专题2 小说-模拟精练 考点4 探究小说标题、主题意蕴(实战册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

实战 实战高考·语文 十分关注，为后文情节的发展埋下伏笔。 C.“我”为了看出事的船跑到大街上，“好些人已经跑在我前面”，说明这些人比我还关心出事的 船，这也从侧面说明这不是一条普通的商船。 D.小说作者用“他那颗侠义高尚的心，永远停止搏动了”一句，既交代了海穆确实已经死了，也 高度赞扬了为救人而献出生命的人的精神境界。 2.下列对文本相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.小说采用第一人称叙事，从“我”醒来到海边，见到海难的情景，一直到见到海穆去救人的过 程，都是“我”的眼中事，这就更具真实感。 B.文中多处运用细节描写，如通过“他挥动胳膊的动作”“一会儿升…一会儿沉…一会儿 埋在…”等细节描写，表现出海穆勇敢献身的精神。 C.作者用诗一般优美的语言写出了这样一个渔民形象：他外表笨拙羞怯，为人木讷憨厚，但他 有着高尚的灵魂和金子般的心。 D.小说运用对比手法，通过将众人已准备好了救生船但“没有人肯豁出命去”把绳子拴到破船 上的行为和海穆的行为进行比照，更加凸显了海穆救人时的勇敢果决。 3.本文写海穆去救人时，在环境描写上花费了大量笔墨，有何作用？请结合文本简要分析。(4分) 4.文中画横线的句子，与下面另一版本的译文相比较，在表达上有哪些突出的特点？请结合作品 简要分析。(6分) 另一版本的译文：它那时所呈现的每一形态，都具有膨胀的意味；浪头一个一个地腾起，一个高 似一个，一个压低一个，以无尽的数量滚滚而来，那势派是极端惊人的。 考点四探究小说标题、主题意蕴 四、[小说](2025河北保定期末)阅读下面的文字，完成1一4题。(16分) 答案：P497 小鼓额（节选） 张炜 一天傍晚，拐子四哥带着两个孩子来到了我的住处。他们身材矮小瘦弱，背着黑黑的行李 卷，小心翼翼地跟在四哥身后，每一步都迈得很小。 紧跟在四哥身边的是一个约莫十四五岁（后得知实际十七岁）的女孩子，名叫鼓额。她最引 人注目的特点是高高鼓起的额头，仿佛沉重的额头让她的细瘦身躯，特别是细细的脖颈难以承 受。额下是一对圆圆的大眼睛，但这对眼睛又显得过于大了一些。 初春时节，天气尚寒，她却穿着单薄的衣服，裹不住细瘦的身躯，她瘦得太可怜了。 98■ ○专题2文学性文本阅读 我从见她的第一眼开始就在心里怜悯起来。我在心里轻轻咕哝了一句：“鼓额！” 我一低头，看到了她破碎的裤脚下是黑黢黢的脚背，一双家做的花布鞋破了，露出两个又红 又圆的小脚趾。她的头发也有些黄。 鼓额亮晶晶的大眼睛望着我，那目光陌生得可怕。她有点儿慌促。我对她，点了点头。 离四哥稍远一点儿的是一个黑乎乎的小男孩，名叫肖明子。他比鼓额高一些，但同样细瘦， 头发焦黄，几乎没有中国人的发质，额头四周只有一些细细的绒毛。年龄也不会大于鼓额。问了 一下，得知他刚刚十六岁。 我把他们引进另一间茅屋里，好在住的地方还宽敞。他们自已动手搭地铺，我让万蕙帮忙。 万蕙为我们做了晚饭。她熬了一锅很稠的糊糊，里面放了豆子和甘薯叶，还放了几条我们从 海边捡来的小鱼。这又稠又腥、透着鲜味的糊糊配上窝窝、咸菜，我们吃得满头大汗。斑虎吃得 一样香甜。饭后它走到两个孩子身边，用鼻子嗅了嗅他们的脸，又用身体偎了偎他们。鼓额有些 胆怯，而肖明子笑嘻嘻地伸手去抚摸斑虎，我差不多已经喜欢他们了。 二 春天的太阳晒着葡萄园，让斑虎的毛色更加鲜亮。四哥的脸上渗出一层黑油，鼓额和肖明子 活蹦乱跳。他们的身体都出奇的柔软，好像特别适合在这春天的沙土上滚动。他们毫无羞涩地 在一起劳动，厮打玩耍。我看着他们，心里无比愉快。 我在这个春天里想起了童年的一棵树。 它长在我们的小茅屋旁边。那是一棵巨大的、一到春天就开出密密花朵、招引了无数蜂蝶的 李子树。蜂蝶在我头顶旋转，发出嗡嗡的声音。银亮的李子花在月色下闪光。安静的夜晚没有 一丝风，没有任何一个人来打扰我。我就攀在李子树粗粗的枝干上，像一只大鸟那样伏卧着。我 沉浸在奇怪的幻想里，那时候我刚刚十七岁。我想象我会走很远很远的路，我将做一个传奇人 物。所有的树木、狗、人，所有的一切都不能伤害我。有一种力量在暗暗护佑着我，她在向所有的 人无声地宣布：这可不是一个平凡的人物，这是一个能够改变土地和天空的人…我狂妄地伸展 着身子，细小的枝丫被我压折了，我丝毫都不怜惜…那些夜晚我神气十足地在李子树上举目远 望。朦胧的月色下，我能看得很远。我汲取了那一片园林深长的香气和真正的营养。 当然了，我那时所有傲慢的打算后来差不多无一例外地落空，只有一点变成了现实，那就是 我后来真的走到了远方。我独自踏上了崎岖的山路，两只脚差不多都给磨穿了。手上、胳膊上， 到处都是野荆子划成的口子。有一次我从山上滚落下来，差一点儿失去了生命… 我这会儿久久地想着与我的童年连在一起的那棵树。在这个春天里，我好像第一次意识到 童年一去不再复返。与童年有关的一切，能够决定我的童年的那些人和事，让我深深怀念；那些 妨害了我，加害于我的人，我已经无从痛恨，甚至不愿意回忆他们。我刚刚进入中年，就像一个饱 经沧桑的老人一样宽容了，这真是奇怪啊… 温暖的阳光下面，略微有些烫人的沙子上，鼓额和肖明子在嬉闹… 我被太阳晒得蜕了一层皮，第二层皮也很快就要蜕掉。我的头发里布满了沙子。我觉得全 身都被沙土沾满了。我没有地方洗澡，也不想洗澡。我只等天气转暖的时候到海里和河里去浸 泡。艰苦的劳动把我完全换了一副模样。我觉得我的纤细的情感和我的细嫩的皮肤一块儿蜕 99■ 实战册 实战高考·语文 掉了。 四哥还关照我要有一间办公室。我要“办公”，可土屋里连一张桌子也没有。拐子四哥不忍 心这样，就动手用土为我筑了一张写字台。他是完全根据记忆，照着那个老厂长的写字台的模样 筑出来的。当这座泥巴写字台干了以后，他就找了一些水泥袋纸把它糊了一遍。看上去这张写 字台蛮好，沉重而硕大。有了它，我就真的自觉不自觉地坐着办起“公”来。 深夜，睡不着的时候，我就坐在这张写字台前，捻亮一盏罩子灯。不过，我一个字也没写。我 脑子里过去曾装满了一些字和词，它们在短短的时间里都被我弄得一片模糊。我脑子里这会儿 最清晰的只有绿色的葡萄树。 春天就要消逝了，风沙渐渐减弱。葡萄树下有野花开出来，紫的，红的，粉的，甚至是蓝色的 花，黑色的花，一株株开放着。蝴蝶来了，蜜蜂来了，这儿的真正的春天倒是这样迟缓地来到了我 的身边。我留心地看着四周，叫着它们的名字：裂叶牵牛、石香薷、青杞、画眉草… 葡萄园被修整一新，缺苗断垄处，新栽上了小小的葡萄树。 我们买来了肥料，买来了小推车。我们正一点儿一点儿地把一个苟延残喘的园子抢救过来。 我们想让它在第一个春天里就焕然一新。 1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)() A.细细的脖颈与高高鼓起的额头，还有寒冷的初春时节与单薄破旧的衣服，形成鲜明的反差， 这些反差突显了小鼓额的坚强。 B.晚饭后，两个孩子对斑虎的不同态度说明了他们性情迥异，鼓额讨厌狗的亲昵，也排斥新环 境，而肖明子则显得机灵随和。 C.从刚来时的小心紧张、感到陌生，到后来释放天性，和肖明子一起劳动，厮打玩耍，小鼓额的 变化让“我”感到愉快。 D.童年时“我”对未来充满憧憬，成年后却历经沧桑，梦想成空，“我”由年少的狂妄自负变得宽 容，文章借此表达了忏悔之意。 2.关于描写“我”被太阳晒得蜕皮到深夜难以入眠这几段，下列说法不正确的一项是(3分)() A.太阳暴晒、满身沙土、无法洗澡、土屋当办公室等情节写出了当时生活的艰苦。 B.写四哥用泥巴筑写字台，是为了突出四哥的技艺高超和“我”对写字台的喜爱。 C.“我”有办公室和写字台，并自觉不自觉地“办公”，点明了“我”文化人的身份。 D.脑子里模糊的字词与清晰的葡萄树形成对比，突出葡萄树在“我”心中的地位。 3.文章为什么以“小鼓额”为题目？请简要分析。(4分) 4.“眼前的葡萄园”和“童年的一棵树”遥相呼应，是“我”成长过程中重要的物象，请简要分析它们 在文中的内涵。(6分) 100④①第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表 达思想感情，给读者以真实感；本文以“我”为叙述主体， “我”指山神庙，真实再现了故事情节，直接表达出对林冲 的情感。②第二人称：便于直接对话，利于交流思想情 感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；本文称“林 冲”为“你”，通过对话有利于展开叙写内容，深切表达对 林冲的同情、关怀、赞美之情。③交替使用人称：便于人 物对话交流，表达感情，使行文更加流畅，富有变化，增强 了叙述的真实感、多样性、紧凑性和艺术性。 解析本题考查学生赏析小说情节的能力。首先需要概括 表述人称作用，然后具体结合文本分析。作答时要扣住 题目中的“交替”，答出“行文富有变化”“增强叙述的艺术 性”等类似表述。 考点目赏析小说环境 三、①C解析本题考查学生对文本内容的分析鉴赏能 力。C项，“说明这些人比我还关心出事的船”错。从“好 些人已经跑在我前面”中不能推知这些人比“我”更关心 出事的船，也可能是“我”知道消息晚等原因导致的。故 选C。 ②C解析本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏 能力。C项，“他外表笨拙羞怯，为人木讷憨厚”错。选文 中“海穆子然而立，目注大海”“一头扎到海里，跟着就和 浪搏斗起来”等描写，只是在表现他勇敢无畏、舍己救人 的高尚侠义之心，看不出他“笨拙羞怯，为人木讷憨厚”的 特点。故选C。 3①突出恶劣的环境，渲染了紧张的氛围。比如，不论是 描写救人前“漫天匝地”“风涛喧豗”的风浪和已被风浪摧 毁的破船，还是描写救人时“峥嵘的白色浪沫”“像半面小 山的绿色大浪”，都表现出大海的狂乱凶暴，渲染了危险 紧张的氛围。②烘托人物形象。环境如此险峻，海穆仍 然奋不顾身地去救人，侧面烘托了他不惧艰险、置生死于 度外的可贵精神。③推动故事情节的发展。正是因为风 浪大，船才会被风浪摧毁，才会有海穆勇敢救人的情节， 情节逐步推进，也进一步凸显了人物高尚的品质。 解析本题考查学生赏析小说环境描写的能力。解答此题 首要的是找到文中环境描写的句子，然后分别指出其对 情节发展、塑造人物形象、表现主题等方面的作用。“风 势可能稍稍弱了一点儿，海却由于又有整整一夜的骚乱 翻腾…漫天匝地，滚滚向岸而来，真正可怕到极，点”“风 涛喧隱、难以听到其他声音”“只见那块残酷的破帆，一阵 一阵狠扑猛打”，使用比喻、比拟等修辞，正面、侧面描写 相结合，突出风势之猛、海浪之大，极力表现环境的恶劣， 为海穆冒着生命危险去救人作好铺垫。“目注大海… O实战册参考答案及解析 来了一个巨大的回头浪”“峥嵘的白色浪沫”“但是就在那 一刹那…冲着岸卷过来”等句子一方面在写海难的不 同寻常，营造了紧张气氛，推动了情节发展，另一方面也 彰显了海穆不惧苦难、英勇无畏、坚忍不拔、急人之困、乐 于助人、具有大爱和担当等高尚精神，可见环境描写也烘 托了人物形象，突出了人物的性格特点，彰显了人物的人 格魅力。 ④①从词语运用上看，“景象”与“形态”、“腾涌起涨的声 势”与“具有膨胀的意味”等相比较，前者更能让读者产生 广阔的画面感，更容易让读者感受海上巨浪汹涌翻滚的 动态感和力量感。②从修辞手法上看，“犹如千军万马” 与“以无尽的数量滚滚而来”相比较，前者运用比喻的修 辞手法，把海浪比作千军万马，更生动形象，使气势更加 雄壮，摄人心魄。③从句式来看，原文长短句结合，行文 富有变化，读来音韵和谐，写浪涛排山倒海而来，极具压 迫感，突出环境的恶劣和不可抗性，表达更具有感染力。 解析本题考查学生品味精彩语言表达艺术的能力。①从 遣词造句上看，原句为“海上所表现的每一种景象”，另一 版本为“它那时所呈现的每一形态”，“景象”较之“形态” 更直接，契合海上环境特点；“腾涌起涨”直接展示海浪特 点，“具有膨胀的意味”侧重观感，前者更直观，更具画面 感，启发读者深入体会滔天巨浪的可怕气势，能让人印象 更深刻，增强感染力。②从修辞手法上看，原文用了比喻 修辞，比如“犹如千军万马”，生动形象，调动视觉和听觉， 充分展示大浪凶猛不停、可怕惊人的气势；“望不到头，漫 天匝地，滚滚向岸而来”属于环境描写中的细节描写，与 另一版本相比更具现场感，形成逼人气势，突出救人的紧 迫性。③从句式看，原文长短句相结合，行文富有变化， 读来音韵和谐，抑扬顿挫，酣畅淋漓，突出环境的恶劣和 不可抗性；另一版本略显单调，表现力自然弱一些。 考点四探究小说标题、主题意蕴 四、①C解析本题考查学生对文本相关内容和艺术特 色的分析鉴赏的能力。A项，“突显了小鼓额的坚强”错， 是凸显小鼓额的可怜。B项，“鼓额讨厌狗的亲昵，也排斥 新环境”错，根据原文“鼓额有些胆怯”不能得出她“讨厌 狗”以及“排斥新环境”的结论。D项，“表达了忏悔之意” 错，表达的是对时间的流逝与人生成长的感慨。另“历经 沧桑”也不准确，原文是“像一个饱经沧桑的老人”，应改 为“经历磨难”。故选C。 2B解析本题考查学生理解、分析段落内容与作用的 能力。B项，“是为了突出四哥的技艺高超和‘我’对写字 台的喜爱”错误，应该是为了表现四哥对“我”的关心以及 “我”在艰苦环境中的乐观态度。故选B。 497 答案册 实战高考·语文 ③①小鼓额是推动情节的重要人物，她的到来及在这里 生活是第一部分的主要情节，第二部分写“我”的童年回 忆也是由小鼓额引起的。②小鼓额与肖明子嬉闹玩耍的 情节两次出现，起到勾连现实与回忆的作用。③小鼓额 引发了“我”对童年生活的缅怀、对少时追求的感慨，她对 待劳动与生活的态度启发“我”积极面对生活的磨难。 解析本题考查学生探究小说标题的能力。标题作用主要 从人物、情节、环境、主题等方面分析，同时要关注艺术手 法的运用及效果。本文中小鼓额作为重要人物出现，作 用主要体现在情节和主题两方面。情节上，第一部分主 要写小鼓额的到来，也正是她的到来引发了第二部分 “我”对自己童年生活的回忆，所以“小鼓额”起到推动情 节，勾连现实与回忆的作用。主题上，小鼓额和肖明子的 到来引发了“我”对童年的缅怀和感慨，她对待劳动和生 活的态度鼓励“我”积极面对当下的困难，看到生命的生 机和活力，对未来充满信心和憧憬。 ④①“童年的一棵树”是一棵李子树，见证了“我”充满幻 想的童年生活和狂妄自负的少时梦想，是“我”成长进步 的源泉；②“眼前的葡萄园”不仅是“我”当前生活的场景， 还是当前艰苦平凡、团结奋斗的生活状态（或：代表了 “我”在艰苦平凡的生活中团结奋斗的精神)，更是未来美 好生活的象征。 解析本题考查学生理解分析重要物象的内涵的能力。作 者既回忆了童年的美好时光，又描绘了当前在葡萄园的 劳动生活。我们可以发现童年时光与当前劳动生活之间 的内在联系体现在多个方面。例如，童年时的纯真、幻想 和憧憬为作者的人生奠定了坚实的基础，表达了他对生 活的热爱和对未来的向往。这种热爱和向往在当前劳动 生活中得到了延续和体现，使得作者即使在艰辛与挑战 中也能找到乐趣和满足感。同时，当前劳动生活中的团 结与奋斗精神也与童年时的无畏与梦想相呼应。作者在 葡萄园中与同伴们共同劳作、嬉戏，并努力抢救苟延残喘 的园子，这种团结合作的精神正是童年时那种勇敢追求 梦想的精神的延续。因此，本题需要考生能够深入挖掘 文本内容，把握文章的主题和深层含义。 考点五鉴赏小说语言 五、①C解析本题考查学生对文本相关内容和艺术特 色的分析鉴赏能力。C项，“执着地与自然抗争，这与《老 人与海》中的硬汉圣地亚哥具有相似之处”理解错误。在 文中，主人公与自然是和谐共生的关系，他热爱自然，享 受与自然的相处。故选C。 ②C解析本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏 498 能力。C项，“得知‘他’不是马福海后”“自以为是，不愿承 认错误的形象”错误。根据上下文来看，“他”就是马福 海，领导也并非“自以为是，不愿承认错误”。故选C。 3①明喻：“房檐微微翘起来，像帽檐一样”，用“像”连接 本体和喻体，将“房檐”比作人们更为熟知的“帽檐”，使读 者能够清晰地想象出房子的模样，生动地描绘出房子独 特的外形，写出了房檐的形状以及房子与山坡的融合状 态。②暗喻：“青石帽檐下的两扇窗户也是石条砌的，那 是山的眼睛”，用“是”连接本体和喻体，不出现明显的比 喻词，而是直接将“窗户”说成是“山的眼睛”，写出窗户对 于山体是如同眼睛般的存在，赋予山生命力，简洁且富有 诗意，营造出一种人与自然和谐共生的美妙氛围。③借 喻：“他就住在那深不可测的眼瞳里”，省略了本体，直接 以“深不可测的眼瞳”来代指本体“房子”，延续了前文将 房子与山紧密关联的比喻逻辑，更生动形象地传达出房 子的深邃与神秘，强化了主人公对乔尔玛深深眷恋的 情感。 解析本题考查学生鉴赏小说语言的能力。首先需要找出 画线句子运用的类型不同的比喻，然后结合文本分析，最 后赏析其表达效果。 ④①这句话的本意是主人公为了继续留在乔尔玛工作采 取了假充自己儿子去“继承”工作的办法，写出了主人公 不想退休、不愿离开乔尔玛的心理。②表达了主人公热 爱乔尔玛，坚守自己岗位的朴素而坚定的人生追求。 ③这句话在文章结尾出现，让主题呈现出更深刻的内涵。 乔尔玛让他的生命充满了活力，他和这里的森林、河流一 样，蓬勃坚韧，生生不息。通过假充自己是自己儿子，主 人公的生命和事业都得以升华，小说的主题得到进一步 深化。 解析本题考查学生探究小说主题意蕴的能力。首先抓住 主人公说这句话的心理一不想退休、不愿离开乔尔玛。 同时要考虑这句话的特殊位置一结尾部分。综合这两 ,点总结这句话对主题的作用。 考点云综合性、情境化探究 六、①C解析本题考查学生对文本相关内容及艺术特 色的分析鉴赏能力。C项，“想起昨日队长的到访”错误， 文章中“泪水热辣辣地淹没了村子和家”指的是放牛人看 到村子和家时的情感流露，是面对“凝冻”生活状态产生 的痛苦和对现状、过往挚爱与生活的怀念。由此可知“此 刻泪水热辣辣地流出来”不是因为“想起昨日队长的到 访”。故选C。 ②D解析本题考查学生对文中重要语句的鉴赏理解