的长征精神。 少年有志，国家有望，当代青年当以步履践行长征初心。长征精神不是高悬的口号，而是落在一言一行的实干与坚守。我们的长征路，是寒窗苦读的求学之路，是磨砺意志的成长之路，是逐梦报国的奋进之路。面对学业瓶颈，我们当不惧困难、深耕不辍；面对成长挫折，我们当乐观坚韧、永不言弃；面对时代使命，我们当心怀家国、勇担重任，这便是少年对长征精神最好的传承。 百年风雨洗尽铅华，长征精神薪火永续。我辈青年，当以先辈为灯，以坚守为帆，以热忱为桨，赓续不朽长征魂，笃行奋进新征程，用青春奋斗书写属于我们这一代人的时代答卷。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料以长征胜利周年、新规划开局为时代铺垫，借用斯诺评价与总书记名言，确立导向：长征不是历史专属，而是每一代人的奋斗征程；长征精神的内核是热情、希望、乐观、勇气、探索、坚守、吃苦、忠心担当。新时代青少年无需面对硝烟、战火，但学习攻坚、意志磨砺、挫折坚守、责任担当，就是我们的“新长征”。可立意“面对挫折坚守不弃，走好少年奋斗长征路”“传承革命乐观底色，以热忱与希望突破困境”“褪去娇气、磨砺意志，完成少年的自我长征”“立足平凡小事担当尽责，即是践行新时代长征精神”。 二、选材构思。记叙文可写攻坚薄弱学科，调整心态、逐题攻克、日日坚持，最终收获进步，走好求学之路；可写长跑时突破体能瓶颈，克服疲惫与退缩，磨砺意志；可写面对繁重的劳动任务，克服惰性坚持到底，践行担当。构思上，可描写与核心事件相关的场景，也可以议论性语句开篇，点明新时代长征在日常的每一次坚持、每一次攻坚克难中；然后先铺陈困境，写出迷茫、焦虑、自我怀疑、想要放弃的情绪，继而引入思想转折，借助老师语言开导、书中先辈精神等读懂长征精神的当代含义，完成从畏难退缩到迎难而上的心态蜕变；接着落实实际行动，以具体细节展现过程的辛苦与最终的收获。结尾升华主旨，少年的坚持、探索、吃苦、乐观，就是新时代最生动的长征精神，并立志终身砥砺前行，走好属于自己的长征路。议论文的道理论据可引用“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”“以不息为体，以日新为道”等，事实论据可写南仁东扎根深山二十二载攻克科研难关，走完了属于科研工作者的新时代长征路；张桂梅以一己之力托举大山女孩求学梦想，在教育一线践行新时代长征的坚守与担当；苏炳添面对伤病低谷、成绩瓶颈，不气馁、不退缩，刷新亚洲纪录，以体育人的奋斗姿态走好青春长征路。构思上，开篇由历史长征过渡到时代新征，解读长征精神的内核，亮明中心论点：新时代青年当赓续长征精神，走好属于我们的新时代长征路。论证部分可设置多个分论点，如“长征之魂，是历经风雨依旧热忱乐观的初心”“新征之路，道阻且长更需长征精神领航”“青年担当，以青春步履续写长征新篇”，由历史谈到青少年自身，结合实际阐述当代少年如何践行长征精神，升华青年使命。结尾重申长征精神永不过时，号召当代少年接续奋斗、砥砺前行，以青春之力奔赴时代新长征。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度下学期初三年级二模质量检测语文试卷 满分120分 考试时间150分钟 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 古人云：“开卷有益。”读书亦有道法。 爱读，是要建立起对读书的兴趣。“好之者不如乐之者。”爱读书，在尘世喧xiāo（ ）中寻一方净土，使人生如繁花似锦，生机盎（ ）然。反之，我们的精神家园则A黯然失色，一片荒芜。 读好，是有选择地阅读历经岁月洗礼的经典。翻开书本，经典比比皆是。读茅盾的《白杨礼赞》，那傲然挺立，不折不挠的白杨树仿佛就在眼前；读朱自清的《背影》，那步履蹒跚买橘的背影里藏着浓浓的父爱。阅读经典，我们可以领略更辽阔的天地，体味更深邃的精神世界。 会读，是要会发挥读书的作用，做到知行合一。刘桢“冰霜正惨凄，终岁常端正”的浩然正气，B震耳欲聋；鲁迅□横眉冷对千夫指□俯首甘为孺子牛□的爱国之情，C慷慨激昂。笃行致远，砥砺前行，我们定不逊于圣贤先辈。“腹有诗书气自华”，这种“书卷气”是在持之以恒的阅读中D潜滋暗长的。 “读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”我们要把读书当作一种习惯养成一种生活方式，内化为陪伴一生。爱读，读好，会读。守此三道者，读书易就，万事可成。 1. 给加点字注音，根据拼音写汉字。 ①盎_____________ ②（xiāo）_____________ 2. 语段中三处□标点符号填写正确的一项是（ ） A. 《 ， 》 B. 《 、 》 C. “ 、 ” D. “ ， ” 3. 语段中有一处词语使用有误，请指出有误的一项（ ） A. 黯然失色 B. 震耳欲聋 C. 慷慨激昂 D. 潜滋暗长 4. 文中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 5. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 想象力是人类拥有的一项既关键又特殊的能力。_______________，_______________，_______________，_______________，______________。我们正处在培养想象力的好时代，全社会都在鼓励创新精神，这对培养想象力有很大推动作用。 ①一个人掌握的知识越多，他的想象力也就越丰富 ②一个人的想象力来源十分复杂 ③共同塑造着一个人对世界的想象 ④与大自然的接触、从书本中获取的知识、与不同文化的人的交流 ⑤就像一个圆，圆越大，圆内触及的知识世界越广阔，圆外的想象力世界就越丰富 A. ①⑤③②④ B. ②④③①⑤ C. ①②⑤④③ D. ②④①③⑤ 6. 小康正值志学之年，而他的爷爷刚到古稀之年。由此可知，小康与爷爷相差几岁？（ ） A. 45岁 B. 50岁 C. 55岁 D. 60岁 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一）（4分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 齐州①送祖三 【唐】王维 相逢方一笑，相送还成泣。祖②帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。 【注】①齐州：济南古名。②祖：出行之前祭祀路神。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联一“笑”一“泣”形成鲜明对比，“相逢”“相送”“方”“还”传达出来去匆匆的遗憾。 B. 颔联“已伤离”说明友人已经离去，只留下我一人独自进入荒城。 C. 颈联描写诗人伫立江边，情景交融，让诗人心绪纷乱，使离愁倍增。 D. 这首诗与《送杜少府之任蜀州》同为送别诗，都借景物渲染离别的悲凉气氛，表达了对友人远离的不舍之情。 8. 尾联也有版本是“解缆君已遥，望君空伫立”，你认为“犹”好，还是“空”好？请谈谈你的理解。 （二）（10分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 梁寅，字孟敬，新喻人。世业农，家贫，自力于学，淹贯①《五经》、百氏。累举不第，遂弃去。辟集庆路②儒学训导，居二岁，以亲老辞归。明年，天下兵起，遂隐居教授。 太祖定四方，征天下名儒修述礼乐。寅就征，年六十余矣。时以礼、律、制度，分为三局，寅在礼局中，讨论精审，诸儒皆推服。书成，赐金币，将授官，以老病辞，还。结庐石门山，四方士多从学，称为梁五经，又称石门先生。邻邑子初入官诣寅请教。寅曰：“清、慎、勤，居官三字符也。”其人问天德王道之要，寅微笑曰：“言忠信，行笃敬③，天德也，不伤财，不害民，王道也。”其人退曰：“梁子所言，平平耳。”后以不检④败，语人曰：“吾不敢再见石门先生。”寅卒，年八十二。 （选自《明史·列传·卷一百七十》） 【注】①淹贯：深通广晓。②集庆路：南京在元明朝时期的名称。③笃敬：笃厚谨慎。④不检：不检点，即不注意约束自己的言行。 9. 请用斜线“/”给文中画波浪线的部分断句，限断1处。 邻邑子初入官诣寅请教 10. 解释文中加点的词。 （1）岁__________ （2）以__________ （3）卒__________ 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）明年，天下兵起，遂隐居教授。 （2）言忠信，行笃敬，天德也。 12. 结合文章内容，谈谈你对梁寅这一人物的评价。 （三）默写。（6分） 13. 李老师在语文课上开展“以古诗文解读传统纹样的文化寓意”的活动，这是小明选的三种纹样，请你帮他完善下列表格。 纹样 文化寓意 诗文解读 山水纹 宏大 “①____________，②____________”（曹操《观沧海》）以山水之态，绘雄浑壮阔之景 马纹 勇敢 “③____________，④____________（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）写将军骑战马疾驰、弓弦轰鸣，在惊险激烈的战斗中尽显勇敢 莲花纹 纯洁高雅 “⑤____________，⑥____________”（周敦颐《爱莲说》）以莲花象征君子洁身自好、不与世俗同流合污的品质 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一）（6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 选择与安排（节选） 朱光潜 ①在作文运思时，最重要而且最艰苦的工作不在搜寻材料，而在有了材料之后，将它们加以选择与安排，这就等于说，给它们一个完整有生命的形式。材料只是粗糙的钢铁，选择与安排才显出艺术的锤炼刻画。就粗糙的材料说，世间可想到可说出的话，从前人想过说过；然而后来人却不能因此就不去想不去说，因为每个人有他的特殊的生活情境与经验，所想所说的虽大体上仍是那样的话，而想与说的方式却各不相同。变迁了形式，就变迁了内容。所以他所想所说尽管在表面上是老生常谈，而实际上却可以是一种新鲜的作品，如果选择与安排给了它一个新的形式，新的生命。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”，在大体上和“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”表现同样的情致，而各有各的佳妙处，所以我们不能说后者对于前者是重复或是抄袭。 ②文章的通病总不外两种，不知选择和不知安排。第一步是选择。斯蒂文森说：文学是“裁剪的艺术”。裁剪就是选择的消极方面。有选择就必有抛弃，有割爱。在兴高采烈时，我们往往觉得自己所想到的意思样样都好，尤其是费过苦心得来的，要把它一笔勾销，似未免可惜。所以割爱是大难事，它需要客观的冷静，尤其需要严谨的自我批评。不知选择大半由于思想的懒惰和虚荣心所生的错觉。遇到一个题目来，不肯朝深一层想，只浮光掠影地凑合一些实在是肤浅陈腐而自以为新奇的意思，就把它们和盘托出。我常看大学生的论文，把一个题目所有的话都一五一十地说出来，每一点都约略提及，可是没有一点说得透彻，甚至前后重复或自相矛盾。如果有几个人同做一个题目，说的话和那话说出来的形式都大半彼此相同，看起来只觉得“天下老鸦一般黑”。这种文章如何能说服读者或感动读者？ ③我们拿戏剧、小说来说明选择的道理。戏剧和小说都描写人和事。人和事的错综关系向来极繁复，一个人和许多人有因缘，一件事和许多事有联络，如果把这种关系辗转追溯下去，可以推演到无穷。一部戏剧或小说只在这无穷的人事关系中割出一个片段来，使它成为一个独立自足的世界，许多在其他方面虽有关系而在所写的一方面无大关系的事事物物，都须斩断撇开。我们在谈劫生辰纲的梁山泊好汉，生辰纲所要送到的那个豪贵场合也许值得描写，而我们却不能去管。再就一个角色或一个故事的细节来说，那是数不尽的，你必须有选择，而选择某一个细节，必须有它典型性，选了它其余无数细节就都可不言而喻。吴敬梓在《儒林外史》里写严监生只挑选他临死时看见油灯里有两茎灯芯不闭眼一事。《红楼梦》对于妙玉着笔墨最少，而她那一副既冷僻而又不忘情的心理却令我们一见不忘。刘姥姥吃过的茶杯她叫人掷去，却将自己用的绿玉斗斟茶给宝玉；宝玉做寿，众姊妹闹得欢天喜地，她一人枯坐参禅，却暗地递一张粉红笺的贺帖。寥寥数笔，把一个性格，一种情境，写得活灵活现。在这些地方多加探索，我们就可悟出选择的道理。 ④选择之外，第二件要事就是安排，就是摆阵势。兵家有所谓“常山蛇阵”，它的特点是“击首则尾应，击尾则首应，击腹则首尾俱应”。亚里士多德在《诗学》里论戏剧结构说它要完整，于是替“完整”一词下了一个貌似平凡而实则精深的定义：“我所谓完整是指一件事物有头，有中段，有尾，头无须有任何事物在前面笼盖着，而后面却必须有事物承接着。中段要前面既有事物笼盖着，后面又有事物承接着。尾须有事物在前面笼盖着，却不须有事物在后面承接着。这与“常山蛇阵”的定义其实是一样。用近代语言来说，一个艺术品必须为完整的有机体，必须是一件有生命的东西。有生命的东西第一须有头有尾有中段，第二是头尾和中段各在必然的地位，第三是有一股生气贯注于全体，某一部分受影响，其余各部分不能麻木不仁。一个好的阵形应如此，一篇好的文章布局也应如此。一段话如果丢去仍于全文无害，那段话就是赘疣；一段话如果搬动位置仍于全文无害，那篇文章的布局就欠斟酌。布局愈松懈，文章的活力就愈薄弱。 （摘自《谈文学》译林出版社，有删改） 14. 下列对本文观点以及观点与材料之间的联系，理解不正确的一项是（ ） A. 作文运思的关键不在于搜寻材料，而在于对已有材料进行选择与安排，赋予文章完整且有生命力的艺术形式。 B. 文章出现不知选择的弊病，根源都是作者文笔稚嫩、生活阅历浅薄，无法分辨材料的优劣主次。 C. 举《儒林外史》严监生、《红楼梦》妙玉的例子，是为了论证写作选材要选取具有典型性的细节，以少胜多、凸显人物性格。 D. 文章借用“常山蛇阵”和亚里士多德的观点，意在阐明文章布局安排要结构完整、前后关联，成为有机整体。 15. 初中生写作常出现素材堆砌、不懂取舍，结构杂乱、行文松散的弊病。请结合选文的观点，谈谈本文为你的写作提供了哪些有益借鉴。 （二）（7分） 阅读下面的文章，完成小题。 【材料一】 ①随着AI工具的普及，越来越多的中小学生开始使用AI辅助学习。2023年某中学调查显示，78%的中学生使用AI辅助学习，至2025年全国抽样数据中这一比例上升至85%。 ②在2025年寒假作业中，40%的学生使用过DeepSeek、豆包、Kimi等AI工具，主要用于解题辅导（31%）、资料整理（28%）和语言学习（10%）。65%的学生通过AI获取数学、物理等学科的解题步骤和答案，部分学生甚至直接生成作文初稿。有些学生的作业“AI味”越来越重。有的孩子甚至使用AI写作业已“颇有心得”。 【材料二】 ①不可否认，AI在辅助学习方面有着显著的优势。它就像一个知识渊博的智能导师，随时为学生提供解题思路。当学生遇到数学难题时，AI能够迅速分析题目，提供详细的解题步骤和多种解题方法，帮助学生拓宽思维，加深对知识点的理解。在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 ②AI还能成为学生快速获取资料的得力助手。在信息爆炸的时代，互联网上的知识浩如烟海，学生通过AI可以快速筛选出自己需要的信息，节省大量的时间和精力。无论是历史、地理、科学等学科的知识，还是一些前沿的科技资讯，AI都能轻松获取，助力学生拓展知识面，培养创新思维。 ③然而，一旦学生习惯了依赖AI完成作业，就如同在思维的道路上安装了“拐杖”。久而久之，会导致思维能力的退化。他们不再愿意主动思考，面对问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。部分研究表明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考时长平均下降40%。在考试中，没有了AI的帮助，学生可能会感到无所适从，无法发挥出应有的水平。而且，过度依赖AI还会让学生养成惰性和投机取巧的习惯。他们不再愿意花费时间和精力去深入学习和研究知识，而是希望通过AI快速得到答案。这种学习态度不仅不利于学生的学习，还会影响他们的未来发展。毕竟，在未来的工作和生活中，很多问题都需要依靠自己的思考和能力去解决，过度依赖AI只会让学生在面对挑战时变得更加脆弱和无力。 【材料三】 ①案例1：“这根本是作弊！”杭州张先生发现初二女儿用AI写作文后非常愤怒。老师反馈连续三篇作文出现相同句式结构，张先生当即没收了孩子的智能设备：连“我的妈妈”这种题目都要AI代写，还有什么是真的？经过两周“戒断期”，现在仅允许用AI查生词。 ②案例2：“AI是未来社会的必备工具，与其禁止，不如教会孩子合理使用。”80后家长李女士认为，“AI不仅能帮助孩子快速查找资料、优化表达，还能够帮助孩子厘清逻辑。以使用DeepSeek为例，重要的不是它最终生成的内容，而是生成内容前罗列的思考过程。如果孩子认真看过的话，是能够从中受益的。” ③案例3：某市一中学语文王老师在批改《童年味道》作文时，发现80%的作业呈现固定模式：40份作文里32份用“大数据显示”开头。中间堆砌《舌尖上的中国》解说词，结尾强行升华到“传统文化传承”。她直言：“这些文字没有孩子的体温，只有算法的冰冷。”该校英语组组长补充：“AI生成的复杂句式掩盖了学生真实的语法薄弱点，像给破墙刷金粉。”之后该校推行了“课堂限时写作”，要求必须使用当堂提供的素材。 16. 下列对材料主要信息的归纳、概括，正确的一项是（ ） A. 根据2025年全国抽样数据，85%的中学生使用AI辅助学习，其中40%在作业中使用过DeepSeek。 B. 在语文学习中，AI可以帮助学生理解古诗词的含义、分析文章的结构和写作手法，让学生更好地掌握语文知识。 C. 通过各项数据分析已经证明，频繁使用解题类AI工具的学生，其独立思考能力平均下降40%。 D. 案例3画线句中的“破墙刷金粉”，是指AI能帮助学生弥补语法上的不足。 17. 下列基于材料的分析与推理，正确的一项是（ ） A. 学生独立思考时长下降，本质原因是AI工具功能强大、检索速度快，极大节省了学习思考时间。 B. 只要合理借鉴AI的思考过程、不直接抄袭成果，AI就能成为助力学生成长的有效学习工具。 C. 校园推行限时当堂写作，是为了杜绝学生借助网络资源积累写作素材的习惯。 D. 部分家长与教师对AI学习态度不同，可见对待AI辅助学习不能简单否定或全盘接纳。 18. 假如你的同桌小文经常用AI生成作文，请你结合【材料三】的内容，对他进行劝说并提供合理的建议。 （三）（17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 奔儿头和板凳 津子围 ①夕阳西下的公园里，散步的老庞看到了小学同学板凳，肯定没错，无论岁月如何磨砺，他还是认出了眉梢儿有疤的板凳，那个曾经总欺负他的家伙，如今却因为一场脑血栓，变得行动迟缓，像挎着菜筐的老大爷，完全失去了早年的威风。 ②小时候，板凳总是仗着自己身强体壮，每次在游戏中都死死地拿捏他，尤其是撞拐，记忆中老庞好像几乎没赢过。撞拐是很多人都熟悉的游戏，在地上画一个圈儿，对战双方用右手把自己的左脚或者用左手把自己的右脚提起来，金鸡独立。双方在蹦跳中追逐相撞，出圈儿或站立不稳双腿着地就输了。有一次，老庞被板凳狠狠地撞倒在地上，手掌支撑地面时擦出了口子，鲜血渗出。委屈的泪水在老庞眼眶里打转儿，板凳则在一旁鄙视地看着他，说：奔儿头，奔儿头，下雨不愁，你也就这熊样儿！奔儿头被刺激了，他偷偷在本子上写下几个歪歪扭扭的字：君子报仇十年不晚，等着瞧！ ③然而，命运似乎开了一个玩笑，40多年后他们才见面，而曾经的强者和弱者的位置似乎颠倒了。老庞走到板凳身后，突然喊了一句：板凳！板凳回过头来，打量着老庞说：你谁呀？怎么知道我的外号？老庞咯咯地笑着说：我是小时候的奔儿头呀！扒了皮，我能认出你骨头。板凳眼睛一亮，说：扒了皮，我也能认出你骨头。老庞说：小时候撞拐的事儿我还记着呢，一直想找你复仇。板凳的眼神里瞬间有些黯淡，叹了口气说：乘人之危，是吧？知道你小子憋着坏呢。奔儿头没松口儿，盯着板凳的眼睛，挑衅地问：咋样？没种了吧？板凳也紧盯着奔儿头，目光并没有妥协，相持了一会儿，板凳说：别看你后来出息了，可输谁，我也不能输你！ ④那好啊，奔儿头说：三盘两胜，规矩照旧！ ⑤板凳先是犹豫了一下，可脑血栓后遗症并不影响撞拐，用灵活的一条腿站立，不灵活的另一条腿进攻，似乎相得益彰。可当奔儿头提起脚金鸡独立时，他的斗志被激发出来，两人开始在圈儿里蹦跳，寻找最佳进攻机会。突然，板凳来了一个假动作，猝不及防地向奔儿头冲击，奔儿头来一个急转弯，巧妙地避开了板凳的冲撞，接着展开反击，等板凳反应过来，已经来不及了，他失去平衡，双脚着地。接下来，板凳屡战屡败，他提出五盘三胜，可无论如何还是赢不了奔儿头。奔儿头对喘着粗气的板凳说，怎么样？今非昔比了吧。板凳不服气地说：你别高兴得太早，走着瞧！ ⑥就这样，奔儿头和板凳只要在公园里一见面，他们就开始撞拐，遇到刮风下雨天，他们见不到对方还觉得心里少了什么。板凳每次输了，都心有不甘，他涨红了脸，像一头愤怒的公牛，准备下一次发起更猛烈的进攻。 ⑦板凳的能力一点点恢复，由开始的完败到偶尔扳回一局，对于他来说，扳回的那一局足以令他偷偷啜泣。奔儿头和板凳的游戏吸引了公园里锻炼身体的其他老人，渐渐有人加入进来。人数多了，他们就发明了一种新的玩法，对阵双方排成两列，画一条“楚河汉界”，相互对撞，落脚或过线者为胜。这个游戏很快就流行起来，老人们都沉浸在这种简单的快乐中，公园里变得热闹非常，充满了欢声笑语。 ⑧那天黄昏，夕阳的余晖给公园镀上了一层温暖的金色。奔儿头和板凳又开始了新一局的撞拐。板凳的眼神里不再是之前的愤怒和不甘，而是多了几分自信和从容。他们在圈儿里蹦跳着，互相躲闪、撞击……3：2，板凳终于赢了奔儿头。板凳脸上露出了灿烂的笑容。那一刻，他仿佛找回了曾经的自己。 ⑨回家路上，板凳觉得自己的双腿充满了力量，他仿佛意识到了什么，陷入沉思。他想，哪天得找奔儿头喝两杯，好好聊聊，聊聊往事，聊聊人生。 ⑩一连几天下雨。雨晴那天，板凳期盼的身影终于出现了，他看到初秋的夕阳把奔儿头的影子拉成了修竹。隔着大老远，板凳大声喊：“奔儿头，有种的来呀！” ⑪其实板凳并没有意识到，他的眼里闪着泪光。 （辽宁日报2025年02月19日） 19. 文章围绕“撞拐”游戏，展现了板凳从“重逢”到“找回自信”的过程。请根据文章内容，完成对文章内容的梳理。 情节 板凳的状态 重逢 ①_____________ 忆旧 身体强壮，拿捏、鄙视对方 迎战 ②_____________ ③___________ 心有不甘，愤怒，每次都想发起更猛烈进攻 游戏 在集体游戏中逐渐恢复活力与信心 获胜 ④_____________ 20. 从人物描写或者修辞的角度，给文中画线的语句做批注。 （1）板凳眼睛一亮，说：扒了皮，我也能认出你骨头。 （2）他看到初秋的夕阳把奔儿头的影子拉成了修竹。 21. 文章第③段，面对同一个人，有时称“老庞”，有时称“奔儿头”，作者这样写有何用意？ 22. 面对老庞“复仇”的挑战，板凳最终却流下了“泪水”。请结合全文，探究这场“复仇”与“泪水”之间的内在联系。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 下列有关名著的表述中有误的一项是（ ） A. 《红星照耀中国》不仅在政治意义上取得了极大的成功，而且在报告文学创作的艺术手法上也成为同类作品的典范。 B. 《经典常谈》对《史记》《说文解字》《战国策》《汉书》这些史书进行了详细介绍和评点。 C. 艾青的诗歌创作高峰分为两个时期，一个是20世纪30年代，一个是1978年以后。20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“光明”，诗风自由；“归来”后诗句更整齐，诗情更深沉，诗意更警策。 D. 《海底两万里》中的主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫的殖民主义战士。在他身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。 24. 《水浒传》《儒林外史》《简·爱》三部书中有很多“骗”的故事，结合下面的词云图概述书中一个“骗”的情节并阐明其所揭示的主旨。 25. 小语利用“跨学科学习”的方法，把名著知识与美术、数学知识相融合，绘制了两幅名著人物人生与环境坐标图（图一和图二）。请你从下面备选名著人物中任选其一，帮其选配坐标图，并结合名著内容探究其人生与环境的关系。 ①祥子（《骆驼祥子》） ②保尔（《钢铁是怎样炼成的》） ③唐僧（《西游记》） 五、写作（50分） 26. 阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年是红军长征胜利90周年。采访过不少红军将士的美国记者埃德加·斯诺这样描述：“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊奇的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切。” 2026年也是“十五五”规划的开局之年。 习近平总书记曾指出：“每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。” 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $