期末试题-2025-2026学年五年级下册语文统编版

**基本信息** 以“墙报文化”“古典名著课本剧”“孝文化探究”等真实情境串联，覆盖识字写字、阅读表达等全维度，融合文化传承与语言运用，梯度设计兼顾基础巩固与思维创新。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|7题/18分|字音字形、词语感情色彩、多义字辨析|结合“童年美文”语境考查字词运用，如“养尊处优”感情色彩辨析| |积累运用|8题/30分|名言诗句默写、名著情节改编、句子仿写|设计“课本剧排练”任务，通过武松打虎动作补白考查名著理解与表达| |阅读鉴赏|13题/27分|古诗对比（陆游两首）、文言文《自相矛盾》、“孝”文化非连文本|以“大同博物馆孝文化”为主题整合汉字溯源、调查数据、生活情境，考查信息提取与文化理解| |书面表达|1题/25分|半命题叙事、探险故事创编|提供“我得到了__”与沙漠探险两选题，兼顾生活体验与想象创造，强化情感表达|

保密★启用前 小学五年级下册期末测试卷B 考试总分：100分；考试时间：100分钟； 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、基础知识（共18分） （本题12分）墙报文化·执笔织童梦 ①童年是撒满阳光的琉璃罐，我们在宠爱里①yǎng zūn chǔyōu ，那些因为斤斤计较而生出的②dù  jì，都带着稚气。同桌炫耀新买的古筝时，我望着自己磨断的琴弦，故作不在意，心里却泛起酸涩。听着“说谎会变长鼻子”的童话，③bàn xìn bàn yí地笑闹，直到母亲板着脸说出“小孩子忌讳骗人”，才捂着嘴偷瞄她眼底的笑意。父母的叮咛化作④píng zhàng，守护着我们肆意撒欢。 ②春日里，我们用野花编织花环，将细碎的花瓣点缀在发间，却不小心把汁水蹭到衣襟上，如同不小心玷污了一幅纯白的画卷。 ③那些咬着牙抗击挫折的日子，⑤duàn liàn了我们的意志，每当忆起，⑥juàn liàn便化作满院纷飞的蒲公英，轻盈又美好。 1．(2分)让我们一起书写美文装点班级文化墙吧！请抄写第2自然段，注意行款整齐，力求美观。 2．(8分)读短文，请根据拼音将汉字正确、工整、美观地写在方格里。 ①   ②   ③ ④   ⑤   ⑥ 3．(1分)请用“√”给加点的字选择正确的读音。 琴弦（xuán xián）        忌讳（huì wéi）        点缀（chuò zhuì）        玷污（diàn zhān） 4．(1分)文中标①的词带有鲜明的感情色彩，下面哪些词和它是同一类（    ） A．神机妙算 B．胸有成竹 C．乐不思蜀 D．相貌堂堂 5．（本题2分）下列加点字读音完全正确的一项是（     ） A．旖旎（yǐ）   涕泪（dì） B．船坞（wù）   踌躇（zhú） C．镌刻（juān）   绰起（chāo） D．妒忌（jí）   玷污（diàn） 6．（本题2分）请根据“穿”字在字典中的解释，选择对“黄沙百战穿金甲”“即从巴峡穿巫峡”“彩丝穿取当银钲”三句中的“穿”解释正确的一项是（   ） 穿（chuān）［动］ ①破；使通透：把纸~了个洞/水滴石~。②用在某些动词后，表示破、透或彻底显露：射~/磨~。③通过（孔洞、缝隙、空地等）：~针/~过森林。④用绳线等通过物体把物品连贯起来：~糖葫芦/用珠子~成珠帘。⑤把衣服鞋袜等物套在身上：~鞋/~衣服。 A．①④⑤ B．①③④ C．①②③ D．②③⑤ 7．（本题2分）下面加点字意思不相同的一项是（     ） A．物莫能陷也    陷阱 B．孤城遥望玉门关    一望无际 C．吾盾之坚      坚固 D．闻官军收河南河北  闻鸡起舞 二、积累运用（共30分） 8．（本题10分）把积累的名言、诗句补充完整。 （1）【明辨善恶】君子看重的是道义，小人看重的是利益，正如《论语》中所讲：“_________，________。”不义的事情干多了，必然会自受其害，恰如《左传》中所说：“___________，_________。” （2）【读诗悟情】“_________，__________”表明士兵们身经百战，不畏艰险及其不打败敌人誓不返乡的决心；“剑外忽传收蓟北，_______”描绘了诗人杜甫听到收复失地的消息后喜极而泣的画面；“_________，__________”描绘了乡村孩子从小耳濡目染，模仿大人劳作的情景；“谁言寸草心，__________”通过形象的比喻，寄托了孩子对慈母发自肺腑的爱。 （本题11分）五年级即将举行“中国古典名著课本剧大赛”，同学们正在排练，请你也参与其中。 9．(6分)根据自己对故事的理解，丰富剧本的内容。 旁白：武松在“三碗不过冈”酒店喝了十八碗酒，不听店家劝告，执意要过景阳冈。此时天色渐晚，武松提着梢棒，一步步走上冈来。 武松：（动作：_______________）什么大虫，我可不怕！ 老虎：（动作：前爪按地，向前一扑；声音：发出吼声）_______________ 武松：（表情：惊讶，瞪大眼睛；动作：_______________）呀，真有大虫！ 老虎：（见一扑没中，动作：______________）看你还往哪里躲！ 武松：（表情：镇定；动作：侧身闪避，顺势下腰）_____________________________ …… 旁白：武松与老虎经过几番较量，最终________________________________________________________ 10．(2分)排练中，李老师发现有的同学对古典名著的故事内容理解有些困难。对此，你有什么好方法吗？请你写出两个。 _________________________________________________ 11．(3分)排练结束后，李老师让大家介绍自己喜欢的中国古典名著中的一个小故事。你想怎样介绍呢？写下来。 书名：____________________________________ 主要人物：________________________________________________________ 与这个人物有关的小故事：__________________________________________ 12．（本题2分）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（仿写句子） ________________，就像_______。_______，就像_____________。__________________，就像_______________。 13．（本题2分）一位老人在车站焦急地等待亲人。（运用多种人物描写方法把句子写具体） ____________________ 14．（本题2分）手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。（照样子，写一写人物前后不同的表现） ________________ 15．（本题3分）在“回味五彩童年”活动中，同学们准备排练一部课本剧参加表演，请你读一读他们的活动步骤，再按照排练顺序将正确的序号写在括号里。 ( )对课文内容进行改编，将叙述的语言改为人物对话，并根据角色特点，为诸葛亮、周瑜、鲁肃等角色设计合适的台词、动作和表情，还可以准备羽毛扇、树枝（箭）等道具。 ( )经过讨论，决定选择《草船借箭》作为要表演的故事。 ( )根据课本剧中角色的身份和性格，互相协商，为小组内的同学分配好角色。 三、诗词曲鉴赏（共8分） （本题8分）古诗阅读。 秋夜将晓出篱门迎凉有感三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 示儿死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 16．(4分)两首诗的作者都是________代的________。两首诗中都出现了“王师”一词，它指的是__________________________。 17．(4分)请写出这两首诗在内容和情感表达方面的相同点。 内容上：__________________________________________。 情感上：__________________________________________。 四、文言文阅读（共6分） （本题6分）文言文阅读。 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 18．(1分)下列加点字解释不正确的一项是（    ） A．誉之曰（称赞） B．于物无不陷也（刺破） C．楚人有鬻盾与矛者（卖） D．或曰（或者） 19．(2分)“其人弗能应也”的原因是什么？用自己的话写下来。 _____________________ 20．(2分)这篇古文出自______，可用成语“______”来概括。 21．(1分)联系生活，下列情境和这个故事没有相似之处的一项是（    ） A．一边说保护环境，一边将垃圾随便倒进河里。 B．上网与学习，两者既对立又统一。如果过分沉迷网络，学习肯定好不了：但如果只是埋头苦读，也会变成书呆子。 C．有人一边说要注意养生，一边熬夜喝酒。 D．新刷的墙上醒目地写着“不准涂画”四个大字。 五、现代文阅读（共13分） （本题7分）乐乐在大同博物馆中看到了很多的书法艺术藏品，他对“孝”字文化产生了兴趣，他整理了下面一些材料，请你完成相关任务。 【材料一】 《说文解字·老部》云：“孝，善事父母者。从老省，从子，子承老也。” 【材料二】 “当代青少年对传统孝道的认知与传承状况调查”统计表 你认为有必要遵守传统的孝道吗？ 你觉得自己现在对待父母怎样？ 有必要 76．07% 已经很好 13．97% 遵守部分 22．69% 一般 29．82% 没必要 1．24% 做得不够 56．21% 【材料三】 乐乐同学考完试回到家，书包一甩，二郎腿一跷，边吃零食边看电视。此时，爷爷正和串门的张大爷在聊天。妈妈走过来说：“乐乐，见到客人要问好，坐有坐相。”乐乐大声说：“没那么多规矩，成绩好就行啦！”……晚上，爷爷准备找乐乐谈心：“……” 22．(2分)结合材料一的图片及文字，简要概括“孝”的含义。 _________________ 23．(2分)从材料二的统计数据中，可得出哪两个结论？ _________________ 24．(1分)根据材料三的情境，以下最符合爷爷说话内容的一项是（   ） A．乐乐，没有规矩咋成方圆？不讲规矩，分数再高有啥用！真不像话！ B．乐乐，孝亲敬老，文明知礼是我们家的传统。传统不能丢，学习也不能误，这都是为了今后更好地为人处世啊！ C．乐乐，现在你要以学习为主，规矩的事长大了自然就知晓了！ 25．(2分)联系自身实际，谈谈你今后该如何孝亲敬老？ __________________ （本题6分）课内阅读《两茎灯草》节选。 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。” 26．(3分)选词填空，并回答问题。 作者对严监生临死前的______和______（神态  动作  语言）进行了细致的描写，最后写出他不得断气的真正原因是：_____________________________。 27．(1分)读文段中画“______”的句子，严监生此时的样子可以用（     ）来形容。 A．怒目圆睁 B．无可奈何 C．心直口快 D．大发雷霆 28．(2分)严监生是一个怎样的人？如果此刻你就站在他的床前，你想对他说些什么呢？ ___________________________________________ 六、书面表达（共25分） 29．（本题25分）习作。任选一题写。 （1）题目：我得到了____________ 同学们，在你的成长过程中，一定会有这么一件事让你感受到特别的关心，或者让你觉得被理解了，或者让你得到了锻炼。在横线上填一个恰当的词语，如表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训等，把题目补充完整。通过一件事来写出你内心真实的感受、注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺、前后连贯。书写工整，不少于400字。 （2）请从“沙漠、骆驼、毒蛇、沙尘暴、湖泊、断水断粮、寒冷、幻觉”等词语中选择三至五个，展开丰富、合理的想象，写一个探险故事。题目自拟。做到语句通顺、前后连贯。书写工整，不少于400字。 ( …………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○……………………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( ※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) ( 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ ) ( …………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○………… ) 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《小学五年级下册期末测试卷B》参考答案 1． 2．①  ②   ③ ④  ⑤  ⑥ 3．xián  huì  zhuì  diàn 4．C 【详解】1．本题考查汉字书写。 汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“野”“编”“碎”“瓣”“缀”“蹭”“襟”“幅”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。 2．本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“尊”“妒”“疑”“障”“炼”“眷”的笔画较复杂，易写错，需注意。 3．本题考查字音。 缀：读zhuì，释义：1、用针线把东西连起来；缝。2、组合字句篇章。3、装饰；附着。读chuò，释义：1、拘束。2、牵制。 玷：读diàn，释义：1、白玉上面的斑点。2、弄脏；使染上污点。读diān，释义：以手称物，参见“玷捶”。 琴弦（qín xián）：指弦乐器上激发声音的线，在一定的张力下，通过摩擦、弹击等手法激发弦振动，经过共鸣腔的放大，得到乐音，是弦乐器最重要的组成部分。 忌讳（jì huì）：因风俗习惯或个人理由等，对某些言语或举动有所顾忌，积久成为禁忌；也指对某些可能产生不利后果的事力求避免。 点缀（diǎn zhuì）：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好；也有装点门面、应景儿、凑数儿的意思。 玷污（diàn wū）：弄脏，使有污点。 4．本题考查感情色彩。 标①的词为“养尊处优”，形容人处在优裕的地位或环境中，安于享乐，含贬义。 A．“神机妙算”指惊人的机智，巧妙的谋划，形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略，是褒义词，与“养尊处优”感情色彩不同。 B．“胸有成竹”比喻在做事之前已经拿定主意，是褒义词，与“养尊处优”感情色彩不同。 C．“乐不思蜀”意思是很快乐，不思念蜀国，比喻在新环境中得到乐趣，不再想回到原来环境中去，含贬义，和“养尊处优”感情色彩相同。 D．“相貌堂堂”形容人的容貌端正，是褒义词，与“养尊处优”感情色彩不同。 故选C。 5．C 【详解】A．涕泪（tì）； B．踌躇（chú）； D．妒忌（jì）。 6．B 【详解】“黄沙百战穿金甲”出自王昌龄《从军行》，意思是：身经百战之后，铠甲被磨透了，这里的“穿”是“破、使通透”的意思，对应义项①； “即从巴峡穿巫峡”出自杜甫《闻官军收河南河北》，意思是：从巴峡出发穿过巫峡，“穿”指从中间通过，对应义项③； “彩丝穿取当银钲”出自杨万里《稚子弄冰》，意思是：用彩丝把冰连贯起来当乐器，“穿”指用绳线把物体连贯起来，对应义项④。 7．A 【详解】A．陷：刺破、穿透/凹下去的坑； B．望：都是“看”的意思； C．坚：都是“坚固、坚硬”的意思； D．闻：都是“听说、听到”的意思。 8． 君子喻于义 小人喻于利 多行不义 必自毙 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 初闻涕泪满衣裳 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 报得三春晖 【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。 （1）“君子喻于义，小人喻于利” 意思是君子看重的是道义，小人看重的是利益，体现了君子和小人在价值观上的不同。“多行不义，必自毙” 意思是不义的事情干多了，必然会自受其害，强调了作恶多端的后果。书写时注意“君、喻、毙”的正确书写。 （2）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还” 表现了士兵们的英勇无畏和坚定的战斗决心，他们历经百战，即使铠甲被黄沙磨穿，也不打败敌人誓不返乡。“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳” 生动地描绘了杜甫听到收复失地的消息时激动万分、喜极而泣的场景。“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜” 描写了乡村孩子虽然不懂得耕田织布，但也在桑树荫下模仿大人劳作，充满了生活气息。“谁言寸草心，报得三春晖” 以寸草难以报答春天阳光的照耀比喻孩子难以报答母亲的深情。书写时注意“涕、裳、耕、傍、晖”的正确书写。 9． 把梢棒扛在肩头，带着酒意满不在乎地往前走。 送上门来的猎物，看你往哪跑！ 猛地后退一步，双手紧紧握住梢棒。 腰身一拧，猛地朝武松掀过来。 看你往哪扑，我就在这儿！ 赤手空拳打死了危害百姓的吊睛白额大虫，为民除了害。 10．①遇到难懂的古典词句，可以借助注释、工具书，或者联系上下文猜测意思，帮助理解内容；②可以看古典名著改编的影视剧，直观感受故事情节，加深对内容的理解。 11． 《三国演义》 诸葛亮、周瑜 周瑜嫉妒诸葛亮的才干，要求诸葛亮十天造出十万支箭，想要陷害他。诸葛亮立下军令状说只需要三天，他趁着大雾天，带二十艘装满草把子的船靠近曹营，曹操生性多疑，不敢出战，只命弓箭手射箭，诸葛亮很快就借到了十万多支箭，顺利完成任务，周瑜自叹不如诸葛亮。 【详解】9．填写内容要符合人物身份、情境逻辑和原著情节。 1.武松此时不信有虎、酒后壮胆，动作要体现他的胆大无畏、漫不经心，填昂首摆手等动作符合人物状态。示例：手提梢棒，昂首挺胸，满不在乎地摆摆手。 2.老虎完成扑击准备后，接下来就是老虎的声音。示例：你这醉汉，竟敢闯我的地盘！ 3.武松突然撞见真老虎，从不在意转为惊讶，动作要体现受惊后的应对准备，“退步、握棒绷紧”符合人的本能反应。示例：猛地向后退步，紧握梢棒，身体下意识绷紧。 4.原著中武松打虎的情节里，老虎进攻有固定三招：一扑、一掀、一剪，一扑不中接下来就是“一掀”，补充这个动作完全贴合原著。示例：把腰胯一掀，再次向武松攻来。 5.躲开进攻后可以补充武松的语言。示例：你这畜生，休得猖狂！ 6.武松打虎的结局就是除掉为害景阳冈的猛虎，补充这个结果收束剧情，逻辑完整。示例：赤手空拳打死了为害一方的吊睛白额大虎，成功为民除害。 10．古典名著多用古白话写作，词汇表达和现代汉语差异大，人物关系也更复杂，方法要贴合阅读实际：①画思维导图梳理故事发展线。②和同学分角色朗读、讨论疑难。 11．介绍要符合三个要求：1．必须是中国古典名著，选四大名著的故事最稳妥不容易出错。2．核心人物要列全，要包含故事里所有关键角色。3．讲故事要完整清晰，按照起因-经过-结果的逻辑介绍，不用太啰嗦，但不能缺关键情节。   示例：书名：《红楼梦》 主要人物：刘姥姥、贾母、大观园众姑娘 与这个人物有关的小故事：乡下老人刘姥姥进贾府投奔亲戚，贾母邀请刘姥姥逛大观园，宴会上王熙凤、鸳鸯为了哄贾母开心，故意捉弄刘姥姥，给她拿了沉甸甸的沉筷子，还摆了一盘鸽子蛋。刘姥姥对着鸽子蛋说出“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头”的俏皮话，逗得全府人哈哈大笑，也给清冷的大观园添了不少烟火热闹。 12． 树绿了 换了新衣服似的 蝉叫了 在吹叶笛似的 萤火虫飞来了 打着灯笼来看望我似的 【详解】例句运用了拟人的修辞手法，将自然事物拟人化，赋予它们人的动作。仿写时先选择一个事物，然后赋予它们人的动作。 示例：云飘了，就像散步似的。风来了，就像唱歌似的。雨落了，就像跳舞似的。 13．车站里，一位头发花白的老人焦急地等待着远归的亲人。他坐不住也站不稳，一会儿踮起脚尖朝远处张望，一会儿又低头看看手表。他的眉头紧紧皱在一起，额头上全是汗珠，嘴里不停地念叨着：“怎么还不来？怎么还不来？”旁边的小卖部都关门了，最后一班公交车也开走了，老人却依然站在原地，眼睛一眨不眨地盯着出站口的方向，仿佛一眨眼就会错过什么。他的心里像揣了一只兔子，怦怦直跳，既害怕又期待。 【详解】先抓住“焦急等待”的核心情绪，再通过外貌、动作、神态、语言等人物描写方法，将抽象的情绪转化为老人来回踱步、紧盯出口、喃喃念叨等具体细节，把句子写生动。 示例：一位头发花白的老人，攥着皱巴巴的车票，在车站的出口来回踱步。他的眉头拧成了一个“川”字，眼睛紧紧盯着出站口的人流，嘴里还喃喃念叨着：“怎么还没出来，不会误车了吧？” 14．教室里一向叽叽喳喳说个不停的李民，这次却低头一言不发，双手紧紧握着卷子，指节都发白了。 【详解】例句运用对比手法，刻画沃克医生平日里沉稳冷静，此刻神情动作慌乱，凸显情绪反差。仿写时，选取同一个人物，先写平日常态模样，再写特殊时刻神态、动作的反常表现，形成鲜明对比。 示例：在演讲台上，一向言辞犀利、自信满满的李刚，这次却显得有些紧张。他手中紧握着讲稿，手指微微颤抖，额头上的汗水不断滴落。 15． 2 1 3 【详解】排练课本剧应遵循“选题、改编创作、角色分配”的基本逻辑。 第一步：需先集体讨论，选定要表演的故事，即：《草船借箭》，明确题材方向。 第二步：选定故事后，才能对课文内容进行改编，设计台词、动作、道具等，形成表演脚本。 第三步：剧本完成后，根据角色的身份、性格特点，协商分配演员，使演员与角色相匹配。 16． 宋 陆游 南宋朝廷的军队 17． 都是盼望南宋朝廷军队收复北方失地 都是表达作者对国土未统一的悲痛和赤诚的爱国之情 【导语】这两首都是南宋陆游晚年的爱国诗作，都围绕中原未复、期盼王师北伐展开，一写遗民苦盼，一写临终遗愿，满含沉郁的家国之痛与赤诚的爱国情怀。 【详解】16．这两首诗都是宋代诗人陆游所作；结合《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“南望王师又一年”，可知失地的人民盼望着南宋朝廷军队从南方挥师向北收复失地，结合《示儿》中的“王师北定中原日”可知南宋朝廷军队向北收复失地，所以这里的“王师”是南宋朝廷军队。 17．《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两联“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”用夸张手法写中原山河的壮美，后两联“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”写失地人民对南宋朝廷收复失地的期盼与收复遥遥无期的无奈，表达了作者对失地遗民的深切同情、对国土沦陷的悲痛以及深深的爱国之情； 《示儿》中，“但悲不见九州同”写诗人临终前仍悲痛于国家未统一，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”写出希望南宋朝廷军队能够挥师向北收复中原，表达对国土收复的期盼和深深的爱国之情。 因此，在内容上，两首诗都是盼望南宋朝廷军队收复北方失地；在情感上，两首诗都是表达作者对国土未统一的悲痛和赤诚的爱国之情。 18．D 19．因为他说自己的盾什么东西都刺不破，又说自己的矛什么东西都能刺破，这两个说法相互矛盾，当有人问用他的矛刺他的盾会怎样时，他无法自圆其说。 20． 《韩非子·难一》 自相矛盾 21．B 【导语】这是先秦韩非创作的经典寓言《自相矛盾》，篇幅短小精悍，叙事干净利落，以极简的对话、人物反应，就把“言行相悖不可共存”的道理讲得通透，极具思辨性。 这套阅读题设计层级清晰，从字词基础到内容理解再到关联现实，既考察文言能力，也能引导学生感悟寓言的现实启示。 【详解】18．D. “或”在这里是文言文中的常见用法，意思是“有的人”，不是“或者”。 19．要抓住故事的核心矛盾点：卖矛和盾的人前后的说法互相抵触，逻辑上无法自洽，所以被问住了。答题时要把“盾坚”和“矛利”这两个互相冲突的点说清楚，再点明“无法同时成立”的结果。 示例：因为楚国人既说自己的盾无比坚固，什么东西都刺不破；又说自己的矛无比锋利，什么东西都能刺破。这两句话是互相矛盾的，当别人问“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，他的两种说法无法同时成立，所以他答不上来。 20．这则寓言出自战国时期韩非子的《韩非子・难一》，是经典的先秦寓言故事。 故事本身就是成语“自相矛盾”的来源，用来比喻言行前后抵触、互相矛盾。 21．“自相矛盾”的核心是同一主体的两种说法或行为互相抵触，逻辑上无法同时成立。 A．一边说要保护环境，一边乱倒垃圾，言行矛盾，符合。 B．说的是“上网和学习既对立又统一”，是辩证看待两者的关系，讲的是事物的两面性，不是互相抵触的矛盾，不符合。 C．一边说要养生，一边熬夜喝酒，言行矛盾，符合。 D．墙上写“不准涂画”，但写字本身就是涂画，行为和标语矛盾，符合。 【点睛】译文：楚国有个卖盾和矛的人，他夸赞自己的盾说：“我的盾非常坚固，没有什么东西能刺破它。”又夸赞自己的矛说：“我的矛非常锋利，没有什么东西是它刺不破的。”有人问他：“如果用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？”那个人无法回答了。那不能被刺破的盾，和什么都能刺破的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。 22．孝就是子女对父母尽孝奉养。 23．①当代大多数青少年认为有必要遵守传统的孝道；②当代大多数青少年认为自己在对待父母方面做得不够。 24．B 25．①要尊重父母，和父母说话交流要文明、有礼、恭敬，不能恶声恶气；②体谅父母的辛劳，在家里多做力所能及的事情，为父母分忧。 【导语】这道综合性阅读题立足大同博物馆本土文化场景，以“孝”文化为核心命题，选材涵盖汉字源流、社会调查、生活情境三类，形式丰富多元。它将语文能力考查与传统孝道传承结合，贴近青少年生活，兼具语文实践性与德育价值，设计精巧自然。 【详解】22．材料一的金文“孝”字，上半部分是“老”的简写，下半部分是“子”，像“子” 托举、侍奉“老”人，直观体现了“晚辈照顾长辈”的动作。《说文解字》“善事父母者。从老省，从子，子承老也”，直接点明了“孝”的核心是 “好好对待父母”，子女要承担起赡养、恭敬父母的责任。 故“孝”的含义是：子女好好侍奉、奉养父母，晚辈承顺供养长辈。 23．根据材料二第一列数据：“有必要76.07%”“遵守部分22.69%”“没必要1.24%”，可以看出98%以上的青少年都认可传统孝道的价值，只有极个别反对。 根据材料二第二列数据：“已经很好 13.97%”“一般29.82%”“做得不够56.21%”，超过一半的青少年认为自己践行孝道存在不足，说明“认知和行动存在差距”。 结论要从数据中提炼，不能照搬数字，要总结出“趋势/特点”。 示例：①绝大多数当代青少年认同应当遵守传统孝道，仅极少数人认为没必要遵守。 ②超过一半的当代青少年认为自己目前对待父母做得不够，只有极少数人认为自己做得已经很好。 24．A．语气生硬、充满指责（“真不像话！”“分数再高有啥用！”），不符合爷爷温和教导晚辈的长辈形象，也容易引发乐乐的抵触情绪，排除。 B．既点出了“孝亲敬老是传统”，回应了乐乐“没那么多规矩”的错误观念；又兼顾了“学习也不能误”，没有否定乐乐对成绩的重视；最后落脚到“为人处世”，语气温和、有理有据，符合爷爷的身份和谈心的目的，正确。 C．传递了“学习为主，规矩长大再懂”的错误观念，忽视了品德教育的重要性，也和“孝亲敬老”的主题相悖，排除。 25．结合小学生的日常实际，写出具体可行的孝亲行为，符合要求即可。答案不唯一。 示例：我今后会从日常小事做起：①见到长辈主动问好，守礼仪不任性；②主动帮长辈做力所能及的家务，比如帮妈妈擦桌子、给奶奶捶背；③多耐心听长辈说话，不顶撞长辈，记住长辈的喜好多陪伴他们。 26． 神态 动作 灯盏里点着两茎灯草，他担心费油，不放心断气。 27．A 28．示例：严监生是一个极度吝啬、爱财如命的守财奴，临死前都舍不得两茎灯草的油。我想对他说：“钱财乃身外之物，何必为了这点油费连最后一口气都不肯咽呢？活着时太过节俭，反倒失了生活的乐趣呀。” 【导语】此片段以白描手法，聚焦严监生临终前的微末细节，以伸指、摇头等动作与神态，层层铺垫其心事，最终借赵氏之口揭晓谜底。作者以夸张而真实的笔力，将吝啬鬼形象刻画得入木三分，极具讽刺张力，堪称古典文学中人物塑造的典范。 【详解】26．文中没有严监生的语言描写，而是通过“两眼睁的的溜圆”“狠狠摇了几摇”“指得紧了”等神态、动作细节，刻画他临死前的状态，最后用赵氏的话点明他不肯断气的原因是怕两茎灯草费油。 27．怒目圆睁：形容人非常愤怒时，眼睛瞪得又大又圆的样子。 无可奈何：指没有任何办法，只能这样了，形容毫无办法、只能接受的状态。 心直口快：形容人性格直爽，心里怎么想的，嘴上就直接说出来，不拐弯抹角。 大发雷霆：形容人情绪爆发，大发脾气，像打雷一样声势很大。 A．句子中“两眼睁的溜圆”直接体现了严监生此时的神态，和“怒目圆睁”的状态完全吻合。 28．结合文段分析，严监生临终痰响不断气，伸两指不肯闭眼，对亲人误解又急又气，直到赵氏挑掉一茎灯草才断气。这一系列细节，将他爱财如命、极度吝啬的守财奴形象刻画得入木三分。 想对他说的话可紧扣“吝啬”这个特点，表达对他的看法或劝诫，比如感慨钱财乃身外之物，不必为了这点油费执念过深，贴合人物特点即可。 示例：你呀，一辈子把钱看得比命还重，连最后一口气都要为两茎灯草耗着。钱财生不带来死不带去，何苦这样委屈自己呢？ 29．例文一： 我得到了表扬 上个学期的一次班级大扫除，让我得到了老师的表扬，也让我真正体会到了“认真”这两个字的分量。 那天下午，教室里闹哄哄的，同学们都忙着扫地、搬桌椅，我被分配到了擦教室后面的大窗户。一开始，我觉得这是件再简单不过的事，拿着湿抹布随便抹了两下，玻璃上立刻留下了一道道难看的水印，像个花脸猫。我看了一眼，觉得差不多了，就想溜回座位上休息。 可就在这时，班长走了过来，指着窗户对我说：“你看这玻璃，跟没擦一样，还反光呢！”我的脸一下子就红了，只好又拿起抹布，重新擦了起来。这次我不敢马虎了，先把抹布用温水洗干净，挤到几乎不滴水，再顺着玻璃从上往下擦，遇到顽固的污渍，就用指甲轻轻刮掉，最后再用干报纸反复擦一遍。玻璃上的水印慢慢消失了，变得透亮透亮的，连窗外梧桐树的叶脉都看得清清楚楚。 老师来检查的时候，特意停在了我擦的窗户前，用手敲了敲玻璃，笑着对全班同学说：“你们看，这扇玻璃擦得最干净，一点痕迹都没有，这就是认真的样子！”同学们的目光一下子都聚了过来，我心里暖乎乎的，比吃了蜜还甜。 那次表扬，不仅让我开心了好久，更让我明白了一个道理：不管做什么事，只要你用心去做，就一定能做好，也一定会被别人看见。 例文二： 沙漠里的绿洲 我和向导带着骆驼“老黄”，一起深入塔克拉玛干沙漠，去寻找传说中一座被黄沙掩埋的古驿站。出发前，我们都信心满满，可谁也没想到，一场突如其来的沙尘暴，会把我们困在茫茫沙海中。 狂风卷着黄沙铺天盖地而来，天空一下子变成了土黄色，能见度不足一米。我们赶紧趴在骆驼身边，用它高大的身体挡住风沙。等风暴过去，一切都变了样：指南针不见了，水袋也被刮破了大半，剩下的水只够我们喝两天。接下来的几天，我们顶着烈日往前走，脚下的沙子烫得像火，嘴唇干裂得直掉皮。 就在我快要撑不住的时候，老黄突然停了下来，对着一个方向不停地低叫，还用鼻子拱我的背包。我顺着它的目光看去，远处的地平线上，好像有一片淡淡的绿色！我们跟着老黄深一脚浅一脚地往前走，终于，一汪清澈的湖泊出现在眼前，湖边还长着几棵倔强的胡杨。我扑过去，捧起一捧清凉的湖水，喝下去的那一刻，眼泪差点掉了下来。 这次沙漠探险让我明白，困难就像沙漠里的沙尘暴，看似可怕，但只要不放弃希望，跟着伙伴一起往前走，就一定能找到属于自己的绿洲。 【详解】（1） 一、审题。本题是半命题作文，要求用第一人称，写一件亲身经历的事，横线填抽象词（如表扬、锻炼、理解、教育、关心、教训等），不能填具体物品（如“一本书”“一个玩具”）。需体现成长感悟，400字以上。 二、立意。围绕“成长收获”，可选正向表扬/理解、挫折教训/锻炼等方向，立意要具体，贴合小学生真实体验。 三、写作思路。 开头：开门见山点题，引出事件。 中间：按“起因→波折→结果”写清事件，加入动作、心理细节。 结尾：呼应题目，点明事件带来的成长感悟。 （2） 一、审题。本题是想象作文，需从给定词语中选3-5个，构建“目标→困境→解决”的探险情节，想象合理，主题积极，400字以上。 二、立意。结合情节传递主题，如坚持、勇敢、敬畏自然、伙伴信任等。 三、写作思路。 开头：交代探险背景与目标。 中间：写遭遇的困境（如沙尘暴、断水断粮）与应对过程，突出关键词语的场景作用。 结尾：点明探险收获，升华主题。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $