湖北武汉市汉阳区2025-2026学年九年级下学期 中考一模语文试卷

**基本信息** 以思维能力与人文素养为核心，通过“二阶思维”“亲子沟通”等贴近学生认知的文本，设梯度问题考查阅读分析与表达能力，适配九年级一模综合评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|30分|信息筛选、深层概括|实用类文本结合思维方法，文学类文本聚焦成长体验，渗透辩证思维| |古诗文阅读|18分|文言实词、情感把握|选孟浩然诗与刘基传记，考查文化传承与历史智慧，强化文化自信| |语言运用|15分|字形、词语、标点|以象棋文化为语境，综合考查语言规范与逻辑表达，体现语言运用素养| |作文|50分|材料作文|围绕“应该”与现实的矛盾，引导学生写生活经历或论述道理，培养审美创造与成长智慧|

九年级适应性训练(2026年5月) 语文试卷 亲爱的同学，在你答题前，请认真阅读下面的注意事项： 1.本试卷共七大题，20小题，满分120分。考试用时150分钟。 2.答题前，请将姓名、学号、学校用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卷上指定的 位置。 3.所有答案全部做在答题卷上的指定位置，在草稿纸、试卷上答题无效。 4.考试结束，监考人员只收答题卷，试卷请自行保存。 预祝你取得优异成绩！ 第I卷阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1-3题。(10分) 【材料一】很多人都好奇，同样是面对问题、做出判断，为何普通人与高手的思考结 果天差地别？其实抛开天赋、阅历的差异，二者最核心的区别，在于思维层次的不同。我 们平日里最常用的，是一阶思维，这是一种基于直观感受、表面现象的直接判断、是对事 物最浅层、最即时的反应。而二阶思维，是跳出直接结论，将一阶思维得出的结果当作新 的起点，往更深层次、更远方向推演的思考方式。简单来说，一阶思维是看到问题给出直 接答案，二阶思维则是拿着这个答案，继续追问背后的连锁反应。就拿日常消费来说，一 阶思维会直白地判定：“这款商品打折降价，特别划算，我必须赶紧买下来。”这是绝大 多数人看到促销时的第一反应，只盯着眼前的优惠，简单直接却没考虑实际需求。而二阶 思维会在此基础上进一步推演：“商品现在降价确实便宜，然后呢？这件东西我是不是真 的用得上？买回家之后会不会闲置浪费？为了凑单多花的钱，反而比省下的优惠更多，其实 并不划算。”不难发现，二阶思维的本质，是把大多数人的行动终点，当作自己的行动起 点；当普通人觉得问题已有定论、事情就此结束时，真正的高手总会下意识多问一句： “然后呢？”如果说一阶思维的核心是“我看到了什么，我当下该怎么做”，停留在单一 视角、短期结果的层面；那么二阶思维就是一场全方位的深度推演：我看到了什么，其他 人看到了什么，他们会基于自身认知做出怎样的反应，这些群体反应又会带来怎样的连锁 1/9 影响，最终我该如何做出更理性的选择。这种能力并非与生俱来的天赋，而是每个人都能 刻意练习的能力。普通人习惯用直觉做事，追求即时的答案和短暂的满足，遇到问题只看 表面、走一步看一步，很容易被情绪和从众心理裹挟；而高手之所以能做出更精准的判断、 收获更好的结果，不过是比普通人多了一层思考，多了一份延迟判断的耐心。 【材料二】二阶思维是一种深度思考的思维方式用更加全面和理性的视角，预见问 题的潜在影响，推测可能产生的一系列后果。二阶思维提醒我们，要经过深思熟虑才做出 决定，避免因此做出错误的决策。就像在围棋比赛中，高手不仅要考虑自己如何下，而且 要考虑到对手怎么下，通常要想到后面的很多步，否则很难取得胜利。生活里，二阶思维 的应用无处不在。运用此种思维，经营者不会只看到降价促销短期销量增收的眼前利益， 而会深思利润变薄、品牌贬值.64价格战的长远连锁影响。公司管理者不会只看到随意给 员工加薪能换来一时士气高涨，而会全面预判成本攀升、员工心态失衡、团队滋生内耗、 最终破坏管理秩序的连锁后果。拥有此种思维能力，学生们不会在学业生活中只顾当下放 纵偷懒、贪图一时轻松安逸，而会预判任务堆积、熬夜赶工、学习质量下滑，最终错失成 长与机会的长远后果。家长们不会只看到无条件满足孩子物质需求能换来当下安稳省心， 而会全面预判孩子滋生攀比心态，缺乏感恩吃苦意识，长远影响人格成长的深层隐患。日 常处事中，我们周全考量、理性抉择，提前预判行为后果，避开冲动带来的失误，让每一 个选择都更稳妥、更有意义。久而久之，这种思维能力也会在潜移默化中不断提升。当你 习惯了用二阶思维看待世界、处理问题，你会慢慢发现，自己早已跳出平庸的认知，活成 了更清醒、更有力量的模样。 1.读材料一，关于“一阶思维和二阶思维”，下列理解不符合文意的一项是(3分) A.一阶思维是面对事物浅层、表面现象产生的直观判断。 B.二阶思维抛开看见事物的第一反应，天注背后的问题。 C.一阶思维往往看不长远，容易被情绪和跟风心态影响。 D.二阶思维是把多数人的行动终点当作自己行动的起点。 2.读材料二，关于“二阶思维在生活中的应用”，下列表述不符合文意的一项是(3分) A.经营者不贪降价的短期收益，注重维护品牌与利润。 B.管理者不靠加薪短时提气，把控成本稳固团队管理。 C.学生不贪图一时的轻松安逸，懂得规划学业和成长。 D.家长不追求物质生活的满足，关注孩子人格的培养。 3.拥有二阶思维的人是怎样看待问题的？对此，上面两则材料有哪些主张是相同的？(4分) 2/9 二、阅读下面的文学类文本，完成4-7题。(20分) 门缝里的光 ①那天晚上，儿子又把门关上了。 ②不是第一次了。放学回来，打声招呼，人就钻进房间。门轻轻地合上，不响，也不 吵，就那么安静地关着。我在客厅里坐着，电视开着，声音调得很低，眼睛却总往那扇门 瞟。他在里面做什么？作业写完了吗？还是在玩手机？或者干脆躺在床上什么也不干？这些念 头反反复复在脑海中浮沉，但隔着这扇门，我什么都不知道。其实，也不全是为这个。有 时候就是想敲开门，跟他聊几句天，随便说点什么。不为别的，就是想像他小时候那样亲 近地说说话…但我没起身，因为我知道，大概率会听到那句熟悉的“知道了”一然后 门依然关着。那扇门关着，我的心却一直悬着，找不到地方安放。 ③说实话，我心里是不舒服的。我想起自己十五岁的时候，也是这样的吗？好像是的。 那时候我也烦父母问这问那，烦他们动不动就推开我的门。所以，理智上，我理解儿子。 可理解归理解，心里还是堵得慌。如今自己当了父亲，才觉得那扇门像一道屏障，把我 挡在儿子的世界外面。 ④有好几次，我端着切好的水果站在门口，手抬起来，又放下。我想敲门，又怕打扰 他；想问他，又怕他嫌我烦。那种感觉很奇怪一明明是最亲的人，却要小心翼翼地试探， 害怕被拒绝。有一回我终于没忍住，推门进去说：“别总关着门。”他没说话，只是抬起 头看了我一眼。我站了两秒，退出去，把门带上。那之后，门似乎关得更紧了一些。理智 与情感的撕扯在那一刻几乎将我撕裂。我不知道该怎么办。只能安慰自己：可能长大就是 这样吧。直到有一天夜里… ⑤那天我起来喝水，路过他房间，发现门缝里漏出一线光。凌晨一点多了，他还没睡。 我站在门口，没有敲门。但也没有立刻走开。借着那道光，我看见他书桌上摊着一本书。 第二天早上，我趁他上学，悄悄进去看了一眼一是史铁生的《我与地坛》。书页的空白 处，有他铅笔写下的一行字：“活着这件事，好像就是要分清楚—哪些是为了自己， 哪些是为了别人。跟着自己走，才能活成自己的样子：跟着别人走，最后就活成了别 人。” ⑥我站在那里，愣了很久。我不知道他为什么写下这段话。是读书时的有感而发？还 是深夜里的自言自语？我没有答案。但那一刻，我忽然意识到：那个我以为什么都不懂的 3/9 小年，其实已经在想一些很深的问题。他在想人该怎么活，在想“自己”和“别人”之 间该怎么选，在想那些我十五岁时也在夜里想过、却从没对任何人说起过的事。而那扇 门后的静默，也许，并不是对抗，也不是冷漠，只是他或许知道，一旦开口，我可能会 说：“现在想这些有什么用？先把作业写完。”原来，门后面的世界，不是空的。 ⑦那行字，像一道光，照进了我心里。从那之后，我再站在那扇门前时，感觉不一 样了。以前不敲门，是因为怕他烦；现在不敲门，是知道他在里面好好地长着自己的样 子，反倒踏实了。我还是会把水果切好，放在客厅茶几上，然后走开。他出来拿，我听 见脚步声，也不起身。就这么各忙各的，心里却不像从前那样悬着了，反倒轻松了许多。 ⑧又是一天夜里，我路过他房间，门缝里又漏出那线光。我站了一会儿，正要转身 离开，忽然听见里面传来一声：“爸，你还没睡？”我愣了一下，说：“嗯，起来喝 水。”里面静了两秒，然后他说：“早点睡。”我说：“你也是。”我回到房间，躺下， 忽然觉得那扇门好像没那么远了。那一晚，我好像睡得很沉，还做了梦。梦到什么记不 清了，但醒来嘴角似乎漾着一丝笑意。 ⑨后来我常常想起那道光。它那么微弱，却让我渐渐明白：孩子关上门的那些时刻， 是在学着和自己相处。而我需要做的，只是等在门外，相信门里面那个正在长大的少年。 当我终于不再为那扇门悬着心，他也就不再把自己关得那么紧了。他在门里面长成他自 己，我则在门外头学着做我自己。那扇门关着，却成全了我们各自长成了更好的样子。 那是因为门缝里的那道光，照亮了两个世界。 4.读①②段，面对儿子关着的门，父亲有哪些想法？请简要概括。(4分) 5.读③④段，说说父亲的“不舒服”体现出怎样的矛盾心理，请简要概括。(4分) 6.读⑤⑥段，说说“那行字”让父亲对儿子的认知有了哪些改变，请简要概括。(6分) 7.结合⑦⑨段，说说父亲从“那道光”中得到了哪些收获，请简要概括。(6分) 三、阅读《简·爱》节选部分，完成第8、9题。(7分) 我悄悄溜出宿舍，穿过走廊，来到伤寒病房。 紧靠着坦普尔小姐的床，半掩在白色帷幔里，有一张小床。我轻轻掀开帐子，看见 4/9 海伦躺在那里，脸色苍白，却异常平静。 “是你吗，简？”她用温柔的声音问。 “我来看你，海伦。我听说你病得很重，不跟你说句话我睡不着。” “那你是来同我告别的了，也许你来得正是时候。” “你上哪儿去吗，海伦？你要回家是不是？” “是的，回到我永久的 —我最后的家。” “不，不，海伦。”我顿住了，心里很难过，竭力咽下眼泪。 海伦一阵咳嗽，没有吵醒护士。咳完后她轻声说：“简，你还光着小脚呢，躺下来 吧，盖上我的被子。” 我照做了。她用胳膊搂住我，我紧偎着她。沉默很久，她低声耳语：“我很愉快， 简。你听到我死了的时候，千万别悲伤。没有什么可悲伤的。我们大家都得死去。现在 疾病正夺去我的生命，这种病并不痛苦，既温和又缓慢，我心里很安宁。我不会让谁太 悲痛…我只有父亲，他最近又娶了新人，不会想念我。我这么小就死去，可以避免许 多大的痛苦。我没有什么品质或才能，不能在世上干出一番大事业，活下去只会一再做 错事。” “可是，海伦，你要去哪儿？你能看见那地方吗？” “我相信，我要到上帝那儿去。他是我们的创造者，绝不会毁掉他所造的一切。我信 赖他的力量，信任他的仁慈。我等待着回到他怀抱的时刻。” “我会跟你待在一起的，亲爱的海伦，谁也不能把我带走。” “你暖和吗，亲爱的？”“是的。”“晚安，简。” “晚安，海伦。” 她亲了我，我亲了她，快我们都睡熟了。 我醒来时已是白天，护士抱着我穿过走廊送回宿舍。一两天后我才知道：坦普尔小姐 拂晓回房时，发现我躺在小床上，脸蛋紧贴着海伦·彭斯的肩膀，胳膊搂着她的脖子 我睡着了，而海伦，死了。 8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。(4分) 9.从选文内容看，简·爱具有什么突出的特点？请选取其中一个，并结合具体情节说说你 的理由。(3分) 5/9 四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分) 宿桐庐江寄广陵旧游 【唐】孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬①忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 【注释】①维扬：即扬州，“广陵”“海西头”皆为扬州。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(3分) A.首联以“山暝”“猿愁”，渲染出日暮的苍凉与诗人内心的不安。 B.领联通过“风鸣”“月照”“孤舟”，写出了诗人漂泊无依的孤寂。 C颈联“非吾土”点明自己客居建德，因而更加怀念扬州的旧友。 D.尾联写诗人将热泪遥寄往海西头，以此表达对家乡的深切思念。 五、阅读下面的文言语段，完成11~14题。(15分) 刘基，字伯温，青田人。博通经史，于书无不窥，尤精象纬之学①。西蜀赵天泽论江 左人物，首称基，以为诸葛孔明俦也。及太祖下金华，定括苍，闻基及宋濂等名，以币聘。 基未应，总制孙炎再致书固邀之，基始出。既至，陈时务十八策。太祖大喜，筑礼贤馆以 处基。初，太祖以韩林儿称宋后，遥奉之。岁首，中书省设御座行礼，基独不拜。因见太 祖，陈天命所在。太祖问征取计，基曰：“士诚自守虏，不足虑。友谅劫主胁下，名号不 正，地据上流，其心无日忘我，宜先图之。陈氏灭，张氏势孤；一举可定。然后北向中原， 王业可成也。”太祖大悦曰：“先生有至计，勿惜尽言。”会陈友谅陷太平谋东下势张甚 诸将或议降或议奔据钟山基张目不言。太祖召入内，基奋曰：“主降及奔者，可斩也。” 太祖曰：“先生计安出？”基曰：“贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。天道后举者 胜，取威制敌以成王业，在此举矣。”太祖用其策，诱友谅至，大破之。以克敌赏基，基 辞。友谅兵复陷安庆，太祖欲自将讨之，以问基。基力赞，遂出师攻安庆。自昏达旦不拔， 基以为宜迳拔江州，捣友凉巢穴，遂悉军西上。友凉出不意，帅妻子奔武昌，江州降。 【注释】①象纬之学：古代观测星象、推演天道的学问。“象”指天象，“纬”指星纬。 6/9 1.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是(3分) A.陈时务十八策 陈：陈述 B.筑礼贤馆以处基 处：安置 C.勿惜尽言 惜：可惜 D.帅妻子奔武昌 帅：率领 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)》 会陈友谅陷太平谋东下势张甚诸将或议降或议奔据钟山基张目不言 A.会陈友谅陷/太平谋东下/势张甚诸将/或议降或议奔据钟山基/张目不言 B.会陈友谅陷太平/谋东下势/张甚诸将/或议降或议奔据/钟山基张目不言 C.会陈友谅陷太平/谋东下/势张甚/诸将或议降/或议奔据钟山/基张目不言 D.会陈友谅陷太平谋东下/势张甚诸将/或议降/或议奔据钟山/基张目不言 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是(3分) A.刘基博通经史，精通象纬之学，被赵天泽比作诸葛亮一类的人。 B.刘基一开始拒绝了太祖的聘请，在孙炎一再写信邀请后才出山。 C.刘基认为对张士诚无须担心，而应该先消灭占据上游的陈友凉。 D.刘基在安庆失守后阻止太祖反攻，认为应派自己率军直捣江州。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。 第Ⅱ卷表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15-19题。(15分) 有人说，象棋是战争。象棋的诞生、发展与演变，明显受战争模式影响。一方棋盘和 32枚棋子，俨然是一场战争的微缩呈现，棋手们能在这方寸之间 ，演绎整个战争 场景。个中所体现出来的攻防杀伐，无不包含着丰富的军事理论。象棋棋盘布局 -,前方后方了然于胸，敌我阵地亦是一目了然。兵家皆识肋道重地，凡军事险扼之处， 无不，因为在这宛如真实“沙盘”的棋盘中，唯有 ,才能决胜千里之 外；最终鹿死谁手，还得看兵戈下的智力较量。鏖战惊天地，博杀泣鬼神。各种兵法与战 略谋策在这里挥洒得出神入化【A】这是兵学的课堂【B】这是智慧的赛场【C】这也是先 7/9 贤圣哲军事思想【D】战略眼光与战术素养的集大成之所。 也有人说，象棋是管理。一盘棋，就是一个由相互联系的要素构成的社会，每个棋子 都有自己的行为规范：车行线、马走日、象飞田、炮打隔山子、小卒子唯舍命向前…每 个棋子分别代表了各个阶层、各方利益，这里没有丹书铁养和局外闲人，每个棋子都有明 确的职责，或进攻，或守卫，或协调配合，各司其职。为了保卫将帅安危，每个棋子随时 都可作出牺牲。（▲）这需要在智慧、艺术、经验下的审慎对待与果敢裁夺。 更有人说，象棋是人生。①象棋的无穷奥妙和博大精深，体现在“棋子千变、棋形万 态”上。②天下没有如出一辙的两盘棋，世人也无翻版复刻的人生路。③这既是行棋的规 则，也是做人的准则；既是尊重对手应有的礼仪，也是自我生存所秉承的一种态度。④在 渺茫的宇宙长河里，若能以心入棋、调心悟道，就可以观照自我甚至玫变自我。 15.下列词语中，有错别字的一项是(3分)》 A.诞生 B.博杀 C.规范 D.各司其职 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是(3分) A.泾渭分明排兵布阵运筹帷幄抢占先机 B.排兵布阵泾渭分明抢占先机运筹帷幄 C.运筹帷幄排兵布阵抢占先机泾渭分明 D.排兵布阵运筹帷幄泾渭分明抢占先机 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是(3分) A., B., C. D., 18.下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是(3分) A.作为掌控者，只有因势利导，充分发挥每个棋子的作用，统一调度、加强管理，才 能获得最终胜利和最大利益。 B.身为棋局掌控者，唯有因势利导，充分发挥每枚棋子的作用，统筹调配、合理管控， 方能稳住全局，争取最终胜利与最大收益。 C.作为棋局的掌控者，只要顺着局势因势利导，调动发挥每个棋子的价值，统一调度、 管理至上，以保证最终胜利和获取最大利益。 D.身为掌控全局的人，只有顺着局势加以引导，充分发挥各类棋子的价值，统筹调度、 精妙管理，才能守住优势，赢得棋局的最终胜利。 19.将“每个人的一生都难免有缺憾，但‘落子无悔’”这句话还原到文中，最恰当的一 项是(3分) 8/9 A.① B.② c.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，按要求写作。(50分) 精心准备的小组展示，却未获好评；为朋友忙前忙后，却被当作理所当然；约好的事 情，对方说变就变…仔细想来，我们心里总藏着各种各样的“应该”：“付出努力就应 该被认可”“真心待人就应该被珍惜”“约定好的事就应该兑现”…然而，现实往往很 复杂，受到诸多因素影响，并不会顺着我们预设的“应该”往前走。当这些“应该”带来 的期望落空时，我们将如何面对？学会调整心态，与“应该”和解，是一种成长的智慧。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓 名或校名，请以化名代替。 9/9 湖北武汉市汉阳区2025-2026学年九年级下学期中考一模 语文试卷答案 一、实用类文本（10分） 1.B 2.D 3.①都认为二阶思维是跳出表面现象，进行深度、理性的思考；②都强调二阶思维能让人预判后果，做出更明智的选择。 二、文学类文本（20分） 4.①好奇儿子在房内的行为；②渴望与儿子亲近聊天；③因儿子关门而内心牵挂、不安。 5.①理智上理解儿子青春期需要独处，反感被打扰；②情感上因被儿子隔绝而感到失落、难过，想亲近又怕被拒绝。 6.①意识到儿子并非懵懂无知，而是在思考深刻的人生问题；②明白儿子关门后的静默不是对抗或冷漠，而是独立思考与成长；③懂得儿子不愿开口，是担心父亲不理解他的想法。 7.①不再为儿子关门而焦虑，学会信任儿子的成长；②懂得尊重儿子的独立空间，学会与儿子保持恰当的距离；③明白亲子间无需过度干预，各自成长反而能拉近心灵的距离。 三、名著阅读（7分） 8.简·爱深夜悄悄来到伤寒病房，陪伴病重的海伦，海伦平静地与简·爱告别，坚信自己将去往上帝身边，最后海伦在简·爱身边离世。 9.示例：重情重义。简·爱不顾深夜、不顾可能被发现的风险，偷偷去看望病重的海伦，陪伴她最后一程，体现了她对海伦真挚深厚的情谊。 四、古诗阅读（3分） 10.D 五、文言文阅读（15分） 11.C 12.C 13.D 14.贼寇骄狂，等他们深入（我方腹地），埋设伏兵拦截攻打他们，就很容易了。 六、语言文字运用（15分） 15.B 16.A 17.D 18.C 19.C 七、作文（50分） 20.（略） 评分标准： 一等（45-50 分）： 内容：立意深刻，中心明确，紧扣主题；内容充实具体，情感真挚自然，有自己的思考与感悟。 语言：语言流畅优美，用词准确生动，句式灵活多样，有文采；无语病。 结构：结构严谨，条理清晰，详略得当；开头结尾简洁有力，过渡自然。 书写：字迹工整，卷面整洁，无涂改。 二等（38-44 分）： 内容：立意明确，中心较突出，符合题意；内容较充实，情感真实。 语言：语言通顺，用词恰当，有少量语病但不影响理解。 结构：结构完整，条理清楚，详略基本得当。 书写：字迹清楚，卷面干净，少量涂改。 三等（30-37 分）： 内容：立意基本明确，中心基本清楚；内容单薄，情感平淡。 语言：语言基本通顺，语病较多，影响部分理解。 结构：结构基本完整，条理不够清晰，详略不当。 书写：字迹潦草，卷面有较多涂改。 四等（20-29 分）： 内容：立意模糊，中心不明确；内容空洞，脱离题意。 语言：语言不通顺，语病严重，难以理解。 结构：结构混乱，条理不清，不成篇章。 书写：字迹难以辨认，卷面脏乱。 五等（0-19 分）： 内容：完全脱离题意，或抄袭、套作；字数严重不足（少于 300 字）。 语言：文理不通，无法辨认。 结构：不成篇章。 书写：字迹无法辨认。 加分项： ①立意新颖，见解独到；②选材典型，细节生动；③语言有特色，有感染力；④书写美观，卷面整洁。（每项可加 1-2 分，总分不超过 50 分） 扣分项： ①无标题扣 2 分；②字数不足 600 字，每少 50 字扣 1 分；③错别字每 3 个扣 1 分（重复不计），最多扣 3 分；④出现真实人名、校名、地名扣 2 分；⑤抄袭、套作直接判为四等及以下。 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级适应性训练(2026 年5 月) 语文试卷 亲爱的同学，在你答题前，请认真阅读下面的注意事项： 1.本试卷共七大题，20 小题，满分120分。考试用时150分钟。 2.答题前，请将姓名、学号、学校用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卷上指定的位置。 3.所有答案全部做在答题卷上的指定位置，在草稿纸、试卷上答题无效。 4.考试结束，监考人员只收答题卷，试卷请自行保存。 预祝你取得优异成绩！ 第Ⅰ卷 阅读(共55分) 一、阅读下面的实用类文本，完成1-3题。(10分) 【材料一】很多人都好奇，同样是面对问题、做出判断，为何普通人与高手的思考结果天差地别?其实抛开天赋、阅历的差异，二者最核心的区别，在于思维层次的不同。我们平日里最常用的，是一阶思维，这是一种基于直观感受、表面现象的直接判断、是对事物最浅层、最即时的反应。而二阶思维，是跳出直接结论，将一阶思维得出的结果当作新的起点，往更深层次、更远方向推演的思考方式。简单来说，一阶思维是看到问题给出直接答案，二阶思维则是拿着这个答案，继续追问背后的连锁反应。就拿日常消费来说，一阶思维会直白地判定：“这款商品打折降价，特别划算，我必须赶紧买下来。”这是绝大多数人看到促销时的第一反应，只盯着眼前的优惠，简单直接却没考虑实际需求。而二阶思维会在此基础上进一步推演：“商品现在降价确实便宜，然后呢?这件东西我是不是真的用得上?买回家之后会不会闲置浪费?为了凑单多花的钱，反而比省下的优惠更多，其实并不划算。”不难发现，二阶思维的本质，是把大多数人的行动终点，当作自己的行动起点；当普通人觉得问题已有定论、事情就此结束时，真正的高手总会下意识多问一句：“然后呢?”如果说一阶思维的核心是“我看到了什么，我当下该怎么做”，停留在单一视角、短期结果的层面；那么二阶思维就是一场全方位的深度推演：我看到了什么，其他人看到了什么，他们会基于自身认知做出怎样的反应，这些群体反应又会带来怎样的连锁影响，最终我该如何做出更理性的选择。这种能力并非与生俱来的天赋，而是每个人都能刻意练习的能力。普通人习惯用直觉做事，追求即时的答案和短暂的满足，遇到问题只看表面、走一步看一步，很容易被情绪和从众心理裹挟；而高手之所以能做出更精准的判断、收获更好的结果，不过是比普通人多了一层思考，多了一份延迟判断的耐心。 【材料二】二阶思维是一种深度思考的思维方式用更加全面和理性的视角，预见问题的潜在影响，推测可能产生的一系列后果。二阶思维提醒我们，要经过深思熟虑才做出决定，避免因此做出错误的决策。就像在围棋比赛中，高手不仅要考虑自己如何下，而且要考虑到对手怎么下，通常要想到后面的很多步，否则很难取得胜利。生活里，二阶思维的应用无处不在。运用此种思维，经营者不会只看到降价促销短期销量增收的眼前利益，而会深思利润变薄、品牌贬值.64价格战的长远连锁影响。公司管理者不会只看到随意给员工加薪能换来一时士气高涨，而会全面预判成本攀升、员工心态失衡、团队滋生内耗、最终破坏管理秩序的连锁后果。拥有此种思维能力，学生们不会在学业生活中只顾当下放纵偷懒、贪图一时轻松安逸，而会预判任务堆积、熬夜赶工、学习质量下滑，最终错失成长与机会的长远后果。家长们不会只看到无条件满足孩子物质需求能换来当下安稳省心，而会全面预判孩子滋生攀比心态，缺乏感恩吃苦意识，长远影响人格成长的深层隐患。日常处事中，我们周全考量、理性抉择，提前预判行为后果，避开冲动带来的失误，让每一个选择都更稳妥、更有意义。久而久之，这种思维能力也会在潜移默化中不断提升。当你习惯了用二阶思维看待世界、处理问题，你会慢慢发现，自己早已跳出平庸的认知，活成了更清醒、更有力量的模样。 1.读材料一，关于“一阶思维和二阶思维”，下列理解不符合文意的一项是(3分) A.一阶思维是面对事物浅层、表面现象产生的直观判断。 B.二阶思维抛开看见事物的第一反应，天注背后的问题。 C.一阶思维往往看不长远，容易被情绪和跟风心态影响。 D.二阶思维是把多数人的行动终点当作自己行动的起点。 2.读材料二，关于“二阶思维在生活中的应用”，下列表述不符合文意的一项是(3分) A.经营者不贪降价的短期收益，注重维护品牌与利润。 B.管理者不靠加薪短时提气，把控成本稳固团队管理。 C.学生不贪图一时的轻松安逸，懂得规划学业和成长。 D.家长不追求物质生活的满足，关注孩子人格的培养。 3.拥有二阶思维的人是怎样看待问题的？对此，上面两则材料有哪些主张是相同的?(4分) 二、阅读下面的文学类文本，完成4-7题。(20分) 门缝里的光 ①那天晚上，儿子又把门关上了。 ②不是第一次了。放学回来，打声招呼，人就钻进房间。门轻轻地合上，不响，也不吵，就那么安静地关着。我在客厅里坐着，电视开着，声音调得很低，眼睛却总往那扇门瞟。他在里面做什么?作业写完了吗?还是在玩手机?或者干脆躺在床上什么也不干?这些念头反反复复在脑海中浮沉，但隔着这扇门，我什么都不知道。其实，也不全是为这个。有时候就是想敲开门，跟他聊几句天，随便说点什么。不为别的，就是想像他小时候那样亲近地说说话……但我没起身，因为我知道，大概率会听到那句熟悉的“知道了”——然后门依然关着。那扇门关着，我的心却一直悬着，找不到地方安放。 ③说实话，我心里是不舒服的。我想起自己十五岁的时候，也是这样的吗?好像是的。那时候我也烦父母问这问那，烦他们动不动就推开我的门。所以，理智上，我理解儿子。可理解归理解，心里还是堵得慌。如今自己当了父亲，才觉得那扇门像一道屏障，把我挡在儿子的世界外面。 ④有好几次，我端着切好的水果站在门口，手抬起来，又放下。我想敲门，又怕打扰他；想问他，又怕他嫌我烦。那种感觉很奇怪——明明是最亲的人，却要小心翼翼地试探，害怕被拒绝。有一回我终于没忍住，推门进去说：“别总关着门。”他没说话，只是抬起头看了我一眼。我站了两秒，退出去，把门带上。那之后，门似乎关得更紧了一些。理智与情感的撕扯在那一刻几乎将我撕裂。我不知道该怎么办。只能安慰自己：可能长大就是这样吧。直到有一天夜里…… ⑤那天我起来喝水，路过他房间，发现门缝里漏出一线光。凌晨一点多了，他还没睡。我站在门口，没有敲门。但也没有立刻走开。借着那道光，我看见他书桌上摊着一本书。第二天早上，我趁他上学，悄悄进去看了一眼——是史铁生的《我与地坛》。书页的空白处，有他铅笔写下的一行字：“活着这件事，好像就是要分清楚——哪些是为了自己，哪些是为了别人。跟着自己走，才能活成自己的样子；跟着别人走，最后就活成了别人。” ⑥我站在那里，愣了很久。我不知道他为什么写下这段话。是读书时的有感而发?还是深夜里的自言自语?我没有答案。但那一刻，我忽然意识到：那个我以为什么都不懂的小年，其实已经在想一些很深的问题。他在想人该怎么活，在想“自己”和“别人”之间该怎么选，在想那些我十五岁时也在夜里想过、却从没对任何人说起过的事。而那扇门后的静默，也许，并不是对抗，也不是冷漠，只是他或许知道，一旦开口，我可能会说：“现在想这些有什么用?先把作业写完。”原来，门后面的世界，不是空的。 ⑦那行字，像一道光，照进了我心里。从那之后，我再站在那扇门前时，感觉不一样了。以前不敲门，是因为怕他烦；现在不敲门，是知道他在里面好好地长着自己的样子，反倒踏实了。我还是会把水果切好，放在客厅茶几上，然后走开。他出来拿，我听见脚步声，也不起身。就这么各忙各的，心里却不像从前那样悬着了，反倒轻松了许多。 ⑧又是一天夜里，我路过他房间，门缝里又漏出那线光。我站了一会儿，正要转身离开，忽然听见里面传来一声：“爸，你还没睡?”我愣了一下，说：“嗯，起来喝水。”里面静了两秒，然后他说：“早点睡。”我说：“你也是。”我回到房间，躺下，忽然觉得那扇门好像没那么远了。那一晚，我好像睡得很沉，还做了梦。梦到什么记不清了，但醒来嘴角似乎漾着一丝笑意。 ⑨后来我常常想起那道光。它那么微弱，却让我渐渐明白：孩子关上门的那些时刻，是在学着和自己相处。而我需要做的，只是等在门外，相信门里面那个正在长大的少年。当我终于不再为那扇门悬着心，他也就不再把自己关得那么紧了。他在门里面长成他自己，我则在门外头学着做我自己。那扇门关着，却成全了我们各自长成了更好的样子。那是因为门缝里的那道光，照亮了两个世界。 4.读①②段，面对儿子关着的门，父亲有哪些想法?请简要概括。(4分) 5.读③④段，说说父亲的“不舒服”体现出怎样的矛盾心理，请简要概括。(4分) 6.读⑤⑥段，说说“那行字”让父亲对儿子的认知有了哪些改变，请简要概括。(6分) 7.结合⑦~⑨段，说说父亲从“那道光”中得到了哪些收获，请简要概括。(6分) 三、阅读《简·爱》节选部分，完成第8、9题。(7分) 我悄悄溜出宿舍，穿过走廊，来到伤寒病房。 紧靠着坦普尔小姐的床，半掩在白色帷幔里，有一张小床。我轻轻掀开帐子，看见海伦躺在那里，脸色苍白，却异常平静。 “是你吗，简?”她用温柔的声音问。 “我来看你，海伦。我听说你病得很重，不跟你说句话我睡不着。” “那你是来同我告别的了，也许你来得正是时候。” “你上哪儿去吗，海伦?你要回家是不是?” “是的，回到我永久的————我最后的家。” “不，不，海伦。”我顿住了，心里很难过，竭力咽下眼泪。 海伦一阵咳嗽，没有吵醒护士。咳完后她轻声说：“简，你还光着小脚呢，躺下来吧，盖上我的被子。” 我照做了。她用胳膊搂住我，我紧偎着她。沉默很久，她低声耳语：“我很愉快，简。你听到我死了的时候，千万别悲伤。没有什么可悲伤的。我们大家都得死去。现在疾病正夺去我的生命，这种病并不痛苦，既温和又缓慢，我心里很安宁。我不会让谁太悲痛……我只有父亲，他最近又娶了新人，不会想念我。我这么小就死去，可以避免许多大的痛苦。我没有什么品质或才能，不能在世上干出一番大事业，活下去只会一再做错事。” “可是，海伦，你要去哪儿?你能看见那地方吗?” “我相信，我要到上帝那儿去。他是我们的创造者，绝不会毁掉他所造的一切。我信赖他的力量，信任他的仁慈。我等待着回到他怀抱的时刻。” “我会跟你待在一起的，亲爱的海伦，谁也不能把我带走。” “你暖和吗，亲爱的?”“是的。”“晚安，简。” “晚安，海伦。” 她亲了我，我亲了她，很快我们都睡熟了。 我醒来时已是白天，护士抱着我穿过走廊送回宿舍。一两天后我才知道：坦普尔小姐拂晓回房时，发现我躺在小床上，脸蛋紧贴着海伦·彭斯的肩膀，胳膊搂着她的脖子——我睡着了，而海伦，死了。 8.用简洁的语言概括以上节选部分的内容。(4分) 9.从选文内容看，简·爱具有什么突出的特点?请选取其中一个，并结合具体情节说说你的理由。(3分) 四、阅读下面的古诗，完成第10题。(3分) 宿桐庐江寄广陵旧游 【唐】孟浩然 山暝听猿愁，沧江急夜流。 风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬①忆旧游。 还将两行泪，遥寄海西头。 【注释】①维扬：即扬州，“广陵”“海西头”皆为扬州。 10.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是(3分) A.首联以“山暝”“猿愁”，渲染出日暮的苍凉与诗人内心的不安。 B.颔联通过“风鸣”“月照”“孤舟”，写出了诗人漂泊无依的孤寂。 C.颈联“非吾土”点明自己客居建德，因而更加怀念扬州的旧友。 D.尾联写诗人将热泪遥寄往海西头，以此表达对家乡的深切思念。 五、阅读下面的文言语段，完成11 ~14题。(15分) 刘基，字伯温，青田人。博通经史，于书无不窥，尤精象纬之学①。西蜀赵天泽论江左人物，首称基，以为诸葛孔明俦也。及太祖下金华，定括苍，闻基及宋濂等名，以币聘。基未应，总制孙炎再致书固邀之，基始出。既至，陈时务十八策。太祖大喜，筑礼贤馆以处基。初，太祖以韩林儿称宋后，遥奉之。岁首，中书省设御座行礼，基独不拜。因见太祖，陈天命所在。太祖问征取计，基曰：“士诚自守虏，不足虑。友谅劫主胁下，名号不正，地据上流，其心无日忘我，宜先图之。陈氏灭，张氏势孤；一举可定。然后北向中原，王业可成也。”太祖大悦曰：“先生有至计，勿惜尽言。”会陈友谅陷太平谋东下势张甚诸将或议降或议奔据钟山基张目不言。太祖召入内，基奋曰：“主降及奔者，可斩也。”太祖曰：“先生计安出?”基曰：“贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。天道后举者胜，取威制敌以成王业，在此举矣。”太祖用其策，诱友谅至，大破之。以克敌赏基，基辞。友谅兵复陷安庆，太祖欲自将讨之，以问基。基力赞，遂出师攻安庆。自昏达旦不拔，基以为宜迳拔江州，捣友谅巢穴，遂悉军西上。友谅出不意，帅妻子奔武昌，江州降。 【注释】①象纬之学：古代观测星象、推演天道的学问。“象”指天象，“纬”指星纬。 1.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是(3分) A.陈时务十八策 陈：陈述 B.筑礼贤馆以处基 处：安置 C.勿惜尽言 惜：可惜 D.帅妻子奔武昌 帅：率领 12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) 会陈友谅陷太平谋东下势张甚诸将或议降或议奔据钟山基张目不言 A.会陈友谅陷/太平谋东下/势张甚诸将/或议降或议奔据钟山基/张目不言 B.会陈友谅陷太平/谋东下势/张甚诸将/或议降或议奔据/钟山基张目不言 C.会陈友谅陷太平/谋东下/势张甚/诸将或议降/或议奔据钟山/基张目不言 D.会陈友谅陷太平谋东下/势张甚诸将/或议降/或议奔据钟山/基张目不言 13.下列对文本内容的理解，不正确的一项是(3分) A.刘基博通经史，精通象纬之学，被赵天泽比作诸葛亮一类的人。 B.刘基一开始拒绝了太祖的聘请，在孙炎一再写信邀请后才出山。 C.刘基认为对张士诚无须担心，而应该先消灭占据上游的陈友谅。 D.刘基在安庆失守后阻止太祖反攻，认为应派自己率军直捣江州。 14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) 贼骄矣，待其深入，伏兵邀取之，易耳。 第Ⅱ卷 表达(共65分) 六、阅读下面的材料，完成15-19题。(15分) 有人说，象棋是战争。象棋的诞生、发展与演变，明显受战争模式影响。一方棋盘和32枚棋子，俨然是一场战争的微缩呈现，棋手们能在这方寸之间 ，演绎整个战争场景。个中所体现出来的攻防杀伐，无不包含着丰富的军事理论。象棋棋盘布局 ，前方后方了然于胸，敌我阵地亦是一目了然。兵家皆识肋道重地，凡军事险扼之处，无不 ，因为在这宛如真实“沙盘”的棋盘中，唯有 ，才能决胜千里之外；最终鹿死谁手，还得看兵戈下的智力较量。鏖战惊天地，博杀泣鬼神。各种兵法与战略谋策在这里挥洒得出神入化【A】这是兵学的课堂【B】这是智慧的赛场【C】这也是先贤圣哲军事思想【D】战略眼光与战术素养的集大成之所。 也有人说，象棋是管理。一盘棋，就是一个由相互联系的要素构成的社会，每个棋子都有自己的行为规范：车行线、马走日、象飞田、炮打隔山子、小卒子唯舍命向前……每个棋子分别代表了各个阶层、各方利益，这里没有丹书铁券和局外闲人，每个棋子都有明确的职责，或进攻，或守卫，或协调配合，各司其职。为了保卫将帅安危，每个棋子随时都可作出牺牲。(▲)这需要在智慧、艺术、经验下的审慎对待与果敢裁夺。 更有人说，象棋是人生。①象棋的无穷奥妙和博大精深，体现在“棋子千变、棋形万态”上。②天下没有如出一辙的两盘棋，世人也无翻版复刻的人生路。③这既是行棋的规则，也是做人的准则；既是尊重对手应有的礼仪，也是自我生存所秉承的一种态度。④在渺茫的宇宙长河里，若能以心入棋、调心悟道，就可以观照自我甚至改变自我。 15.下列词语中，有错别字的一项是(3分) A.诞生 B.博杀 C.规范 D.各司其职 16.依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是(3分) A.泾渭分明 排兵布阵 运筹帷幄 抢占先机 B.排兵布阵 泾渭分明 抢占先机 运筹帷幄 C.运筹帷幄 排兵布阵 抢占先机 泾渭分明 D.排兵布阵 运筹帷幄 泾渭分明 抢占先机 17.依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是(3分) A. , B. , C. , D.， 18.下列填入原文括号处的句子，表达不恰当的一项是(3分) A.作为掌控者，只有因势利导，充分发挥每个棋子的作用，统一调度、加强管理，才能获得最终胜利和最大利益。 B.身为棋局掌控者，唯有因势利导，充分发挥每枚棋子的作用，统筹调配、合理管控，方能稳住全局，争取最终胜利与最大收益。 C.作为棋局的掌控者，只要顺着局势因势利导，调动发挥每个棋子的价值，统一调度、管理至上，以保证最终胜利和获取最大利益。 D.身为掌控全局的人，只有顺着局势加以引导，充分发挥各类棋子的价值，统筹调度、精妙管理，才能守住优势，赢得棋局的最终胜利。 19.将“每个人的一生都难免有缺憾，但‘落子无悔’”这句话还原到文中，最恰当的一项是(3分) A.① B.② C.③ D.④ 七、作文(50分) 20.阅读下面的材料，按要求写作。(50分) 精心准备的小组展示，却未获好评；为朋友忙前忙后，却被当作理所当然；约好的事情，对方说变就变……仔细想来，我们心里总藏着各种各样的“应该”：“付出努力就应该被认可”“真心待人就应该被珍惜”“约定好的事就应该兑现”……然而，现实往往很复杂，受到诸多因素影响，并不会顺着我们预设的“应该”往前走。当这些“应该”带来的期望落空时，我们将如何面对?学会调整心态，与“应该”和解，是一种成长的智慧。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $