鲁教版（五四学制）七年级上册第四单元第19课《向沙漠进军》教学设计

《向沙漠进军》教学设计 烟台市牟平区文化第一初级中学 宋爱迪 教学设想： 这是一篇事理说明文。为提高学生学习兴趣，使学生对治理沙漠有感性的认识。课前，教师可制作沙漠地形图的模型，作为道具在课堂上演示。并准备了沙漠风光图课件。 学情分析： 本课学习重点是学习运用多种说明方法解释事理，了解治理沙漠的重大意义。难点是对治沙方法的理解。整堂课教师创设情境，引导学生在感受和体验中明白事理，激发他们保护环境、绿化环境的责任感。培养学生的阅读理解和表达能力。培养他们环境方面的忧患意识。培养他们良好的人文素养和科学素养。 教学目标： 1、学习识别和把握中心句。 2、理解课文的内容，把握作者的思路。 。 3、学习抓住特征进行说明的方法。 4、了解沙漠的危害，掌握治理沙漠的基本方法。 教学重难点： 1、学习识别和把握中心句。 2、学习抓住特征进行说明的方法。 教学时数：2课时。 教学过程: 一、走进沙漠： 同学们，今天我们谈论的话题是——环保。一位记者在一篇题为《中国荒漠化警示录》中写道：“中华民族正面临着一个严峻的事实——荒漠化正向我们走来。在中国地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展，它带来的直接后果是环境的恶化。”（展示西北地区荒漠化地形图画面）保护环境已引起人们的重视。大家是否在生活中感到环境的恶化？ 一石激起千层浪。学生们纷纷发言：春天的沙尘暴天气、洪水的泛滥、地震、冬天里的热效应…… 我国著名的气象学专家、科学工作者竺可桢就是一位治沙能手。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他曾三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。我们一起来学习他写的《向沙漠进军》。 “向沙漠进军”以“向……进军”为题目，有何好处？ 把沙漠比作敌人，把治理沙漠比作敌我双方战斗，更形象生动。 二、战前准备： 初渎课文，完成如下要求。 ①标记生字新词并利用工具书掌握好。 肆虐 　干hé cōng lóng　 摇lán 丘xǖ 蒙古磴 开辟 ②标记好段落序号，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段的意义。写在下面的横线上。提示找中心句的方法：一段中只有一个中心句．以短句居多，大多放段首，有时放段中或段尾。注意陈述性的段落有时没有中心句，那就须自己综合概括。 ③理清作者的思路： 沙漠危害人类 抵御 《向沙漠进军》 怎样向沙漠进军　 进攻 向沙漠进军的前途 利用 ④明确作者思路，