专题10 记叙文阅读（期末真题汇编，广州专用）八年级语文下学期

**基本信息** 本试卷为广州多区八年级下期末记叙文阅读专题汇编，精选12篇现代文，涵盖自然书写、人生感悟等主题，题目设计梯度分明，融合语言运用与思维训练。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|12题/36分|文本理解（如《长尾缝叶莺》内容分析）|基础辨识，考查信息筛选| |词句赏析|12题/48分|修辞（比喻）、描写（动作）（如《萝卜》“鸟笼”比喻）|多维度赏析，关联语境| |内容理解|12题/48分|主题（《合欢树》母爱）、关键词（“科学”“美学”）|深层解读，联系全文| |应用建议|12题/36分|专栏选择（《散文》）、游记收录（《山水游记集》）|情境应用，创新表达|

专题10 记叙文阅读 （24-25八年级下·广东广州天河区·期末）阅读下面文字，完成问题。 长尾缝叶莺 傅菲 ①李伯给我三株黄瓜苗，说：这是白黄瓜，土种，口感脆爽，你拿去种吧。收下黄瓜苗，我心里犯嘀咕：种哪儿呢？ ②我搬了三个酒坛，放在洗衣房顶，挑了半天的泥填酒坛，种下了黄瓜苗。这个房顶好，无遮无拦，且与二楼外阳台衔接。我又去河边砍了三棵桂竹，搭了个瓜架。 ③3月绵雨，我去了德兴。记挂着黄瓜苗，担心被积水烂了根而死。凡是亲手种下的东西，我都会记挂。它们生长的状态，与我有关。直到清明节，我早早回到家中。放下行李，就急匆匆上了洗衣房顶，瓜架爬满了藤蔓，还开了五朵嫩黄的花。一只长尾缝叶莺站在瓜架上，嘁嘁嘁地叫着。 ④我的院中，麻雀、山斑鸠、画眉、长尾山雀等常常出没。麻雀不惧人，晒在石桌上的芝麻、绿豆它们也吃，人走到桌边了，才走。长尾缝叶莺见了人就呼呼飞走，有时又神不知鬼不觉地出现在面前，蹦蹦跳跳，在朱顶红的花钵上找虫吃。人抬脚走路，它又逃得无影无踪。它生性胆怯、多疑、机警，对人始终保持警戒心。长尾缝叶莺不与人亲近，不像麻雀会察言观色。 ⑤扫墓回来，给黄瓜施肥，过二楼走廊，见一只长尾缝叶莺衔着棉花，站在瓜架的一根竹枝上，翘头四望，摆尾。我轻手轻脚地退回了房间。窗户对着瓜架，透过窗帘缝，观察黄瓜架。瓜架的第三根横档下，一只长尾缝叶莺在织巢，已经缝出了巢基。站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。 ⑥我坐在圈椅上，倚着窗户看长尾缝叶莺织巢。雨落在瓜架，滴滴答答。上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。雨打在油布伞，滑走了，落进了酒坛。长尾缝叶莺用尖长悬勾的喙啄黄瓜叶，啄出针眼，勾线缝叶。叶片在它的喙下逐渐弯曲成优雅的弧线，针脚如琴弦般均匀排列，巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香。另一只长尾缝叶莺在外阳台栏杆，上蹦下跳，像个顽童，快乐无比。缝叶的是雌鸟，找建筑材料的是雄鸟。在屋之一角，它们过上了男耕女织的生活。 ⑦第二天凌晨，我就坐在窗前，静静恭候长尾缝叶莺起床。瓜架的巢口探出了一只鸟头好奇地左瞧瞧右瞧瞧，它飞到栏杆，摆尾拍翅，活动筋骨。它连续地叫着，像在说：早晨多美好，幸福的事，就是可以迎接太阳升起。 ⑧东边的天际有了淡淡的云霞，天空白朗朗。 ⑨打开通往阳台的门，我细致地检查鸟巢。巢口被上层的一张黄瓜叶虚掩着，像一扇篱笆门。黄瓜叶被线缝得严严实实。沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎。长尾缝叶莺的喙，带有一个针尖状的细钩，在叶缘打孔，一个孔就是一个针眼。它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线。线绕胸围一圈，确定线的长度，再穿针眼缝叶。叶是活叶，绿翠翠油青青，有弹性。缝了一条线，在针眼打个结，线不会脱落下来。缝了一个针眼又缝一个针眼。雌鸟站在巢基，日日缝时时缝。雄鸟四处寻找和搬运织巢物。 ⑩我用筷子伸进巢室，夹出草须、绒毛、细干草。完美得令人惊叹。巢，繁殖之所，庇佑之所。我想起杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。杜甫有愿：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。长尾缝叶莺是鸟，不懂诗。假如它懂诗，它会自信地说：不要广厦，有茅屋就足矣。 ⑪它的茅屋是精编的，是自然界的高级工艺品，防水防潮防敌防风。大风破不了，暴雨破不了。它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学。 ⑫端午了，黄瓜产了最后一季。老黄瓜掏了瓤肉，糊在棕衣上晒了籽，留作下年的种。我提了两斤陈年谷烧给李伯，以表感谢获赠黄瓜苗。李伯怎么也不收，说：三株黄瓜苗也是我种剩下，随手送，扔也就扔了。 ⑬我说，没有这三株黄瓜苗，我也不会种黄瓜，不种黄瓜，鸟也不会来我洗衣房顶生儿育女了。 ⑭哦，还有这么好的缘起。这酒得喝喝，下年还得种。李伯说。 ⑮生命是有缘起的。感谢给予我们缘起的人，感谢给予我们美好的缘起。 （有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章描写“我”观察长尾缝叶莺的筑巢过程，展现了鸟类生存智慧与自然和谐之美。 B．文章采用了时间顺序，从种植瓜苗，到观察鸟筑巢，最后升华主题，行文自然流畅。 C．作者将长尾缝叶莺的“茅屋”与杜甫的“广厦”对比，暗含对物质过度追求的批判。 D．文章融合科学观察与文学抒情，在理性记录与感性表达间自然切换，形成独特风格。 2．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 ①站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。（从感官角度赏析） ②上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。（从修辞角度赏析） 3．请结合文本谈谈你对“它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学”中的“科学”和“美学”的理解。 4．假如你是《散文》杂志的编辑，你会把本文编入到下面哪个专栏中呢？请结合本文阐述理由。 ①自然书写 ②人生感悟 （24-25八年级下·广东广州荔湾区·期末）阅读下面文字，完成问题。 在福建游山玩水 施蛰存 ①一般旅游者的游山玩水，其实都是瞻仰名胜古迹，游玩的对象并不是山水。在福建，除了武夷之外，我的游踪所至，都不是什么名胜，因而我在福建的游山玩水，别是一种境界。 ②我领会到，真会游山的人，最好不要去游名山，要游无名之山。山里从来不见有成群结队“朝山进香”式的游客。山里永远是长林丰草，除了打柴采茶的山农，除了鸟鸣蝉噪、风动泉流，不闻声息。我就喜欢在晴和的日子，独自一人，拖一支竹杖，到这些山里去散步。 ③要游无名之山，首先要学会走山路。山路有两种，一种是看得清的，一线蜿蜒，不生草木处，就是路。另一种山路，其实还没有成为路，只是在丛林密箐中间，仿佛有那么一条通道；这种山路当然较为难走，有时要手足并用，但它会使你得到意外的乐趣。 ④不管走什么路，目的都不是走路，而是游山。走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标。走到那些地方，他们才开始了游，在走向那些地方去的路上，他们以为是走路，还没有游山呢。黄山天都峰，华山苍龙脊，都是险峻的山路，走那些路的人，全都战战兢兢，惟恐“一失足成千古恨”，当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情。韩愈登上华山绝顶，惊悸痛哭，无法下山。你想他当时的心情，离游山的趣味多远！所以我还要补充说，游山者千万不要自以为是登山队员。 ⑤我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走，认识各种树木，听听各种鸟鸣，找几个不知名的昆虫玩玩，鹧鸪和“山梁之雉”经常在我前面飞起，有时也碰到蛇，就用手杖或石块把它赶走。一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农。无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情。 ⑥我以为这是真正的游山，但是说给别人听，人家都笑我。我也不作辩论，因为我无法使他们体会到我所感受到的乐趣。 ⑦现在，我要说到玩水。游西湖、太湖，看雁荡大龙湫、黄果树瀑布，过巴东三峡，泛富春江，这一切，都是看水，不是玩水。水依然是客观存在，没有侵入我的主观境界。水是水，我是我，双方的生命和感情，没有联系上。 ⑧福建的水，以溪为主；溪之胜，以滩为主。乘小轮船从福州到南平，第一段航程，平平稳稳，不动人心。次日晨起，航行不久，就进入溪滩领域。奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进。避过大漩涡，闪过礁石。我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击。经过七十二个险滩，宛如经过七十二次战役。船到南平城下，我走上码头的台阶，很像胜利者高举血迹斑斓的长剑在进行入城式。读者也许会讥笑我：“这是船的胜利，你不过是一个乘客，有何战绩？怎么可以篡夺船的胜利果实？”我说：“船是机器，没有思想感情，指挥它和险滩战斗的是人。我虽然不掌舵，但我的思想感情是和舵工完全一致的。”这是我到福建以后第一次玩水，觉得极其壮美。 ⑨两年以后，我从长汀乘船到上杭，又从上杭到峰市，乘的是一种轻小的薄板船。在第一程江流中，船漂漂泛泛，逐流而下，安闲得很。篙师和艄公都坐着吸烟喝茶。但是，渐渐地，地势低了，水流急速了，远远地望见中流屹立着一块两块大石礁。篙师站起身来，用他那支长竹篙向左边石头上一拄，又掉过来向右边一块石脚上一撑，船就正确地从中间溜过。从此一路都是险滩、水面礁石星罗棋布，水下暗礁清晰可见。篙师挥舞着竹篙，艄公忽左忽右地转舵，船从乱石缝中像飞箭一般射过。从上杭到峰市，不能想象它可以通航，但我真的在这险绝人寰的乱滩中平安浮过。回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。 ⑩如果说峰市之行是我生平最惊险的一次玩水，那么坐一条竹筏浮泛于武夷九曲中可以说是我生平最闲适的一次玩水。竹筏在山脚下曲折前进，一路都是悬崖绝壁，藤萝幽荫，林木葱茏。过仙掌峰，看虹桥板，颇有游仙之趣。时而听到各种鸟鸣，一朵朵小白花从空中落下，在水面上浮过。脚下是清澈的泉水，水底游鱼，鳞鳞可数。水色深黑处是潭，潭底据说有卧龙。我有时索性把两脚浸在水里，像鹅那样划水。这样一路玩到星村，结束了九曲之游。真是生平最闲适的一次玩水。陆放翁游九曲，只到六曲，就返回了。我不知道他当时打的是什么主意，也许是他没有仙缘吧？ ⑪夏秋之间，溪水暴涨，也很壮观。平静的溪流，瞬间变成汹涌的怒潮，像约束不住的奔马，从上游驰骤而来，发出凄厉的吼声。我自以为壮观，肯定被福建人哂笑，说我少见多怪。不过，天下本来有许多伟大的、美丽的、杰出的事物，在司空见惯的人眼里，都是平凡的了。 （有删改） 5．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 （   ） A．文章以“别是一种境界”总起，先写游山后写玩水，思路清晰明了。 B．闲走山里，遇见山农只好彼此点头微笑，语言的隔阂让“我”失落。 C．以“溜”写船通过大石礁时的顺、疾，足以看出篙师驾船技艺高超。 D．说自己像胜利者进城，调侃陆游没有仙缘，寥寥几笔倍添幽默色彩。 6．在写“我”游山之外，文中为什么还多次写其他人游山？请举出两处描述其他人游山的例子进行分析。 7．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词语或划线句子的表达效果。 ①走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。（从词语使用的角度） ②回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。（从修辞手法的角度） 8．班级计划编辑一本《山水游记集》，对于是否应该收录本文，大家意见不一。请表明你的看法，并说说理由。 （24-25八年级下·广东广州黄埔区·期末）阅读下面文字，完成问题。 眼前多少绿意 卞毓方 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ②是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 ③中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ④岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个。旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。”高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 ⑤无独有偶，后来又发生了一则花絮。“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。 ⑥王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。 ⑦我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑧潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑨潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑩原来，学问无处不在，随手可拾。我1957年进校，小树已然亭亭，青翠欲滴，礼堂也早落成，宽敞明丽。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑪这一语，眼前多少绿意。 （选自《光明日报》，有修改） 9．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文通过回忆与五位师长之间的点滴故事，表达了作者对各位老师的感激之情。 B．本文开篇围绕“阳光”这一意象，叙写了一位在作者心中植下文学幼苗的老师。 C．本文将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，表现出食堂师傅说话幽默风趣。 D．本文以诗意的语言赋予文字温度与哲思，将教育故事升华为对生命成长的礼赞。 10．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句和加点词的表达效果。 ①旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。（从修辞手法的角度） ②当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。（从词语运用的角度） 11．你最喜欢作者笔下哪位老师？请结合该老师的形象特点说说理由。 12．文章结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 （24-25八年级下·广东广州南沙区·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 萝卜 雷永 ①差不多每天晌午，老栓都要去菜地看看。他喜欢蹲在地埂上，看看嫩绿的蔬菜，听蔬菜弄出那种梆梆的细响。 ②这会儿，老栓正背着手往菜地走，隔老远，就看到地里有个人。 ③地里的萝卜长得很好，半截插在土里，半截露在外边，顶着绿缨。吹风的时候，绿缨就摇来晃去。 ④那个人从地里拔出一个萝卜。老栓皱着眉头说，哎！那人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。那人说，噢，我有点口渴，就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，拔得倒热乎。 ⑤那人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。老栓说，我家不缺这几块钱。那人提着萝卜，有点尴尬。这时候，老栓发现那人的肩膀上挂着个黑乎乎的东西。他知道那是照相机。那人说，我想去阳关山，你知道怎么走吧？老栓说，顺着湖边走，绕过去就是。那人说，我去那边拍黑颈鹤。老栓说，你们闲得没事做。 ⑥那人把萝卜掰成两截，边嚼边说，这萝卜可真甜。老栓得意地说，当然嘛，西海的萝卜。那人说，你们这里适合种蔬菜。老栓说，不瞒你说，收成确实不错。 ⑦老栓觉得这个人其实不怎么讨厌，他盘腿坐在地边，说，这边地肥，气候也好。他从地里抓起一把泥土说，你看，多黑，多酥。那人说，听说这些地方以前全是水。 ⑧老栓的眼睛陡然明亮起来，兴奋地说，就是，听说民国时，有个县官骑马环游草海，连走三天，硬是没能走完。那人说，现在也是个大湖泊。老栓说，比以前小多了。 ⑨太阳亮晃晃地挂在天上，非常旺盛。老栓看那人把萝卜吃完，说，我给你再拔出一个？那人说，我确实想再吃一个。 ⑩老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。他挑到一个，擦得白白净净的，然后递给那人，你吃，这个肯定甜。 ⑪那人接过萝卜说，这地方可真漂亮。我喜欢这里的安静。老栓有点不高兴，你住在这里试试，想说话也找不到个伴。 ⑫那人说，以前的时候，这地方的鸟多不多？老栓说，我记得以前湖边到处是鸟，有黑颈鹤、黑翅鸢、白琵鹭，多得数不清。那人说，这些可都是国家保护的珍稀鸟类。 ⑬老栓缓缓说，那时候，说粮食不够吃，就把湖扒开，放水造田。湖水放掉后，到处种庄稼，鸟儿在湖里找不到吃的，就跑到地里抢粮食，我们经常打鸟吃。那人说，你们竟然打来吃？老栓说，后来，我们想吃也吃不到了。自从把草海的水放干，这地方连续多年碰到灾害，鸟兽差不多绝迹了。那人说，你们自讨苦吃。 ⑭太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去。老栓说，八十年代说要蓄水还湖，又把豁口堵起来，总算慢慢看到鸟兽的踪影。那人说，你们没再打鸟？老栓说，看你说的，以前打鸟，是怕它们争粮食。湖水蓄起来后，气候也跟着慢慢好转，我们就在湖边种菜，你看这白菜，多嫩，你看这萝卜，多甜。 ⑮老栓说，我有点想不通。年轻人怎么喜欢往外边跑，挡都挡不住。那人说，出去见见世面也好，外面能挣钱嘛。 ⑯老栓说，我就不信比种菜还挣钱。那人说，你的儿子也在外面打工？老栓说，看你说的，我家福鼎怎么可能打工，他在省城上班哩。他读书时候成绩就好，大家都说这娃将来有出息。那人说，我想去阳关山看看。老栓抬腿就往地里钻，很快从里面提出一条萝卜，说，你再吃一个。那人皱眉说，我吃不下了。老栓说，以后你就吃不到这么好的萝卜了。 ⑰那人说，怎么吃不到了？老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我实在舍不得。那人吐出嘴里的萝卜皮说，以后去省城享清福。 ⑱老栓说，福鼎孝顺，几次把我和他娘接到城里，但我们住不惯，只待几天就跑回来了。看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。 ⑲那人总算把萝卜啃完，说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。那人慌忙把他拽住，我真的不能再吃了。说着仓皇走了。 ⑳老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个人追去。 （摘自《人民日报》有改动） 13．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．老栓发现陌生人从地里拔萝卜时皱眉头，体现他对自家土地以及农作物的一种保护意识。 B．老栓几次主动给陌生人送萝卜，除了因为那人喜欢吃，也是希望获得陌生人的经济补偿。 C．“太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去”这一环境通过时间推移暗示谈话氛围转向沉重。 D．小说多次穿插草海生态变迁与老栓的土地情结，表达作者对农耕文明与现代发展的思考。 14．根据括号中的提示，结合上下文赏析下列句子的表达效果。 （1）老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。（从描写手法角度） （2）看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。（从修辞手法角度） 15．老栓对陌生人的态度经历了哪些变化？请结合具体情节分析。 16．小说结尾老栓“从地里提出两条萝卜，朝那个人追去”，这一行为被评论家称为“农耕文明的最后馈赠”，请分析结尾这句话的作用。 （24-25八年级下·广东广州增城区·期末）读下面文字，完成问题。 像山河一样打开自己ㅤㅤ ①一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ㅤㅤ②这就是怒江。它沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒，我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在公路上缓缓移动。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。 ㅤㅤ③忽然，从邻座传来音乐声，是贝多芬的《英雄交响曲》。我有点吃惊，既因为游客中竟然有人喜欢西方古典音乐，也因为那不同凡俗的浑厚乐声和细腻的音质。 ㅤㅤ④“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就是为它们谱写的！”对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读。 ㅤㅤ⑤这位游客来自北京，在这里当过“知青”，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有独守孤影，而是迈开脚步四处旅游。“昨天刚从拉萨坐飞机到昆明，今天就乘车直奔怒江来了。”快七十岁的他，精神矍铄。 ㅤㅤ⑥“当年我只觉得山里生活艰苦，却没发现这里的景色这么撩人。”他笑了笑，接着对我说：“在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。 ㅤㅤ⑦山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。 ㅤㅤ⑧怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水。 ㅤㅤ⑨导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑时，眼角和额头的皱纹都在爬动。这个年龄的导游似乎不多，但她却比我遇到过的许多导游做得好，因为她的解说不是背导游词。她向大家介绍：其实，这条江到了雨季才会发怒，才名副其实。这个季节，更适合它的名字应该是——碧江。显然，她对这片山水非常了解。 ㅤㅤ⑩车到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出一位手持小木匣（自制音乐播放机）的“老皇子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。 ㅤㅤ⑪童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。 ㅤㅤ⑫大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和物资，救助群众。她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。泥石流、桥梁损毁、雪崩、大雪封山……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛。也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。 ㅤㅤ⑬庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区。前些年，为了提高云南茶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，她留下了自己马帮首领生涯的最后一次亮相。那一路，马帮吸引了许多好奇的目光，催生出不少轰动的趣闻，同时马帮也看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。 ㅤㅤ⑭如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索。 ㅤㅤ⑮时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到。 ㅤㅤ⑯短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。 ㅤㅤ⑰到了丙中洛，李导带领大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却很清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。 ㅤㅤ⑱前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。 ㅤㅤ⑲我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。 （选自《光明日报》2024年2月23日，有删改） 17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章描绘了怒江大峡谷的壮丽景色，并融入了作者的情感体验。 B．北京老人认为《英雄交响曲》艰涩难懂，不适合在旅途中欣赏。 C．本文以作者在怒江的游玩踪迹为线索，依次写沿途景色和经历。 D．作者精心选择词语，精准生动地描绘出景物的特点和自身的感受。 18．文章以作者的行踪为线索，由所至写到了所见、所感。根据文章内容，完成表格。 所至（游踪） 所见（景或者事） 所感（引发感受或思考） 怒江第一湾 第一湾优雅碧绿 ①________ 老姆登村 ②________ 童心之美 丙中洛 李导搀扶老人前行 人情之美 19．根据要求赏析文中划线句子。 ①江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。（从长短句的角度） ②怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。（从修辞的角度） 20．文章标题中“打开自己”内涵丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （23-24八年级下·广东广州黄埔区·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 重岗红心鸭蛋 墨中白 ①泗州城北顺山集，五天一个大集，两天一个小集。逢大集，人最多。街上人不欺生，做生意货真价实。顺山集“井”字形街道，沿街商铺，常见清江浦、桃源、宿迁、彭城，还有洛阳、南京等地的商人过往经营。 ②王迁巷东西长，两旁门面全是卖吃的。生意最好的还数俞家疙瘩面馆。普通的两把白面外加一碗清水，再放上三五片青菜叶，就这么简单的一碗面疙瘩，大家排着队等着吃。特别是那些外地人路过顺山集，总要找到俞家疙瘩面馆，喝上一碗面疙瘩。生意人经营到这个份儿上，绝了。 ③有人说，俞家疙瘩面馆之所以生意好，是因为老板俞生为人和气，一脸笑，如佛。俞生像是人肚里的蛔虫，客人喜欢什么，他就谈什么。也有人说，这不是关键，最重要的是俞生见人做面，看似一碗清水面疙瘩，里面学问可大了。比方说吧，那些扛大锨的、拉车的、卖艺的人，到店里，他做的面疙瘩就粗，面蛋多，汤稠，还洒有香油；而吟诗作画、遛狗、拎着鸟笼的人来吃面，他会把面疙瘩用手搓得贼细，面劲道，汤清，并配几片青菜、红薯叶等。甚至有聪明人说，俞家疙瘩面馆生意好，是因店里的红心鸭蛋。红心鸭蛋，十字法，切两刀，分四块，进店吃面疙瘩的顾客，免费送一块。蛋是红心的，向外淌着油，看着馋人。渐渐地，大家都知道了，这俞家疙瘩面馆，不仅仅面疙瘩做得好，而且店里的红心鸭蛋腌制更是讲究着哩。 ④一提到俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋，吃过的人都夸香，没吃过的人好奇，就寻着找来。俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋，只送不卖。想吃，对不起，只得喝碗疙瘩面汤。在俞家疙瘩面馆，穷富也好，官民也罢，只要进来是个人，一碗面疙瘩配四分之一个红心鸭蛋，多了没有。 ⑤一次，新来知府在顺山集醉仙楼喝酒，有人就谈到俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋。知府想尝尝，师爷让酒楼老板派人去买。老板赔着笑，实话相告：“买不到呢。”师爷不相信，亲自找到俞家疙瘩面馆，结果和酒楼老板说的一样，给再多钱，不卖，这是店里定的规矩。师爷咬着牙，回来，只能骗知府说：“卖完了，改天去俞家疙瘩面馆吃吧。”    ⑥回府衙，知府忘了这事，师爷却刻在了脑子里。他想，如何去破了俞家疙瘩面馆的规矩呢? ⑦再到顺山集，师爷领着知府直奔俞家疙瘩面馆。清汤面疙瘩，送一块红心鸭蛋。吃一点儿咸鸭蛋，喝几口面疙瘩汤，得味儿。俞家的红心鸭蛋香哟！知府好奇店里的规矩，也好奇这红心鸭蛋是怎么做的。知府没问。路上，师爷对知府说：“京城的大人不爱金银，要把这么香美的红心鸭蛋送进京，大人一高兴，准会想着泗州哩。”知府听了，白胖脸笑着点头，叮嘱师爷办好。 ⑧听说京城里最牛的大人要吃红心鸭蛋，俞生闭上眼睛，难道这次真要破规矩了?他对师爷说，两天后回话。师爷嘴角露出一丝笑，抖两抖衣袖，说：“我在帮俞家哩，京城的大人吃中了这红心鸭蛋，俞家疙瘩面馆可就出名喽。”俞生看着师爷皮笑肉不笑的脸，心中嘀咕，师爷的话这么说，没毛病，可他听起来，甚是刺耳。 ⑨师爷再次来到俞家疙瘩面馆。一见面，俞生就告诉他，同意了，不过，有个条件，他请师爷把顺山集饮食一条街的商家全叫来，说要把腌制红心鸭蛋的秘方公之于众。这一点，师爷做梦也没想到。王迁巷的商户更是惊喜得张大了嘴巴。 ⑩大家不请自来，只见俞生拿出半篮鸭蛋，清洗干净，准备一斤八两凉白开，八两食用盐，四两双沟大曲酒，这才拿出一桶捣碎如面的红土，从中抓起适量，混合拌成稀泥，将鸭蛋一个个裹严实，放进一个坛子中，封好口。俞生这才告诉众人： ⑪“放阴凉处腌二十五天即可食用，蛋黄酥、沙、油、香……” ⑫大家没有想到俞家的红心鸭蛋秘方就是南边不远处重岗山上的红土，有人怀疑，也有人按照俞生传授的方法，回去腌制了一坛鸭蛋。 ⑬快一个月了，师爷赶来俞家疙瘩面馆拿红心鸭蛋，这才发现面馆门牌已换成淮南牛肉汤了。店家告诉师爷，俞生把面馆盘给他，就带着一家人回洛阳老家了。店家和伙计抬出一个大坛了，说：“临走，俞老板叮嘱，这坛红心鸭蛋是答应送给师爷的，就等您来取哩。” ⑭准时拿到红心鸭蛋，师爷心里是有底的，一坛鸭蛋，不收钱就等于没有破规矩嘛。可俞生太倔了，怎么舍得丢下经营红火的俞家疙瘩面馆呢? ⑮知府回味着流油的香酥味儿对师爷说：“你呀，格局小了。我第一眼，见那俞生非凡人。顺山集人传言他曾干过尚膳，你不信嘛。” ⑯师爷脸一红，低下头，不敢直视知府的眼睛。后来，他又去了顺山集，满街都能买到重岗红心鸭蛋，可那香味，总觉得少了点儿什么。 （选自《小小说选刊》2023年第12期） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．泗州城北沿街商铺林立，商户们诚信经营，有许多外地商人前来经商。 B．俞老板的面馆之所以生意好，是因为他给进店的顾客送一块红心鸭蛋。 C．为了不破坏规矩，俞生公开了腌制红心鸭蛋的秘方，并且转让了店铺。 D．文章多处设置悬念，引导读者关注小说矛盾冲突之处，激发阅读兴趣。 2．根据提示，回答问题。 （1）师爷咬着牙，回来，只能骗知府说：“卖完了，改天去俞家疙瘩面馆吃吧。”（赏析加点词语的表达效果） （2）知府听了，白胖脸笑着点头，叮嘱师爷办好。（从人物描写的角度赏析句子） 3．在第⑮段中，知府说他第一眼，“见那俞生非凡人”。俞生的“非凡”之处在哪里?请结合文章内容简要分析。 4．文章结尾处，师爷看着满街的重岗红心鸭蛋，为什么总觉得那香味少了点儿什么? （23-24八年级下·广东广州番禺区·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 斑鸠 汪曾祺 ①我们都还小，我们在荒野上徜徉。我们从来没有过那样的精致的，深刻的秋的感觉。 ②秋天像一首歌，溶溶的把我们浸透。 ③我们享受着身体的优美的运动，用使自己永远记得的轻飘的姿势，跳过了小溪，听着风流过淡白的发光的柔软的草叶，平滑而丰盈，像一点帆影，航过了一大片平地。 ④我们到一个地方去，一个没有人去的秘密的地方，——那个林子，我们急于投身到里面而消失了。——我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫，一起切断了脚步。多猛厉的颜色，——一个猎人！猎人缠了那么一道深红的绑腿，移动着脚步，在外面一片阳光，里面朦朦胧胧的树林里。 ⑤我们不知道我们那里也有猎人，——从来没有看见过，然而一看见我们就知道他是，非常确切的拍出了我们的梦想，即使他没有——他有一根枪。太意外又太真实，他像一个传说里的妖精出现在我们面前，我们怕。我忘不了我们的强烈的经验，忘不了——他为甚么要缠那么一道深红色的绑腿呢？ ⑥他一步一步的走，秋天的树林，苍苍莽莽，重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子，斑斑斓斓，游动，幻变，他踏着，踏着微干的草，枯叶，酥酥的压出声音，走过来，——走过去了。红绑腿，青布贴身衣裤。他长得瘦，全身收束得紧紧的。好骨干，瘦而有劲，腰股腿脚，处处结实利落，充满弹性。 ⑦看他走路，不管什么时候有一根棍子剧速的扫过来，他一定能跳起来避过去的。小脑袋，骨角停匀而显露，高鼻梁，薄嘴唇，眼目深陷，炯炯有光，锐利且坚定。——动人的是他的忧郁，一个一天难得说几句话的孤独的生活着的人才可能有的那种阴暗，美丽的，不刺痛，不是病态的幽深。冷酷么？——是的。我们从来没有见过一个这样的不动声色的人，这样不动声色对付着一个东西。一看就看出来，他所有的眼睛都向外看，所有耳朵都听，所有的知觉都集中起来，所有的肌肉都警醒，然而并不太用力，从从容容的，一步一步的走。 ⑧树不密，他的路径没有太多折曲歪斜。他走着，时而略微向上看一看，简直像没有什么目的。用不着看，他也确定的知道它在哪里。上头，一只斑鸠。我们毫不困难的就找到了那只斑鸠，他的身体给我们指了出来，这只鸟像有一根线接在他身上似的。 ⑨是的，我们像猎人一样的在这整个林子里只看得见一只斑鸠了，除此之外一无所见了。斑鸠飞不高，在参差的树丛里找路，时而从枝叶的后面漏出瓦青色的肚子，灰红的胸，浅白的翅胛，甚至颈上的锦带，片段的一瞥。但是不管它怎么想不暴露它自己，它在我们眼睛里还是一个全身，从任何一点颜色我们复现得出一个完整的斑鸠。它逃不出它的形体。它也不叫唤，不出一声，只轻轻的听到一点鼓翅声音，听得出也是尽量压低的。 ⑩这只鸟，它已经很知道它在什么样的境遇里了。它在避免一个一个随时抽生出来的弹道，摆脱紧跟着它的危机，它摆脱，同时引导他走入歧途，想让他疲倦，让他废然离去。它在猎人的前面飞，又折转来，把前面变后面，叫刚才的险恶变为安全。过去，又过来，一个守着一个，谁也不放弃谁。 ⑪这个林子充满一种紧张的，迫人的空气，我们都为这场无声的战斗吸住了，都屏着气，紧闭嘴唇，眼睛集中在最致命的一点上而随之转动。勇敢的鸟！它飞得镇定极了，严重，可是一点没有失了主意，它每一翅都飞得用心，有目的，有作用，扇动得匀净，调和，渐渐的，五六次来回之后，看出来飞得不大稳了，它有点慌乱，有点跟跄了。 ⑫——阿呀，不行，它发抖，它怕得厉害，它的血流得失了常规，要糟！——好快！我们简直没有来得及看他怎么一抬枪，一声响，喨极了，完了，整个林子一时非常的静，非常的空，完全松了下来。和平了，只有空气里微微有点火药气味，——草里有甚么小花开了？香得很。 ⑬猎人走过去，捡了死鸟，（握在手里一定还是热的）拈去沾在毛上的一小片草叶子。斑鸠的脖子挂了下来，在他手里微微晃动，肚皮上一小块毛倒流了过来，大概是着地时擦的。 ⑭他理顺了那点毛，手指温柔抚摸过去，似乎软滑的羽毛给了他一种快感。枪弹从哪里进去的呢？看不出来。小小头，精致的脚，瓦灰肚皮，锈色的肩，正是那一只啊，什么地方都还完完整整的，好好的，“死”在什么地方呢？他不动声色的，然而忧郁的看了它一会，一回头把斑鸠放进胁下一个布袋子里，——袋子里已经有了一只野鸡，毛色灿烂的一照。装了一粒新的子弹，背上枪，向北，他走出了这个林子，红色的绑腿到很远很远还看得见。秋天真是辽阔。 ⑮现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？ （选自《汪曾祺小说全集》） 5．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章开头交代“我们都还小”，是以孩子视角来观察和讲述猎人捕杀斑鸠的事件。 B．文章通过肖像、动作等描写手段，着力塑造猎人老练冷酷又略带温情的独特形象。 C．“我们”对猎人好奇和对他狩猎技巧的钦佩，体现了“我们”对成年世界的向往 D．文中描述猎杀斑鸠情节时，所用短句简洁有力，与紧张气氛相契合，富有感染力。 6．梳理文章内容，填写鱼骨图。 7．结合语境，按要求赏析下列句子中的划线部分。 （1）我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫，一起切断了脚步。（从修辞角度赏析） （2）秋天的树林，苍苍莽莽，重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子。（从词语运用角度赏析） 8．联系全文内容，探究结尾句“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的丰富意蕴。 1．（23-24八年级下·广东广州天河区·期末）阅读下面文字，完成问题。 鸡蛋，书籍与农妇 李新勇 ①还没有进菜市场的大门，远远地，看到一个中年妇女坐在一圈儿装满鸡蛋的竹篮子后面，我没打算买鸡蛋，可这位中年妇女却一下子就抓住了我的眼球。 ②她有什么特别之处？五十岁上下，衣着朴素，没有叫卖，也没有对进出菜市场的顾客投来期盼的目光，而是在没有人买鸡蛋的时候，坐在凳子上低头看一本成语词典。她的右手握着一支自动圆珠笔，一边看一边勾勾画画，嘴巴还念念有词。 ③早晨湿润的阳光从街沿斜射下来，落在熙熙攘攘的顾客身上，风在身旁高大的香樟树上轻轻穿梭着，快乐的鸟在林间啁啾嬉戏。此情此景让我恍惚，我忍不住想，不知道这妇女读成语词典的目的是什么，为考试？为提高口才？为促销她的鸡蛋？好像都不沾边。中年妇女坐在一张木制的小矮凳上，膝盖上那本翻过若干次的成语词典早已老旧，却无破损…… ④我去向她买了两斤鸡蛋。趁着没有别的顾客我问她：“大姐好雅兴啊，一边卖鸡蛋还一边读书呢！” ⑤“闲着也是闲着，胡乱看看！”她的声音爽朗，看来也是个随和入世的人。 ⑥“能把词典看得如此有滋有味，大姐，您不是一般人呢！”我说。她认真地看了我一眼，似乎在心里琢磨我这句话，回答说：“家里就只有这一本书。前一段时间随便拿出来看看打发时光，这一看，倒是看进去了，每一页都能增长我的见识。” ⑦家里只有这一本书？这话在我心头咯噔一下。我问：“您是高中毕业还是初中毕业？” ⑧“当年哪有读到高中的福气。”又有顾客来买鸡蛋，她边做着生意边回答我：“那时候家里穷，初中没毕业就回家务农，结婚生孩子。十多年前我跟老伴儿办了养鸡场，他养鸡，我卖鸡蛋。现在两个孩子都大了，有了自己的工作，各自成了家。我现在每天只要卖完两筐鸡蛋，老两口儿的生活就有保障。” ⑨我问她：“你每天卖几筐鸡蛋？”她露出舒心的笑容，仿佛在向我透露什么大秘密，或者说怕人家讲她自夸，一丝成年人才会有的羞涩从笑容上倏忽而过，她说：“我每天要卖掉七八筐甚至十筐鸡蛋。多余的时间拿来干吗呢？我就想看书，重续我少年的梦。可我家里没有什么书，只有一本孩子当年用过的词典……” ⑩我又问：“看过的内容，你记得住吗？”心想，她多半也就用读书来打发空闲时间，再说作为工具书的词典是多么枯燥的图书。 ⑪“记得住啊！”她说，“如今脑子空，心也空，没什么记不住的。再说那些成语真有趣，大多四个字，意思丰富得很呢！我们今天说一长串，赶不上人家古人说四个字！” ⑫跟这位大姐前后聊了半个多小时，她的每一句话都像一记鼓槌，敲击在我心上。我同样出身贫穷，年少时也为寻找一本可读的书而绞尽脑汁。读小学的时候有一年农闲，我父亲兴冲冲地带着我和我的两个弟弟，乘车两个多小时去县城一所师范专科学校的图书馆看书，门卫死活不让进，好说歹说终于感动了门卫，放我们进去，图书馆的书整整齐齐地立在书架上，但每一间阅览室的管理员都要我们拿出学生证才让我们进去看书。那一刻，我立志这辈子一定要为自己挣下一个书房，四面靠墙的书架上插满各种各样的书。 ⑬如今这个书房我有了，书架也有了，书架上插满了各种各样的书。买书的速度超过了读书的速度，书架上方很多新书。如果感觉那本书当下急用。便立马细读；要是感觉那本书对我没有太大的用处或者说根本用不着，便在翻看完目录和体例之后，往书架上一插，从此忘记；倘若那些书跟我的专业相去甚远，永远不可能用到，扔自然是舍不得扔的，顺手插到书架上之后，可能连塑封都没有去掉。 ⑭我当即决定从我家即将泛滥成灾的书里，挑一些送给那位卖鸡蛋的妇女。她要送我鸡蛋，我说像你这样物物交换，下次我就不送书给你了。我对她说：“这些书我都看过了，不错的，值得大姐您有空的时候翻翻看看！” ⑮后来经过这个菜市场，我常常找个地方把车停下来，有时带上一两本事前准备好送给她的图书或者杂志，有时候空着手就悄悄来到菜市场门口。看那中年妇女在嘈杂的市声中看我的书，我就感觉我家的书是值得的，它们找到了一位欣赏它们的人，相当于找到了知音。 （有删改） （1）下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文讲述了卖鸡蛋的农妇在菜市场读书的故事，表达了作者对农妇的赞美之情。 B．本文通过“我”与农妇的对话，生动地刻画了一个爽朗、爱读书的农妇形象。 C．本文插叙了“我”年少时为阅读绞尽脑汁的经历，表现了“我”对贫困的痛恨。 D．本文的语言自然流畅，质朴平实，字里行间充满生活气息，给读者以亲切之感。 （2）根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①她的右手握着一支自动圆珠笔，一边看一边勾勾画画，嘴巴还念念有词。（从描写的角度） ②跟这位大姐前后聊了半个多小时，她的每一句话都像一记鼓槌，敲击在我心上。（从修辞的角度） （3）选文第⑬段的作用是什么？请结合文本简要分析。 （4）请结合文本谈谈你在阅读方面得到了哪些启示。 2．（23-24八年级下·广东广州增城区·期末）阅读下面文字，完成问题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得第一，母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦，根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。①母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学。”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”她说。“你小时候的作文不是得过第一吗？”她提醒我说。②我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多。我觉得烦了，便摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点儿安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎追，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院儿在一个大院的尽头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙儿就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要倒身。我问起那棵合欢树，大伙儿说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪我摇着车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。 ⑫有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （有删改） （1）下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．作者选取每个人一生重要的三个转折点：十岁、二十岁、三十岁组织材料，独具匠心。 B．母亲去世后，我不愿去母亲住过的小院，这是对母亲去世后悲痛、思念等情愫的流露。 C．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指为儿子治病和找工作。 D．文章的语言淡雅、朴素，感情如涓涓细流，隽永的真情蕴涵于平朴自然的语言之中。 （2）品味语言，按照要求完成下面的题目。 ①母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”（请从描写的角度进行赏析） ②我们俩都尽力把我的腿忘掉。（请从词语运用的角度进行赏析） （3）请结合文本说说你对第⑪自然段“悲伤也成享受”的理解。 （4）请结合文本，谈谈“合欢树”的象征意义。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 记叙文阅读 （24-25八年级下·广东广州天河区·期末）阅读下面文字，完成问题。 长尾缝叶莺 傅菲 ①李伯给我三株黄瓜苗，说：这是白黄瓜，土种，口感脆爽，你拿去种吧。收下黄瓜苗，我心里犯嘀咕：种哪儿呢？ ②我搬了三个酒坛，放在洗衣房顶，挑了半天的泥填酒坛，种下了黄瓜苗。这个房顶好，无遮无拦，且与二楼外阳台衔接。我又去河边砍了三棵桂竹，搭了个瓜架。 ③3月绵雨，我去了德兴。记挂着黄瓜苗，担心被积水烂了根而死。凡是亲手种下的东西，我都会记挂。它们生长的状态，与我有关。直到清明节，我早早回到家中。放下行李，就急匆匆上了洗衣房顶，瓜架爬满了藤蔓，还开了五朵嫩黄的花。一只长尾缝叶莺站在瓜架上，嘁嘁嘁地叫着。 ④我的院中，麻雀、山斑鸠、画眉、长尾山雀等常常出没。麻雀不惧人，晒在石桌上的芝麻、绿豆它们也吃，人走到桌边了，才走。长尾缝叶莺见了人就呼呼飞走，有时又神不知鬼不觉地出现在面前，蹦蹦跳跳，在朱顶红的花钵上找虫吃。人抬脚走路，它又逃得无影无踪。它生性胆怯、多疑、机警，对人始终保持警戒心。长尾缝叶莺不与人亲近，不像麻雀会察言观色。 ⑤扫墓回来，给黄瓜施肥，过二楼走廊，见一只长尾缝叶莺衔着棉花，站在瓜架的一根竹枝上，翘头四望，摆尾。我轻手轻脚地退回了房间。窗户对着瓜架，透过窗帘缝，观察黄瓜架。瓜架的第三根横档下，一只长尾缝叶莺在织巢，已经缝出了巢基。站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。 ⑥我坐在圈椅上，倚着窗户看长尾缝叶莺织巢。雨落在瓜架，滴滴答答。上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。雨打在油布伞，滑走了，落进了酒坛。长尾缝叶莺用尖长悬勾的喙啄黄瓜叶，啄出针眼，勾线缝叶。叶片在它的喙下逐渐弯曲成优雅的弧线，针脚如琴弦般均匀排列，巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香。另一只长尾缝叶莺在外阳台栏杆，上蹦下跳，像个顽童，快乐无比。缝叶的是雌鸟，找建筑材料的是雄鸟。在屋之一角，它们过上了男耕女织的生活。 ⑦第二天凌晨，我就坐在窗前，静静恭候长尾缝叶莺起床。瓜架的巢口探出了一只鸟头好奇地左瞧瞧右瞧瞧，它飞到栏杆，摆尾拍翅，活动筋骨。它连续地叫着，像在说：早晨多美好，幸福的事，就是可以迎接太阳升起。 ⑧东边的天际有了淡淡的云霞，天空白朗朗。 ⑨打开通往阳台的门，我细致地检查鸟巢。巢口被上层的一张黄瓜叶虚掩着，像一扇篱笆门。黄瓜叶被线缝得严严实实。沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎。长尾缝叶莺的喙，带有一个针尖状的细钩，在叶缘打孔，一个孔就是一个针眼。它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线。线绕胸围一圈，确定线的长度，再穿针眼缝叶。叶是活叶，绿翠翠油青青，有弹性。缝了一条线，在针眼打个结，线不会脱落下来。缝了一个针眼又缝一个针眼。雌鸟站在巢基，日日缝时时缝。雄鸟四处寻找和搬运织巢物。 ⑩我用筷子伸进巢室，夹出草须、绒毛、细干草。完美得令人惊叹。巢，繁殖之所，庇佑之所。我想起杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。杜甫有愿：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。长尾缝叶莺是鸟，不懂诗。假如它懂诗，它会自信地说：不要广厦，有茅屋就足矣。 ⑪它的茅屋是精编的，是自然界的高级工艺品，防水防潮防敌防风。大风破不了，暴雨破不了。它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学。 ⑫端午了，黄瓜产了最后一季。老黄瓜掏了瓤肉，糊在棕衣上晒了籽，留作下年的种。我提了两斤陈年谷烧给李伯，以表感谢获赠黄瓜苗。李伯怎么也不收，说：三株黄瓜苗也是我种剩下，随手送，扔也就扔了。 ⑬我说，没有这三株黄瓜苗，我也不会种黄瓜，不种黄瓜，鸟也不会来我洗衣房顶生儿育女了。 ⑭哦，还有这么好的缘起。这酒得喝喝，下年还得种。李伯说。 ⑮生命是有缘起的。感谢给予我们缘起的人，感谢给予我们美好的缘起。 （有删改） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．文章描写“我”观察长尾缝叶莺的筑巢过程，展现了鸟类生存智慧与自然和谐之美。 B．文章采用了时间顺序，从种植瓜苗，到观察鸟筑巢，最后升华主题，行文自然流畅。 C．作者将长尾缝叶莺的“茅屋”与杜甫的“广厦”对比，暗含对物质过度追求的批判。 D．文章融合科学观察与文学抒情，在理性记录与感性表达间自然切换，形成独特风格。 2．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 ①站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了。（从感官角度赏析） ②上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去。（从修辞角度赏析） 3．请结合文本谈谈你对“它仿佛在告诉人们：得会自己盖一栋房子，既要科学，还要美学”中的“科学”和“美学”的理解。 4．假如你是《散文》杂志的编辑，你会把本文编入到下面哪个专栏中呢？请结合本文阐述理由。 ①自然书写 ②人生感悟 【答案】 1．C 2．①从视觉和听觉角度描写长尾缝叶莺的动作和叫声，生动形象地写出了长尾缝叶莺筑巢时的忙碌与活泼，表现出作者对长尾缝叶莺的喜爱。②运用比喻的修辞手法，将黄瓜叶比作油布伞，生动形象地写出了黄瓜叶为鸟巢遮风挡雨的作用，体现了长尾缝叶莺筑巢选址的巧妙。 3．“科学”指长尾缝叶莺筑巢时选址合理，利用黄瓜叶遮风挡雨；筑巢材料选择恰当，用棉花、野蚕丝、蜘蛛网等拉织成线；筑巢工艺精细，在叶缘打孔，缝线打结，使巢牢固耐用。“美学”指长尾缝叶莺筑的巢外观精美，巢基轮廓饱满，像精美的翡翠酒杯，又似合拢的郁金香，富有美感。 4．我会把本文编入“自然书写”专栏。本文详细描写了长尾缝叶莺的外形、生活习性以及筑巢过程，展现了长尾缝叶莺的生存智慧和自然之美，符合“自然书写”专栏关注自然生物、记录自然现象的特点。虽然文中也有关于“缘起”的人生感悟，但整体上是以自然书写为主，人生感悟是在自然观察的基础上自然生发的。 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了长尾缝叶莺筑巢的自然奇观，展现了生命与自然的和谐共生。作者通过种植黄瓜的日常小事，引出对鸟类筑巢行为的科学观察，将理性记录与诗意抒情完美融合。结尾处由鸟巢引发的“科学”与“美学”的思考，以及“缘起”的人生感悟，使文章从自然观察升华为生命哲思，体现了作者对生活之美的敏锐感知。 1．本题考查理解分析文章内容。C.根据第⑩段“巢，繁殖之所，庇佑之所。我想起杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。杜甫有愿：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。长尾缝叶莺是鸟，不懂诗。假如它懂诗，它会自信地说：不要广厦，有茅屋就足矣”可知，这里将长尾缝叶莺的“茅屋”与杜甫的“广厦”对比，是为了突出长尾缝叶莺筑巢的精巧以及其巢虽小却能起到很好的庇佑作用，表达对长尾缝叶莺生存智慧的赞美，选项中“暗含对物质过度追求的批判”表述有误。故选C。 2．本题考查赏析语句。 ①：第⑤段画线句“站在竹枝上的长尾缝叶莺，飞落在黄瓜叶上，伸出喙，把棉花吐在叶筒，嘁嘁地叫，摆尾，飞走了”从视觉和听觉两个感官角度对长尾缝叶莺筑巢时的状态进行了细腻描绘。视觉上，作者精准捕捉了一连串动作：“飞落”“伸出”“吐”“摆尾”“飞走”，完整呈现了鸟儿衔来材料、放置妥当后离开的全过程，生动展现了它的灵巧与忙碌。听觉上，一声“嘁嘁地叫”，不仅让画面有了声音，也赋予了鸟儿拟人化的情感，仿佛它在为自己的劳动成果而愉悦，增添了场景的活泼气息。这两种感官描写的结合，全方位地展现了长尾缝叶莺筑巢时的状态，字里行间流露出作者对长尾缝叶莺的关注与喜爱之情，让读者也能深切感受到这种小生命的可爱与灵动。 ②：第⑥段画线句“上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去”运用了比喻的修辞手法，将“上层的一张黄瓜叶”比作“一把油布伞”。油布伞最大的特点就是防水，作者借此生动形象地写出了黄瓜叶为正在编织的鸟巢遮风挡雨的天然屏障作用。这不仅展现了作者观察的细致入微，更巧妙地体现出长尾缝叶莺在选择筑巢位置时的聪明与智慧，它们懂得利用自然环境为自己和后代创造一个安全、舒适的家。该比喻的运用使文章语言更加生动有趣，也让读者对长尾缝叶莺的筑巢行为有了更深刻、更具体的认识。据此作答即可。 3．本题考查理解词句丰富含义。从“科学”层面来看，长尾缝叶莺筑巢展现出了极高的合理性。根据第⑤段“见一只长尾缝叶莺衔着棉花，站在瓜架的一根竹枝上”和第⑥段“上层的一张黄瓜叶像一把油布伞，遮挡了在织的巢，雨落不下去”可知，长尾缝叶莺选择在有黄瓜叶遮挡的地方筑巢，利用黄瓜叶天然的遮风挡雨功能，为巢穴营造了相对稳定、安全的环境，这体现了其选址的科学性。根据第⑨段“沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎……它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线……叶是活叶，绿翠翠油青青，有弹性”可知，在筑巢材料的选择上，长尾缝叶莺选用棉花、野蚕丝、蜘蛛网等材料，并将它们拉织成线，这些材料具有良好的韧性和牢固性，能保证巢穴的质量。再结合第⑨段“叶缘打孔，一个孔就是一个针眼，它的喙与爪可以把棉花、野蚕丝、蜘蛛网拉织成线……缝了一条线，在针眼打个结，线不会脱落下来”可知，“在叶缘打孔，缝线，在针眼处打结”这些精细的操作，使得巢穴结构紧密，能够经受住外界环境的考验，牢固耐用，充分展现了筑巢工艺的科学性。 再看“美学”方面，长尾缝叶莺所筑的巢外观极其精美。根据第⑥段“叶片在它的喙下逐渐弯曲成优雅的弧线，针脚如琴弦般均匀排列，巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香”可知，长尾缝叶莺所筑的巢造型别致，巢基轮廓饱满，其形态如同精美的翡翠酒杯和合拢的郁金香，给人一种视觉上的享受，充满了艺术美感，体现了长尾缝叶莺筑巢时对美学的追求。 综上所述，长尾缝叶莺的筑巢行为完美融合了科学与美学，既满足了实用需求，又创造了视觉美感，这正是作者认为值得人类学习的地方。 据此作答即可。 4．本题考查理解分析文章内容与主旨。从文章内容来看，根据第④段“长尾缝叶莺见了人就呼呼飞走……它生性胆怯、多疑、机警，对人始终保持警戒心”可知，文章首先从习性角度对长尾缝叶莺进行了细致的观察与刻画，生动展现了这种鸟类的典型特征，这是自然书写中对生物习性记录的典型表现。再根据第⑥段“长尾缝叶莺用尖长悬勾的喙啄黄瓜叶，啄出针眼，勾线缝叶……巢基的轮廓越织越饱满，像一只精美的翡翠酒杯，又似一朵合拢的郁金香”和第⑨段“沿叶缘约两厘米处密布着针眼，线是棉花或蜘蛛丝和极少的干草茎……线绕胸围一圈，确定线的长度，再穿针眼缝叶……雄鸟四处寻找和搬运织巢物”可知，作者用极大的篇幅，从视觉和工艺两个层面，完整而精确地记录了长尾缝叶莺的筑巢过程，通过刻画筑巢时的动作，侧面体现出其灵动的身姿。从这些内容可以看出，本文详细描写了长尾缝叶莺的外形、生活习性以及筑巢过程，展现了长尾缝叶莺的生存智慧和自然之美，符合“自然书写”专栏关注自然生物、记录自然现象的特点。 而根据第⑮段“生命是有缘起的。感谢给予我们缘起的人，感谢给予我们美好的缘起”可知，文章结尾确实升华出了关于“缘起”的人生感悟。但这一感悟是建立在全文对自然生命的深刻观察和体验之上的，是由自然书写所引发的情感共鸣与思考，而非文章的主体或重心。 综上所述，文章的主体和核心在于对长尾缝叶莺这一自然生灵的观察与描绘，因此将其归入“自然书写”专栏最为恰当。 据此作答即可。 （24-25八年级下·广东广州荔湾区·期末）阅读下面文字，完成问题。 在福建游山玩水 施蛰存 ①一般旅游者的游山玩水，其实都是瞻仰名胜古迹，游玩的对象并不是山水。在福建，除了武夷之外，我的游踪所至，都不是什么名胜，因而我在福建的游山玩水，别是一种境界。 ②我领会到，真会游山的人，最好不要去游名山，要游无名之山。山里从来不见有成群结队“朝山进香”式的游客。山里永远是长林丰草，除了打柴采茶的山农，除了鸟鸣蝉噪、风动泉流，不闻声息。我就喜欢在晴和的日子，独自一人，拖一支竹杖，到这些山里去散步。 ③要游无名之山，首先要学会走山路。山路有两种，一种是看得清的，一线蜿蜒，不生草木处，就是路。另一种山路，其实还没有成为路，只是在丛林密箐中间，仿佛有那么一条通道；这种山路当然较为难走，有时要手足并用，但它会使你得到意外的乐趣。 ④不管走什么路，目的都不是走路，而是游山。走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标。走到那些地方，他们才开始了游，在走向那些地方去的路上，他们以为是走路，还没有游山呢。黄山天都峰，华山苍龙脊，都是险峻的山路，走那些路的人，全都战战兢兢，惟恐“一失足成千古恨”，当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情。韩愈登上华山绝顶，惊悸痛哭，无法下山。你想他当时的心情，离游山的趣味多远！所以我还要补充说，游山者千万不要自以为是登山队员。 ⑤我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走，认识各种树木，听听各种鸟鸣，找几个不知名的昆虫玩玩，鹧鸪和“山梁之雉”经常在我前面飞起，有时也碰到蛇，就用手杖或石块把它赶走。一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农。无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情。 ⑥我以为这是真正的游山，但是说给别人听，人家都笑我。我也不作辩论，因为我无法使他们体会到我所感受到的乐趣。 ⑦现在，我要说到玩水。游西湖、太湖，看雁荡大龙湫、黄果树瀑布，过巴东三峡，泛富春江，这一切，都是看水，不是玩水。水依然是客观存在，没有侵入我的主观境界。水是水，我是我，双方的生命和感情，没有联系上。 ⑧福建的水，以溪为主；溪之胜，以滩为主。乘小轮船从福州到南平，第一段航程，平平稳稳，不动人心。次日晨起，航行不久，就进入溪滩领域。奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进。避过大漩涡，闪过礁石。我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击。经过七十二个险滩，宛如经过七十二次战役。船到南平城下，我走上码头的台阶，很像胜利者高举血迹斑斓的长剑在进行入城式。读者也许会讥笑我：“这是船的胜利，你不过是一个乘客，有何战绩？怎么可以篡夺船的胜利果实？”我说：“船是机器，没有思想感情，指挥它和险滩战斗的是人。我虽然不掌舵，但我的思想感情是和舵工完全一致的。”这是我到福建以后第一次玩水，觉得极其壮美。 ⑨两年以后，我从长汀乘船到上杭，又从上杭到峰市，乘的是一种轻小的薄板船。在第一程江流中，船漂漂泛泛，逐流而下，安闲得很。篙师和艄公都坐着吸烟喝茶。但是，渐渐地，地势低了，水流急速了，远远地望见中流屹立着一块两块大石礁。篙师站起身来，用他那支长竹篙向左边石头上一拄，又掉过来向右边一块石脚上一撑，船就正确地从中间溜过。从此一路都是险滩、水面礁石星罗棋布，水下暗礁清晰可见。篙师挥舞着竹篙，艄公忽左忽右地转舵，船从乱石缝中像飞箭一般射过。从上杭到峰市，不能想象它可以通航，但我真的在这险绝人寰的乱滩中平安浮过。回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。 ⑩如果说峰市之行是我生平最惊险的一次玩水，那么坐一条竹筏浮泛于武夷九曲中可以说是我生平最闲适的一次玩水。竹筏在山脚下曲折前进，一路都是悬崖绝壁，藤萝幽荫，林木葱茏。过仙掌峰，看虹桥板，颇有游仙之趣。时而听到各种鸟鸣，一朵朵小白花从空中落下，在水面上浮过。脚下是清澈的泉水，水底游鱼，鳞鳞可数。水色深黑处是潭，潭底据说有卧龙。我有时索性把两脚浸在水里，像鹅那样划水。这样一路玩到星村，结束了九曲之游。真是生平最闲适的一次玩水。陆放翁游九曲，只到六曲，就返回了。我不知道他当时打的是什么主意，也许是他没有仙缘吧？ ⑪夏秋之间，溪水暴涨，也很壮观。平静的溪流，瞬间变成汹涌的怒潮，像约束不住的奔马，从上游驰骤而来，发出凄厉的吼声。我自以为壮观，肯定被福建人哂笑，说我少见多怪。不过，天下本来有许多伟大的、美丽的、杰出的事物，在司空见惯的人眼里，都是平凡的了。 （有删改） 5．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是 （   ） A．文章以“别是一种境界”总起，先写游山后写玩水，思路清晰明了。 B．闲走山里，遇见山农只好彼此点头微笑，语言的隔阂让“我”失落。 C．以“溜”写船通过大石礁时的顺、疾，足以看出篙师驾船技艺高超。 D．说自己像胜利者进城，调侃陆游没有仙缘，寥寥几笔倍添幽默色彩。 6．在写“我”游山之外，文中为什么还多次写其他人游山？请举出两处描述其他人游山的例子进行分析。 7．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中加点词语或划线句子的表达效果。 ①走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇。（从词语使用的角度） ②回想南平之行，竟是“灞上军如儿戏”了。（从修辞手法的角度） 8．班级计划编辑一本《山水游记集》，对于是否应该收录本文，大家意见不一。请表明你的看法，并说说理由。 【答案】 5．B 6．示例一：写许多人游山把山顶或名胜古迹作为目标，走险峻山路时战战兢兢，没有游山心情，与“我”在无名之山随意闲走、享受乐趣形成对比，突出“我”真正的游山境界。 示例二：写韩愈登上华山绝顶惊悸痛哭，无法下山，与“我”在游山时的闲适惬意形成对比，强调“我”对游山的独特理解。 7．①“走走停停，张张望望，坐坐歇歇”运用叠词，生动形象地写出了“我”游山时悠闲自在的状态，强调了“我”游山的方式与一般人不同，突出了“我”真正的游山境界。 ②运用引用的修辞手法，引用“灞上军如儿戏”，将“我”第一次南平之行与后来峰市之行对比，把峰市之行的惊险比作真正的战役，生动形象地写出了峰市之行的惊险程度，突出了“我”玩水时感受到的壮美。 8．示例一：应该收录。本文围绕“在福建游山玩水”展开，详细描述了“我”在福建游无名之山、玩溪水的独特经历和感受，如游无名之山时认识树木、听鸟鸣、与山农交流等，玩水时经历的惊险与闲适等，内容丰富，符合山水游记的特点。同时，文章语言生动幽默，如“我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击”等语句，增添了文章的趣味性，具有较高的文学价值，适合收录在《山水游记集》中。 示例二：不应该收录。本文虽然以“在福建游山玩水”为题，但重点在于表达“我”对游山玩水的独特理解和感受，而非单纯描写山水景色。如对游山时“走就是游”的阐述，对玩水时不同经历的感悟等，更像是一篇抒情散文，与一般山水游记侧重描写山水景色的特点有所不同，所以不太适合收录在《山水游记集》中。 【导语】这篇游记以独特的游山玩水视角展现了作者对自然之美的深刻感悟。通过对比常规旅游与“无名之山”的探索，作者提出“走就是游”的哲学，强调沉浸式体验而非目标导向。文中对山路、溪滩的生动描写展现了高超的语言艺术，而幽默自嘲的笔调更添趣味性。最后以“司空见惯”作结，暗含对现代人审美疲劳的反思，使文章在游记之外更具思想深度。 5．本题考查理解分析文章内容。B.根据第⑤段“一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农。无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情”可知，这里表明即便言语不通，彼此点头微笑也能传达感情，体现出一种质朴而美好的情感交流，选项中“语言的隔阂让‘我’失落”表述有误；故选B。 6．本题考查分析句段作用。根据第②段“我就喜欢在晴和的日子，独自一人，拖一支竹杖，到这些山里去散步”，第④段“许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标……走那些路的人，全都战战兢兢，惟恐‘一失足成千古恨’，当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情”和第⑤段“我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走……无奈言语不通，只好彼此点头微笑，这就互相表达了感情”可知，作者通过描述其他人游山时以到达山顶或名胜为唯一目的，在险峻山路上只能战战兢兢、无暇欣赏沿途风景的状态，与自己在无名之山中随意闲走、观赏自然、享受过程的方式形成鲜明对比，突出了作者所追求的真正游山境界是体验过程而非抵达目标。再根据第④段“韩愈登上华山绝顶，惊悸痛哭，无法下山，离游山的趣味多远！所以我还要补充说，游山者千万不要自以为是登山队员”可知，作者讲述了韩愈登上华山绝顶后惊悸痛哭、无法下山的经历，展现出韩愈当时极度惊恐、毫无游山乐趣可言的状态。这与“我”在游山过程中始终保持闲适惬意，能尽情领略自然之美形成强烈对比，进而强调“我”对游山有着独特的理解，即游山应是一种亲近自然、放松身心的体验，而非充满恐惧与紧张的行程。 据此作答即可。 7．本题考查赏析句子。 （1）“走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇”这句话中，“走走停停，张张望望，坐坐歇歇”这几个词语均为叠词。“走走停停”描绘出“我”在游山过程中不是一味地快速前行，而是有节奏地行进，走一段便停下；“张张望望”生动展现出“我”时常停下脚步，好奇地四处张望，欣赏周围景色的状态；“坐坐歇歇”则体现出“我”会适时地坐下休息，悠然自得。这几个叠词连用，细腻且生动形象地勾勒出“我”游山时那种不慌不忙、悠闲自在的状态。再结合后文“许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标……当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情”可知，许多人游山把山顶或名胜古迹作为目标，走险峻山路时战战兢兢，与“我”的状态形成鲜明对比，此处叠词的运用强调了“我”游山的方式与一般人不同，突出了“我”不追求特定目标，全身心融入自然、尽情享受游山乐趣的真正游山境界。 （2）“回想南平之行，竟是‘灞上军如儿戏’了”这句话运用了引用的修辞手法。“灞上军如儿戏”出自《史记》，汉文帝慰问边防军时，见灞上驻军纪律松散、防备懈怠，与周亚夫细柳营的严明军纪形成鲜明对比，遂感慨灞上军队“若儿戏耳”，意指其处事轻率、如同儿戏般不堪一击，后以此典故讽刺或强调治军不严、行事敷衍的弊端。结合第⑧段“奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进……经过七十二个险滩，宛如经过七十二次战役”和第⑨段“但是，渐渐地，地势低了，水流急速了……从此一路都是险滩、水面礁石星罗棋布，水下暗礁清晰可见……船从乱石缝中像飞箭一般射过”可知，作者引用“灞上军如儿戏”这一典故，将自己第一次在南平的玩水经历与后来在峰市的经历进行对比。南平之行在当时看来已足够刺激，但与峰市“险绝人寰”的乱滩相比，就显得像“儿戏”一样不值一提。这一引用不仅简洁而有力地突出了峰市之行的极度惊险，也巧妙地将两次不同的玩水体验联系起来，形成强烈反差，从而生动形象地表达了作者在峰市玩水时感受到的那种惊心动魄的壮美。 据此作答即可。 8．本题考查理解分析文章主旨。作答此题时，需要对文章内容、体裁特点等方面进行分析，判断其是否符合山水游记集的收录标准。仔细阅读文章，会发现文章围绕“在福建游山玩水”展开。在游山部分，根据第⑤段“我在福建的时候，就经常在平凡的山里随意闲走……一路走去，经常会碰到砍柴的、伐木的、掘毛笋的、采茶或采药的山农……”可知，文中详细描述了“我”在无名之山的经历，像认识各种树木，聆听鸟鸣，还与山农交流互动；再结合第④段“许多人游山，都把山顶或山中一些名胜古迹作为走的目标……当此之时，谁也没有游山的心情，甚至没有走路的心情”可知，文章还通过与山农对比，侧面体现自己游山时的心境。玩水部分，根据第⑧段“福建的水，以溪为主；溪之胜，以滩为主……奔腾急注的白浪洪波，从乱石堆中冲刷过来，船迂回曲折地迎着急流向前推进……”和第⑨段“在第一程江流中，船漂漂泛泛，逐流而下，安闲得很……篙师挥舞着竹篙，艄公忽左忽右地转舵，船从乱石缝中像飞箭一般射过”可知，文中还写了不同场景下的玩水经历，有在平静溪水中的闲适，也有船过险滩时的惊险，这些内容丰富且具体，符合山水游记记录游山玩水经历的特点。除此之外，本文语言生动幽默，趣味性十足，例如第⑧段“我站在船头，就像战神站在战车上，指挥十万大军对更强大的敌人予以迎头痛击”，作者运用比喻的修辞手法，将自己站在船头面对险滩的情景形象地描绘出来，让读者能更直观地感受到那种紧张刺激又充满豪情的状态，使文章具有较高的文学价值。从以上角度分析，本文适合收录在《山水游记集》中。 若从不支持收录在《山水游记集》这一角度来作答，虽然文章以“在福建游山玩水”为题，但深入分析会发现，本文重点在于表达“我”对游山玩水的独特理解和感受。结合第④段“不管走什么路，目的都不是走路，而是游山。走就是游，所以不应该一股劲地走去，应该走走停停，张张望望，坐坐歇歇”可知，作者在游山时，阐述了“走就是游”的观点，强调一种悠闲自在、融入自然的游山方式；再结合第⑧段“船是机器，没有思想感情，指挥它和险滩战斗的是人。我虽然不掌舵，但我的思想感情是和舵工完全一致的”和第⑩段“过仙掌峰，看虹桥板，颇有游仙之趣……真是生平最闲适的一次玩水”可知，作者玩水时，对不同经历也有深刻感悟，更侧重于表达“我”作为“胜利者”的感受和“闲适”的心境，而非纯粹描摹水势。这些内容更倾向于抒发个人情感和思考，像一篇抒情散文，与一般山水游记侧重描写山水景色的特点有所不同，所以不太适合收录在《山水游记集》中。 综上可知，支持或不支持本文收录在《山水游记集》中都有其合理之处，任选一种观点结合文中具体内容阐述理由即可。 （24-25八年级下·广东广州黄埔区·期末）阅读下面文字，完成问题。 眼前多少绿意 卞毓方 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ②是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔，记得，仅以阳光为意象，便写了《阳光是乌云的天敌》《阳光是万物的食粮》《阳光是奋斗者的信念》等短章。你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 ③中学语文老师，教过我的，计有五位，曾作专文叙述。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。那是初中二年级，某日凌晨，学校的大门犹自紧闭，我跨越西侧数米宽的壕沟，进了校园。教室的门锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。”这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根；也许他是圯上老人黄石公再世，怜我苦学，特意前来传授文道的基本韬略…… ④岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉疑幻疑真，神秘而又庄严。初二或是初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个。旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。一次课外活动，我练习掷标枪，距离总徘徊在30米左右。管老师走过来，说：“你出手的角度偏高，要低一点，像这样，30度到35度，才能飞得更远。”高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 ⑤无独有偶，后来又发生了一则花絮。“现在这个问题，请班上年龄最大的那个同学回答。”夏雨苍老师指着黑板上的一道数学题说。课堂顿时鸦雀无声。谁年龄最大？班上同学的年龄分几档，最高的一档有十几位，平素只晓得他们的生肖，至于具体月份大小，无人做过比较。因此，泥人遇木偶——面面相觑。夏老师不慌不忙，在黑板上写下“王平”。 ⑥王平？不对啊，他年龄居中，怎么成了最大？噢！这是射谜。语文课刚刚学过《失街亭》，马谡的副将叫王平，论起来有一千七百岁了，当然是年龄最大的啦。夏老师是教务处主任，对每个班的各门功课了如指掌。此幽默一出，顿使枯燥的数学课风生水起。此幽默一出，也勾画出夏主任这位20世纪30年代初的大学生宝刀未老，文理皆擅，诙谐风趣。 ⑦我所在的射阳中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑧潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。坑里挖出的盐碱土，移走。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺上一层风化了的淤泥，撒上一层切碎的青草，放进树苗，扶正，再培上一圈淤泥，浇足水。最后，又撒上一层碎草、碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑨潘校长带领大家盖礼堂。自力更生，自筹自建。本县没有砖瓦厂，原材料从邻县采购，雇船运到学校南门外小洋河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五块、七八块码成一摞，可劲搬，万一失手，跌成两截，没关系，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑩原来，学问无处不在，随手可拾。我1957年进校，小树已然亭亭，青翠欲滴，礼堂也早落成，宽敞明丽。潘校长自当他的校长，我自当我的学生，各安其位，从无私下交集。1958年秋，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑪这一语，眼前多少绿意。 （选自《光明日报》，有修改） 9．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．本文通过回忆与五位师长之间的点滴故事，表达了作者对各位老师的感激之情。 B．本文开篇围绕“阳光”这一意象，叙写了一位在作者心中植下文学幼苗的老师。 C．本文将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，表现出食堂师傅说话幽默风趣。 D．本文以诗意的语言赋予文字温度与哲思，将教育故事升华为对生命成长的礼赞。 10．请按照括号中的提示，结合上下文，赏析文中画线句和加点词的表达效果。 ①旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。（从修辞手法的角度） ②当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房。（从词语运用的角度） 11．你最喜欢作者笔下哪位老师？请结合该老师的形象特点说说理由。 12．文章结尾耐人寻味，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 9．C 10．①运用拟人的修辞手法，赋予小白杨人的“鼓掌”动作，生动形象地写出了管老师单杠大回环技艺的高超，以及旁观者的热情，营造出欢快的氛围。②“白茫茫”突出了盐碱地的空旷与荒芜，“灰瓦青砖”则简洁地描绘出平房的色调与材质，两个词语形成对比，凸显了校园环境的艰苦。 11．示例：我最喜欢管启文老师。他笑容灿烂，如向日葵般温暖；体育技能出色，能做单杠大回环；教学中既耐心指导学生掷标枪角度，又以巧妙的语言批评学生上课看小说，展现出幽默、智慧且关爱学生的形象。 12．结尾“这一语，眼前多少绿意”，既指潘校长的叮咛如绿意般给“我”带来希望，又呼应前文植树的情节，象征着师长们的教育如绿植般在“我”心中生长，表达了对师长们的感激，以及教育对生命成长的滋养。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，通过多组师生互动场景，展现了教育润物无声的力量。作者运用意象化手法（如“阳光”“绿意”）串联记忆碎片，将化学老师的文学启蒙、食堂师傅的“四字真言”、数学老师的育人智慧等片段有机融合。文中大量使用通感修辞（如“金灿灿的笑”）和拟人手法（如“小白杨鼓掌”），使平凡的教育场景焕发诗意光彩。结尾“眼前多少绿意”一语双关，既指当年栽种的树木，更隐喻老师们播撒的精神种子已蔚然成荫。 9．本题考查内容理解和辨析。C.有误，文中将食堂大师傅的教导比作“黄石公授书”，是因为作者觉得在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出“多读多写”这四个字，觉得非同寻常，仿佛大师傅是世外高人或圯上老人黄石公再世，特意前来传授文道的基本韬略，这表现的是作者对食堂大师傅的敬重以及当时那种神秘而又庄严的感受，而不是表现出食堂师傅说话幽默风趣故选C。 10．本题考查句子赏析。 ①结合“旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌”可知，此句运用了拟人的修辞手法，“鼓掌”本是人的动作，这里将“小白杨”当作人来写，赋予小白杨“鼓掌”这一人的行为动作。生动形象地写出了管老师做单杠大回环时技艺十分高超，引得旁观者大声喝彩，连数步外的小白杨都仿佛被其精彩表演所感染而“鼓掌”，从侧面烘托出管老师动作的娴熟和精彩程度，同时也营造出一种欢快、热烈的氛围，表现出当时场景的热闹。 ②结合“当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房”的内容可知，“白茫茫”描绘出盐碱地一片白色、没有其他杂色的景象，突出了盐碱地面积广阔且空旷、荒芜的特点，给人一种单调、贫瘠的感觉；“灰瓦青砖”则简洁而准确地描绘出平房的外观色调和建筑材料，展现出平房古朴、简陋的特质。这两个词语形成鲜明的对比，“白茫茫”的盐碱地与“灰瓦青砖”的平房相互映衬，更加凸显出当时校园环境的艰苦，为后文潘校长带领大家植树、盖礼堂改善校园环境做铺垫，也从侧面反映出在那样艰苦的条件下，师生们依然积极努力地学习和生活。 11．本题考查人物形象分析。开放性试题，答案不唯一。先从文中众多老师里选一位，如选潘校长。接着找其形象特点相关事例，像他带领大家植树，体现懂多学科知识；组织盖礼堂，展现领导能力；在学生休学时叮咛鼓励，尽显关怀。最后把这些特点与事例结合阐述喜欢理由，如潘校长知识丰富、有领导力且关爱学生，他让校园变好，还温暖学生心灵，所以值得喜欢。 示例一：我最喜欢作者笔下的潘校长。潘校长极具领导力与奉献精神，面对白茫茫盐碱地的校园，他带领大家植树，从挖坑、换土到栽种，每个环节都亲力亲为且讲解学问，尽显专业与耐心；盖礼堂时，他组织自力更生，合理安排学生接力运输材料，还细心叮嘱搬运注意事项。同时，他关爱学生，在“我”休学时特意送到走廊叮咛鼓励。潘校长用行动改善校园，温暖学生，令人敬重喜爱。 示例二：我最喜欢作者笔下的管启文老师。管老师形象十分鲜明且富有个性。他笑容灿烂，充满活力，单杠大回环能连续旋十几个，尽显矫健；他教学有方，看到“我”掷标枪角度不对，及时给予专业指导；他还幽默风趣且善于批评，发现“我”几何课看小说，用巧妙话语让“我”羞愧。管老师多才多艺又关爱学生，这样的老师怎能不让人喜欢？ 12．本题考查内容理解。结合⑪段中“这一语，眼前多少绿意”的内容，从表面来看，它承接上文潘校长在“我”休学时特意送到走廊叮咛“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你”（第⑩段）。潘校长的这番话，对于当时因病休学、内心或许充满沮丧和迷茫的“我”来说，就像一缕温暖的阳光，驱散了阴霾，带来了希望。这“绿意”代表着希望，让“我”在困境中感受到关怀与鼓励，有了重新回到校园的勇气和动力。 从更深层次来讲，这一结尾呼应了前文潘校长带领大家植树的情节（第⑦—⑧段）。校园原本是白茫茫的盐碱地，在潘校长的带领下，大家齐心协力植树，最终小树亭亭、青翠欲滴。师长们对“我”的教育就如同这植树的过程，他们用知识、关爱和引导，在“我”的心田里种下了成长的种子。随着时间的推移，这些种子生根发芽，茁壮成长，就像校园里的小树一样。所以，“眼前多少绿意”象征着师长们的教育在“我”心中不断生长、繁茂，给予“我”源源不断的精神滋养。 此外，这一结尾还表达了“我”对师长们的深深感激之情。正是有了他们的悉心教导和关怀，才让“我”在成长的道路上不断前行，收获知识和人生的智慧。同时，也体现了教育对生命成长的巨大作用，它如同那片绿意，让生命充满生机与活力，展现出蓬勃向上的力量。 （24-25八年级下·广东广州南沙区·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 萝卜 雷永 ①差不多每天晌午，老栓都要去菜地看看。他喜欢蹲在地埂上，看看嫩绿的蔬菜，听蔬菜弄出那种梆梆的细响。 ②这会儿，老栓正背着手往菜地走，隔老远，就看到地里有个人。 ③地里的萝卜长得很好，半截插在土里，半截露在外边，顶着绿缨。吹风的时候，绿缨就摇来晃去。 ④那个人从地里拔出一个萝卜。老栓皱着眉头说，哎！那人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。那人说，噢，我有点口渴，就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，拔得倒热乎。 ⑤那人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。老栓说，我家不缺这几块钱。那人提着萝卜，有点尴尬。这时候，老栓发现那人的肩膀上挂着个黑乎乎的东西。他知道那是照相机。那人说，我想去阳关山，你知道怎么走吧？老栓说，顺着湖边走，绕过去就是。那人说，我去那边拍黑颈鹤。老栓说，你们闲得没事做。 ⑥那人把萝卜掰成两截，边嚼边说，这萝卜可真甜。老栓得意地说，当然嘛，西海的萝卜。那人说，你们这里适合种蔬菜。老栓说，不瞒你说，收成确实不错。 ⑦老栓觉得这个人其实不怎么讨厌，他盘腿坐在地边，说，这边地肥，气候也好。他从地里抓起一把泥土说，你看，多黑，多酥。那人说，听说这些地方以前全是水。 ⑧老栓的眼睛陡然明亮起来，兴奋地说，就是，听说民国时，有个县官骑马环游草海，连走三天，硬是没能走完。那人说，现在也是个大湖泊。老栓说，比以前小多了。 ⑨太阳亮晃晃地挂在天上，非常旺盛。老栓看那人把萝卜吃完，说，我给你再拔出一个？那人说，我确实想再吃一个。 ⑩老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。他挑到一个，擦得白白净净的，然后递给那人，你吃，这个肯定甜。 ⑪那人接过萝卜说，这地方可真漂亮。我喜欢这里的安静。老栓有点不高兴，你住在这里试试，想说话也找不到个伴。 ⑫那人说，以前的时候，这地方的鸟多不多？老栓说，我记得以前湖边到处是鸟，有黑颈鹤、黑翅鸢、白琵鹭，多得数不清。那人说，这些可都是国家保护的珍稀鸟类。 ⑬老栓缓缓说，那时候，说粮食不够吃，就把湖扒开，放水造田。湖水放掉后，到处种庄稼，鸟儿在湖里找不到吃的，就跑到地里抢粮食，我们经常打鸟吃。那人说，你们竟然打来吃？老栓说，后来，我们想吃也吃不到了。自从把草海的水放干，这地方连续多年碰到灾害，鸟兽差不多绝迹了。那人说，你们自讨苦吃。 ⑭太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去。老栓说，八十年代说要蓄水还湖，又把豁口堵起来，总算慢慢看到鸟兽的踪影。那人说，你们没再打鸟？老栓说，看你说的，以前打鸟，是怕它们争粮食。湖水蓄起来后，气候也跟着慢慢好转，我们就在湖边种菜，你看这白菜，多嫩，你看这萝卜，多甜。 ⑮老栓说，我有点想不通。年轻人怎么喜欢往外边跑，挡都挡不住。那人说，出去见见世面也好，外面能挣钱嘛。 ⑯老栓说，我就不信比种菜还挣钱。那人说，你的儿子也在外面打工？老栓说，看你说的，我家福鼎怎么可能打工，他在省城上班哩。他读书时候成绩就好，大家都说这娃将来有出息。那人说，我想去阳关山看看。老栓抬腿就往地里钻，很快从里面提出一条萝卜，说，你再吃一个。那人皱眉说，我吃不下了。老栓说，以后你就吃不到这么好的萝卜了。 ⑰那人说，怎么吃不到了？老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我实在舍不得。那人吐出嘴里的萝卜皮说，以后去省城享清福。 ⑱老栓说，福鼎孝顺，几次把我和他娘接到城里，但我们住不惯，只待几天就跑回来了。看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。 ⑲那人总算把萝卜啃完，说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。那人慌忙把他拽住，我真的不能再吃了。说着仓皇走了。 ⑳老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个人追去。 （摘自《人民日报》有改动） 13．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．老栓发现陌生人从地里拔萝卜时皱眉头，体现他对自家土地以及农作物的一种保护意识。 B．老栓几次主动给陌生人送萝卜，除了因为那人喜欢吃，也是希望获得陌生人的经济补偿。 C．“太阳开始收敛光芒，悄悄往西边溜去”这一环境通过时间推移暗示谈话氛围转向沉重。 D．小说多次穿插草海生态变迁与老栓的土地情结，表达作者对农耕文明与现代发展的思考。 14．根据括号中的提示，结合上下文赏析下列句子的表达效果。 （1）老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。（从描写手法角度） （2）看着那些楼房，我总觉得像个鸟笼。（从修辞手法角度） 15．老栓对陌生人的态度经历了哪些变化？请结合具体情节分析。 16．小说结尾老栓“从地里提出两条萝卜，朝那个人追去”，这一行为被评论家称为“农耕文明的最后馈赠”，请分析结尾这句话的作用。 【答案】 13．B 14．（1）动作描写，用“跑”“掐”两个动词串联老栓的行为，表现了老栓奔赴菜地的急切状态/热情好客，而“掐”表现老栓对土地产物的熟悉度/对土地的热爱。 （2）用比喻手法，将城市楼房比作鸟笼；②表现老栓对城市生活的不适应；③对比中凸显他对乡村自由生活的眷恋；④暗示现代文明对人的束缚。 15．①发现拔萝卜时皱眉指责,表现了不满；②对方礼貌回应后接受交谈，态度有所缓和；③主动挑送最甜萝卜，表现了对陌生人的热情；④最后追送萝卜，表达了不舍。 16．①结尾留白，给读者留下了丰富的想象空间；②老栓追送萝卜，表现了他对“那人吃不到这么好的萝卜”的一种遗憾或惋惜，也传达了他对传统农耕文明的执着/坚守，暗含着现代化发展过程中老栓对传统农耕文明的传承。 ③这种“追赶”姿态，表现了传统农耕文明在现代浪潮中试图对话却又步履蹒跚的缩影，深刻表达了作者对农耕文明与现代发展的思考。 【导语】这篇小说通过老栓与陌生人的对话，展现了农耕文明与现代生活的碰撞。作者以萝卜为线索，巧妙串联起土地情结、生态变迁与代际差异等主题。老栓从警惕到热情的态度转变，折射出农民淳朴善良的本性。结尾“追送萝卜”的细节，既是对土地深情的诗意表达，也暗含对传统农耕文化消逝的隐忧。文中环境描写与人物心理相互映衬，语言质朴却意蕴深远。 13．本题考查文本的理解与分析。B．联系第⑤段“老栓说，我家不缺这几块钱”、第⑩段“老栓跑到地里……然后递给那人，你吃，这个肯定甜”、第⑯段“老栓抬腿就往地里钻……说，你再吃一个”可知，老栓几次主动送萝卜，是因为感受到陌生人对萝卜的喜爱，出于淳朴的分享心理，以及对自家萝卜品质的自豪，并非希望获得经济补偿，故选B。 14．本题考查语句赏析。 （1）联系前文老栓与陌生人交流，知晓对方喜欢吃萝卜的情节，从描写手法看，“跑”“掐”是动作描写。“跑”这一动作，呈现出老栓得知陌生人想再吃萝卜后，奔赴菜地的急切，体现他热情好客，想快速给对方找最甜萝卜的心理；“掐”的动作，是老栓挑选萝卜的方式，这一细节凸显他对自家萝卜极为熟悉，深知“掐得响的萝卜最甜”，侧面反映出老栓长期与土地、萝卜打交道，对土地产物的了解，也体现出他对土地孕育出的果实的热爱。 （2）从修辞手法角度，此句运用比喻，把“城市楼房”比作“鸟笼”。结合前文“福鼎孝顺，几次把我和他娘接到城里，但我们住不惯，只待几天就跑回来了”可知，老栓在城里住不惯，“鸟笼”的比喻，生动展现出老栓对城市生活的不适应，楼房虽好，却让他感觉局促、受束缚；与乡村生活对比，乡村是自由、开阔的，凸显出老栓对乡村自由生活的眷恋；同时，这一比喻也暗示在现代文明进程里，城市建筑等对习惯乡村生活的人形成一种无形束缚，老栓难以融入其中，体现出两种生活方式、文明形态的碰撞。 15．本题考查内容理解。联系第④段中的“老栓皱着眉头说，哎！那人抬起头，侧过一张白净的脸。老栓说，这是我家的地。那人说，噢，我有点口渴，就拔个萝卜。老栓说，你没打招呼，拔得倒热乎”可知，老栓发现陌生人没打招呼就拔自家萝卜，皱眉头并指责，体现出他对陌生人这种行为的不满，一开始态度是抵触的。 联系第⑤段中的“那人从地里走出来，和蔼地说，我给你钱。老栓说，我家不缺这几块钱。那人提着萝卜，有点尴尬。这时候，老栓发现那人的肩膀上挂着个黑乎乎的东西。他知道那是照相机……老栓说，顺着湖边走，绕过去就是”可知，陌生人礼貌回应并提及去阳关山拍黑颈鹤等内容后，老栓开始和对方交谈，回答路线问题，态度较之前的指责，有所缓和，不再那么抵触。 联系第⑨段中的“老栓看那人把萝卜吃完，说，我给你再拔出一个？那人说，我确实想再吃一个”以及第⑩段“老栓跑到地里，用指甲往萝卜上面掐，那种掐得响的萝卜最甜。他挑到一个，擦得白白净净的，然后递给那人，你吃，这个肯定甜”可知，看到陌生人吃完萝卜，老栓主动提出再拔萝卜，还特意挑选最甜的，认真掐、擦干净后递给对方，表现出对陌生人的热情，态度友好。 联系第⑲段中的“那人总算把萝卜啃完，说，我忙着去阳关山。老栓说，我再给你拔个萝卜。那人慌忙把他拽住，我真的不能再吃了。说着仓皇走了”以及第⑳段“老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个人追去”可知，陌生人要离开去阳关山，老栓还想再给对方拔萝卜，在对方离开后，又追上去送萝卜，体现出老栓对陌生人的不舍，态度真诚又热情。 16．本题考查句段作用。联系第⑳段“老栓蹲在地埂上，看着绿油油的蔬菜。他似乎想起什么，窜进菜地，从地里提出两条萝卜，朝那个人追去”可知，小说在此处戛然而止，老栓追去之后的情节并未展开，读者会好奇老栓追上陌生人后会发生什么，陌生人又会有怎样的反应，从而给读者留下丰富的想象空间，引发读者对后续故事的思考。 联系前文第⑰段“老栓说，听说要大力发展旅游，以后这些菜地不让种了。这么好的地，我实在舍不得”可知，老栓知晓菜地可能因发展旅游不再能种菜，而那人喜欢吃自家萝卜，所以追送萝卜，表现出他觉得以后那人吃不到这么好萝卜的遗憾、惋惜。同时，萝卜是老栓农耕生活的产物，追送萝卜这一行为，体现他对传统农耕文明成果（萝卜）的珍视，传达出他对传统农耕文明的执着与坚守，在现代化发展（发展旅游，菜地可能消失）的背景下，暗含着老栓以送萝卜的方式传承传统农耕文明。 联系全文，老栓代表传统农耕文明，他眷恋土地、菜地，而“大力发展旅游，以后这些菜地不让种了”代表现代发展浪潮。老栓追送萝卜的“追赶”姿态，是传统农耕文明在面对现代发展冲击时，想要与外界（陌生人可看作现代发展等元素的代表）交流、传递自身价值（萝卜及背后农耕文明），但又因现代发展带来的变化（菜地可能消失），显得有些力不从心、步履蹒跚，这一行为成为传统农耕文明在现代浪潮中处境的缩影，从而深刻表达出作者对农耕文明与现代发展之间矛盾、融合等方面的思考，引发读者对这一社会现象的关注。 （24-25八年级下·广东广州增城区·期末）读下面文字，完成问题。 像山河一样打开自己ㅤㅤ ①一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ㅤㅤ②这就是怒江。它沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒，我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在公路上缓缓移动。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。 ㅤㅤ③忽然，从邻座传来音乐声，是贝多芬的《英雄交响曲》。我有点吃惊，既因为游客中竟然有人喜欢西方古典音乐，也因为那不同凡俗的浑厚乐声和细腻的音质。 ㅤㅤ④“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就是为它们谱写的！”对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读。 ㅤㅤ⑤这位游客来自北京，在这里当过“知青”，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有独守孤影，而是迈开脚步四处旅游。“昨天刚从拉萨坐飞机到昆明，今天就乘车直奔怒江来了。”快七十岁的他，精神矍铄。 ㅤㅤ⑥“当年我只觉得山里生活艰苦，却没发现这里的景色这么撩人。”他笑了笑，接着对我说：“在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。 ㅤㅤ⑦山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。 ㅤㅤ⑧怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水。 ㅤㅤ⑨导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑时，眼角和额头的皱纹都在爬动。这个年龄的导游似乎不多，但她却比我遇到过的许多导游做得好，因为她的解说不是背导游词。她向大家介绍：其实，这条江到了雨季才会发怒，才名副其实。这个季节，更适合它的名字应该是——碧江。显然，她对这片山水非常了解。 ㅤㅤ⑩车到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出一位手持小木匣（自制音乐播放机）的“老皇子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。 ㅤㅤ⑪童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。 ㅤㅤ⑫大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和物资，救助群众。她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。泥石流、桥梁损毁、雪崩、大雪封山……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛。也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。 ㅤㅤ⑬庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区。前些年，为了提高云南茶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，她留下了自己马帮首领生涯的最后一次亮相。那一路，马帮吸引了许多好奇的目光，催生出不少轰动的趣闻，同时马帮也看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。 ㅤㅤ⑭如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索。 ㅤㅤ⑮时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到。 ㅤㅤ⑯短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。 ㅤㅤ⑰到了丙中洛，李导带领大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却很清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。 ㅤㅤ⑱前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。 ㅤㅤ⑲我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。 （选自《光明日报》2024年2月23日，有删改） 17．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章描绘了怒江大峡谷的壮丽景色，并融入了作者的情感体验。 B．北京老人认为《英雄交响曲》艰涩难懂，不适合在旅途中欣赏。 C．本文以作者在怒江的游玩踪迹为线索，依次写沿途景色和经历。 D．作者精心选择词语，精准生动地描绘出景物的特点和自身的感受。 18．文章以作者的行踪为线索，由所至写到了所见、所感。根据文章内容，完成表格。 所至（游踪） 所见（景或者事） 所感（引发感受或思考） 怒江第一湾 第一湾优雅碧绿 ①________ 老姆登村 ②________ 童心之美 丙中洛 李导搀扶老人前行 人情之美 19．根据要求赏析文中划线句子。 ①江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。（从长短句的角度） ②怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。（从修辞的角度） 20．文章标题中“打开自己”内涵丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 17．B 18．自然之美 皇冠山高贵华美 19．①“江水时急时缓”是短句，简洁勾勒江水状态；“遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”是稍长句，细致描绘动态。长短句结合，节奏明快且富有变化，生动展现江水的不同情态，极具画面感。 ②运用比喻，将怒江第一湾比作“马蹄形的翡翠”，生动形象地写出其形状如马蹄、颜色碧绿的特点，凸显其静谧优雅，表达作者的赞美之情。 20．“打开自己”指山河展现自身壮美景色；北京老人走出孤独，在山水间获得心灵慰藉；李导走出过往伤痛与迷茫，转型开启新生活；人们在自然中释放自我，收获美好与温情，体现敞开心扉、拥抱生活与自然的态度。 【导语】这篇散文以怒江峡谷为背景，通过细腻的景物描写和人物刻画，展现了自然与人文的双重魅力。作者以行踪为线索，将壮丽山河与人物故事巧妙交织，形成“景-人-情”的有机融合。文中“打开自己”既是山河的敞开胸怀，也是人物突破自我、拥抱新生的隐喻。在雄浑与柔美并存的意境中，传递出对生命韧性和自然之美的深刻体悟。 17．本题考查文章内容的正确理解与分析。B.有误。文章第④段“‘英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就是为它们谱写的！’对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读”，第⑤段“这位游客来自北京，在这里当过‘知青’，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有独守孤影，而是迈开脚步四处旅游”，这表明老人对《英雄交响曲》有自己独特且积极的解读，并非认为它艰涩难懂不适合在旅途中欣赏。故选B。 18．本题考查对文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容。根据表格提示找到答题段落，抓住关键语句提炼概括即可。 ①由所至（游踪）“怒江第一湾”和所见（景或者事）“第一湾优雅碧绿”找到对应答题段落是第⑦⑧段，由第⑦段“山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现”，第⑧段“和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水”分析，作者由眼前的景物所引发的感慨是大自然的美好，根据“童心之美”“人情之美”的格式，①所感可概括为：自然之美。 由所至（游踪）“老姆登村”找到对应的答题段落是第⑩段，由第⑩段“到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美”可知，②处所见（景或者事）是：皇冠山高贵华美。 19．本题考查句子赏析。 ①本题要求从长短句的角度赏析。“江水时急时缓”是短句，简洁明快地交代了江水的状态变化。“遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”相对来说是长句，较为细致地描绘了江水遇到乱石后产生的具体景象。长短句结合使句子节奏富有变化。短句节奏紧凑，快速地推进叙述，让读者感受到江水状态变化的迅速；长句节奏舒缓，能够让读者更清晰地感受和想象江水遇到乱石后白沫喷涌、浪花飞溅的动态画面，使读者仿佛身临其境，增强了文章的感染力。 ②本题要求从修辞的角度赏析。运用比喻的修辞手法，把“怒江第一湾”比作“一块马蹄形的翡翠”，“翡翠”质地温润、色泽碧绿，形象地写出了怒江第一湾形状如马蹄，颜色碧绿、美丽的特点；“安稳地置放在群山之间”，又赋予其安稳放置的状态，使怒江第一湾的形象更加生动可感，凸显其静谧优雅，让读者能更直观地想象出其在群山间的优美姿态。表达作者对怒江第一湾的赞美和喜爱之情。 20．本题考查对标题的理解。分析标题“像山河一样打开自己”中“打开自己”的内涵，需结合全文内容，从“山河如何打开”“人如何像山河一样打开”两个维度切入，梳理文中与“打开”相关的自然景象、人物行为及情感变化。由第①段“江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅”，第⑧段“怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角”分析，这是“打开”的自然范本，这种“打开”是自然对世界的坦诚——不遮掩、不封闭，以本真面貌呈现万千姿态，“打开自己”指山河展现自身壮美景色。 由第⑤段“老伴去世后，他没有独守孤影，而是迈开脚步四处旅游”，第⑥段“他笑了笑，接着对我说：‘在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安’”分析，北京老人从城市的“寂寞”中走出，回到曾挥洒青春的怒江，在山水间“像回到完整的家”，找回心安，“打开自己”指北京老人走出孤独，在自然山水间获得心灵慰藉，找回心安和本真。由第⑫段“她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。泥石流、桥梁损毁、雪崩、大雪封山……甚至自己的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛。也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣”，第⑯段“短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐”分析，李导曾困于独龙江乡的闭塞，经历赶马的艰险与丧夫之痛，但并未困于过往。当公路开通、时代变化，她“从熟稔的生涯中拔脚而出”，转型为导游，用开朗的态度服务游客，在与外界的连接中收获“充实与快乐”。这是对固有生活的打开——突破环境与身份的局限，接纳新的生活方式与可能性。 由文章第⑲段“我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱”分析，“打开自己”的深层意义：无论是自然还是人，“打开”都意味着打破封闭，以开放的姿态面对世界。对人而言，这种打开能让人收获自然之美（如游客对山河的惊叹）、内心的快乐（如老人的童心、李导的充实），以及人与人之间的温情（如李导挽住老人胳膊的细节），体现敞开心扉、拥抱生活与自然的态度，最终实现精神上的丰盈与联结。 （23-24八年级下·广东广州黄埔区·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 重岗红心鸭蛋 墨中白 ①泗州城北顺山集，五天一个大集，两天一个小集。逢大集，人最多。街上人不欺生，做生意货真价实。顺山集“井”字形街道，沿街商铺，常见清江浦、桃源、宿迁、彭城，还有洛阳、南京等地的商人过往经营。 ②王迁巷东西长，两旁门面全是卖吃的。生意最好的还数俞家疙瘩面馆。普通的两把白面外加一碗清水，再放上三五片青菜叶，就这么简单的一碗面疙瘩，大家排着队等着吃。特别是那些外地人路过顺山集，总要找到俞家疙瘩面馆，喝上一碗面疙瘩。生意人经营到这个份儿上，绝了。 ③有人说，俞家疙瘩面馆之所以生意好，是因为老板俞生为人和气，一脸笑，如佛。俞生像是人肚里的蛔虫，客人喜欢什么，他就谈什么。也有人说，这不是关键，最重要的是俞生见人做面，看似一碗清水面疙瘩，里面学问可大了。比方说吧，那些扛大锨的、拉车的、卖艺的人，到店里，他做的面疙瘩就粗，面蛋多，汤稠，还洒有香油；而吟诗作画、遛狗、拎着鸟笼的人来吃面，他会把面疙瘩用手搓得贼细，面劲道，汤清，并配几片青菜、红薯叶等。甚至有聪明人说，俞家疙瘩面馆生意好，是因店里的红心鸭蛋。红心鸭蛋，十字法，切两刀，分四块，进店吃面疙瘩的顾客，免费送一块。蛋是红心的，向外淌着油，看着馋人。渐渐地，大家都知道了，这俞家疙瘩面馆，不仅仅面疙瘩做得好，而且店里的红心鸭蛋腌制更是讲究着哩。 ④一提到俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋，吃过的人都夸香，没吃过的人好奇，就寻着找来。俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋，只送不卖。想吃，对不起，只得喝碗疙瘩面汤。在俞家疙瘩面馆，穷富也好，官民也罢，只要进来是个人，一碗面疙瘩配四分之一个红心鸭蛋，多了没有。 ⑤一次，新来知府在顺山集醉仙楼喝酒，有人就谈到俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋。知府想尝尝，师爷让酒楼老板派人去买。老板赔着笑，实话相告：“买不到呢。”师爷不相信，亲自找到俞家疙瘩面馆，结果和酒楼老板说的一样，给再多钱，不卖，这是店里定的规矩。师爷咬着牙，回来，只能骗知府说：“卖完了，改天去俞家疙瘩面馆吃吧。”    ⑥回府衙，知府忘了这事，师爷却刻在了脑子里。他想，如何去破了俞家疙瘩面馆的规矩呢? ⑦再到顺山集，师爷领着知府直奔俞家疙瘩面馆。清汤面疙瘩，送一块红心鸭蛋。吃一点儿咸鸭蛋，喝几口面疙瘩汤，得味儿。俞家的红心鸭蛋香哟！知府好奇店里的规矩，也好奇这红心鸭蛋是怎么做的。知府没问。路上，师爷对知府说：“京城的大人不爱金银，要把这么香美的红心鸭蛋送进京，大人一高兴，准会想着泗州哩。”知府听了，白胖脸笑着点头，叮嘱师爷办好。 ⑧听说京城里最牛的大人要吃红心鸭蛋，俞生闭上眼睛，难道这次真要破规矩了?他对师爷说，两天后回话。师爷嘴角露出一丝笑，抖两抖衣袖，说：“我在帮俞家哩，京城的大人吃中了这红心鸭蛋，俞家疙瘩面馆可就出名喽。”俞生看着师爷皮笑肉不笑的脸，心中嘀咕，师爷的话这么说，没毛病，可他听起来，甚是刺耳。 ⑨师爷再次来到俞家疙瘩面馆。一见面，俞生就告诉他，同意了，不过，有个条件，他请师爷把顺山集饮食一条街的商家全叫来，说要把腌制红心鸭蛋的秘方公之于众。这一点，师爷做梦也没想到。王迁巷的商户更是惊喜得张大了嘴巴。 ⑩大家不请自来，只见俞生拿出半篮鸭蛋，清洗干净，准备一斤八两凉白开，八两食用盐，四两双沟大曲酒，这才拿出一桶捣碎如面的红土，从中抓起适量，混合拌成稀泥，将鸭蛋一个个裹严实，放进一个坛子中，封好口。俞生这才告诉众人： ⑪“放阴凉处腌二十五天即可食用，蛋黄酥、沙、油、香……” ⑫大家没有想到俞家的红心鸭蛋秘方就是南边不远处重岗山上的红土，有人怀疑，也有人按照俞生传授的方法，回去腌制了一坛鸭蛋。 ⑬快一个月了，师爷赶来俞家疙瘩面馆拿红心鸭蛋，这才发现面馆门牌已换成淮南牛肉汤了。店家告诉师爷，俞生把面馆盘给他，就带着一家人回洛阳老家了。店家和伙计抬出一个大坛了，说：“临走，俞老板叮嘱，这坛红心鸭蛋是答应送给师爷的，就等您来取哩。” ⑭准时拿到红心鸭蛋，师爷心里是有底的，一坛鸭蛋，不收钱就等于没有破规矩嘛。可俞生太倔了，怎么舍得丢下经营红火的俞家疙瘩面馆呢? ⑮知府回味着流油的香酥味儿对师爷说：“你呀，格局小了。我第一眼，见那俞生非凡人。顺山集人传言他曾干过尚膳，你不信嘛。” ⑯师爷脸一红，低下头，不敢直视知府的眼睛。后来，他又去了顺山集，满街都能买到重岗红心鸭蛋，可那香味，总觉得少了点儿什么。 （选自《小小说选刊》2023年第12期） 1．下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．泗州城北沿街商铺林立，商户们诚信经营，有许多外地商人前来经商。 B．俞老板的面馆之所以生意好，是因为他给进店的顾客送一块红心鸭蛋。 C．为了不破坏规矩，俞生公开了腌制红心鸭蛋的秘方，并且转让了店铺。 D．文章多处设置悬念，引导读者关注小说矛盾冲突之处，激发阅读兴趣。 2．根据提示，回答问题。 （1）师爷咬着牙，回来，只能骗知府说：“卖完了，改天去俞家疙瘩面馆吃吧。”（赏析加点词语的表达效果） （2）知府听了，白胖脸笑着点头，叮嘱师爷办好。（从人物描写的角度赏析句子） 3．在第⑮段中，知府说他第一眼，“见那俞生非凡人”。俞生的“非凡”之处在哪里?请结合文章内容简要分析。 4．文章结尾处，师爷看着满街的重岗红心鸭蛋，为什么总觉得那香味少了点儿什么? 【答案】 1．B 2．（1）“咬着牙”体现师爷因买不到鸭蛋的不甘与尴尬，为后文设计谋取秘方作铺垫。 （2）神态、动作描写，刻画出知府的贪婪与得意，推动情节发展。 3．①厨艺非凡：根据顾客身份定制面疙瘩，红心鸭蛋秘方独特；②坚守原则：拒绝高价卖鸭蛋，不向权贵妥协；③智慧通透：公开秘方后隐退，识破师爷企图，保全尊严。 4．表面上是鸭蛋少了“红心”的物理香味，实则指缺少俞生坚守原则、不媚权贵的“人情味”，以及顺山集诚信经营的淳朴风气。 【导语】这篇小说通过俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋，展现了市井生活的烟火气与人情味。俞生坚守“只送不卖”的规矩，体现了他对传统手艺的尊重与商道诚信；面对权势压迫时，他选择公开秘方后悄然离去，彰显了民间智慧与风骨。师爷的算计与知府的圆滑形成鲜明对比，最终满街仿制的鸭蛋却失了真味，暗喻商业社会中本真精神的流失。小说以日常饮食为载体，探讨了规矩、权力与匠心的深层关系。 1．本题考查理解分析文章内容。B. “是因为他给进店的顾客送一块红心鸭蛋”的理解分析不正确。结合第③段“有人说，俞家疙瘩面馆之所以生意好，是因为老板俞生为人和气，一脸笑，如佛”“也有人说，这不是关键，最重要的是俞生见人做面，看似一碗清水面疙瘩，里面学问可大了”“甚至有聪明人说，俞家疙瘩面馆生意好，是因店里的红心鸭蛋”“渐渐地，大家都知道了，这俞家疙瘩面馆，不仅仅面疙瘩做得好，而且店里的红心鸭蛋腌制更是讲究着哩”可知，俞老板的面馆之所以生意好，不只因为他给进店的顾客送一块红心鸭蛋，更因为老板俞生为人和气，见人做面；故选B。 2．本题考查赏析语句。结合（1）句“师爷咬着牙，回来，只能骗知府说：‘卖完了，改天去俞家疙瘩面馆吃吧’”分析，加点词语“咬着牙”本指牙齿紧咬的动作，句中是指师爷紧咬牙齿的动作，结合第⑤段“师爷不相信，亲自找到俞家疙瘩面馆，结果和酒楼老板说的一样，给再多钱，不卖，这是店里定的规矩”可知，这是师爷去买红油鸭蛋被拒后的动作，表现了师爷的恼怒和不甘，生动地刻画了师爷因碰壁而产生的愤懑情绪，暗示其心胸狭隘的性格特点；结合第⑥段“回府衙，知府忘了这事，师爷却刻在了脑子里。他想，如何去破了俞家疙瘩面馆的规矩呢”，第⑦段“路上，师爷对知府说：‘京城的大人不爱金银，要把这么香美的红心鸭蛋送进京，大人一高兴，准会想着泗州哩’”可知，这也为后文师爷执着要破规矩，设计谋取秘方作铺垫（埋下伏笔）。 结合（2）句“知府听了，白胖脸笑着点头，叮嘱师爷办好”分析，“白胖脸笑着”是神态描写，“听”“点头”“叮嘱”是动作描写，第⑦段“路上，师爷对知府说：‘京城的大人不爱金银，要把这么香美的红心鸭蛋送进京，大人一高兴，准会想着泗州哩。’知府听了，白胖脸笑着点头，叮嘱师爷办好”可知，这是知府在听完师爷的建议后展现的神态与动作，表现了知府在官场上的圆滑，也表现了他内心的贪婪与得意，想要凭借这红心鸭蛋讨好京城的大人；结合第⑧段“听说京城里最牛的大人要吃红心鸭蛋，俞生闭上眼睛，难道这次真要破规矩了?他对师爷说，两天后回话。师爷嘴角露出一丝笑，抖两抖衣袖”可知，知府的神态与动作的描写默许了师爷的行为，故有了下文师爷逼问俞生的情节，故句中对知府的神态与动作的描写也推动了下文故事情节的发展。 3．本题考查分析人物形象。结合第③段“有人说，俞家疙瘩面馆之所以生意好，是因为老板俞生为人和气，一脸笑，如佛。俞生像是人肚里的蛔虫，客人喜欢什么,他就谈什么。也有人说，这不是关键，最重要的是俞生见人做面，看似一碗清水面疙瘩，里面学问可大了。比方说吧，那些扛大锨的、拉车的、卖艺的人，到店里，他做的面疙瘩就粗，面蛋多，汤稠，还洒有香油；而吟诗作画、遛狗、拎着鸟笼的人来吃面，他会把面疙瘩用手搓得贼细，面劲道，汤清，并配几片青菜、红薯叶等”，第④段“一提到俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋，吃过的人都夸香，没吃过的人好奇，就寻着找来”可知，俞生经营的疙瘩面馆生意极好，他根据顾客的身份和需求调整面疙瘩的做法（如体力劳动者面粗汤稠，文人雅士面细汤清），展现出高超的经营智慧和对顾客心理的精准把握；他腌制鸭蛋技艺独特，吃过的人都夸香；可见其厨艺非凡，经营智慧非凡；结合第④段“俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋，只送不卖。想吃，对不起，只得喝碗疙瘩面汤。在俞家疙瘩面馆，穷富也好，官民也罢，只要进来是个人，一碗面疙瘩配四分之一个红心鸭蛋，多了没有”，第⑤段“知府想尝尝，师爷让酒楼老板派人去买。老板赔着笑，实话相告：‘买不到呢。’师爷不相信，亲自找到俞家疙瘩面馆，结果和酒楼老板说的一样，给再多钱，不卖，这是店里定的规矩”，第⑨段“师爷再次来到俞家疙瘩面馆。一见面，俞生就告诉他，同意了，不过，有个条件，他请师爷把顺山集饮食一条街的商家全叫来，说要把腌制红心鸭蛋的秘方公之于众”，第⑬段“快一个月了，师爷赶来俞家疙瘩面馆拿红心鸭蛋，这才发现面馆门牌已换成淮南牛肉汤了”，第⑭段“准时拿到红心鸭蛋，师爷心里是有底的，一坛鸭蛋，不收钱就等于没有破规矩嘛”可知，红心鸭蛋“只送不卖”，即使面对知府的权势和师爷的威逼利诱，也坚持不破规矩，最终通过公开秘方、转让店铺的方式，既履行承诺也不妥协权势，又保护了自己的原则，可见其坚守原则，品格坚守非凡；俞生公开秘方让全街商户共享，惠及他人后选择离开，放弃红火的面馆，识破师爷企图，保全了自己的尊严，可见其智慧通透，胸怀格局非凡。 4．本题考查理解分析文章内容。结合第③段“红心鸭蛋，十字法，切两刀，分四块，进店吃面疙瘩的顾客，免费送一块。蛋是红心的，向外淌着油，看着馋人。渐渐地，大家都知道了，这俞家疙瘩面馆，不仅仅面疙瘩做得好，而且店里的红心鸭蛋腌制更是讲究着哩”，第④段“一提到俞家疙瘩面馆的红心鸭蛋，吃过的人都夸香，没吃过的人好奇，就寻着找来”，第⑩段“只见俞生拿出半篮鸭蛋，清洗干净，准备一斤八两凉白开，八两食用盐，四两双沟大曲酒，这才拿出一桶捣碎如面的红土，从中抓起适量，混合拌成稀泥，将鸭蛋一个个裹严实，放进一个坛子中，封好口”，第⑯段“后来，他又去了顺山集，满街都能买到重岗红心鸭蛋，可那香味，总觉得少了点儿什么”可知，香味“少了点儿什么”是表面上是指少了俞生做的红油鸭蛋的那种香味；更指少了俞生的用心，俞生的红心鸭蛋之所以独特，不仅因为秘方，更因其中蕴含的真诚与匠心。师爷感受到的“少”正是这种无法复制的精神内核；满街的鸭蛋虽按秘方制作，但可能流于形式，缺少俞生独特的腌制工艺，缺乏俞生对品质的严格把控和对顾客的真诚态度；俞生离开后，红心鸭蛋成为普通商品，失去了原本面馆中“免费赠送”所承载的温暖与独特体验；故香味“少”的是俞生赋予红心鸭蛋的真诚、坚守原则与不媚权贵的人格魅力，这些是无法用秘方复制的；结合第①段“泗州城北顺山集，五天一个大集，两天一个小集。逢大集，人最多。街上人不欺生，做生意货真价实”，第⑯段“后来，他又去了顺山集，满街都能买到重岗红心鸭蛋，可那香味，总觉得少了点儿什么”可知，商业化导致传统美食精髓流失，故香味“少”的还是俞生诚信经营、精益求精的匠人精神，“少”的是顺山集诚信经营的淳朴风气。据此概括作答。 （23-24八年级下·广东广州番禺区·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 斑鸠 汪曾祺 ①我们都还小，我们在荒野上徜徉。我们从来没有过那样的精致的，深刻的秋的感觉。 ②秋天像一首歌，溶溶的把我们浸透。 ③我们享受着身体的优美的运动，用使自己永远记得的轻飘的姿势，跳过了小溪，听着风流过淡白的发光的柔软的草叶，平滑而丰盈，像一点帆影，航过了一大片平地。 ④我们到一个地方去，一个没有人去的秘密的地方，——那个林子，我们急于投身到里面而消失了。——我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫，一起切断了脚步。多猛厉的颜色，——一个猎人！猎人缠了那么一道深红的绑腿，移动着脚步，在外面一片阳光，里面朦朦胧胧的树林里。 ⑤我们不知道我们那里也有猎人，——从来没有看见过，然而一看见我们就知道他是，非常确切的拍出了我们的梦想，即使他没有——他有一根枪。太意外又太真实，他像一个传说里的妖精出现在我们面前，我们怕。我忘不了我们的强烈的经验，忘不了——他为甚么要缠那么一道深红色的绑腿呢？ ⑥他一步一步的走，秋天的树林，苍苍莽莽，重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子，斑斑斓斓，游动，幻变，他踏着，踏着微干的草，枯叶，酥酥的压出声音，走过来，——走过去了。红绑腿，青布贴身衣裤。他长得瘦，全身收束得紧紧的。好骨干，瘦而有劲，腰股腿脚，处处结实利落，充满弹性。 ⑦看他走路，不管什么时候有一根棍子剧速的扫过来，他一定能跳起来避过去的。小脑袋，骨角停匀而显露，高鼻梁，薄嘴唇，眼目深陷，炯炯有光，锐利且坚定。——动人的是他的忧郁，一个一天难得说几句话的孤独的生活着的人才可能有的那种阴暗，美丽的，不刺痛，不是病态的幽深。冷酷么？——是的。我们从来没有见过一个这样的不动声色的人，这样不动声色对付着一个东西。一看就看出来，他所有的眼睛都向外看，所有耳朵都听，所有的知觉都集中起来，所有的肌肉都警醒，然而并不太用力，从从容容的，一步一步的走。 ⑧树不密，他的路径没有太多折曲歪斜。他走着，时而略微向上看一看，简直像没有什么目的。用不着看，他也确定的知道它在哪里。上头，一只斑鸠。我们毫不困难的就找到了那只斑鸠，他的身体给我们指了出来，这只鸟像有一根线接在他身上似的。 ⑨是的，我们像猎人一样的在这整个林子里只看得见一只斑鸠了，除此之外一无所见了。斑鸠飞不高，在参差的树丛里找路，时而从枝叶的后面漏出瓦青色的肚子，灰红的胸，浅白的翅胛，甚至颈上的锦带，片段的一瞥。但是不管它怎么想不暴露它自己，它在我们眼睛里还是一个全身，从任何一点颜色我们复现得出一个完整的斑鸠。它逃不出它的形体。它也不叫唤，不出一声，只轻轻的听到一点鼓翅声音，听得出也是尽量压低的。 ⑩这只鸟，它已经很知道它在什么样的境遇里了。它在避免一个一个随时抽生出来的弹道，摆脱紧跟着它的危机，它摆脱，同时引导他走入歧途，想让他疲倦，让他废然离去。它在猎人的前面飞，又折转来，把前面变后面，叫刚才的险恶变为安全。过去，又过来，一个守着一个，谁也不放弃谁。 ⑪这个林子充满一种紧张的，迫人的空气，我们都为这场无声的战斗吸住了，都屏着气，紧闭嘴唇，眼睛集中在最致命的一点上而随之转动。勇敢的鸟！它飞得镇定极了，严重，可是一点没有失了主意，它每一翅都飞得用心，有目的，有作用，扇动得匀净，调和，渐渐的，五六次来回之后，看出来飞得不大稳了，它有点慌乱，有点跟跄了。 ⑫——阿呀，不行，它发抖，它怕得厉害，它的血流得失了常规，要糟！——好快！我们简直没有来得及看他怎么一抬枪，一声响，喨极了，完了，整个林子一时非常的静，非常的空，完全松了下来。和平了，只有空气里微微有点火药气味，——草里有甚么小花开了？香得很。 ⑬猎人走过去，捡了死鸟，（握在手里一定还是热的）拈去沾在毛上的一小片草叶子。斑鸠的脖子挂了下来，在他手里微微晃动，肚皮上一小块毛倒流了过来，大概是着地时擦的。 ⑭他理顺了那点毛，手指温柔抚摸过去，似乎软滑的羽毛给了他一种快感。枪弹从哪里进去的呢？看不出来。小小头，精致的脚，瓦灰肚皮，锈色的肩，正是那一只啊，什么地方都还完完整整的，好好的，“死”在什么地方呢？他不动声色的，然而忧郁的看了它一会，一回头把斑鸠放进胁下一个布袋子里，——袋子里已经有了一只野鸡，毛色灿烂的一照。装了一粒新的子弹，背上枪，向北，他走出了这个林子，红色的绑腿到很远很远还看得见。秋天真是辽阔。 ⑮现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？ （选自《汪曾祺小说全集》） 5．下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章开头交代“我们都还小”，是以孩子视角来观察和讲述猎人捕杀斑鸠的事件。 B．文章通过肖像、动作等描写手段，着力塑造猎人老练冷酷又略带温情的独特形象。 C．“我们”对猎人好奇和对他狩猎技巧的钦佩，体现了“我们”对成年世界的向往 D．文中描述猎杀斑鸠情节时，所用短句简洁有力，与紧张气氛相契合，富有感染力。 6．梳理文章内容，填写鱼骨图。 7．结合语境，按要求赏析下列句子中的划线部分。 （1）我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫，一起切断了脚步。（从修辞角度赏析） （2）秋天的树林，苍苍莽莽，重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子。（从词语运用角度赏析） 8．联系全文内容，探究结尾句“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的丰富意蕴。 【答案】 5．C 6．①徜徉荒野；②好奇不安；③细观猎杀；④怅然若失。 7．（1）运用了比喻手法，将猎人身上深红的绑腿比作出奇的高音的喊叫，突出表现了这种鲜艳且强烈的色彩给“我们”带来了极大的视觉冲击和心理震荡。 （2）“筛”是动词，指阳光透过枝叶的细小缝隙洒落下来，化静为动，突出光点细碎、斑斓的特征，营造出一个梦幻而美丽的场景，赋予整个场景以生命力和动态美。 8．①猎人离开树林，树林显得寂寞和空旷，以致我们怅然若失。②亲眼目睹了这场猎杀后，我们的心灵受到极大的冲击，也让我们与自然的关系由先前的亲近融合变得疏离陌生。③以反问的形式，折射出我们内心的迷茫和困惑，也引发读者对人与自然关系的思考。 【导语】汪曾祺《斑鸠》以孩童视角展开，将秋日邂逅猎人的瞬间写得诗意而残酷。猎人形象极具张力——红绑腿的视觉冲击、精准冷峻的动作与忧郁气质形成反差，隐喻成人世界的复杂。斑鸠的挣扎与死亡被赋予仪式感，枪响后的寂静凸显生命消逝的突兀。结尾的迷茫叩问，既是对童年纯真被打破的怅惘，也是对自然与暴力关系的沉思。全文语言凝练，意象鲜明（如“筛”下的阳光），在诗性叙事中暗含对生存法则的冷峻观察。 5．本题考查文章内容理解和分析。C.有误，从文中第⑤段“我们不知道我们那里也有猎人，——从来没有看见过，然而一看见我们就知道他是，非常确切的拍出了我们的梦想，即使他没有——他有一根枪。太意外又太真实，他像一个传说里的妖精出现在我们面前，我们怕”可知，“我们”看见猎人时的感受是“怕”，并非对他好奇和对他狩猎技巧的钦佩，也未体现出“我们”对成年世界的向往；故选C。 6．本题考查文章内容梳理与概括。 ①处：根据文章第①-③段“我们都还小，我们在荒野上徜徉”“我们享受着身体的优美的运动，用使自己永远记得的轻飘的姿势，跳过了小溪……”的内容可知，“我们”在荒野上游逛，享受着自由的时光，据此得知：徜徉荒野。 ②处：根据文章第④-⑤段“我们不知道我们那里也有猎人，——从来没有看见过，然而一看见我们就知道他是……我们怕。我忘不了我们的强烈的经验”的内容可知，“我们”意外遇见猎人，内心既好奇又因猎人的出现而不安、害怕，据此得知：好奇不安。 ③处：根据文章第⑥-⑫段“我们毫不困难的就找到了那只斑鸠，他的身体给我们指了出来……看出来飞得不大稳了，它有点慌乱，有点跟跄了”“好快！我们简直没有来得及看他怎么一抬枪，一声响，喨极了，完了”的内容可知，“我们”细致观察猎人猎杀斑鸠的过程，心情紧张担忧，据此得知：细观猎杀。 ④处：根据文章第⑮段“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的内容可知，猎人离去后，树林恢复寂寞，“我们”内心有一种怅然若失之感，据此得知：怅然若失。 7．本题考查词句理解和赏析。 （1）从修辞角度看，此句运用比喻的修辞手法。文中“我们的眼睛同时闪过一道深红，像听到一声出奇的高音的喊叫”，把猎人深红绑腿映入眼帘的视觉感受，比作听到“出奇的高音的喊叫”这种听觉体验。在荒野徜徉的“我们”，本处于自由宁静氛围，深红绑腿颜色突兀、冲击性强，如同尖锐高音打破寂静，生动展现出这一色彩给“我们”带来的强烈视觉冲击，让读者能直观感受到“我们”因猎人出现而骤然受惊、脚步停顿的状态。 （2）从词语运用角度分析，“筛”字用得精妙。“重叠阴影筛下，细碎的黄金的阳光的点子”，“筛”本指用筛子过东西，这里形象描绘阳光透过树林重叠阴影，如经筛子过滤般，细碎洒下的情景。将静态的阳光透过枝叶的过程，以动态的“筛”字呈现，化静为动，精准展现出阳光斑点细碎、灵动、斑斓的特点，让秋天树林因阳光变得富有梦幻美感与动态生机，使读者如临其境，感受到独特的秋林氛围。 8．本题考查句子意蕴探究。根据文章第⑭段“他走出了这个林子，红色的绑腿到很远很远还看得见。秋天真是辽阔”、第⑮段“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的内容可知，猎人离开后，原本因猎杀而紧张的树林重归安静，“寂寞”体现出空间的空旷，也映射出“我们”因猎人离去、猎杀结束产生的怅然若失，热闹与紧张消散，“我们”不知何去何从，据此得知：猎人离开树林，树林显得寂寞和空旷，以致我们怅然若失。 根据文章第①-③段“我们在荒野上徜徉”“我们享受着身体的优美的运动……听着风流过淡白的发光的柔软的草叶”、第⑫段“好快！我们简直没有来得及看他怎么一抬枪，一声响，喨极了，完了，整个林子一时非常的静，非常的空，完全松了下来”的内容可知，此前“我们”在荒野、树林中自由享受自然，与自然亲近融合；但目睹斑鸠被猎杀后，自然的美好被打破，“我们”内心受冲击，对自然的感受从和谐变为疏离陌生，不知如何面对这片树林，据此得知：亲眼目睹了这场猎杀后，我们的心灵受到极大的冲击，也让我们与自然的关系由先前的亲近融合变得疏离陌生。 根据文章第⑮段“现在我们干甚么呢，在这个寂寞的树林里？”的内容可知，此句以反问呈现，“我们”看似在问当下行动，实则折射内心因猎杀事件产生的迷茫困惑，同时也引导读者思考人与自然是该和谐共处还是相互伤害等关系问题，使文章意蕴更深远，据此得知：以反问的形式，折射出我们内心的迷茫和困惑，也引发读者对人与自然关系的思考。 1．（23-24八年级下·广东广州天河区·期末）阅读下面文字，完成问题。 鸡蛋，书籍与农妇 李新勇 ①还没有进菜市场的大门，远远地，看到一个中年妇女坐在一圈儿装满鸡蛋的竹篮子后面，我没打算买鸡蛋，可这位中年妇女却一下子就抓住了我的眼球。 ②她有什么特别之处？五十岁上下，衣着朴素，没有叫卖，也没有对进出菜市场的顾客投来期盼的目光，而是在没有人买鸡蛋的时候，坐在凳子上低头看一本成语词典。她的右手握着一支自动圆珠笔，一边看一边勾勾画画，嘴巴还念念有词。 ③早晨湿润的阳光从街沿斜射下来，落在熙熙攘攘的顾客身上，风在身旁高大的香樟树上轻轻穿梭着，快乐的鸟在林间啁啾嬉戏。此情此景让我恍惚，我忍不住想，不知道这妇女读成语词典的目的是什么，为考试？为提高口才？为促销她的鸡蛋？好像都不沾边。中年妇女坐在一张木制的小矮凳上，膝盖上那本翻过若干次的成语词典早已老旧，却无破损…… ④我去向她买了两斤鸡蛋。趁着没有别的顾客我问她：“大姐好雅兴啊，一边卖鸡蛋还一边读书呢！” ⑤“闲着也是闲着，胡乱看看！”她的声音爽朗，看来也是个随和入世的人。 ⑥“能把词典看得如此有滋有味，大姐，您不是一般人呢！”我说。她认真地看了我一眼，似乎在心里琢磨我这句话，回答说：“家里就只有这一本书。前一段时间随便拿出来看看打发时光，这一看，倒是看进去了，每一页都能增长我的见识。” ⑦家里只有这一本书？这话在我心头咯噔一下。我问：“您是高中毕业还是初中毕业？” ⑧“当年哪有读到高中的福气。”又有顾客来买鸡蛋，她边做着生意边回答我：“那时候家里穷，初中没毕业就回家务农，结婚生孩子。十多年前我跟老伴儿办了养鸡场，他养鸡，我卖鸡蛋。现在两个孩子都大了，有了自己的工作，各自成了家。我现在每天只要卖完两筐鸡蛋，老两口儿的生活就有保障。” ⑨我问她：“你每天卖几筐鸡蛋？”她露出舒心的笑容，仿佛在向我透露什么大秘密，或者说怕人家讲她自夸，一丝成年人才会有的羞涩从笑容上倏忽而过，她说：“我每天要卖掉七八筐甚至十筐鸡蛋。多余的时间拿来干吗呢？我就想看书，重续我少年的梦。可我家里没有什么书，只有一本孩子当年用过的词典……” ⑩我又问：“看过的内容，你记得住吗？”心想，她多半也就用读书来打发空闲时间，再说作为工具书的词典是多么枯燥的图书。 ⑪“记得住啊！”她说，“如今脑子空，心也空，没什么记不住的。再说那些成语真有趣，大多四个字，意思丰富得很呢！我们今天说一长串，赶不上人家古人说四个字！” ⑫跟这位大姐前后聊了半个多小时，她的每一句话都像一记鼓槌，敲击在我心上。我同样出身贫穷，年少时也为寻找一本可读的书而绞尽脑汁。读小学的时候有一年农闲，我父亲兴冲冲地带着我和我的两个弟弟，乘车两个多小时去县城一所师范专科学校的图书馆看书，门卫死活不让进，好说歹说终于感动了门卫，放我们进去，图书馆的书整整齐齐地立在书架上，但每一间阅览室的管理员都要我们拿出学生证才让我们进去看书。那一刻，我立志这辈子一定要为自己挣下一个书房，四面靠墙的书架上插满各种各样的书。 ⑬如今这个书房我有了，书架也有了，书架上插满了各种各样的书。买书的速度超过了读书的速度，书架上方很多新书。如果感觉那本书当下急用。便立马细读；要是感觉那本书对我没有太大的用处或者说根本用不着，便在翻看完目录和体例之后，往书架上一插，从此忘记；倘若那些书跟我的专业相去甚远，永远不可能用到，扔自然是舍不得扔的，顺手插到书架上之后，可能连塑封都没有去掉。 ⑭我当即决定从我家即将泛滥成灾的书里，挑一些送给那位卖鸡蛋的妇女。她要送我鸡蛋，我说像你这样物物交换，下次我就不送书给你了。我对她说：“这些书我都看过了，不错的，值得大姐您有空的时候翻翻看看！” ⑮后来经过这个菜市场，我常常找个地方把车停下来，有时带上一两本事前准备好送给她的图书或者杂志，有时候空着手就悄悄来到菜市场门口。看那中年妇女在嘈杂的市声中看我的书，我就感觉我家的书是值得的，它们找到了一位欣赏它们的人，相当于找到了知音。 （有删改） （1）下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文讲述了卖鸡蛋的农妇在菜市场读书的故事，表达了作者对农妇的赞美之情。 B．本文通过“我”与农妇的对话，生动地刻画了一个爽朗、爱读书的农妇形象。 C．本文插叙了“我”年少时为阅读绞尽脑汁的经历，表现了“我”对贫困的痛恨。 D．本文的语言自然流畅，质朴平实，字里行间充满生活气息，给读者以亲切之感。 （2）根据提示，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①她的右手握着一支自动圆珠笔，一边看一边勾勾画画，嘴巴还念念有词。（从描写的角度） ②跟这位大姐前后聊了半个多小时，她的每一句话都像一记鼓槌，敲击在我心上。（从修辞的角度） （3）选文第⑬段的作用是什么？请结合文本简要分析。 （4）请结合文本谈谈你在阅读方面得到了哪些启示。 【答案】（1）C （2）①动作的细节描写，生动形象地写出了年妇女在闹市中认真阅读的情景，表现了中年妇女热爱读书、热爱生活、积极向上的人物形象。 ②运用比喻修辞，生动形象地表现了中年妇女的话语使“我”内心受到强烈的震撼，引发“我”的回忆和思考。 （3）“我”的书房里有很多书，但读的却不多，“我”的做法和中年妇女的做法形成对比，突出了中年妇女热爱读书、热爱生活、积极向上的精神风貌，表达了对中年妇女的赞美。 （4）示例：如今这个时代，书籍对于每个人多说人来说都是唾手可得的东西，除了各种纸质书籍外，还有各种各样的电子阅读。但真正读书的人却很少了，人们沉迷手机，视频直播各种视觉性冲击强的东西，喜欢快餐文化，这其实并不利于我们文明文化的传播，我们应该静下心来认真阅读，去丰富自己的精神世界。 【解析】（1）本题考查对文章内容的理解。C.有误，结合第段“我同样出身贫穷，年少时也为寻找一本可读的书而绞尽脑汁”“我父亲兴冲冲地带着我和我的两个弟弟，乘车两个多小时去县城一所师范专科学校的图书馆看书，门卫死活不让进，好说歹说终于感动了门卫，放我们进去，图书馆的书整整齐齐地立在书架上，但每一间阅览室的管理员都要我们拿出学生证才让我们进去看书”可知，插叙了“我”年少时为阅读绞尽脑汁的经历，表现了“我”对读书的渴望，并没有痛恨贫穷。故选C。 （2）本题考查句子赏析。 ①“她的右手握着一支自动圆珠笔，一边看一边勾勾画画，嘴巴还念念有词”这句话属于动作的细节描写，“握”“看”“勾勾画画”一系列的动作，生动形象地写出了中年妇女在闹市中认真阅读的情景，表现了中年妇女热爱读书、热爱生活、积极向上的人物形象。 ②“她的每一句话都像一记鼓槌，敲击在我心上”运用比喻的修辞手法，将中年妇女的话比作鼓槌，将“我”的心比作鼓，生动形象地表现了中年妇女的话语使“我”内心受到强烈的震撼，引发“我”的回忆和思考。 （3）本题考查段落的作用。由第⑬段“如今这个书房我有了，书架也有了，书架上插满了各种各样的书。买书的速度超过了读书的速度，书架上方很多新书”可知，“我”的书房里有很多书。再由第⑬段“要是感觉那本书对我没有太大的用处或者说根本用不着，便在翻看完目录和体例之后，往书架上一插，从此忘记；倘若那些书跟我的专业相去甚远，永远不可能用到，扔自然是舍不得扔的，顺手插到书架上之后，可能连塑封都没有去掉”可知，“我”的书房里有很多书，但是“我”却看得很少。这和家里只有一本词典却仍旧读得津津有味地中年妇女形成了鲜明的对比，突出了中年妇女热爱读书、热爱生活、积极向上的精神风貌，表达了对中年妇女的赞美。 （4）本题考查启示感悟能力。开放性试题，答案不唯一，扣住“静心读书，丰富精神世界”去作答即可。 示例：阅读，是获取知识、增长智慧的重要方式，更是传承文明、提高国民素养的重要途径。在物质生活提升的同时，我们更要获取精神世界的丰富。《鸡蛋，书籍与农妇》中一位卖鸡蛋的中年妇女在闹市中都能认真阅读，展示了人们对精神世界的追求。当今信息化时代，书籍的获得更加方便，阅读的方式呈现多样化趋势，要不被时代淘汰，我们每个人都要沉下心来多阅读，续写“开卷有益”的新时代故事，用书香涵养文明中国。 2．（23-24八年级下·广东广州增城区·期末）阅读下面文字，完成问题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得第一，母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦，根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。①母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也最喜欢文学。”她说。“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。”她说。“你小时候的作文不是得过第一吗？”她提醒我说。②我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多。我觉得烦了，便摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点儿安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。 ⑥我摇车离开那儿，在街上瞎追，不想回家。 ⑦母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院儿在一个大院的尽头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙儿就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑧我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑨与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 ⑩这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要倒身。我问起那棵合欢树，大伙儿说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑪我摇着车在街上慢慢走，不想急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。 ⑫有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 （有删改） （1）下面对文章的理解与赏析，不正确的一项是（   ） A．作者选取每个人一生重要的三个转折点：十岁、二十岁、三十岁组织材料，独具匠心。 B．母亲去世后，我不愿去母亲住过的小院，这是对母亲去世后悲痛、思念等情愫的流露。 C．母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指为儿子治病和找工作。 D．文章的语言淡雅、朴素，感情如涓涓细流，隽永的真情蕴涵于平朴自然的语言之中。 （2）品味语言，按照要求完成下面的题目。 ①母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”（请从描写的角度进行赏析） ②我们俩都尽力把我的腿忘掉。（请从词语运用的角度进行赏析） （3）请结合文本说说你对第⑪自然段“悲伤也成享受”的理解。 （4）请结合文本，谈谈“合欢树”的象征意义。 【答案】（1）B （2）①这句话运用了语言和动作描写。“惊惶”“昼夜守着”表现了母亲因“我”胯上被烫伤而极度惊慌失措和对“我”的悉心照料，体现出母亲的担忧和关切，凸显了母爱的深沉。 ②“尽力”一词用得精妙，表明母亲和“我”都在努力回避“我的腿”这个令人痛苦的话题，想要摆脱阴影，表现出我们内心的无奈和对正常生活的渴望。 （3）“悲伤也成享受”是说作者在独自回想母亲时，虽然内心充满悲伤，但在这悲伤中，他能感受到母亲对自己深沉的爱，能重温与母亲相处的点点滴滴，这种回忆和感受成为了一种精神上的慰藉和享受。同时，也说明作者在经历了时间的沉淀后，能够以一种平和、宽容的心态去面对过去的痛苦和失去。 （4）“合欢树”象征着母爱。母亲悉心照料合欢树，如同照顾残疾的儿子，合欢树从弱小到茂盛，象征着母亲的爱陪伴着作者成长。合欢树也象征着作者对母亲的思念。看到合欢树，作者就会想起母亲，它是母爱的寄托。合欢树还象征着生命的顽强和希望。尽管经历波折，合欢树最终茁壮成长、年年开花，寓意着在困境中也要坚强，心怀希望。 【解析】（1）本题考查内容的理解。B.结合第⑦段“人们终于又提到母亲：‘到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！’我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易”，第⑩段“这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要倒身”，可知：“我”不愿去母亲住过的小院，起初是因为“我”不想面对与母亲相关的回忆，不愿直面失去母亲的痛苦，后来“我”因院子过道窄摇车进出不便而没有进去。并非单纯是对母亲去世后悲痛、思念等情愫的流露，该项错误。 故选B。 （2）本题考查词句赏析。 ①从描写的角度赏析句子。这句话运用了语言描写和神态描写。“惊惶了几个月，昼夜守着我”通过神态和行为，表现出母亲在“我”胯上被烫伤后的惊恐与担忧。母亲的语言“怎么会烫了呢？我还直留神呀”，表现出她对“我”受伤这件事的自责和愧疚。通过这些描写，生动形象地刻画出一位为儿子伤病牵肠挂肚、忧心忡忡的母亲形象，体现出母亲对“我”深沉的爱。例如在生活中，当孩子不小心受伤，母亲也会满脸担忧、不停地自责，就像文中的母亲一样。 ②从词语运用的角度赏析句子。“尽力”一词，形象地写出了“我”和母亲在努力回避“我的腿”这一伤痛话题和现实困境。“我”因双腿残疾，想逃避这个残酷的事实，专注于写作；母亲因多次为“我”治疗腿疾无果而绝望，为了照顾“我”的情绪，也选择不再执着于腿疾的事情。这个词深刻地表现出“我”和母亲面对生活苦难时，那种无奈、痛苦却又不得不坚强面对的复杂心态。比如当一个学生考试成绩不理想，他和父母可能都会“尽力”不去提及这个让人沮丧的事情，以维持表面的平静和信心，这里“我”和母亲对待“我的腿”也是类似的心理。 （3）本题考查内容的理解。“悲伤也成享受”这句话体现了作者对母爱深深的理解和对人生独特的感悟。 结合第②段“为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸”，第④段“三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世”，第⑤段“我觉得烦了，便摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：‘她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。’”，第⑦段“我很少再到母亲住过的那个小院子去。小院儿在一个大院的尽头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便”，第⑩段“我问起那棵合欢树，大伙儿说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了”可知：“我”的残疾给母亲带来了巨大的痛苦。当“我”当年不体谅母亲的苦心，给母亲带来了伤害，后来“我”在写作上获奖，母亲已不在人世，无法与“我”一同分享喜悦。“我”曾经回过与母亲生活的大院子，却因各种原因没看成母亲亲手种植的合欢树。由此可见，“我”回忆往事时，内心是充满悲伤的。 结合第②段“每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神呀！’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可”，第③段“后来她发现我在写小说。她跟我说：‘那就好好写吧。’”，第⑧段“第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意”，可知：“我”深味了母爱的伟大。母亲为了给“我”治病，四处奔波，不放弃任何希望；即便对治好“我”的腿绝望了，仍支持“我”写作。母亲对合欢树的精心呵护，也体现了她对儿子的爱。“我”在享受母亲带给“我”人生的温暖。 结合第③段“她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望”，第④段“三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已离开我整整七年了”，第⑪段“人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受”，可知：“我”在母亲的帮助下，渐渐地在写作方面取得成功，这在一定程度上可告慰母亲。后来“我”独自静静地回忆母亲时，虽然感到悲伤，但这种悲伤中也夹杂着对母亲深深的怀念和爱，在独自怀念母亲的过程中，“我”更加深刻地体会到母亲的爱以及生命的意义，体悟到生命的价值真谛，懂得了珍惜和感恩。 由此可见，尽管回忆起母亲会让“我”感到悲伤，但其中蕴含的母爱和人生经历，也让“我”在悲伤中获得了一种特殊的感受，成为一种精神上的享受。这种复杂的情感反映了作者对母亲深深的怀念和对人生的思考。 （4）本题考查象征意义的理解。结合第⑧段“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花”，合欢树是母亲亲手栽种的。母亲为了“我”的腿四处奔波、打听偏方，尽管心思全在“我”的病情上，但她依然喜欢这些花花草草，并且悉心照料合欢树。“合欢树”象征伟大母爱；同样合欢树倾注了母亲对子女的爱，承载着母亲的期望，代表着母亲和儿女合欢安乐的意思。母亲会栽种合欢树，祈求好兆头，希望儿女能死而复生、恢复健康。它蕴含着母亲对“我”的美好期盼，希望“我”能摆脱疾病的困扰。象征着母爱一直陪伴在孩子身边；合欢树从没有发芽到长出叶子并茂盛起来，母亲为此高兴了很多天，认为这是个好兆头。它的成长也象征着生活中的希望，即使经历了困境，依然有可能迎来转机和新的开始，象征着希望。 结合第⑧段“又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了”，第⑩段“我问起那棵合欢树，大伙儿说，年年都开花，长到房高了”，可知：合欢树见证了母亲对“我”的爱和付出，也见证了“我”的成长和生活的变化。它成为了“我”怀念母亲的一种情感寄托，看到合欢树，就会想起母亲，它象征这母亲对“我”的爱。尽管母亲已经离世，但合欢树依然活着并且年年开花。它的存在仿佛是母亲生命的一种延续，也暗示着母爱的永恒。同时，合欢树也可以象征着生活中的美好与温暖，它的美丽和生命力给人以积极向上的感受，提醒着人们珍惜生活中的点滴幸福，即使在悲伤和困难中，也能找到希望和力量。 合欢树在文中不仅仅是一棵树，更是一种情感的象征，承载着母亲的爱、希望以及作者对母亲深深的怀念之情。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $