13.1 预防传染病 课件-2025-2026学年北师大版生物八年级上册

该初中生物学课件围绕“预防传染病”核心知识点，以丧尸片重生情境导入，通过“是否属于传染病”等问题引发思考，用“快递三环节”类比讲解传染源、传播途径、易感人群，结合表格对比病原体与传染源，构建从情境到理论再到实践的学习支架。 其亮点在于情境化与探究实践结合，通过“萝卜站”游戏、患者症状案例分析等活动培养科学思维，运用新闻素材和跨学科案例强化生命观念与健康意识。既激发学生兴趣，又为教师提供互动教学资源，助力提升教学效果。

第13章 第1节 预防传染病 我重生了 这一世，我意外穿成了丧尸片的女主角...... 这是怎么回事？ 作为重生的主角，你决定拯救这些无辜的人类。为此，你决定调查丧尸爆发的真相。 你认为：（2 min） 1.这是否属于传染病？ 2.常规情况下，传染病流行时，有几种手段阻止？ 1.这是否属于传染病？ 答：属于；传染病是由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 2.常规情况下，传染病流行时，有几种手段阻止？ 答:3种；（1）控制传染源 （2）切断传播途径 （3）保护易感人群 具有流行性与传染性 那么，该如何解救人类呢？你们想到办法了吗？ 女主深知，要想富先修路。必须要学习传染病相关内容，才能找到最专业的解决办法，让老师带着同学们一起了解一下，最终看看女主能不能找到解决办法吧...... 提示： 传染病流行需要具备三个环节—— 传染源 易感人群 传播途径 注意：切断任一环节都能阻止传染病的流行 ？ ？ ？ 患者 健康人 像快递，少一个环节都到不了你手上 传染源 1.有传染病病原体 2.患者（人/动物） 以下哪些是传染源，为什么？ 蛔虫 蛔虫病患者 癌症患者 蛔虫病 肺结核 流感 新冠 肝炎 红眼病 病原体 蛔虫 结核分枝杆菌 流感病毒 传染源 有蛔虫的人 肺结核患者 流感患者 新冠病毒 新冠患者 肝炎病毒 肝炎患者 红眼病病毒 红眼病患者 你知道病原体与传染源的区别了吗？ 病原体——微生物和寄生虫， 传染源——有传染病的人或动物 （记在书本上） 区分病原体与传染源 提示： 传染病流行需要具备三个环节—— 传染源 易感人群 传播途径 注意：切断任一环节都能阻止传染病的流行 ？ 传播途径 种类 传播途径 举例 呼吸道传染病 消化道传染病 血液传染病 体表传染病 （空气传播）空气、飞沫等 （饮食传播）饮水、食物 （生物媒介传播）蚊子、跳蚤等 （接触传播）接触 流感、肺结核 蛔虫病、细菌性痢疾 基孔肯雅热 狂犬病、艾滋病 游戏：萝卜站 蛔虫病 肺结核 艾滋病 流感 红眼病 新冠 狂犬病 基孔肯雅热 游戏规则：每组代表一个传播途径 点到哪个哪个站 传播途径 提示： 传染病流行需要具备三个环节—— 传染源 易感人群 传播途径 注意：切断任一环节都能阻止传染病的流行 ？ ？ ？ 易感人群 健康但脆皮 跟王者一样 每个英雄都有它的克制英雄 每种传染病都有它的易感人群 水痘 肺结核 手足口病 未得水痘的儿童 青少年 儿童 传染源和易感人群有什么不同 有哪些具体方式阻止传染病的流行？ 1.5早：早发现 早报告 早诊断 早隔离 早治疗 2.戴口罩 不聚集 用公筷 除公害 3.讲卫生 多锻炼 打疫苗 提示： 传染病流行需要具备三个环节—— 传染源 易感人群 传播途径 注意：切断任一环节都能阻止传染病的流行 ？ ？ ？ 患者 健康人 作为重生主角，你能想到哪些办法解救人类？ 参考： 建立安全区/打疫苗——保护易感人群 隔离/杀死丧尸——控制传染源 跑快一点——切断传播途径 所以，现在你知道丧尸爆发的病原体、传染源、传播途径和易感人群是什么了吗？ 病原体——丧尸病毒 传染源——感染病毒的人/动物 传播途径——接触传播 易感人群——未感染的人 你回忆起了上一世，你是传染科医生，因新冠的流行而去世。丧尸的肆虐让你想起了上一世接诊病人的回忆...... 患者1： 肚子痛 不想吃东西 患者2：眼睛红肿 眼屎多 畏光 患者3： 全身酸痛 咳嗽 鼻塞 不想吃东西 患者4： 有点低烧 咳嗽 痰中带血 患者5： 发烧 干咳 乏力 患者6： 不想吃东西 上腹疼 Lavf60.16.100 Lavf60.16.100 $