Unit 6 Trees 第6课时 Section 4 (Project & Assessment) 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“树木保护与生态平衡”主题，涵盖树木相关核心词汇、句型、数词及“保护树木就是保护家园”大观念。通过回顾前5课时核心图片激活记忆，衔接口语讨论成果，搭建“总—分—总”结构支架，引导学生将保护建议转化为项目输出。 特色在于项目式学习与多元评价融合，小组合作制作图文并茂的宣传手册/海报，运用单元知识并融入班级保护承诺。通过Gallery Walk展示和互评表评价，提升语言表达与结构化思维能力，强化环保文化意识，助力教师实现“学—展—评—思”闭环，提升学生综合运用与团队协作能力。

Unit 6 Trees 第6课时 Section 4 (Project & Assessment) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（五四学制）（2024）七年级下册 授课题目 Unit 6 Trees Section 4 (Project & Assessment) 课时 第6课时（共6课时，本课为第6课时） 课型 项目展示课 / 单元复习评价课 主题范畴 人与自然——树木保护与生态平衡 【单元整体定位与课时衔接】 本单元以“Trees”为主题，属于“人与自然”主题范畴下的“环境保护”子主题，核心大观念为“保护树木就是保护我们共同的家园”。本课时是单元的收官之课，是项目式学习的终端输出环节与单元知识体系的系统梳理与评价环节。 课时衔接说明： 衔接方向 内容说明 第5课时 →本课时 在第5课时，学生已经围绕“Why are trees important？”和“How can we protect trees？”进行了深入的口语讨论，并形成了“班级树木保护承诺”。本课时将在此基础上，将口语讨论的保护建议转化为项目成果——“Trees and us”主题宣传手册/海报，实现从“说到做”的跨越。 本课时 →课后 本课时的项目成果将张贴于班级文化墙，形成持续的宣传效果，将保护树木的意识延伸至课外，体现“知行合一”的教育理念。 课时设计理念：本课时作为单元的收官之课，有机融合项目展示和复习评价两大板块，实现 “学—展—评—思” 的完整闭环。项目展示环节让学生将前五课时的语言知识、文化意识和环保理念转化为创意作品；复习评价环节通过知识梳理和综合检测，全面评估单元学习效果；反思环节引导学生从认知走向行动，将保护树木的意识内化为实际行动。 二、项目任务说明 项目名称：Trees and us——树木与我们（单元主题大观念落地项目） 项目概述：学生以小组为单位，围绕“Trees and us”主题，综合运用本单元所学核心词汇、句型和保护建议，设计并制作一份英文宣传小手册或海报。项目需体现“树木的重要性——面临的威胁——保护行动”的逻辑链条，第5课时“班级树木保护承诺”可作为项目的核心内容之一。作品需图文并茂，语言准确，有感染力，能够向读者传递保护树木的紧迫性与责任感。 项目任务分解： 阶段 任务 要求 课前准备 小组讨论确定项目方向，搜集资料（树木数据、保护案例、图片等），准备展示内容 小组成员分工明确，内容与单元主题紧密契合 课内制作 小组合作完成宣传手册/海报的制作 运用第5课时讨论的保护建议，借鉴阅读课文“Our silent friends”的“总—分—总”结构 展示与评价 小组展示项目成果，进行自评与互评 依据评价量表进行评分 项目预习材料（项目预习参考）： 预习任务 内容提示 讨论与规划 确定手册/海报主题方向（如“Why Trees Matter”“How to Protect Trees”） 内容准备 回顾第5课时头脑风暴成果（树木重要性、威胁、保护建议） 素材收集 收集树木图片（松树、银杏、巨杉等）、数据（树龄、高度、森林覆盖率等） 三、单元知识点汇总 类别 核心内容 核心词汇 tree, forest, rainforest, oxygen, absorb, release, produce, provide, furniture, be made of, cut down, pollute, evergreen 树木特征 trunk, root, branch, leaf, needle, bark, evergreen 核心短语 take in CO₂, produce oxygen, provide sb. with sth., be made of, cut down forests, save paper 核心句型 Trees take in CO₂ and produce oxygen. / Trees provide us with fruit and wood. / We should plant more trees. / We shouldn’t cut down trees. / It’s important to protect trees. 核心语法 数词（基数词1-100，序数词1-20）——用于描述树木高度、树龄、长度等数据 过渡词 First, Second, Also, However, Finally 语篇主题 Trees are our silent friends； protect trees, protect our home 文化元素 松树的分布、用途、象征意义；亚马逊雨林的重要性 四、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1—5课时已系统学习了树木的核心词汇、数词、核心句型，深入理解了树木的重要性和保护措施，并在第5课时围绕“树木保护”进行了深入的口语讨论。学生在第5课时已形成“班级树木保护承诺”，为项目展示积累了核心素材。学生已具备完成项目展示的知识储备和语言能力。 存在问题 1. 在项目展示中，部分学生可能紧张、表达不连贯，逻辑结构不够清晰。2. 项目作品的创意设计和语言表达的有机结合存在困难。3. 团队协作中可能出现分工不均、配合默契度不足。4. 在展示中综合运用本单元语言知识的能力有待提升。 发展需求 需要综合运用单元所学知识和技能完成项目展示；需要在小组展示中锻炼公众演讲能力和团队协作精神；需要在项目评价中学会欣赏他人优点、提出建设性建议；需要通过知识梳理和综合检测查漏补缺，明确改进方向。 五、核心素养目标 素养维度 教学目标（本课时） 语言能力 能够综合运用本单元核心词汇、数词、核心句型和保护建议，围绕“Trees and us”主题进行项目展示；能清晰、连贯地用英语介绍手册/海报内容；能完成单元综合检测；能正确朗读含有/m/、/n/、/ŋ/辅音连缀的单词。 学习能力 通过项目展示，提升团队协作能力和公众演讲能力；通过项目评价，培养倾听、反馈和互评能力；通过单元知识体系梳理和综合检测，提升自主总结和自我评价能力。 思维品质 通过项目展示的逻辑组织，培养结构化思维和创造性表达能力；通过单元知识体系梳理，培养归纳整合能力；通过项目互评，培养批判性思维和欣赏他人的能力。 文化意识 通过项目展示，进一步深化“保护树木就是保护我们共同的家园”的单元大观念，理解树木作为“沉默朋友”的文化内涵，增强生态保护意识。 六、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 小组展示“Trees and us”主题宣传手册/海报，进行自评与互评。2. 系统梳理单元核心知识体系，完成单元总结。3. 完成单元综合检测，评估学习效果。 教学难点 1. 项目展示中内容的逻辑组织和语言的流畅表达。2. 互评环节的有效实施和建设性反馈。3. 单元知识体系的系统梳理和自我反思的深度。 七、教学方法 项目式学习法（PBL）、合作学习法、表现性评价法、任务型教学法、归纳法。 八、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含项目展示要求、评价量表、单元知识思维导图、综合检测题） 教学资源 项目评价表、单元核心知识清单、单元综合检测卷（可选用教材配套单元测试卷或教师自编） 教具 小组展示评分卡、投票贴纸、自我反思卡、A3/A4卡纸、马克笔、彩笔（用于现场制作） 九、教学过程 Step 1: Lead-in & Unit Theme Review 单元主题回顾与项目导入 (6 mins) Activity 1: 单元学习历程回顾——开启单元总结之门 1. 教师展示本单元第1—5课时的核心图片（树木各部分图、亚马逊雨林、松树、“Our silent friends”文章插图等），引导学生快速回顾单元学习历程： 引导问题 回顾内容 “What did we learn in the first lesson？” 认识树木、亚马逊雨林的重要性 “What did we learn about pine trees？” 松树的分布、用途、特征（第5课时） “Why are trees called our ‘silent friends’？” 树木默默贡献，无法为自己发声 “What can we do to protect trees？” 第5课时讨论的保护措施、班级承诺 2. 教师自然过渡：“Today we will bring all of our learning together. We will create and share our ‘Trees and us’ projects——booklets or posters——to tell others why trees matter and how to protect them.” Activity 2: 项目任务回顾 1. 教师通过PPT回顾项目任务： 项目 内容 项目主题 Trees and us——树木与我们 项目形式 英文宣传手册/海报（二选一） 内容要求 ① 树木的重要性（至少2点）；② 树木面临的威胁（至少1点）；③ 保护树木的建议（至少3条，可参考第5课时“班级树木保护承诺”）；④ 数据或事实支撑（如树龄、高度、森林覆盖率等，运用数词） 语言要求 运用本单元核心词汇和句型，正确运用数词 结构要求 参考“总—分—总”结构（点题→分述→呼吁） 团队合作 全员参与，分工明确 2. 教师强调：“参考第5课时我们讨论的保护建议和‘班级树木保护承诺’，这些都可以成为你们项目的重要内容。” 设计意图：通过单元主题回顾，激活学生对本单元核心内容的记忆；明确项目任务和目标，建立任务导向；与第5课时班级承诺形成自然衔接。 Step 2: Project Creation 项目制作 (12 mins) Activity 1: 小组合作——制作“Trees and us”手册/海报 1. 学生4人一组，根据第5课时讨论成果和项目任务要求，合作完成手册/海报制作。 2. 教师明确写作要求： 项目 要求 结构 总（开篇点题）→ 分（重要性、威胁、建议）→ 总（呼吁行动） 内容 树木的重要性、面临的威胁、保护建议（可融入第5课时“班级树木保护承诺”）、数据支撑 语言 运用本单元核心词汇、句型及数词 设计 图文并茂，有吸引力 3. 教师提供项目内容框架模板，帮助学生组织内容： 板块 内容提示 参考句型 标题 “Trees and us” / “Our Silent Friends” Part 1: Importance 树木产氧、提供木材和食物、美化环境 Trees take in CO₂ and produce oxygen. / Trees provide us with wood and fruit. Part 2: Threats 砍伐森林、污染 People are cutting down forests. / Pollution harms trees. Part 3: Actions 节约用纸、植树、减少污染 We should save paper. / We need to plant more trees. Call for Action 呼吁保护树木 Let’s work together to protect trees. / Every small act counts. 4. 教师巡视指导，重点关注： 内容是否涵盖树木重要性、威胁、保护三大板块 是否运用了本单元核心词汇和句型 是否融入了第5课时“班级树木保护承诺” 是否运用数词提供数据支撑 版面设计是否美观 团队分工是否明确 Activity 3: 项目完成与预审 各小组完成项目后，组内互读修改，教师巡回指导，确保项目质量。 设计意图：项目制作是单元学习的核心输出环节，综合运用本单元全部知识与技能；写作框架降低难度，确保内容完整。 Step 3: Gallery Walk & Project Showcase 项目展示与评选 (12 mins) 展示安排：各小组将制作的手册/海报张贴于教室四周墙壁，形成“树木与人类”主题展区。 Activity 1: Gallery Walk——小组轮流展示 1. 各小组轮流派代表驻守本组展位，向参观的同学介绍项目作品（每组3—4分钟）。 展示参考框架： “Hello everyone！ Our project is about ‘Trees and us’. First, trees are very important because they produce oxygen and provide us with wood and fruit. However, trees are in danger. People are cutting down forests and polluting the environment. So, we need to take action. We should plant more trees, save paper, and stop pollution. Let’s work together to protect our silent friends. Remember, small actions make a big difference！” 2. 其他小组轮流参观各展位，记录并评价。 Activity 2: 同伴互评与投票 1. 学生使用互评表对各小组的项目进行评价： 评价维度 评价标准 评分（1-5分） 内容完整性 是否涵盖重要性、威胁、保护建议三大板块？ 语言准确性 是否运用本单元核心词汇、句型和数词？ 创意设计 图文是否并茂，版面是否美观？ 团队合作 分工是否明确，全员是否参与？ 口语表达 介绍是否清晰、流畅、自信？ 2. 全班投票选出“最佳内容奖”“最佳设计奖”“最佳语言奖”“最佳团队奖”。 3. 教师现场公布获奖小组，并简要点评获奖理由。 设计意图：项目展示是单元学习的终极输出，综合运用本单元所学知识与技能；Gallery Walk增强互动性和参与感；多元评价促进学生反思与进步；评选激励增强学生成就感和自信心。 Step 4: Unit Knowledge Systematization 单元知识体系建构 (6 mins) Activity 1: 师生共建单元知识思维导图 教师引导学生共同构建本单元知识体系思维导图： Unit 6 Trees │ ┌─────────────────────────────────┐ │ │ │ │ │ │ 视听课 阅读Ⅰ 阅读Ⅱ 语法课 听说课 项目课 │ │ │ │ │ │ 认识树木 重要性 语言内化 数词 松树/保护 Trees and us Activity 2: 核心知识分类复习 教师引导学生按类别回顾单元核心知识： 类别 核心内容 树木的组成部分 root, trunk, branch, leaf/leaves, bark 树木的作用 produce oxygen, take in CO₂, provide wood/fruit 树木面临的威胁 cut down forests, pollute the environment 保护措施 plant more trees, save paper, stop pollution 描述树木特征 evergreen, tall, old, useful 核心语法 基数词（1-100）；序数词（1-20） 核心句型 Trees provide us with... / We should... / We need to... 过渡词 First, Second, Also, However, Finally Activity 3: 单元大观念提炼 教师引导学生总结单元大观念：“保护树木就是保护我们共同的家园”，并齐声朗读班级口号：“Trees are our silent friends. Protect them, protect our home.” Step 5: Unit Assessment 单元综合检测 (6 mins) Activity 1: 综合检测限时完成 教师发放单元综合检测卷，学生独立完成，限时4分钟。 检测卷示例（教师可根据学情选用或改编教材配套单元测试卷）： 一、根据提示完成句子（考查核心词汇） (1) Trees take in CO₂ and _________ oxygen. (produce) (2) Trees _________ us with wood and fruit. (provide) (3) Many forests are being _________ down. (cut) (4) We should _________ paper to protect trees. (save) 二、选词填空（考查核心短语） (A) should (B) produce (C) provide (D) cut down (5) Trees _________ oxygen for us to breathe. (B) (6) We _________ not waste paper. (A) (7) People are _________ forests everywhere. (D) (8) Trees _________ us with shade in summer. (C) 三、根据中文提示完成句子（考查句型运用） (9) 树木吸收二氧化碳并产生氧气。 Trees _________ CO₂ and _________ oxygen. (take in, produce) (10) 我们应该多种树。 We _________ plant more trees. (should) 参考答案：(1) produce (2) provide (3) cut (4) save (5) B (6) A (7) D (8) C (9) take in, produce (10) should 2. 学生独立完成后，教师公布参考答案，同桌互批。 3. 教师统计正确率，对错误率较高的题目进行集中讲解。 设计意图：综合检测全面评估学生单元知识掌握情况；限时训练培养学生应试能力。 Step 6: Self-reflection & Emotional Sublimation 自我反思与情感升华 (3 mins) Activity 1: 单元学习自我反思卡 学生独立完成“单元学习自我反思卡”： 反思问题 我的回答 What have I learned in this unit？ What can I do well now？ What still needs improvement？ What will I do to protect trees in the future？ Activity 2: 班级树木保护承诺重温 教师带领全班重温第5课时确立的“班级树木保护承诺”，齐声朗读： “We promise to plant more trees.” “We will save paper.” “We will not waste wood.” “We will remind others to protect trees.” Activity 3: 情感升华 教师总结： “Throughout this unit, we have learned about trees——their parts, their importance, the threats they face, and how to protect them. We’ve learned about pine trees and the Amazon rainforest. We’ve learned how to use numbers to describe tree facts. And today, you created wonderful projects to share what you’ve learned.” “But learning is not just about knowing. It’s about doing. The simple actions we discussed——planting more trees, saving paper, reducing waste——can make a real difference if we actually do them.” “Trees are our silent friends. They give us so much without asking for anything in return. Now it’s our turn to be their voice. Let’s take the promises we made today and put them into action——not just in this classroom, but in our daily lives.” “Remember: every small act counts. A tree planted today will grow for generations. Let’s create a better world——for the trees, for the animals, and for ourselves.” 设计意图：自我反思卡促进学生元认知发展；班级承诺重温强化行动意愿；情感升华将保护树木的意识从课堂延伸到课外，落实“知行合一”的育人目标。 Step 7: Homework 分层作业 (2 mins) 分层 作业内容 基础作业 完善小组项目作品，根据互评反馈修改完善，提交最终版。整理本单元错题本。 拓展作业 根据单元学习反思，用英文写一篇60词左右的单元学习总结“What I learned in Unit 6”。 挑战作业 以“How to be a friend of trees”为题，写一篇80词左右的英文短文，分享本单元的学习感悟和行动承诺。 十、板书设计 Unit 6 Trees Section 4 (Project & Assessment) — Trees and us 一、Unit Mind Map（单元知识体系） Unit 6: Trees ├── Viewing & Listening → 亚马逊雨林的重要性 ├── Reading I & II → Trees are our silent friends ├── Grammar → 数词（基数词1-100；序数词1-20） ├── Listening & Speaking → Pine trees & protection └── Project → Trees and us 二、Project Structure（项目结构：总—分—总） 总（Title & Opening）→ Trees are our silent friends ↓ 分（Body）→ Importance + Threats + Actions ↓ 总（Call for Action）→ Let’s protect trees together 三、Key Sentence Patterns（项目展示核心句型） Importance： Trees take in CO₂ and produce oxygen. Threats： People are cutting down forests. Actions： We should plant more trees and save paper. Call： Let’s work together to protect our silent friends. 四、Project Evaluation（项目评价） Content 25% + Language 25% + Design 20% + Teamwork 15% + Presentation 15% 五、Class Commitment（班级承诺） We promise to plant more trees. We will save paper. We will not waste wood. We will remind others to protect trees. 六、Class Slogan “Trees are our silent friends. Protect them, protect our home.” 十一、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 项目作品 内容完整（重要性、威胁、保护建议），语言准确，设计美观 项目评价表 项目展示 表达清晰、流畅、自信，团队配合默契 课堂观察、互评表 单元知识体系 能系统梳理单元知识，完成思维导图 课堂活动 综合检测 单元检测卷正确率达到80%以上 单元检测卷批阅 自我反思 反思内容具体、真实、有针对性 反思卡检查 课堂参与 积极参与项目制作、展示、互评和讨论活动 课堂观察 十二、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 项目展示是单元学习的终极输出，综合运用本单元全部知识与技能，参考“总—分—总”结构；与第5课时“班级树木保护承诺”形成自然衔接；Gallery Walk增强互动性和参与感；多元评价机制促进深度反思；单元知识思维导图帮助学生构建结构化认知体系；情感升华落实“保护树木就是保护我们共同的家园”的育人目标。 不足 部分小组项目内容不够全面，语言表达有待加强；互评环节部分学生的反馈流于表面，缺乏深度建议；项目展示时间略紧，部分小组未能充分展示。 改进 项目展示前可增加小组预演环节，优化时间分配；提供互评反馈范例，提升反馈质量；合理控制各环节时间，确保展示充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $