第24课《带上她的眼睛》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕七年级下册《带上她的眼睛》展开，涵盖科幻小说要素、作者刘慈欣及作品、课文内容分析等核心知识点。课堂导入以“旅行带什么”的问题引发兴趣，通过“眼睛还能被带去旅游”的疑问自然过渡到课文，构建从科幻知识铺垫到内容梳理的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造核心素养，如用“串句记忆法”助记多音字，表格对比人物表现培养逻辑思维，小练笔续写科幻故事激发创造。跨学科融入地球圈层结构知识，提供游踪示意图等可视化工具，学生能提升语言积累与思维深度，教师可直接使用丰富教学资源提升效率。

如果来一场说走就走的旅行，你会带上…… 24 带上她的眼睛 了解作者，积累“闲暇”“心有灵犀”“天涯海角”等常考词语。 浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。（重点、难点） 了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。（重点） 学习目标 你读过科幻小说吗？ 阿西莫夫 《基地》 凡尔纳《海底两万里》 刘慈欣《三体》 科幻小说 科幻小说，又称科学幻想小说，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。 科幻小说有“软”和“硬”之分。 硬科幻更具科学依据， 软科幻则回避小说中的科技原理，更具人文关怀。 刘慈欣的小说，可谓兼两者之长，作品中既有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。 刘慈欣，1963年6月出生于北京，在山西阳泉长大。他长期关注科幻并尝试写作，目前为国内最受欢迎的科幻作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》,中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。 2015年凭借科幻小说《三体》获第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖。 作者介绍 2015年8月23日，《三体》获得第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖——这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。 刘慈欣的代表作《三体》被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻文学推上了世界的高度。 他的《流浪地球》于2019年被拍成电影搬上荧屏，深受观众的喜爱。 知识补充 写作背景 《带上她的眼睛》创作于20世纪末至21世纪初的中国科幻发展时期。当时，中国科技不断进步，人们对宇宙探索等科学领域的关注度日益提高，科幻文学也逐渐兴起。刘慈欣基于对科学技术的深入思考和对人类情感的细腻洞察进行创作。一方面受当时科学探索氛围的影响，另一方面源于他对人与科技、人与自然关系的独特感悟，旨在通过科幻故事引发人们对现实与未来的诸多思考。 点缀（ ） 漫步 迟钝（ ） 蒙眬（ ）闲暇（ ） 凸现（ ） 拍摄 蔚蓝（ ） 合拢（ ） 吟唱（ ） 心有灵犀（ ） 天涯海角 孤零零 不期而至 zhuì dùn ménɡ lónɡ xiá tū wèi xī lǒnɡ yín 覆盖　　高频（ ） 压抑 铁镍（ ） pín niè 多音字 （ ）湖泊 （ ）停泊 泊 pō bó （ ）蒙眬（ ）蒙骗 （ ）蒙古包 蒙 ménɡ mēnɡ 【串句记忆法】闷（ ）热的天气让他闷（ ）闷不乐。 mēn mèn měnɡ （ ）冠冕 （ ）冠军 冠 ɡuān ɡuàn 形近字 拢（ ）合拢眬（ ）蒙眬 胧（ ）朦胧 lǒnɡ 涯（ ）天涯海角 崖（ ）山崖 yá yá lónɡ lónɡ 暂（ ）短暂 皙（ ）白皙 zàn xī 掇（ ） 涰（ ） 暇（ ） 瑕（ ） 缀（ ） 辍（ ） 点缀 拾掇 涰泣 辍学 zhuì duō chuò chuò 瑕疵 闲暇 xiá xiá 飘（ ） 漂（ ） 漂流 飘浮 piāo piāo 瓢（ ） 瓢泼 piáo 剽（ ） 剽窃 piāo 词语集注 1.加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 2.事先没有约定而意外到来。 3.快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 4.指彼此心意相通，文中指“我”心里似有感应。 5.指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。 也有“装点门面；应景；凑数”的意思。 注意区别“如期而至”。 点缀 不期而至 蒙眬 心有灵犀 天涯海角 蒙眬：跟眼睛有关，用来形容快要睡着或刚醒时看东西模糊的样子。 朦胧：既可以指“月光不明”，也可以指某事物“不清楚，模糊”。 1.浏览课文，说说作者记叙了一个怎样的故事（复述课文）。 这篇课文主要记叙了“落日六号”地航飞船失事后，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假。“我”带着她的眼睛让她最后看了一次地球表面，女领航员也永远留在了地底下。 “眼睛”是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。 2.“眼睛”指的是什么？为什么要“我”带着她的眼睛去旅行？ 因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼睛”最后一次领略地球表面的风光。 3.课文给我们提供了哪些关于“落日六号”与“她”的信息？ “落日六号”是“落日工程”的第六艘探地飞船，因为出事而被困地心。 “她”是“落日六号”的领航员，是第一个到达地心的人。由于“落日六号”失事，她被困在活动范围不到10平方米的闷热的控制舱里，只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系。然而这种联系不能长时间延续下去，在两个月前就中断了。她将在控制舱里度过余生，但依然在按研究计划努力工作。 地球的圈层结构 知识链接 4.这篇小说的线索是什么？ 明 “我”的经历见闻 （所见、所闻、所感） 暗 一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇 5.根据文章内容画一画“我”的游踪示意图。 草原赏月 大草原 小溪旁 白色小屋 漫步 回到 起了床 6.旅途中“我”带着“她的眼睛”做了哪些事情？两人的表现有什么不同？体现了各自怎样的性格特点？ 事情 “她”的表现 看小花 闻花香 摸溪水 吹微风 看月亮 听鸟叫 “呀，真美！能闻闻它吗？” “我真想把手伸到小河里。”/感叹 “呀，天啊，这是什么？草原的风？！” “我们去看月亮，月亮该升起来了！” “听，这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢！” 突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”/“能近些看看那朵花吗？” “我”的表现 蹲下来看。 只好趴到地上闻。 蹲下来把手伸进溪水。 把双手举在草原的微风中，直到手被吹干。 很不情愿地起了床。 —— 7.第17段中，“我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。小姑娘的“不正常”表现在哪些方面？ ①当“我”带着“她的眼睛”来到草原时，她做深呼吸，说自己“太怕封闭了”；（第10段） ②“看到”草原上有星星点点的小花时非常惊喜，还要去“闻闻”花的香味；（第12段） ③让“我”把手伸进溪水中“感受”溪水的清凉，并且让 “我”把双手举在草原的微风中，感受微风的凉爽；（第15段） ④草原上的一切自然景物都会让她“激动不已”。（第16段） “她” “我” 终日忙碌工作，对美好的事物不屑一顾，对世界上的很多东西已经感到麻木。 天真、纯洁，感官细腻，感受敏锐，思维活跃，情感丰富。她对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。 人物特点 8.齐读课文倒数第三段，从中你看到了“她”怎样的品格和精神？谈谈你听到这段录音的感受。 “……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” 沉重压抑（是啊，如此年轻美好的生命，被永久地禁闭在地心，一辈子无法与外界联系）。 感动敬佩。最后的留言没有诉苦，没有绝望，只有平静的叙述和勇敢的担当。这份坚强、勇敢和为科学事业献身的精神，怎能不让人肃然起敬？ 悲壮凄美！ 谈谈你听到这段录音的感受： “她”： ①坚强、勇敢、善良、乐观； ②强烈的敬业精神； ③为科学献身的精神； ④对生养了自己的这颗星球的无限热爱。 9.从这篇文章中你看到了“她”怎样的品格和精神？ 10.小姑娘带给“我”怎样的影响？“我”的生活有了怎样的变化？请找出相关的语句说一说。 ③在以后的岁月中，地球在我脑海中就常常变得透明了…… （第45段） ①在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。（第24段） ②我已能感觉到晚风吹到脸上时那淡淡的诗意，鸟儿的鸣叫已能引起我的注意……（第24段） 如何理解“我”精神上的变化？ 遇到小姑娘之前 “我”的生活是“灰色”的，精神世界是孤独寂寞的“沙漠”。 那次旅行后 小姑娘已对“我”产生了无形的影响，“我”开始注意到生活中的美好，发现平常事物之美。 如何理解小说主题的？ ①歌颂热爱生活的人生态度。小说主要写了困在地心的女领航员借助“眼睛”细腻而热切地感受草原美景的经过，以及她会带着这种美好的感受而坚持生活、工作下去的留言，还有对“我”生活态度的影响，这些都充分地体现了这个主题。 ②歌颂无私奉献的科学精神。小说主要写了一位女领航员困在地心，在借助“眼睛”感受地表美景之后，带着这种美好感受坚持科研工作，期待留下宝贵的资料的故事。故事内容充分地体现了这个主题。 状元贴士 悬念：也称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂不做解答，借以激发读者的阅读兴趣。 伏笔：上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的事或物预做某种提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。伏笔交代含蓄，有助于达到文章结构严谨、情节发展合理的效果。 悬念和伏笔 作者善于制造悬念，文中也在多处埋下伏笔，请结合文中的悬念和伏笔，体会其作用。 悬念一 悬念二 悬念三 悬念四 为什么要带上“她”的眼睛？（第1段） 为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？（第4段） 为什么“她”会因为花草、溪水、微风等平常的事物而激动不已？（第16段） 为什么“她”这么渴望看月亮和日出？ （第18、23段） 设置悬念的作用： ①能激发读者的好奇心和阅读兴趣； ②能使情节跌宕起伏； ③能表现出人物的心理变化与丰富的情感活动，并在揭晓时刻，凸显人物性格。 伏笔 照应 （第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。” （第4段）“这个决定对她似乎 很艰难……我不由笑出声来。” （第15段）“热，热得像…… 地狱。” （第23段）“看不到日出了，好想看草原的日出……” （第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。” （第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的 草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。” （第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！” （第41段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的 草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。” 伏 笔 俄国作家契诃夫对伏笔的解说特别形象： “例如在前面写到客厅的墙上挂着一支猎枪，那么这支猎枪在最后一定要射出子弹。” “墙上挂着一支猎枪”就是最后猎枪射出子弹的伏笔； 而最后猎枪射出子弹，是对“墙上挂着一支猎枪”的照应。 伏笔的作用： ①使文章情节发展更加合理； ②使文章结构更加严谨； ③当谜团揭开后，让读者在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。 由标题探主旨：本文的标题《带上她的眼睛》有什么含义？ 表层含义：我带上她的眼睛，我带她看…… 深层含义：我带上她的眼睛，她让我懂得…… “我离她都不会再远了” 在这个时代，得到太容易了。物质的东西自不必说，蓝天绿水的优美环境、乡村和孤岛的宁静等，都可以毫不费力地得到；甚至以前人们认为最难寻觅的爱情，在虚拟现实网上至少也可以暂时体会到。所以人们不再珍视什么了，面对着一大堆伸手可得的水果，他们把拿起的每一个咬一口就扔掉，但他们不知道有人面前没有这些水果。 …… 灰色的生活把我们的感觉磨钝了。她教会了我某种东西，一种说不清的东西。珍视那些平凡的东西，这才像是在生活。由于她，以后我眼中的世界会与以前不同的。 ——刘慈欣《带上她的眼睛》 资料助读 表层含义： 我带上她的眼睛，我带她看草原风光，看花草、溪流、阳光、月亮……感受万物的美好； 深层含义： 我带上她的眼睛，她却让我懂得万物如此美好，应当用一颗热情的心去感受，切不可让生活变得灰暗、枯燥。 由标题探主旨：本文的标题《带上她的眼睛》有什么含义？ 这篇科幻小说叙述了“我”带着一个因事故被困地心深处无法返回地面的地航飞船领航员小姑娘的“眼睛”（即传感眼镜）去草原旅行的故事，赞美了小姑娘不怕牺牲、坚持进行科研工作的敬业精神，凸显了人性的光辉和魅力，让我们感受到人类探索未知世界的崇高情怀。 主旨归纳 思维导图 科幻特点： 科学+幻想 明线： “我”的见闻 暗线： “她”的遭遇 “我”准备去旅行 “她”想去起航前的草原 “我”的草原之旅 “她”因草原的景物而激动不已 “我”发现了“她”的身份 “她”被困地心，无法返回 “我”怀念“她” “她”同地面最后通信的录音表明“她”会努力活着与工作 感悟一：无论生活多么忙碌，都不要失去对大自然的敏锐的感受力。在工作、学习之余，亲近大自然，发现并珍爱身边一切美好的东西，让温情永驻心间。 感悟二：对于那些无法接触光明的人来说，他们的世界是灰色的。让我们带上他们的“眼睛”，去发现那些如花般美好、绚烂的事物吧。 学后感悟 请你大胆地发挥想象，以第一人称续写一个不少于300字的结尾。若能加上科幻元素，再添点伏笔和照应，就再好不过了。 40年过去了…… 期间，我国的地航技术飞速发展，科学家已攻克了飞船的设计密度和设计压力大于液态镍这个科技难题，我国已拥有自由出入地核的飞船，你有幸作为“地航2号”的领航员，进入地心，并与“落日六号”地航飞船成功对接，接下来，会发生什么呢？ 小 练 笔 文中的小姑娘其实叫沈静。 沈静是主人公，也是一个复杂人性和人性光华的统一体，其中人性光华是其人性中的主要一面。这表现在她不管内心面临怎样的恐惧和压力，在和“我”相处的过程中也仍然能保持一份对于生活的热爱、善良、乐观、镇定和敬业。这首先表现在她和“我”的旅行过程中。在这次旅行中，作者一方面是不断暗示沈静生存环境的不正常，另一方面则是极力描写沈静的美好。小说描写沈静的美好是多方面的：她“好像刚毕业”，正值青春年华，活力四射；她显得很娇小，声音轻柔，充满了女性的温柔之美；她善解人意，自始至终不愿意把自己的困境告诉“我”，或许是想给“我”留下一个美好的印象，让“我”在和自己相处时有一个轻松愉快的氛围，又或许是不想让我这个初识者以及她人生当中的最后一个接触者为她担心；她热爱生活，对这个世界充满眷恋，喜欢闻从花上散发出来的那一缕淡淡的清香，心灵美好到怕伤到生活中的一草一木。 课外知识-人物介绍 课外知识-人物介绍 她“渴望看草原上的每一朵野花，每一颗小草，看草丛中跃动的每一缕阳光”，“一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会让她激动不已……”；她是一个充满阳光的人，天真烂漫，充满着乐观情绪，虽然身处绝境，仍然哼着德彪西的歌曲《月光》。 “我”同样投身于科学事业，灰色的生活和忙碌的工作使“我”变得精神匮乏而麻木。但我在难得的旅行机会中仍然愿意带上女领航员的眼睛忍受她的打扰，仍然愿意在睡意惺忪时答应她想出去看月亮的请求，仍然愿意陪伴她给一朵又一朵的小花取名字……这是“我”对一个陌生人的人文关怀。也正因为如此，“我”的意识深处留下了一颗希望的种子，找回了我被灰色生活和忙碌工作磨钝了的感觉，也开始感受到世界满满的诗意，作者在这两人的双向互动中含蓄地表达了人性中的善意和送人玫瑰手留余香的道理。 我是参与者，是见证者，也是改变者，有人说，表面上看，是“落日六号”内部的小姑娘被围困，然而实际上是我被激活了。 你们赞同这个观点吗？ 带上她的眼睛 《流浪地球》——刘慈欣 《三体》 我相信希望是我们这个年代像钻石一样珍贵的东西。希望，希望是我们唯一回家的方向…… 无论最终结果将人类历史导向何处，我们决定，选择希望！ ——《流浪地球》 不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。 UTC 2021-05-24 15:01:51 Lavf57.62.100 Lavf57.71.100 UTC 2021-05-26 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