专题05 课内文言文阅读（期末真题汇编，成都专用）八年级语文下学期

**基本信息** 汇集四川成都多区县八年级下期末课内文言文阅读真题，聚焦《马说》《小石潭记》等核心篇目，分层考查文言基础与文本理解。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|每篇4题|实词（如“旨”“骈”）、虚词（如“之”“其”）、翻译（如“力恶其不出于身也”）、文本分析|多采用甲乙文对比阅读（如《马说》与《小石潭记》），基础题（解释“犬牙”）与能力题（分析“教学相长”）结合，贴合期末考命题趋势|

专题05 课内文言文阅读 （2025八年级下·四川成都双流区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ [乙] 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 1．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．不知其旨   旨：目的 B．学学半   学：同“敩”，教导 C．讲信修睦   修：培养 D．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养   孤：幼而无父 2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．天下为公   盖简桃胡修狭者为之 B．其此之谓乎   渔人甚异之 C．货恶其弃于地也   游于濠梁之上 D．不知其善也   其真无马也 3．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 力恶其不出于身也，不必为己。 A．力气，厌恶它不出于自己，但（愿意出力）不一定是因为自己的缘故。 B．力气差，（因而）自己不出力，但（愿意出力）不一定是为了一己私利。 C．力气差，（因而）自己不出力，但（愿意出力）不一定是因为自己的缘故。 D．力气，厌恶它不出于自己，但（愿意出力）不一定是为了一己私利。 4．对选文分析有误的一项是（   ） A．两文内容不同：甲文写的是对“教”“学”关系的认识，乙文写的是对理想社会的憧憬。 B．两文写作思路相同：两文都先以生活中的事例开头，通过类比由浅入深讲道理。 C．两文末句都在总结全文：甲文引用名言强调总结，乙文以肯定的语气强调总结。 D．两文的句式都较为整齐，造成铺排的效果，增强了文章气势，读起来朗朗上口。 （2025八年级下·四川成都邛崃市·期末）阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．骈死于槽枥之间                骈：并列（指一起） B．一食或尽粟一石                或：或许 C．日光下澈                        澈：穿透 D．其岸势犬牙差互                犬牙：像狗的牙齿一样 6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．马之千里者                    有良田美池桑竹之属 B．策之不以其道                    以其境过清 C．鸣之而不能通其意                而计其长曾不盈寸 D．其真无马邪     其正色耶 7．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 A．向小石潭的西南方向看去，北斗星曲折，蛇在爬行，时隐时现。 B．向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 C．向小石潭的西南方向看去，北斗星和蛇在移动，明亮和熄灭交替出现。 D．向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星和蛇一样，明亮和熄灭交替出现。 8．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．两文都隐含作者身世之叹。【甲】文借千里马被埋没，暗示自己怀才不遇；【乙】文借小石潭的幽寂，抒发贬谪后的孤寂凄凉。 B．两文写作手法各有特色。【甲】文托物寓意，以马喻人；【乙】文移步换景，借景抒情。 C．两文语言风格各异。【甲】文多用反问，以增强语气，如“安求其能千里也”；【乙】文多用比喻，显得生动形象，如“如鸣珮环”。 D．两文表达的情感不同。【甲】文通过写马的遭遇来批判伯乐不识马；【乙】文通过写潭水、游鱼、竹树，表现对山水之乐的向往。 （2025八年级下·四川成都锦江区·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 乙 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 9．下列加点词语解释有误的一项是（   ） A．志怪者也    志：记载 B．其视下也    视：显示 C．骈死于槽枥之间    骈：并列 D．执策而临之    临：面对 10．下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．鹏之徙于南冥也        我知之濠上也 B．去以六月息者也        卷石底以出 C．鸣之而不能通其意        而计其长曾不盈寸 D．其真无马耶        其中往来种作 11．下列对文中画线句子翻译无误的一项是（   ） 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 A．这是马啊，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面。 B．这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能被外人看见。 C．这是马啊，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能被外人看见。 D．这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面。 12．下列写法，两文兼具的一项是（   ） A．借物抒怀 B．想象奇特 C．引用古籍 D．对比说理 （2025八年级下·四川成都青白江区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （陶渊明《桃花源记》） 乙 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 13．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．便要还家             要：同“邀”，邀请 B．寻病终                寻：不久 C．其岸势犬牙差互        犬牙：狗的牙齿 D．蒙络摇缀         络：缠绕 14．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．不足为外人道也            全石以为底 B．处处志之                心乐之 C．欲穷其林                不可知其源 D．潭西南而望                河曲智叟笑而止之 15．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 A．（他们的祖先）领着妻子和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。 B．（他们的祖先）领着妻子和乡邻们来到这个绝望的境地，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。 C．（他们的祖先）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。 D．（他们的祖先）领着妻子儿女和乡邻们来到这个绝望的境地，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。 16．下列对甲乙两文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲乙两文的开头都写了水。甲文写了看到的溪水，乙文写了听到的水声。 B．甲乙两文的内容安排都详略得当。甲文渔人进桃源时写得略，出来时写得详；乙文描写小石潭景色较详，写发现过程较略。 C．甲乙两文的句式都颇有特点。甲文随处可见的省略句，让语言表达简洁凝练；乙文多整散结合的句子，读起来灵动、自然。 D．甲乙两文在写景时都采用了动静结合的手法。如甲文“芳草鲜美，落英缤纷”“阡陌交通，鸡犬相闻”；乙文“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” （2024八年级下·四川成都锦江区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 乙 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终由于濠梁之上幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 17．下列加点词语解释有误的一项是（   ） A．具答之     具：详细 B．余人各复延自其家   延：邀请 C．讲信修睦   修：修正 D．男有分             分：职分 18．下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．有良田美池桑竹之属         马之千里者 B．货恶其弃于地也             游于濠梁之上 C．故人不独亲其亲             其真无马耶 D．不足为外人道也             是焉得为大丈夫 19．下列对文中画线句子翻译无误的一项是（   ） 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 A．带领妻子和乡邻来到这与世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。 B．带领妻子和乡邻来到这没有出路的境地，不再出去，于是同外界的人有了隔阂。 C．带领妻子儿女和乡邻来到这没有出路的境地，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。 D．带领妻子儿女和乡邻来到这与世隔绝的地方，不再出去，于是同外界的人有了隔阂。 20．下列有关乙文“大同”的表述，在甲文“桃花源”中得到体现的一项是（   ） A．人际和谐 B．为人诚信 C．任人唯贤 D．人尽其才 （2024八年级下·四川成都成华区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 乙 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 1．下列语句中加点词的解释有误的一项是（    ） A．志怪者也   志：志向 B．抟扶摇而上者九万里   抟：盘旋飞翔 C．子之不知鱼之乐，全矣   全：完全，完备 D．请循其本   循：追溯 2．下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（    ） A．①其名为鲲      ②其真无马邪 B．①生物之以息相吹也      ②以其境过清 C．①庄子与惠子游于濠梁之上   ②骈死于槽枥之间 D．①子之不知鱼之乐      ②能以径寸之木 3．对文中画线句子翻译正确的一项是（    ） 怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。 A．当它生气发怒的时候，那展开的双翅刚好垂挂在天空的云上。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 B．当它奋起而飞的时候，那展开的双翅刚好垂挂在天空的云上。确实是大鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 C．当它生气发怒的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。确实是大鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 D．当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 4．下列对文章理解和分析有误的一项是（    ） A．甲文中，庄子笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 B．乙文中，庄子从鱼儿的生命状态中感到了愉悦，其实是他自己愉悦心境的投射与外化。 C．两文均用对比。甲文用鲲鹏之大对比雾气尘埃之小；乙文以庄子的睿智对比惠子的浅陋无知。 D．两文均有特色。甲文想象雄奇瑰丽，带有浪漫色彩；乙文辩论机智巧妙，富有生活情趣。 （2024八年级下·四川成都高新区·期末）阅读下面文段，完成问题。 甲 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （柳宗元《小石潭记》） 乙 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 5．下列语句中的加点字解释有误的一项是（   ） A．日光下澈    澈：穿透 B．斗折蛇行    斗：像北斗星那样 C．才美不外见    见：同“现”，表现 D．食之不能尽其材    材：材料，食材 6．下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．潭西南而望    执策而临之 B．以其境过清    去以六月息者也 C．其岸势犬牙差互    其真无马邪 D．策之不以其道    处处志之 7．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 A．青葱的树木，翠绿的藤蔓，点缀缠绕，摇曳多姿，交错混杂，随风飘拂。 B．青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 C．青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕，摇曳牵连，交错混杂，随风散开。 D．青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳点缀，参差不齐，随风散开。 8．下列对选文理解和分析有误的一项是（   ） A．选文作者均怀才不遇。甲文作者被贬永州，寄情山水；乙文作者不被重用，发不平之鸣。 B．选文文体特点突出。甲文游踪清晰，移步换景与定点观察结合；乙文观点明确，说理充分。 C．选文情感表达含蓄。甲文景中传情，表达愉悦之情；乙文托物寓意，寄托愤懑之情。 D．选文语言特色鲜明。甲文巧用比喻，生动形象，灵动有韵；乙文擅用排比，气势充沛。 （2023八年级下·四川成都金牛区·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与患子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 乙 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 9．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．全矣           全：完全，完备 B．请循其本      循：追溯 C．不以千里称也   称：名称 D．食之不能尽其材   食：同“饲”，喂 10．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．子之不知鱼之乐    虽有千里之能 B．既已知吾知之而问我    执策而临之 C．游于濠梁之上      骈死于槽枥之间 D．策之不以其道    以其境过清 11．下列对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 马之千里者，一食或尽粟一石。 A．马跑千里，一顿有时能吃完一石粟米。 B．日行千里的马，一顿有时能吃完一石粟米。 C．马跑千里，一顿或许能吃完一石粟米。 D．日行千里的马，一顿或许能吃完一石粟米。 12．下列对文章理解和分析有误的一项是（   ） A．两文皆为经典。甲文庄子与惠子关于“鱼之乐”的论辩充满理趣；乙文论证“人才”的重要令人深思。 B．两文写法各具特色。甲文以双方的对话展开情节；乙文借物说理，以千里马不遇伯乐暗喻贤才难遇明主。 C．两文中的形象都鲜明生动。甲文中的惠子严谨，庄子浪漫；乙文中的“食马者”愚蠢而自大。 D．两文语言风格各异。甲文语言轻松活泼、诙谐幽默；乙文善用排比，行文富有气势。 （2024八年级下·四川成都金堂县·期末）阅读下面的选文，完成下面小题。 甲 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自《桃花源记》） 乙 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《大道之行也》） 13．下列语句中加点词解释有误的一项是（    ） A．仿佛若有光                          仿佛：好像 B．便要还家                            要：同“邀”，邀请 C．故人不独亲其亲                      亲：指父母 D．盗窃乱贼而不作                      作：兴起 14．下列语句中加点词的意思和用法相同的一项是（    ） A．余人各复延至其家                    其远而无所至极邪 B．不足为外人道也                      为宫室、器皿、人物 C．大道之行也                          子之不知鱼之乐 D．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养      中轩敞者为舱 15．对文中画线句子翻译正确的一项是（    ） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 A．那里的人看见了渔人，竟然非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人全部做了回答。 B．那里的人看见了渔人，于是非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。 C．那里的人看见了渔人，于是非常惊讶，问他从来没听过的事。渔人全部做了回答。 D．那里的人看见了渔人，竟然非常惊讶，问他从来没听过的事。渔人详细地做了回答。 16．下列对文段理解和分析有误的一项是（    ） A．甲乙两文都表达了作者对理想社会的追求：甲文表达了作者希望没有战争，没有苛政的政治理想；乙文表达了作者对“大同”社会的向往。 B．甲乙两文在写作手法上各有特色：甲文虚景实写，给人以真实感；乙文把现实社会的动荡混乱与大同社会的和平安定作对比，引人深思。 C．甲乙两文的语言都极富表现力：甲文多用散句，语言简洁，韵味十足；乙文多用骈句，造成铺排效果，增强了文章的气势。 D．甲乙两文使用的表达方式不同：甲文侧重于叙事和描写，先田园风光，后写桃源中人的生活状态；乙文侧重于说明，阐述了大同社会的基本特征。 1．（2024八年级下·四川成都青白江区·期末）阅读文言文，回答问题。 【甲】 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 【乙】 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．不以千里称也    称：著称 B．安求其能千里也    其：千里马 C．不知其旨也    旨：味美 D．然后能自反也    反：反对 （2）下列语句中加点词的意义和用法不相同的一项是（   ） A．食之不能尽其材    马之千里者 B．祗辱于奴隶人之手    骈死于槽枥之间 C．一食或尽粟一石    或王命急宣 D．其真不知马也    其此之谓乎 （3）对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 A．不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。 B．不按照（驱使千里马的）正确道路，喂养它却不能竭尽它的才能，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。 C．不按照（驱使千里马的）正确道路，喂养它却不能竭尽它的才能，拍打千里马，却不能通晓它的意思。 D．不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，吃千里马喂养它却不能竭尽它的才能，拍打千里马，却不能通晓它的意思。 （4）下面对【甲】【乙】两文本内容理解有误的一项是（   ） A．甲文将千里马“一食或尽粟一石”的潜能和后来不如常马对比。乙文“虽有嘉肴，弗食”与“虽有至道，弗学”形成强烈的对比。 B．甲文以千里马的悲惨遭遇，揭示了统治集团对人才的摧残。乙文提醒人们知不足而自我反思，有困惑要自我勉励。 C．甲文用诘问的语气提出观点，表达了作者愤懑的感情。乙文最后发现了观点的佐证，用欣喜的语气得出结论。 D．甲文借千里马不被善待，讨论人才问题，化抽象为具体。乙文写“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”把道理说得浅显易懂。 2．（2024八年级下·四川成都青羊区·期末）阅读文言文，回答问题。 甲 小石潭记 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 乙 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 丙 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（    ） A．如鸣珮环，心乐之      乐：以……为乐 B．日光下澈，影布石上    澈：清澈 C．《齐谐》者，志怪者也  志：记载 D．《兑命》曰：“学学半” 学：教导 （2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．其岸势犬牙差互         其正色邪 B．乃记之而去             马之千里者 C．以其境过清             以径寸之木 D．潭西南而望             怒而飞，其翼若垂天之云 （3）对文中画线语句翻译有误的一项是（    ） A．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 B．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 译文：潭中游鱼大约有一百来头，都像在空中漂浮着无所依傍。 C．水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 译文：（鹏）击水而行，漂流三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 D．故曰：教学相长也。 译文：所以说，“教”与“学”是互相推动、互相促进的。 （4）下列对三篇文章理解和分析有误的一项是（    ） 文章 写作对象 主旨 语言 甲 ①游小石潭的所见所闻所感 ④寄托作者政治上的希冀 ⑦朴素自然 乙 ②鲲化为鹏的奇幻故事 ⑤追求精神的自由 ⑧雄奇瑰丽 丙 ③教与学的关系 ⑥教学相长，教学是体验“至道”的重要途径 ⑨明快有力 A．①⑦ B．②⑨ C．③⑤ D．④⑥ 3．（2024八年级下·四川成都武侯区·期末）阅读下面的选文，完成问题。 甲 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 乙 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （节选自韩愈《马说》） （1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．犬牙差互    差：不齐 B．凄神寒骨    凄：凄凉 C．悄怆幽邃    邃：深 D．不以千里称也    称：著称 （2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．潭西南而望    而计其长曾不盈寸 B．不可知其源    其正色邪 C．奴隶人之手    水陆草木之花 D．骈死于槽枥之间    鹏之徙于南冥也 （3）对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 A．因为这里的环境太清爽，不可以长久停留，于是在小石潭做下记号后离开了。 B．因为这里的环境太清爽，不可以长久居住，于是记录下游览经历后就离开了。 C．因为这里的环境太凄清，不可以长久居住，于是在小石潭做下记号后离开了。 D．肉为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记录下游览经历后就离开了。 （4）下列内容属于两则选文都写到的一项是（   ） A．寂寥的环境 B．远大的理想 C．新颖的观点 D．悲伤的情感 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 课内文言文阅读 （2025八年级下·四川成都双流区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 [甲] 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ [乙] 大道之行也 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 1．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．不知其旨   旨：目的 B．学学半   学：同“敩”，教导 C．讲信修睦   修：培养 D．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养   孤：幼而无父 2．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．天下为公   盖简桃胡修狭者为之 B．其此之谓乎   渔人甚异之 C．货恶其弃于地也   游于濠梁之上 D．不知其善也   其真无马也 3．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 力恶其不出于身也，不必为己。 A．力气，厌恶它不出于自己，但（愿意出力）不一定是因为自己的缘故。 B．力气差，（因而）自己不出力，但（愿意出力）不一定是为了一己私利。 C．力气差，（因而）自己不出力，但（愿意出力）不一定是因为自己的缘故。 D．力气，厌恶它不出于自己，但（愿意出力）不一定是为了一己私利。 4．对选文分析有误的一项是（   ） A．两文内容不同：甲文写的是对“教”“学”关系的认识，乙文写的是对理想社会的憧憬。 B．两文写作思路相同：两文都先以生活中的事例开头，通过类比由浅入深讲道理。 C．两文末句都在总结全文：甲文引用名言强调总结，乙文以肯定的语气强调总结。 D．两文的句式都较为整齐，造成铺排的效果，增强了文章气势，读起来朗朗上口。 【答案】 1．A 2．C 3．D 4．B 【导语】甲篇《虽有嘉肴》以饮食为喻，阐述“教学相长”的教育哲学，采用“由物及理”的论证方式，句式整饬，逻辑严密。乙篇《大道之行也》则勾勒“大同社会”的政治理想，运用排比铺陈，构建乌托邦图景。两文虽主题相异，但都体现了儒家“知行合一”的思想内核，其精炼的语言风格和类比说理手法，展现了先秦说理散文的典型特征。 【解析】 1．本题考查文言词语意思。A.句意：就不知道它味道甘美。旨：味美；故选A。 2．本题考查一词多义。A动词，是/动词，雕刻；B.助词，宾语前置标志/代词，指所见到的景色；C.都是“在”的意思；D.代词，它的/副词，表示加强诘问语气，难道；故选C。 3．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：恶：厌恶；为己：为了一己私利。正确翻译为：力气，厌恶它不出于自己，但（愿意出力）不一定是为了一己私利。故选D。 4．本题考查内容理解。B.甲文以“嘉肴”类比“至道”，乙文直接阐述大道之行的情景，本项表述有误；故选B。 参考译文： 【甲】 虽然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，但不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，把知识或技能传授给他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之处，这样才能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 【乙】 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，选举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培养和睦气氛。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的孩子，（要）使老人有终老的保障，中年人能够发挥自己的才能，为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、有残疾而不能做事的人都能得到供养。男子有职业，女子有归宿。财物，厌恶把它扔在地上，但（之所以厌恶）不一定是因为想要据为己有；力气，厌恶它不出于自己，但（愿意自己多出力）不一定是为了自己的私利。因此，图谋之心闭塞而不会兴起，盗窃、作乱害人（之事）不会兴起，所以（家家户户）门从外面带上，而不从里面闩上，这叫做“大同”社会（理想社会）。 （2025八年级下·四川成都邛崃市·期末）阅读下面的选文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 5．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．骈死于槽枥之间                骈：并列（指一起） B．一食或尽粟一石                或：或许 C．日光下澈                        澈：穿透 D．其岸势犬牙差互                犬牙：像狗的牙齿一样 6．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．马之千里者                    有良田美池桑竹之属 B．策之不以其道                    以其境过清 C．鸣之而不能通其意                而计其长曾不盈寸 D．其真无马邪     其正色耶 7．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 A．向小石潭的西南方向看去，北斗星曲折，蛇在爬行，时隐时现。 B．向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 C．向小石潭的西南方向看去，北斗星和蛇在移动，明亮和熄灭交替出现。 D．向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星和蛇一样，明亮和熄灭交替出现。 8．下列对选文的理解和分析有误的一项是（   ） A．两文都隐含作者身世之叹。【甲】文借千里马被埋没，暗示自己怀才不遇；【乙】文借小石潭的幽寂，抒发贬谪后的孤寂凄凉。 B．两文写作手法各有特色。【甲】文托物寓意，以马喻人；【乙】文移步换景，借景抒情。 C．两文语言风格各异。【甲】文多用反问，以增强语气，如“安求其能千里也”；【乙】文多用比喻，显得生动形象，如“如鸣珮环”。 D．两文表达的情感不同。【甲】文通过写马的遭遇来批判伯乐不识马；【乙】文通过写潭水、游鱼、竹树，表现对山水之乐的向往。 【答案】 5．B 6．C 7．B 8．D 【导语】这两篇选文展现了唐宋散文的典型风格与士人情怀。甲文以千里马喻人才，通过“伯乐不常有”的慨叹，犀利批判了封建制度下人才埋没的现象；乙文则用细腻笔触勾勒幽邃之境，“水尤清冽”“蒙络摇缀”等描写尽显柳宗元山水游记“幽邃奇崛”的特色，在看似平静的景物描写中暗含贬谪孤寂。两文皆托物言志，将个人际遇化为艺术表达，堪称古代寓情于景的典范。 5．本题考查理解文言实词的含义。B.句意：（千里马）一顿饭有时能吃下一石粮食。“或”在这里表示动作发生的不确定性，应解释为“有时”，而非“或许”。故选B。 6．本题考查一词多义。A.助词，定语后置的标志，无实义/助词，可译为“的”；B.介词，按照/连词，因为；C.两个“而”都是连词，表转折关系，可译为“却、但是”；D.副词，表反问语气，可译为“难道”/连词，表选择；故选C。 7．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词：斗，像北斗星那样；蛇，像蛇那样；明灭可见：指溪水时隐时现（因曲折而忽明忽暗）。整句话翻译为：向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。故选B。 8．本题考查理解分析文章内容及写作手法。D.根据乙文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，作者柳宗元在游览小石潭时，虽初见潭水、游鱼、竹树等景致时有过短暂的愉悦，但当他静坐潭边，被四周茂密的竹树环绕，周围寂静无人时，这种凄清的氛围使他内心充满了孤寂和哀伤，以至于匆匆记下所见所感后便离开了。这充分表明作者并非是表现对山水之乐的向往，而是借景抒情，抒发自己被贬后内心的苦闷、孤寂之情，选项分析有误。 故选D。 参考译文： 甲： 世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不会因为它能日行千里而被称誉。 日行千里的马，一顿饭有时能吃掉一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！乙： 我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 （2025八年级下·四川成都锦江区·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 乙 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 9．下列加点词语解释有误的一项是（   ） A．志怪者也    志：记载 B．其视下也    视：显示 C．骈死于槽枥之间    骈：并列 D．执策而临之    临：面对 10．下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．鹏之徙于南冥也        我知之濠上也 B．去以六月息者也        卷石底以出 C．鸣之而不能通其意        而计其长曾不盈寸 D．其真无马耶        其中往来种作 11．下列对文中画线句子翻译无误的一项是（   ） 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见 A．这是马啊，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面。 B．这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能被外人看见。 C．这是马啊，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能被外人看见。 D．这样的马，虽然有日行千里的能耐，（却）吃不饱，力气不足，（它的）才能和美好的素质不能表现在外面。 12．下列写法，两文兼具的一项是（   ） A．借物抒怀 B．想象奇特 C．引用古籍 D．对比说理 【答案】 9．B 10．C 11．D 12．A 【导语】这篇文言文阅读选取了《庄子·逍遥游》和韩愈《马说》两个经典选段，展现了两种不同的文学风格。甲文以鲲鹏之变为喻，通过瑰丽想象探讨生命境界，充满道家哲思；乙文借千里马不遇伯乐的现象，批判人才埋没的社会现实，体现儒家入世情怀。两文都善用比喻说理，但风格迥异：前者飘逸超脱，后者沉郁顿挫。 9．本题考查文言词语。B.句意：鹏鸟在高空往下看。视：看；故选B。 10．本题考查一词多义。A.助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/代词，这件事；B.介词，凭借/连词，表修饰；C.相同，都是连词，表转折关系；D.副词，加强诘问的语气/代词，这里；故选C。 11．本题考查句子翻译。重点词：是，这；见，同“现”，表现，显现。“是马”应译为“这样的马”，“外见”应译为“表现在外面”；故选D。 12．本题考查比较阅读。《北冥有鱼》节选自《庄子》中的《逍遥游》，想象奇特，通过鲲鹏变化和鹏飞南冥两个故事，借物抒怀，来说明逍遥的真正含义。 《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨，也运用了借物抒怀的手法。 A.两文都运用了借物抒怀的写法；B.“想象奇特”是《北冥有鱼》的特点；C.“引用古籍”是《北冥有鱼》的写法，引用了《齐谐》中的资料；D.“对比说理”是《马说》的写法，把常马和千里马进行了对比；故选A。 参考译文： 【甲】 北方的大海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲的大，不知道大到几千里；变化成为鸟，它的名字就叫鹏。鹏的脊背，真不知道长到几千里啊；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像挂在天边的云彩。这种鹏鸟呀，在海动风起时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“当鹏鸟迁徙到南方的大海时，一扇动翅膀激起的水花就达三千里，乘着旋风盘旋而起，飞往九万里的高空，它是乘着六月的大风而离开北海的。”山野中的雾气，空气中动荡的尘埃，都是生物用气息相吹拂的结果。天色深蓝，这是它的本色吗？还是因为天空高旷辽远而看不到尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也像这样罢了。 【乙】 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。因此即使有名贵的马，也只能在仆役的手里受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的才能而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马呀！ （2025八年级下·四川成都青白江区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。 （陶渊明《桃花源记》） 乙 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 （柳宗元《小石潭记》） 13．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．便要还家             要：同“邀”，邀请 B．寻病终                寻：不久 C．其岸势犬牙差互        犬牙：狗的牙齿 D．蒙络摇缀         络：缠绕 14．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．不足为外人道也            全石以为底 B．处处志之                心乐之 C．欲穷其林                不可知其源 D．潭西南而望                河曲智叟笑而止之 15．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 A．（他们的祖先）领着妻子和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。 B．（他们的祖先）领着妻子和乡邻们来到这个绝望的境地，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。 C．（他们的祖先）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。 D．（他们的祖先）领着妻子儿女和乡邻们来到这个绝望的境地，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。 16．下列对甲乙两文的理解和分析有误的一项是（   ） A．甲乙两文的开头都写了水。甲文写了看到的溪水，乙文写了听到的水声。 B．甲乙两文的内容安排都详略得当。甲文渔人进桃源时写得略，出来时写得详；乙文描写小石潭景色较详，写发现过程较略。 C．甲乙两文的句式都颇有特点。甲文随处可见的省略句，让语言表达简洁凝练；乙文多整散结合的句子，读起来灵动、自然。 D．甲乙两文在写景时都采用了动静结合的手法。如甲文“芳草鲜美，落英缤纷”“阡陌交通，鸡犬相闻”；乙文“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。” 【答案】 13．C 14．D 15．C 16．B 【导语】这两篇文言文均为山水游记的典范之作，展现了截然不同的审美意境。《桃花源记》以虚实相生的笔法构建理想社会图景，渔人视角的叙事结构暗含对现实的隐晦批判；《小石潭记》则以工笔细描呈现幽邃清冷的自然之境，“凄神寒骨”的体悟折射贬谪文人的孤寂心境。 13．本题考查实词含义。C.句意：溪岸的地势像狗的牙齿一样交错不齐。犬牙，名词作状语，像狗的牙齿；故选C。 14．本题考查一词多义。A.介词，对、向/动词，当作、作为；B.音节助词，无实义/代词，指代“水声”；C.代词，指代“那片桃花林”/代词，指代“小溪”；D.都是连词，表修饰；不译；故选D。 15．本题考查句子翻译。重点词：妻子，妻子儿女；绝境，与世隔绝的地方。句意：（他们的祖先）领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。故选C。 16．本题考查文言文内容的理解。B.根据甲文“缘溪行，忘路之远近……复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山……初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”可知，作者详细描写了渔人进入桃花源的过程；而“既出，得其船，便扶向路，处处志之……寻向所志，遂迷，不复得路”对渔人出来的过程描写较简略。本项“甲文渔人进桃源时写得略，出来时写得详”有误；故选B。 参考译文： 甲： 东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为生。一天，他顺着溪水划船，忘了走了多远。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷。渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想走到那片林子的尽头。 桃花林的尽头正是溪水的源头，渔人便看到一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。这里土地平坦宽广，房屋整齐有序，还有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，都跟外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。 村里的人看到渔人，非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉他：“这里的事不值得对外面的人说啊。” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了记号。到了郡城，他去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的记号，却迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥，是个高尚的隐士，听说这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久他就病死了，后来就再也没有人探寻桃花源了。 乙： 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，形成了坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然又向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静冷落没有旁人，让人感到心情悲伤、寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不适合长久停留，于是记下这里的情景就离开了。 一同去游览的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的，还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。 （2024八年级下·四川成都锦江区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 乙 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终由于濠梁之上幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 17．下列加点词语解释有误的一项是（   ） A．具答之     具：详细 B．余人各复延自其家   延：邀请 C．讲信修睦   修：修正 D．男有分             分：职分 18．下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．有良田美池桑竹之属         马之千里者 B．货恶其弃于地也             游于濠梁之上 C．故人不独亲其亲             其真无马耶 D．不足为外人道也             是焉得为大丈夫 19．下列对文中画线句子翻译无误的一项是（   ） 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 A．带领妻子和乡邻来到这与世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。 B．带领妻子和乡邻来到这没有出路的境地，不再出去，于是同外界的人有了隔阂。 C．带领妻子儿女和乡邻来到这没有出路的境地，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。 D．带领妻子儿女和乡邻来到这与世隔绝的地方，不再出去，于是同外界的人有了隔阂。 20．下列有关乙文“大同”的表述，在甲文“桃花源”中得到体现的一项是（   ） A．人际和谐 B．为人诚信 C．任人唯贤 D．人尽其才 【答案】 17．C 18．B 19．A 20．A 【导语】这段文本由两篇经典文言文构成：甲文《桃花源记》描绘了一个与世隔绝、和谐安宁的理想社会；乙文《大道之行也》则阐述了儒家“大同”社会的政治理想。两文在思想内涵上相互呼应，都表达了对理想社会的向往。甲文通过具象的田园生活展现和谐图景，乙文则以抽象理念勾勒社会蓝图。文本语言风格古朴典雅，甲文叙事生动，乙文说理严谨，共同体现了中国古代文人对理想社会的思考与追求。 17．本题考查文言词语。C.句意：讲求诚信，培养和睦（的风气）。修：培养、建立。故选C。 18．本题考查一词多义。A.指示代词，这/助词，定语后置的标志，无实义。二者不同。B.均为介词，在；C. 代词，自己的/副词，加强诘问语气。二者不同。D. 介词，对、向/动词，称为、是。二者不同。故选B。 19．本题考查翻译语句。重点字词：妻子，古义为 “妻子和儿女”；绝境：与世隔绝的地方；间隔：隔绝、不通往来。正确翻译为：带领妻子和乡邻来到这与世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。故选A。 20．本题考查理解内容。A.乙文“大同”的核心特征包括“选贤与能”“讲信修睦”“不独亲其亲，不独子其子”“谋闭而不兴”等，其中“人际和谐”指人与人之间和睦相处、互助友爱。 甲文“桃花源”中，“黄发垂髫，并怡然自乐”“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家，皆出酒食”等内容，体现了村民之间、村民与渔人之间的友好互助，符合“人际和谐”。 B. 为人诚信：甲文未体现“诚信”相关情节（如立约、守约等）。 C.任人唯贤：桃花源中未提及选拔贤能之人管理社会的内容。D. 人尽其才：桃花源描述的是普遍的安居乐业，未强调“每个人发挥才能”的细节。故选A。 参考译文： 【甲】 林子的尽头是溪流的源头，于是出现了一座小山，山上有一个小洞口，隐隐约约好像有点亮。渔人于是离开船，从洞口进去。起初很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮。这里土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫之声可以互相听到。在那里人们来来往往耕种劳作，男女的穿着打扮，完全都像桃花源外的世人，老人和小孩，都安闲快乐。 桃花源里的人见到渔人，大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详细地回答了他的问题，有人便邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，带领着自己的妻子儿女及乡邻们来到这与世隔绝的地方，不再出去了，于是就与外面的人断绝了来往。 【乙】 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。 （2024八年级下·四川成都成华区·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 甲 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 乙 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 1．下列语句中加点词的解释有误的一项是（    ） A．志怪者也   志：志向 B．抟扶摇而上者九万里   抟：盘旋飞翔 C．子之不知鱼之乐，全矣   全：完全，完备 D．请循其本   循：追溯 2．下列语句中加点词的意义和用法，相同的一项是（    ） A．①其名为鲲      ②其真无马邪 B．①生物之以息相吹也      ②以其境过清 C．①庄子与惠子游于濠梁之上   ②骈死于槽枥之间 D．①子之不知鱼之乐      ②能以径寸之木 3．对文中画线句子翻译正确的一项是（    ） 怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。 A．当它生气发怒的时候，那展开的双翅刚好垂挂在天空的云上。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 B．当它奋起而飞的时候，那展开的双翅刚好垂挂在天空的云上。确实是大鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 C．当它生气发怒的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。确实是大鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 D．当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。 4．下列对文章理解和分析有误的一项是（    ） A．甲文中，庄子笔下的大鹏是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 B．乙文中，庄子从鱼儿的生命状态中感到了愉悦，其实是他自己愉悦心境的投射与外化。 C．两文均用对比。甲文用鲲鹏之大对比雾气尘埃之小；乙文以庄子的睿智对比惠子的浅陋无知。 D．两文均有特色。甲文想象雄奇瑰丽，带有浪漫色彩；乙文辩论机智巧妙，富有生活情趣。 【答案】 1．A 2．C 3．D 4．C 【导语】这两篇庄子选文展现了道家思想的独特魅力。《北冥有鱼》用夸张的想象描绘了鲲鹏的壮阔形象，告诉我们：真正的自由需要突破局限，追求更高远的境界。《庄子与惠子游于濠梁之上》则通过机智的对话，启发我们：快乐源于内心的感受，要学会用心灵去体会世界。两篇文章一宏大，一精巧，都体现了庄子“逍遥游”的思想精髓，教会我们用更开阔的视角看待生活。 1．本题考查理解文言字词。A.“志怪者也”句意：是记载一些怪异事情的书。志：记载。故选A。 2．本题考查理解文言虚词的意义和用法。A.代词，它的/表示加强诘问语气的副词，难道；B.介词，用/连词，因为；C.均为介词，可译为“在”；D.助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译/助词，的；故选C。 3．本题考查翻译文言语句。翻译的要求是信、达、雅，翻译的方法是增、删、调、换、补、移。在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。本题中注意重点字词“怒而飞（当它奋起而飞的时候），其翼（那展开的双翅），若（像），垂天之云（悬挂在天空的云），是（这）”要理解正确。故选D。 4．本题考查理解分析文章内容。C.“乙文则以庄子的睿智对比惠子的浅陋无知”的理解分析有误。结合乙文“子非鱼，安知鱼之乐”“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”可知，惠子是从认知的规律上来说，人和鱼是两种不同的生物，人不可能感受到鱼的喜怒哀乐，体现了惠子的逻辑严谨，并非“浅陋无知”，庄子则以“濠上之乐”回应，这是从艺术规律上来说，人乐鱼亦乐，体现了两种思维方式的差异。 故选C。 参考译文：     【甲】北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海是一个天然的大池子。《齐谐》这本书，是记载一些怪异事情的书。书上记载：“鹏往南方的大海迁徙的时候，翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。”像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，活动着的生物都因为风吹而运动。天空苍苍茫茫的，难道就是它本来的颜色吗？它的辽阔高远也是没有尽头的吗？鹏往下看的时候，看见的应该也是这个样子。     【乙】庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鯈鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道的。 （2024八年级下·四川成都高新区·期末）阅读下面文段，完成问题。 甲 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （柳宗元《小石潭记》） 乙 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 5．下列语句中的加点字解释有误的一项是（   ） A．日光下澈    澈：穿透 B．斗折蛇行    斗：像北斗星那样 C．才美不外见    见：同“现”，表现 D．食之不能尽其材    材：材料，食材 6．下列句中加点字的意义和用法相同的一项是（   ） A．潭西南而望    执策而临之 B．以其境过清    去以六月息者也 C．其岸势犬牙差互    其真无马邪 D．策之不以其道    处处志之 7．对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 A．青葱的树木，翠绿的藤蔓，点缀缠绕，摇曳多姿，交错混杂，随风飘拂。 B．青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 C．青葱的树木，翠绿的藤蔓，互相缠绕，摇曳牵连，交错混杂，随风散开。 D．青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳点缀，参差不齐，随风散开。 8．下列对选文理解和分析有误的一项是（   ） A．选文作者均怀才不遇。甲文作者被贬永州，寄情山水；乙文作者不被重用，发不平之鸣。 B．选文文体特点突出。甲文游踪清晰，移步换景与定点观察结合；乙文观点明确，说理充分。 C．选文情感表达含蓄。甲文景中传情，表达愉悦之情；乙文托物寓意，寄托愤懑之情。 D．选文语言特色鲜明。甲文巧用比喻，生动形象，灵动有韵；乙文擅用排比，气势充沛。 【答案】 5．D 6．A 7．B 8．C 【解析】 5．本题考查文言词语的意义辨析。D.有误，句意：喂养它却不能竭尽它的才能。材，同“才”，才能；故选D。 6．本题考查一词多义。A.都是连词，表示修饰关系；B.连词，因为/介词，凭借；C.代词，它/表示诘问语气；D.代词，它，代指千里马/语末助词，起补足音节的作用，不译；故选A。 7．本题考查文言句子翻译。重点词语：翠蔓：翠绿的藤蔓。蒙络摇缀，参差披拂：蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。因此翻译为：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。故选B。 8．本题考查对文章写法及内容的理解。C.有误，甲文开头作者看到小石潭的景色确实感到 “心乐之”，但随着对小石潭周围环境的感受，“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，表达的并非愉悦之情，而是孤寂、凄凉之情；故选C。 参考译文： 【甲】 我从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。所以虽然有名贵的马，如果只能在仆役的手中受辱，跟普通的马一同死在马厩之间，就不能凭借千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？ 不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ （2023八年级下·四川成都金牛区·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。 甲 庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与患子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 乙 马说 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 9．下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．全矣           全：完全，完备 B．请循其本      循：追溯 C．不以千里称也   称：名称 D．食之不能尽其材   食：同“饲”，喂 10．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．子之不知鱼之乐    虽有千里之能 B．既已知吾知之而问我    执策而临之 C．游于濠梁之上      骈死于槽枥之间 D．策之不以其道    以其境过清 11．下列对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 马之千里者，一食或尽粟一石。 A．马跑千里，一顿有时能吃完一石粟米。 B．日行千里的马，一顿有时能吃完一石粟米。 C．马跑千里，一顿或许能吃完一石粟米。 D．日行千里的马，一顿或许能吃完一石粟米。 12．下列对文章理解和分析有误的一项是（   ） A．两文皆为经典。甲文庄子与惠子关于“鱼之乐”的论辩充满理趣；乙文论证“人才”的重要令人深思。 B．两文写法各具特色。甲文以双方的对话展开情节；乙文借物说理，以千里马不遇伯乐暗喻贤才难遇明主。 C．两文中的形象都鲜明生动。甲文中的惠子严谨，庄子浪漫；乙文中的“食马者”愚蠢而自大。 D．两文语言风格各异。甲文语言轻松活泼、诙谐幽默；乙文善用排比，行文富有气势。 【答案】 9．C 10．C 11．B 12．A 【解析】 9．本题考查文言实词。C.有误，不以千里称也：不以千里马著称。称，著称；故选C。 10．本题考查一词多义。A.之：用于主谓之间，取消句子的独立性，不译/结构助词，的；B.而：连词，表顺承/连词，表修饰；C.于：均为介词，在；D.以：介词，按照/连词，因为；故选C。 11．本题考查翻译。重点字词：马之千里者，定语后置句，译为“日行千里的马”；或：有时；故选B。 12．本题考查内容理解辨析。A.有误，乙文论述的是发现人才、尊重人才，重视人才的重要性；故选A。 参考译文： 【甲】庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的啊。” 【乙】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢? 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ （2024八年级下·四川成都金堂县·期末）阅读下面的选文，完成下面小题。 甲 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” （节选自《桃花源记》） 乙 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。 （选自《大道之行也》） 13．下列语句中加点词解释有误的一项是（    ） A．仿佛若有光                          仿佛：好像 B．便要还家                            要：同“邀”，邀请 C．故人不独亲其亲                      亲：指父母 D．盗窃乱贼而不作                      作：兴起 14．下列语句中加点词的意思和用法相同的一项是（    ） A．余人各复延至其家                    其远而无所至极邪 B．不足为外人道也                      为宫室、器皿、人物 C．大道之行也                          子之不知鱼之乐 D．矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养      中轩敞者为舱 15．对文中画线句子翻译正确的一项是（    ） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。 A．那里的人看见了渔人，竟然非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人全部做了回答。 B．那里的人看见了渔人，于是非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。 C．那里的人看见了渔人，于是非常惊讶，问他从来没听过的事。渔人全部做了回答。 D．那里的人看见了渔人，竟然非常惊讶，问他从来没听过的事。渔人详细地做了回答。 16．下列对文段理解和分析有误的一项是（    ） A．甲乙两文都表达了作者对理想社会的追求：甲文表达了作者希望没有战争，没有苛政的政治理想；乙文表达了作者对“大同”社会的向往。 B．甲乙两文在写作手法上各有特色：甲文虚景实写，给人以真实感；乙文把现实社会的动荡混乱与大同社会的和平安定作对比，引人深思。 C．甲乙两文的语言都极富表现力：甲文多用散句，语言简洁，韵味十足；乙文多用骈句，造成铺排效果，增强了文章的气势。 D．甲乙两文使用的表达方式不同：甲文侧重于叙事和描写，先田园风光，后写桃源中人的生活状态；乙文侧重于说明，阐述了大同社会的基本特征。 【答案】 13．A 14．C 15．B 16．D 【解析】 13．本题考查文言实词。A.有误，仿佛若有光：隐隐约约好像有光亮。仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子；故选A。 14．本题考查一词多义。A.代词，他们的/连词，表选择；B.介词，对，向/动词，雕刻；C.都是助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译；D.代词，组成名词性结构，相当于“……的人”/代词，组成名词性结构，相当于“……的部位”；故选C。 15．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。重点词语有：乃，于是；所从来：从哪儿来的；具，详细。故选B。 16．本题考查对文章的理解和分析。D.有误，乙文侧重的是议论，议论体现在对“大同”社会的理念和原则进行逻辑严密的阐述和论证上；故选D。 参考译文： 【甲】 桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧挨着的）就是一座小山，山上有个小洞口，（里面）好像有光亮。（渔人）就丢下小船，从洞口进去。刚开始洞里很狭窄，仅容一个人通过。又走了几十走，突然变得开阔敞亮了。（这里）土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。那里面的人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴完全像桃花源外面的人。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。 （桃源中的人）看见渔人，竟大为惊讶，问渔人从哪里来。（渔人）详尽地回答了他。他就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜（来款待他）。村子里的人听说有这样一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦朝时候的祸乱，带领妻子儿女和同乡人来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是和桃花源以外的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟不知道有过汉朝，更不必说魏晋。渔人为他们详细地说出自己知道的情况，那些人听罢都感叹惋惜。其他的人各自又邀请渔人到自己的家中，都拿出酒和饭菜来款待他。渔人住了几天，告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对桃花源以外的世人说。” 【乙】 在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。所以人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了，这叫做理想社会。 1．（2024八年级下·四川成都青白江区·期末）阅读文言文，回答问题。 【甲】 马说 韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 【乙】 虽有嘉肴 《礼记》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．不以千里称也    称：著称 B．安求其能千里也    其：千里马 C．不知其旨也    旨：味美 D．然后能自反也    反：反对 （2）下列语句中加点词的意义和用法不相同的一项是（   ） A．食之不能尽其材    马之千里者 B．祗辱于奴隶人之手    骈死于槽枥之间 C．一食或尽粟一石    或王命急宣 D．其真不知马也    其此之谓乎 （3）对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 A．不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。 B．不按照（驱使千里马的）正确道路，喂养它却不能竭尽它的才能，千里马嘶鸣，却不能通晓它的意思。 C．不按照（驱使千里马的）正确道路，喂养它却不能竭尽它的才能，拍打千里马，却不能通晓它的意思。 D．不按照（驱使千里马的）正确方法鞭打它，吃千里马喂养它却不能竭尽它的才能，拍打千里马，却不能通晓它的意思。 （4）下面对【甲】【乙】两文本内容理解有误的一项是（   ） A．甲文将千里马“一食或尽粟一石”的潜能和后来不如常马对比。乙文“虽有嘉肴，弗食”与“虽有至道，弗学”形成强烈的对比。 B．甲文以千里马的悲惨遭遇，揭示了统治集团对人才的摧残。乙文提醒人们知不足而自我反思，有困惑要自我勉励。 C．甲文用诘问的语气提出观点，表达了作者愤懑的感情。乙文最后发现了观点的佐证，用欣喜的语气得出结论。 D．甲文借千里马不被善待，讨论人才问题，化抽象为具体。乙文写“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”把道理说得浅显易懂。 【答案】（1）D （2）A （3）A （4）C 【解析】（1）本题考查词语翻译。D.句意：这样才能够反省自己。反：反省。故选D。 （2）本题考查一词多义。A.不同，代词，指千里马/定语后置的标志，无实义；B.相同，介词，在；C.相同，有时；D.相同，大概，表推测语气；故选A。 （3）本题考查翻译。重点词：策，马鞭，引申为鞭打，这里指鞭策，驾驭。之，代词，指千里马。以：按照。道，正确的方法。食，同“饲”，喂。材，同“才”，才能。尽，竭尽，发挥出。鸣，马嘶。句意：鞭策它，不按照驱使千里马的正确方法，喂养它，却不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。 故选A。 （4）本题考查内容的理解。C.有误，乙文最后引用《兑命》中的话“学学半”作为道理论据进一步佐证自己的观点，没有欣喜的语气；故选C。 参考译文： 【甲】 世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有好马，只能辱没在 马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里之名著称。 日行千里的马，有时一次能吃尽一石粮食。养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像对普通 的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢？ 驱使千里马不按照正确的方法，喂养它不能够使它充分发挥才能，听千里马嘶鸣却不懂得它的意 思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识 千里马吧！ 【乙】 虽然有美味可口的菜肴，但不吃，就不知道它味道甘美；虽然有最好的道理，但不学习，就不知道它的好处。所以学习以后知道自己的不足之处，把知识或技能传授给他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之处，这样才能够反省自己；知道自己困惑的地方，这样才能自我勉励。所以说教与学是互相促进的。教别人，也能增长自己的学问。《兑命》上说：“教人是学的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 2．（2024八年级下·四川成都青羊区·期末）阅读文言文，回答问题。 甲 小石潭记 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 乙 北冥有鱼 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 丙 虽有嘉肴 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ （1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（    ） A．如鸣珮环，心乐之      乐：以……为乐 B．日光下澈，影布石上    澈：清澈 C．《齐谐》者，志怪者也  志：记载 D．《兑命》曰：“学学半” 学：教导 （2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．其岸势犬牙差互         其正色邪 B．乃记之而去             马之千里者 C．以其境过清             以径寸之木 D．潭西南而望             怒而飞，其翼若垂天之云 （3）对文中画线语句翻译有误的一项是（    ） A．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 译文：青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 B．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 译文：潭中游鱼大约有一百来头，都像在空中漂浮着无所依傍。 C．水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 译文：（鹏）击水而行，漂流三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 D．故曰：教学相长也。 译文：所以说，“教”与“学”是互相推动、互相促进的。 （4）下列对三篇文章理解和分析有误的一项是（    ） 文章 写作对象 主旨 语言 甲 ①游小石潭的所见所闻所感 ④寄托作者政治上的希冀 ⑦朴素自然 乙 ②鲲化为鹏的奇幻故事 ⑤追求精神的自由 ⑧雄奇瑰丽 丙 ③教与学的关系 ⑥教学相长，教学是体验“至道”的重要途径 ⑨明快有力 A．①⑦ B．②⑨ C．③⑤ D．④⑥ 【答案】（1）B （2）D （3）C （4）D 【解析】（1）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。B.解释有误。“日光下澈”意思是：阳光直照到水底。“澈”是穿透的意思，而非“清澈”。故选B。 （2）本题考查一词多义。A.其：代词，那/表示选择，“是……还是……”。B.之：代词，指代小石潭的景色/助词，定语后置的标志。C.以：连词，因为/介词，用。D.而：都是连词，表修饰。故选D。 （3）本题考查对句子的翻译。C.翻译有误。重点词语有：水击，击水，拍打水面。抟，盘旋飞翔。扶摇，旋风。正确翻译是：翅膀拍打水面，能激起三千里的浪涛，环绕着旋风飞上了九万里的高空。而非“（鹏）击水而行，漂流三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空”。故选C。 （4）本题考查对文章的理解和分析。D.理解和分析有误。根据甲文段“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”，结合柳宗元被贬经历可知，《小石潭记》主要抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情，而非“寄托作者政治上的希冀”。故选D。 参考译文： 甲 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出—条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 乙 北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲体积巨大，不知道有几千里；鲲变化为鸟，它的名字叫鹏。鹏的脊背，不知道长几千里；当它奋起而飞的时候，那展开的双翅就像悬挂在天空的云。这只鹏鸟啊，海水运动时将要飞到南海去。这南海是个天然形成的水池。《齐谐》是一部专门记载怪异事物的书。这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海之时，翅膀击水而行，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋飞至九万里的高空，它离开北海是凭借着六月的大风。”山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？大鹏在天空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。 丙 虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美，虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 3．（2024八年级下·四川成都武侯区·期末）阅读下面的选文，完成问题。 甲 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 乙 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （节选自韩愈《马说》） （1）下列语句中加点词的解释有误的一项是（   ） A．犬牙差互    差：不齐 B．凄神寒骨    凄：凄凉 C．悄怆幽邃    邃：深 D．不以千里称也    称：著称 （2）下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（   ） A．潭西南而望    而计其长曾不盈寸 B．不可知其源    其正色邪 C．奴隶人之手    水陆草木之花 D．骈死于槽枥之间    鹏之徙于南冥也 （3）对文中画线句子翻译正确的一项是（   ） 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 A．因为这里的环境太清爽，不可以长久停留，于是在小石潭做下记号后离开了。 B．因为这里的环境太清爽，不可以长久居住，于是记录下游览经历后就离开了。 C．因为这里的环境太凄清，不可以长久居住，于是在小石潭做下记号后离开了。 D．肉为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记录下游览经历后就离开了。 （4）下列内容属于两则选文都写到的一项是（   ） A．寂寥的环境 B．远大的理想 C．新颖的观点 D．悲伤的情感 【答案】（1）B （2）C （3）D （4）D 【解析】（1）本题考查文言文字词解释。B.有误，这里“凄”的意思是“使……感到凄凉”。故选B。 （2）本题考查文言文一词多义。A.连词，表修饰/连词，表转折；B.代词，指小溪/连词，表选择；C.都是结构助词，的；D.介词，在/动词，到；故选C。 （3）本题考查文言文句子翻译。重点词：以，因为；其，那；清，凄清；居，停留；乃，于是，就；去，离开。句意：因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记下了这里的情景就离开了。故选D。 （4）本题考查两文内容的理解。由甲文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，因为周围环境的凄清触发了作者被贬的抑郁之情，体现了作者悲伤的情感。由乙文“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”可知，千里马的不幸遭遇让作者郁闷悲伤。故两文都写到悲伤的情感。故选D。 参考译文： 【甲】 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】 世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在马夫的手里受到屈辱（或埋没），和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $