第9课 两宋的政治和军事 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

该高中历史教学设计聚焦两宋政治和军事，以范文澜与陈寅恪对宋朝的对立评价导入，引导学生思考宋朝特征，梳理宋初中央集权加强、王安石变法及南宋偏安的历史脉络，搭建学习支架。 此资料亮点在于紧扣史料实证与时空观念，通过《宋史》等文献、唐宋科举数据及宋金和议表格辅助教学，结合合作探究（如“以钱财换和平”讨论），培养学生历史解释能力，助力教师高效授课，提升学生对两宋历史的深层理解。

第9课 两宋的政治和军事 广灵县第一中学校 王巍 课程标准 通过了解两宋的政治和军事，认识这一时期在政治方面的新变化。 课时课型 2课时，讲授新课。 教学目标 1.时空观念：通过辽、北宋、西夏形势图与金、南宋、西夏形势图，掌握这一时期的各政权的变化情况。 2.史料实证：通过具体史料，探究宋初专制集权的加强、王安石变法和南宋的偏安等内容。 3.唯物史观：从两宋的社会政治形势认识其政治和军事变革所产生的历史影响。 4.家国情怀：两宋时期各民族在政治、经济、文化方面互相交融，有利于各民族的进一步交融。 教学重难点 1.重点：北宋专制集权的加强；王安石变法。 2.难点：北宋加强专制集权措施的影响；王安石变法失败的原因。 教学方法 合作探究，讲授法，演示法。 教学过程 新课导入 “宋朝内政最腐朽，外患最强烈，成为历史上怯弱可耻的一个朝代。” ——范文澜《中国通史简编》 “华夏民族之文化， 历数千载之演进，造极于赵宋之世。后渐衰微，终必复振。” ———陈寅恪 想一想：宋朝到底是一个怎样的朝代？ 新课讲解 一、防弊之政：宋初中央集权的加强 阅读材料思考：宋以前政治统治存在着哪些弊端？ “唐自肃、代以后，上失其柄，藩镇自相雄长，擅其土地人民，用其甲兵财赋，官爵惟其所命，而人才亦各尽心于其所事，卒以成君弱臣强、正统数易之祸。” ——《宋史》卷436《陈亮郑樵林霆附李道传》 前代之弊：①地方权重；②君弱臣强；③武将势大。 1.背景： ①唐后期藩镇割据，形成五代十国，要结束这种局面，必须加强中央集权。 ②统治者吸取唐后期以来军阀割据、政局动荡的历史教训。 ③统治者需要强化中央集权、维护政权稳定。 2.建立时间：960年。 3.建立者：赵匡胤（宋太祖）。 4.都城：东京（开封）。 5.措施： 太祖：天下自唐季以来数十年间，帝王凡易八姓，战争不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道何如？ 赵普：……此无他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。 夺其权、制钱谷、收精兵 ————→天下自安 （1）问题一：方镇太重（节度使权力大）→收权 ①军事上：A、宋太祖解除禁军统帅兵权，把兵权收归中央。B、又抽调各地精兵强将，充实中央禁军。达到强干弱枝，内外相制的目的。C、实行更戍法，规定禁军定期更换驻地，而统兵的将领并不随军调动，以防止武将专权。改变了兵将隶属关系，形成兵不识将，将不识兵的局面。D、宋太祖将解除兵权的将领调到外地充当节度使，又陆续消减节度使的实权，使其徒有虚名。 ②行政上：行政上，派文臣到各地做知州，并实行三岁一易，又在各州设通判监督知州，各州公文须由知州和通判联合署名才有效，以使他们互相牵制。 ③财政上：在各路设转运使，规定地方赋税留下小部分作为地方开支，其余全部送交中央，这就消除了地方割据的物质基础。 天下之兵，本于枢密，有发兵之权而无握兵之重，京师之兵，总于三帅，有握兵之重而无发兵之权。 ——范祖禹《范太史集》 （2）问题二：君弱臣强解决→对中央机构改革 ①集中军权：中央设枢密院掌调兵权，将帅掌统兵权，使其相互牵制，兵权集中于君主之手。防止了武将专权，但军队战斗力下降。 ②分割行政权：增设参知政事、枢密使和三司使，分割宰相的行政权、军权和财权。 ③宋代开创了台谏合一的监察制度，台谏官直接参与决策、批评政事。 思考：唐代三省六部制与宋代二府三司制分散相权的方式有什么区别 （1）唐：程序分权（草拟、审核、执行）。 （2）宋：领域分权（行政、财政、军政）。 （3）问题三：武将专权解决→崇文抑武、完善科举 ①“杯酒释兵权”。 朝代 统治（年） 录取进士总人数 平均每年取人数 唐朝 290 7448 26 宋太祖 17 188 17 宋太宗 21 1487 71 宋真宗 25 1760 71 宋仁宗 41 4561 112 ②扩大科举规模。 （宋太祖）“五代方镇 残虐，民受其祸。朕令儒臣干事者百余，分治大藩，纵皆贪浊，亦未及武臣一人也。” ——《续资治通鉴长编》 ③以文制武。 6.特点： ①重文轻武，加强监督（有效地巩固了统一，但文官不懂军事造成军队战斗力下降）。 ②分割地方权力，高度集权于中央（有效地巩固统一，防止分裂，但导致地方行政机构办事效率的低下，中央却机构臃肿，人浮于事，造成冗官）。 ③强干弱枝，守内虚外（有利于加强中央集权，有效镇压地方和农民阶级的反抗，但边防空虚，成为北宋在民族斗争中屡败的原因）。 ④分化事权、相互制约。 7.影响/评价: 吾宋制治，有县令，有郡守，有转运使，以大系小，丝牵绳联，总合于上。虽其地在万里外，方数千里，拥兵百万，而天子一呼于殿陛间，三尺竖子驰传捧诏，召而归之京师，则解印趋走，惟恐不及。 ——苏洵《嘉祐集》卷1《审势》 唯本朝之法，上下相维，轻重相制，如身之使臂，臂之使指……藩方守臣，统制列城，付以数千里之地，十万之师，单车之使，尺纸之诏，朝召而夕至，则为匹夫！ ——范祖禹《范太史集》卷22《转对条上四事状》 ①积极：使藩镇割据的基础得以铲除，改变了唐末五代以来藩镇割据的局面，加强了中央集权，维护了国家的统一和安定，有利于社会经济的发展。 本朝见五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权，兵也收了，财也收了，赏罚行政一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之祸，虏骑所过，莫不溃散。 ——【宋】《朱子语类》 ②消极：政府机构重叠，官员冗滥，财政开支庞大。军队作战指挥不灵，战斗力下降。地方上财政困难。种下了积贫积弱的祸根。 概念解读： 1.使职差遣体制 ： 宋代，官僚制度中有“官”“职”“差遣”的区分。所谓“官”，实际是一种等级待遇，作为叙级、分等、定薪的依据。所谓“职”，不是职务，而是加官，只是一种虚衔。上述两种官僚，“有官无权”“有职无权”，真正负实际责任的是“差遣”。所谓“差遣”，也称职事官(事务次官)，是官僚担任的实际职务。例如，名义上宰相是中书令、门下侍中，但那仅仅是“官”，掌握相权的是同中书门下平章事、参知政事这些“差遣”。如此，皇权得到加强，但也出现严重的冗官现象，冗费增多，且效率低下。 2.二府三司制： 二府三司制主要体现了对制衡的追求，明确了不同部门的职责，有利于官员的专业化程度的提高。有人说，三省六部制是从程序上对相权的削弱，而二府三司制则是从实体上对相权的削弱，目的都是加强皇权。 3.宋代文官政治的形成 ： 两宋时期，科举制度在考试内容、考试方法上都与唐代有了很大不同，是中国科举考试制度史上承上启下、完备定型的阶段。两宋时期，文臣群体的政治地位不断提高，以科举出身为主体的文官队伍成为政治的中坚力量，独具特色的文臣士大夫政治体制得以确立。 2、 积弊危国—边防压力与财政危机： 1、 边防压力：（积弱） （1）原因： ①北宋的守内虚外、强干弱枝； ②北宋政府的积贫积弱； ③少数民族政权的崛起与对立。 概念解读：幽云十六州 问题由来:五代后晋的建立者石敬瑭为答谢契丹出兵帮助其推翻后唐而割让的土地（包括今天河北的北部和北京、内蒙古的一部以及山西雁门关以北）。燕云十六州分布在长城南侧，地势居高临下，易守难攻，是长城防线背后的战略支撑点。割让燕云十六州，意味着中原屏障洞开，中原失去了与北方游牧民族的天然屏障和人工防线，为契丹南下提供了极大的便利，对中原构成了威胁。 （2） 影响：边境获得安定，北宋内部安定，为经济发展提供环境保障，有利于社会经济的发展和民族交融；但也带来了财政危机。 合作探究：怎样认识北宋的“以钱财换和平”的做法？（思考点） 材料一 宋每年送给辽岁币银10万两、绢20万匹......之后宋辽以白沟河为边界，开展互市贸易……在此后，辽也不再秋季侵扰边境，北宋进入一百二十年的经济繁荣期。 ——纪录片《历史的拐点之澶渊之盟》 材料二 “虽每岁赠遗，较于用兵之费，不及百分之一”。 ——李焘《续资治通鉴长编》 材料三 澶渊之盟是真宗在有利的军事形势下求和的结果......此后辽更是不断需索。以金钱换取和平使北宋不再居安思危，“忘战去兵”，禁军河北军和京师军“武备皆废”，埋下亡国的种子。 ——《历史上的今天之澶渊之盟》 观点一：不可取。①北宋屈辱求和，加重财政负担；②和平难以持久；③和平状态使北宋军事力量减退埋下亡国之患。 观点二：可取。①宋代受到损失有限；②稳定边防，营造和平环境；③有边境获得安定，利于经济文化交流和边境贸易发展；④和平、互市促进民族交融，有利于中华民族的发展。 2.财政危机：“三冗”现象形成（积贫） （1）根源：北宋初年加强专制主义中央集权的结果。 （2）启示：过分集权无法发挥地方的主观能动性，导致国家积贫积弱，因此集权应当适度。 3.社会危机：阶级矛盾尖锐 北宋推行不抑兼并的土地政策，顺应了土地私有制的发展要求，一定程度上促进了社会生产力的发展，但也导致了土地兼并现象严重，地主和农民的矛盾尖锐。 三.解弊变法—王安石变法： 1.背景： （1）北宋的政治风气因循守旧，行政效率低下。 （2）范仲淹发起的以整顿官僚队伍为宗旨的改革（庆历新政）触犯了官僚集团的既得利益，引发抵制。 （3）庆历新政失败后，社会矛盾更加尖锐，改革呼声更加强烈。 2.目的：改变积贫积弱局面，实现富国（民不加赋而国用饶）、强兵（征兵制取代募兵制）。 3.措施： （1）内容： 领域 措施 内容 作用 富国 青苗法 青黄不接之时，政府贷款或谷物给农民，收获后还本付息 限制了高利贷对农民的剥削，增加了政府的财政收入但出现强制贷款的做法 募役法 纳钱代役 有利于经济发展，增加政府收入 农田水利法 鼓励垦荒和兴修水利 保证灌溉，防洪赈灾 均输法 采购物资“徙贵就贱，用近易远” 节省费用，增加了政府的财政收入，减轻了人民的负担 方田均税法 重新丈量土地，收取赋税，官僚、地主也不例外 增加了政府收入，农民得到实惠 市易法 在东京设市易务 打破了大商人对市场的垄断，增加了政府的财政收入 强兵 实行“省兵”措施，精简军队，缩减编制 节省军费开支，并在一定程度上提高了宋军的战斗力 推行强兵措施如保甲法、保马法、将兵法等 取士 改革科举制度，主要改变科举考试的内容 有利于选拔和培养人才；有利于推动改革；有利于扩大统治基础 批判“恩荫”制度，选拔人才贯彻择优录取的原则 （2）基本原则：加强国家对农业、商业、军事等领域的管理和控制，达到富国强兵的目的。 （3）性质：在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是社会改良性质的改革 4、评价： （1）增加了大笔收入，达到了富国目的。 （2）强兵效果并不明显，与西夏开战，又以失败告终。 阅读教材学思之窗思考：反对派的言论说明王安石变法具有什么局限性？ 今介甫为政，尽变更祖宗旧法，先者后之，上者下之，右者左之，成者毁之，弃者取之，矻矻焉穷日力，继之以夜而不得息，使上自朝廷，下及田野，内起京师，外周四海，士、吏、兵、农、工、商、僧、道，无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居。 ——司马光《传家集》卷60《与王介甫书》 二三年间，开阖动摇，举天地之内，无一民一物得安其所者……数十百事交举并作，欲以岁月变化天下。 ——刘挚《忠肃集》卷3《论助役法分析第二疏》 局限性：变法操之过急,涉及面太广，加重人民负担；统治集团内部的分裂日益严重，北宋引发党争。 （3）由于用人不当，一些措施在执行过程中加重了人民的负担，引起激烈争议。 （4）统治集团内部分裂日益严重，北宋逐渐走向衰亡。 四、循弊苟安—南宋的偏安： 1、北宋灭亡、南宋建立： 1127年，北宋被东北女真族建立的金朝攻灭，徽、钦二帝被俘北去，史称“靖康之变”。 北宋康王赵构在应天府称帝，后定都临安，史称南宋。赵构即为宋高宗。 2、南宋的偏安： （1）南宋抗金： 南宋初年，宋军在与金军对抗中素质明显提高，形成几支较有战斗力的部队，尤以岳飞指挥的岳家军战绩卓著。然而，宋高宗和宰相秦桧却视岳飞等为心 腹之患，主动向金朝求和。 （2） 宋金和议：宋金三大和议对比 和议 时间 内容 绍兴和议 1141年 以东起淮水、西至大散关一线划界；南宋对金称臣；每年向金朝缴纳白银25万两、绢25万匹，称为“岁贡” 隆兴和议 1164年 仍维持《绍兴和议》后的疆界；南宋不再对金称臣，改为叔侄关系；宋每年向金朝缴纳白银和绢各缩减至20万两、匹；宋割商、秦两州给金 嘉定和议 1208年 宋金改为伯侄之国；岁币绢、银各增至30万匹、两；犒军钱300万贯；维持原来边界 （3）南北对峙偏安形成： 此后，几次宋金战争，继续维持南北对峙局面 靖康之变后，宋王室失去淮河以北的土地，赵构定都临安，主和派得势，故不思收复北方土地，仅保有江南一隅，史称“偏安江南” 南宋的偏安不仅仅指地域居南，更指的是南宋统治者不思进取、苟且偷安。 知识拓展： 议和之后宋高宗和秦桧为何还要杀害岳飞父子？ 材料：与逃跑、求和的政策密切相关的是宋高宗在朝内猜忌诸将，重用奸佞，而这种政策有其深刻的历史渊源和现实原因……在抗金的战争中，高宗更是对将帅严加控制，生怕他们“ 张皇事势”，“却致引惹”，而甘愿放弃胜利成果，与金议和。 ——白寿彝主编：《中国通史.五代辽宋夏金时期》 ……从深层的政治文化角度来看，岳飞是死于宋代文官集团的集体迫害。 ——付月《宋朝的崇文抑武政策和岳飞之死》 宋高宗为了限制武将，重建崇文抑武秩序(祖宗之法)；打击主战派，实现与金议和需要；其他：高宗一贯投降政策；对迎回宋徽宗宋钦宗主张的反感等。 岳飞之死，象征着宋朝建国以来确立的“崇文抑武”政策的回归。 课堂小结 用时间轴理顺本节课知识点，总结课堂：一种国策：崇文抑武；两场改革:庆历新政、王安石变法；两大危机: 军事危机、 财政危机；三次和议:宋辽和议一澶渊之盟、宋夏和议一-庆历和议、宋金和议-一绍兴和议 北宋建国初年为加强中央集权，采取地方收权、中央分权、崇文抑武等防弊之政，但同时造成新弊渐生，边防压力和财政危机威胁着北宋的统治；面对新的危机，统治者先后进行了“庆历新政”和“王安石变法”，寻求解弊之法，尽管如此，北宋统治危机仍然没有消除，北宋逐渐走向衰落；南宋建立后，统治者循弊偏安，在与金的战争中屡屡求和，维持着多年的南北对峙局面。 板书设计 积弊危国 边防压力与财政危机 防弊立法 宋初中央集权的加强 五代之弊 冗官、冗兵、冗费 积贫积弱 方镇太重君弱臣强武将权重 富国之法、强兵之法 解弊变法 王安石变法 循弊苟安南宋偏安 教学反思 ⒈由于希望通过史料阅读，培养学生史料实证的核心素养，导致史料使用过多，学生在课堂后面出现明显疲态。在以后的教学中，史料选择可以更加精简。 ⒉学生课堂参与度较高，但思考问题的广度和深度仍有待加强，教师要善于引导和培养；同时，在问题的设置上应该更有梯度，更具思维含量。 3.学生思维较为活跃，本课提供许多开放思维的课堂问题，利于学生对历史知识形成正确独到的基本认识。 4.提问问题较为精选，简洁，保证整体教学逻辑顺畅。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $