专题09 文言文阅读（期末真题汇编）-2025-2026学年四年级语文下学期（山东专用）

**基本信息** 山东地区四年级下册文言文期末真题汇编，精选德州、东营等地期末真题，聚焦“囊萤夜读”“凿壁偷光”等传统勤学典故，覆盖朗读节奏、字词理解、主旨启示等核心考点，适配低学段文言文入门需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|约30%|朗读节奏划分、字词含义辨析|如“下列句子节奏划分正确的一项是”，结合语义逻辑设题| |填空题|约25%|重点实词虚词、文化常识|如“补全勤学成语”，关联“悬梁刺股”“程门立雪”等典故| |简答题|约20%|人物分析、主旨启示|如“分析匡衡精神品质”，要求结合原文关键词作答| |翻译题|约25%|关键句子翻译|如“写出‘以书映光而读之’的意思”，考查“留、补、调”翻译技巧|

专题09 文言文阅读（期末真题汇编）四年级语文下学期 （山东专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 朗读与节奏 文言文句子的停顿与节奏划分。 能否根据语义正确划分朗读节奏，理解句子结构。 选择题（如：下列句子节奏划分正确的一项是） 字词理解 重点实词、虚词的含义，一词多义，通假字。 能否结合注释和语境解释加点字词的意思。 选择题、填空题、解释题（如：下列加点字意思有误的一项是） 句子理解与翻译 关键句子的意思，能用现代汉语通顺表达。 能否借助注释准确翻译句子，尤其是含有特殊用法的句子。 翻译题（如：写出画线句子的意思） 内容概括与分析 概括人物主要事迹，梳理文章结构，分析人物形象。 能否用简洁语言概括事件，提炼小标题，分析人物品质。 填空题、简答题（如：用小标题概括事件、分析人物精神） 主旨与启示 体会文章蕴含的道理，联系实际谈启发。 能否从故事中提炼出勤奋、刻苦等精神品质，并表达自己的看法。 简答题、开放性试题（如：谈谈你的看法、获得什么启示） 文化积累与拓展 与勤学相关的成语、典故，诗文常识。 能否将课内学到的典故与课外积累联系起来，完成文化常识填空。 填空题、选择题（如：再写两个勤学成语、补全诗句及作者） 复习策略及答题技巧 一、复习策略 1. 夯实基础，积累常用文言字词 （1）整理本专题出现的重点字词，如：辄、挞、逮、佣、偿、资给、昧爽、洎、趺等，制作“文言字词小卡片”，每天温习5-10个。 （2）归类记忆一词多义，如“囊”（口袋/用口袋装）、“资”（资助/物资）、“为”（做/成为）等，结合语境理解不同含义。 2. 强化朗读，培养语感 （1）每天坚持朗读一篇小古文，注意停顿和节奏，可模仿录音或老师范读。 （2）尝试用“/”标注句子停顿，如“暮归/忘其牛”“于冬月/尝/映雪读书”，逐步掌握划分节奏的规律。 3. 积累典故，拓展文化视野 （1）熟记本专题涉及的勤学典故：囊萤夜读、凿壁偷光、悬梁刺股、闻鸡起舞、映雪读书、程门立雪等。 （2）鼓励学生课外阅读《三字经》《千字文》中的勤学故事，或观看相关动画、绘本，增强理解和兴趣。 4. 联系生活，深化主旨理解 （1）引导学生讨论：古人如此刻苦，我们今天还需要这样吗？结合“减负”话题进行思辨训练。 （2）鼓励学生写“勤学日记”，记录自己克服困难、坚持学习的小故事，将传统文化精神内化于心。 二、答题技巧 1. 朗读节奏划分题 （1）找主干：先找出句子的主谓宾，再把修饰成分（时间、地点状语）与主干分开。 （2）看对称：文言文常对偶或并列结构，可参照前后句式划分，如“晨夕/不休”。 （3）查注释：遇到不懂的词语，先看注释理解意思，再按语义划分。 2. 字词解释题 （1）结合注释：先看题目是否提供注释，直接使用或迁移理解。 （2）联系语境：把字词放回原句，根据上下文推断意思，如“窃入学舍”中“窃”根据“偷偷地”理解更合理。 （3）组词法：将单音节文言字词扩成现代双音节词，如“休”→休息，“好”→爱好。 3. 句子翻译题 （1）留：人名、地名、官职名等保留不译，如“匡衡”“司州主簿”。 （2）补：补充省略的成分，如“（匡衡）以书映光而读之”。 （3）调：调整语序，如“资给以书”→把书资助给他。 （4）连：将翻译后的词语连成通顺的现代句子。 4. 内容概括与人物分析题 （1）找事件：从文中找出“谁+干什么+结果怎样”，用小标题概括，如“凿壁偷光读书”“做帮佣借书”。 （2）抓关键词：从注释或文中找直接评价人物的词语，如“恭勤不倦”“笃志好学”。 （3）用句式：答题时用“从______中，我看出他是一个______的人”的句式，既有依据又有结论。 5. 主旨启示题（开放性试题） （1）先表态：如“我赞同/不赞同这个观点”。 （2）说理由：结合文章内容（如“古人虽条件艰苦仍坚持学习”）和现实生活（如“今天条件好了，但仍需要勤奋精神”）。 （3）谈做法：联系自己，如“我要向古人学习，遇到困难不放弃，珍惜现在的学习条件”。 6. 文化积累与拓展题 （1）归类记忆：将勤学成语归类记忆，如“囊萤夜读”“凿壁偷光”“悬梁刺股”“映雪读书”都是克服困难刻苦读书的故事。 （2）诗文关联：平时多诵读经典诗句，注意作者和意象的对应关系，如“黄鹂—杜甫”“杜鹃—李商隐”。 （3）排除法：选择题中遇到不确定的，先排除明显错误选项，再结合常识选择。 真题精准演练 一、（24-25四年级下·山东德州·期末）阅读文言文，完成练习。 冕七八岁时，父命牧①牛陇②（lǒng）上，窃（qiè）入学舍③，听诸生诵书；听已，辄④（zhé）默记。暮归忘其牛。父怒，挞⑤（tà）之。已而复如初⑥。 【注释】①牧：放牧。②陇：田间小路。③学舍：学堂。④辄：总是，就。⑤挞：用鞭子、棍子等打人。⑥已而复如初：事过之后又像当初一样。 1．下列句子节奏划分正确的一项是（   ） A．暮/归/忘其/牛 B．暮归/忘其牛 C．暮/归/忘其牛 D．暮归/忘其/牛 2．下列加点的字意思有误的一项是（   ） A．窃入学舍（偷窃） B．听诸生诵书（读书） C．听已（停止） D．暮归（傍晚） 3．王冕的哪种精神品质值得我们学习？（   ） A．尊敬师长 B．清正廉洁 C．热爱劳动 D．谦虚好学 4．亮亮分享了其他古人读书求学的故事，（   ）与主题不符。 A．凿壁偷光 B．夸父追日 C．悬梁刺股 D．程门立雪 二、（24-25四年级下·山东东营·期末）阅读文章，按要求做题。 囊萤夜读 胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 凿壁偷光 匡衡①勤学而无烛，邻舍有烛而不逮②。衡乃穿壁③引其光，以书映光而读之。【注释】①匡衡：西汉经学家。②不逮：不及，指烛光照不到。③穿壁：在墙上打孔。 5．照样子，根据课文内容填一填。 胤恭勤不倦( )    家贫不常得油( ) 6．《囊萤夜读》一文中，两处加点的“囊”意思不同，请对号入座。 囊萤夜读( )        夏月则练囊盛数十萤火以照书( ) A．口袋        B．用口袋装 7．车胤和匡衡是如何学习的？用“______”在文中分别画出相关语句。 8．“囊萤夜读”与“凿壁偷光”都与古人勤奋读书有关，请再写两个这样的成语：____________________、____________________。 三、（24-25四年级下·山东淄博·期末）阅读文言文，完成以下题目。 ________________ 匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿①壁引其②光，以书映光而读之③。邑人④大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿⑤。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给以书，遂⑥成大学。 【注释】①穿：凿穿。②其：它的，指蜡烛。③之：指代书。④邑人：同县的人。⑤偿：报酬，回报。⑥遂：于是，就。 9．(1)根据文中第一句话，用一个成语给短文起个题目，并写在横线上。 (2)联系上下文，“资给以书”的“资”意思是____________，当“资”字表示“钱，货物”的意思时，可以组词为____________。 (3)本文写了匡衡的哪两件事？请你列两个小标题。 ①________________    ②________________ (4)“衡乃与其佣作而不求偿”的原因是________________（用原文回答），从中我体会到了他________________的优秀品质。 四、（24-25四年级下·山东滨州·期末）张无垢勤学 张无垢谪①横浦，寓②城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽③辄④执书立窗下，就⑤明而读。如是⑥者十四年。洎⑦北归，窗下石上，双趺⑧之迹隐然，至今犹存。 【注释】①谪（zhé）：封建王朝官吏降职或远调。②寓：居住。③昧（mèi）爽：指天色从昏暗到明亮的拂晓时分。④辄（zhé）：总是。⑤就：靠近。⑥如是：像这样。⑦洎（jì）：到。⑧趺（fū）：脚。 10．借助注释，写出划横线句子的意思。 _____________________________________________________________________________________________ 11．根据短文内容写出句中带点字的意思。 （1）每日昧爽辄执书立( )窗下。        （2）双趺之迹( )隐然，至今犹存 12．短文讲古人勤奋读书的故事，下面四个故事不属于勤奋读书的是（   ） A．囊萤夜读 B．凿壁偷光 C．手不释卷 D．程门立雪 五、（24-25四年级下·山东潍坊·期末）追随古文成长足迹，感受中华文化的魅力。完成以下问题。 选文一： 苏秦刺股 苏秦得太公《阴符》之谋，伏而诵之，简练以为揣摩。读书欲睡，引①锥自刺其股②，血流至足。 选文二： 孙敬悬梁 孙敬字文宝，好学，晨夕③不休。及至睡眠疲寝，以绳系头，悬屋梁④。后为当世大儒⑤。 【注释】①引：取，拿。②股：大腿。③夕：晚上。④屋梁：房梁。⑤大儒：指学问渊博而有名的学者。 13．比较阅读两篇小古文，完成下面的练习。 苏秦和孙敬都具有______________、_____________的精神，克服了学习中遇到的困难；不同的是遇到的困难和解决问题的办法，请完成表格。 人物 遇到的困难 克服困难的办法 苏秦 ________ _______ 孙敬 _______ _______ 14．现在人们将这两个故事合并为___________这个成语。从苏秦和孙敬身上，我们可以得到哪些启示？( )（多选） A．为了取得成功，我们可以不择手段。    B．任何成功都需要付出艰苦努力。 C．苏秦和孙敬都是值得我们学习的人。    D．孙敬能成为当世大儒，是因为他晨夕不休，勤奋学习。 15．有同学说：“现在国家提倡给小学生‘减负’，因此我们不需要像古人那样刻苦读书，再读《苏秦刺股》《孙敬悬梁》这类的故事意义不大。”你赞同这个观点吗？请谈谈你的看法。 _______________ 16．请你根据诗句中的内容，选择相应的鸟类名称，补全诗句作者，深度感知中国文化之美。（填序号） A．青鸟  B．杜鹃  C．黄鹂  D．鸡  E.鸥鹭  F.燕  G.莺  H.杜甫  I.李商隐  J.白居易 诗句 作者 象征意义 鹅湖山下稻粱肥，豚栅①________栖半掩扉。 王驾 田园生活的安宁 争渡争渡，惊起一滩②________。 李清照 自然之趣与自由 映阶碧草自春色，隔叶③________空好音。 ④________ 空有才华却无人赏识 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托⑤________。 ⑥________ 悲愤与执念 无可奈何花落去，似曾相识⑦________归来。 晏殊 时光流逝的无奈 蓬山此去无多路，⑧________殷勤为探看。 李商隐 沟通凡仙的信使 几处早⑨________争暖树，谁家新燕啄春泥。 ⑩________ 早春的生机勃勃 六、（24-25四年级下·山东威海·期末）阅读小古文，完成练习。 匡衡①勤学而无烛。邻居有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人②大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。主人怪，问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资给③以书，遂④成大学。 【注释】①匡衡：西汉经学家。②邑人：指同县的人，古时“县”通称为“邑”。③资给：资助，供给。④遂：终于。 17．下列词语的解释有误的一项是（   ） A．不逮：赶不上。 B．不求偿：不要报酬。 C．大姓：大户人家。 D．大学：大学问家。 18．匡衡因为“愿得主人书遍读之”，所以这样做“____________________”。（用原文回答） 19．文中写了关于匡衡读书的两件事，第一件事用一个成语来概括是___________，第二件事是_________________。这两件事带给我的启发是___________________。 七、（24-25四年级下·山东滨州·期末）文言文对比阅读，带你感受古人的勤奋。 【材料一】胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 【材料二】孙敬字文宝，好学，晨夕①不休。及至②眠睡疲寝，以绳系头悬屋梁③。后为当世大儒④。 【注释】①夕：晚上。②及至：到了。③屋梁：房梁。④儒：有学问的人。 20．(1)下列句中加点字解释不正确的一项是（   ） A．胤恭勤不倦（疲倦） B．好学（喜爱） C．晨夕不休（停止） D．后为当世大儒（为了） (2)写出画“____”句子的意思：____________ (3)仔细阅读两篇文言文，完成下面的表格。（用原文语句回答） 人物 遇到的困难 解决的办法 获得的成就 车胤 ①____________ ②____________ 博学多通 孙敬 眠睡疲寝 ③____________ ④____________ (4)你从这两个人的故事中获得了什么启示？ ___________________ 八、（24-25四年级下·山东德州·期末）范阳祖逖，少有大志，与刘琨俱为①司州主簿②。中夜闻③鸡鸣，曰：“此非恶声④也！”因起舞。 【注释】①为：做。②主簿：古代官名，主管文书簿籍。③闻：听到 ④恶声：令人厌恶的声音。 21．给下列加点字选择正确的读音或注释。 （1）少有大志    ( )      A．shǎo    B．shào （2）俱为司州主簿( )      A．一起    B．全，全都 （3）因起舞      ( )      A．于是    B．因为 22．夜半鸡鸣在祖逖看来并非是______的声音，而是一种_____________的声音。 23．请给这个故事取一个简短的名字：___________。 九、（24-25四年级下·山东潍坊·期末）文言文阅读。 顾欢①勤学 乡中有学舍，欢贫，无以受业②，于舍壁后倚听，无遗亡③者。八岁，诵《孝经》《诗》《论》。及④长，笃志好学。母年老，躬耕⑤读书，夜则燃糠自照。【注释】①顾欢：人名，南北朝时期的人。②无以受业：没有办法上学。③亡：同“忘”，忘。④及：等到。⑤躬耕：亲自参与农事。 24．下列朗读节奏划分正确的一项是（   ） A．于/舍壁后/倚听 B．于舍壁后/倚/听 C．于舍/壁后/倚听 D．于舍/壁后倚听 25．请参考括号里提示的方法，解释文言文中加点字的意思。 “于舍壁后倚听”，根据（语境推断），“倚”的意思为①______________；“诵《孝经》《诗》》《论》”，结合（成语参考法：过目成诵），“诵”意思为②____________；“笃志好学”，通过（字典查阅法A．坚定，专一；B．厚重：C．深，甚），“笃”的意思为③___________。（填序号） 26．有的同学说：“现在科技发达了，生活条件好了，《顾欢勤学》这类的故事不会发生了，再讲这类故事没有必要。请谈谈你的看法。 ______________________________________________ 27．下列选项中最适合形容顾欢勤学的一项是（   ） A．胜人者有力，自胜者强。 B．生于忧患死于安乐。 C．书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 十、（24-25四年级下·山东德州·期末）阅读下面小古文，完成练习。 古文一：     孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。及至睡眠疲寝，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒。 古文二： 晋代孙康，性敏好学。家境贫寒，灯无油，于冬月尝映雪读书。 28．请用组词法解释加点的字。 晨夕不休( )     性敏好学( ) 29．给下面的句子划分节奏，并写出句子的大意。 于冬月尝映雪读书 ___________ 30．古文一讲的是孙敬头发悬梁读书的故事，与_________引锥刺股读书合称为成语故事___________。 A．悬梁刺股   B．苏秦     C．匡衡    D．头发悬梁 31．文章中的孙敬和孙康的共同点是________，孙敬遇到的困难是_________，孙康遇到的困难是________；孙敬的做法是___________，（用原文回答），孙康的做法是_____（用原文回答）。 参考答案 一、1．B 2．A 3．D 4．B 【导语】这篇节选自《元史·王冕传》的小文，以极简白描叙事，抓住“窃学忘牛”“受挞不改”两个核心细节，寥寥数语就刻画出王冕年少痴迷好学的形象，无冗余铺陈，人物特质鲜明。 【详解】1．划分文言节奏要按照完整语义拆分。这句话的意思是“傍晚回家，（王冕）忘记了自己放牧的牛”，“暮归”（傍晚回家）是一层完整语义，“忘其牛”（忘记了牛）是另一层完整语义。 A．既把完整表意的“暮归（傍晚回家）”拆分开，又把偏正结构“其牛（他的牛）”从语义上拆开，破坏了语义连贯性，划分错误。 B．“暮归”是第一个完整语义单元，交代主体行为，“忘其牛”是第二个完整语义单元，交代后续事件，划分符合语义逻辑，是正确的。 C．错误把“暮归”拆分开，“暮”只是时间修饰语，和中心语“归”结合紧密，不应该断开，划分错误。 D．错误把“忘其牛”拆分开，“其牛”是“忘”的完整宾语，不能从中间断开，划分错误。 2．A．这句话的意思是“王冕偷偷地进入学堂听课”，这里的“窃”是表行为状态的副词，含义是“偷偷地、暗中”，并不是动词“偷窃”的意思。 3．原文第一段明确写到“冕七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归忘其牛。父怒，挞之。已而复如初”，整段内容都围绕王冕痴迷读书，被父亲责打后依然坚持好学，体现了他谦虚好学的品质。 4．本文的核心主题是古人刻苦读书求学的精神． A．讲的是西汉学者匡衡小时候家贫买不起灯油，凿穿墙壁借邻居家的光读书的故事，核心是表现匡衡刻苦求学的精神，和本文读书求学的主题一致。 B．这是中国上古神话故事，内容是夸父为了追逐太阳，一路不停最终渴死在半路，这个故事主要赞美了夸父胸怀大志、勇于牺牲的探索精神，和读书求学的主题完全无关。 C．汇总了孙敬、苏秦两个古人刻苦读书的典故，核心是表现古人发奋苦读的求学精神，符合主题。 D．讲的是杨时去向程颐求教，程颐休息时杨时就在门口雪中站立等候，表现了求学之人尊师重道、虚心求教的品质，符合主题。 【点睛】参考译文： 王冕七八岁的时候，父亲命令他到田边放牧牛。他偷偷溜进学堂，听众多学生诵读经书；听完之后，就默默把内容记下来。傍晚回家的时候，他把自己放牧的牛都忘记了。父亲大怒，用棍子打了他一顿。过后没多久，他又像原来一样跑去偷偷听书了。 二、5．疲倦 贫穷 6．B A 7．夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 衡乃穿壁引其光，以书映光而读之 8．悬梁刺股 映雪读书 【导语】本文选取两则经典勤学古文，篇幅短小凝练，语言浅显易懂。分别讲述车胤囊萤、匡衡凿壁苦读的故事，借助简洁注释降低阅读难度。文章主旨鲜明，生动展现古人家境贫寒却依旧刻苦向学的精神，兼具文言积累价值与思想教育意义，能引导学生懂得珍惜时光、发奋读书。 【详解】5．①车胤谦逊勤劳，从不感到疲倦。倦：疲倦。 ②家境贫寒，常常得不到灯油点灯。贫：贫穷。 6．①用袋子装着萤火虫在夜里读书。囊：B 用口袋装。 ②夏天夜晚，就用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫来照着书本读书。囊：A 口袋。 7．文中写车胤家里贫穷，没有灯油点灯，于是夏天用绢袋装上萤火虫借光读书，日夜不停学习。 故车胤学习的句子为：夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。 匡衡家中没有蜡烛照明，邻居家有光亮却照不到他家，他就在墙上凿洞引光，借着亮光读书学习。 故匡衡学习的句子为：衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。 8．要求写出和囊萤夜读、凿壁偷光同类的成语，这类成语都是用来形容古人克服困难、刻苦勤奋读书学习的。    示例：韦编三绝、牛角挂书。 【点睛】参考译文： 囊萤夜读 车胤为人谦逊勤勉，学习不知疲倦，学识渊博通晓群书。他家境贫寒，常常没有灯油点灯。夏天的夜晚，他就用白绢做成口袋，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地读书。 凿壁偷光 匡衡勤奋好学，家中却没有蜡烛照明。邻居家有烛光，但是光照不到他家。匡衡就在墙壁上凿出一个小洞，引来邻居家的光亮，把书对着亮光来读书。 三、9．(1)凿壁偷光 (2) 资助 物资 (3) 凿壁偷光读书 做帮佣借书 (4) 愿得主人书遍读之 勤奋学习 【导语】这篇短文是流传千年的经典劝学典故，篇幅短小、叙事凝练，全无冗余铺陈。文章通过凿壁引光、佣作求书两件小事，辅以一句简洁的人物对白，就清晰刻画出匡衡一心向学的形象，言浅意深。它既是适合初学者的浅易文言文，也承载着勤学苦读的正向价值，至今仍有劝学意义。 【详解】（1）第一句核心内容是：匡衡因为家里没有照明的蜡烛，凿穿墙壁借邻居家的光来读书，对应经典成语就是凿壁偷光（凿壁借光）。 （2）原句“主人感叹，资给以书”翻译为：主人听完很感动，就把书资助借给匡衡，因此这里“资”的意思是资助、供给。当“资”表示“钱、货物”的含义时，常见组词有资金、资产、物资、资本等，任意写出一个即可。 （3）梳理全文内容，一共讲了两件匡衡勤学的事：第一件：匡衡家贫没有照明条件，凿穿墙壁借邻居家的光读书，简洁概括为凿壁引光（凿壁偷光）即可。第二件：匡衡给大户人家做佣工，却不要报酬，只希望能读主人家的藏书，简洁概括为佣作求书（佣作借书）即可。 （4）原文中匡衡自己说明了动机：愿得主人书遍读之，直接摘抄即可。 从匡衡凿壁偷光、无偿做工换读书机会的行为，能够看出他热爱读书、勤奋刻苦、渴求知识的优秀品质，意思表述正确即可。 【点睛】参考译文：匡衡勤学苦读却家中没有蜡烛照明，邻居家有蜡烛，光亮却照不到他家。匡衡于是凿穿墙壁引来了邻居家的烛光，把书对着光来读。 同县有个大户人家叫文不识，家境富裕有很多藏书，匡衡就到他家做雇工，却不要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡缘由，匡衡说：“我希望能读遍主人家的书。”主人听了深为感叹，就用书资助匡衡，最终匡衡成了大学问家。 四、10．每天天刚亮时，（张无垢）总是拿着书站在窗下，靠近亮光读书。 11．站立 脚印 12．D 【导语】《张无垢勤学》以简练笔墨勾勒古人苦读之志。短窗晨读的细节（“双趺之迹隐然”）尤具感染力，通过石上脚印的意象，将抽象勤奋化为具象痕迹。叙事平实却暗含张力，贬谪逆境中坚守治学的精神跃然纸上，与“囊萤”“凿壁”等典互文，共同构建中华勤学文化谱系。   10．本题考查文言文的句子翻译。 “昧爽”注释为“拂晓时分”（天色从昏暗到明亮）。 “辄”注释为“总是”。 “执书”意为“拿着书”。 “立窗下”意为“站在窗下”。 “就明而读”中“就”注释为“靠近”，所以是“靠近光亮读书”。整句话描述张无垢每天拂晓坚持读书的勤奋行为 译文：每天天刚亮时，总是拿着书站在窗下，借着光亮读书。 11．本题考查文言文字词翻译。 （1）每日昧爽辄执书立：每天天将亮时，他总是拿着书本站在窗下。“执书：立窗下”可知，张无垢是“站在窗下”读书，“立”指身体站立的动作，意为“站立”。 （2）双趺之迹隐然，至今犹存：双脚踏出的痕迹还隐约可见。“双趺之迹隐然”中“趺”意为“脚”，所以“双趺”指“双脚”。“迹”指双脚留下的印记，根据内容“窗下石上”的痕迹“至今犹存”，可知“迹”意为“脚印”或“痕迹”。 12．本题考查课外积累。 A．囊萤夜读‌：出自《晋书·车胤传》，讲车胤家境贫寒，夏天用萤火虫照明读书。‌核心主题‌：克服物质条件限制，夜晚坚持读书，体现“勤奋读书”。 B．凿壁偷光‌：出自《西京杂记》，讲匡衡凿穿墙壁借邻居家烛光读书。‌核心主题‌：通过主动创造条件坚持学习，体现“勤奋读书”。 C．手不释卷‌：出自《三国志·吕蒙传》，形容人勤奋好学，书本不离手。‌核心主题‌：持续专注于读书学习，体现“勤奋读书”。 D．程门立雪‌：故事核心是杨时和游酢为向程颐请教问题，在雪中恭敬等候老师醒来，最终感动程颐并得其教诲。‌强调对师长的尊敬、求学的谦逊态度，而非直接体现“勤奋读书”的行为（如熬夜、创造条件读书等）。 故选D。 【点睛】译文：张无垢被贬官到横浦，住在城西的宝界寺。他住的房间有一扇短窗，每天天刚亮时，他总是拿着书本站在窗下，就着晨光读书。像这样坚持了十四年。等到他回到北方时，窗下石头上双脚的印迹还隐约可见，至今仍然存在。 五、13．坚持不懈 勤奋好学 读书欲睡 引锥自刺其股 睡眠疲寝 以绳系头，悬屋梁 14．悬梁刺股 BCD 15．不赞同。虽然国家提倡“减负”，但是减的是学习压力，而不是学习的品质和精神。作为小学生，我们应该向古人学习勤奋好学、坚持不懈的精神，将这些精神发扬到我们的学习中来。 16．D E C H B I F A G J 【导语】这篇古文对比阅读设计巧妙，通过“苏秦刺股”与“孙敬悬梁”两个典故，生动展现了古人勤学苦读的精神内核。教学设计层层递进，从文本理解到文化传承，最后升华至学习态度的思考，体现了语文教育“文道统一”的理念。表格与诗句填空的形式，既考察知识积累，又启发思维，尤其是第3题引导学生辩证看待“减负”与“勤学”的关系，彰显了传统文化在现代教育中的价值。整体设计将语言训练、思维培养与文化浸润有机融合，是一则具有深度的教学案例。 13．本题考查内容理解。 结合选文一句子“读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”可知苏秦的困难是“读书欲睡”，办法是“引锥自刺其股”； 结合选文二句子“及至睡眠疲寝，以绳系头，悬屋梁。”可知孙敬的困难是“睡眠疲寝”，办法是“以绳系头，悬屋梁”。两者都通过极端方式警醒自己，克服困倦坚持学习，体现勤奋刻苦和坚持不懈的精神。 14．本题考查文章内容理解。 结合所给选文可知苏秦锥刺股，孙敬头悬梁，合并成成语“悬梁刺股”。 A．“不择手段”违背道德，古人方法虽极端但目的是正面的 B．两人用行动证明，任何成功都需要艰苦努力，此项说法正确； C．他们刻苦的精神值得学习，此项说法正确； D．孙敬因“晨夕不休”成为大儒，强调勤奋的作用，此项说法正确； 故选BCD。 15．本题考查语言表达。 结合所给语境，说说说自己对“我们不需要像古人那样刻苦读书，再读《苏秦刺股》《孙敬悬梁》这类的故事意义不大。”这一观点的看法，组织语言表达，如：我不赞同这一观点，减负是减少机械重复的学习任务，但古人“刻苦精神”仍需传承，我们无需模仿“刺股悬梁”的极端行为，但应学习他们克服困难的毅力和珍惜时间的态度，这些故事传递中华文化中“勤奋”的核心美德，对培养学习品质仍有启发。 16．本题考查课外搜集与积累。 “鸡栖”出自王驾《社日》，原诗为：鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归，故选D； “鸥鹭”出自李清照《如梦令》，原词为：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。故选E； “黄鹂”出自杜甫《蜀相》，原诗为：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。故选C、H； “杜鹃”出自李商隐《锦瑟》，原诗为：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。故选B、I； “燕归来”出自晏殊《浣溪沙》，原诗为：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回? 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。故选F； “青鸟”出自李商隐《无题》，原诗为：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。故选A； “早莺”出自白居易《钱塘湖春行》，原诗为：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。故选G、J。 【点睛】参考译文： 古文（一）：苏秦找到了姜太公的兵书《阴符》来阅读。他伏案熟读，选择重要的篇章来反复揣摩。每当读到深夜，困倦袭来想要打瞌睡时，他就用锥子刺自己的大腿，鲜血直流到脚上。 古文（二）：孙敬，字文宝，十分好学，从早到晚不停地学习。等到疲倦了，想睡觉的时候，就用一根绳子系住头发，将另一头拴在房梁上。后来，孙敬成为当世大儒。 六、17．A 18．衡乃与其佣作而不求偿 19．凿壁偷（借）光 为了借书无偿做工 无论条件多么恶劣，都要勤奋努力，为自己创造学习的机会 【导语】这篇小古文通过匡衡勤学的两则故事，生动展现了古人刻苦求学的精神。第一则“凿壁偷光”以具象化的手法描绘了贫寒学子对知识的渴望；第二则通过“佣作求读”的叙事，展现了以劳动换取学习机会的智慧。故事中“不求偿”与“资给以书”的互动，体现了古代社会对勤学者的赞赏与支持，具有深刻的教育意义。 17．本题考查字词解释。 A．“邻居有烛而不逮”的意思是邻居有蜡烛但光线照不到匡衡家。“不逮”是“照不到、达不到”的意思，而非“赶不上”。 故选A。 18．本题考查古文内容的理解。 “愿得主人书遍读之”是匡衡的核心诉求（想读遍主人家的书）。需找匡衡为实现这一诉求所做的行为，从“行为→目的”的逻辑关联切入。 匡衡“佣作”（做工）是行动，“不求偿”（不要报酬）是条件； 结合后文“主人感叹，资给以书”，可知匡衡用“免费做工”交换“读主人家的书”的机会，直接对应“愿得主人书遍读之”的动机。 19．本题考查文章内容理解、分析文章主旨。 原文“衡乃穿壁引其光，以书映光而读之”，对应成语“凿壁借光”，概括匡衡凿墙借邻居烛光读书的故事。 原文“邑人大姓文不识，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿……资给以书”，概括为匡衡做工换书读。 两件事都体现匡衡“家贫仍勤奋读书，创造条件求知”，启发围绕“勤奋、克服困难、求知若渴”展开，如无论条件多艰苦，都要勤奋学习，主动创造条件追求知识。 【点睛】参考译文：     匡衡勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就凿穿墙壁引来邻居家的烛光，把书对着烛光来读。同乡有个大户人家叫文不识，家中有很多书。匡衡就到他家去做雇工，却不要报酬。主人感到很奇怪，问他为什么这样，匡衡说：“我希望能读遍主人家的书。”主人听了，深为感叹，就把书借给他读。最终，匡衡成为了一位很有学问的人。 七、20．(1)D (2)等到累了困了想打瞌睡时，用绳子的一头拴在房梁上，下边这头就跟自己的头发拴在一起。 (3) ①家贫不常得油 ②夏月则练囊盛数十萤火以照书 ③以绳系头悬屋梁 ④后为当世大儒 (4)这两个故事让我懂得了刻苦学习才会取得成就。 【导语】这篇文言文对比阅读通过车胤囊萤夜读和孙敬悬梁苦读的典故，生动展现了古人克服物质匮乏与生理极限的治学精神。两则材料均采用白描手法，以“家贫不常得油”“眠睡疲寝”等细节凸显困境，用“练囊盛萤”“系头悬梁”等典型意象勾勒勤学场景。末段以“博学多通”“当世大儒”的成就呼应开头，形成“困境-方法-成果”的完整叙事链。文章通过具体事例传递抽象道理，体现了传统教育中强调的苦学价值观。 【详解】（1）本题考查字词解释。 D．后为当世大儒：后来成为当代很有学问的人。为：成为。 故选D。 （2）本题考查句子翻译。 材料二“及至眠睡疲寝，以绳系头悬屋梁。”中，及至：到了。以：用。所以这句话的意思为：等到累了困了想打瞌睡时，用绳子的一头拴在房梁上，下边这头就跟自己的头发拴在一起。 （3）本题考查内容理解。 从材料一“家贫不常得油”可知，车胤遇到的困难是家境贫寒，不能经常得到香油。从“夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”可知，车胤为了能夜以继日的学习就用袋子装几十个萤火虫照着书本。 从材料二“及至眠睡疲寝，以绳系头悬屋梁”可知，孙敬遇到的困难是累了困了打瞌睡，他的解决方法是用绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直。从“后为当世大儒”可知，最后孙敬成为了当代很有学问的人。 （4）本题考查分析主旨情感。 结合文言文内容，说一说自己的启发即可。车胤和孙敬都因家境等原因在学习上遇到困难，但他们通过自己的努力克服困难，最终取得成就。这启示我们无论学习条件多么艰苦，只要我们勤奋刻苦、坚持不懈，就能够取得成功。 示例：这两篇事例让我懂得了勤奋和坚持是成功的关键。 【点睛】参考译文： 材料一：车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。车胤家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习。 材料二：孙敬，字文宝，十分热爱学习，白天晚上都不放松，等到累了困了想打瞌睡时，用绳子的一头拴在房梁上，下边这头就跟自己的头发拴在一起。后来成为当代很有学问的人。 八、21．B A A 22．令人厌恶 催人上进 23．闻鸡起舞 【导语】这篇短文通过祖逖“闻鸡起舞”的典故，生动展现了东晋名将的奋发精神。作者善用对比手法，将传统认为不祥的“恶声”转化为励志的号角，体现了积极进取的价值取向。 21．本题考查多音字辨析、字词解释。 （1）少，shǎo，释义：1、数量小（跟“多”相对）。2、不够原有或应有的数目；缺少。3、丢失；遗失。4、亏欠。5、短暂地。6、别；不要（多用于命令或祈使）。shào，释义：1、年纪轻，跟“老”相对。2、旧时称有钱有势人家的儿子。3、姓。4、年轻人。 “少有大志”意思是年轻时就有远大的志向。“少”在此处读“shào”，意为年少、年轻。故选B。 （2）“俱为司州主簿”意思是祖逖和刘琨一起担任司州主簿。“俱”意思是“一起、都”。故选A。 （3）“因起舞”意思是于是起身舞剑。“因”是“于是、就”的意思。故选A。 22．本题考查内容理解。 从“中夜闻鸡鸣，曰：‘此非恶声也！’”可知，祖逖认为鸡鸣不是“恶声”；再结合他“因起舞”的行为，能看出他把鸡鸣当作“激励自己奋进、督促自己习武（励志奋进）”的声音。“非恶声”直接否定鸡鸣是令人厌恶的，而后续“起舞”的行动，体现出鸡鸣对他的积极意义，是促使他行动、奋进的信号。 示例：从“中夜闻鸡鸣，曰：‘此非恶声也！’”可知，祖逖否定鸡鸣是令人讨厌；再看他“因起舞”的行动，说明把鸡鸣当成能激励自己早起练武、奋进向上的声音。 23．本题考查标题的拟写。 文中核心情节是祖逖在夜半时分听到鸡鸣后起身舞剑，“夜”点明时间，“舞”突出关键行为，既涵盖了故事的核心场景（夜晚）和主要动作（舞剑），又能体现祖逖励志奋进的特点，简洁概括了故事内容。 示例：祖逖夜舞 【点睛】参考译文：范阳人祖逖，年轻时就有远大的志向，他和刘琨一起担任司州的主簿。半夜里听到鸡叫，（祖逖）说：“这不是令人厌恶的声音呀！”于是起身舞剑。 九、24．A 25．靠着 背诵 A 26．我觉得这个观点是错误的，我们现在生活好了，不用像顾欢那样点燃糠皮来照亮自己读书，但这类故事是告诉我们要刻苦学习才能有所成就，所以讲这类故事并不过时。 27．C 【导语】这篇文言短文通过顾欢勤学的故事，展现了古代寒门学子克服困境、坚持求学的精神。文章结构清晰，先述其幼时“倚听”求学的艰辛，再写其成年后”燃糠自照”的刻苦，层层递进。语言简洁有力，善用动词如“倚”“诵”“燃”等，生动刻画人物形象。注释详实，便于理解。文后设问设计合理，既考查文言知识，又引导学生思考勤学精神的现代意义，体现了传统文化教育的价值。 24．本题考查朗读节奏。 “于舍壁后倚听”的意思是在学舍墙壁后靠着听讲，这个句子的结构是“地点状语+动作”。“于舍壁后”作地点状语，“于”的意思是在，是介词，后面需要停顿，“舍壁后”的意思是学社墙壁后，是一个地点，后面需要停顿。停顿划分为：于/舍壁后/倚听。 故选A。 25．本题考查字词解释。 “舍壁后”的意思是学社墙壁后，“听”的意思是听讲。根据情境推断，墙壁旁听讲的姿势是倚靠在墙壁上，因此，“倚”的意思是倚靠。“过目成诵”的意思是看一遍即能背诵，形容记忆力超群。这里的“诵”的意思是背诵。结合成语参考法，“诵”的意思是背诵。“笃志好学”的意思是指对道德准则和理想信念保持坚定态度，同时具备刻苦钻研的治学精神。“笃志”的意思是坚定志趣，“志”的意思是志趣，那么“笃”的意思是坚定，专一。 故选A。 26．本题考查观点。 首先要明确自己的观点是不赞成，再联系文本揭示的道理和生活实际谈谈理由。顾欢“燃糠自照”的故事核心是展现人在物质匮乏时仍坚持求学的精神。在物质丰富的今天，仍然需要保持勤学刻苦的精神，才能实现人生理想。故事传递的刻苦勤学、逆境奋斗的精神，在任何时代都值得传承。现代人虽条件优越，但学习仍需要专注与毅力。科技发达易使人依赖工具，而忽视扎实积累，此类故事恰能警醒我们保持勤学初心。因此，讲这类故事有必要，因为能够提醒我们保持勤学的态度，养成刻苦奋斗的精神。 27．本题考查名言警句理解。 A．“胜人者有力，自胜者强。”意思是能够战胜别人的人是有力量的，但能够战胜自己（克服自身弱点）的人才是真正的强者。强调自我超越比战胜他人更难能可贵，真正的强大在于自律和自我完善。 B．“生于忧患死于安乐。”意思是人在忧患中奋发图强得以生存，而在安逸享乐中可能因懈怠而衰亡。提醒人们要有危机意识，逆境能激发潜力，过度安逸则会导致退步甚至失败。 C．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”意思是书籍堆积如山，勤奋是攀登的路径；学问浩瀚如海，刻苦是前行的舟船。强调学习没有捷径，唯有勤奋和吃苦才能取得成就。 D．“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思是从书本上获得的知识终究是浅薄的，要真正理解必须亲身实践。强调实践的重要性，知识需通过实际行动才能内化为真知。 《顾欢勤学》告诉我们的道理是要勤奋学习，与选项C的意思相近。故选C。 【点睛】参考译文：     乡里有一所学堂，顾欢因为家境贫困，没钱去上学，就靠在学堂的后墙外听老师讲课，听过的内容从不会遗忘。八岁时，他已经能背诵《孝经》《诗经》《论语》等经典。等到年纪稍长，他更加坚定志向，勤奋好学。母亲年迈后，他一边亲自下地干农活，一边坚持读书，晚上就点燃谷糠照明来读书。 十、28． 休息 爱好 29．于冬月/尝/映雪读书 大意：在冬天的时候，（孙康）曾经借着雪的反光来读书 。 30． B A 31． 勤奋好学 读书困倦想睡觉 家境贫寒，灯无油（没钱买灯油 ） 以绳系头，悬屋梁 于冬月尝映雪读书 【导语】两篇小古文，分别讲述孙敬“头悬梁”、孙康“映雪读”的故事，以极简文字勾勒勤学苦读形象，展现古人求知热忱。以典型事例传扬刻苦向学精神，为后世立勤学标杆，文字虽简，励志意蕴深长，滋养求知者心灵 。 28．考查字词解释。 利用“组词法”，把文言字词与现代常用组词结合，代入原句验证是否通顺合理，理解文言语句整体意思后确定字词释义 。 “晨夕不休”中“休”可组词为“休息”，代入“晨夕不休”，即从早到晚不休息。结合句子内容可知，“晨夕不休”指的是孙敬为了学习从早到晚一直都不休息，故“休”在这里可理解为“休息”的意思。 “性敏好学”中“好”可组词“爱好”，代入“性敏好学”，即生性聪慧且爱好学习。结合短文内容可知，“性敏好学”在文中指孙康从小聪慧且爱好学习，故“好”在这里可理解为“爱好”的意思, 29．本题考查文言断句和句子理解。 解答本题，先抓句子成分，再根据句子的语法结构和语义进行断句。本题中，“于冬月”是时间状语，表明在冬天这个时间；“尝”是“曾经”的意思，为谓语动词前的副词；“映雪读书”是动宾结构，整体表示借助雪光读书的行为 ，据此划分节奏，故句子可划分为：于冬月/尝/映雪读书。句子大意为:在冬天的夜晚，常常用雪的反光读书。 30．本题考查成语故事积累。 阅读古文一可知，讲的是孙敬头发悬梁读书的故事，结合文言典故积累，该故事与苏秦引锥刺股读书合称为成语故事“悬梁刺股”。 苏秦是战国时期著名的纵横家，他为了实现自己的政治抱负，勤奋苦读，每当读书困倦时，就用锥子刺自己的大腿，以保持清醒。匡衡是西汉时期勤奋好学的著名学者，他凿壁偷光读书。 故答案为：B；A。 31．本题考查文章内容理解及人物分析。 阅读所给古文可知，古文一讲的是孙敬头发悬梁读书的故事，古文二讲的是孙康映雪读书的故事，两者的共同点是他们都勤奋好学。联系古文一中的“及至睡眠疲寝，以绳系头，悬屋梁。”可知，孙敬为了学习，“晨夕不休”，即使睡眠疲倦，也用绳子系头悬在屋梁上继续学习，“及至睡眠疲寝”是他学习时常遇到的困难，“绳系头，悬屋梁”说明了他为克服困倦采取的方法。联系古文二中的“家境贫寒，灯无油，于冬月尝映雪读书。”可知，孙康因家境贫寒常常没钱购买灯油，他为了克服困难，常常在冬天于冬月尝映雪读书。“家境贫寒，灯无油”可知其困难，“于冬月尝映雪读书”则说明了他解决困难的办法。 【点睛】参考译文： 古文一：孙敬，字文宝，喜爱学习，从早到晚都不休息。到了困倦想睡觉的时候，就用绳子把头发系（在房梁上），（以此）防止自己打瞌睡。后来成为当时很有学问的大儒。 古文二：晋朝的孙康，天性聪慧且热爱学习。（他）家境贫寒，没有灯油（点灯照明读书），在冬天的夜晚，常常借助雪的反光来读书 。 2 学科网（北京）股份有限公司 $