语文-2026年黑龙江省高三一模考试

语文 本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 建筑是富有生命的东西，是凝固的诗、立体的画、贴地的音符。中国传统建筑是我国古人劳动和 创造的结晶，是可以感知、触摸、观瞻的物质文明的重要形式，又是积淀、传承、具化精神文明的重要 成果，实现了物质文明和精神文明的价值融通，是我们的宝贵财富。在中国建筑史研究中，不但要研 究中国传统建筑高超的营造技艺、独特的空间形态、恢宏的气度气象，更要积极发掘蕴含其中的精神 追求。 中国传统建筑非常强调与自然环境相融合，既讲究因地制宜、充分考虑地形因素，也讲究因材施 用、充分利用材料特性，有时也会根据天地万物的形象来创造建筑，以此追求与自然和谐共生。比 如，对于古典园林，“虽由人作，宛自天开”是至高的褒奖。具体来看，中国传统建筑在选址布局、选材 用料、色彩设计等方面充分体现了师法自然的境界。选址上，重视山形水势的生态布局。在营造前， 会综合考虑地形、地势、水系等生态因素，确保建筑与周围的自然环境相协调，以利于生产、生活、交 通与造景。选材上，讲究就地取材的生态智慧。在营造过程中善于利用本土材料和技术，以最小的 干预达到设计与环境的和谐。色彩上，注重五色涟漪的生态设计。古人认为金、木、水、火、土之间相 互克制、转化，构成了自然万物，白色栏杆、青绿梁枋、朱红墙柱、黄绿瓦面是中国传统建筑的典型色 彩特征，五种颜色正好暗合五行，表明建筑与自然之间的密切关系。今天我们看到宫室建筑的白石 台基、红墙黄瓦与蓝天绿树水乳交融，江南民居粉白墙面、青砖黛瓦与小桥流水相映成趣，都显示出 中国传统建筑独有的色彩魅力。 (摘编自易学尧《积极发掘中国传统建筑的精神追求》) 材料二： 中国式现代化以人与自然和谐共生为鲜明标识。散落在中华大地上的传统村落，正是这一理念 最鲜活的注脚。当前，我国共有8155个村落被列入中国传统村落保护名录，还有16个省份将5028 个村落列入省级传统村落保护名录。这些村落承载着中华优秀传统文化，蕴含着解决现代生态保护 语文第1页（共8页） 难题的宝贵经验。新时代建设人与自然和谐共生的中国式现代化，既要借鉴国际先进经验，又要扎 根自身文化土壤，可以从我国传统村落的空间营造、资源循环、社群共治等方面吸收养分，实现古老 智慧与现代文明的同频共振。 传统村落的选址饱含乡村居民在大自然面前趋利避害的生存智慧。始终锚定自然禀赋最优、灾 害风险最低的区域，体现了先民对环境的深刻认知。不过度改变地貌，择势而居，以自然为导向，让 村落成为地理单元的有机延伸。无论是对山地丘陵向阳坡、缓坡地的偏好，还是水乡聚落对河道两 岸的依托，其背后都是对地形、水文、气候等自然条件的研判，实现了生存安全、生产生活便利、资源 利用的均衡，彰显了人与自然共生共荣的原始生态观。 在建筑营造上，传统村落坚持就地取材、因形造势，让建筑与自然环境形成形神契合的关系。建 材的选择从未脱离地域特质，而是以当地常见的自然原材料为主，降低了营造成本，减少了环境破 坏，还让建筑天然就具有适应本地气候的物理属性。人居空间真正融入地域生态肌理中，是功能适 配与自然表达的必然结果。 传统村落不是孤立的建筑集合体，而是一套具备自我调节功能的生态系统。例如，安徽宏村的 选址三面环水、背靠青山，以山体为屏障挡风拦洪，借溪流构建“牛形”水系生态，引上游溪水入村，经 九曲十弯的水圳穿堂过屋，汇于月沼、南湖，最终回流农田灌溉，形成完整的给排水系统。村民筑屋 就地取材，房屋沿水系有序分布，保障生活用水的同时调节局部气候，无须过多人工千预便达成生态 平衡。科学的房屋布局、水系安排与植被配置，体现了村落居民对生态系统整体性的深刻理解。从 系统性角度进行资源合理利用与空间组织的巧妙营构，达成了资源利用最大化与环境影响最小化之 间的平衡。 传统村落是先民改造自然的智慧结晶，其选址及营构都秉持顺势而为、融于自然的原则，形成了 与地理环境深度适配的空间格局。这启发我们，当代城乡建设亟需摒弃“大拆大建”的粗放模式，重 拾依山傍水、有机融合的理念，将顺势而为、融于自然的生态智慧融入城乡建设全过程，推动建筑与 自然、生产与生活空间的和谐共生，满足人民对美好生活的需求，让现代城乡成为自然生态的有机组 成部分。总体而言，传统村落是主动契合地形地貌规律、优化资源配置的文明创造，协调了人居需求 与自然生态的关系，为当代城乡生态建设提供了兼具历史厚度与实践广度的范本，是构筑中国式现 代化生态基底的重要文化源泉。 (摘编自吴灿、柏仙爱的相关文章) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.作为古人劳动和创造的结晶，中国传统建筑融通了物质文明与精神文明的价值，是可以感 知、能够传承的宝贵财富。 B.中国传统建筑重视五色涟漪生态设计，以白色、青绿和朱红等五色为主，呼应“五行相生”理 念，彰显其与自然的关联。 C.传统村落选址于山地向阳坡、河道两岸等地，蕴含着人们对自然条件的研判，也实现了生存、 生产、生活等方面的均衡。 D.材料二中的宏村的建筑布局价值，可以表示为： 「便捷性：可近距离获取生活用水，实现居住便利 生态性：与水系、山体形成联动，助力生态平衡 整体性：契合村落整体生态规划，减少干预成本 语文第2页（共8页) 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A,研究中国建筑史，若只注重营造技艺、空间形态等外在要素，而忽略内在的精神追求，便难以 实现对它的完整研究。 B.“虽由人作，宛自天开”指古典园林虽然是由人工设计而成的，但最终呈现出的景致与自然交 融，仿佛是天然形成的。 C.解决现代生态保护难题，可以从传统村落中汲取宝贵经验，因此国家和多个省份将诸多村落 列入传统村落保护名录。 D.当代城乡建设如果能够顺势而为、融于自然，摒弃粗放模式，则有望促成建筑与自然、生产与 生活空间的和谐共生。 3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分) A,传统村落的生态智慧与当代启示 B.传统村落的保护与文化传承路径 C.村落建筑与自然环境的融合之道 D.中国式现代化生态建设的新探索 4.材料二中画横线的“注脚”和“同频共振”运用较为精妙。请结合材料内容，分别简析它们在论述 中的作用。（4分) 5.陕北窑洞是黄土高原特有的传统民居，大多依托当地山体地貌开挖营建，以原生黄土为主要建筑 材料，凭借黄土层特性适配气候。请结合两则材料，从“营造”逻辑角度，简要分析它是如何体现 “中国传统建筑与自然和谐共生”生态智慧的。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 吹号手（节选）司马文森 第二次进攻也只在二十五分钟后就结束了，回来的是两个人。年青的吹号手眼红得冒出火来 了，他把铜号交给另一个同伴，要了八个手榴弹，与八个自动走出队伍来的弟兄一起冲上去。这次他 们进行了将近三十分钟战斗，敌人的火力渐渐由旺盛而低弱而终于完全停止了。 当我们的大队冲上去时，敌人早已被消灭了。九个勇士死了八个，年青的吹号手，瘫倒在自己的 血泊中，神情很昏沉，但手里还握着最后的一个手榴弹。他拒绝任何救护兵把他拾走，他说： “我们的任务还没有完成，我给最后一个敌人溜走了！” 没有一个人敢去触怒他，因为这对一个受伤者是有害的。直到他完全昏迷了，他们才敢把他 抬走。 年青的吹号手的伤势看来是有点叫人担心的，但当他被送到翁源后方病院，经医生施过一番手 术后就清醒了。他问看护的第一句话是关于他的那把铜号，第一个请求是要一张纸和一支笔。 “我要给自己的亲人写信。”他附带声明着说。 他的亲人来了，是一个三十岁左右的农妇，沉默、健壮而又快活。她毫不带一点畏怯的神情，坐 在他的床前；低声地、温柔地和他说着话，她简略地问过他的病情、受伤经过，加以安慰后，就絮絮索 索地谈起家常来： “你们开走后，”她说，面上微微的泛着红晕，“那一季的收成好得很，我们除还了李贵家的欠谷 外，还有好几百斤可以粜出去；不过，我没有挑到墟上去卖，横直我们自己是要吃用的。” 她沉默着，用那双炯着紫色光芒的眼睛，去望他贫血的、苍白的面孔。过了一会，她又焦急地说： “还有，该死！我差一点忘记告诉你了，就是我们那一头黄牛已经生了牛崽了！多可爱的一头小牛！ 要是你们不那样快开走，你看了一定高兴的，我真想把它带到这儿来给你看看，要不是路太远了一 点…” 语文第3页（共8页） 最后，她塞了一小包东西在他床头，走了。但是她答应这个年青的吹号手第二天再来。 没有一个人知道这个吹号手有这样一个亲人，于是当这个“亲人”用沉重的脚步跨出病室后，弟 兄们便像一窝蜂似的围拢来。 “小卢，那个是你的什么？” “亲人！”小卢装着爱理不理的样子，殊不知他心里却充满着无限的得意。 “我知道是亲人，我问的是什么样的亲人？” “就是这样的亲人。我问你有没有亲人？” “有的，爸爸妈妈和老婆…” “就是这样的，傻瓜！” “她是你的妈妈？” “不是。”小卢不高兴地摇着头。 “你的姊姊？” “她和我不同姓。” “你的老婆？” 小卢点点头了：“嗯…” 一种出乎人们意料不到的笑声，像雷鸣一样地爆炸了，以致这个宽广的病房受不住而震撼着。 轻伤的人都加入这一场娱乐，重伤的也从沉睡中匆忙地抬起头来，虽然他们还不知道发生了什么事， 但因为大家都这样，他们也不能不露出了快活的神气。 小卢面红着。但是他想道：“老婆有什么可笑的！” 笑声过了二十分钟，不折不扣的二十分钟，直到笑的人都疲倦了，才慢慢地停止。 “小卢。”有人叫他，“我问你，你是什么时候结婚的，怎么不通知大家一声？” “去年我们驻在莫家村的时候，”小卢睁开眼来，露出了兴奋的神气回答说，“穷小子请不得客，还 通知什么。” “你知道吗，不请客是不能算正式的。” “谁去理他这许多，横直她认我是她的丈夫就得了！” 沉默了一会，他又说道：“你不要眼中无人，看不起人家，她从前的老公也还是当兵的呢。是给抽 壮丁抽去的，不到一年半就调到南京去打日本打死了。她本来可以不要再嫁人，家里有得吃有得穿， 愁什么！只是夫仇未报，所以她便立愿再嫁一位大兵，好替丈夫报仇…” “所以你这次才受了伤？” “我想一想，”小卢沉默了一会，于是正经地说，“也许是这样，因为她常常对我说这些。” 第二天，那个中年农妇又照样跑了六十几里路来看他，她把自己带来的一点吃的东西，分给每一 个同房的病人，便又坐在他床上毫不畏羞的和他说着许多温存的话。 “你病好了还是吹号？”她问，想着他那把铜号。人们告诉她，铜号发出来的声音，是带着血丝的。 “我是号兵，”小卢装着大人的口气回说。 “医官告诉我，你这一次打得很好…” “我们把一小队日本兵消灭了。” “那你可以当‘枪兵’了？” “我想可以。” 语文第4页（共8页） “等病好了就去对官长说，当号兵有什么用，当枪兵才出息！日本仔可恶死了。” 小卢面红着低下头去，在他稚弱的心中，燃烧着一把中古骑士的英雄火焰。 日子流过去，受伤者的健康恢复后，新的战斗，新的日子，都在等待着迎接他们。于是他们便向 医院要求出院，师部接到后方医院这通知，便派了一个上尉副官来带他们去归队。 “我看见一个中年农妇，”那副官后来告诉我说，“紧紧地跟在我们队伍的后面和那个小鬼（吹号 手)不舍不离地说着话。到回龙的时候他劝她不要再送了，她才在木桥上停住，眼睛红着，却用没有 悲哀的声调向他大声叮嘱着： “一打仗要勇敢，官长的话要听，不要挂念，家中的事有我。 “队伍已经走了很远了，我回过头去，还看见她远远地站在那儿，像一具木头的雕像似的。” 他们在师部住了一夜，第二天才被送到团部，这一次属于这一团的弟兄，只有五个。团长听见他 们来了，就传令叫他们到团长室去看他。 “小卢，”团长在问了大家一点日常生活情形后，就回头去叫这个畏缩的吹号手，“我已经把你的 战绩呈报师部，要把你擢升号兵班长。” 小卢把眼皮动了一下，好像已老早想好了一套话似的，当场就回答说： “报告团长，小卢不愿当号兵班长。” “为什么不当号兵班长，它比号兵要大得多了。” “报告团长，我现已不愿当号兵了，我要当一名列兵，列兵好杀日本仔！” 团长大声笑着，站了起来，用他宽大的手拍了拍他的肩膀，低声地接连地说：“有味，有味…” “好。”团长说，“你们去休息一下，至于你一小卢，等我考虑考虑再讲。” 第二天团长的命令果然下来了，小卢被调充第一营第一连的上等列兵。我去看他时，他正一个 人用枪布在擦那支新领到的枪，好像他入伍那天用发抖的手擦着那把铜号一样的叫人感动。 (有删改) 6.关于文章前六个段落，下列说法不正确的一项是(3分) A.开篇以“二十五分钟”“三十分钟”等时间词强化战斗节奏，凸显了交战的激烈程度。 B.“眼红得冒出火来了”通过夸张和神态描写，表现吹号手的激愤情绪与复仇决心。 C.敌人火力“渐渐由旺盛而低弱”，间接写出了我军进攻的顽强与逐步压制敌人之势。 D.从清醒后的“第一句话”，可以看出吹号手体验到了战场的残酷，想要继续做号兵。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文本围绕战场进攻、医院养伤、归队请战三个情节展开，脉络清晰，节奏张弛有度，其中战场 的激烈与病房的温情形成了鲜明对比。 B.文本多借人物对话交代背景、推进情节，如农妇与小卢的对话、战友与小卢的交谈，从中自然 带出二人的婚姻关系，叙事十分简洁。 C.文中农妇的语言质朴直白，如她提及收成、小牛的家常话语，贴合其农家妇女的身份，又暗含 对丈夫的牵挂，极具生活感与温度。 D.文末的“我”虽仅在文中出现两次，但增强了故事的真实性，串联起零散的情节，与主要叙事 视角形成互补，使叙事角度更为丰富。 8.请结合文本，简要分析“吹号手”这一人物形象的主要特点。(6分) 9.本文善于“以小见大，用个体命运折射战争主题”。请结合文本简要分析。(6分) 语文第5页（共8页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 居鄴人范增，年七十，素居家，好奇计，往说项梁曰：“陈胜败，固当。夫秦灭六国，楚最无罪。自 怀王入秦不反，楚人怜之至今。故楚南公曰：‘楚虽三户，亡秦必楚。’今陈胜首事，不立楚后而自立， 其势不长。今君起江东，楚蜂起之将皆争附君者，以君世世楚将，为能复立楚之后也。”于是项梁然其 言，乃求得楚怀王孙心于民间，为人牧羊。夏，六月，立以为楚怀王，从民望也。 (节选自《资治通鉴·秦纪三》) 材料二： 古今学者，道秦汉之际刘、项氏得失之故，皆曰：“项王放弑义帝，负天下大恶；又不居关中，而都 彭城，失形便；及宰割侯王，逞私背公，主天下怨，汉祖乘之，羽遂破灭。”以余观之，项氏所以暴强，与 其终败，皆范增为之也。 项氏世楚将家，秦之灭楚，项燕复立楚，斗秦而败死，则项燕者，固楚国至忠之臣也。梁、籍，燕之 子孙，苟未能举事则已，举事必从先人之志，报君父之仇，决然无他可为者矣。然项梁起兵渡江未有 义声而但击杀景驹则其志固不在楚矣。增诚贤者，宜称引大义，晓譬梁、籍，幸能听从，兴复楚国可 也，奈何但令立楚后为名号而已哉？夫名者，天下之所最重，未易举废，而在于项氏尤甚，何者？楚之 亡才十余岁，其故家遗民欲复楚者何限？故项氏一呼，楚兵毕集，非独怜怀王，而亦痛项燕之死也。 增不知此指，徒借助民望，思谲而用之，以孙冒祖，称谓无稽，义帝之弑，实自于此矣。 羽既已破降秦军，将驱而入关，不能拊安降卒，惧其为变，而坑之新安，此又宜增所主谋者。何 者？羽虽暴恣，至坑杀数十万人，未有不少为迟疑者，非增赞之，羽岂能决哉？而关中之不可都居以 此矣。于是天下威权，既皆尽在于羽，将以谓天下莫难我也。而楚后之立者，至此可以无事，遂乃剖 裂宇内，专封侯王，放弑义帝，而自为霸王。盖增所为羽主画者，于此粗就，而项氏之亡形成矣。 (节选自吴敏树《范增论》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 然项梁起兵A渡江B未C有义D声E而但击F杀景驹G则其志H固不在楚矣。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“不立楚后而自立”中的“自立”与《赤壁赋》“而又何羡乎”中的“何羡”句式相同。 B.都，建都，名词活用为动词，与《鸿门宴》“籍吏民，封府库”中的“籍”用法不相同。 C.“秦之灭楚”中的“之”与《兰亭集序》“及其所之既倦”中的“之”用法和意义都不相同。 D.指，同“旨”，意旨、意思，与《屈原列传》“其称文小而其指极大”中的“指”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.范增认为，楚国是为秦所灭的六国中最为无辜的，楚国人一直怀念楚怀王，因此楚南公坚 信，即使楚国只剩三户人家，灭亡秦国的必定是楚国人。 B.古今学者分析项羽失败的原因，都说项羽不应流放杀害义帝、放弃形胜之地关中，在分封诸 侯的时候，也不应放纵自己的私心，违背公认的道义。 C.项燕是楚国忠臣，为保全楚国与秦军作战失败而死。项梁与项羽是他的子孙，为了完成先 辈遗志，给君主和先辈报仇，在江东起兵反抗秦朝统治。 D.项羽坑杀大量秦军、操持天下大权后，以为无人能与自己抗衡，从前拥立的义帝也无什么用 处，于是擅自分割天下，分封诸侯，流放并杀死了义帝。 语文第6页（共8页） 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)于是项梁然其言，乃求得楚怀王孙心于民间，为人牧羊。 (2)盖增所为羽主画者，于此粗就，而项氏之亡形成矣。 14.吴敏树为何认为项氏的迅速强盛与最终败亡“皆范增为之也”？请根据两则材料简要分析。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 山园晚兴①陆游 病骨初轻野兴浓，闲扶拄杖夕阳中。 草枯陂泽涓涓水，木落园林淅淅风。 杨子凄凉老天禄②，马周憔悴客新丰③。 壮心未与朱颜改，一笑凭高送断鸿。 【注】①此诗淳熙十年(1183)冬月作于故乡山阴。诗人时年58岁，被迫奉祠家居，只领官俸而无职事。②西汉 辞赋家扬雄仕途坎坷，曾在天禄阁（皇家藏书之所）校勘群书。③马周：唐太宗时名相。困穷时曾客居新丰，遭店主 冷遇，因而饮酒自伤。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗人病体略有好转，于是扶杖到山园游玩，“闲”字意味颇深。 B.额联承上，以白描手法勾勒冬日山园景象，下句的“木”即木叶之意。 C.扬雄年暮校书，马周“憔悴”为客，诗人奉祠家居，境遇远胜于古人。 D.末句将视野推向高空，“断鸿”指失群的孤雁，象征着作者的孤寂。 16.诗人闲游山园，心情有哪些变化？请指出并简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)陶渊明《归去来兮辞并序》中的“ ”二句，通过对树木、 泉水的简笔勾勒，写出了春天的勃勃生机。 (2)音乐老师演奏《梁祝》经典片段时，有意在中间停顿了一下，同学 们似乎感觉到无尽的哀愁。此情此景，不由让人想起白居易《琵 琶行并序》中的“ ”二句。 (3)“沧海”多次在古诗文中出现，写出两句与右图相契合的古诗 文名句，如“ ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 学术通俗化，即以浅显的语言呈现深奥的学问，是知识传播的重要使命，也是众多学者的共同责 任。（ ):要么费力不讨好，要么有力无处使。如何才能做到举重若轻、深入浅出？钱伯城曾以 朱自清先生的《经典常谈》为例，提出三点：一要有热情，二要是行家，三要文笔生动。《经典常谈》问 世约八十余载，至令仍令人读之如新。正因其“举重若轻”的文风，才使厚重的经典变得轻盈可亲。 经典是民族记忆的结晶，但其厚重也常常让人望而生畏一我们对着经典鞠躬，却很少与之握 手。朱自清先生的高明之处，在于他为经典“祛魅”。在《经典常谈》中，他将经典还原为鲜活的历史 语文第7页（共8页） 片段：《诗经》本是先民的歌谣，《周易》原是占卜之书，《尚书》就是向大众宣布的号令以及君臣相告的 话…这种讲述让读者看到：原来这些令人仰视的典籍，曾是古人日常生活的产物。 “祛魅”的背后，则是学者深厚的功力。朱自清先生不拘泥于一家之说，以通达的眼光审视经典， 既不失学术的严谨，又带着散文家的灵动。他的文字如同一位博学的朋友，与你围炉夜话，将繁难之 理化作娓娓道来的家常。 当下谈经典，容易陷入两个极端：或故作高深，令人望而却步；或流于浅薄，将经典矮化为快餐文 化。真正的“常谈”，应如园丁嫁接花木—既不失根本，又能绽放新枝。这需要讲述者具备深厚的 学养、独到的见解，以及将思想转化为妙笔的才华，还要求讲述者拥有海纳百川的胸襟，能汲取各领 域的研究精华。学问如同掘井，口径要广，才能掘得深；但掘得深后，还要懂得如何将水汲出地面，让 路人也能解渴一若能让这泉水还带着些甘甜和清凉，令人精神为之一振，那就更见讲述者的造 诣了。 18.下列填入文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.这项工作看似简单，却让很多人难倒了 B.这项工作看似简单，实则难倒了很多人 C.看似简单的这项工作，实则难倒了很多人 D.看似简单的这项工作，却让很多人难倒了 19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语， 不得改变原意。(4分) 20.文中画横线的句子如改成“我们敬重经典，却很少亲近经典”，语义基本相同，但原文表达效果更 好，为什么？（4分) 21.下列各句中的破折号，和文中画双横线句子中的破折号作用相同的一项是(3分) A.他始终坚守一个信念一用最质朴的文字记录最真实的人间烟火。 B.东西都装好了，都扎紧了，赶车的一声吆喝，吁一车队出发了。 C.我本来不想去，可是俺婆婆非叫我去看看他一有什么看头啊！ D.“我见青山多妩媚，料青山见我应如是。”—一辛弃疾《贺新郎》 22.校刊开设“经典传播”专栏，需要你为以上文字拟写一个简要的栏目导读。请你用四个问句提炼 各段主要观点作为本次栏目导读的写作提纲。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 钙钛矿材料因成本低、效率高被视为下一代光伏技术核心，但其稳定性差、易衰减的“阿喀 琉斯之踵”长期未解。中国科研团队另辟蹊径，脚踏实地，潜心攻关，设计可还原功能分子，构建 “动态缺陷修复”机制，在光照下形成可逆氧化还原循环，达成缺陷的“原位自修复”，突破传统钝 化策略的局限，实现了效率与寿命的双重提升。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息； 不少于800字。 语文第8页（共8页）高三考试 语文 参考答案及解析 语文 1B【解析】“呼应‘五行相生’理念”错误。材料 调统一。（每点2分，意思答对即可。如有其他答 第二段中的“金、木、水、火、土之间相互克制、 案，只要言之成理，可酌情给分) 转化”，包含“相生”和“相克”的双向关系，强 6.D【解析】“想要继续做号兵”错误。从后文相关 表述来看，吹号手并不想继续做号兵，而是想做列 调动态平衡；而“相生”仅指单向滋生关系，遗漏 兵，上阵杀敌：“问看护的第一句话是关于他的那 “相克”内涵，因此与原文表述不符。 把铜号”只能说明他始终记得自己的职责。 2.C【解析】“因此…”错误。虽然传统村落确实 7.D【解析】文末的“我”只是零星信息见证者，未 蕴含着丰富的生态智慧和保护经验，但国家和多个 起到串联零散情节的作用，也未与文本主要叙事视 省份将这些村落列入保护名录的目的是保护其承载 角（第三人称有限视角）形成“互补”，其作用仅 的中华优秀传统文化和历史文化遗产，而非单纯出 为增强故事的真实性。 于解决现代生态保护难题的考虑。 8①英勇无畏，忠于使命。在我军两次进攻失败之 3.A【解析】A项既锁定了论述主体，又提炼了材料 后，作为“吹号手”的小卢主动请缨上阵杀敌，身 主旨，而且吻合材料“阐述传统智慧一引出当代价 受重伤仍紧握手榴弹；伤愈后拒绝晋升只想成为上 值”的论述逻辑。B项偏离材料核心，材料重点并 阵杀敌的列兵，表现了战士的勇猛与对抗敌使命的 非“保护与文化传承”；C项概括范围过窄，仅对 坚守。②质朴淳厚，重情重义。面对战友打趣，小 应材料中“建筑营造”的局部内容，无法涵盖村落 卢坦然承认婚姻，可见其性格质朴不张扬：不在意 选址、水系生态、资源循环等整体生态智慧，也未 妻子的年龄，感念她的支持与付出，将个人情感与 提及对当代的借鉴意义：D项转移话题，材料围绕 抗敌责任紧密结合，显得重情重义且有担当。（每 “传统村落生态智慧”展开论述，该选项对此避而 点3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之 不谈。 成理，可酌情给分) 4.①“注脚”本义为解释说明文字，文中指传统村 9.①身份转变凸显主题。小卢从吹号手到主动请缨 落。运用这一表述，使抽象的“人与自然和谐共生” 杀敌，再到不愿擢升号兵班长，执意当一名列兵， 理念具象化了，增强了论述的直观性与说服力。 这一转变折射出战争背景下普通士兵摒弃名利、主 ②“同频共振”原指物理共振现象，文中指古老生 动担当、奔赴国难的群体特质和价值追求。②负伤 态智慧与现代文明的契合，形象阐释了二者协同发 经历凝聚精神。小卢重伤昏迷还紧握手榴弹，养伤 展的关系，使抽象的论述逻辑具体可感。（每点2 期间仍不忘杀敌初心，个体的痛苦经历展示了战争 分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 的残酷，坚定的信念彰显了中国军民不畏牺牲的民 可酌情给分) 族抗争精神。③家庭变故映射现实。“农妇”的前 5.①选址顺应地形。窑洞依山而建，依托黄土高原 夫被日军杀死，反映了战争对普通家庭的巨大破坏， 的地形特点择势而居，与周边地形地貌形成有机融 “农妇”再嫁后鼓励小卢奋勇杀敌，不要担心家事， 合的整体，契合“因地制宜”的理念。②选材就地 代表了后方亲人的家国大义和人性温情，以及对前 取材。直接利用本地黄土筑造，无须额外烧制砖瓦、 线战士的精神支撑。（每点2分，意思答对即可。 砍伐木材，以最小的人工干预完成营造，体现“因 如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 材施用”的生态追求。③建筑适配气候。厚实黄土 10.BEG【解析】“起兵”“渡江”连接紧密，都作 层的隔热保温特性，让窑洞实现冬暖夏凉，高度适 “项梁”的谓语，中间不能断开，其后B处断开： 配黄土高原的温差特征，实现人居与自然环境的协 “义声”作“未有”的宾语，至此句意完整，其后 答案第1页共4页 高三考试 语文 E处断开：“景驹”作“击杀”的宾语，至此句意 败的原因，都说：“项羽流放并杀害义帝，犯了天 完整，其后G处断开。（每处得1分，超过三处不 下人所不齿的大罪；又没有占据关中，却在彭城建 给分) 都，失去了地理优势；等到分封诸候时，放纵私心， 11.B【解析】“籍吏民，封府库”中的“籍”本义 违背公义，招致天下人的怨恨，汉高祖趁着这个机 为名册、户口册，这里指造册登记，与材料中加点 会，于是项羽走向了灭亡。”在我看来，项羽势力 的“都”都是名词活用为动词。 的迅速强盛和最终败亡，都是范增造成的。 12.C【解析】“为了完成先辈遗志…在江东起兵 项氏世世代代都是楚国的将军，秦国消灭楚国 反抗秦朝统治”错误。根据材料二的相关表述“则 时，项燕重新拥立楚王，与秦军作战失败而死，可 其志固不在楚矣”可知，“从先人之志，报君父之 见项燕本就是极为忠于楚国的大臣。项梁与项羽， 仇”只是作者吴敏树的愿望，项梁和项羽起兵反秦， 作为项燕的子孙，如果未曾起兵反秦倒也罢了，一 并不是为了完成先辈遗志，恢复楚国。 旦起兵反秦，就必须遵从先辈的志向，为君主和父 13.（1)项梁认为他说得对，于是到民间找到了楚 亲报仇，这是毫无疑问、别无选择的。然而项梁起 怀王的孙子熊心，（他正在）给别人放羊。(“然”， 兵渡过长江后，没有德义的名声，只是击杀了景驹， 意动用法，认为…说得对，也可译为“赞同”“认 那么他的志向原本就不在复兴楚国啊。范增如果是 可”，1分；“于民间”状语后置1分：句意2分) 贤人，应该援引大义，开导劝说项梁、项羽，希望 (2)大概范增替项羽谋划的大局，到这时已大致完 (他们)能够听从建议，复兴楚国才对，为何仅让 成了，而项氏败亡的形势也就随之形成了。(“画”， 他们以拥立楚王之后作为名号呢？名号是天下最看 谋划，1分；“就”，成就、完成，1分：句意2分) 重的东西，不能轻易变更，对于项氏来说更是如此 14.①项梁起兵反秦至项羽迅速称霸于天下，一个极 为什么呢？因为楚国被灭才十余年，那些想要复兴 为重要的原因是范增建议顺应民心，拥立楚怀王的 楚国的旧臣遗民不知有多少。所以项氏振臂一呼， 后代为王。②项羽称霸天下后不久就败亡，也与范 楚地士兵就全部聚集起来，不只是因为怜悯楚怀王， 增利用民心玩弄权术、主谋坑杀秦国降兵、流放杀 也是为项燕的死而悲痛。范增不明白这层意思，只 害义帝等有必然关系。（答出一点给1分，答出两 是想借助民心，玩弄权术加以利用，让楚怀王的孙 点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言 子冒用先祖的名号，这种称呼毫无根据，（后来) 之成理，可酌情给分) 义帝被杀害，根源其实就在这里。 【参考译文】 项羽已经降服秦军，准备驱使他们进入关中， 材料一： 却不能安抚这些投降的士兵，担心他们发动叛乱， 居鄹人范增，年纪七十岁了，平时闲居在家， 于是在新安把他们全部活埋了，这也应该是范增主 喜好奇谋妙计，（他）前去游说项梁道：“陈胜失 使谋划的。为什么这么说呢？项羽虽然残暴专横， 败，本是理所当然的事。当初秦国灭掉六国，楚国 但要活埋几十万人，不可能没有丝毫的犹豫，（要 最为无辜。自从楚怀王被骗到秦国后一去不返，楚 是)没有范增的支持，项羽怎能下这样大的决心呢？ 国人至今哀怜他。所以楚南公说：‘楚国即使只剩 而关中之地不能建都居住也就是因为这个原因。此 下三户，最终灭掉秦国的必定是楚国人。’如今陈 时天下的权力都集中在项羽手中，他便认为天下再 胜首先发动起义，不拥立楚王的后代却立自己为王， 也无人能与自己抗衡了。至于（先前）所拥立的楚 他的势力不会长久。现在您从江东起兵，楚地众多 王后代，到这时他觉得已经没有什么用处了，于是 起兵的将领都争相归附您，是因为您家世世代代都 就分割天下，擅封诸候，流放并杀害了义帝，自立 是楚国将领，（大家认为您)能重新拥立楚王的后 为西楚霸王。大概范增替项羽谋划的大局，到这时 代啊。”项梁认为他说得对，于是到民间找到了楚 已大致完成了，而项氏败亡的形势也就随之形成了。 怀王的孙子熊心，（他正在)给别人放羊。这年夏 15.C【解析】“诗人奉祠家居，境遇远胜于古人” 天六月，项梁拥立熊心为楚怀王，以此顺应民心。 错误。陆游当时只有58岁，本想建功立业，为国效 材料二： 力，但不为朝廷所用，被迫奉祠家居，他因此想到 古往今来的学者，探讨秦汉之际刘邦和项羽成 了与自己处境相似的扬雄与马周，产生了同病相怜 答案第2页共4页 高三考试 语文 之感。因此不能说“境遇远胜于古人”。 的破折号都表示解释说明。B项中的破折号表示声 16.①由兴致浓郁变为失意惆怅。诗人病体初愈，顿 音的延长；C项中的破折号表示话题的转换或意思 生郊游兴致，因此拄杖漫步于夕阳之下，但眼前陂 的转折；D项中的破折号表示引文的出处。 泽草枯、园林叶落的衰残之景，又让他情怀黯淡， 22.①“学术通俗化”如何有效推进？②经典的“厚 想起了与自己处境相似、仕途不顺的扬雄和遭受冷 重”感如何消解？③朱自清为何能替经典“祛魅”？ 遇的马周，不免心生惆怅。②由失意惆怅变为壮志 ④经典“常谈”者需具备哪些素养？（每点1分， 昂扬。马周虽曾身处困境，但终究受君主赏识，成 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 为一代名相，这让年近花甲的诗人恢复了施展抱负、 酌情给分) 收复失地的信心，故而凭高一笑，目送断鸿，显示 23.【写作指导】 出壮心不已、矢志不渝的昂扬气概。（每点3分， 材料以钙钛矿材料的科研突破为载体，揭示了 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 科技创新中“困境与突破”“实干与创新”的核心 酌情给分) 逻辑：钙钛矿因低成本、高效率拥有广阔前景，却 17.(1)木欣欣以向荣泉涓涓而始流 被稳定性差的短板困住发展脚步，而中国科研团队 (2)别有幽愁暗恨生此时无声胜有声 未受困于传统思路，而是以创新思维破解难题，实 (3)示例：沧海月明珠有泪蓝田日暖玉生烟/寄 现了效率与寿命的双重提升。这一过程既彰显了科 蜉蝣于天地渺沧海之一粟/东临碣石以观沧海 研工作者的实干精神与非凡智慧，也蕴含着深刻的 [每句1分，有多、漏、错字均不得分；(3)只要 人生与时代启示。 符合题干要求即可] 我们应辩证思考材料背后的多重内涵。一方面， 18B【解析】首先，“这项工作”指代“学术通俗 要看到“困境”的价值：任何新生事物、核心技术 化”，开头与上文主语保持一致，使衔接更为紧密： 的发展都不会一帆风顺，短板与局限既是挑战，更 其次，整个文段属于议论性书面语，“实则”比“却” 是突破的契机，正视困境才能找准前行方向：另一 转折语气更沉稳，与整体文风相符。 方面，要读懂“突破”的关键：突破不是盲目蛮干， 19.《经典常谈》问世八十余载（或《经典常谈》问 而是要立足核心优势（钙钛矿的成本、效率优势）， 世约八十载)，至今仍令人读之如新。正因其“举 敢于另辟蹊径，跳出传统思维的桎梏，以创新方法 重若轻”的文风，厚重的经典才变得轻盈可亲（或 破解技术难题。同时，还可以延伸思考：个人成长、 其“举重若轻”的文风，使厚重的经典变得轻盈 社会发展、国家进步，皆如钙钛矿技术的突破之路， 可亲)。 唯有正视短板、勇于创新、脚踏实地，才能实现质 (①“约八十余载”不合逻辑，“约”与“余”重 的提升与飞跃。 复。②“正因其‘举重若轻’的文风，才使厚重的 写作时，可结合自身经历（如学习中突破思维 经典变得轻盈可亲”结构混乱，“文风”作了“因” 瓶颈、特长培养中弥补短板)、社会现象（如我国 的宾语，又作了下一句的主语。改对一处给2分。 新能源、芯片等领域的科研突破、企业创新发展案 可以只指出如何修改，而不抄写修改后的句子。如 例)或时代背景（如科技强国战略、青年创新使命）， 有其他答案，只要修改后的句子语法无误，意思不 探讨如何以正视短板的清醒、另辟蹊径的勇气、脚 变即可) 踏实地的实干，突破局限，取得成就，彰显新时代 20.①原文运用拟人手法，将“经典”比拟为人，拉 青年的担当与追求。 近了经典与读者的距离，比直白陈述的改句更亲切 【参考立意】 生动。②原文运用比喻手法，以“对着经典鞠躬” ①以创新破困局，以实干铸辉煌。 喻敬重经典，以“与之握手”喻亲近经典，化抽象 ②正视短板寻突破，另辟蹊径启新程。 态度为具体动作，比改句更生动形象。（每点2分， ③守优势敢创新，破局限勇前行。 意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可 ④以创新之力，赴时代之约。 酌情给分) 21.A【解析】A项中的破折号和文中画双横线句中 答案第3页共4页 高三考试 语文 作文评分标准： 等级 要求 分数 审题精准充分，能基于材料，紧扣“困境”与“创新”的辩证关系形成 一等 深刻、独特或新颖的观点，深刻挖掘深层内涵。结构精巧有层次，语言 60-57-54 有特色，例证和议论精准深刻，情理相融，言近台远，言简义丰。文体 正确 审题基本准确，立意基本清晰，能基于材料“困境”与“创新”的关系 二等 生发主体内涵。思路清晰，结构完整。观点明确，用例正确，语言大致 53-48-42 通畅，有逻辑性，但论证偶有不够有力之处。文体正确 审题不完整或立意不清晰，体现“困境”或“创新”的部分内涵，观点 三等 大致成立。材料理解不当，整体论证已超出话题范围或偏重一方，语言 41-36-30 不够通畅，论证不够有力，逻辑不够严谨。文体意识不强 审题不当，材料理解不到位，观点貌合神离，看似与“困境”和“创新” 四等 相关实则无关或论述仅存于话题表面，写作水平较差。语言拙劣，多有 29-20-11 语病，标点随意。缺乏文体意识 审题全然不顾材料内容，自说自话，写作水平差。观点和立意与材料完 跑题 全不沾边，不会论证，没有条理和逻辑。语言粗俗、混乱，基本功差。 10分以下 缺乏文体意识 其他细则补充： 1.不写作文题目的，扣2分；只有题目（题目需与材料主题相关）2分。 2.仿作套作扩写，在正常评分的情况下降等级评分；三分之二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭（判定 抄袭需提供依据)，最高不得超过10分：内容基本相同的，最高不得超过5分；扩写作文题材料者 不得及格。 3.写成诗歌和泄露个人信息的，提交问题卷。 4.只有开头段落10分。完篇而字数不足（不少于600字）的文章，正常评分之后，再扣字数不足分， 每少50字扣1分，扣满3分为止：明显未完篇或字数不足600字的文章不再扣字数不足分，视篇幅和内容 的实际情况而定，但最高不能超过29分（不满100字，0-5分：200字左右，6~9分；300字左右，10~15 分；400字左右，1619分：500字左右，20~25分：600字左右，26~29分)。 5.游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分：凡思想情感庸俗低下，即使切题 完，评分最高不得超过15分；如果内容恶俗不堪，评分最高不得超过10分。 卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止；卷面字迹潦草，乱涂乱画，酌情扣1~3分。 答案第4页共4页