精品解析：湖北黄梅县第一中学2025-2026学年高一下学期5月月考语文试卷

高一年级五月月考试题 语文 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当下人们议及数字时代出现的新兴成瘾行为时，社交媒体连带电子屏幕都在话题之中。只是，过去常提的“网瘾”，现在指向更为明确：“智能手机成瘾”，或者“手机依赖”“手机强迫症”。国外多项研究证据显示，智能手机成瘾者看到手机时的神经反应部位与其他类型的成瘾者非常相似；而停用手机后的大脑活动，与戒烟、戒毒的反应也有相似之处。 对于我们放不下的手机，美国神经科学家卡尔·D·马尔奇给出了这样一个释读：我们的失控，源自我们被“重装”了的大脑。这当然也是拜现代智能设备之所赐，我们的生活、行为习惯和人际交往都发生了巨大的变化；我们正变得越来越分心，越来越分裂，也越来越消沉。在电脑的处理速度、效率和容量都突飞猛进的时候，人脑的处理速度、效率和容量似乎却在下降。 美国斯坦福大学医学院精神病学和成瘾医学教授安娜·伦布克说得更直白：“手机和数字媒体正在对我们的大脑产生强化作用，激活的奖励通路与毒品和酒精激活的奖励通路相同。”甚至，有些人在与手机“分离”后，还会产生“戒断反应”，出现焦虑、抑郁等症状。 手机的无处不在，已成为一个公共卫生议题。这是西班牙神经外科医生马克·塔迪耶在其新作《无记忆的大脑》中作出的断言。多项基于心理测试和磁共振成像分析的研究结果，为塔迪耶的论点提供了支持：频繁使用智能手机会引发大脑的生理变化。智能手机正在削弱我们的整个心智活动，包括想象力、注意力和联想能力。塔迪耶将其比作“自咬尾巴的循环”：使用手机与服用致瘾性药物所激活的大脑回路是一样的。每一条通知和信息都会触发多巴胺的分泌，形成依赖的恶性循环，进而加剧问题。 上述问题对年轻一代的影响尤其值得关注。因为，年龄越小，神经连接越不稳固或发育越不成熟，在认知方面就越容易出现问题。此外，人类大脑寻求奖励的部分成熟得相对较早，但对自我管控、延迟满足以及抵抗诱惑至关重要的前额叶皮质，要等到25岁左右才能完全发育成熟。美国著名社会心理学家、畅销书《象与骑象人》作者乔纳森·海特对此有较为专深的研究。他在国外广受瞩目的新作《焦虑的一代》新近由湛庐引进中国，原著副书名是“童年的大脑重塑如何导致精神疾病流行”，中译本则换了一个说辞：“如何养育手机里泡大的孩子”。 在海特的视野中，1995年以后出生的孩子已成为“焦虑的一代”。他们从“玩耍式童年”转向了“手机式童年”。特别是，社交生活大规模转移到少数几个社交媒体平台及其他数字产品上，总体而言对孩子害处匪浅，会干扰他们的社交、情感和认知发展。在这里，“手机式”是一个很宽泛的概念，指的是所有既能联网又能消耗休闲时间的个人电子设备，包括笔记本电脑、平板电脑，能联网的电子游戏机，以及拥有无数应用程序的智能手机。 海特指出，孩子需要在现实世界中成长，参与体育活动、直接的社交互动，拥有独立性、责任感。当然，还要生活在充满爱的家庭，以及强大而充满活力的社会群体中。孩子们原本该通过这些真实的运动、面对面的社交活动，发展其基本的生存能力，克服童年期各种天生的恐惧，并练就独立性，逐渐减少对父母的依赖。他强调，在虚拟世界里，孩子们与朋友们的互动并不能完全弥补上述经验性的缺失。 不止于此。 英国最新出版的《经济学人》杂志抛出了一个话题：人工智能（AI）如何重塑童年？显而易见的事实是：AI正全面渗透儿童的学习和娱乐，深刻重塑着童年形态。这既为儿童带来了前所未有的发展机遇，却也暗藏诸多风险，因而社会需要重新审视成长的本质。譬如说表层风险，包括AI可能提供错误信息、出现不当内容，以及儿童利用AI作弊。更深远的影响则是，AI的个性化推送会强化“信息茧房”，剥夺孩子偶遇新鲜事物的机会。而长期与从不批评、缺乏真实情感的AI相伴，会让孩子难以适应现实中不完美的人际关系，阻碍其妥协和共情能力的培养。 我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足。由此，已引发史无前例的青少年成长危机。这是海特在《焦虑的一代》一书中表达出的核心观点。尽管他研究的“样本”主要采自美国，但所揭示出的问题却有一定的普遍性。 （摘编自尹传红《“手机式童年”与“自咬尾巴的循环”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 神经科学研究显示，智能手机成瘾的戒断反应与戒烟类似，文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同的大脑奖励通路。 B. “手机式童年”指儿童将时间用于智能手机等联网设备，社交生活转入虚拟世界，影响其现实情感与认知发展。 C. 作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容，“信息茧房”会剥夺孩子接触新鲜事物的机会。 D. 为防止手机成瘾，作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备，以彻底消除数字设备对成长的影响。 2. 下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 文中以“自咬尾巴的循环”为喻，形象地说明智能手机的使用会像致瘾药物的服用一样，形成依赖的恶性循环。 B. 作者通过引述多项神经科学与心理学研究，为手机成瘾具有生理基础这一论点提供了实证支撑。 C. 文章提及“玩耍式童年”向“手机式童年”的转变，意在强调数字社交对儿童成长产生的普遍性影响。 D. 全文主要以比喻和类比的方式展开论述，使文章通俗易懂，从而弱化了严谨的实证研究支持。 3. 请根据材料内容，在下面文段横线处补写恰当的词或短语，每处不超过6个字。 智能手机成瘾对青少年的影响尤其值得关注，这是因为他们的大脑仍处于发育阶段：一方面，_______能力较弱，难以有效抵抗即时诱惑；另一方面，大脑_______的部分已十分活跃，加之社交生活日益转向社交媒体，现实互动机会减少，容易导致青少年_______。 4. 请结合材料，概括“智能手机成瘾”对青少年的危害。 5. 材料中指出“我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足”。请结合材料谈谈你对这一现象的看法，并结合社会现实提出两条合理的建议。 【答案】1. B 2. D 3. ①. 自我控制/延迟满足 ②. 寻求奖励/多巴胺激活 ③. 焦虑/抑郁/心理压力/成长危机 4. ①生理层面：频繁使用手机引发大脑生理变化，削弱青少年的心智活动，形成依赖的恶性循环。 ②心理层面：青少年大脑前额叶皮质尚未成熟，自我控制能力弱，大脑重塑导致精神疾病流行。 ③社交层面：“手机式童年”取代“玩耍式童年”，干扰青少年社交、情感与认知发展。 ④成长层面：沉浸于虚拟世界的互动会造成真实成长经验的缺失，与现实世界脱节。 ⑤发展层面：数字设备的过度使用加剧“信息茧房”与情感隔离，阻碍其妥协和共情能力的培养。 5. 看法：①现实中过度保护削弱了孩子的独立性与抗挫折能力。②虚拟世界中缺乏引导则会加剧成瘾风险与心理问题。③二者共同导致青少年在现实与虚拟之间失衡，成长危机加剧。 建议：①家庭与学校应共同限制屏幕使用时间，鼓励孩子多参与户外活动、社会实践，增强现实体验。②开发有助于现实社交与情感教育的课程，并推动相关活动，提升孩子在现实世界中的自信心、认同感、存在感与责任感。 【解析】 【导语】这是一篇聚焦数字时代青少年成长的社科评论，文章引述多国学者的研究结论，从成瘾生理机制到对成长的负面影响，层层递进剖析智能手机成瘾的危害，还延伸讨论AI渗透童年的新风险，贴近现实，问题意识鲜明，对公众有较强警醒意义。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 A.“文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同的大脑奖励通路”错误，文中提到的是智能手机成瘾与“毒品和酒精”激活的奖励通路相同，且戒断反应相似，并未提及“吸烟成瘾”，选项无中生有。 C.“作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容”错误，原文提到“AI可能提供错误信息、出现不当内容”，选项将可能性表述为已然，过于绝对。 D.“作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备”错误，文中未提出“禁止所有联网设备”的建议，而是强调应引导儿童回归现实、合理使用，选项曲解文意。 故选B。 【2题详解】 D.“从而弱化了严谨的实证研究支持”错误，全文虽然通俗易懂，但多处引用神经科学、心理学实证研究，如脑成像、心理测试等，并非“弱化了严谨的实证研究支持”，而是让文章更生动形象，选项分析错误。 故选D。 【3题详解】 补写句子时，应先通读全文，了解语段核心话题及内容，再根据上下文内容及逻辑关系推理出答案。 ①处，根据空后“能力较弱，难以有效抵抗即时诱惑”，可知此空应指出大脑能力弱的方面，根据原文“人类大脑……对自我管控、延迟满足以及抵抗诱惑至关重要的前额叶皮质，要等到25岁左右才能完全发育成熟”可知，人类大脑自我控制/延迟满足方面比较弱，故可填“自我控制/延迟满足”。 ②处，根据空后“的部分已十分活跃”，可知题干前面一句讲控制诱惑的部分没长好，这一句讲想要奖励、追求快感的部分已经很活跃，根据原文“每一条通知和信息都会触发多巴胺的分泌”“人类大脑寻求奖励的部分成熟得相对较早”可知，此空可填“寻求奖励/多巴胺激活”。 ③处，此空是在前面讲了青少年难以有效抵抗即时诱惑，现实互动少的情况下出现的心理状况，根据原文“1995年以后出生的孩子已成为‘焦虑的一代’”“由此，已引发史无前例的青少年成长危机”可知，心理状况是焦虑/抑郁/心理压力/成长危机。 【4题详解】 作答此题要读懂文章，锁定关键语段，分析概括。 锁定第四段：大脑生理变化、削弱心智活动、多巴胺分泌、恶性循环，提炼生理层面危害。 锁定第五段：神经发育不成熟、前额叶皮质未成熟、精神疾病流行，提炼心理与大脑发育危害。 锁定第六段：“手机式童年”替代“玩耍式童年”、干扰社交情感认知发展，提炼社交发展危害。 锁定第七段：虚拟互动无法弥补现实经验缺失，提炼成长经验层面危害。 锁定第八段：信息茧房、缺乏真实情感、阻碍妥协与共情能力，结合AI关联手机成瘾延伸长期发展危害。 【5题详解】 作答必须紧扣原文中手机成瘾、大脑发育受损、社交情感缺失、AI潜藏风险、青少年成长危机等核心内容。 第一步，拆分句子两层含义：现实世界过度保护、虚拟世界保护不足。 第二步，结合材料对应分析危害： 现实过度保护：代替孩子承担成长磨砺，缺少独立历练、直面社交与挫折的机会，违背孩子自然成长规律。 虚拟保护不足：对手机、网络、AI缺少约束引导，任由青少年沉迷，造成大脑生理改变、心智削弱、社交共情能力退化，催生心理与精神隐患。 归纳深层影响：一紧一松的失衡状态，让孩子疏离现实、沉溺虚拟，最终引发材料所说的青少年成长危机。 第三步，立足现实构思建议：从家庭日常管控、学校教育引导两个主流角度切入，贴合材料倡导的回归现实活动、补足情感与社交成长需求。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一直游到海水变蓝 余 华 一直游到海水变蓝的愿望，是我上初中时产生的。那时我有个疑问：为什么课文里描述的海水是蓝色的，我们这里的海水是黄色的？这个问题陪伴我多年。有一次，应该是夏天的傍晚，我站在堤岸上，看着茫茫大海，落日的余晖将远处的海水映照出光芒闪耀的波涛，一个想法由此产生，我觉得那里的海水应该是蓝色的。 决定一直游到海水变蓝，是在我上高中的时候。夏季里的一天傍晚，大海正在退潮，显得平静安详。我把背心脱下来，找一个空地放下，并把拖鞋压在上面，避免背心被海风吹走。①我走下石阶，走过涨潮时就会被淹没的水泥防护道，在人声喧哗中走进海水。 我向着大海的远方游去，身旁游泳的人开始少起来。我一直向前游，身旁没有人了，后面的声音也轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，感觉自己是在游向大海的心脏。我往回看了看，犹豫起来，堤岸和人群遥远得让我有点心虚，心想是不是应该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色的，已经变绿了。这对我是巨大的鼓励，我又信心满满了，决定继续游，我觉得马上就会游到海水变蓝的地方。 接下来我进入了海流。我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，想游出海流。我奋力划水蹬腿，却感觉自己一直在原处打转，海流很急，我的所有努力都是徒劳的。那一刻我很害怕，觉得可能回不去了，甚至想到明天武原镇上就会传开有关我的消息——人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。 我心慌害怕，无力抵抗，只得顺着海流漂去。我被海水打湿的眼睛时不时看向越来越远的堤岸，堤岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草。后来看不见堤岸，仅剩的勇气没有了，救命稻草也没有了。 海流越来越急，我不知道它会把我带往何处，只知道它会把我带到越来越远的地方，一个让我此生无法回家的地方。在我被恐惧快速吞没的时候，一根真正的救命稻草及时出现。我想起来之前在海里游泳时有人说过，遇上海流不要想着游出去，随着海流漂过去就行，海流最后会把人带到一个岸边，因为这里不是太平洋，这里是杭州湾，是海湾。 我转悲为喜，心里一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我看了看四周，只有海水，便用仰泳的姿态躺在海水上，以便保存体力。我有心情看天空了，身体随海流漂去时，我欣赏起天空的变化。 夕阳正在下沉，晚霞映红了天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下来。月亮出现了，一轮圆月。星星出现了，点点滴滴。月亮越来越亮，星星越来越多。一片片白云在天空中缓慢移动，它们向着同一个方向飘去。移动的白云让天空看上去不再空虚。突然，我看到月亮进入一层薄纱似的白云里，这时候光晕出现了——两个闪闪发光的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个，光晕是金色的。 我不知道看过多少次月亮，有时候躺在草地上看，有时候躺在藤榻里看，可是从来没有见过月亮的光晕。我叫出声来：“月亮的光芒是金色的，不是银色的。” 很长时间过去了，我感到天空中有些异样，似乎亮光有些变化。我改成蛙泳的姿势，看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫道：“灯光！”我体会到从未有过的激动，海流把我带向了正确的地方。 就这样，我一会儿以仰泳的姿势躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿势游向远处的灯光。②看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动——海流正在送我回家。我忍不住流泪，泪水模糊了我的眼睛，让我看不清灯光。灯光可是我的生命之光，我赶紧从海水里抽出手来，去擦眼泪，我想用眼睛去记录这灯光越来越近的时刻。可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛出现灼热的疼痛，我不能再用手去擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我看不见灯光，但我知道自己离灯光越来越近。我笑了起来，先是微笑，接着笑出了声。③我的笑声在海浪声里微不足道，可是我的幸福感强烈到超过了海浪的汹涌澎湃。 我上岸的地方是平湖乍浦，离我们武原镇有10公里左右。在月光下，我赤脚向着家的方向走去。我走得精神抖擞，虽然饥肠辘辘、筋疲力尽，却依然劲头十足。死里逃生的幸福感支撑着我不停地向前走。我终于走到下海的地方，那个地方叫教海庙。我不知道时间，抬头看看，月亮就在头顶。④堤岸在月光和星光下显得空空荡荡，我的背心和拖鞋还在那里，没人动过。 我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上回家的路，不同的是我不再赤脚，我听到拖鞋“吧嗒吧嗒”的响声，熟悉又亲切的响声。 （节选自《山谷微风》，有删改） 文本二： 余华作为备受瞩目的小说家，将笔触从虚构故事延伸至具有自传色彩的散文写作，自是为文学天地再开新面的艺术尝试，然其记忆深处一再与生命、文学和时代展开的心灵对话，尤多一番抚今追昔的感慨、不落言筌的深情。 在书中，余华重整数十年来绵亘不绝的人生往事，以新作记叙童年时期的成长见闻，串联20世纪90年代旧作中的欢笑悲欣，一齐将已身亲历的奇妙故事和中国历史娓娓道来。尽管余华散文不诉诸丰饶华艳的笔墨，但文段语句中相连相通的感情，总能在不经意间触动读者。每逢光阴代谢之际，前尘往事俱往矣。可灵魂之壑的微风乍起时，一个人的所思所想怎会轻易随风而逝？如此情境下，余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量。 （节选自施展《海涯山谷地，朝暮多微风——评余华〈山谷微风〉》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一两次提到堤岸是“我”的“勇气”和“救命稻草”，表现了“我”被海流卷走、离岸边越来越远时内心的恐惧。 B. 文本一细致描绘了“我”在海上漂流时随时间变化看到的景象，夕阳下沉染红天空，圆月点星出现等，富有诗意色彩。 C. “我”看到灯光后从“忍不住流泪”到“笑出了声”，这一情绪转换给读者留下了深刻印象，也增强了文章的感染力。 D. 文本一是余华与生命展开的一次心灵对话，在年少时为验证疑惑而遭遇险境的故事中隐含了对盲目冒险的反思。 7. 对文本一中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①写“我”独自一人走下石阶，背后的“人声喧哗”成为衬托，凸显了“我”当时为了实现愿望的孤勇和不顾世俗眼光的坚定。 B. 句子②运用拟人，写原本将“我”卷走的海流正在送“我”回家，赋予其人的情感和意图，意在说明毁灭自己的困境也能成全自己。 C. 句子③将无形的强烈的“幸福感”与有形的汹涌澎湃的“海浪”相比，使读者深切体会到“我”从海中逃生、重回陆地的幸福感之强烈。 D. 句子④与开篇“我”将拖鞋压在脱下的背心上以防被海风吹走的内容相呼应，也展现了夜晚人潮退去后唯余自己的孤独。 8. “我”最终也未游到海水变蓝，但文本一为什么以“一直游到海水变蓝”为题？请简要分析。 9. 文本二说“余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量”，请结合文本一简要分析其是如何体现的。 【答案】6. D 7. C 8. ①“一直游到海水变蓝”是贯穿全文的主要事件，“我”初中时就产生了这个愿望，高中决定实践，文本一主要叙述了“我”试图一直游到海水变蓝，中途被海流卷走又回到岸上的经历。 ②“一直游到海水变蓝”象征着少年的纯粹理想，虽然最终没有实现，但“我”在追寻理想的过程中领悟到了面对困境要坚守信念，实现了精神的成长。 9. ①文本一语言平白质朴、不事雕琢，如用“圆圈”“里面一个，外面一个”等平实的语言描写了海上月亮进入云层的场景；②文本一情感表达率直动人，坦然面对自己的心虚、害怕、恐慌等情绪，充分细腻的表达让读者感同身受。 【解析】 【导语】余华《一直游到海水变蓝》以少年冒险为壳，通过细腻的感官描写（如海流、月光）展现生命顿悟，将个人记忆升华为存在主义隐喻。文本二指出其散文特质：在质朴语言中注入历史纵深与生命哲思，以“平白”实现“率直动人”，体现作家对记忆书写的双重自觉——既是私人叙事，又是时代注脚。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“隐含了对盲目冒险的反思”错误。分析文本一可知，作者并没有反思验证海水是否为蓝色这一冒险经历，而是以此隐喻追寻人生理想和生命价值的意义。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“不顾世俗眼光的坚定”错误。“人声喧哗”表明当时海边人很多，“我”独自一人下海可以展现“我”的孤勇，但是文中并未提到人们对这一行为的评价，因此并不存在“不顾世俗眼光的坚定”。 B.“意在说明毁灭自己的困境也能成全自己”错误。“我”在危急关头想起“随着海流漂过去就行，海流最后会把人带到一个岸边”，这样做之后果然随着海流漂到了岸边，因此“海流正在送我回家”运用拟人意在展现“我”即将平安上岸时的欣喜。选项属于过度解读。 D.“唯余自己的孤独”错误。根据前文中的“我终于走到下海的地方”和后文中的“我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上回家的路⋯⋯熟悉又亲切的响声”，可知此时“我”是轻松、欣喜的，而非“孤独”的。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①从文本内容的角度看，文本一前两段介绍了“我”行动的起源，初中时就产生了“一直游到海水变蓝的愿望”，高中时“决定一直游到海水变蓝”；接下来则具体叙述了“我”在“游到海水变蓝”时的经历，中途被海流卷走，最终又回到岸上。由此可以确定“一直游到海水变蓝”是贯穿全文的主要事件。 ②从主题的角度看，“一直游到海水变蓝”是“我”少年时的纯粹愿望，为了实现这个愿望，“我”经历了险些丧生的困境，“我”的行动是千万个追梦人的缩影，虽然最终没有实现这一愿望，但“我”在这个过程中领悟到面对困境要坚守信念，最终实现了精神的成长。 【9题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①语言平白质朴、不事雕琢。文本一使用简单直白的语言描述场景和情感，如描写月亮光晕时用“两个闪闪发光的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个”，没有华丽的辞藻，却生动形象。叙述事件时语言自然流畅，如“我走下石阶，走过涨潮时就会被淹没的水泥防护道”，直接交代动作，不加修饰。 ②情感表达率直动人，坦然面对自我。作者毫不掩饰自己的恐惧和脆弱，如“我心慌害怕，无力抵抗”“恐惧离我而去，力气回到我身上”，真实展现心理变化。对幸福感的描写直白而强烈，如“我的幸福感强烈到超过了海浪的汹涌澎湃”，直接抒发劫后余生的喜悦。通过细节传递情感，如“我忍不住流泪”“我笑了起来”，用最朴素的方式表达最真实的情绪。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西；故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国；而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国当秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此而乃贪疆埸尺寸之利背盟败约以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣；至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉？ （节选自苏辙《六国论》） 材料三： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相皆争养士，靡衣玉食以馆于上者，何可胜数。夫智、勇、辩、力此四者，皆天民之秀杰也。先王分天下之富贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，则以客为无用，于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取，能守吾法而已。故隳名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘以老死于布褐乎？抑将辍耕叹息以俟时也？秦之乱，虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡，不至若此之速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人，世以始皇为智，吾不信也。 （节选自苏轼《六国论》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不知出此A而乃贪疆埸B尺寸C之利D背盟E败约F以自相G屠灭。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 盖，因为，与《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之”的“盖”字含义不同。 B. 使，让，与《阿房宫赋》中“使秦复爱六国之人”的“使”字含义相同。 C. 而，才，与《谏太宗十思疏》中“不言而化”中的“而”字含义不同。 D. 速，快速、迅急，与《六国论》中“始速祸焉”中的“速”字含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏洵文在严谨的议论中插入了“得一夕安寝”“起视四境”等生动描述，并引用“抱薪救火”的形象比喻，增添了鲜明的感情色彩。 B. 苏辙文明确指出了六国的决策者只想自我保全而“背盟败约”，以至于“秦兵未出，而天下诸侯已自困矣”的状况，最终相继灭亡。 C. 苏轼文连用三个问句，强调了秦始皇若能善待“智、勇、辩、力”等“民之秀异者”“使不失职”，秦的覆灭可能就不会如此迅速。 D. 相比于苏辙和苏轼的《六国论》，苏洵的《六国论》最为有名，可见不论是他的文章立意、语言风格，还是论辩气势，都更胜一筹。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （2）以二国当秦，而四国休息于内，以阴助其急。 14. 三则材料均围绕秦灭六国的史实展开，但观点各不同，请结合材料简要概括。 【答案】10. ADF 11. B 12. D 13. （1）等到李牧因为谗言被诛杀，邯郸成为秦国的郡，可惜赵国使用武力抗秦却不能坚持到底。 （2）让韩、魏两国抵挡秦国，齐、楚、燕、赵四国在国内休养生息，暗中援助他们的急难。 14. ①苏洵：六国弊在赂秦。 ②苏辙：六国败在不团结、背盟互伐。 ③苏轼：秦速亡在弃用贤才。 【解析】 【导语】三篇同为“六国论”，是三苏借秦灭六国史事借古讽今的经典史论，同题异论各出新意：苏洵直指“弊在赂秦”，暗刺北宋贿辽国策；苏辙论六国背盟败约、策略失当；苏轼另辟角度，论秦失养士之道致速亡。三文论辩精严，针砭时弊，尽显三苏的见识与笔力。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：可惜诸侯各国不懂采取这种策略，反倒贪图边疆一点点土地小利，背弃盟约、毁坏协约，自相残杀吞并。 “出此”作“不知”的宾语，其后A处断开； “疆埸尺寸之利”作“贪”的宾语，其后D处断开； “自相屠灭”是“背盟败约”的结果，所以应在“以”前F处断开。 故选ADF。 【11题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。因为/发语词，引出下文的议论。句意：因为失去了强大的外援。/如果从那变化的一面看。 B.错误。含义不同。让/假使。句意：让韩、魏没有后顾之忧。/假使秦王朝又爱护六国的人民。 C.正确。才/连词，表示顺承。句意：听了李斯的劝谏才作罢。/不用说什么百姓就会被教化。 D.正确。快速、迅急/招致。句意：就不会来得这么快速。/才招致祸患。 故选B。 【12题详解】 本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“苏洵……都更胜一筹”错，原文材料一苏洵立论“弊在赂秦”，破立结合，气势雄辩；材料二苏辙主张“厚韩亲魏”，逻辑周密；材料三苏轼提出养士存国，见解独特。流传最广、最著名的是苏洵的《六国论》。三篇文章各有千秋，无绝对优劣。 故选D。 【13题详解】 （1）“洎”，等到；“诛”，被诛杀；“终”，坚持到底。 （2）“当”，抵挡；“休息”，休养生息；“阴”，暗中。 【14题详解】 本题需逐则梳理文本核心论点，对比提炼各家观点。 先看苏洵材料，开篇直言“六国破灭，弊在赂秦”，全文围绕赂秦力亏、诸侯割地求和、失去外援展开论证，核心观点是六国灭亡根源在于贿赂秦国。 再看苏辙材料，主张诸侯应厚韩亲魏以摈秦，而六国却贪疆埸尺寸之利，背盟败约，自相屠灭，错失联合抗秦良机，败因在于各国不团结、背弃盟约自相残杀。 最后看苏轼材料，从养士用人角度立论，指出秦朝统一天下后“任法而不任人”，弃置豪杰贤士，不善安置人才，致使秦迅速灭亡，核心归因于秦朝舍弃贤才、不善用人。 【参考译文】 材料一： 六国灭亡，不是武器不锋利，仗打得不好，弊端在于用土地贿赂秦国。贿赂秦国就使自身实力亏损，这是灭亡的缘由。有人说：六国相继灭亡，全都是因为贿赂秦国吗？回答：不贿赂秦国的国家，也因贿赂秦国的国家而灭亡，因为失去了强大的外援，不能独自保全。所以说：弊病在于贿赂秦国。 秦国除了用战争攻占土地之外，小的方面就获得小城镇，大的方面就获得大城池。把秦国受贿所得的土地，和战胜夺得的土地相比，实际多出百倍；诸侯行贿所失的土地，和战败丢掉的土地相比，实际也多出百倍。那么秦国最想要的，诸侯最担忧的，本来就不在于战争。回想他们的祖辈父辈，暴露在霜露之中，披荆斩棘，才得到一点点土地。子孙对待这些土地却毫不珍惜，拿来送给别人，如同丢弃小草。今天割让五座城，明天割让十座城，换来一夜的安睡。清晨起身眺望四方边境，秦国的军队又到了。诸侯的土地有限，残暴的秦国欲望永不满足；侍奉秦国越殷勤，秦国侵犯就越急迫。所以不用交战，强弱胜负早已判定。最终走向灭亡，道理本来就是这样。古人说：“用土地侍奉秦国，就像抱柴救火，柴草不烧完，大火就不会熄灭。”这话说得十分贴切。 齐国从不贿赂秦国，最终还是紧随五国灭亡，为什么呢？因为它亲近秦国，却不援助五国。五国灭亡之后，齐国也无法幸免。燕、赵的君主，起初有长远谋略，能守住国土，坚守道义不贿赂秦国。所以燕国虽是小国却最后灭亡，这是坚持用兵抗秦的成效。等到太子丹采用荆轲刺秦的计策，才招致了灾祸。赵国曾与秦国五次交战，两败三胜。后来秦国两次攻打赵国，李牧接连击退秦军。等到李牧因为谗言被诛杀，邯郸成为秦国的郡，可惜赵国使用武力抗秦却不能坚持到底。况且燕、赵处在秦国把各国几乎消灭干净的时刻，可以说是智谋和力量都单薄危急，战败而亡，实在是迫不得已。 材料二： 韩国、魏国无法单独抵挡秦国，而天下其余诸侯，却要依靠韩、魏来遮蔽西边的强秦；所以不如亲近拉拢韩、魏，来共同抵御秦国。秦国军队不敢越过韩、魏，觊觎齐、楚、燕、赵等国；齐、楚、燕、赵各国，也就能在这种局势中保全自身了。让四个没有战事的国家，协助直面敌寇的韩、魏，让韩、魏没有后顾之忧，从而替天下挺身而出，抵挡秦国的军队。让韩、魏两国抵挡秦国，齐、楚、燕、赵四国在国内休养生息，暗中援助他们的急难。像这样，就可以长久应对秦国，那秦国又能有什么作为呢？可惜诸侯各国不懂采取这种策略，反倒贪图边疆一点点土地小利，背弃盟约、毁坏协约，自相残杀吞并。秦国大军还没有出动，天下诸侯就已经自己陷入困窘了；等到秦国人抓住可乘之机，攻取这些诸侯国，怎能不令人悲哀呢？ 材料三： 春秋末年直到战国时代，诸侯和卿相都争相供养士人，给他们华美的衣服、珍贵的食物，并以贵宾之礼安置供养的人，多得数不清。智慧、勇武、善辩、有勇力，这四类人，都是百姓中的优秀杰出人才。古代帝王把天下的富贵分给这四类人，与他们共享。这四类人各得其所、不失去安身立业的位置，百姓就会安定太平。秦始皇起初打算驱逐外来客卿，听了李斯的劝谏才作罢。等到统一天下后，他却认为这些士人没有用处，于是只依靠法治而不任用人才；认为百姓可以依靠法令治理，认为官吏不必选用贤才，只要能遵守自己的法令就行了。所以他拆毁有名的城池，诛杀英雄豪杰，民间杰出之士都流散回乡务农。从前依附四公子、吕不韦等人受供养的士人，如今都归宿何处呢？不知道他们是甘愿面容憔悴、面色枯黄，穿着粗布衣服终老一生，还是会停下耕作、满心慨叹，等待时机伺机起事呢？秦朝的动乱，虽然爆发在秦二世时期，但假如秦始皇懂得敬畏智、勇、辩、力这四类人才，妥善安置他们，让他们各有职守、不被弃置，秦朝的灭亡，就不会来得这么快速。这就像把百万头虎狼放到山林里，还让它们忍饥挨饿，却不知道它们终究会咬人伤人。世人认为秦始皇明智，我实在不敢认同。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 和孔教授 曾巩 治烦方喜众材同，坐啸南阳郡阁中。 几案有尘书檄简，里闾无事稻粱丰。 衣冠济济归儒学，俎豆诜诜①得古风。 幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿②。 【注】①诜诜：形容众多、繁盛的样子。②蜚鸿：喻指才德出众者。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在任所虽然感到政事烦乱，但欢喜的是有众多的材士能够同心协助。 B. 诗歌第三句与第二句形成照应，“几案有尘”与“书檄简”构成因果关系。 C. “稻粱丰”触及物质层面，“里闾无事”和诗歌第三联则写及社会风气。 D. 尾联表明面对才能卓异的孔教授，才德出众的学子也不敢面露傲慢神色。 16. 诗人对孔教授抱以何种态度？请结合诗句简要分析。 【答案】15. D 16. ①感谢，诗人“坐啸郡阁”的从容和卓著的政绩离不开孔教授的帮助，诗人心存感激。 ②敬重，诗人称孔教授为“异能”以及“蜚鸿”，可见对其十分尊重与赞赏。 ③谦逊，“幸屈”“敢将颜色”写出了诗人面对孔教授十分谦卑，不敢面露傲色。 【解析】 【导语】这首赠答诗格调清雅，意蕴深厚。诗人以“治烦得助”开篇，既写政务从容、民生安定的政绩，又暗颂孔教授的辅佐之功。对仗工整，语言典雅，既彰显重视人才之心，又饱含对友人的真挚感激与敬重，尽显士大夫交游的风雅与情怀。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“才德出众的学子也不敢面露傲慢神色”错误。尾联“幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿”意为“有幸能招揽有特殊才能的人来辅助我，怎敢在贤才面前显露自满的神色”，“我”指诗人自身，“蜚鸿”喻指孔教授，不敢面露傲慢神色的是诗人，而非“学子”。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①“治烦”点明诗人政务繁杂，“众材同”“来助我”直接指向孔教授的协助；“幸屈”含“庆幸”之意，凸显诗人对孔教授相助的珍视；结合“坐啸南阳郡阁中”的从容场景，可知诗人能在繁杂政务中保持从容，离不开孔教授的助力，由此可见诗人对孔教授的感谢之情。 ②“异能”意为“卓异的才能”，是诗人对孔教授能力的直接肯定；注释明确“蜚鸿喻指才德出众者”，此处直指孔教授，是对其才德的高度赞誉，表现出对孔教授的敬重之情。 ③“幸屈”是“庆幸您屈尊”的谦辞，体现诗人对孔教授的礼遇；“敢将颜色”意为“怎敢面露傲色”，主语是诗人自身，诗人作为一方官员，面对协助自己的孔教授，以谦辞自处，进一步印证谦逊态度。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光给自己因推行变法而冠以“生事”罪名加以反驳的句子是：“_________，_________。” （2）梁思成在《中国建筑的特征》一文中，详细分析了中国古建筑的特点。很多文学作品中都有对建筑的直接描写，比如，《阿房宫赋》中的“_________”一句指出连接不同建筑的主要构件是回廊，“_________”一句则指出“屋顶的四角是翘起的”。 （3）美术课上，国画老师李老师说：“诗文虽不能像绘画一样直观地再现色彩，却可以通过色彩描述来展示美感，力求实现‘诗中有画’的极致追求。比如‘_________，_________’两句。” 【答案】 ①. 举先王之政 ②. 以兴利除弊 ③. 廊腰缦回 ④. 檐牙高啄 ⑤. 千里澄江似练 ⑥. 翠峰如簇（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天/过春风十里，尽荠麦青青/苔痕上阶绿，草色入帘青） 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下列文字，完成小题。 东城区45号院，最近①一到饭点就成了一片沸腾的海洋。占地面积260平方米，设有80个座位，供应一日三餐……这里是某集团立足城市更新，打造的“景山AI食堂”。当人工智能邂逅百姓餐桌，舌尖上的智慧变革正悄然改变着街坊邻里的日常。 …… 两台炒菜机，两名厨师，便能 甲 地应对午间200余人的就餐高峰——这在传统食堂，是至少需要10人才能完成的工作量。此外，借助AI炒菜机的记忆功能，食堂还能动态优化菜单，分析就餐者的口味偏好，以多样化满足餐饮的需求。 中午11点40分，正是用餐高峰期，②一院子的人都翘首以盼。取餐的队伍已近15米，但前移速度之快却 乙 。“刷脸识别、自助取餐、无感支付，整个过程不到1分钟。”附近园区的工作人员小王告诉记者。这③一顿饭，她花了不到20元：“价格合适，清淡健康，而且明厨操作，吃得放心。”用餐后，系统还会分门别类显示出这顿饭的热量，蛋白质、维生素等营养的摄入量，给出健康饮食提示。和小王④一样，自从AI食堂开张，附近的居民就常来这里“尝鲜”，智能化的服务引起了大家的兴趣，便捷的就餐、实惠的价格、可口的饭菜，也温暖了社区居民的心。 18. 下列对文中加点的“一”的意义，判断正确的一项是（ ） A. ②与④相同，①与③不同。 B. ①与②相同，③与④不同。 C. ②与③相同，①与④不同。 D. ①②③④均不同。 19. 下列对文中相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. “沸腾的海洋”运用了比喻，描绘出45号院内人头攒动的生活场景。 B. 破折号表补充说明，其后内容与前文形成对照，突出了AI食堂的高效。 C. “热量”后的逗号使用有误，应改为顿号，才能与“蛋白质”等并列。 D. “尝鲜”一语双关，既指品尝新鲜饭菜，又指体验新鲜的就餐方式。 20. 请在文中甲、乙两处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 东城区电视台打算为“景山AI食堂”拍摄宣传视频，请根据以下AI炒菜机操作流程示意图，完善“小炒肉”烹饪的分镜头脚本。 景别 画面内容 台词/音效 中景 屏幕亮起，显示菜谱列表。厨师老程站在AI炒菜机前，微笑着介绍。 【台词】“________。” 特写 老程手指在电子屏上滑动，________。 / ________。 【音效】（轻快的电子提示音） 分屏/快进 机器自动热锅，依序投料；________。 / 中景 炒菜机内部翻炒，热气升腾。 / 特写 菜品特写：________。 【画外音】“不到3分钟，一道美味就出炉了。” 中景 老程按下“自动清洗”键，机器迅速操作，炒锅光亮如新。 / 【答案】18. D 19. C 20. 甲：游刃有余/得心应手/轻松自如 乙：出乎意料/出人意料/出人意表 21. 此外，借助AI炒菜机的记忆功能，食堂还能分析就餐者的口味偏好，动态优化菜单，以满足多样化的餐饮需求。 22. ①. 备好食材，剩下的交给机器就行 ②. 选择“小炒肉”菜谱 ③. 按下“一键烹饪”键 ④. 屏幕实时显示油温、火候与翻炒速度 ⑤. 炒肉鲜嫩油润，裹满浓郁料汁 【解析】 【18题详解】 ①表示动作或情况发生的时间点。与“就”配合，表示两个动作紧接着发生。②表示“全，满”。③表示数词“一”。④表示“同”。 故选D。 【19题详解】 C.“逗号使用有误，应改为顿号”错误。此处“热量”与“蛋白质、维生素”并非同级并列，逗号不能改为顿号。 故选C。 【20题详解】 甲处强调AI食堂用极少的人力就能高效、从容地完成任务，没有吃力的感觉。填入的成语应体现技能熟练、应对轻松、毫不费力。可填：游刃有余/得心应手/轻松自如。“游刃有余”比喻经验丰富，解决问题从容不迫；“得心应手”指技艺纯熟，做事顺手；“轻松自如”指没有负担，不费力。 乙处强调速度之快让人感到意外。填入的成语应体现超出预料、令人吃惊。可填：出乎意料/出人意料/出人意表。“出乎意料”指超出事先的估计；“出人意料”指与人们预想的不同；“出人意表”指事物的发展或结果‌超出人们的预料‌。 【21题详解】 原句语序不当。①逻辑上应先“分析就餐者的口味偏好”，再根据分析结果“动态优化菜单”，把“动态优化菜单”和“分析就餐者的口味偏好”调换下顺序。 ②原句将“多样化”置于状语位置，属于语序不当；应将“多样化”调至“餐饮需求”前作定语，改为“满足多样化的餐饮需求”。 【22题详解】 ①空，处于流程的“备好食材”之后，用口语体现操作简单。可填：备好食材，剩下的交给机器就行。 ②空，厨师滑动电子屏对应操作流程的“选择菜谱”环节，本次烹饪菜品为小炒肉，此处补充选菜动作项。可填：选择“小炒肉”菜谱。 ③空，选完菜谱后，操作流程的下一步就是启动烹饪，按下按键后机器启动会触发电子提示音，正好对应后文给出的“轻快电子提示音”音效。可填：按下“一键烹饪”键。 ④空，对应流程中“实时显示油温、火候与翻炒速度”，体现智能监控。可填：屏幕实时显示油温、火候与翻炒速度。 ⑤空，流程是小炒肉出锅，用特写吸引观众，呼应画外音。可填：炒肉鲜嫩油润，裹满浓郁料汁。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对生活中的遗憾与挫折，有人想的是“为什么是我”，有人想的是“我能做什么”。 对此，你有怎样的思考和联想？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 以行动破局，与遗憾和解 去年深秋的校运会，我攥着断裂的接力棒坐在跑道旁，看队友们落寞的背影，脑子里反复盘旋着一句话：“为什么偏偏是我掉棒？”冷风卷着落叶打在脸上，愧疚与不甘像潮水般将我淹没，那是我第一次真切体会到，挫折降临时，人有多容易陷入“为什么是我”的执念。 生活里的遗憾与挫折，从来不会提前打招呼。考试失利的学子、求职碰壁的年轻人、意外受挫的创业者，大多都有过这样的瞬间——对着无常的命运追问“为什么”。这本是人之常情，是情绪的自然宣泄，但倘若一味沉溺其中，便会沦为内耗的囚徒。就像我当初，整整一周都被掉棒的阴影笼罩，反复回想那个瞬间的动作，苛责自己的疏忽，却迟迟没有想过，除了抱怨与自责，我还能做些什么。 真正让我走出执念的，是教练的一句话：“抱怨解决不了问题，你得想办法让下次不再掉棒。”是啊，“为什么是我”的追问，终究只能停留在过去，而“我能做什么”的思考，才能指向未来。从那以后，每天放学后的跑道上，多了我独自练习的身影。我一遍遍打磨接棒的力度、奔跑的节奏，甚至特意模拟雨天、逆风等恶劣条件，把每个可能出错的细节都练到熟练。手上磨出了茧子，腿也酸得抬不起来，但每当我专注于动作的改进，那些愧疚与不甘便慢慢淡了。原来，行动才是消解遗憾最有力的武器。 古往今来，那些能在挫折中站稳脚跟的人，从未困于“为什么是我”的执念，而是以“我能做什么”的担当，在绝境中开辟生路。史铁生在最狂妄的年纪突然瘫痪，也曾在轮椅上质问命运的不公，在痛苦中挣扎彷徨。但他没有一直沉溺，而是拿起笔，在文字的世界里寻找出口。他写下对生命的思考，写下对苦难的接纳，用文字治愈自己，也照亮了无数身处困境的人。倘若他始终纠结于“为什么是我遭遇不幸”，便不会有那些震撼人心的作品，更不会活出超越肉体局限的精神高度。 人生本就没有一帆风顺的坦途，遗憾与挫折是常态。不必抱怨命运的不公，不必纠结挫折的降临。放下“为什么是我”的执念，扛起“我能做什么”的担当，用行动驱散阴霾，用实干浇灌希望，那些曾经的遗憾，终会成为人生路上最珍贵的勋章。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料聚焦“面对生活中的遗憾与挫折”两种核心心态，构成鲜明对比，引导学生思考人生困境中的价值选择。两种心态背后是截然不同的人生态度与价值取向。“为什么是我”本质是归因外界、沉溺内耗，将挫折视为命运的不公，陷入抱怨、焦虑与自我怀疑的循环，最终被遗憾裹挟；“我能做什么”则是聚焦自我、主动破局，将挫折视为待解决的问题，以务实行动对抗困境，在改变中实现成长。二者并非绝对对立，但核心差异在于“被动接纳”与“主动掌控”，材料隐性倾向于肯定后者的积极价值。 行文需先明确两种心态的内涵与影响，再确立核心立场，可侧重肯定“我能做什么”，也可辩证分析两种心态的合理与局限。论证时可采用对比论证、事例论证，结合古今中外名人事例、生活真实场景或社会现象，避免空泛议论；结尾需升华主旨，联系自身或当代青年处境，强调以积极行动消解遗憾、成就人生的意义。 立意： 1.以行动破局，拒绝内耗式抱怨。 2.心态决定出路，主动掌控方能超越遗憾。 3.接纳遗憾本真，以实干浇灌成长。 4.不困于“为何”，专注于“可为”。 5.辩证看待困境心态，在反思中行动，在行动中释怀。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一年级五月月考试题 语文 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 当下人们议及数字时代出现的新兴成瘾行为时，社交媒体连带电子屏幕都在话题之中。只是，过去常提的“网瘾”，现在指向更为明确：“智能手机成瘾”，或者“手机依赖”“手机强迫症”。国外多项研究证据显示，智能手机成瘾者看到手机时的神经反应部位与其他类型的成瘾者非常相似；而停用手机后的大脑活动，与戒烟、戒毒的反应也有相似之处。 对于我们放不下的手机，美国神经科学家卡尔·D·马尔奇给出了这样一个释读：我们的失控，源自我们被“重装”了的大脑。这当然也是拜现代智能设备之所赐，我们的生活、行为习惯和人际交往都发生了巨大的变化；我们正变得越来越分心，越来越分裂，也越来越消沉。在电脑的处理速度、效率和容量都突飞猛进的时候，人脑的处理速度、效率和容量似乎却在下降。 美国斯坦福大学医学院精神病学和成瘾医学教授安娜·伦布克说得更直白：“手机和数字媒体正在对我们的大脑产生强化作用，激活的奖励通路与毒品和酒精激活的奖励通路相同。”甚至，有些人在与手机“分离”后，还会产生“戒断反应”，出现焦虑、抑郁等症状。 手机的无处不在，已成为一个公共卫生议题。这是西班牙神经外科医生马克·塔迪耶在其新作《无记忆的大脑》中作出的断言。多项基于心理测试和磁共振成像分析的研究结果，为塔迪耶的论点提供了支持：频繁使用智能手机会引发大脑的生理变化。智能手机正在削弱我们的整个心智活动，包括想象力、注意力和联想能力。塔迪耶将其比作“自咬尾巴的循环”：使用手机与服用致瘾性药物所激活的大脑回路是一样的。每一条通知和信息都会触发多巴胺的分泌，形成依赖的恶性循环，进而加剧问题。 上述问题对年轻一代的影响尤其值得关注。因为，年龄越小，神经连接越不稳固或发育越不成熟，在认知方面就越容易出现问题。此外，人类大脑寻求奖励的部分成熟得相对较早，但对自我管控、延迟满足以及抵抗诱惑至关重要的前额叶皮质，要等到25岁左右才能完全发育成熟。美国著名社会心理学家、畅销书《象与骑象人》作者乔纳森·海特对此有较为专深的研究。他在国外广受瞩目的新作《焦虑的一代》新近由湛庐引进中国，原著副书名是“童年的大脑重塑如何导致精神疾病流行”，中译本则换了一个说辞：“如何养育手机里泡大的孩子”。 在海特的视野中，1995年以后出生的孩子已成为“焦虑的一代”。他们从“玩耍式童年”转向了“手机式童年”。特别是，社交生活大规模转移到少数几个社交媒体平台及其他数字产品上，总体而言对孩子害处匪浅，会干扰他们的社交、情感和认知发展。在这里，“手机式”是一个很宽泛的概念，指的是所有既能联网又能消耗休闲时间的个人电子设备，包括笔记本电脑、平板电脑，能联网的电子游戏机，以及拥有无数应用程序的智能手机。 海特指出，孩子需要在现实世界中成长，参与体育活动、直接的社交互动，拥有独立性、责任感。当然，还要生活在充满爱的家庭，以及强大而充满活力的社会群体中。孩子们原本该通过这些真实的运动、面对面的社交活动，发展其基本的生存能力，克服童年期各种天生的恐惧，并练就独立性，逐渐减少对父母的依赖。他强调，在虚拟世界里，孩子们与朋友们的互动并不能完全弥补上述经验性的缺失。 不止于此。 英国最新出版的《经济学人》杂志抛出了一个话题：人工智能（AI）如何重塑童年？显而易见的事实是：AI正全面渗透儿童的学习和娱乐，深刻重塑着童年形态。这既为儿童带来了前所未有的发展机遇，却也暗藏诸多风险，因而社会需要重新审视成长的本质。譬如说表层风险，包括AI可能提供错误信息、出现不当内容，以及儿童利用AI作弊。更深远的影响则是，AI的个性化推送会强化“信息茧房”，剥夺孩子偶遇新鲜事物的机会。而长期与从不批评、缺乏真实情感的AI相伴，会让孩子难以适应现实中不完美的人际关系，阻碍其妥协和共情能力的培养。 我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足。由此，已引发史无前例的青少年成长危机。这是海特在《焦虑的一代》一书中表达出的核心观点。尽管他研究的“样本”主要采自美国，但所揭示出的问题却有一定的普遍性。 （摘编自尹传红《“手机式童年”与“自咬尾巴的循环”》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 神经科学研究显示，智能手机成瘾的戒断反应与戒烟类似，文中明确指出其与吸烟成瘾具有相同的大脑奖励通路。 B. “手机式童年”指儿童将时间用于智能手机等联网设备，社交生活转入虚拟世界，影响其现实情感与认知发展。 C. 作者认为人工智能对儿童的风险是提供了错误信息和不当内容，“信息茧房”会剥夺孩子接触新鲜事物的机会。 D. 为防止手机成瘾，作者建议家长应严格禁止儿童使用智能手机等所有联网设备，以彻底消除数字设备对成长的影响。 2. 下列对材料相关内容的分析与评价，不正确的一项是（ ） A. 文中以“自咬尾巴的循环”为喻，形象地说明智能手机的使用会像致瘾药物的服用一样，形成依赖的恶性循环。 B. 作者通过引述多项神经科学与心理学研究，为手机成瘾具有生理基础这一论点提供了实证支撑。 C. 文章提及“玩耍式童年”向“手机式童年”的转变，意在强调数字社交对儿童成长产生的普遍性影响。 D. 全文主要以比喻和类比的方式展开论述，使文章通俗易懂，从而弱化了严谨的实证研究支持。 3. 请根据材料内容，在下面文段横线处补写恰当的词或短语，每处不超过6个字。 智能手机成瘾对青少年的影响尤其值得关注，这是因为他们的大脑仍处于发育阶段：一方面，_______能力较弱，难以有效抵抗即时诱惑；另一方面，大脑_______的部分已十分活跃，加之社交生活日益转向社交媒体，现实互动机会减少，容易导致青少年_______。 4. 请结合材料，概括“智能手机成瘾”对青少年的危害。 5. 材料中指出“我们在现实世界对孩子过度保护，在虚拟世界却保护不足”。请结合材料谈谈你对这一现象的看法，并结合社会现实提出两条合理的建议。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 一直游到海水变蓝 余 华 一直游到海水变蓝的愿望，是我上初中时产生的。那时我有个疑问：为什么课文里描述的海水是蓝色的，我们这里的海水是黄色的？这个问题陪伴我多年。有一次，应该是夏天的傍晚，我站在堤岸上，看着茫茫大海，落日的余晖将远处的海水映照出光芒闪耀的波涛，一个想法由此产生，我觉得那里的海水应该是蓝色的。 决定一直游到海水变蓝，是在我上高中的时候。夏季里的一天傍晚，大海正在退潮，显得平静安详。我把背心脱下来，找一个空地放下，并把拖鞋压在上面，避免背心被海风吹走。①我走下石阶，走过涨潮时就会被淹没的水泥防护道，在人声喧哗中走进海水。 我向着大海的远方游去，身旁游泳的人开始少起来。我一直向前游，身旁没有人了，后面的声音也轻了，海水仍然是黄色的。我继续向前游，感觉自己是在游向大海的心脏。我往回看了看，犹豫起来，堤岸和人群遥远得让我有点心虚，心想是不是应该往回游。这时候我注意到海水不再是黄色的，已经变绿了。这对我是巨大的鼓励，我又信心满满了，决定继续游，我觉得马上就会游到海水变蓝的地方。 接下来我进入了海流。我有一阵子惊慌失措，使劲向前游去，想游出海流。我奋力划水蹬腿，却感觉自己一直在原处打转，海流很急，我的所有努力都是徒劳的。那一刻我很害怕，觉得可能回不去了，甚至想到明天武原镇上就会传开有关我的消息——人民医院华医师的小儿子被海浪卷走了。 我心慌害怕，无力抵抗，只得顺着海流漂去。我被海水打湿的眼睛时不时看向越来越远的堤岸，堤岸是我仅剩的勇气，是我的救命稻草。后来看不见堤岸，仅剩的勇气没有了，救命稻草也没有了。 海流越来越急，我不知道它会把我带往何处，只知道它会把我带到越来越远的地方，一个让我此生无法回家的地方。在我被恐惧快速吞没的时候，一根真正的救命稻草及时出现。我想起来之前在海里游泳时有人说过，遇上海流不要想着游出去，随着海流漂过去就行，海流最后会把人带到一个岸边，因为这里不是太平洋，这里是杭州湾，是海湾。 我转悲为喜，心里一下子安定下来，恐惧离我而去，力气回到我身上。我看了看四周，只有海水，便用仰泳的姿态躺在海水上，以便保存体力。我有心情看天空了，身体随海流漂去时，我欣赏起天空的变化。 夕阳正在下沉，晚霞映红了天空。落日下到海面上，离我既远又近。落日掉入海中，晚霞暗淡下来。月亮出现了，一轮圆月。星星出现了，点点滴滴。月亮越来越亮，星星越来越多。一片片白云在天空中缓慢移动，它们向着同一个方向飘去。移动的白云让天空看上去不再空虚。突然，我看到月亮进入一层薄纱似的白云里，这时候光晕出现了——两个闪闪发光的圆圈，与月亮一样圆，里面一个，外面一个，光晕是金色的。 我不知道看过多少次月亮，有时候躺在草地上看，有时候躺在藤榻里看，可是从来没有见过月亮的光晕。我叫出声来：“月亮的光芒是金色的，不是银色的。” 很长时间过去了，我感到天空中有些异样，似乎亮光有些变化。我改成蛙泳的姿势，看到远处有星星点点的光亮，我知道那是什么，激动地叫道：“灯光！”我体会到从未有过的激动，海流把我带向了正确的地方。 就这样，我一会儿以仰泳的姿势躺在波浪上休息，一会儿翻身用蛙泳的姿势游向远处的灯光。②看到灯光越来越多，越来越亮，我的激动变成了感动——海流正在送我回家。我忍不住流泪，泪水模糊了我的眼睛，让我看不清灯光。灯光可是我的生命之光，我赶紧从海水里抽出手来，去擦眼泪，我想用眼睛去记录这灯光越来越近的时刻。可是手上又咸又涩的海水进入我的眼睛，眼睛出现灼热的疼痛，我不能再用手去擦，我闭上眼睛，让身体感受海流的速度。我看不见灯光，但我知道自己离灯光越来越近。我笑了起来，先是微笑，接着笑出了声。③我的笑声在海浪声里微不足道，可是我的幸福感强烈到超过了海浪的汹涌澎湃。 我上岸的地方是平湖乍浦，离我们武原镇有10公里左右。在月光下，我赤脚向着家的方向走去。我走得精神抖擞，虽然饥肠辘辘、筋疲力尽，却依然劲头十足。死里逃生的幸福感支撑着我不停地向前走。我终于走到下海的地方，那个地方叫教海庙。我不知道时间，抬头看看，月亮就在头顶。④堤岸在月光和星光下显得空空荡荡，我的背心和拖鞋还在那里，没人动过。 我穿上背心和拖鞋，走下堤岸，走上回家的路，不同的是我不再赤脚，我听到拖鞋“吧嗒吧嗒”的响声，熟悉又亲切的响声。 （节选自《山谷微风》，有删改） 文本二： 余华作为备受瞩目的小说家，将笔触从虚构故事延伸至具有自传色彩的散文写作，自是为文学天地再开新面的艺术尝试，然其记忆深处一再与生命、文学和时代展开的心灵对话，尤多一番抚今追昔的感慨、不落言筌的深情。 在书中，余华重整数十年来绵亘不绝的人生往事，以新作记叙童年时期的成长见闻，串联20世纪90年代旧作中的欢笑悲欣，一齐将已身亲历的奇妙故事和中国历史娓娓道来。尽管余华散文不诉诸丰饶华艳的笔墨，但文段语句中相连相通的感情，总能在不经意间触动读者。每逢光阴代谢之际，前尘往事俱往矣。可灵魂之壑的微风乍起时，一个人的所思所想怎会轻易随风而逝？如此情境下，余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量。 （节选自施展《海涯山谷地，朝暮多微风——评余华〈山谷微风〉》，有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本一两次提到堤岸是“我”的“勇气”和“救命稻草”，表现了“我”被海流卷走、离岸边越来越远时内心的恐惧。 B. 文本一细致描绘了“我”在海上漂流时随时间变化看到的景象，夕阳下沉染红天空，圆月点星出现等，富有诗意色彩。 C. “我”看到灯光后从“忍不住流泪”到“笑出了声”，这一情绪转换给读者留下了深刻印象，也增强了文章的感染力。 D. 文本一是余华与生命展开的一次心灵对话，在年少时为验证疑惑而遭遇险境的故事中隐含了对盲目冒险的反思。 7. 对文本一中画线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（ ） A. 句子①写“我”独自一人走下石阶，背后的“人声喧哗”成为衬托，凸显了“我”当时为了实现愿望的孤勇和不顾世俗眼光的坚定。 B. 句子②运用拟人，写原本将“我”卷走的海流正在送“我”回家，赋予其人的情感和意图，意在说明毁灭自己的困境也能成全自己。 C. 句子③将无形的强烈的“幸福感”与有形的汹涌澎湃的“海浪”相比，使读者深切体会到“我”从海中逃生、重回陆地的幸福感之强烈。 D. 句子④与开篇“我”将拖鞋压在脱下的背心上以防被海风吹走的内容相呼应，也展现了夜晚人潮退去后唯余自己的孤独。 8. “我”最终也未游到海水变蓝，但文本一为什么以“一直游到海水变蓝”为题？请简要分析。 9. 文本二说“余华笔下的《山谷微风》虽然平白，却有坦然面对自我的诚恳、率直动人的力量”，请结合文本一简要分析其是如何体现的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。 齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 （节选自苏洵《六国论》） 材料二： 夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西；故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国；而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国当秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此而乃贪疆埸尺寸之利背盟败约以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣；至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉？ （节选自苏辙《六国论》） 材料三： 春秋之末，至于战国，诸侯卿相皆争养士，靡衣玉食以馆于上者，何可胜数。夫智、勇、辩、力此四者，皆天民之秀杰也。先王分天下之富贵，与此四者共之。此四者不失职，则民靖矣。始皇初欲逐客，用李斯之言而止。既并天下，则以客为无用，于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才取，能守吾法而已。故隳名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其能槁项黄馘以老死于布褐乎？抑将辍耕叹息以俟时也？秦之乱，虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，有以处之，使不失职，秦之亡，不至若此之速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人，世以始皇为智，吾不信也。 （节选自苏轼《六国论》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 不知出此A而乃贪疆埸B尺寸C之利D背盟E败约F以自相G屠灭。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 盖，因为，与《赤壁赋》中“盖将自其变者而观之”的“盖”字含义不同。 B. 使，让，与《阿房宫赋》中“使秦复爱六国之人”的“使”字含义相同。 C. 而，才，与《谏太宗十思疏》中“不言而化”中的“而”字含义不同。 D. 速，快速、迅急，与《六国论》中“始速祸焉”中的“速”字含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 苏洵文在严谨的议论中插入了“得一夕安寝”“起视四境”等生动描述，并引用“抱薪救火”的形象比喻，增添了鲜明的感情色彩。 B. 苏辙文明确指出了六国的决策者只想自我保全而“背盟败约”，以至于“秦兵未出，而天下诸侯已自困矣”的状况，最终相继灭亡。 C. 苏轼文连用三个问句，强调了秦始皇若能善待“智、勇、辩、力”等“民之秀异者”“使不失职”，秦的覆灭可能就不会如此迅速。 D. 相比于苏辙和苏轼的《六国论》，苏洵的《六国论》最为有名，可见不论是他的文章立意、语言风格，还是论辩气势，都更胜一筹。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。 （2）以二国当秦，而四国休息于内，以阴助其急。 14. 三则材料均围绕秦灭六国的史实展开，但观点各不同，请结合材料简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 和孔教授 曾巩 治烦方喜众材同，坐啸南阳郡阁中。 几案有尘书檄简，里闾无事稻粱丰。 衣冠济济归儒学，俎豆诜诜①得古风。 幸屈异能来助我，敢将颜色在蜚鸿②。 【注】①诜诜：形容众多、繁盛的样子。②蜚鸿：喻指才德出众者。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人在任所虽然感到政事烦乱，但欢喜的是有众多的材士能够同心协助。 B. 诗歌第三句与第二句形成照应，“几案有尘”与“书檄简”构成因果关系。 C. “稻粱丰”触及物质层面，“里闾无事”和诗歌第三联则写及社会风气。 D. 尾联表明面对才能卓异的孔教授，才德出众的学子也不敢面露傲慢神色。 16. 诗人对孔教授抱以何种态度？请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光给自己因推行变法而冠以“生事”罪名加以反驳的句子是：“_________，_________。” （2）梁思成在《中国建筑的特征》一文中，详细分析了中国古建筑的特点。很多文学作品中都有对建筑的直接描写，比如，《阿房宫赋》中的“_________”一句指出连接不同建筑的主要构件是回廊，“_________”一句则指出“屋顶的四角是翘起的”。 （3）美术课上，国画老师李老师说：“诗文虽不能像绘画一样直观地再现色彩，却可以通过色彩描述来展示美感，力求实现‘诗中有画’的极致追求。比如‘_________，_________’两句。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下列文字，完成小题。 东城区45号院，最近①一到饭点就成了一片沸腾的海洋。占地面积260平方米，设有80个座位，供应一日三餐……这里是某集团立足城市更新，打造的“景山AI食堂”。当人工智能邂逅百姓餐桌，舌尖上的智慧变革正悄然改变着街坊邻里的日常。 …… 两台炒菜机，两名厨师，便能 甲 地应对午间200余人的就餐高峰——这在传统食堂，是至少需要10人才能完成的工作量。此外，借助AI炒菜机的记忆功能，食堂还能动态优化菜单，分析就餐者的口味偏好，以多样化满足餐饮的需求。 中午11点40分，正是用餐高峰期，②一院子的人都翘首以盼。取餐的队伍已近15米，但前移速度之快却 乙 。“刷脸识别、自助取餐、无感支付，整个过程不到1分钟。”附近园区的工作人员小王告诉记者。这③一顿饭，她花了不到20元：“价格合适，清淡健康，而且明厨操作，吃得放心。”用餐后，系统还会分门别类显示出这顿饭的热量，蛋白质、维生素等营养的摄入量，给出健康饮食提示。和小王④一样，自从AI食堂开张，附近的居民就常来这里“尝鲜”，智能化的服务引起了大家的兴趣，便捷的就餐、实惠的价格、可口的饭菜，也温暖了社区居民的心。 18. 下列对文中加点的“一”的意义，判断正确的一项是（ ） A. ②与④相同，①与③不同。 B. ①与②相同，③与④不同。 C. ②与③相同，①与④不同。 D. ①②③④均不同。 19. 下列对文中相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. “沸腾的海洋”运用了比喻，描绘出45号院内人头攒动的生活场景。 B. 破折号表补充说明，其后内容与前文形成对照，突出了AI食堂的高效。 C. “热量”后的逗号使用有误，应改为顿号，才能与“蛋白质”等并列。 D. “尝鲜”一语双关，既指品尝新鲜饭菜，又指体验新鲜的就餐方式。 20. 请在文中甲、乙两处填入恰当的成语。 21. 文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 东城区电视台打算为“景山AI食堂”拍摄宣传视频，请根据以下AI炒菜机操作流程示意图，完善“小炒肉”烹饪的分镜头脚本。 景别 画面内容 台词/音效 中景 屏幕亮起，显示菜谱列表。厨师老程站在AI炒菜机前，微笑着介绍。 【台词】“________。” 特写 老程手指在电子屏上滑动，________。 / ________。 【音效】（轻快的电子提示音） 分屏/快进 机器自动热锅，依序投料；________。 / 中景 炒菜机内部翻炒，热气升腾。 / 特写 菜品特写：________。 【画外音】“不到3分钟，一道美味就出炉了。” 中景 老程按下“自动清洗”键，机器迅速操作，炒锅光亮如新。 / 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 面对生活中的遗憾与挫折，有人想的是“为什么是我”，有人想的是“我能做什么”。 对此，你有怎样的思考和联想？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $