专题1 考点闯关 考点4 信息(观点)迁移与运用(实战册)-【实战高考】2026年高考语文总复习（山东专版）

本质)与“性恶论”（认为道德是社会训练的结果）的分歧， 并非明确断言人类伦理完全依赖强化训练。选项A将二 者等同为“都是经过强化训练的结果”，这一表述与材料 中的观，点矛盾。故选A。 ②A解析本题考查学生信息推理与判断的能力。 B项，“说明人工智能与大脑的运作细节相似”错误。原文 “准确地说，目前人类对大模型人工智能的理解程度近似 于对人类大脑的理解程度…然而对于进一步的运作细 节却无从得知”强调的只是人类对人工智能和大脑的理 解程度相近，选项曲解文意。C项，“人工智能的飞速发展 造成了人文学科的异化”错误。由材料二中的“如果人们 总是不受限制地借助人工智能进行创作，作为人的思想 创造和价值更新的能力必然会被削弱，可能导致人文学 科的异化”可知，“如果人们总是不受限制地借助人工智 能进行创作”才会“可能导致人文学科的异化”，选项强加 因果。D项，“材料二侧重于阐述人工智能对人文学科的 促进作用”错误。材料二既阐述了人工智能对人文学科 的促进作用，也阐述了人工智能对人文学科的消极影响。 故选D。 ③C解析本题考查学生分析论据和论，点之间的论证 关系的能力。C项，DeepSeek辅助文献检索与课题研究 现状梳理，本质是属于工具性辅助，未介入或替代人类智 力工作，更未体现触及主体性地位的动摇。故选C。 ④①目前人工智能从根本上具有了人类主观思维与客观 物质机器的叠加特征，深刻动摇了人类在知识发现和人 文艺术构建领域的主体性地位；②人类对人工智能的运 作细节像对人类大脑一样无从得知，人工智能并非没有 可能取代人脑；③人类对人性机理也不清楚，性恶论认为 人类道德是社会训练的结果，而人工智能经过训练已经 能够部分遵循伦理与法律规则，人工智能形成人类的价 值观念和伦理约束并非全无可能。 解析本题考查学生信息要点的提取与概括的能力。①由 材料一第二段可知，目前人工智能从根本上具有了人类 主观思维与客观物质机器的叠加特征，深刻动摇了人类 在知识发现和人文艺术构建领域的主体性地位；②由材 料一第三段中的“准确地说，目前人类对大模型人工智能 的理解程度近似于对人类大脑的理解程度…然而对于 进一步的运作细节却无从得知”可知，人类对人工智能的 运作细节像对人脑一样无从得知，人工智能并非没有可 能取代人脑；③由材料一第四段中的“然而，从目前进展 来看…那么现在人工智能至少可以做到经过训练能够 部分遵循伦理与法律规则”可知，人类对人性机理也不清 楚，性恶论认为人类道德是社会训练的结果，而人工智能 ○实战册参考答案及解析 经过训练已经能够部分遵循伦理与法律规则，人工智能 形成人类的价值观念和伦理约束并非全无可能。 ⑤①积极与人工智能协同工作，利用其文献综合和文本 生成能力提高工作效率。②坚守人文学科使命，强调人 的思想创造和价值更新，避免过度依赖人工智能导致主 体性价值被侵蚀。③关注人工智能带来的新研究方向和 问题，深入探讨其对人类生存价值和意义的影响。 解析本题考查学生运用文本观，点、方法解决实际问题的 能力。①由材料二中的“DeepSeek-V3这类人工智能对人 文学科具有很大的促进作用…极大地提高了工作效 率”以及材料一最后一段中的“我们必须承认…必然成 为一种新的常态”可知，人工智能在人文学科领域有着强 大的文献综合能力和文本生成能力，能够提高工作效率。 人文学科应积极与人工智能协同工作，充分利用其优势， 将其作为一种工具来辅助研究和创作，从而提高工作效 率，适应人工智能时代的发展。②由材料二第二段中的 “但是，在人文学科领域…这必然会侵蚀人的主体性价 值”以及材料二第三段中的“探寻人之存在的价值意义、 创造和更新规则依然是人文学科不变的使命”可知，人文 学科的使命是探寻人之存在的价值意义、创造和更新规 则，强调人的思想创造和价值更新。在人工智能时代，人 文学科要坚守这一使命，不能过度依赖人工智能，避免人 的主体性价值被侵蚀，要保持人在人文学科中的核心地 位，突出人的独特性和创造性。③由材料一最后一段中 的“同时，人工智能给人文学科带来了新的研究方向与问 题：这都需要人文学科研究者做好积极的应对”可知，人 工智能的出现给人文学科带来了新的研究方向和问题。 人文学科应关注这些新变化，深入探讨人工智能对人类 生存价值和意义的影响等相关问题，积极开展研究，以适 应时代的发展，推动人文学科的进步。 考点四信息（观点）迁移与运用 五、①C解析本题考查学生信息理解与分析的能力。 C项，“并通过知识融合形成第三方知识库”错。根据箭头 所示，“第三方知识库”是知识融合的知识更新来源，而不 是结果。故选C。 2D解析本题考查学生信息推理与判断的能力。 D项，由材料三第一段中的“景观诗歌作为诗词资源的子 集，其本身更具有针对性和明确性”可知，景观诗歌既然 是现有诗词资源的子集，就不可能具备现有诗词之外的 特征。故选D。 ③B解析本题考查学生分析论据和论点之间的论证 关系的能力。B项，描述的不是互联网“应用服务”内容。 故选B。 479 答案册 实战高考·语文 ④①古诗词专家负责提供“景观诗歌”各种各样的知识 点。②信息科学家理解知识点后，利用知识图谱读取、整 理、展示信息的原理开发软件。 解析本题考查学生信息要点的提取与概括的能力。根据 材料一“首先，它需要‘读取’大量的信息，就好像在收集 各种各样的书籍一样”可知，古诗词专家负责提供“景观 诗歌”各种各样的知识点。根据材料一“然后，它会对这 些信息进行整理…让我们轻松地找到我们想要的答 案”可知，信息科学家理解知识，点后，利用知识图谱读取、 整理、展示信息的原理开发软件。 ⑤①在知识融合阶段，实体对齐已找出了实体和概念的 对应关系，而本体对齐就是概念对齐。②接下来的知识 建模，只能针对概念进行。因为实体是通过概念来识别 和表示的，实体也不可能“走入”知识模型。 解析本题考查学生运用文本观点、方法解决实际问题的 能力。由题千材料中的“实体对齐，是针对不同数据来源 所指向的各个实体，找出现实世界中它们与相应概念对 应关系的过程”“本体对齐其实就是概念的对齐，以明确 它们各种分类中纷杂概念之间的对应关系，使不同概念 在不同分类层面上能够相互理解和融合”可知，在知识融 合阶段，实体对齐已找出了实体和概念的对应关系，而本 体对齐就是概念对齐。由题干材料中的“而接下来的知 识建模，只能针对概念进行，是本体建模向知识表示建模 进行的一个动态过程。而实体是通过概念来识别和表示 的，它‘本身’不可能‘走入’知识模型”可知，知识建模只 能针对概念进行。因为实体是通过概念来识别和表示 的，实体也不可能“走入”知识模型。 考点国实用类文本的文体特征 六、①C解析本题考查学生信息理解与分析的能力。 C项，“作家的职业素养及个性风格需要依赖科学视角来 形成”错误，曲解文意。由材料一最后一段中的“科学视 角可成为作家忧患的推进器、思想的新发地和文化批判 的起跑线…并非只是作家由于美学上的考虑”可知，原 文说的是“科学视角可成为作家忧患的推进器、思想的新 发地和文化批判的起跑线”，并没有说“作家的职业素养 及个性风格需要依赖科学视角来形成”。故选C。 ②C解析本题考查学生信息推理与判断的能力。 A项，“主持人对访谈话题应有鲜明的观，点”错误。根据 材料一第一段中的“那么，请您谈谈，您在生态文学作品 中是怎样以科学性支撑文学性，以文学性张杨科学性的？ 也就是说，您所言的‘启智启美’是怎样实现融合并完成 的”可知，主持人对访谈话题没有鲜明的观点。B项，“只 有…才…”条件关系错误。由材料一第二段中的“倘 480 若科学时代的文学还回避或不注重包含科学元素…在 更广更深意义上拓展了文化视野”可知，原文说的是“倘 若”，是假设关系，而不是条件关系。D项，“追求实用价值 会导致其审美属性的异化和失落”错误，表述片面。由材 料二最后一段中的“如果对文学的实用价值过于宽 容…正如林非所说：‘深刻的思想必须伴随着生动的形 象、浓郁的情感和美丽的文采，否则就会形成散文的异化 和失落。”可知，原文说的是“不能因为注重生态专业知 识的加强和生态思想的深化，而放弃审美品质的提升和 对诗性的追求”，可见是可以追求实用价值的，但是不能 因为追求实用价值而放弃审美品质的提升和对诗性的追 求，那样就会导致其审美属性的异化和失落。故选C。 ③D解析本题考查学生分析论据和论点之间的论证 关系的能力。材料二观点可以归纳为“真正的生态散文， 既是生态的，更要蕴含诗性”。A、B两项都只侧重生态价 值。C项，不属于生态散文。D项，“将纷繁复杂的生物王 国化作瑰丽的山海诗章”，既是生态的，又蕴含诗性，是真 正的生态散文，最适合作为论据证明材料二观点。故 选D。 ④A解析本题考查学生分析科普文的文体特征、语言 特，点、写作技巧等的能力。B项，主要是写作手段，但也会 直接成为文章的内容。C项，包括但不限于非生态的科学 知识与思想。D项，“载道”是传统散文的特点，生态散文 的功用是“启智启美”。故选A。 ⑤①紧扣采访者的提问展开，回答了生态文学作品中科 学性与文学性（或“启智启美”）如何融合的问题；②回答 中阐述生态散文引入科学视角的作用及如何引人等，思 路清晰，逻辑性强；③采用对比、比喻、举例等方法，阐述 准确，语言生动，便于听众更好地理解。 解析本题考查学生分析访谈的技巧的能力。①紧扣采访 者的提问展开，由材料一第二段中的“我认为引入科学视 角，对散文实现‘启智启美’，是非常有帮助的”与第五段 可知，回答了生态文学作品中科学性与文学性（或“启智 启美”)如何融合的问题；②由材料一第二段中的“引入科 学视角，无疑可让作品增加文化含量，何况成功的生态散 文，意义也必将会大于文学”、第三段中的“在生态写作中 引入科学视角时，要警惕文学散文与科普作品的分界”、 第四段中的“我引入生态写作的科学视角包括科学知识、 科学规律和科学思维…更好地展现自然美、客观规律 美和揭示哲理美，利于感悟社会、人生和展开文化批判” 可知，回答中阐述生态散文引入科学视角的作用及如何 引入等，思路清晰，逻辑性强；③将科普作品与生态散文 作对比，材料一第五段中的“这类似于让阳光透过三棱镜○专题1信息性文本阅读 考点四信息（观点）迁移与运用 五、[论说类](2025山东临沂一模)阅读下面的文字，完成小题。(19分》 答案：P479 材料一： 在当今数字化的世界里，我们面对的信息量越来越大，如何从这海量的信息中找到我们需要 的知识呢？或许有一种神奇的网络技术，可以让数据变得“有灵魂”，像一座无所不知的魔法图书 馆，那就是知识图谱。 你可能会好奇知识图谱到底是什么。其实，它就像是一张巨大的网络地图，里面充满了各种 各样的知识点。比如，它知道什么是大熊猫，知道大熊猫吃什么，还知道大熊猫和其他动物之间 的关系。这些知识点之间还会相互连接，构成一个庞大而复杂的知识网络。 那么，知识图谱是如何工作的呢？首先，它需要“读取”大量的信息，就好像在收集各种各样 的书籍一样。然后，它会对这些信息进行整理，找出它们之间的关系，就像是把书中的章节和段 落归类整理一样。接着，它会通过一些魔法技巧，像是一个聪明的图书管理员一样，根据用户的 需求提供相关的知识，让我们轻松地找到我们想要的答案。 (摘编自《探秘知识图谱：让数据变得“有灵魂”的魔法图书馆》) 材料二： 知识图谱的构建包括数据获取、知识抽取、知识表示、知识融合、知识建模、知识推理等步骤。 知识更新① 第三方 知 结构化数据 、知识库 识 实体抽取 --- 更 新 ========、 关系抽取 本体对齐 + 本体建模 本体推理 半结构化数据 +② 属性抽取 实体推理 非结构化数据 表 知识表示 知识图谱 事件抽取 示 实体对齐 : 建模 、 关系推理 数据获取 应用服务 知识抽取 知识融合 知识建模 知识推理 知识图谱的构建过程 数据获取的对象是互联网上散落的大规模数据，这些数据来源多种多样，包括数据库文件、 文本文档、网页数据或者链接开放数据等。数据类型包括结构化数据、半结构化数据以及非结构 化数据。我们将这些多源异构数据汇聚起来供知识抽取与应用。知识抽取主要面向链接开放数 据，通过一系列自动化或半自动化的技术手段，从半结构化数据、非结构化数据中提取出实体、关 系及属性等知识要素，并以此为基础，形成一系列高质量的事实表达。知识抽取完毕之后，需要 选择合适的方式来表示抽取的各种知识要素，以便将人类所理解的知识转化成计算机能理解的 形式。知识融合是指将多个数据源抽取的知识进行融合。对不同数据源的知识来说，存在知识 质量良莠不齐、来自不同数据源的知识重复、知识间的关联不够明确等问题，需要通过知识融合 来将这些数据整合为一体。知识融合主要包括实体对齐和本体对齐。先通过实体对齐可以将同 一个实体的不同表达方式整合为一体以解决某些实体有多种表达的问题，或将同样命名的实体 分为不同含义的多个实体以解决某个概念对应于多个不同实体的问题；再通过本体对齐，可以确 25 实战 实战高考·语文 立一个统一的知识体系，将不同来源的数据在概念层整合为一体。在融合了知识图谱所需的数 据之后，接下来的工作就是构建知识图谱模型。知识建模即建立知识图谱的数据模式。知识建 模主要分为两个步骤：一是本体建模，即建立知识图谱概念层的模型；二是知识表示建模，即建立 知识图谱数据层的模型。通过本体建模，可以得到这个知识图谱的层级结构，达到人类可以理解 的程度；而通过知识表示建模，可以得到图谱数据层的模型，这使得计算机可以理解这些数据之 间的关系。由于知识图谱是由获取的数据构建而成，这使得数据的缺失和错误会导致图谱的缺 失与错误，我们可以通过知识推理来验证并弥补这些问题。知识推理主要分为基于逻辑规则的 推理、基于知识表示学习的推理、基于图的推理及混合推理等。 (摘编自于俊等《知识图谱实战：构建方法与行业应用》) 材料三： 当前，我国古籍领域的数字人文研究已然迅速升温，成为重要热点之一，具体涉及了针对古 籍的文本挖掘、知识组织、可视化分析、数据库或知识库构建等多维度的研究。其中，以知识图谱 为代表的语义互联网技术在古籍的知识组织层面发挥了重要作用，也为研究诗词资源的知识重 组提供新的研究方向。当前，以景观诗歌为主题的研究相对较少，且多停留在传统人文研究层 面。景观诗歌作为诗词资源的子集，其本身更具有针对性和明确性，现有诗词领域知识组织模式 与其并不能完全契合，因此利用知识图谱技术解构其文化内涵、重塑其语义知识具有一定研究 价值。 到目前为止，国内诗词资源的数字化和知识组织等研究已经较为成熟，且形成了众多研究成 果，如“中国历代人物传记数据库”等。科学家们通过运用数字技术，从多个维度挖掘诗词中的知 识和价值，进行知识发现和可视化分析，以促进其在新时代的传播和利用。 (摘编自高琳霞等《数字人文视域下景观诗歌知识图谱构建研究》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)() A.知识图谱是一项网络技术，它就像一张巨大的网络地图，充满各种各样的知识点，可帮助我 们从海量信息中找到需要的知识。 B.数据获取对象的来源多种多样，知识抽取主要面向链接开放数据；数据类型包括结构化数 据、半结构化数据以及非结构化数据。 C.知识图谱构建过程包含数据获取、知识抽取、知识表示、知识融合、知识建模等若干步骤，并 通过知识融合形成第三方知识库。 D.我国古籍领域的数字人文研究迅速升温，在这一过程中，以知识图谱为代表的语义互联网技 术在知识组织层面发挥了重要作用。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)() A.综合三则材料的表述可知，知识图谱并不是静态的知识网络，而是一项能够动态运行的互 联网技术。 B.材料二中关于知识推理的分类，图表所示和文末表述有所不同，这是因为使用了不同的分类 标准。 C.“数据的缺失和错误会导致图谱的缺失与错误”，这要求科技工作者在开发软件时须设计相 26 0专题1信息性文本阅读 应验证机制。 D.“现有诗词领域知识组织模式”与景观诗歌“不能完全契合”，可见景观诗歌具备现有诗词之 外的特征。 3.下列不符合知识图谱运行原理的一项是(3分)() A.小明给DeepSeek下达一个“请写一篇《沂蒙赋》”的指令，该软件迅速完成并写出了“沂河掬 玉，晴光碎浪”的佳句。 B.小美的学习习惯良好，考试后按照老师要求认真分析个人成绩数据、融合相关知识进行知识 建模，学习成绩快速进步。 C.小刚经常利用“今日头条”关注国际时事，该软件利用知识抽取、知识融合等系列技术每日都 给他精准推送相关新闻。 D.某电影中，演员利用大数据开发的外卖路线软件，可根据客户输入的目的地，高效辅助快递 员投送外卖。 4.古诗词专家和信息学科学家要合作开发“景观诗歌”学习APP,请结合材料一，简要列出分工要 点。(4分) 5.材料二中，“知识建模”为何没包含“实体建模”？请结合下面材料，从“知识融合”到“知识建模” 的过程上予以说明。(6分) 实体对齐，是针对不同数据来源所指向的各个实体，找出现实世界中它们与相应概念对应 关系的过程。比如在不同的数据库中，可能都有关于某个人名概念的记录，实体对齐就是要确 定这些人名所指向的是否为现实世界中同一个人，避免把重名的人物混淆。而本体对齐，是指 分析和明确多个不同概念对应的过程。比如“人”这个概念，在某个概念体系中分为“好”和 “坏”，在另一个概念体系中又分为“男”和“女”。本体对齐其实就是概念的对齐，以明确它们各 种分类中纷杂概念之间的对应关系，使不同概念在不同分类层面上能够相互理解和融合。这 两个对齐所展现的过程即知识融合。而接下来的知识建模，只能针对概念进行，是本体建模向 知识表示建模进行的一个动态过程。而实体是通过概念来识别和表示的，它“本身”不可能“走 入”知识模型。 考点五实用类文本的文体特征 六、[实用类](2024山东威海二模)阅读下面的文字，完成各题。(18分) 答案：P480 材料一： 李景平：杨教授，在《敬畏口罩外的微生灵》（下称《敬畏》）的创作谈里，您谈到创作这篇散文 27