山东淄博市淄川区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以“阅读周”活动为主情境，整合名著阅读、经典诗文与现代文阅读，考查文化传承与语言运用能力，如《光明日报》选段与《桃花源记》拓展阅读，体现文化自信与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|9题/34分|字音、字形、成语、名著阅读、古诗文默写|以“阅读周”串联，补写排比句（4题）、选择性阅读（7题）考查语言运用与思维灵活性| |阅读与鉴赏|13题/56分|文言文阅读、现代文阅读、名著探究|李白《桃源》与《游桃源洞记》对比阅读（10-14题），融合文化内涵分析；《时间感从何而来》（15-18题）结合科学情境，提升思维深刻性| |写作|1题/60分|记叙文/议论文写作|“这么旧，那样美”引导从旧物挖掘情感价值，考查审美创造与文化底蕴|

九年级语文试题 2026.05 本试卷共8页。满分150分。考试时间120分钟。考试结束后，将答题卡交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将学校、姓名、考试号等填写在答题卡规定的位置。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来答案，然后再写上新答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（34分） 《全民阅读促进条例》颁布施行之际，学校开展“阅读周”活动，请你参与。 【读报推荐】小语找到了下面呼吁全民读书的文字，推荐给同学。请阅读文字，完成1~4题。 千秋文脉，万卷书香。 漫漫历史长河，书香，一直浸润着中华民族。 仓颉造字，“天雨粟，鬼夜哭”，文字的出现惊天地泣鬼神，使得经验可以累积，智慧可以远播，时间不再是无情的遗忘。“惟殷先人，有册有典。”殷商先民造册成典，知识成为系统的、可反复查阅的文本。 从甲骨竹简到丝帛纸张，从雕版印刷到数字编码，阅读载体的形式虽历经流变，但中国人对知识的敬重、对阅读的崇尚、对义理的追求，始终是中华文明绵延不绝的精神密码。 韦编三绝、悬梁刺股、凿壁偷光、书卷多情似故人……“阅读”，是如此深深地镌入我们民族的基因。 一则则墨痕深沁的典故，一行行齿颊留香的章句，____________________，是阅读融入血脉的古老证词。岳麓书院、天一阁、脉望馆、曝书亭……一个个诵声琅琅的书院、一座座庋架宏富的藏书楼，是文明长河中不沉的津渡。 （节选自2026年4月22日《光明日报》，有删改） 1. 下面关于文段中加点字读音的说法，不正确的一项是（3分） A.“天雨粟”中的“雨”是书面语“下（雨雪等）”的意思，应当读“yù”。 B.“累积”的“累”是“积累”的意思，应当读“lěi”。 C.“载体”的“载”是“装载、承载”的意思，应当读“zǎi”。 D.“书卷”的“卷”是“书本”的意思，应当读“juàn”。 2. 文段中引用了 “惟殷先人，有册有典”。请根据已知信息，补全下面表格内容，了解相关文字的文化意蕴。（3分） 文字 甲骨文写法 造字法 本 义 册 象形 ① ② 会意 字形如双手捧着竹简的样子，本义是指有典范价值的重要文献书籍。 3. 下列成语中，与上文段中画曲线成语体现相同精神品质的一项是（3分） A. 兢兢业业　　 B. 一曝十寒　　 C. 鸿雁传书　　 D. 囊萤映雪 4. 结合语境，仿照文段中画横线的句子再补写一句，使之与前两句组成一组排比句。（3分） 5. 小文从报纸上摘录了下面一组论述 “深阅读” 的句子，排列顺序正确的一项是（3分） ①一个人如果缺少深度阅读的滋养，精神世界就容易变得狭窄与浮躁。 ②这样的阅读，往往伴随着思维的挑战和情感的触动，是一种精神上的参与。 ③深度阅读是什么？ ④尤其是读那些经典的好书，能让我们沉潜下来，逐步展开体验与领悟，磨砺心性，提升境界。 ⑤简单说，就是静下心来，比较完整、投入地去读，并且边读边想。 ⑥深度阅读之所以重要，不仅在于能获取知识，更在于润心养性。 A ⑥①④②③⑤　　 B. ③⑤②⑥④①　　 C. ③⑤⑥④②①　　 D. ⑥④②①③⑤ 【读书交流】“阅读周” 期间，班内开展名著阅读交流活动，请完成6～8题。 6. 交流活动中，小文分享了不同作品的阅读方法，其中不恰当的一项是（3分） A. 阅读《海底两万里》时，应展开天马行空的想象。书中内容既基于当时的科学认知，又充满了浪漫的幻想，只有边读边想象画面，才能领略小说的魅力。 B. 品读《艾青诗选》，要紧紧抓住 “意象” 这把钥匙。如抓住 “土地” 与 “太阳” 这两个意象，能更深刻地理解诗人对祖国深沉的眷恋和对光明的不懈追求。 C. 欣赏《儒林外史》，可以重点关注夸张与对比所营造的讽刺效果。比如对胡屠户在范进中举前后判若两人的描写，从中能品味出对趋炎附势世风的辛辣批判。 D. 阅读《钢铁是怎样炼成的》，只需了解保尔的英雄事迹即可感受其钢铁般的意志，因此可以采用 “跳读法” 忽略所有环境描写和心理独白。 7. 选择性阅读是一种理性的、目的性很强的有效阅读方式。阅读者从自己的兴趣或目的出发，选择书中的一部分内容阅读，从而有所收获。请你从《朝花夕拾》《经典常谈》《红星照耀中国》中任选一部，说说你是怎样进行选择性阅读的。（4分） 耀中国》中任选一部，说说你是怎样进行选择性阅读的。（4分） 8. 玛丽安娜·沃尔夫在《升维阅读》一书中说：“我阅读的理由是：为自己找到全新的理由去爱这个世界。”请从下列名著中任选其一，结合自己的阅读体验，说说从中找到的“爱这个世界”的理由。（4分） A.《简·爱》　　 B.《昆虫记》　　 C.《骆驼祥子》 【诗文流传】“阅读周”期间，学校举行经典诗文诵读比赛。请完成后面的题目。 9. 下面是小语撰写的一段主持串词，请帮她补全其中的诗文名句。（8分） 　　山高水长畅平生，壮怀逸兴抒情志。游览重山，欧阳修在《醉翁亭记》中浅唱“醉翁之意不在酒，　　①　　”，惬意无限；登临千壑，张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中低吟“　　②　　，波涛如怒”，吊古悲民；踏上征途，温庭筠在《商山早行》中轻吟“鸡声茅店月，　　③　　”，前路匆匆；思恋故土，崔颢在《黄鹤楼》中怅吟“日暮乡关何处是，　　④　　”，愁绪萦怀；望岳登峰，诗人豪咏“　　⑤　　，　　⑥　　”，壮志凌云！跋山涉水，毛泽东在《七律·长征》中雄吟“　　⑦　　，　　⑧　　”，气概豪迈。 二、阅读与鉴赏（56分） （一）阅读下面二则材料，完成10~14题。（23分） 材料一 桃 源 李白 其一 昔日狂秦事可嗟，直驱鸡犬入桃花。 至今不出烟溪口，万古潺湲二水斜。 其二 露暗烟浓草色新，一番流水满溪春。 可怜渔父重来访，只见桃花不见人。 材料二 游桃源洞记 陈瑾 　　江上望渌萝山①，数峰如画，颇具秀色。悬萝钓渚之目，岂古今丘壑烟姿，亦有沧桑耶。而石公①亟称①之，或亦看山者，如看美人，止取其态，不取其色耶。至桃源洞，自是仙迹，不必山水尽佳也。夫游花源者，如十人共读《桃花源记》而人人胸中各具一想头，及乎亲身到来，又人人各有一会心处，不能互相告语，不必一一牵合证据，而续凫胫添蛇足为也。余 今年七月望后四日，始得往游。是日天气阴爽，同计部隐岑李公，上遇仙桥坐石壁悬溜处酌泉渝①茗仰视层岩陡绝，人迹罕到。而桃川宫一带，田地平旷，因妄作一想，疑渔郎初从石隙得逾⑤崖口，乃豁然开朗，今良田美池一一在眼，阡陌不改，古人依然。而游人反眺洞中，则谓问津者必由山下至此。然则石隙之内，当别有天如竹林、方广之类乎。总之，皆噇呓⑥语也。我辈既作虚无缥缈之游，那得⑦著相⑧，遂相语一笑，下山寻桃川宫路，观古断碑，及瞿仙丹鼎、丹池而还，薄暮抵县，烟雨迷离，绿沈映江，而出石公之句，尚不我欺也，况靖节耶。 （节选自唐开韶《桃花源志略（卷四）》） 【注释】①渌萝山：七十二福地之一，在朗州武陵县（今湖南桃源）北，桃源县城东。②石公：明朝著名文学家袁宏道。③亟称：极尽赞扬。④渝：煮。⑤逾：越过，经过。⑥噇（án）呓（yì）：说梦话。⑦那得：即“哪得”，怎么能。⑧著相：执着于表象。 10下列对材料一的理解与分析，不正确的一项是（3分） A. “其一”中的“狂秦事”，是指历史上秦王朝的残暴统治，交代了人们进入桃花源的主要原因。 B. “其一”后两句用“至今”“万古”凸显时间的绵长无极，与溪水缓缓流淌相映，营造出桃花源与世隔绝、永恒静谧的意境。 C. “其二”前两句描绘桃源春景，营造出朦胧幽深的氛围，静动结合，生机盎然。 D. 两首诗都表达了对桃花源生活的强烈向往，渴望像桃花源中人一样远离纷乱尘世，过闲适自在的隐居生活。 11. 根据下面提示，推断材料二中加点语句的意思。（7分） （1）查阅词典，“望”字主要有以下含义： A. 往远处看 B.拜访，问候 C.名望，声誉 D. 农历每月十五日 根据语境推断，“七月望后四日”的“望”字的意思是（2分） （2）“薄暮抵县”的“薄”，让我们想到了《岳阳楼记》中“薄暮冥冥”的“薄”，据此推断，“薄”字的意思是（2分） A. 感情冷淡 B. 微，少 C. 迫近 D. 减轻 （3）“续凫胫”与“添蛇足”意味大致相同，据此可以推断，“续凫胫”在文中表达的的意思是：______________________________。（3分） 12. 文中画横线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到横线上。（3分） 上遇A仙桥B坐石壁C悬溜处D酌泉渝茗E仰视层F岩陡绝 13. 材料二中，陈瑾明知自己是“妄作一想”，却依旧猜测陶渊明笔下的渔人是从眼前石隙进入桃源的。细读画曲线的句子，分析陈瑾有此猜想的原因。（4分） 14. 陶渊明的《桃花源记》、材料一、材料二都写“桃源”，请结合三者内容，说说“桃源”在诗文中共有的文化内涵。（6分） （二）阅读下面的文章，完成15~18题。（15分） 时间感从何而来 金鑫 ①时间感，到底是什么感觉？当我们感叹“春节假期一晃而过”或抱怨“排队漫长难熬”，是否想过：大脑如何感知时间流动？ ②许多年前，研究者普遍相信大脑里可能藏着一个像“内部秒表”的结构，专门负责计时。随着越来越多的实验，这种观点正在被悄悄改写——大脑也许并没有一只“钟”，我们感受到的时间，很可能是靠动作、感觉和注意力一起“拼”出来的。 ③来自我国科学家的实验提供了直观线索。在一个经典的小鼠实验中，科学家训练小鼠按一下杠杆，等一会儿，再按一下，就能获得食物。随着训练深入，小鼠慢慢学会了什么时候该停。研究者原以为这是小鼠在“心里数秒”。但后来，他们故意让小鼠暂停动作几秒，或让小鼠在等待期间多按几下，原本看似准确的时间判断立刻被打乱。原来，它们通过动作来估计“差不多到了”。也就是说，时间不是被大脑某个地方“读”出来的，真正起作用的是行为本身。 ④更有意思的发现，来自小鼠按压杠杆时发出的“咔哒”声。科学家注意到，这个声音虽小，但每只小鼠都能清楚听到。于是他们做了个处理：把小鼠的耳朵轻轻塞住。结果惊人：小鼠变得不会计时了。为了进一步验证，科学家用上了现代神经科学里的“点灯技术”，将相关部分的脑细胞轻微激活。神奇的是，即便小鼠听不见声音，只要刺激这群神经细胞模拟脑内的听觉响应，原本混乱的“时间感”又恢复了。动作声就像大脑的“节拍器” ⑤由此看来，大脑感知时间，并不是靠一只“钟”，而是靠动作、动作产生的感觉以及大脑对这些感觉的关注程度共同组成的一张“网” ⑥人们常常有这样的体验：玩游戏、聊天、看电影时，时间像飞一样过去；无聊、焦虑、等待时，时间像被拉长。根据我国科学家提出的新理论，这并不是心理作用那么简单，而是因为不同状态下大脑收集到的信息量不同。快乐兴奋时，动作和行为信息繁多，大脑忙着“计时”，自然觉得时间很快；而无聊时，整个身体都处于消极怠慢状态，大脑计时的“节拍器”慢下来。 ⑦时间感的异常，也可能映射某些疾病。帕金森病患者常常动作变慢，也更难掌握节奏；注意缺陷障碍的孩子“估不准时间”，做事拖沓或过快；抑郁症患者则会觉得时间像“停滞”，每一天都十分漫长。这些现象往往反映了大脑中调节动作、节奏和信息收集的系统出现了问题。 ⑧现代科技正为“时间感”带来新的研究手段。人工智能模型擅长处理序列与节奏，可用来模拟大脑如何整合行为与感觉以形成时间体验；脑机接口技术能更直观记录与时间相关的脑活动，未来有望通过调控这些活动，帮助患者恢复节奏感。 ⑨综合近年研究，一个观点日益清晰：我们体验到的时间，并非由大脑某个区域“读”出来的，而是在行动、感受与思考的过程中由身心共同“编织”出来的。动作像指针，感觉像刻度，注意力像灯光，情绪则调节着速度——它们合作构成了我们对时间的理解。 ⑩时光飞逝，快时不慌；度日如年，慢时不恼。知道大脑为何这样运作，我们也就更能找到自己的步调，与时间和解。 （选自2026年3月9日《人民日报》） 15.下列对文章内容的相关理解和分析，正确的一项是（3分） A. 文章开篇用生活现象引出问题，可以激发读者的阅读兴趣，将抽象的问题具体化。 B. 文章详细叙述小鼠实验，仅仅是因为该实验趣味性强，让读者的阅读过程不枯燥。 C. 文章第⑦段所列举的几种病症，具体说明了患者的心理状态，与时间感异常无关。 D. 文章结尾段落意在告诉读者时间感受是客观存在的，我们无法改变，只能被动接受。 16. 文中说：“无聊时，整个身体都处于消极怠慢状态，大脑计时的‘节拍器’慢下来。”下列古诗文名句所描绘的情境与主观时间体验，最契合这一科学原理的一项是（3分） A. 逝者如斯夫，不舍昼夜。（《论语·子罕》） B. 海日生残夜，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） C. 一日不见，如三月兮。（《诗经·子衿》） D. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） 17. 本文说明语言兼具准确严谨、科学性强和生动形象、通俗易懂的特点，请结合第②段的画线句具体加以分析。（4分） 大脑也许并没有一只“钟”，我们感受到的时间，很可能是靠动作、感觉和注意力一起“拼”出来的。 18. 小语同学在备考时总是觉得时间不够用，一转眼一天就过去了，因此变得十分焦虑。请你结合文章第⑧段的原理，为他提出一条调整时间感受的建议，并说明理由。（5分） （三）阅读下面的文章，完成19~22题。（18分） 一片竹叶 谢志强 ①我佩服京剧《智取威虎山》里的杨子荣，他独闯匪巢威虎山，被问：脸红什么？他答：精神焕发。 ②可是，我保持沉默。我念小学时，常常成了怀疑对象。每逢班里的同学失物，我就脸发热。记得有一次，同桌的铅笔盒里，一块能发出香味的橡皮擦不见了，她喊道：谁偷了我的橡皮擦？ ③我的脸立刻发热了。课后，老师把我叫到办公室询问。我摇头。老师问：a你没拿，怎么脸红？ ④我哭起来。被冤枉，受委屈，我就哭。幸亏同桌在她的书包里找到了橡皮擦。 ⑤爸爸不待见男孩动不动就流眼泪，他也问：b你没偷，脸红什么？奶奶在，爸爸不敢揍我，我就哭得更厉害了。 ⑥晚上，爸爸妈妈去开会，奶奶哄我睡，用故事哄我。她说：你爷爷小时候，上过一年的私塾，就是学堂。 ⑦那时候，学堂只有一个教书先生、十几个学生。私塾馆在一片竹林里，有一条铺着鹅卵石的甬道，在竹林里，绕了几道弯，好像有意让人欣赏那片竹林。 ⑧教书先生虽年过半百，但眼神好，不戴老花眼镜，他有句口头禅：眼见为实。所有学生的表现都逃不过他的目光。不过，他摔过一跤，落下脚疾，拄着拐杖，走不远，他常在竹林里散步。 ⑨奶奶说：据说，教书先生中午、晚上两餐很随便，自己简单地做。可是，早点很讲究，要吃镇里一个有名的早点铺里的馄饨。那时，你爷爷的家里很贫困，靠他的老娘给人家浆洗、缝补衣裳过日子。先生就叫你爷爷代买馄饨。 ⑩我想象那时候跟我年纪相仿的爷爷——一个小男孩的家离铺子近，他每天都闻到馄饨的香味，却从来没吃过。他背着书包，到早点铺，个头和柜台差不多高，接过一碗馄饨，小心翼翼地端着，穿过竹林里的石子路。 ⑪忽然，一片竹叶，似乎好奇，飘进碗里。小男孩立即用小手指夹起竹叶，舍不得丢掉，他把那竹叶放入嘴里，抿了抿竹叶上的汤汁。好像香味终于和实物融合在了一起，还仅仅是馄饨的汤呀，就够鲜了。 ⑫那个情景，恰巧被阁楼上的教书先生看见了。他每天这个时候，登高远眺，整个院景尽收眼底。教书先生边等待馄饨，边观赏竹林。小男孩很守时。 ⑬教书先生吃馄饨，有个习惯，边吃边数，似乎延续享受。一碗馄饨应该有十只。先生不响，只是微微摇了摇头，他认为小男孩嘴馋，天天代他买馄饨，偷吃掉一个，也就算了。可他对小男孩暗暗失望：人穷志短。 ⑭当天放学，教书先生给了小男孩买两碗馄饨的钱。第二天早晨，第一次买两碗，小男孩说：先生要两碗。掌柜说：昨天，馄饨只剩九只，今日补上。你对先生说一声，表示我的歉意。 ⑮先生还是居高临下地等待着。小男孩把两碗馄饨放在客堂间的桌上。先生笑着说：我每天只吃一碗，这一碗你吃。 ⑯小男孩把盛着十一只馄饨的那一碗端给先生。先生问：两碗有何不同吗？小男孩不响，他习惯了沉默，连课堂提问，小男孩也不争取发言，他一讲话，就脸红。 ⑰奶奶加了一句：脸红，是爷爷传给你的吧？ ⑱教书先生边吃边数——默默地数，吃饭不说话。多出了一只。看来，错怪了这个学生。 ⑲小男孩吃得很急，吃完了，居然忘了馄饨的味道。那香味曾经怂恿着他的想象力。现在，香味终于落实，有了结果，却被忽视了。他懊悔，应该慢慢吃。 ⑳过后，教书先生特意去拜访了早点铺的掌柜。那以后，那句 “眼见为实” 的口头禅，就在教书先生的嘴里消失了。 ㉑我说：奶奶，你又把别人的故事讲成了自己的故事，是吧？ ㉒奶奶说：你咋知道是别人的故事？！ （选自2025年第7期《草原》） 19. 本文结构富有特色。文章采用内外双线嵌套的叙事，串联起两代人的相似往事。请结合文章内容，简要梳理概括两层故事中人物的共性特点与生活经历，完成下表。（4分） 故事 人物 人 物 特 点 人 物 经 历 外层故事 我 ① ② 内层故事 我爷爷 20. 本文的细节耐人寻味。文章第③⑤段中画横线的a、b两个句子，体现出说话人不同的语气和情感内涵，请结合语境作简要分析。（4分） 21. 本文的人物鲜活立体。请从下面人物中任选一个，结合具体情节分析其性格特征。（4分） A. 奶奶 B. 教书先生 22. 本文与《我的叔叔于勒》都采用了儿童视角讲述故事，但因角色不同，表达效果也不同。请结合两文内容简要分析。（6分） 三、写作（共60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 生活中，有些事物虽然陈旧，却依然美丽动人。一本泛黄的旧书，散发着知识与岁月的馨香；一件压箱底的旧衣，珍藏着童年的欢笑与亲情的温度；一座斑驳的老屋，见证着时光流转与家族记忆……岁月流转中，这些旧物或许不再崭新，却因承载着记忆、情感与价值，拥有了超越时光的生命力。 请以 “这么旧，那样美” 为题，写一篇作文。你可以写记叙性文章，讲述你与某件旧物的故事，抒发真情实感；也可以写议论性文章，结合生活观察与思考，阐述你对陈旧事物所蕴含价值的理解。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 试卷答案 1.C （3分） 2. ①指书简，古时用竹片写成的文书，编连在一起就是“册” （1分） ②典（2分） 3.D （3分） 4. 示例：一本本墨香四溢的典籍（3分，句式一致，符合语境即可） 5.B （3分） 6.D （3分） 7. 示例一：选《朝花夕拾》。如果我想了解鲁迅的童年生活，就重点阅读《从百草园到三味书屋》《五猖会》《无常》等篇目，梳理其中记述的童年趣事、所受教育和当时的风俗民情，跳过《琐记》《藤野先生》等记述他青年时期求学经历的篇目。（4分，点明选择的作品，说明选择的阅读目的和对应的阅读内容，逻辑通顺即可） 示例二：选《红星照耀中国》。如果我想了解红军长征的相关内容，就重点阅读书中关于长征起因、长征中的重要战役、长征胜利的伟大意义的章节，梳理长征的路线和重大事件，跳过介绍苏区政治经济建设、红军将领日常生活的其他章节。 示例三：选《经典常谈》。如果我想了解古代诗歌的发展脉络，就重点阅读《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》《诗第十二》相关章节，梳理不同朝代诗歌的体裁特点、代表作家作品，跳过关于史书、诸子百家的相关篇目。 8. 示例一：选A《简·爱》。简·爱虽然出身卑微，一生遭遇了诸多不公，但她始终保持独立的人格，勇敢追求平等、自由和爱情，最终获得了属于自己的幸福。她的经历让我明白，不管遭遇怎样的困境，都要保持自尊自爱，奋力抗争，这样就能收获人生的美好，这让我更有勇气面对生活里的困难，更热爱这个充满可能性的世界。（4分，点明选择的作品，结合名著内容说明理由，情感价值观正确即可） 示例二：选B《昆虫记》。法布尔用细致的观察、生动的笔触，记录了昆虫世界里的种种奇妙景象：小小的蝉要在地下蛰伏多年才能换来阳光下一个月的歌唱，螳螂捕猎时有着过人的智慧，切叶蜂不需要工具就能精准裁剪出合适的树叶做巢穴的盖子。这本书让我看到渺小的生命也有无限的精彩，自然中处处都有惊喜，让我更愿意去发现生活里的美好，热爱这个世界。 示例三：选C《骆驼祥子》。祥子从一个淳朴老实、对生活充满期待的洋车夫，在旧社会的重重压迫下，最终沦为麻木的行尸走肉，他的悲剧让我看到旧社会对底层劳动者的剥削压迫，也让我更加珍惜现在和平幸福的生活，明白只有当下的时代才能让普通人的奋斗有结果，因此更热爱我们所处的美好时代。 9. ①在乎山水之间也（1分） ②峰峦如聚（1分） ③人迹板桥霜（1分） ④烟波江上使人愁（1分） ⑤⑥示例：会当凌绝顶，一览众山小（2分，符合“壮志凌云”的登山相关诗句即可） ⑦⑧示例：红军不怕远征难，万水千山只等闲（2分，符合《七律·长征》内容和“气概豪迈”的语境即可） 10.D （3分） 11.（1）D （2分） （2）C （2分） （3） 比喻做多余的事，反而不恰当（3分，意思对即可） 12.B D F （3分，顺序对即可） 13. ①眼前的石隙位置险峻，人迹罕到，符合桃花源隐秘难寻的特点；②走出石隙后，眼前田地平旷，良田美池、阡陌都和《桃花源记》里描述的桃源景象一致，所以陈瑾猜想渔人是从此处进入桃源的。（4分，每点2分，意思对即可） 14. ①“桃源”是远离乱世、和平安宁的理想世界的象征，是人们对没有战乱、生活自足的美好社会的向往；②“桃源”承载着中国人对精神净土的追求，代表了脱离世俗纷扰、闲适自在的生活境界；③“桃源”已经成为一种文化符号，是中国人文化血脉里共同的美好愿景，代表着对理想生活的永恒期盼。（6分，每点2分，意思对即可） 15.A （3分） 16.C （3分） 17. ①“也许”“很可能”表示推测，说明大脑里没有“内部秒表”、时间感是靠相关因素“拼”出来的是目前研究的推测结论，并没有完全被证实，体现了说明文语言的准确严谨、科学性强的特点；②将大脑感知时间的结构比作“钟”，将多个因素共同形成时间感的过程用“拼”这个生活化的动词表述，生动形象，通俗易懂，便于读者理解复杂的科学原理。（4分，每点2分，意思对即可） 18. 建议：在备考时可以将不同科目的复习穿插进行，交替进行背诵、做题等不同类型的学习任务，保持学习过程中的专注度和新鲜感。（2分） 理由：根据文章原理，大脑感受到的时间快慢和收集到的信息量有关，当你保持专注、学习内容丰富多元时，大脑收集的信息繁多，就不会过度关注时间流逝，也能提高学习效率，缓解觉得时间不够用的焦虑。（3分，意思对即可） 19. ①性格腼腆，不善言辞，被误会时容易脸红，习惯用沉默应对，自尊心强。（2分） ②年少时都曾经被他人误解，承受了不白之冤，最终真相得以澄清。（2分，意思对即可） 20.a句是老师的询问，语气是温和、带着疑惑的，没有指责的意味，只是出于对事情的了解询问“我”脸红的原因，包含着老师的温和与探究。（2分） b句是父亲的质问，语气是急躁、带着不满的，父亲觉得男孩动不动就哭、脸红是没出息的表现，话语里暗含着对“我”的责怪，体现出父亲的粗暴和对“我”的不理解。（2分，意思对即可） 21. 示例一：选A.奶奶。奶奶性格温和慈爱，在“我”被父亲责问时护着“我”，给“我”讲过去的故事；她还有着童真的趣味，把别人的故事安到自家人身上，充满生活的温情。（4分，意思对即可） 示例二：选B.教书先生。起初他有些刻板，信奉“眼见为实”，看到馄饨少了一个就主观认为是小男孩偷吃，对人有偏见；但他善良且知错能改，在得知真相后，主动请小男孩吃馄饨，还特意去和掌柜求证，之后再也不说“眼见为实”的口头禅，懂得了反思自己。（4分，意思对即可） 22. ①《一片竹叶》以儿童“我”的视角来听奶奶讲述爷爷的往事，串联起“我”和爷爷两代人相似的被误解的经历，儿童视角让故事更有纯真的氛围，也让两代人经历的呼应更有感染力，凸显出误会终将被澄清、真诚永远不会被埋没的主题，充满温情。 ②《我的叔叔于勒》以儿童若瑟夫的视角展开叙述，用孩子的纯真、善良，和菲利普夫妇对待于勒的自私、势利、冷酷形成鲜明的对比，更能凸显出成年人世界被金钱异化的人情冷漠，批判了资本主义社会金钱至上的人际关系，饱含讽刺效果，也寄寓了作者对美好人性的期盼。（6分，每点3分，结合文本内容分析，意思对即可） 23. （60分） 评分标准： 一类卷（53—60分）：符合题意，立意深刻、新颖，中心突出，内容具体充实，结构严谨，语言流畅生动，有文采，感情真挚。符合选定的文体要求，字数600字以上。 二类卷（44—52分）：符合题意，立意明确，中心明确，内容较具体，结构完整，语言通顺，感情真实。符合选定的文体要求，字数600字以上。 三类卷（36—43分）：基本符合题意，中心较明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺，有少量语病。字数不足600字但差距不大。 四类卷（36分以下）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语病较多，字数严重不足。如果有套作、抄袭的情况，在四类卷范围内酌情给分。 卷面整洁、字体美观的，可酌情加1—3分；错别字每3个扣1分，重复的不计，最多扣3分。 学科网（北京）股份有限公司 $