重庆市鲁能巴蜀中学校2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 以“毕业纪念册”为情境主线，融合文化传承与生活实践，通过古诗文阅读、整本书阅读及散文赏析，全面考查语言运用、思维能力及审美创造，体现初中语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语文知识及运用|6题/27分|字音字形、病句辨析、句子排序、多感官描写、栏目设计、古诗文默写|情境化任务设计，如为纪念册配景物描写、撰写卷首语，强化语言运用与审美创造| |阅读|4类/63分|古诗文比较阅读（欧阳修作品）、整本书阅读（《水浒传》《昆虫记》）、散文《锁事》赏析、演讲词实用文本分析|跨文本深度探究，如“以小见大”手法分析、演讲技巧评价，培养逻辑思维与文化自信| |作文|2选1/60分|材料作文（魏源名言）、辩论词写作（备考竞争与协作）|价值引领与表达创新，引导学生思考个人与集体关系，提升辩证思维与书面表达能力|

语  文 鲁能巴蜀中学命题研究中心命制 一、语文知识及运用（27分） 班级正在制作毕业纪念册，请你以审稿组成员的身份，完成下面各题。 【栏目一：岁月·温情】 初中三年，我们并肩坐在同一间教室，目不窥园，连窗外的喧嚣都浑然不觉；我们一同埋头思索、彼此鼓励，在晨昏相伴的日子里奋力前行；我们曾在百思不解后灵光一闪，那种喜出望外的激动至今难以忘怀。有时，我们也会为成绩的起伏而忐忑不安；后来才渐渐懂得：不必拘泥于名次的得失，真正滋养生命的成长，一直都藏在彼此相伴、并肩向前的征途里。 成长途中，老师们诲人不倦，用耐心与坚守为迷茫的我们点亮前行的方向。那些曾经根深dì固的依赖——习惯等待安排、不敢主动发问、害怕开口求助，在老师的耐心引导下，慢慢瓦解，让我们愈发勇敢、独立。这段有同窗相伴、有师长护航的时光，成为我们青春里最难忘、最感恩的温暖印记。 【栏目二：前程·光芒】 ①当我们不屑置辩地踏上新的征程，带着初中三年沉淀的温暖与底气，终将会活成自己理想的模样。②如今，我们即将各自奔赴新的山海。③待到再回首时，你会发现：原来一路相伴的人，早已把星光装进了你的行囊。④愿你我跨越这片山海，成为自己的光——不必借谁的光亮，而是从心底燃起不灭的火焰，心无旁wù地追寻心中的理想。⑤成长中淬炼的品格与同伴们的鼓励相得益彰，让我们在下一段征程中不再孤单。 ——致初三·全体同学 1. 请根据语境，为【岁月·温情】和【前程·光芒】两个栏目中的加点字注音，并根据拼音写出汉字。（4分） 拘泥（     ）  诲人不倦（     ）  根深dì固（     ）  心无旁wù（     ） 2. 以上两个栏目的文段中有一个画横线的词语使用不当，请选出该项。（     ）（3分） A. 目不窥园   B. 喜出望外   C. 不屑置辩   D. 相得益彰 3. 【前程·光芒】部分的句子顺序被打乱了，请重新排列，选出正确的顺序。（     ）（3分） A. ②①④⑤③   B. ①②④③⑤   C. ②④⑤①③   D. ④①⑤②③ 4. 纪念册中的“校园·印象”栏目需要为校园里的景物配一句描写。请你参照示例，从备选景物中任选一个，运用多感官手法（同时调动两种或两种以上感官）写一句话。（4分） 备选景物：桂花 竹林 银杏树 示例：黄葛树——春天里，满树黄叶哗啦啦地落，踩上去脆响，像踩碎了阳光；裸露的树根盘着石壁，凑近了能闻到潮湿的泥土气。 5. （1）班级毕业纪念册已设置以下三个栏目：请参照表格，为纪念册再增设一个栏目。（2分） 栏目名称 栏目内容 岁月·温情 记录初中三年同窗相伴、师长护航的温暖点滴 前程·光芒 表达对未来的期许与自我激励，呼应“成为自己的光” 校园·印象 为校园景物配写多感官描写，留存青春里的声色气息 ①________________ ②________________ （2）请你以纪念册主编的身份，为班级毕业纪念册撰写一篇卷首语，以文字铭刻光阴，用深情致敬成长。（3分）（格式正确，不少于100字） 6. 在纪念册的 “尾声” 部分，班主任准备用一段寄语，将期许藏进古诗文中。请你根据语境，填写恰当的古诗文名句。（每空1分，共8分） 亲爱的同学们： 时光为笔，青春作卷。临别之际，老师将期许藏进这些穿越千年的古诗文里—— 愿你们志存高远，拥有杜甫《望岳》中 “（1）__________，（2）__________” 的豪情壮志；愿你们情谊长存，即使远隔千里，也能如苏轼《水调歌头》中表达真挚祝愿 “但愿人长久，（3）__________”；愿你们坚守志向，牢记《论语・子罕》中 “三军可夺帅也，（4）__________” 的刚毅；愿你们前途坦荡，像王湾《次北固山下》中的 “潮平两岸阔，（5）__________” 那样，收获一路顺遂；愿你们乘风破浪，如庄子《逍遥游》中的鲲鹏 “水击三千里，（6）__________” 直上青云；愿你们心系天下，以范仲淹《岳阳楼记》中 “（7）__________，（8）__________” 为己任，成为国家的栋梁。 此去星辰大海，愿君如光闪耀！ 二、阅读（63分） （一）古诗文阅读（15分） 滁 州 庆历三年（1043年），欧阳修参与范仲淹、韩琦、富弼等人领导的 “庆历新政”，因改革触犯保守派利益。庆历五年（1045年）八月，他被罗织罪名贬出朝列，出任滁州（今安徽滁州）知州。次年（1046年）秋，欧阳修来到滁州城西南琅琊山，山中智仙和尚为其建亭，遂命名 “醉翁亭”，写下了这篇千古名文。 【甲】 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自《醉翁亭记・欧阳修全集》） 颍 州 熙宁元年（1068年），欧阳修的朋友史中辉以光禄卿身份出任襄阳知府。到任次年（1069年），见岘山亭破旧，便加以扩建翻新，又在主亭后建造后轩，命名为 “光禄堂”。熙宁三年（1070年），史中辉请欧阳修为亭作记。此时欧阳修已64岁，此前因与推行王安石变法的新党意见不合，逐渐淡出朝政，退居颍州。 【乙】 岘山临汉上，望之隐然，盖诸山之小者。而其名特著于荆州者，岂非以其人哉？其人谓谁？羊祜叔子①、杜预元凯②是已。山故有亭，世传以为叔子之所游止③也。故其屡废而复兴者，由后世慕其名而思其人者多也。 熙宁元年，余友人史君中辉以光禄卿来守襄阳。明年，因④亭之旧，广而新之，既周以回廊之壮，又大其后轩，使与亭相称。君知名当世，所至有声⑤，襄人安其政 而乐从其游也。因以君之官，名其后轩为光禄堂；又欲纪其事于石，以与叔子、元凯之名并传于久远。君皆不能止也，乃来以记属于余。 熙宁三年十月二十有二日，六一居士欧阳修记。 （节选自《岘山亭记·欧阳修全集》，有删改） 【注释】①羊祜（hù）叔子：字叔子，西晋著名政治家、军事家。镇守襄阳时勤政爱民，深受百姓爱戴，死后百姓在岘山建碑纪念他。②杜预元凯：字元凯，西晋名将、学者，文武双全，曾平定东吴，长期镇守荆州襄阳一带，政绩卓著。③游止：游玩、停留。④因：因为。⑤有声：有好名声、有政绩。 皇祐元年（1049年），欧阳修自扬州移知颍州（今安徽阜阳），时年43岁，由扬州太守调任颍州太守，未涉及贬谪，只是一次仕途上的平级调动。颍州城西北有西湖，风光秀美，便与友人春日泛舟游湖，即兴写下此词。 【丙】 浣溪沙（欧阳修） 堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺①催拍盏频传。人生何处似尊前②！ 【注释】①六幺：唐代有名的琵琶曲，曲调急促欢快。②尊前：酒樽之前，指饮酒欢聚的时刻。 7. 下列句中加点词的意思和用法相同的一项是（     ）。（3分） A. 云归而岩穴暝 吾谁与归（《岳阳楼记》） B野芳发而幽香 舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） C. 襄人安其政 安求其能千里也（《马说》） D. 乃来以记属于余 属予作文以记之（《岳阳楼记》） 8. 用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）襄人安其政而乐从其游也。 9. 下列对【甲】【乙】两文内容和手法的理解与分析正确的一项是（     ）。（4分） A. 【甲】文在描写山间朝暮和四时之景时，按照时间顺序展开：朝暮以“日出”“云归”为序，四时以春、夏、秋、冬为序，层次清晰，写景生动。 B. 【乙】文详细描述了岘山亭重修后的具体建筑尺寸与用材，语言精确严谨。 C. 【甲】文写宴饮之乐，直接表达被贬后无法施展抱负的愤愤不平；【乙】文写史中辉重修岘山亭，意在批评他追求虚名、不如羊祜杜预务实。 D. 【甲】文语言骈散结合，多用对偶句，富有节奏感；【乙】文语言华丽铺陈，大量使用排比句，气势恢宏。 10. 【甲】文“苍颜白发，颓然乎其间者”与【丙】词“白发戴花君莫笑”都描写了作者年老的形象，但所表达的心境却不相同。请结合具体内容及写作背景，简要分析二者心境的不同。（4分） （二）整本书阅读。（8分） 11. 阅读《水浒传》和《昆虫记》，回答下面问题。 （1）关于《水浒传》与《昆虫记》，下列说法不正确的一项是（     ）。（4分） A. 鲁智深闻潮信而笑坐化，李逵饮毒酒而誓随兄长，宋江受御酒而念念青史——三种归途，分别映照出超脱、愚忠、求名这三种迥异的人生观。 B. 《水浒传》前七十回聚焦梁山好汉受招安后南征北战的集体悲歌，后三十回则铺陈各路 英雄因官逼民反、落草梁山的个人传奇；前后篇章，风格判若两书。 C.《昆虫记》以诗意的笔触描摹虫性，却在字里行间流露出对生命的敬畏与热爱，将科学 的严谨与文学的浪漫熔铸为一炉，堪称科学散文的典范。 D.法布尔笔下的雌螳螂，交配后常将伴侣果腹；寓言中懒惰的蝉，实则被蚂蚁强取豪夺一 —他以事实纠正偏见，还原昆虫世界的本真法则。 （2）《水浒传》中，面对世间不平，有人是“火里泼油”，见不得半点火星便挺身而出； 有人是“冰下藏火”，被层层重压逼到极限才骤然喷发。请从这两种处事方式中各选一位 典型人物，结合具体事件，谈谈你的理解。（4分） （三）文学类文本阅读（22分） 锁事 毛根强 ①锁，是岁月沉默的守夜人，冷硬的金属躯壳里，载着千年烟火，也藏着人心底最软 的念想。从古时匠人锻打的铜锁铁锁，到如今一键解锁的电子锁，每一把锁都是一截时光 的切片，裹着亲情，藏着省思。于我而言，最牵魂的，始终是老家木门上曾祖父留下的那 把铜锁，以及那些与锁相关的岁月暖悟。 ②我对锁之记忆，始于上世纪六七十年代的乡村，始于那座爬满烟火气的狭窄木楼。 那时的锁既稀罕又寻常——茅厕、猪圈的门从无锁具，系一截粗麻绳或弯根铁丝，便是最 朴素的守护，护着农家物件，也护着邻里的坦荡。家里唯一的簧片铜锁，是当时最金贵的 家当，铜身被岁月磨得发亮，褪去锋芒，泛着温润包浆，那是任何智能锁都复刻不了的、 近乎肌肤的温度。 ③那把铜锁，是曾祖父亲手挂上的。锁边钉着一枚褪色的门钉，也是他当年一锤一锤 敲入木门的，锤印深深浅浅，与铜锁默然相对，像一对相守半生的老友，守着木门，守着 檐下的风，守着一家人的烟火日常。锁身的纹路缝隙里，嵌满了时光的碎屑：祖母纳鞋底 时飘落的棉绒，父亲幼年嬉戏时被风卷来的草屑，还有我儿时指尖沾着的灶灰。那时的我 不懂锁的深意，只知这沉甸甸的铜家伙，是祖辈留下的宝贝，是家里最安心的图腾——只 要它挂在门上，就觉得风雨都被挡在了门外，烟火气能稳稳留在屋里。 ④祖父话少，性子内敛，却把这把铜锁看得比什么都重。每天天未亮，东方刚泛出鱼 肚白，他便披着晨露起身，趿着旧布鞋，轻手轻脚挪到门前，生怕惊扰了熟睡的家人。他 从不急着开门，总是先伸出粗糙温厚的手掌，慢慢抚过铜锁，指尖划过每一道纹路，像在 抚慰熟睡的婴孩，温柔而虔诚；而后才俯身拨动门栓，反复查验，确认卡得严实，眉眼间 才会掠过一丝安心。那神情专注得让人屏息，仿佛他卡紧的不是门栓，而是一家人一整天 的安稳。 ⑤他时常一边抚摸锁身，一边低声念叨，声音被晨露浸得温润：“这锁啊，是守家的。 能锁住粮仓的谷米、缸里的油盐，能锁住聒噪的蝉鸣、误入的雀鸟，却锁不住檐下的风、 墙头的花，更锁不住一家人心里的热乎气。它不是用来关人的，是守着咱的安稳，守着这 烟火人间的念想。”那时的我似懂非懂，只记得祖父的声音温和而坚定，连同铜锁的微凉， 一并刻进了记忆里，成了日后最坚实的慰藉。 ⑥老家的木楼很窄，谷米、猪油等生活用品都藏在粮仓里。每年春天，祖父和父亲赴 赣、皖、闽深山制作椴木香菇，返乡时，总会带回几包饼干、糕点，那是当时乡村孩童最 稀罕的美味。母亲分给我和兄妹每人一两块，我们攥着跑到同伴面前炫耀，那份简单的欢 喜满足，藏都藏不住。剩余的食品，母亲会放进粮仓楼上的大铁箱，用一把巴掌大的铁锁 锁住。那铁锁黝黑厚重，扣在门上威严得很。我们嘴馋，总在大人忙碌时，偷偷溜到粮仓 旁踮脚张望，每次看到铁锁稳稳扣着，便只能失望离开，心底甚至隐隐生出一丝憎恨，恨 它挡住了舌尖的欢喜。 ⑦十三岁那年，我去公社上中学需要住校。母亲请村里木匠打了一只木箱子，装我的大米、咸菜和衣物，又去镇上买了把梅花牌铁包锁安在箱门。她将系着细绳子的钥匙交给我，反复嘱咐：“钥匙收好，别弄丢了，不然箱子打不开，东西也守不住。”握着沉甸甸的钥匙，我满心欢喜与骄傲——那是我第一次拥有属于自己的“守护”。在学校，我总时不时打开箱子看一看；周末回家，放好课本衣物，锁好后仔细检查几遍才安心离开。那把锁，锁住了我的衣物粮食，也锁住了懵懂青春。 ⑧后来，我长大了，像鸟儿离巢，背着行囊扎进了城市的喧嚣。城里的公寓门装着冰冷的电子锁，一张薄卡轻触，“嘀”的一声门便洞开，利落干脆，没有铜锁的厚重质感，没有锁芯转动的沉稳声响。方便是真方便，可每次开锁，心里总觉得少了点什么。再后来，现实的冷水一次次浇来，难熬的夜晚，我总想起老家的铜锁，想起祖父的神情与话语，可心底的迷雾始终散不去。 ⑨直到那年春节，我踏着积雪回到故乡。祖父早已不在，庭院里荒草萋萋，墙垣斑驳，只剩一片沉寂。唯有那把铜锁，还静静挂在老木门上。我拨开檐下蛛网，手指落在铜锁上，熟悉的清润凉意钻入心底，驱散了浮躁与迷茫。 ⑩就在那一刻，祖父的话语穿过时空，清晰地响在耳边：“傻孩子，锁是用来守家的，不是用来关人的。守得住心底的暖和亮，就没有打不开的锁。”嗡的一声，尘埃落地，缠绕心头的执念与怯懦，悄然瓦解。 ⑪我幡然醒悟，锁的本质，不是禁锢，而是守护。而所谓“心锁”，本就不该存在，它只是一种提醒——提醒我守护内心的柔软与热忱，提醒我鼓起勇气面对风雨，提醒我，解锁的钥匙，向来都在自己手中。 选自《散文精选大全》（有删改） 12. 请根据文章内容，梳理作者不同人生阶段与“锁”相关的事件及情感变化。（4分） 阶段 与锁相关的事件 作者的情感/认识 童年 祖父每天清晨抚摸、念叨门上的铜锁 ①______________________ 吃零食时 母亲用铁锁锁住装食品的大铁箱 失望、隐隐憎恨 十三岁住校 ②______________________ 满心欢喜与骄傲 长大进城后 ③______________________ 方便，但总感觉少了点什么 春节回乡 抚摸老木门上的铜锁，想起祖父的话 ④______________________ 13. 请赏析选文第③段画线句中加点词的表达效果。（3分） 锁身的纹路缝隙里，嵌满了时光的碎屑：祖母纳鞋底时飘落的棉绒，父亲幼年嬉戏时被风卷来的草屑，还有我儿时指尖沾着的灶灰。 14. “一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”请结合文章内容以及小贴士，具体分析本文“以小见大”的写作手法。（5分） 小贴士 “以小见大”是指从生活中的平凡事物、细微情节和典型小事入手，通过具体描写来揭示深刻的重大主题、人生哲理或普遍情感的一种写作手法。 15. “锁之用，看似朴拙；锁之情，实则深藏。”请结合选文和链接材料，谈谈你对这句 话的理解。（5分） 链接材料：“人生过百，忽而对老物件留恋不已。并不是老物件真的珍贵，只是它留 的念想珍贵。” ——张岱《那些让人流泪的老物件》 16.清代袁枚在《随园诗话》中提到“文似看山不喜平”。本文按照时间顺序展开叙述， 但读来并不让人觉得平铺直叙、枯燥乏味。请从“详略处理”和“情感起伏”两个角度， 结合文章内容，分析作者是如何做到这一点的。（5分） （四）实用类文本阅读（18分） 材料一： 文章必先乎体裁。有学者以为：演讲是人们的一种现实的社会实践活动，是讲与演密 切结合的口语表达的最高形式，是以广大听众为对象，以发表主观思想感情为内容，以说服 人、感染人、培养人、改变人的思想和行为为目的的宣传教育的重要手段。那么，所谓“演 讲词”就是为进行演说活动而准备的文稿，是体现演讲主题、演讲思路与演讲语言的散文。 故曰，演讲词系散文中的一种，有着独特个性和迷人风采。 与一般意义上的散文相较，演讲词尤重对象感与现场感。其常怀鲜明之立场，宣传自 我之观点，说服在场之听众；而散文多为心灵之独白，不汲汲于移易他人之行止。演讲词 直面具体之群体，根据受众反馈来调整内容深浅、表达缓急；散文之读者隐于纸墨之后， 可反复涵咏体味，作者无须顾虑即时之回应。至于语言，演讲词多用短句、排比、呼告之 类口语化辞格，通俗易懂，务求听觉之震撼与情感之共鸣；散文则以细腻的笔触表达内心 隐匿的情思，崇尚余韵悠长与意境悠远。 （摘编自韦伟《依体定教：演讲词教学的逻辑起点》，有删改） 材料二： 克里斯·安德森，TED的创始人和演讲教练，曾分享了现场演讲的5大关键技巧： 联系：与观众建立起信任的纽带。演讲者要做的第一件事就是解除观 众对你的陌生，与他们建立起信任。 叙述：故事的强大魅力。当你在听故事时，你会与故事中的人物产生 共鸣，你会真切地感受到他们的喜怒哀乐，你的注意力会被牢牢抓住。 ？ 解释：阐释晦涩的概念。很多科学概念非常晦涩难懂，优秀的演讲嘉 宾能运用层层递进的方法，从人们已知的开始，一点点增加，并用比 喻和例子作为支撑。 说服：用推理来一步步征服观众。在推理论述中，如果最初的假设是 对的，那么有效推导得出的结论也一定是对的。把推理分解成一个个 小的步骤，每一步都要让人信服。 展示：请给我惊喜。让观众获得一种思想最直接的方法是：拿给他们看，比如大家对苹果公司的新品发布会充满期待，因为它就是一场让你叹为观止的产品展示演出。 （摘编自克里斯·安德森《演讲的力量》，有删改） 材料三： 这，是一个赛场。你等在这里，兴致勃勃地准备和即将上场的年轻人分享你的经历，指点比赛的规则。但是，那些年轻人突然宣布：他/她已经赢了。 你苦口婆心地规劝张家齐这样的年轻人“你是一个奥运冠军，再苦再难也不该去直播卖货”。她告诉你“抱歉，我只是一个想靠自己的努力，给自己买套房子的小女孩”。张家齐赢了，因为她知道回到人生的赛场，自己，才是人生的裁判。 你本想语重心长地指点卢驭龙这样的人，有理想是好的，但不能太脱离实际，务必脚踏实地。他大声问你“你说啥？我听不见。我的全国产新型火箭正在点火升空”。卢驭龙赢了。他知道你的想象力已经无法想象他的未来，甚至无法想象他的现在。 所以，不要再试图为年轻人指点这场比赛的规则。因为他们从一开始就没有打算踏进你站立的赛场。 他们想要赢得的，是你从未见过的全新奖杯。那是无需羞愧的快乐，无需解释的选择，无需牺牲的热爱，无需掩饰的自我。 他们不需要你的宽容、谅解、支持。也不需要你为他们喝彩、鼓掌，更不需要你为他们手下留情。 我们只需要站在各自的赛场，赢下自己的比赛。 （摘编自熊浩《赢》B站2026年五四演讲稿，有删改） 17.下列对三则材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（     ）。（4分） A.演讲是讲与演密切结合的社会实践活动，是宣传教育的重要手段；演讲词是用于公开场合讲话的实用文稿，需要体现演讲主题、演讲思路与演讲语言。 B.演讲词、散文均以书面形式呈现，且演讲词属于散文范畴，其核心特征是有强烈的对象感和现场感，与侧重内心抒发的普通散文有明显区别。 C.克里斯·安德森认为，优秀演讲应先用故事抓住听众注意力，再用比喻和举例阐释概念，不能使用逻辑推理，避免削弱演讲的感染力。 D.熊浩借张家齐、卢驭龙的事例引发共鸣，以代际冲突建立听众信任，肯定了年轻人不迎合世俗标准、忠于自我选择的人生态度。 【学习演讲词】 18.小鲁在复习演讲词时遇到了困惑，请结合材料一，帮她补全下面的表格。（4分） 演讲稿定义 ①______________________________ 易混误区 演讲稿 《最后一次讲演》 ②____________ 有明确现场听众 多用口语化辞格，追求听觉震撼与情感共鸣 一般散文 《背影》 抒发个人内心情感 无特定现场听众，无需即时回应 语言细腻、情感含蓄，崇尚余韵与意境 演讲稿特征 针对性 ③____________ 鼓动性和④______ 【鉴赏演讲词】 19.结合材料二中克里斯·安德森的五大演讲技巧，简要分析材料三中的演讲词为何能引 发听众共鸣。（6分） 【举办演讲赛】 20.学校拟面向初一、初二年级开展“同心送期许，逐梦向远方”主题演讲比赛，为初三 毕业年级加油助威。请你结合三则材料为演讲比赛拟定评价标准。（4分） 评价维度 具体评价标准 演讲内容 1.紧扣主题，观点单一集中，思想正向、有深度； （1）____________________ 语言表达 （2）____________________ 2.语速语调恰当，情感真挚，感染力、鼓动性强。 仪态动作 1.着装得体，姿态大方，精神饱满； （3）____________________ 现场效果 1.个人风格明显，给评委观众留下深刻印象。 （4）____________________ 三、作文（60分） 以下两题，选做一题。 要求：①不少于500字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不得抄袭 （1）孤举者难起，众行者易趋。——魏源《默觚·治篇八》 上句名言引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的生活经历和感悟，写一篇文章。 诗歌除外，文体不限。 （2）九年级（1）班的同学们即将迎来中考。在最后的复习冲刺阶段，班级里出现了两种 截然不同的声音：有的同学认为：中考是“千军万马过独木桥”，要想脱颖而出，必须全 力以赴投入竞争，专注于自己的复习，不能分心去帮助别人。 也有的同学认为：团结协作才是正确的备考之道。同学之间应该结成学习小组，相互 帮助、取长补短，这样才能“众人同行，各得其所”，让每个人都走得更远。 为此，班级准备举办一场辩论赛。请你从上述两种观点中选择一方立场，自拟题目， 写一篇辩论词。 本次试题全部结束 亲爱的同学们，合上试卷，回望三年。 师恩入心，同窗暖心。 愿你有爱，笑对风浪。 更愿你爱这鲁巴校园： 爱教学楼旁的黄花风铃木， 爱景观大道旁的黄桷树， 爱图书馆的书香与宁静。 此地三年，一生珍藏。 试卷答案 一、语文知识及运用（27分） 1. 拘泥（nì） 诲人不倦（huì） 根深dì（蒂）固 心无旁wù（骛）（4分，每空1分） 2.C（3分） 3.B（3分） 4. 示例：桂花树——秋日里，满树细碎的黄花挤在枝桠间，风一吹簌簌往下落，落在发梢、肩头，甜香钻进鼻子里，像是被秋天的温柔拥个满怀。（4分，选对景物1分，调动两种及以上感官2分，语言流畅1分） 5. （1）示例：①师恩·难忘 ②记录三年来老师的教诲与陪伴，抒发对恩师的感激之情。（2分，栏目名称1分，内容对应1分） （2）示例： 卷首语 亲爱的同学们： 嘿，我们的初中时光，就这样“唰”地一下走到了收尾的路口。这三年里，教室窗外的黄桷树落了又长，走廊上总飘着食堂的饭菜香，早读课的读书声里混着谁偷偷打哈欠的气音，体育课跑八百米时身边总有人递来一瓶冰水。 我们在错题本里攒过深夜的灯，在运动会的跑道上淋过盛夏的雨，在彼此失落时递过写满鼓励的小纸条，这些细碎的、闪着光的片段，拼成了我们最盛大的青春。未来的路或许有风有雨，但请记住我们并肩走过的这三年，永远有敢闯的勇气，永远做自己的光。 愿我们跃入人海，各有灿烂前程。（3分，格式正确1分，内容贴合毕业主题1分，情感真挚1分） 6. （1）会当凌绝顶 （2）一览众山小 （3）千里共婵娟 （4）匹夫不可夺志也 （5）风正一帆悬 （6）抟扶摇而上者九万里 （7）先天下之忧而忧 （8）后天下之乐而乐（8分，每空1分，错字、漏字、添字该空不得分） 二、阅读（63分） （一）古诗文阅读（15分） 7.D（3分） 8. （1）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。（2分，“乐其乐”翻译准确1分，句意通顺1分） （2）襄阳人安于他的政事，乐于跟从他游玩。（2分，“安”“乐”翻译准确各0.5分，句意通顺1分） 9.A（4分） 10. 【甲】文创作于欧阳修被贬滁州期间，“苍颜白发，颓然乎其间者”写他醉在宴饮之中，表象是醉酒，实则是他因能与民同乐、在贬谪中实现治下太平而感到悠然自得，体现了他随遇而安、与民同乐的旷达，失意抑郁藏在快乐背后；【丙】词是欧阳修被贬颍州时所作，“白发戴花君莫笑”写他满头白发还头插鲜花，不在意旁人眼光，充满恣肆轻松的意趣，是他经历仕途起伏后，寄情山水、忘却仕途烦扰的洒脱落狂，心境更偏向于看淡世事的闲适。（4分，每点2分，结合背景1分，心境分析1分） （二）整本书阅读（8分） 11. （1）B（4分） （2）示例：“火里泼油”的典型人物是鲁智深，他听闻金氏父女被镇关西欺辱，当场便要去打死镇关西，被劝住后第二天主动安排金氏父女离开，随后到镇关西肉铺故意挑衅，三拳打死镇关西，为陌生人出头、见不得旁人受冤，嫉恶如仇，性烈如火；“冰下藏火”的典型人物是林冲，他妻子被高衙内调戏，自己被高俅设计误入白虎堂、刺配沧州，途中被差役百般欺辱都一忍再忍，直到风雪山神庙得知陆虞候等人要烧死自己的阴谋，多年积压的愤怒彻底爆发，手刃仇人，雪夜上梁山，他的反抗是被逼迫到极点后的骤然爆发。（4分，每种类型选对人物1分，结合对应事件分析1分） （三）文学类文本阅读（22分） 12. ①安心、温暖，觉得铜锁是家里最安心的图腾 ②“我”拥有了属于自己的第一把锁，锁在装行李的木箱上 ③城里的公寓装着电子锁，开锁方便却没有厚重感 ④恍然醒悟，懂得了锁的本质是守护，钥匙在自己手中（4分，每空1分） 13. “嵌满”意思是深深地、满满地填入，将抽象的时光记忆具象化，生动写出铜锁的纹路里藏着三代人无数的生活印记，承载着家庭的温暖记忆，也体现出铜锁所蕴含的岁月厚重感，表达了作者对旧时光、对家人的深切怀念。（3分，词义解释1分，表达效果2分） 14. 文章选取“锁”这一生活中极为常见的平凡小物件作为写作切入点（1分），围绕铜锁串联起童年时祖父护家、母亲锁零食，少年时“我”拥有自己的箱锁，成年后在城市用电子锁，春节回乡再遇旧铜锁等一系列生活小事（2分），由实及虚，从锁的“禁锢”的表层含义，挖掘出其“守护”的本质，进而揭示出人生哲理：所谓的心锁本不存在，面对生活的勇气、掌握自己人生的主动权，就是解锁人生的钥匙，以小物件承载了对亲情的怀念、对成长的感悟、对人生的思考，意蕴深厚。（2分） 15. 锁从外观来看大多是朴拙的金属质地，构造简单，看似只是用来关门、守家的普通物件（1分）；但实际上它承载着厚重的情感与记忆：老家的铜锁是祖父亲手挂上的，藏着祖父对家的守护，藏着祖孙三代人的生活痕迹，是一家人安稳生活的象征，是作者童年温暖记忆的载体；就连曾经让“我”憎恨的铁锁，也藏着童年时对零食的期盼，是独属于童年的鲜活记忆（2分）。这些老物件本身并不昂贵，珍贵的是它们背后绑定的、再也回不去的旧时光，是独属于个人的独家回忆，是亲情与成长的证明，所以这份情愫格外深邃动人。（2分） 16. 详略处理：文章对童年时期祖父与铜锁相关的事进行了详写，细致刻画了祖父摸锁的动作、念叨的话语，突出铜锁里承载的祖父对家的守护，以及给“我”留下的深刻印象；对母亲锁铁箱、“我”有了自己的木箱锁的经历进行了略写，简要交代不同阶段锁的不同意义；写城市的电子锁更是简略带过，详略得当，重点突出，围绕“锁”的情感内核选取材料，避免平铺直叙（2分）。 情感起伏：作者对锁的情感随着成长不断变化：童年时觉得铜锁是安心的象征，对铁锁有憎恨的情绪，少年时对自己的第一把锁满是骄傲，成年后用电子锁感到怅然，春节回乡触摸旧铜锁时从迷茫到释然，情感有起有伏，随着事件推进自然变化，富有层次感，让读者跟随作者的情绪走入故事，读来生动不枯燥。（3分） （四）实用类文本阅读（18分） 17.C（4分） 18. ①演讲词是为进行演说活动而准备的文稿，是体现演讲主题、演讲思路与演讲语言的散文。（1分） ②针对现场听众，宣传自我观点，说服听众，以达到感染人、培养人、改变人思想和行为的目的。（1分） ③现场感（1分） ④通俗性（1分） 19. ①建立联系：演讲开头以“赛场”为喻，贴近听众对人生与竞争的普遍认知，快速拉近与听众的距离，消解听众的陌生感，让听众快速进入演讲语境； ②擅长叙述：用张家齐、卢驭龙两个年轻人的真实事例作为叙事载体，鲜活具体，很容易让听众代入其中，感知年轻人的人生态度，产生情感共鸣； ③巧妙阐释：将“人生”比作“赛场”，将年轻人的人生选择比作“赢全新的奖杯”，用比喻的方式将抽象的代际观念差异阐释得通俗形象，听众更容易理解； ④逻辑清晰：先提出“年轻人宣布自己赢了”的反常现象，再用两个事例论证原因，最后推导出“人要站在自己的赛场，赢自己的比赛”的结论，层层递进，说理让人信服； ⑤观点有冲击力：打破“长辈为年轻人规划人生”的固有认知，提出“不需要为年轻人留情、喝彩，各自赢自己的比赛”的新颖观点，打破听众固有认知，带来思想上的惊喜。（6分，每点2分，答出三点即可，每点结合技巧和材料内容对应分析） 20. （1）内容贴合“同心送期许，逐梦向远方”的主题，积极正向，有真情实感，避免空泛喊口号。（1分） （2）内容要有具体的事例支撑，可结合初中生活的真实经历，可引用名人事例，增强内容说服力与感染力。（1分） （3）能合理使用肢体动作辅助表达，与观众有眼神交流，自然大方，不生硬刻板。（1分） （4）能调动现场氛围，观众产生情感共鸣，得到观众的正面反馈。（1分） 三、作文（60分） 略（评分标准：一类卷5460分，符合题意，立意深刻，内容充实，结构严谨，语言流畅有文采；二类卷4553分，符合题意，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺；三类卷3644分，基本符合题意，中心较明确，内容较单薄，结构较完整，语言较通顺；四类卷36分以下，偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构混乱，语病多。） 学科网（北京）股份有限公司 $