湖北宜昌市部分示范学校2025-2026学年高二下学期5月期中语文试题

**基本信息** 2026年高二语文期中卷以“诗意探寻与时代思考”为主线，融合经典文本与现实议题，通过多维度阅读与表达考查文化自信、思维能力及审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|5大题72分|论述类（AI与诗意）、文学类（汪曾祺散文）、文言文（三则陈情表）、诗歌（张元干词）、默写|跨文本比较（两则材料谈诗意特质）、情境化探究（AI介入诗歌学习分析）| |语言文字运用|5小题18分|病句修改、下定义、修辞分析、纪录片脚本设计|结合女性文学形象考查语言建构与审美表达| |写作|1题60分|材料作文（进退辩证）|关联文本（汪曾祺语句）与经典（《菜根谭》），引导辩证思维|

2026年春季学期高二语文学科期中素养测评 （考试时间：150分钟 满分：150分） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 1、 阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 诗意，并非只栖居于远山古寺、唐诗宋词，它从来不是脱离现实的空中楼阁，而是人对庸常生活的温柔突围，是精神向辽阔与澄澈的主动探寻。真正的诗意不拒绝烟火，不排斥日常，它以审美为桥，让平凡生活生出精神光泽，让浮躁心灵找到安放之所。 身处节奏紧绷的现代社会，人们常常被物质裹挟，被焦虑包围，日复一日重复单调的日常。匆忙的生活压缩了沉思与感受的空间，让我们渐渐习惯以功利标尺衡量一切，忽略审美，淡漠共情，慢慢丧失感受细微美好的能力。人自落地起，便深陷烟火俗务：奔波生计、囿于琐事、困于情绪，功利化的生存逻辑容易钝化感知，让心灵变得粗糙麻木。而诗意的探寻，本质是一场自我精神的救赎。它拒绝随波逐流的平庸，要求人保有敏锐的感知力：于朝暮流云里看见天地温柔，于草木枯荣中读懂时序轮回，于人间烟火中体察人情暖意。这份探寻，无关文采高低，不分身份贵贱，是每个普通人都能拥有的精神权利。 诗意的探寻，构筑起层层递进的精神境界。以清澈目光观照万物，挣脱实用主义束缚，欣赏自然本真之美，是诗意的初始；向内安顿自我，在喧嚣中守住内心宁静，与自我和解，是诗意的沉淀；认清生活本貌之后依然热爱烟火、温柔入世，在平凡日常里坚守纯粹与浪漫，则是诗意探寻的终极归宿。诗意从不苛求宏大场景、不依赖昂贵条件，一缕清风、一抹斜阳、一餐烟火、一段独处、一次感动，皆可孕育诗意。 当下时代节奏飞速、信息繁杂，人们步履匆匆，极易陷入认知误区，将诗意等同于遥远山海与小众风雅，误以为诗意必须脱离现实方可触及。实则不然，诗意从不依赖外在环境的刻意营造，关键在于心境的转向与内在感知的觉醒。它是浮躁时代里的精神缓冲，是抵御精神荒芜的心灵底色，让我们在疲惫琐碎的生活之外，拥有一方自由辽阔的精神天地。教材中那些流传千古的经典诗篇，正是因为扎根生命体验、饱含真挚情志，才具有穿越时空的力量。 探寻诗意，是学会与生活温柔相拥，以浪漫亦城抵御精神荒芜，用审美滋养灵魂。长久浸润在诗意的追寻之"中，人方能褪去浮躁、丰盈内心，在烟火人间活出从容丰盈的精神姿态。 （节选自人民网《今天，我们为什么还要读诗》2026年 4月25日） 材料二： 人工智能飞速发，展的当下， AI 写诗、智能讨词鉴赏、古风文字批量生成，已然成为普遍的文化现象。依托海量料与精密算法，人工智能可以熟练套用古典意象、遵守诗词格律、打磨文字修辞，短时间内批：量产出行文工整、辞藻华明的诗歌文本，极大降低了文学创作与古典审美入门的门槛。 但技术赋能之下，潜藏'着难以规避的审美困境。 AI 作诗，本质是数据的重组与文字的模仿，只复刻诗歌的外在形式，模以人们的常情感受，却无法拥有真实的生命阅历与生活共情，更无法触及超出个体之上的更深层的精神情感。它可以罗列山川草木、风霜星月，却不曾亲眼感受四季流转；可以拼接抒情语句，却无法体会孤独、治愈、热爱等人间复杂细腻的情感。没有生命体验作为根基，再精致的文字，也只是没有灵魂的文字堆砌。 真正的诗歌与诗意，源于人对世界的感知、体悟与思考，是生命情绪的自然流露，是对生活的洞察与回望。机器能够摹写诗的1形貌，却无法抵达诗意的内核。 在人工智能时代，写作者与普通读者都需要理性看待技术。 AI 可以作为诗词学习、审美积累、写作参考的辅助工具，为文学普及提供便利。但我们不能任由算法替代独立思考，不能用机器生成的流水线文字，取代人主动观察生活、感悟世界、探寻诗意的本能。唯有坚守人的主体性，以本心体察万物，方能在智能时代守住诗意的本真。 （节选自人民论坛网《人工智能时代，诗人如何重塑创作之路》2025年7月2日》） 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ )(3分） A．诗意远离现实烟火，仅存在于古典诗文与远方山水之间。 B．功利化的生活方式，容易削弱人的感知力，阻隔日常诗意。 C．诗意探寻的最高要求是远离世俗、避世独居，隔绝人间纷扰。 D．只要转变心境，人人都可以轻松摆脱烦恼，实现人生诗意。 2．下列对文本一论证的相关分析，不正确的一项是（ )(3分） A．文章开篇破立结合，先否定对诗意的狭隘认知，再提出诗意扎根现实、源于审美感知的核心观点。 B．文章采用层进式论证结构，从现实困境、精神价值、境界层次到时代意义，逐层深化诗意的内涵。 C．文章运用举例论证，以清风、斜阳、烟火等日常事物为例，阐明诗意可在平凡生活中随处获得。 D.全文以议论、抒情、描写相结合，语言华丽奔放，富有感染力。 3．根据文本二核心观点，下列选项最适合作论据，直接论证“AI可摹写诗之形貌，却无法抵达诗意内核”的一项是（ )(3分） A. AI 能仿写《蜀道难》式夸张语句，却无李白身临险峰的惊叹与对山河雄奇的赞美。 B. AI 可生成《望海潮》般铺陈都市的词句，却不能像柳永般体察杭州市井繁华与人间烟火。 C. AI 可套用《氓》的叙事结构与比兴手法，却无法再现女子婚恋悲欢的经历与痛切情感。 D. AI 能模仿《扬州慢》化用典故、借景抒情，却无姜夔面对扬州残破的家国之悲与黍离之痛。 4．结合两则文本，简要概括：人类探寻的真实诗意，具备哪些核心特质？(4分） 5．高中语文教材选入《拟行路难》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》等经典诗歌。当下部分学生借助 AI 完成诗词赏析、仿写作业，甚至直接照搬成品。请结合两篇文本观点，完成以下任务： ①结合上述教材经典篇目学习，辩证分析AI介入诗歌学习的利与弊； ②提出两条合理化建议，谈谈青年如何借力人工智能更好地进行诗意探寻与审美提升。(6分） (二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成6～9小题。 昙花、鹤和鬼火 汪曾祺 邻居夏老人送给李小龙一盆昙花。昙花在这一带是很少见的。李小龙欢欢喜喜地把花抱来了。 ①李小龙给他浇水，松土，白天搬到屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。早上睁开眼第一件事使是看看他的昙范。放学回来，连书包都不放，先去看看昙花。 昙花长得很好，长出了好几片断叶，嫩绿嫩绿的。李小龙盼着昙花开。 晏花装了骨朵儿了！ 晚上，他睡得很晚，守着昙花。昙花还没有开。 一天夜里、李小龙在梦里闻到一般醉人的香味。李小龙一骨碌坐了起来，划根火柴，点亮了煤油灯，昙花真的开了！ 昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色，淡得真雅。她像一个睡醒的美人，正在舒展着她的肢体，一面吹出醉人的香气。真香呀！香死了！李小龙两手托着下巴，目不转睛地看着昙花。看了很久，很久。 李小龙已经是中学生了。过了一个暑假，上初二了。 从李小龙家的巷子出来，是越塘。从越塘的坡岸走上来，右手有几家种菜的。左边便是菜地。李小龙看见种菜的种青菜，看他们浇粪，浇水。种菜的用一个长把的水舀子舀满了水，手臂一挥舞，水就像扇面一样均匀地洒开了。青菜一天一个样，一天一天长高了，全都直直地立着，都很精神，很水灵。 过了菜地，有一条不很宽的石头路。石头路的东边是农田，西边是一片很大的苇荡子。苇荡子的尽头是一片乌猛猛的杂树林子。林子后面是善因寺。②从石头路往善因寺有一条小路，很少人走。李小龙有一次一个人走了一截，觉得怪瘆得慌。 有一天早晨，李小龙看到一只鹤。秋天了，庄稼都收割了，扁豆和芝麻都拔了秧，树叶落，芦苇都黄了，芦花雪白，人的眼界空阔了。空气非常凉爽。天空淡蓝淡蓝的，淡得像水。小龙一抬头，看见天上飞着一只东西。鹤！他立刻知道，这是一只鹤。李小龙没有见过真的，他只在画里见过，他自己还画过。不过，这的的确确是一只鹤。真奇怪，怎么会一只鹤？这一带从来没有人家养过一只鹤，更不用说是野鹤了。然而这真是一只鹤呀！ 鹤沿着北边城墙的上空往东飞去。飞得很高，很慢，雪白的身子，雪白的翅膀，两只长腿在后面。李小龙看得很清楚，清楚极了！李小龙看得呆了。鹤是那样美，又教人觉得很凄凉。鹤慢慢地飞着，渐渐地飞远了。 李小龙多少年还忘不了那天的印象，忘不了那种难遇的凄凉的美，那只种秘的孤鹤。 ③李小龙后来长大了，到了很多地方，看到过很多鹤。不，这都不是李小龙的那只鹤。 李小龙放学回家晚了。他揉揉眼睛，一看：呀，天都黑了！而且听到隐隐的雷声——要下雨了：赶紧走。他背起书包直奔东门。出了东门，听到东门外铁板桥下轰鸣震耳的水声，他有点犹豫了。 东门外是刑场。有关于这里的很多鬼故事。流传得最广是：有一个人赶夜路，远远看见一个瓜棚，点着一盏灯。他走过去，想借个火吸一袋烟。里面坐着几个人。他招呼一下，凑在灯火上吸烟，怎么也吸不着。他很纳闷，用手摸摸灯火，火是凉的！坐着的几个人哈哈大笑。笑完了，一齐用手把脑袋搬了下来。行路人吓得赶紧飞奔。 李小龙犹豫了一下，还是走上铁板桥了。他的脚步踏得桥上的铁板当当地响。 天骤然黑下来了，雨云密结，天阴得很严。下了桥，他就掉在黑暗里了。什么也看不见，只能看到一条灰白的痕迹，是马路；黑糊糊的一片，是稻田。好在这条路他走得很熟，闭着眼也能走到。他听见河水哗哗地响，流得比平常好像更急。听见稻子的新抽的穗子摆动着，稻粒磨擦着发出细碎的声音。一个什么东西窜过马路，大概是一只獾子。什么东西落进河水了﹣-"卜嗵"！天上不时扯一个闪。青色的闪，金色的闪，紫色的闪。闪电照亮一块黑云，黑云翻滚着，绞扭着，像一个暴怒的人正在憋着一腔怒火。闪电照亮一棵小柳树，张牙舞爪，像一个妖怪。 李小龙在黑暗里走着，一个人。他走得比平常要快得多，大步流星，踏踏踏踏地走着，裤脚擦得刹刹地响。一半沉着，一半害怕。不太害怕。 走过刑场旁边时，头皮紧了一下，有点怕，以后就好了。他甚至觉得有点豪迈。 快要到了。前面就是傅公桥。“行百里者半九十”，今天上国文课时他刚听先生讲过这句古文。 上了傅公桥，李小龙的脚步放慢了。 这是什么？ 他从来没有看见过。 一道一道碧绿的光。在苇荡上。 李小龙知道，这是鬼火。 绿光飞来飞去。它们飞舞着，一道一道碧绿的抛物线。④绿光飞得很慢，好像在幽幽地哭泣。忽然又飞快聚拢；又散开了，好像又笑了，笑得那样轻。绿光纵横交错，织成一面疏网：忽然又飞向高处，落下来，像一道放慢了的喷泉。绿光在集会，在交谈。 李小龙真想多停一会，这些绿光多美呀！ 但是李小龙没有停下来，说实在的，他还是有点紧张的。 但是他也没有跑。他知道他要是一跑，鬼火就会追上来。小学自然课老师讲过，“鬼火”"不过是空气里的磷，大雨将临，磷就活跃起来。见到鬼火，要沉着，不能跑，一跑，把气流带动了，鬼火就会跟着你追。你跑得越快，它追得越紧。虽然明知道这是磷，是一种物质，不是什么“鬼火”，不过一群绿光追着你，还是怕人的。 李小龙用平常的速度轻轻地走着。 到了几户种菜人家的跟前，李小龙的心才真的落了下来。种菜人家的窗缝里漏出了灯光。 李小龙一口气跑到家里。刚进门，“哇——”大雨就下来了。 李小龙搬了一张小板凳，在灯光照不到的廊檐下，对着大雨倾注的空庭，一个人呆呆地想了半天。 李小龙想：我还是走回来了。我走在半道上没有想退回去，如果退回去，我就输了，输给黑暗，又输给了我自己。李小龙回想着鬼火，他觉得鬼火很美。 李小龙看见过鬼火了，他又长大了一岁。 （有删改） 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ )(3分） A.本文选择李小龙观昙花、遇孤鹤、见鬼火三个生活化片段，看似松散，实则以“李小龙的成长”串联全文。 B.作者善于用色彩描绘意境，如雪白的昙花与仙鹤、碧绿的鬼火、浓黑的夜色等，把自然景物和少年心境融为一体。 C.本文采用第三人称全知视角叙事，既知晓李小龙面对鬼火从紧张到沉着的心理变化，也了解夏老人和种菜人的想法。 D.本文语言朴素自然，景物描写多用白描，句式短而舒缓，如话家常，充分体现了汪曾祺“冲淡”的文风。 7.对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A .①句用浇水、松土、搬花、看花等一连串动作，写出李小龙悉心照料昙花的日常，表现了孩童对昙花的痴迷喜爱之情。 B .②句“怪瘆得慌”直接表现李小龙独行时内心的惶恐不安，为后文放学独行、遇见鬼火心生紧张埋下伏笔。 C .③句中使用两个“不”字，表明记忆中那只孤鹤在少年心中无可替代的分量，暗含美好时光不再重来的怅惘。 D .④句通过比喻、拟人等手法，展现了绿光飞舞过程中的万千姿态，渲染了鬼火以及黑夜阴森恐怖、令人胆寒的氛围。 8．本文标题"昙花、鹤和鬼火"很有特点，请结合全文分析此标题的作用。(4分） 9．沈从文主张文学创作要表现“一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，请结合《边城》与本文谈谈你对这句话的理解。(6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 （节选自李密《陈情表》) 材料二： 重念臣受性刚褊，赋命奇穷。既获罪于天，又无助于下。怨仇交积，罪恶横生。群言或起于爱憎，孤忠遂陷于疑似。中虽无愧，不敢自明。向非人主独赐保全，则臣之微生岂有今日。伏惟皇帝陛下，圣神天纵，文武生知。得天下之英才，已全三乐；跻斯民于仁寿，不弃一夫。勃然中兴，可谓尽善。而臣抱百年之永叹，悼一饱之无时。贫病交攻，死生莫保。虽凫雁飞集，何足计于江湖；而犬马盖帷，犹有求于君父。敢祈仁圣，少赐矜怜。 （节选自苏轼《乞常州居住表》) 材料三： 臣某言：臣母刘氏，今月十三日，忽患暗风发动，状候非常，今虽似退，犹甚虚慑。惊惶忧苦，不知所图。臣唯一身，更无兄弟，侍疾尝药，难阙须臾。伏乞圣恩，停臣所职。今臣见在家扶侍，其官吏等并已发遣讫。 臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。夙夜兢惶，唯思答效，至诚至恳，天眷所知。岂虑未效涓尘，遽迫方寸，以开塞重轻之务，加焦劳忧灼之怀，虽欲徇公，无由枉志。况忠孝同道臣子之心许国诚切于死生报亲忍忘于顾复？进退穷蹙，昧死上陈。候母刘氏疾小廖，冀微臣驾蹇再效。无任惶惧恳倒呜咽之至。 （柳宗元《为户部王叔文陈情表》) 10．材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分） 况忠孝A同道B臣子之心C许国D诚切E于死生F 报亲G忍忘H于顾复 11．下列对材料中加的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ )(3分） A．闻，使……听到，与《邹忌讽齐王纳谏》中"闻寡人之耳者"的"闻"用法相同。 B．穷，走投无路，与成语"穷凶极恶"中"穷"的意思不同。 C．伏惟，伏在地上想，与《陈情表》中"伏惟圣朝以孝治天下"的"伏惟"意思相同。 D．见，现在，与《孔雀东南飞》中"君既若见录"的"见"用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ )(3分） A．苏轼感激皇上的保全，认为流言或因爱憎而起，孤忠反遭猜疑，自己虽问心无愧，却不敢自我辩解。 B．苏轼与李密均以“犬马”自比，前者是希望得到君主的怜悯和帮助，后者主要是表明忠诚和尽孝的决心。 C．王叔文母亲突发重病，他没有兄弟帮衬，自己一人侍疾，亲尝汤药，分身乏术，内心焦虑万分，十分忧苦。 D．三篇文章体裁相同，作者都因为自身的一些情况向君主提出请求，均反映出古人的“忠孝”观念。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴 （2）臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。 14．李密、苏轼、柳宗元均上表“陈情”，采用的言说策略有哪些相同之处，请简要概括。(5分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋词，完成15～16题。 念奴娇·丁卯上巳，燕集叶尚书蕊香堂赏海棠，即席赋之① [宋]张元干 蕊香深处，逢上巳、生怕花飞红雨。万点胭脂遮翠袖，谁识黄昏凝伫。烧烛呈妆，传杯绕槛，莫放春归去。垂丝无语，见人浑似羞妒。 修禊当日兰亭，群贤弦管里，英姿如许。宝靥罗衣，应未有、许多阳台神女。气涌三山，醉听五鼓，休更分今古。壶中天地，大家著意留住。 【注】①丁卯：绍兴十七年（1147年）。上巳：三月的第一个巳日，古人在这一天到水边嬉戏以祓除不祥。叶尚书：指叶梦得，时任石林节度使，崇庆军,镇福州。②阳台神女：巫山神女，语宋玉《高唐赋》。③壶中天地：东汉费长房见一老人卖药于市，卖毕即跳入壶中。后费随老入壶，"见玉堂严丽，旨酒甘肴满盈，共饮毕而出。"(《后汉书·费长房传》）后世多用以形方外仙境。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3分） A．词作开篇由赏花起笔，照应题目，既绘海棠盛放之姿，又写黄昏驻足、夜宴赏玩的人活动。 B.“垂丝无语，见人浑似羞妒”运用拟人手法写海棠情态，渲染出无人赏玩、孤寂清感伤氛围。 C．下片化用兰亭雅集典故，以古拟今，将眼前蕊香堂盛会比作魏晋群贤雅集，凸显宴风雅气度。 D．本词语言清丽婉约，摹写海棠细腻传神，典故运用典雅自然，层次分明，意境深远。 16．后人评此词：“虽即席应酬之作，情志亦与众不同”。请结合全词，简要分析词人的丰富情感有哪些。(6分） （五）阅读Ⅴ (本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）城市是古诗词常见的表现对象，柳永《望海潮》中“ ”一句，描绘出杭州西湖边老少同乐的欢愉场景；姜夔《扬州慢》“ ”一句与“彼黍离离”异曲同工，写出原本繁华的扬州十里长街遭劫后的满目荒凉 （2） 在谈及企业发展时，某老板引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的 “ ， ” 来说明企业一旦拥有了卓越创新力，即便他人模仿也难以赶上。 （3）古人常以“鸥鸟”这一意象入诗，借以表达摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神由的人生境界，如“ ， ”就是如此。 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成18～22小题。 在中国现当代文学的长河中，女性形象始终是时代变革的敏感触角。①从鲁迅《祝福》中麻木顺从的祥林嫂，②到丁玲《莎菲女士的日记》中知识女性追求个性解放，③再到张洁《沉重的翅膀》里在改革浪潮中奋起的女干部，④文学中女性命运的变迁深刻地折射出社会结构与性别观念的变迁。 祥林嫂生活在封建礼教压迫下的旧社会，她的一生是被侮辱、被损害的悲剧。她勤劳善良，却被视为“不祥之人”，最终在祝福的鞭炮声中悲惨死去。她的命运，是无数旧中国女性的缩影，反映了封建制度对女性的残酷压迫。 随着时代的进步，女性的地位逐渐得到提升。莎菲女士的出现，标志着女性自我意识的觉醒。她敢于追求爱情，敢于反抗传统礼教的束缚，虽然最终未能摆脱时代的局限，但她的呐喊，为女性解放运动吹响了号角。 改革开放以来，女性在社会生活中扮演着越来越重要的角色。张洁《沉重的翅膀》中的女干部，在改革浪潮中奋勇拼搏，用自己的智慧和汗水，为国家的发展贡献着力量。她们的故事，展现了新时代女性的风采，也反映了社会对女性价值的认可。 今天，当"她力量"成为时代关键词，回望文学中的女性群像，不仅是对历史的致敬，更是对未来的思考。"她力量"正从文学镜像走向现实回响，愿每一位女性都能在时代的洪流中掌握书写自己命运的笔。女性命运的变迁，与时代的发展紧密相连。在新时代，我们应该继续弘扬女性的奋斗精神，为女性的发展创造更加公平、公正的社会环境。 同时，我们也应该看到，虽然女性的地位得到了显著提升，但性别歧视和不平等现象仍然存在。我们需要不断推进性别平等事业，让每一位女性都能在时代的舞台上绽放光彩。 文学是现实的反映，也是时代的记录。通过文学中的女性形象，我们可以更好地理解时代的变迁，也可从中汲取前进的力量。让我们携手共进，为实现性别平等、推动社会进步而努力奋斗。 （有删改） 18.下列句子中加点成语使用最恰当的一项是（ )(3分） A． 祥林嫂的悲剧命运，是封建礼教吃人本质的生动写照，令人痛心疾首。 B． 莎菲女士敢于反抗传统，她的行为在当时堪称离经叛道，却也饱受争议。 C． 新时代女性在职场中披荆斩棘，用实力证明了自己的价值。 D． 文学中的女性形象经历了从忍辱负重到主动发声的转变。 19.文中画线句有两处表述不当，请找出并进行修改。(4分） (1）序号 修改为： (2）序号 修改为： 20．请结合材料内容，给“她力量”下一个简要定义，不超过40字。(3分） 21．材料中“女性形象始终是时代变革的敏感触角”使用了比喻修辞。下列对这一修辞的理解最深刻的一项是（ )(3分） A.“敏感触角”说明女性对社会变化反应最快。 B．比喻强调女性在文学中总是被边缘化。 C.“触角”暗示女性只能被动感知，无法主动改变。 D．将女性比作“触角”，形象揭示其作为社会变迁晴雨表的象征意义。 22．为响应学校“文学中的时代印记”主题研学活动，高二语文组拟拍摄“女性命运与时代变革”专题纪录片，现需从选择性必修下册前三个单元的《氓》《孔雀东南飞》《大堰河——我的保姆》中选取素材，完成纪录片核心片段的脚本设计。请结合课文内容，填写以下表格（5分） 课文篇目 核心人物 重点拍摄情节 背景音乐风格 镜头设计（全景＋特写） 《诗经·氓》 弃妇 ① 低回哀婉 全景：淇水河畔，弃妇独 立桅垣的孤寂身影； 特写：她指尖抠紧墙缝的皲裂指节 《孔雀东南飞》 ② 严妆辞别焦家 凄楚悲壮 全景： ③ 特写：她发间玳瑁簪折射的清冷月光 《大堰河 ——我的保姆》 大堰河 含着笑在灶边劳作 ④ 全景：昏暗灶屋，大堰河围着火塘忙碌的佝偻身形； 特写：⑤ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 我走在半道上没有想退回去，如果退回去，我就输了，输给黑暗，又输给了我自己。 ——汪曾祺《昙花、鹤和鬼火》 处世让一步为高，退步即进步的张本。 ——洪应明《菜根谭》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 高二语文试卷第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $2026年春季学期高二语文学科期中素养测评 (考试时间：150分钟满分：150分) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦千净后，再选涂答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 诗意，并非只栖居于远山古寺、唐诗宋词，它从来不是脱离现实的空中楼阁，而是人对庸常 生活的温柔突围，是精神向辽阔与澄澈的主动探寻。真正的诗意不拒绝烟火，不排斥日常，它以 审美为桥，让平凡生活生出精神光泽，让浮躁心灵找到安放之所。 身处节奏紧绷的现代社会，人们常常被物质裹挟，被焦虑包围，日复一日重复单调的日常。 匆忙的生活压缩了沉思与感受的空间，让我们渐渐习惯以功利标尺衡量一切，忽略审美，淡漠共 情，慢慢丧失感受细微美好的能力。人自落地起，便深陷烟火俗务：奔波生计、囿于琐事、困于 情绪，功利化的生存逻辑容易钝化感知，让心灵变得粗糙麻木。而诗意的探寻，本质是一场自我 精神的救赎。它拒绝随波逐流的平庸，要求人保有敏锐的感知力：于朝暮流云里看见天地温柔， 于草木枯荣中读懂时序轮回，于人间烟火中体察人情暖意。这份探寻，无关文采高低，不分身份 贵贱，是每个普通人都能拥有的精神权利。 诗意的探寻，构筑起层层递进的精神境界。以清澈目光观照万物，挣脱实用主义束缚，欣赏 自然本真之美，是诗意的初始；向内安顿自我，在喧嚣中守住内心宁静，与自我和解，是诗意的 沉淀：认清生活本貌之后依然热爱烟火、温柔入世，在平凡日常里坚守纯粹与浪漫，则是诗意探 寻的终极归宿。诗意从不苛求宏大场景、不依赖昂贵条件，一缕清风、一抹斜阳、一餐烟火、一 段独处、一次感动，皆可孕育诗意。 当下时代节奏飞速、信息繁杂，人们步履匆匆，极易陷入认知误区，将诗意等同于遥远山海 与小众风雅，误以为诗意必须脱离现实方可触及。实则不然，诗意从不依赖外在环境的刻意营造， 关键在于心境的转向与内在感知的觉醒。它是浮躁时代里的精神缓冲，是抵御精神荒芜的心灵底 色，让我们在疲惫琐碎的生活之外，拥有一方自由辽阔的精神天地。教材中那些流传千古的经典 诗篇，正是因为扎根生命体验、饱含真挚情志，才具有穿越时空的力量。 探寻诗意，是学会与生活温柔相拥，以浪漫亦城抵御精神荒芜，用审美滋养灵魂。长久浸润 在诗意的追寻之”中，人方能褪去浮躁、丰盈内心，在烟火人间活出从容丰盈的精神姿态。 (节选自人民网《今天，我们为什么还要读诗》2026年4月25日) 高二语文试卷 第1页共10页 材料二： 人工智能飞速发，展的当下，A!写诗、智能讨词鉴赏、古风文字批量生成，已然成为普遍 的文化现象。依托海量料与精密算法，人工智能可以熟练套用古典意象、遵守诗词格律、打磨文 字修辞，短时间内批：量产出行文工整、辞藻华明的诗歌文本，极大降低了文学创作与古典审美 入门的门槛。 但技术赋能之下，潜藏'着难以规避的审美困境。A!作诗，本质是数据的重组与文字的模 仿，只复刻诗歌的外在形式，模以人们的常情感受，却无法拥有真实的生命阅历与生活共情，更 无法触及超出个体之上的更深层的精神情感。它可以罗列山川草木、风霜星月，却不曾亲眼感受 四季流转：可以拼接抒情语句，却无法体会孤独、治愈、热爱等人间复杂细腻的情感。没有生命 体验作为根基，再精致的文字，也只是没有灵魂的文字堆砌。 真正的诗歌与诗意，源于人对世界的感知、体悟与思考，是生命情绪的自然流露，是对生活 的洞察与回望。机器能够摹写诗的1形貌，却无法抵达诗意的内核。 在人工智能时代，写作者与普通读者都需要理性看待技术。A!可以作为诗词学习、审美积 累、写作参考的辅助工具，为文学普及提供便利。但我们不能任由算法替代独立思考，不能用机 器生成的流水线文字，取代人主动观察生活、感悟世界、探寻诗意的本能。唯有坚守人的主体性， 以本心体察万物，方能在智能时代守住诗意的本真。 (节选自人民论坛网《人工智能时代，诗人如何重塑创作之路》2025年7月2日》) 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是()(3分) A.诗意远离现实烟火，仅存在于古典诗文与远方山水之间。 B.功利化的生活方式，容易削弱人的感知力，阻隔日常诗意。 C.诗意探寻的最高要求是远离世俗、避世独居，隔绝人间纷扰。 D.只要转变心境，人人都可以轻松摆脱烦恼，实现人生诗意。 2.下列对文本一论证的相关分析，不正确的一项是()(3分) A.文章开篇破立结合，先否定对诗意的狭隘认知，再提出诗意扎根现实、源于审美感知的核 心观点。 B.文章采用层进式论证结构，从现实困境、精神价值、境界层次到时代意义，逐层深化诗意 的内涵。 C.文章运用举例论证，以清风、斜阳、烟火等日常事物为例，阐明诗意可在平凡生活中随处 获得。 D.全文以议论、抒情、描写相结合，语言华丽奔放，富有感染力。 3.根据文本二核心观，点，下列选项最适合作论据，直接论证“1可摹写诗之形貌，却无法抵达 诗意内核”的一项是（)(3分) A.A工能仿写《蜀道难》式夸张语句，却无李白身临险峰的惊叹与对山河雄奇的赞美。 B.A工可生成《望海潮》般铺陈都市的词句，却不能像柳永般体察杭州市井繁华与人间烟火。 C.AI可套用《氓》的叙事结构与比兴手法，却无法再现女子婚恋悲欢的经历与痛切情感。 D.AI能模仿《扬州慢》化用典故、借景抒情，却无姜夔面对扬州残破的家国之悲与黍离之痛。 高二语文试卷 第2页共10页 4.结合两则文本，简要概括：人类探寻的真实诗意，具备哪些核心特质？(4分) 5.高中语文教材选入《拟行路难》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》等经典诗歌。当下部分学 生借助A!完成诗词赏析、仿写作业，甚至直接照搬成品。请结合两篇文本观点，完成以下任务： ①结合上述教材经典篇目学习，辩证分析AI介入诗歌学习的利与弊： ②提出两条合理化建议，谈谈青年如何借力人工智能更好地进行诗意探寻与审美提升。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9小题。 昙花、鹤和鬼火 汪曾祺 邻居夏老人送给李小龙一盆昙花。昙花在这一带是很少见的。李小龙欢欢喜喜地把花抱来了。 ①李小龙给他浇水，松土，白天搬到屋外。晚上搬进屋里，放在床前的高茶几上。早上睁开 眼第一件事使是看看他的昙范。放学回来，连书包都不放，先去看看昙花。 昙花长得很好，长出了好几片断叶，嫩绿嫩绿的。李小龙盼着昙花开。 晏花装了骨朵儿了！ 晚上，他睡得很晚，守着昙花。昙花还没有开。 一天夜里、李小龙在梦里闻到一般醉人的香味。李小龙一骨碌坐了起来，划根火柴，点亮了 煤油灯，昙花真的开了！ 昙花真美呀！雪白雪白的。白得像玉，像通草，像天上的云。花心淡黄，淡得像没有颜色， 谈得真雅。她像一个睡醒的美人，正在舒展着她的肢体，一面吹出醉人的香气。真香呀！香死了！ 李小龙两手托着下巴，目不转睛地看着昙花。看了很久，很久。 李小龙已经是中学生了。过了一个暑假，上初二了。 从李小龙家的巷子出来，是越塘。从越塘的坡岸走上来，右手有几家种菜的。左边便是菜地。 李小龙看见种菜的种青菜，看他们浇粪，浇水。种莱的用一个长把的水舀子舀满了水，手臂一挥 舞，水就像扇面一样均匀地洒开了。青菜一天一个样，一天一天长高了，全都直直地立着，都很 精神，很水灵。 过了菜地，有一条不很宽的石头路。石头路的东边是农田，西边是一片很大的苇荡子。苇荡 子的尽头是一片乌猛猛的杂树林子。林子后面是善因寺。②从石头路往善因寺有一条小路，很少 人走。李小龙有一次一个人走了一截，觉得怪痿得慌。 有一天早晨，李小龙看到一只鹤。秋天了，庄稼都收割了，扁豆和芝麻都拔了秧，树叶落， 芦苇都黄了，芦花雪白，人的眼界空阔了。空气非常凉爽。天空淡蓝淡蓝的，淡得像水。小龙一 抬头，看见天上飞着一只东西。鹤！他立刻知道，这是一只鹤。李小龙没有见过真的，他只在画 里见过，他自己还画过。不过，这的的确确是一只鹤。真奇怪，怎么会一只鹤？这一带从来没有 高二语文试卷 第3页共10页 人家养过一只鹤，更不用说是野鹤了。然而这真是一只鹤呀！ 鹤沿着北边城墙的上空往东飞去。飞得很高，很慢，雪白的身子，雪白的翅膀，两只长腿在 后面。李小龙看得很清楚，清楚极了！李小龙看得呆了。鹤是那样美，又教人觉得很凄凉。鹤慢 慢地飞着，渐渐地飞远了。 李小龙多少年还忘不了那天的印象，忘不了那种难遇的凄凉的美，那只种秘的孤鹤。 ③李小龙后来长大了，到了很多地方，看到过很多鹤。不，这都不是李小龙的那只鹤。 李小龙放学回家晚了。他揉揉眼睛，一看：呀，天都黑了！而且听到隐隐的雷声一要下雨 了：赶紧走。他背起书包直奔东门。出了东门，听到东门外铁板桥下轰鸣震耳的水声，他有点犹 豫了。 东门外是刑场。有关于这里的很多鬼故事。流传得最广是：有一个人赶夜路，远远看见一个 瓜棚，点着一盏灯。他走过去，想借个火吸一袋烟。里面坐着几个人。他招呼一下，凑在灯火上 吸烟，怎么也吸不着。他很纳闷，用手摸摸灯火，火是凉的！坐着的几个人哈哈大笑。笑完了， 一齐用手把脑袋搬了下来。行路人吓得赶紧飞奔。 李小龙犹豫了一下，还是走上铁板桥了。他的脚步踏得桥上的铁板当当地响。 天骤然黑下来了，雨云密结，天阴得很严。下了桥，他就掉在黑暗里了。什么也看不见，只 能看到一条灰白的痕迹，是马路：黑糊糊的一片，是稻田。好在这条路他走得很熟，闭着眼也能 走到。他听见河水哗哗地响，流得比平常好像更急。听见稻子的新抽的穗子摆动着，稻粒磨擦着 发出细碎的声音。一个什么东西窜过马路，大概是一只獾子。什么东西落进河水了-一”卜通”！ 天上不时扯一个闪。青色的闪，金色的闪，紫色的闪。闪电照亮一块黑云，黑云翻滚着，绞扭着， 像一个暴怒的人正在憋着一腔怒火。闪电照亮一棵小柳树，张牙舞爪，像一个妖怪。 李小龙在黑暗里走着，一个人。他走得比平常要快得多，大步流星，踏踏踏踏地走着，裤脚 擦得刹刹地响。一半沉着，一半害怕。不太害怕。 走过刑场旁边时，头皮紧了一下，有点怕，以后就好了。他甚至觉得有点豪迈。 快要到了。前面就是傅公桥。“行百里者半九十”，今天上国文课时他刚听先生讲过这句古文。 上了傅公桥，李小龙的脚步放慢了。 这是什么？ 他从来没有看见过。 一道一道碧绿的光。在苇荡上。 李小龙知道，这是鬼火。 绿光飞来飞去。它们飞舞着，一道一道碧绿的抛物线。④绿光飞得很慢，好像在幽幽地哭 泣。忽然又飞快聚拢；又散开了，好像又笑了，笑得那样轻。绿光纵横交错，织成一面疏网：忽 然又飞向高处，落下来，像一道放慢了的喷泉。绿光在集会，在交谈。 李小龙真想多停一会，这些绿光多美呀！ 但是李小龙没有停下来，说实在的，他还是有点紧张的。 高二语文试卷 第4页共10页 但是他也没有跑。他知道他要是一跑，鬼火就会追上来。小学自然课老师讲过，“鬼火”"不 过是空气里的磷，大雨将临，磷就活跃起来。见到鬼火，要沉着，不能跑，一跑，把气流带动了， 鬼火就会跟着你追。你跑得越快，它追得越紧。虽然明知道这是磷，是一种物质，不是什么“鬼 火”，不过一群绿光追着你，还是怕人的。 李小龙用平常的速度轻轻地走着。 到了几户种菜人家的跟前，李小龙的心才真的落了下来。种菜人家的窗缝里漏出了灯光。 李小龙一口气跑到家里。刚进门，“哇—”大雨就下来了。 李小龙搬了一张小板凳，在灯光照不到的廊檐下，对着大雨倾注的空庭，一个人呆呆地想了 半天。 李小龙想：我还是走回来了。我走在半道上没有想退回去，如果退回去，我就输了，输给黑 暗，又输给了我自己。李小龙回想着鬼火，他觉得鬼火很美。 李小龙看见过鬼火了，他又长大了一岁。 (有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.本文选择李小龙观昙花、遇孤鹤、见鬼火三个生活化片段，看似松散，实则以“李小龙的成 长”串联全文。 B.作者善于用色彩描绘意境，如雪白的昙花与仙鹤、碧绿的鬼火、浓黑的夜色等，把自然景物 和少年心境融为一体。 C.本文采用第三人称全知视角叙事，既知晓李小龙面对鬼火从紧张到沉着的心理变化，也了解 夏老人和种菜人的想法。 D.本文语言朴素自然，景物描写多用白描，句式短而舒缓，如话家常，充分体现了汪曾祺“冲 淡”的文风。 7.对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（)(3分) A.①句用浇水、松土、搬花、看花等一连串动作，写出李小龙悉心照料昙花的日常，表现了 孩童对昙花的痴迷喜爱之情。 B.②句“怪瘆得慌”直接表现李小龙独行时内心的惶恐不安，为后文放学独行、遇见鬼火心 生紧张埋下伏笔。 C.③句中使用两个“不”字，表明记忆中那只孤鹤在少年心中无可替代的分量，暗含美好时 光不再重来的怅惘。 D.④句通过比喻、拟人等手法，展现了绿光飞舞过程中的万千姿态，渲染了鬼火以及黑夜阴 森恐怖、令人胆寒的氛围。 8.本文标题"昙花、鹤和鬼火"很有特点，请结合全文分析此标题的作用。(4分) 9.沈从文主张文学创作要表现“一种优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，请结合《边 高二语文试卷 第5页共10页 城》与本文谈谈你对这句话的理解。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私 情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。愿陛下矜愍 愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表 以闻。 (节选自李密《陈情表》) 材料二： 重念臣受性刚褊，赋命奇穷。既获罪于天，又无助于下。怨仇交积，罪恶横生。群言或起于 爱憎，孤忠遂陷于疑似。中虽无愧，不敢自明。向非人主独赐保全，则臣之微生岂有今日。伏惟 皇帝陛下，圣神天纵，文武生知。得天下之英才，已全三乐：跻斯民于仁寿，不弃一夫。勃然中 兴，可谓尽善。而臣抱百年之永叹，悼一饱之无时。贫病交攻，死生莫保。虽凫雁飞集，何足计 于江湖：而犬马盖帷，犹有求于君父。敢祈仁圣，少赐矜怜。 (节选自苏轼《乞常州居住表》) 材料三： 臣某言：臣母刘氏，今月十三日，忽患暗风发动，状候非常，今虽似退，犹甚虚慑。惊惶忧 苦，不知所图。臣唯一身，更无兄弟，侍疾尝药，难阙须臾。伏乞圣恩，停臣所职。今臣见在家 扶侍，其官吏等并已发遣讫。 臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。夙夜兢惶，唯思答效，至诚至恳，天眷所知。 岂虑未效涓尘，遽迫方寸，以开塞重轻之务，加焦劳忧灼之怀，虽欲徇公，无由枉志。况忠孝同 道臣子之心许国诚切于死生报亲忍忘于顾复？进退穷蹙，昧死上陈。候母刘氏疾小廖，冀微臣驾 蹇再效。无任惶惧恳倒鸣咽之至。 (柳宗元《为户部王叔文陈情表》) 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 况忠孝A同道B臣子之心C许国D诚切E于死生F报亲G忍忘H于顾复 11.下列对材料中加的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A.闻，使…听到，与《邹忌讽齐王纳谏》中”闻寡人之耳者"的”闻”用法相同。 B.穷，走投无路，与成语”穷凶极恶”中”穷”的意思不同。 C.伏惟，伏在地上想，与《陈情表》中”伏惟圣朝以孝治天下“的”伏惟”意思相同。 D.见，现在，与《孔雀东南飞》中“君既若见录”的”见“用法不同。 高二语文试卷 第6页共10页 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)(3分) A.苏轼感激皇上的保全，认为流言或因爱憎而起，孤忠反遭猜疑，自己虽问心无愧，却不敢 自我辩解。 B.苏轼与李密均以“犬马”自比，前者是希望得到君主的怜悯和帮助，后者主要是表明忠诚 和尽孝的决心。 C.王叔文母亲突发重病，他没有兄弟帮衬，自己一人侍疾，亲尝汤药，分身乏术，内心焦虑 万分，十分忧苦。 D.三篇文章体裁相同，作者都因为自身的一些情况向君主提出请求，均反映出古人的“忠孝” 观念。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴 (2)臣以庸微，特承顾遇，拔自卑品，委以剧司。 14.李密、苏轼、柳宗元均上表“陈情”，采用的言说策略有哪些相同之处，请简要概括。(5分） (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的宋词，完成15~16题。 念奴娇·丁卯上已，燕集叶尚书蕊香堂赏海棠，即席赋之① [宋]张元干 蕊香深处，逢上已、生怕花飞红雨。万点胭脂遮翠袖，谁识黄昏凝伫。烧烛呈妆，传杯绕槛， 莫放春归去。垂丝无语，见人浑似羞妒。 修禊当日兰亭，群贤弦管里，英姿如许。宝靥罗衣，应未有、许多阳台神女。气涌三山，醉 听五鼓，休更分今古。壶中天地，大家著意留住。 【注】①丁卯：绍兴十七年(1147年)。上巳：三月的第一个巳日，古人在这一天到水边嬉戏以祓除 不祥。叶尚书：指叶梦得，时任石林节度使，崇庆军，镇福州。②阳台神女：巫山神女，语宋玉《高 唐赋》。③壶中天地：东汉费长房见一老人卖药于市，卖毕即跳入壶中。后费随老入壶，"见玉堂严 丽，旨酒甘肴满盈，共饮毕而出。"(《后汉书·费长房传》)后世多用以形方外仙境。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.词作开篇由赏花起笔，照应题目，既绘海棠盛放之姿，又写黄昏驻足、夜宴赏玩的人活动。 B.“垂丝无语，见人浑似羞妒”运用拟人手法写海棠情态，渲染出无人赏玩、孤寂清感伤氛围。 C.下片化用兰亭雅集典故，以古拟今，将眼前蕊香堂盛会比作魏晋群贤雅集，凸显宴风雅气度。 D.本词语言清丽婉约，墓写海棠细腻传神，典故运用典雅自然，层次分明，意境深远。 16.后人评此词：“虽即席应酬之作，情志亦与众不同”。请结合全词，简要分析词人的丰富情感 有哪些。(6分) 高二语文试卷 第7页共10页 (五)阅读V(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)城市是古诗词常见的表现对象，柳永《望海潮》中“ ”一句，描绘出杭州 西湖边老少同乐的欢愉场景：姜夔《扬州慢》“ ”一句与“彼黍离离”异曲 同工，写出原本繁华的扬州十里长街遭劫后的满目荒凉 (2)在谈及企业发展时，某老板引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“ 来说明企业一旦拥有了卓越创新力，即便他人模仿也难以赶上。 (3)古人常以“鸥鸟”这一意象入诗，借以表达摆脱纷乱现实的束缚，追求洒脱自在、精神由的人 生境界，如“ ”就是如此。 二、语言文字运用（18分) 阅读下面的文字，完成18~22小题。 在中国现当代文学的长河中，女性形象始终是时代变革的敏感触角。①从鲁迅《祝福》中麻 木顺从的祥林嫂，②到丁玲《莎菲女士的日记》中知识女性追求个性解放，③再到张洁《沉重的 翅膀》里在改革浪潮中奋起的女干部，④文学中女性命运的变迁深刻地折射出社会结构与性别观 念的变迁。 祥林嫂生活在封建礼教压迫下的旧社会，她的一生是被侮辱、被损害的悲剧。她勤劳善良， 却被视为“不祥之人”，最终在祝福的鞭炮声中悲惨死去。她的命运，是无数旧中国女性的缩影， 反映了封建制度对女性的残酷压迫。 随着时代的进步，女性的地位逐渐得到提升。莎菲女士的出现，标志着女性自我意识的觉醒。 她敢于追求爱情，敢于反抗传统礼教的束缚，虽然最终未能摆脱时代的局限，但她的呐喊，为女 性解放运动吹响了号角。 改革开放以来，女性在社会生活中扮演着越来越重要的角色。张洁《沉重的翅膀》中的女干 部，在改革浪潮中奋勇拼搏，用自己的智慧和汗水，为国家的发展贡献着力量。她们的故事，展 现了新时代女性的风采，也反映了社会对女性价值的认可。 今天，当"她力量"成为时代关键词，回望文学中的女性群像，不仅是对历史的致敬，更是对 未来的思考。“她力量"正从文学镜像走向现实回响，愿每一位女性都能在时代的洪流中掌握书写 自己命运的笔。女性命运的变迁，与时代的发展紧密相连。在新时代，我们应该继续弘扬女性的 奋斗精神，为女性的发展创造更加公平、公正的社会环境。 同时，我们也应该看到，虽然女性的地位得到了显著提升，但性别歧视和不平等现象仍然存 在。我们需要不断推进性别平等事业，让每一位女性都能在时代的舞台上绽放光彩。 文学是现实的反映，也是时代的记录。通过文学中的女性形象，我们可以更好地理解时代的 变迁，也可从中汲取前进的力量。让我们携手共进，为实现性别平等、推动社会进步而努力奋斗。 (有删改) 高二语文试卷 第8页共10页 18.下列句子中加点成语使用最恰当的一项是（)(3分) A.祥林嫂的悲剧命运，是封建礼教吃人本质的生动写照，令人痛心疾首。 B.莎菲女士敢于反抗传统，她的行为在当时堪称离经叛道，却也饱受争议。 C.新时代女性在职场中披荆斩棘，用实力证明了自己的价值。 D.文学中的女性形象经历了从忍辱负重到主动发声的转变。 19.文中画线句有两处表述不当，请找出并进行修改。(4分) (1)序号一 修改为： (2)序号 修改为： 20.请结合材料内容，给“她力量”下一个简要定义，不超过40字。(3分) 21.材料中“女性形象始终是时代变革的敏感触角”使用了比喻修辞。下列对这一修辞的理解最 深刻的一项是（)(3分) A.“敏感触角”说明女性对社会变化反应最快。 B.比喻强调女性在文学中总是被边缘化。 C.“触角”暗示女性只能被动感知，无法主动改变。 D.将女性比作“触角”，形象揭示其作为社会变迁晴雨表的象征意义。 22.为响应学校“文学中的时代印记”主题研学活动，高二语文组拟拍摄“女性命运与时代变革” 专题纪录片，现需从选择性必修下册前三个单元的《氓》《孔雀东南飞》《大堰河一我的保姆》 中选取素材，完成纪录片核心片段的脚本设计。请结合课文内容，填写以下表格(5分) 课文篇目 核心人物 重点拍摄情节 背景音乐风格 镜头设计（全景十特写） 全景：淇水河畔， 弃妇独 《诗经·氓》 弃妇 ① 低回哀婉 立桅垣的孤寂身影： 特写：她指尖抠紧墙缝的皲 裂指节 全景：③ 《孔雀东南飞》 ② 严妆辞别焦家 凄楚悲壮 特写：她发间玳瑁簪折射的 清冷月光 《大堰河 大堰河 含着笑在灶 ④ 全景：昏暗灶屋，大堰河围 我的保姆》 边劳作 着火塘忙碌的佝偻身形： 特写：⑤ 高二语文试卷 第9页共10页 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 我走在半道上没有想退回去，如果退回去，我就输了，输给黑暗，又输给了我自己。 —汪曾祺《昙花、鹤和鬼火》 处世让一步为高，退步即进步的张本。 —洪应明《菜根谭》 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息；不少于800字。 高二语文试卷 第10页共10页 高二语文期中素养测评参考答案 1.B 【解析】A 错误，选项“远离现实烟火”曲解文意。B正确：文本一指出“功利化的生存逻辑容易钝化感知，让心灵变得粗糙麻木”，削弱对美好事物的感知，符合原文。C 错误：原文诗意最高境界是“热爱烟火、温柔入世 ”，选项“避世独居 ”与原文观点相反。D 错误，“只要……就……”表述绝对化，诗意需要感知、实践与积累，并非简单转变心境即可实现。 2.D 【解析】文本一语言平实温润、说理严谨，以议论为主，风格理性温和，并非奔放，故D错误。 3.D 【解析】文本二强调：诗意内核 = 真实生命体验 + 生活共情 + 深层精神情感。 A、C停留在个人感受，而原文说 AI“可以拼接抒情语句”，所以可摹写“惊叹”“赞美”，以及“痛切的情感”；B 侧重生活观察，然而原文说“AI 作诗本质是数据的重组与文字的模仿”，所以可以用“精致的文字”呈现“市井繁华”、模拟“人间烟火”；D 直指家国之悲、黍离之痛，是诗歌最核心、最不可被 AI 复制的精神内核，与论点契合度最高。 4. [示例] ①扎根现实烟火，立足日常，是普通人可拥有的精神追求； ②依托真实生命感知、情感体验与内心沉淀； ③有层次境界：观物审美—内心安顿—温柔入世； ④以精神丰盈为内核，抵御浮躁，拒绝空洞形式化表达。（每点1分，答对三点即可满分） 5.（1）辩证分析 AI 介入诗歌学习的利与弊： ①利：AI 可快速呈现诗歌格律、典故、意象与背景知识，辅助理解《拟行路难》《客至》《登快阁》《临安春雨初霁》的文本表层信息，降低诗歌入门门槛，提升学习效率。（2分） ②弊：AI 仅能复刻文字形式，无法体会诗人真实生命体验与情感内核——如鲍照的怀才不遇、杜甫的闲适真挚、黄庭坚的旷达超脱、陆游的落寞惆怅；照搬成品会弱化独立思考，丧失对诗意的真实感知与审美体验。（2分） （2）合理化建议：①以AI为辅助，以本心为根本：用AI梳理典故、注释与创作背景，再结合自身阅历体悟诗歌情感，不依赖AI生成赏析答案。（或：“以AI为辅助工具，以本心体察诗歌，多观察生活、感悟世界，探寻诗意”）（1分） ②读写结合，深化诗意感知：借助AI仿写句式进行练笔，再对比原作差异，主动观察生活、体悟心境，在真实体验中抵达诗意内核。（1分） 6.C 【解析】 C“本文采用第三人称全知视角叙事”“也了解夏老人和种菜人的想法”表述错误，7.D 【解析】“渲染了鬼火以及黑夜阴森恐怖、令人胆寒的氛围 ”表述错误，并非渲染恐怖，而是赋予鬼火灵动优美的情态，为下文战胜恐惧做铺垫。 8.（1）结构安排：以昙花、鹤、鬼火三个意象为线索串联全文情节，统摄全篇内容。 （2）人物塑造：三个意象展示了李小龙对美好生命的热爱，追求高洁空灵的生命体验，战胜恐惧的成长，人物形象更加丰满。 （3）主旨彰显：三个意象寄托了对美好、诗意、成长的感悟，含蓄表达少年精神蜕变的主旨。 （4）艺术效果：意象并列，营造空灵冲淡的诗化意境，引人遐想，激发读者阅读兴趣。 （评分细则：答出一点给 1 分，两点给 3 分，三点给 4 分） 9.（1）意境优美：二者都描写了清新优美的自然环境。《边城》以青山绿水展现了古朴纯净的田园风光；本文借昙花、孤鹤等意象，营造淡雅清幽的审美意境。 （2）状态健康：二者都呈现健康自在的生命状态。《边城》人情温润平和，无扭曲人性；本文聚焦少年爱美、直面恐惧的成长，精神世界健康健全。 （3）形态自然：二者都淡化冲突，有散文化特点。《边城》只写茶峒人的平凡琐事，无尖锐矛盾；本文李小龙的心境与成长随经历自然生发，贴近真实生活。 （4）合乎人性：坚守人性本真，不悖乎天性。《边城》中的翠翠、祖父等人物淳朴善良、有情有义；李小龙纯真爱美、胆怯却勇敢面对恐惧，符合自然人性。 （评分细则：答出三点给 6 分。如从“语言优美 ”或“语言自然 ”等角度回答可酌情给分） 10.BCF 【解析】句意：何况忠孝本为一体，作为臣子的心意，（就在于）报效国家愿以生死相许，侍奉双亲怎么忍心忘却养育之恩？“忠孝同道 ”，主谓结构，句意完整，B 处断开；“许国诚切于死生 ”与“报亲忍忘于顾复 ”，句式相似，句意相关，各自单独成句，CF 处断开。故选 BCF。 11.B 【解析】 穷，程度副词，极、尽，“赋命奇穷”句意：命运极其坎坷。与“穷凶极恶”中“穷”的意思相同。 12.D 【解析】柳宗元的《为户部王叔文陈情表》是代王叔文陈情，并非为自身事务向君主表达请求；苏轼的《乞常州居住表》中只有“忠君”之义，未体现“孝亲”之情。 13. （1）我的辛酸悲苦，不只是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都审辨得清清楚楚。 【“辛苦”，辛酸悲苦；“牧伯”，州郡长官；“鉴”，照察、见证。1 处 1 分，句意 1 分。】 （2）我凭借平庸卑微的身份，特别蒙受陛下的恩惠优待，从最卑下的品级中被提拔，（陛下）把关键部门的职位委任给我。 【“以”，凭借；“庸微”，平庸卑微（的身份）；“拔”，被提拔；“委以剧司”，即“以剧司委”，把关键部门的职位委任给我。】 14.①均坦陈个人困境：李密强调祖母年老无人奉养；苏轼描述贬谪后的贫病交加；柳宗元则指出王叔文分身乏术、进退两难的窘境。 ②均表达忠悃之心：李密向晋武帝表示“生当陨首、死当结草”；苏轼声称自己虽遭猜疑但无愧于心；王叔文表明报效君主之心至诚至恳。 ③均措辞谦逊恭敬：李密以“犬马怖惧”示谦卑，苏轼自称“犬马盖帷犹有求于君父”，王叔文语气惶恐恳切。 ④均回顾圣主恩德：均提及君主既往的仁慈和恩德，暗示其宽厚可期。 ⑤均依据义理立言： 三人以传统忠孝道义为支撑，将个人诉求纳入礼法框架，增强陈情的合理性。 （评分细则：答出一点2 分，两点 4 分，三点 5 分。他答案若言之有理亦可酌情给分） 【译文参考】 材料一： 我李密今年四十四岁了，祖母刘氏今年九十六岁了，（这样看来）我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，希望能够请求准许我为祖母养老送终。我的辛酸悲苦，不只是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都审辨得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，满足我微不足道的心愿，或许祖母刘氏能够侥幸地安度晚年。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 材料二： 又想到我生性刚直狭隘，命运坎坷。已经得罪了上天（指皇上），在下面又没有可以依靠的人。怨恨和仇隙交相积累，诸般罪名无端产生。众人的非议有的出于喜爱或憎恶，我的一片忠心却因此陷入被怀疑的境地。内心虽然没有什么愧疚，但不敢自我辩解。如果不是皇上您单独赐予我保全（性命），那么我这微小的生命哪里还会有今天呢。想那皇帝陛下，圣明神武是上天赋予的，文治武功是天生就知晓的。得到天下的优秀人才， 已经具备了人生的三大乐事；使百姓达到长寿安乐的境界，一个人都不抛弃。 （国家）蓬勃地复兴，真可以说是尽善尽美了。而我却怀着一生的长叹，悲伤连一顿饱饭的时间都没有。贫困和疾病交相侵扰，生死都难以保障。即使像野鸭和大雁聚集在江湖，对于江湖来说又有什么值得计较的呢；而我如同犬马眷恋主人的车盖和帷幕一样，还是对皇上有所请求。斗胆祈求皇上您仁爱圣明，稍稍给予一些怜悯。 材料三： 臣（指王叔文）奏言： 臣的母亲刘氏，这个月十三日，突然患了暗风病，症状异常，现在虽然病情似乎有所缓解，但仍然非常虚弱惊恐。我内心惊惶忧虑，不知该怎么办。我只有孤身一人，再无兄弟，侍奉母亲、尝试汤药，一会儿也不能离开。恳请陛下施予圣恩，允许臣暂停现任官职。现在臣正在家中侍奉母亲，手下的官吏等已经全部派遣完毕（处理公务）。 我凭借平庸卑微的身份，特别蒙受陛下的恩惠优待，从最卑下的品级中被提拔，（陛下）把关键部门的职位委任给我。（臣）日夜惶恐不安，只想着报答陛下的恩情，这份最真诚的心意，陛下是知道的。哪里想到还没来得及报答陛下哪怕像涓滴尘埃一样微小的恩情，就突然因母亲病重而内心焦虑，（如今）要承担关乎国家利弊的重要事务，再加上（内心）焦虑忧虑的情绪，即使想为公务尽力，也没有办法屈心改变（尽孝的想法）。况且忠和孝是同一个道理，作为臣子的心意，作为臣子的心意，（就在于）报效国家愿以生死相许，侍奉双亲怎么忍心忘却养育之恩？我进退两难，冒死向陛下陈述（实情）。等到母亲刘氏的病情稍有好转， 臣希望能再次为陛下效力。我内心充满惶恐、恳切，到了痛哭流涕的地步。 15.B 【解析】 B.渲染出无人赏玩、孤寂清冷的感伤氛围”错，词句以拟人写海棠娇羞之态，烘托雅集欢愉，并无感伤之意。 16. ①爱花惜春之情：开篇担忧海棠花落，写众人夜中烧烛赏玩、传杯流连，极力挽留春光，饱含对繁花美景、美好春日的热爱与眷恋。 （爱花与惜春各1分） ②雅集风流之乐：下片运用典故，以兰亭雅集比况今日赏花盛宴，以“阳台神”赞美同游者风姿脱俗，展现了饮酒赏花、群贤相聚的文人雅趣与闲适之乐。（ 赞美和乐趣各1分） ③超然旷达之怀：宴饮通宵、不分今古， 以“壶中天地”喻雅集境界，寄寓远离尘俗、安享当下、自在飘逸的人生情怀。（2分） 【词意直译】 在那海棠花蕊香气氤氲的深处，恰逢上巳佳节，我满心担忧这娇艳的花瓣会像红雨般纷纷飘落。万千点胭脂般的红花，映衬着翠绿的花叶与衣袖，谁能理解我在黄昏时分独自伫立赏花的深情？点燃蜡烛为海棠增添光彩，宾客们传杯递盏，绕着栏杆尽情观赏，千万不要让这美好的春光悄然离去。低垂的柳丝默默无语，看见赏花的人们，仿佛也带着几分娇羞与嫉妒。 遥想当年王羲之在兰亭举行修禊盛会，众多贤才在悠扬的管弦声中，英姿勃发，气度非凡。即使是那些身着华丽衣裳、妆容精致的美人，也比不上今天蕊香堂中这些如神女般的佳人们。酒酣之际，意气风发，仿佛能气冲三山，不知不觉已听到五更的鼓声，何必再去区分今古的界限？这席间的自在逍遥，宛如神仙境界，愿我们大家都用心珍惜，留住这美好的时光。 【内容鉴赏】 此词为传统的尊前花间饮宴娱宾之作， 以海棠为核心意象， 以上巳节雅集为背景，通过精妙的比喻、传神的拟人、 自然的用典，将写景、抒情、怀古融为一体，既展现了春日海棠的娇艳之美与文人雅集的风流韵致，又表达了对春光易逝的惋惜、对历史文化的追慕以及对超脱尘俗的精神境界的追求。 全词结构严谨，层次分明，语言优美，意境深远，是一首兼具婉约之美与豪放之气的佳作，充分体现了张元干作为南宋初年重要词人的艺术水准与精神追求。 17. （1）嬉嬉钓叟莲娃 尽荠麦青青 （2） 他植者虽窥伺效慕，莫能如也 （3） 示例：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来（杜甫《客至》） / 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟（黄庭坚《登快阁》） / 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑（王维《积雨辋川庄作》） 18. C 【解析】 A 痛心疾首”形容痛恨到了极点。不符合祥林嫂“悲惨命运”的句意；B“离经叛道”含贬义，与“追求解放”褒义冲突；D “忍辱负重”指忍受着暂时的屈辱，以完成肩负分重大任务，不符合语境；C “披荆斩棘”比喻克服困难，语义贴切且情感积极，为最优解。 19. 序号②, 修改为：到丁玲《莎菲女士的日记》中追求个性解放的知识女性 序号④, 修改为：文学中女性命运的变迁深刻反映社会结构与性别观念的深刻变迁 （或：文学中女性命运的变迁折射出社会结构与性别观念的深刻变迁 ） 【解析】 ②语序不当，例举三个事例构成排比，应保持句序一致； ④搭配不当，“深刻”用来修饰“变迁”而不是“折射 ”。 20.[示例] “她力量”是女性以自强、担当与奋斗精神推动时代发展的社会力量。 （或：“她力量”是女性在时代变迁中展现出的觉醒、奋斗与推动社会进步的精神力量。） （评分细则：属概念正确（1分）：精神力量/时代力量；本质特征完整（1分）：女性主体、自强担当、推动社会进步；句式规范（1分）：单句、简洁流畅。 ） 21.D 【解析】D 项抓住比喻的象征功能，指出女性形象具有“晴雨表”作用，理解最深； A 项片面；B 、C项曲解原意，带有性别偏见。 22.[示例] ①静言思之，躬自悼矣（或：反是不思，亦已焉哉） ②刘兰芝 ③焦家大院，刘兰芝登车离去时的萧瑟背影 ④温暖厚重 ⑤她沾着灶灰的厚大手掌摩挲诗人脸颊 （评分细则：每空1分。③④⑤处符合情境、语言简明，均可酌情给分。） 【解析】 《氓》重点拍摄情节(①)： 选取“静言思之，躬自悼矣 ”或“反是不思，亦已焉哉 ”，精准聚焦弃妇婚变后的核心情绪：前者是她在淇水河畔的哀伤自省，后者是斩断旧情的决绝表态，既贴合其从痴情到觉醒的命运转变，也直观展现春秋时期男权社会中女性婚恋的被动与无奈，与“低回哀婉 ”的音乐风格、孤寂落寞的镜头设计形成呼应。 《孔雀东南飞》全景镜头(③)：“焦家大院，刘兰芝登车离去时的萧瑟背影 ”以全景视角构建环境隐喻：封闭的大院象征着封建礼教的桎梏，萧瑟的背影则传递出她的孤独与决绝。与特写中“玳瑁簪折射的清冷月光 ”形成动静呼应，强化“凄楚悲壮 ”的氛围，凸显人物在时代枷锁下的悲剧性。 《大堰河——我的保姆》背景音乐风格(④)：“温暖厚重 ”适配大堰河的形象特质：“ 温暖 ”对应她对诗人无私深沉的母爱，“厚重 ”则体现旧中国底层劳动女性的苦难与坚韧。与“含着笑在灶边劳作 ”的情节、“ 昏暗灶屋 ”的镜头形成呼应，既展现生活的艰辛，又传递人性的光辉。 《大堰河——我的保姆》特写镜头(⑤)；“她沾着灶灰的厚大手掌摩挲诗人脸颊的纹路 ”紧扣大堰河的形象特质：厚大手掌是底层劳动女性勤劳的印记，沾着灶灰的细节还原其生活的艰辛，而摩挲脸颊的动作则传递出无私深沉的母爱；与“温暖厚重 ”的音乐风格、“ 昏暗灶屋 ”的全景镜头呼应，展现旧中国底层女性在苦难中绽放的人性光辉。 23. 写作 （一）材料解读： 汪曾祺之言，强调人行半路身陷困境、直面幽暗之时，不可轻言回头退缩。后退不仅是向外界困境的黑暗妥协，更是向内心怯懦认输。明人《菜根谭》之语，此处的“让一步”并非单纯待人谦和的谦虚忍让，更不是懦弱妥协，而是审时度势、主动迂回的人生智慧。退步不是止步沉沦，而是沉淀蓄力、调整路径，为日后更好的前行筑牢根基，是以退为进的处世远见。 两则材料前者倡导逆境坚守、一往无前，后者强调适时抽身、知退明变，看似对立，实则互补共生，共同指向人生进退的辩证取舍之道。 （2） 立意准确： （1） 普通立意： ①当进则进，当退则退，进退有度方可行稳。 ②坚守初心不退缩，处世灵活懂退让。 ③进是勇气，退是智慧，二者相辅相成。 （2） 高阶立意： ①以核心价值为标尺，辨明进退边界：家国大义、人性底线必进，私欲意气、路径选择可退。 ②进的本质是“守价值” ，退的本质是“谋长远”，进退皆是实现目标的动态策略。 ③进为退赋能，退为进赋智，动态平衡的进退之道方为人生高阶智慧。 （3） 关键思辨点： ①边界之辨：进退不取决于事的大小，而取决于价值轻重与目标导向。 ②本质之辨：进非莽撞冒进，而是对初心与底线的坚守；退非逃避退缩，而是理性权衡后的策略选择。 ③关系之辨：无进之退是随波逐流的懦弱，无退之进是刚愎自用的盲行，二者共生互补相互成就。 （4） 作文赋分细则： （1） 一类文（50分及以上）能精准解读两则材料内涵，辩证把握进与退的关系，紧扣进退取舍、人生智慧这一核心；思辨深刻，能厘清进退边界、深挖进退本质，论证层次丰盈；结构严谨，语言流畅有文采。 （2） 二类文（45—49分，切入分区间）能抓住两则材料关联，紧扣进与退核心立意，认可逆境当坚守、处世宜知退让；观点明确，文体规范，结构完整清晰；能围绕进退展开常规论述，逻辑通顺，内容充实。 （3） 三类文（40—44分）脱离材料辩证语境，只单向空谈坚持不退或一味主张退让；泛谈勇气、妥协、人生选择等浅层话题，未兼顾二者思辨；立意单薄，论证浅表，贴合材料不紧密，缺乏深度思考。 （4） 四类文（39分及以下，视为偏题跑题）仅孤立截取材料只言片语，通篇只谈直面困境、为人谦让、坚守初心等单一角度；完全忽略进与退的二元思辨，偏离题意主旨，立意跑偏，内容空洞。 （5） 五类文（30分及以下）完全脱离作文材料，不涉及进退主题；擅自写成无关记叙文、随笔，或内容空洞、逻辑混乱，另起炉灶立意。 （6） 补充扣分规则 ①字数少800字，每少50字扣 1分，扣满 4分为止； ②600字以下，得分不超过 30分；字数不足400字，总分不超过 20分； ③错别字每4个扣1分，扣满 3分为止； ④套作、抄袭、泄露个人信息，按考场评分标准酌情降档给分。 二年级语文答案 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $高二语文期中素养测评参考答案 1.B【解析】A错误，选项“远离现实烟火”曲解文意。B正确：文本一指出“功利化的生存逻辑 容易钝化感知，让心灵变得粗糙麻木”，削弱对美好事物的感知，符合原文。C错误：原文诗意 最高境界是“热爱烟火、温柔入世”，选项“避世独居”与原文观点相反。D错误，“只要… 就…”表述绝对化，诗意需要感知、实践与积累，并非简单转变心境即可实现。 2.D【解析】文本一语言平实温润、说理严谨，以议论为主，风格理性温和，并非奔放，故D错误。 3.D【解析】文本二强调：诗意内核=真实生命体验+生活共情+深层精神情感。 A、C停留在个人感受，而原文说AI“可以拼接抒情语句”，所以可摹写“惊叹”“赞美”，以 及“痛切的情感”；B侧重生活观察，然而原文说“AI作诗本质是数据的重组与文字的模仿”，所 以可以用“精致的文字”呈现“市井繁华”、模拟“人间烟火”：D直指家国之悲、黍离之痛，是 诗歌最核心、最不可被AI复制的精神内核，与论点契合度最高。 4.[示例] ①扎根现实烟火，立足日常，是普通人可拥有的精神追求： ②依托真实生命感知、情感体验与内心沉淀： ③有层次境界：观物审美一内心安顿一温柔入世： ④以精神丰盈为内核，抵御浮躁，拒绝空洞形式化表达。（每点1分，答对三点即可满分） 5.(1)辩证分析AI介入诗歌学习的利与弊： ①利：AI可快速呈现诗歌格律、典故、意象与背景知识，辅助理解《拟行路难》《客至》《登 快阁》《临安春雨初霁》的文本表层信息，降低诗歌入门门槛，提升学习效率。(2分) ②弊：AI仅能复刻文字形式，无法体会诗人真实生命体验与情感内核一如鲍照的怀才不遇、 杜甫的闲适真挚、黄庭坚的旷达超脱、陆游的落寞惆怅；照搬成品会弱化独立思考，丧失对诗意 的真实感知与审美体验。(2分) (2)合理化建议：①以AI为辅助，以本心为根本：用AI梳理典故、注释与创作背景，再结合自 身阅历体悟诗歌情感，不依赖AT生成赏析答案。（或：“以AI为辅助工具，以本心体察诗歌，多 观察生活、感悟世界，探寻诗意”)(1分) ②读写结合，深化诗意感知：借助A工仿写句式进行练笔，再对比原作差异，主动观察生活、体 悟心境，在真实体验中抵达诗意内核。(1分) 6.C【解析】C“本文采用第三人称全知视角叙事”“也了解夏老人和种菜人的想法”表述错误， 7.D【解析】“渲染了鬼火以及黑夜阴森恐怖、令人胆寒的氛围”表述错误，并非渲染恐怖，而是 赋予鬼火灵动优美的情态，为下文战胜恐惧做铺垫。 8.(1)结构安排：以昙花、鹤、鬼火三个意象为线索串联全文情节，统摄全篇内容。 (2)人物塑造：三个意象展示了李小龙对美好生命的热爱，追求高洁空灵的生命体验，战胜恐惧 的成长，人物形象更加丰满。 二年级语文答案第1页共6页 (3)主旨彰显：三个意象寄托了对美好、诗意、成长的感悟，含蓄表达少年精神蜕变的主旨。 (4)艺术效果：意象并列，营造空灵冲淡的诗化意境，引人遐想，激发读者阅读兴趣。 (评分细则：答出一点给1分，两点给3分，三点给4分) 9.(1)意境优美：二者都描写了清新优美的自然环境。《边城》以青山绿水展现了古朴纯净的田园 风光；本文借昙花、孤鹤等意象，营造淡雅清幽的审美意境。 (2)状态健康：二者都呈现健康自在的生命状态。《边城》人情温润平和，无扭曲人性；本文聚焦 少年爱美、直面恐惧的成长，精神世界健康健全。 (3)形态自然：二者都淡化冲突，有散文化特点。《边城》只写茶峒人的平凡琐事，无尖锐矛盾： 本文李小龙的心境与成长随经历自然生发，贴近真实生活。 (4)合乎人性：坚守人性本真，不悖乎天性。《边城》中的翠翠、祖父等人物淳朴善良、有情有义： 李小龙纯真爱美、胆怯却勇敢面对恐惧，符合自然人性。 (评分细则：答出三点给6分。如从“语言优美”或“语言自然”等角度回答可酌情给分) 10.BC℉【解析】句意：何况忠孝本为一体，作为臣子的心意，（就在于）报效国家愿以生死相许， 侍奉双亲怎么忍心忘却养育之恩？“忠孝同道”，主谓结构，句意完整，B处断开：“许国诚切于 死生”与“报亲忍忘于顾复”，句式相似，句意相关，各自单独成句，CF处断开。故选BCF。 11.B【解析】穷，程度副词，极、尽，“赋命奇穷”句意：命运极其坎坷。与“穷凶极恶”中“穷” 的意思相同。 12.D【解析】柳宗元的《为户部王叔文陈情表》是代王叔文陈情，并非为自身事务向君主表达请 求：苏轼的《乞常州居住表》中只有“忠君”之义，未体现“孝亲”之情。 13.(1)我的辛酸悲苦，不只是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神 明也都审辨得清清楚楚。 【“辛苦”，辛酸悲苦；“牧伯”，州郡长官；“鉴”，照察、见证。1处1分，句意1分。】 (2)我凭借平庸卑微的身份，特别蒙受陛下的恩惠优待，从最卑下的品级中被提拔，（陛下） 把关键部门的职位委任给我。 【“以”，凭借；“庸微”，平庸卑微（的身份）；“拔”，被提拔；“委以剧司”，即“以剧司委”， 把关键部门的职位委任给我。】 14.①均坦陈个人困境：李密强调祖母年老无人奉养；苏轼描述贬谪后的贫病交加：柳宗元则指出王 叔文分身乏术、进退两难的窘境。 ②均表达忠悃之心：李密向晋武帝表示“生当陨首、死当结草”；苏轼声称自己虽遭猜疑但无愧 于心：王叔文表明报效君主之心至诚至恳。 ③均措辞谦逊恭敬：李密以“犬马怖惧”示谦卑，苏轼自称“犬马盖帷犹有求于君父”，王叔文 语气惶恐恳切。 ④均回顾圣主恩德：均提及君主既往的仁慈和恩德，暗示其宽厚可期。 ⑤均依据义理立言：三人以传统忠孝道义为支撑，将个人诉求纳入礼法框架，增强陈情的合理性。 二年级语文答案第2页共6页 (评分细则：答出一点2分，两点4分，三点5分。他答案若言之有理亦可酌情给分) 【译文参考】 材料一： 我李密今年四十四岁了，祖母刘氏今年九十六岁了，（这样看来)我在陛下面前尽忠尽节的日 子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，希望能够请求 准许我为祖母养老送终。我的辛酸悲苦，不只是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心 明白，连天地神明也都审辨得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，满足我微不足道的心愿，或 许祖母刘氏能够侥幸地安度晚年。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。 我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 材料二： 又想到我生性刚直狭隘，命运坎坷。已经得罪了上天（指皇上），在下面又没有可以依靠的人。 怨恨和仇隙交相积累，诸般罪名无端产生。众人的非议有的出于喜爱或憎恶，我的一片忠心却因此 陷入被怀疑的境地。内心虽然没有什么愧疚，但不敢自我辩解。如果不是皇上您单独赐予我保全（性 命)，那么我这微小的生命哪里还会有今天呢。想那皇帝陛下，圣明神武是上天赋予的，文治武功 是天生就知晓的。得到天下的优秀人才，已经具备了人生的三大乐事：使百姓达到长寿安乐的境界， 一个人都不地她弃。（国家）蓬勃地复兴，真可以说是尽善尽美了。而我却怀着一生的长叹，悲伤连 一顿饱饭的时间都没有。贫困和疾病交相侵扰，生死都难以保障。即使像野鸭和大雁聚集在江湖， 对于江湖来说又有什么值得计较的呢：而我如同犬马眷恋主人的车盖和帷幕一样，还是对皇上有所 请求。斗胆祈求皇上您仁爱圣明，稍稍给予一些怜悯。 材料三： 臣（指王叔文）奏言：臣的母亲刘氏，这个月十三日，突然患了暗风病，症状异常，现在虽然 病情似乎有所缓解，但仍然非常虚弱惊恐。我内心惊惶忧虑，不知该怎么办。我只有孤身一人，再 无兄弟，侍奉母亲、尝试汤药，一会儿也不能离开。恳请陛下施予圣恩，允许臣暂停现任官职。现 在臣正在家中待奉母亲，手下的宫吏等已经全部派遣完毕（处理公务）。 我凭借平庸卑微的身份，特别蒙受陛下的恩惠优待，从最卑下的品级中被提拔，（陛下）把关 键部门的职位委任给我。（臣）日夜惶恐不安，只想着报答陛下的恩情，这份最真诚的心意，陛下 是知道的。哪里想到还没来得及报答陛下哪怕像涓滴尘埃一样微小的恩情，就突然因母亲病重而内 心焦虑，（如今）要承担关乎国家利弊的重要事务，再加上（内心）焦虑忧虑的情绪，即使想为公 务尽力，也没有办法屈心改变（尽孝的想法）。况且忠和孝是同一个道理，作为臣子的心意，作为 臣子的心意，（就在于）报效国家愿以生死相许，侍奉双亲怎么忍心忘却养育之恩？我进退两难， 冒死向陛下陈述（实情）。等到母亲刘氏的病情稍有好转，臣希望能再次为陛下效力。我内心充满 惶恐、恳切，到了痛哭流涕的地步。 15.B【解析】B.渲染出无人赏玩、孤寂清冷的感伤氛围”错，词句以拟人写海棠娇羞之态，烘托 雅集欢愉，并无感伤之意。 二年级语文答案第3页共6页 16.①爱花惜春之情：开篇担忧海棠花落，写众人夜中烧烛赏玩、传杯流连，极力挽留春光，饱含 对繁花美景、美好春日的热爱与眷恋。（爱花与惜春各1分） ②雅集风流之乐：下片运用典故，以兰亭雅集比况今日赏花盛宴，以“阳台神”赞美同游者风 姿脱俗，展现了饮酒赏花、群贤相聚的文人雅趣与闲适之乐。（赞美和乐趣各1分） ③超然旷达之怀：宴饮通宵、不分今古，以“壶中天地”喻雅集境界，寄寓远离尘俗、安享当 下、自在飘逸的人生情怀。(2分) 【词意直译】 在那海棠花蕊香气氤氩的深处，恰逢上巳佳节，我满心担忧这娇艳的花瓣会像红雨般纷纷飘落。 万千点胭脂般的红花，映衬着翠绿的花叶与衣袖，谁能理解我在黄昏时分独自伫立赏花的深情？，点 燃蜡烛为海棠增添光彩，宾客们传杯递盏，绕着栏杆尽情观赏，千万不要让这美好的春光悄然离去。 低垂的柳丝默默无语，看见赏花的人们，仿佛也带着几分娇羞与嫉妒。 遥想当年王羲之在兰亭举行修禊盛会，众多贤才在悠扬的管弦声中，英姿勃发，气度非凡。即 使是那些身着华丽衣裳、妆容精致的美人，也比不上今天蕊香堂中这些如神女般的佳人们。酒酣之际， 意气风发，仿佛能气冲三山，不知不觉已听到五更的鼓声，何必再去区分今古的界限？这席间的自在 逍遥，宛如神仙境界，愿我们大家都用心珍惜，留住这美好的时光。 【内容鉴赏】 此词为传统的尊前花间饮宴娱宾之作，以海棠为核心意象，以上巳节雅集为背景，通过精妙 的比喻、传神的拟人、自然的用典，将写景、抒情、怀古融为一体，既展现了春日海棠的娇艳之 美与文人雅集的风流韵致，又表达了对春光易逝的惋惜、对历史文化的追慕以及对超脱尘俗的精 神境界的追求。 全词结构严谨，层次分明，语言优美，意境深远，是一首兼具婉约之美与豪放之气的佳作， 充分体现了张元千作为南宋初年重要词人的艺术水准与精神追求。 17.(1)嬉嬉钓叟莲娃尽荠麦青青 (2)他植者虽窥伺效慕，莫能如也 (3)示例：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来（杜甫《客至》）/万里归船弄长笛，此心吾 与白鸥盟（黄庭坚《登快阁》）/野老与人争席罢，海鸥何事更相疑（王维《积雨辋川庄作》） 18.C【解析】A痛心疾首”形容痛恨到了极点。不符合祥林嫂“悲惨命运”的句意；B“离经叛 道”含贬义，与“追求解放”褒义冲突；D“忍辱负重”指忍受着暂时的屈辱，以完成肩负分 重大任务，不符合语境；C“披荆斩棘”比喻克服困难，语义贴切且情感积极，为最优解。 19.序号②，修改为：到丁玲《莎菲女士的日记》中追求个性解放的知识女性 序号④，修改为：文学中女性命运的变迁深刻反映社会结构与性别观念的深刻变迁 (或：文学中女性命运的变迁折射出社会结构与性别观念的深刻变迁) 【解析】②语序不当，例举三个事例构成排比，应保持句序一致； ④搭配不当，“深刻”用来修饰“变迁”而不是“折射”。 二年级语文答案第4页共6页 20.[示例]“她力量”是女性以自强、担当与奋斗精神推动时代发展的社会力量。 (或：“她力量”是女性在时代变迁中展现出的觉醒、奋斗与推动社会进步的精神力量。) (评分细则：属概念正确(1分)：精神力量/时代力量；本质特征完整(1分)：女性主体、自强担当、推 动社会进步；句式规范(1分)：单句、简洁流畅。) 21.D【解析】D项抓住比喻的象征功能，指出女性形象具有“晴雨表”作用，理解最深； A项片面；B、C项曲解原意，带有性别偏见。 22.[示例]①静言思之，躬自悼矣（或：反是不思，亦已焉哉） ②刘兰芝 ③焦家大院，刘兰芝登车离去时的萧瑟背影 ④温暖厚重 ⑤她沾着灶灰的厚大手掌摩挲诗人脸颊 (评分细则：每空1分。③④⑤处符合情境、语言简明，均可酌情给分。) 【解析】 《氓》重点拍摄情节（①）：选取“静言思之，躬自悼矣”或“反是不思，亦已焉哉”，精准 聚焦弃妇婚变后的核心情绪：前者是她在淇水河畔的哀伤自省，后者是斩断旧情的决绝表态，既 贴合其从痴情到觉醒的命运转变，也直观展现春秋时期男权社会中女性婚恋的被动与无奈，与 “低回哀婉”的音乐风格、孤寂落寞的镜头设计形成呼应。 《孔雀东南飞》全景镜头（③）：“焦家大院，刘兰芝登车离去时的萧瑟背影”以全景视角构建 环境隐喻：封闭的大院象征着封建礼教的桎梏，萧瑟的背影则传递出她的弧独与决绝。与特写中 “玳瑁簪折射的清冷月光”形成动静呼应，强化“凄楚悲壮”的氛围，凸显人物在时代枷锁下的 悲剧性。 《大堰河一一我的保姆》背景音乐风格（④）：“温暖厚重”适配大堰河的形象特质：“温暖” 对应她对诗人无私深沉的母爱，“厚重”则体现旧中国底层劳动女性的苦难与坚韧。与“含着 笑在灶边劳作”的情节、“昏暗灶屋”的镜头形成呼应，既展现生活的艰辛，又传递人性的光辉。 《大堰河一一我的保姆》特写镜头（⑤）；“她沾着灶灰的厚大手掌摩挲诗人脸频的纹路”紧 扣大堰河的形象特质：厚大手掌是底层劳动女性勤劳的印记，沾着灶灰的细节还原其生活的艰 辛，而摩挲脸颊的动作则传递出无私深沉的母爱；与“温暖厚重”的音乐风格、“昏暗灶屋”的 全景镜头呼应，展现旧中国底层女性在苦难中绽放的人性光辉。 23.写作 (一)材料解读： 汪曾祺之言，强调人行半路身陷困境、直面幽暗之时，不可轻言回头退缩。后退不仅是向外界 困境的黑暗妥协，更是向内心怯懦认输。明人《菜根谭》之语，此处的“让一步”并非单纯待人谦 和的谦虚忍让，更不是懦弱妥协，而是审时度势、主动迂回的人生智慧。退步不是止步沉论，而是 沉淀蓄力、调整路径，为日后更好的前行筑牢根基，是以退为进的处世远见。 两则材料前者倡导逆境坚守、一往无前，后者强调适时抽身、知退明变，看似对立，实则互补 二年级语文答案第5页共6页 共生，共同指向人生进退的辩证取舍之道。 （二)立意准确： (1)普通立意： ①当进则进，当退则退，进退有度方可行稳。 ②坚守初心不退缩，处世灵活懂退让。 ③进是勇气，退是智慧，二者相辅相成。 (2)高阶立意： ①以核心价值为标尺，辨明进退边界：家国大义、人性底线必进，私欲意气、路径选择可退。 ②进的本质是“守价值”，退的本质是“谋长远”，进退皆是实现目标的动态策略。 ③进为退赋能，退为进赋智，动态平衡的进退之道方为人生高阶智慧。 (三)关键思辨点： ①边界之辨：进退不取决于事的大小，而取决于价值轻重与目标导向。 ②本质之辨：进非莽撞冒进，而是对初心与底线的坚守；退非逃避退缩，而是理性权衡后的策略选择。 ③关系之辨：无进之退是随波逐流的懦弱，无退之进是刚愎自用的盲行，二者共生互补相互成就。 (四)作文赋分细则： (1)一类文(50分及以上)能精准解读两则材料内涵，辩证把握进与退的关系，紧扣进退取舍、人 生智慧这一核心；思辨深刻，能厘清进退边界、深挖进退本质，论证层次丰盈；结构严谨，语言流畅有 文采。 (2)二类文(45一49分，切入分区间)能抓住两则材料关联，紧扣进与退核心立意，认可逆境当坚 守、处世宜知退让；观点明确，文体规范，结构完整清晰：能围绕进退展开常规论述，逻辑通顺，内容 充实。 (3)三类文(40一44分)脱离材料辩证语境，只单向空谈坚持不退或一味主张退让；泛谈勇气、妥 协、人生选择等浅层话题，未兼顾二者思辨：立意单薄，论证浅表，贴合材料不紧密，缺乏深度思考。 (4)四类文(39分及以下，视为偏题跑题)仅孤立截取材料只言片语，通篇只谈直面困境、为人 谦让、坚守初心等单一角度；完全忽略进与退的二元思辨，偏离题意主旨，立意跑偏，内容空洞。 (5)五类文(30分及以下)完全脱离作文材料，不涉及进退主题：擅自写成无关记叙文、随笔，或 内容空洞、逻辑混乱，另起炉灶立意。 (6)补充扣分规则 ①字数少800字，每少50字扣1分，扣满4分为止； ②600字以下，得分不超过30分；字数不足400字，总分不超过20分： ③错别字每4个扣1分，扣满3分为止： ④套作、抄袭、泄露个人信息，按考场评分标准酌情降档给分。 二年级语文答案第6页共6页2026年高二年级下学期 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 ! 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在答题区域内作答，超出区域书写 的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 缺考 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 此栏考生禁填 5.正确填涂 标记 选择题(33分) 1[AJ[B][C][D] 7[A][B][C][D] 15[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] 11[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] 中 杯 3[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 21[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 10[A][B][C][D][E][F][G][H] 4.(4分) 5.(6分) 拼 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 13.(8分) (1) (2) 14.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 19.(4分) 序号( 改为 序号( 改为 20.(3分) 22.(5分) ① ② ③ ④ ⑤ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) 题目 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）