10 枫树上的喜鹊 课件-2025-2026学年语文二年级下册统编版

该小学语文课件围绕二年级下册《枫树上的喜鹊》，聚焦“我”对枫树、喜鹊的喜爱及童真视角，通过自读课文、识字记词、整体感知等学习支架，引导学生从字词积累到整体理解，再到细节品析，构建连贯的学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如介绍喜鹊吉祥象征渗透文化认同，通过“枫树像绿色太阳伞”比喻分析、“喜鹊阿姨教拼音”拟人场景解读，培养学生形象思维与审美创造。教师可借助丰富活动设计提升教学效率，学生能在童趣中提升语感与想象力。

10 喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部为白色。民间传说听见它叫将有喜事来临，所以叫喜鹊。喜鹊在中国是喜庆、吉祥的象征。 枫树为高大乔木，树冠呈圆形,枝条棕红色到棕色,冬季枝条是黑棕色或灰色。枫叶色泽绚烂、形态别致优美,在秋天则变成火红色,落在地上时变成深红。 1、自读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 2、标出自然段。 3、想一想：“我”喜欢什么？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 （渡口） （树荫） （隐蔽） （撑开） （拼音） （懂事） （答案） （山冈） 蔽 撑 岸 渡 荫 冈 懂 拼 飞翔的小鸟 结构：上下结构 组词：雨伞 打伞 造句：这是一把非常可爱的雨伞。 音序：S 部首：人 sǎn 结构：左右结构 组词：姨妈 大姨 造句：周末，大姨要来我家做客。 音序：Y 部首：女 yí 结构：独体字 组词：兄弟 弟弟 造句：弟弟非常喜欢养植物。 dì 音序：D 部首：丷 结构：左右结构 组词：教书 教学 造句：张老师刻苦钻研,教学工作 卓有成效。 音序：J 部首：攵 jiāo 结构：左右结构 组词：游戏 游泳 造句：暑假，我们一家打算去旅游。 音序：Y 部首：氵 yóu 结构：左右结构 组词：戏台 看戏 造句：爷爷最爱看戏。 音序：X 部首：又 xì 游 姨 便 教 戏 伞 母 便 安 弟 撑 游 戏 用自己的话说说课文讲了一件什么事情？ 村子渡口旁的枫树上有一个 ， “我” 。后来我发现窝里有 ，“我”更喜欢了。 喜鹊窝 喜欢极了 几只小喜鹊的时候 想一想：“我”喜欢什么？ “我”喜欢枫树、喜鹊的窝、喜鹊阿姨和喜鹊弟弟。 大声读第1自然段，说一说：“我”喜欢的这棵枫树在哪儿？长什么样子？ 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。 渡口 有船或筏子摆渡的地方。 枫树 渡船 渡口 渡口边 渡口对岸 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞,一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。 你仿佛看到了一棵怎么样的枫树？ 把“枫树”比作“绿色太阳伞”，突出了枫树高大、枝繁叶茂、生机勃勃的特点。 课文中说枫树是把太阳伞，为什么这么说呢？ 太阳伞的布上有涂层，除了可以挡雨外，还可以挡住太阳光中的紫外线，这样打伞的人就不会受到紫外线的伤害了。 湖水好像一面明亮的镜子。 枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。 小明的脸蛋红扑扑的,好像秋天的苹果。 天上的月亮好像一只弯弯的小船。 我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 感悟“我"喜欢枫树的原因——高大茂盛，默默无闻，无私奉献。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 我喜欢极了 喜欢喜鹊窝 朗读课文第2-4自然段，“我”看到什么？用横线画一画。“我”想到什么？用波浪线画一画。 是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 喜鹊阿姨 把喜鹊想象成喜鹊阿姨， “喜鹊阿姨”拉近了“我”和喜鹊的距离，亲切的称呼可以看出在“我”的心中，喜鹊和“我”很亲近。 我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有几只小喜鹊了。 我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。 “极”字表达了喜欢的程度。这里的喜欢是因为发现喜鹊阿姨的鸟窝里有几只小喜鹊。 喜 鹊弟弟 称呼亲昵，足见喜爱。 从“喜鹊阿姨”“喜鹊弟弟” 等关键词语，看出在“我”眼中，喜鹊不再是普通的动物，而是如同家人一般，足见“我”对他们的喜爱。 “我”是如此地喜欢喜鹊，从那天起，“我”一有空，便来到渡口边，站在枫树下看，看到了什么呢？请同学们默读课文的第五至十二自然段，看看这部分写了哪些有趣的场景？ 这里用了什么修辞手法？你体会出了什么？ 我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母…… 拟人、 排比。 写出了喜鹊阿姨教对小喜鹊的精心哺育。也反映了“我”对喜鹊一家观察得很仔细。说明了“我”对喜鹊的喜爱之情和丰富的想象力。 省略号，表示喜鹊阿姨还教了喜鹊弟弟很多东西。 用“一会儿……一会儿……”说说喜鹊阿姨还会教些什么。 喜鹊阿姨站在枫树枝上，一会儿教喜鹊弟弟________，一会儿教他们___________，一会儿教他们__________________。 捉虫子 舒展翅膀 搭窝 你还能说出哪些句子? 动物园里的猴子一会儿爬上假山，一会儿跳上树枝,一会儿窜到地面，可调皮了。 金鱼一会儿浮在水面，一会儿放在水中，一会儿沉在水底。 “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 我知道，这便是ɑ、ｏ、ｅ。 喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊……” 描写喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音字母的场景。表现了“我”丰富的想象力，童真童趣展现无遗。 你从这组对话体会到了什么？ 拟人 今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊! 鹊鹊鹊？” 我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出的场景。 第一句“鹊！”后面是感叹号，可重读；“鹊鹊鹊？后面是问号，读最后一个“鹊”字时，语调可稍稍往上场，读出疑问的语气。读的时候，要和“看！那是什么？”的语气一致。 鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ 看！那是什么？ 根据提示语“快乐”和三个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。 鹊! 鹊鹊鹊？ 妈妈，那是太阳！太阳升上来了！ 我真高兴啊！ 想一想：“我” 为什么高兴？ 我听懂了喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的话，所以我“高兴”。结尾的“真高兴”，进一步抒发了“我”内心的快乐之情。 文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。 “我”喜欢枫树、枫树上的鸟窝、枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学知识。 本文写“我”在枫树下，看着喜鹊弟弟一天天长大，喜鹊阿姨教它们唱歌，做游戏，学拼音字母，认识事物，“我”真高兴走进这美好的童话世界。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的热爱之情。 喜欢极了 枫树、喜鹊窝 发现窝里有几只小喜鹊 喜欢极了 喜鹊弟弟长得真快 好极了 听喜鹊对话 真高兴 null 121839.18 $