山东省龙口市2015年集体备课鲁教版（五四学制）七年级上册第19课《向沙漠进军》课件（49张ppt）+教学设计共2份（2份打包）

竺可桢 第一课时 【学习目标】 1.反复阅读课文，了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。 2.理清由浅入深，层层推进的写作思路。 3.学习课文运用的多种说明方法（以举例子、分类别为主），体会本文说明语言的准确性。 4.丰富自身的科学知识，提高环保意识。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第1课时 【学习目标】 1.反复阅读课文，了解沙漠对人类的危害和人类征服沙漠的方法。 2. 理清文章由浅入深，层层推进的写作思路。 我国荒漠面积262万平方公里，占陆地国土的1/4，在中国地图上可以看到，土地荒漠化正在由西北向内地扩展。 作者简介 竺可桢（1890-1974） 浙江上虞人。中国卓越的 科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任13年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。 肆虐（ ） 干涸（ ） 逞强（ ） 汲水（ ） 俨然 （ ） 抵yù（ ） 葱茏 （ ） 丘xū（ ） 磴口（ ） 充pèi（ ） nüè 御 chěng hé yǎn 1.填入相应的字或音。 j í 墟 沛 cōng dèng 第一环节：检查预习 肆虐： 充沛： 逞强施威： 俨然： 不毛之地： 任意干残暴的事情。肆，任意地干。虐，残暴。 （雨水、精力）充足旺盛。沛，盛大。 显示自己能力强，施展威风。 形容很像。 解释词语 不长草木的地方。 （一）朗读课文，初步感知文意。 ①本文的说明对象是什么？是一篇 说明文。 （请填入事物或事理） ②以“向沙漠进军”为题目，有何好处？ 如何治理沙漠；事理说明文 把沙漠比作敌人，把治理沙漠比作敌我双方战斗，更形象生动。 第二环节：整体感知 （二）默读课文，采用找中心句的方法，简要概括每个自然段。 中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。 方法指导：一段中一般只有一个中心句，大多放在段首，有时也在段中或段尾。如没有直接的中心句，请归纳概括。 第1段：沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。（段首） 第2段：地中海沿岸被称为西方文明的摇篮，如今有些部分逐渐变成荒漠。（自己概括） 第3段：我国陕西榆林地区古代是天然草原区，如今榆林地区关外30公里都变成沙漠了。 （自己概括） 第4段：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙。（段首） 第5段：抵御风沙袭击的方法是培植防护林和培植草皮。 （自己概括） 第6段：抵御沙丘进攻的方法是植树种草。（段首） 第7段：征服沙漠的最主要的武器是水。（段中） 第8段：只要能充分利用这些水源，我们向沙漠进军不但有收复失地的把握，而且能在沙漠里开辟出若干绿洲来。 （段中） 第9段：我国在治理沙漠方面已经取得了若干成绩。 （段首） 第10段：我们向沙漠进军，不但保护了农田，开辟了绿洲，而且对交通线路也起了防护作用。（段首） 第11段：风是沙漠向人类进攻的武器，但也可以为人类造福。（段首） 第12段：沙漠日光的照射特别强烈，可以为人类所用。 （自己概括） 第13段：只要正确地认识沙漠的危害，找出对付它的办法，沙漠是有可能治理的。 （段尾） （三）合并中心句，理清写作思路 层层推进 由浅入深 为什么要向沙漠进军 怎样向沙漠进军 向沙漠进军的前景 说明结构? 递进式。既符合事理本身的条理，也符合人们的认识规律。 说明顺序？本文采用由原因到结果的逻辑顺序。条理分明，通俗易懂。 速读课文（4—12），思考问题： 1、沙漠是怎样危害人类的？（武器？方式？威力？）本文为什么首先强调这一点？ 2、人类是如何治理沙漠的？(方法？武器？成就？)课文是按什么写作思路来说明这一点的？ 第三环节：具体探究 1、沙漠是怎样危害人类的？（武器？方式？威力？ ） 游击战：春天四五月间禾苗刚出土，正是狂风肆虐的时候。一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起。 沙漠逞强施威所用的武器是风和沙。 风沙的进攻主要有两种方式：一种是“游击战”，狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强。一种是“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。 阵地战：整个沙丘波浪式地