第7课 隋唐制度的变化与创新 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

课标要求

认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新的新成就。

教学目标

1.了解隋唐时期的政治、经济、文化等方面的制度变化和创新。

2.分析隋唐制度变化与创新的原因和影响。

3.培养学生对历史问题的分析和思考能力。

教学重难点

重点：隋唐时期的科举制度、三省六部制、均田制等重要制度的内容和影响。

难点：理解隋唐制度变化与创新对中国历史发展的深远影响。

教材分析

本课共三目，分别是选官制度、三省六部制、赋税制度。三个子目都属于制度范畴，是政治经济制度的具体表现，呈并列关系。但教科书将选官制度置于第一子目，可以理解为官吏是统治的基础，先讲如何选官，再讲国家政权的官僚机构是如何组织的，最后一子目讲述国家经济方面的管理手段，即赋税制度是如何发展演变的。本课旨在从选官制度、三省六部制、赋税制度三个方面，说明汉唐间制度发生的重要变化、隋唐制度的创新之处以及在历史上作用，建构历史发展的前后联系，探寻历史发展变化的原因及规律。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法。

教学过程

新

课

导

入

同学们，上一课，我们学习了隋唐大一统国家的繁盛局面，隋唐时期，尤其是唐朝前中期成就了中国历史上少有的政治开明、经济繁荣、思想开放、民族融合的盛世气象。这与这一时期的制度建设密不可分。那么，隋唐时期有哪些制度的变化与创新，对当时和后世又产生了哪些影响呢？今天，我们就一起来学习一下大一统国家的制度建设——隋唐制度的变化与创新。

司马光说，“为政之要，莫先于用人”，可见人才是国家治理的基础，而如何选拔到“为我所用”的优秀人才是历代统治者格外重视的事情。

接下来，我们就一起来学习一下“隋唐大一统国家的统治基础——选官制度”。

一.选官制度：集天下之人

1.魏晋南北朝——九品中正制：

（1）背景：

材料：汉末社会动荡，“人口流移，考详无地”，察举制所依赖的乡里

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清议失去了社会基础。当时，选官多操纵在地方大族名士手中。他们交结朋党，严重干扰了人才选拔……曹丕继魏王后，采纳吏部尚书陈群的建议，颁制九品中正制。这种选官制度既继承了两汉乡里评议人物的传统，又将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。

思考：为什么九品中正制会取代察举制呢？

①人口流动加剧，乡里清议失去社会基础。

②地方大族操纵选拔权，不利于中央集权。

③曹魏求贤若渴，需要人才，察举制不适宜选拔的需求。

（2）概况：

具体做法：由各州郡从本州郡在中央任职且德名俱高者中推选大小中正官各一人，将本州郡人才分为九等，按上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下分别品第，并加评语。小中正协助大中正审核后，将表呈交吏部，吏部依此进行官吏的升迁与罢黜。

①选官方式：中央委任中正官为各地人才评定等级，共分九等，朝廷按等级高低授予官职。

②选官标准：从初创时期的重视家世、道德和才能，演变为西晋时期主要看重家世。

③衰落：随着士族的没落，九品中正制无法继续，隋朝建立后，废除九品中正制。

（3）影响：

魏氏革命，州郡县俱置大小中正，各以本处人任诸府公卿及台省部吏、有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九品。

——唐 杜佑《通典·选举典》

“盖以论人才优劣，非为世族高卑”。          ——《宋书》

   今定中正，立九品，高下任意，荣辱在手，操人主之威福，夺天朝之权势……是以上品无寒门，下品无势族。  ——房玄龄等：《晋书▪刘毅传》

①积极：a.继承两汉乡里评议人物的传统，实行初期起到了选拔人才的作用。

b.解决了选拔官吏无标准的问题，一定程度上有利于吏治清明。

c.缓解了中央政府与世家大族的紧张关系。

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d.将评议权收归中央，在一定时期内加强了中央集权。

②消极：后期逐渐演变为维护士族特权的工具，形成“上品无寒门，下品无势族”的局面。

2.隋唐时期——科举制：

“梁末之乱（南梁将领侯景叛乱期间，江南豪门大族被屠戮殆尽），为永嘉南渡后的一大结局。南朝士族在经过数百年腐化之后，于梁末被全部消灭。”                                  ——陈寅恪

随着南北朝以来经济的发展，中小地主与富裕农民的数量日益增多，他们要求打破门阀士族的限制，在政治上得到发展。这一要求与隋朝打击豪强地主，加强中央集权的政策是相符合的。    ——白寿彝主编《中国通史》

（1）产生背景：

①士族的没落，魏晋以来依据门第选官的九品中正制不适应政治和社会的需要。

②经济的发展，庶族地主势力壮大，他们要求相应的政治地位。

③中央政府意图打压门阀士族的特权地位，加强中央集权。

④统治者重视选拔人才，扩大统治基础。

（2）发展历程：

①隋文帝：开始采用分科考试的方式选拔官员。

②隋炀帝：始设进士科，科举制度形成。

③唐太宗：增加考试科目，以进士和明经两科为主。

④武则天：扩大科举取士人数，首创武举和殿试。

⑤唐玄宗：任用高官主持考试，提高了科举考试的地位。

（3）影响：

①积极：a.有利于打破特权垄断，扩大官吏来源，提高官员文化素质。

b.把选拔人才和任免官吏的权力收归中央，加强了中央集权。

c.有利于社会重学风气的形成，促进儒家文化的传播。

d.被西方国家借鉴，发展为现代西方文官制度。

②消极：a.考试内容以儒学经义为主，使儒学成为执政者奴化臣民的工具。

b.导致从事科学技术研究的人才力量薄弱，阻碍科学技术的发展。