2025-2026学年苏科版生物七年级下册期末提升热点题型专练：（第5单元 植物的生活）实验题30题

期末提升必刷（第5单元 植物的生活）实验题30题 1．如下图一是利用天竺葵探究光合作用的实验装置，图二是大豆在25℃不同光照强度条件下，光合作用速率变化曲线。请回答下列问题： (1)图一装置可以同时进行 _____组对照实验。 (2)在进行图一实验前，应将天竺葵放于黑暗处一昼夜，目的是运走或耗尽叶片中的_____。 (3)将装置放在光下照射6小时后，摘下A、B、C三片叶，去掉C叶上的黑纸片，做好标记；将三片叶先用_____进行脱色，然后再漂洗，再滴加碘液；片刻后，用清水冲掉碘液，观察实验现象。若A 叶片变蓝色，B叶片不变色，说明 _____是光合作用的原料。 (4)分析图二，大豆在25℃，光照强度约为125个单位时，光合作用速率最_____（“快”或“慢”）。光照强度超过这个值，光合作用速率反而下降，原因是_____（答案答案合理即可），影响二氧化碳吸收，导致光合作用效率下降。 (5)根据以上实验结论，温室种植农作物时可以采取_____ 措施来提高产量。 2．黑藻为被子植物，叶片小且薄，叶肉细胞内叶绿体大而清晰，是探究植物光合作用、呼吸作用的良好材料。BTB溶液会随水中二氧化碳浓度不同发生颜色变化，二氧化碳浓度高时为黄色，二氧化碳浓度低时为蓝色，且短时间使用BTB对植物没有影响。以下为某实验小组设计的实验装置及实验过程。      ①将黑藻装入瓶中，在黑暗环境中静置24小时。 ②取适量黑藻均分为2份，分别置于A、B两个玻璃缸内，A组套上黑色罩，B组套上透明罩。 ③将两组装置置于阳光下，照光40分钟，每5分钟用溶解氧检测仪测定水中氧的含量，同时观察BTB溶液的颜色变化。 ④摘取遮光组和见光组的叶片，酒精脱色、漂洗后，用碘液染色，制成临时装片，显微镜观察叶绿体颜色。 依据以上实验回答问题： (1)B组BTB水溶液由黄色变为了蓝色，说明了植物光合作用_________；B组溶解氧的变化如图2所示，说明了__________。 (2)在显微镜下，黑藻叶肉细胞中叶绿体变为蓝色的是____组，由此得出结论__________。 (3)实验完毕后，若将B组放入黑暗环境中，BTB溶液将会产生的颜色变化是_______，发生这种变化的原因是____________。 3．给农作物施化肥是农业生产中提高农作物产量的重要措施。若化肥施用过多，农作物只能吸收一部分，多余的化肥会随着雨水流入江河湖泊。化肥中含有的氮、磷等物质会促进水体中的藻类快速增长，进而导致水体中动、植物的大量死亡。某校生物兴趣小组为了探究化肥使用量对藻类生长的影响，设计了如下实验。分析回答下列问题： (1)根据题干资料，可作出的假设是：_______。 (2)实验方案：①取四个相同大小的玻璃瓶，分别编号为A、B、C、D，并加入等量的池塘水；②向A、B、C瓶内依次加入10克、20克、30克的同种肥料（均融化，且摇匀），D瓶________；③将四只瓶都放置在能接受光照的地方，其余的条件相同且适宜；④一段时间后，观察并比较各瓶中水的颜色及藻类生长情况。 (3)分析讨论： ①该探究实验的变量是________，设置D瓶的目的是_______。 ②该探究实验要做重复组，目的是_______。 ③实验过程中，将每只瓶都放置在能接受到光照的地方，目的是藻类能通过________（生理活动）制造营养物质，保证自身正常生长。 (4)藻类有单细胞的，也有多细胞的，它们都是通过形成________等方式进行繁殖。 4．为激励同学们主动去发现现实世界中的生物学问题，在探究过程中，锻炼大家乐于并善于团队合作、勇于创新的科学素养。兰州市某初中生物研究性学习小组在学校的小型生态园内，开展了一系列有关“百合”这一植物的栽培和科学探究活动。他们选取了健康且长势和重量相同的百合苗15株，平均分为三等份，分别放置在温室内，设置为甲、乙、丙三组进行无土栽培。（具体培养条件如下表） 组别 温室内二氧化碳浓度 培养液种类 甲 0.03% 土壤浸出液 乙 0.06% 土壤浸出液 丙 0.06% 蒸馏水 在光照、温度等其他条件都完全相同的情况下，培养一段时间后，百合苗的长势和重量都发生了一定的变化（土壤浸出液与蒸馏水的区别是其中含有无机盐）。根据此探究过程，分析回答下列问题。 (1)为探究二氧化碳浓度对百合苗的长势和重量的影响，应选择______进行对照实验。 (2)本探究活动在实施过程中，选取了健康且长势和重量相同的百合苗，并保证其他条件相同，这样做的目的是控制______。 (3)乙、丙两组中，若丙组百合苗的长势明显较弱，说明______是百合苗生长所需要的。 (4)每组选择多株百合苗进行实验的目的是______。 5．沙棘是一种落叶灌木，对环境条件有较强的适应能力，在干旱贫瘠土壤和轻度盐碱地上也能生长。 (1)沙棘花是单性花，雄花开放时，花粉随风散落在雌花柱头上，经过传粉和____________作用后，雌花结出果实。每颗沙棘果实中仅有一粒种子，由此推测沙棘雌花的子房中只有一枚____________。 (2)为了解决盐碱地区沙棘的种植问题，研究人员探究了不同浓度的盐溶液对沙棘种子萌发的影响。实验过程及结果如下： ①实验时每组选取50粒沙棘种子，这样做的目的是____________。 ②将每组种子分别放入不同浓度的氯化钠盐溶液中浸种，以蒸馏水为对照，除了水分，沙棘种子萌发还需要的外界条件有____________（至少写一点）。 ③对沙棘种子的萌发率进行统计，结果如图1。据图可知，当用浓度为____________的盐溶液处理时，沙棘种子萌发率最高；当盐浓度达60mmol/L后，显著抑制了沙棘种子的萌发。 (3)科研人员探究了不同浓度钙离子对60mmol/L的氯化钠盐溶液浸种的沙棘种子萌发的影响，结果如图2，可以得出钙离子____________（填“可以”或“不可以”）缓解盐碱土壤对沙棘种子萌发影响；由此给出一条提高盐碱地中沙棘种子发芽率的措施____________。 6．做绿叶在光下制造有机物实验时，某生物兴趣小组利用天竺葵进行了如下实验。 第一步：将整株天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜。 第二步：如图1所示，用黑纸片对叶片乙做局部遮光处理；用装有固体氢氧化钠（可吸收二氧化碳）的透明塑料袋，将叶片丙包裹密封；叶片甲不做处理。 第三步：将图1植株放置于阳光下3~4小时。再分别摘取叶片甲、乙、丙，按图2的步骤进行检验。 (1)将天竺葵放置在黑暗环境中一昼夜的目的是通过________（填“光合”或“呼吸”）作用消耗叶片中原有的淀粉。 (2)图2中步骤a把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，再将小烧杯置于水浴锅中加热，目的是使叶片含有的________溶解到酒精中。 (3)实验结果： 叶片 甲 乙 丙 实验结果 变蓝色 见光部分：变蓝色 遮光部分：不变蓝色 不变蓝色 由叶片甲和叶片丙的对照结果分析得出：________是光合作用的原料；由叶片乙的见光部分与遮光部分的对照结果分析得出：________是光合作用的条件。 (4)根据实验结果，为提高农作物的产量，可采取的措施有________（答一点即可）。 7．某生物学兴趣小组的同学想要探究种子的萌发是否与水、光照等环境条件有关，于是选取300粒饱满的、活的大豆种子，设计了如下图所示的三组实验进行探究。实验进行的几天后，同学们观察到甲组和丙组的种子大多数都萌发了，乙组种子未萌发。请分析后回答相关问题： (1)如果选取的种子全部用作实验材料，在甲、乙、丙三个实验装置中应分别放入______粒大豆种子。 (2)甲和乙是一组对照实验，实验的变量是______。 (3)同学们统计并计算了甲组和丙组的种子发芽率，发现这两组种子的发芽率很接近，由此可以判断大豆种子萌发与______无关。 (4)在统计并计算种子发芽率的过程中，有的同学提出来，实验所用种子数量太多，不便于统计。他建议可以在每个实验装置中只放入3粒种子。其他同学认为他的建议不合理，理由是______。 (5)根据上述实验，可以得出的实验结论是______。 8．验证小鼠呼出的气体中含有二氧化碳。研究小组设计如下实验。步骤1：将活小鼠放在玻璃板上，用透明玻璃钟罩盖好。再用凡士林密封钟罩和玻璃板之间的缝隙。步骤2：除去钟罩中的二氧化碳后，迅速按如下图所示的方式连接实验装置（氢氧化钠溶液有吸收二氧化碳的作用，具有一定的腐蚀性），观察并记录锥形瓶乙和丙中石灰水的情况。步骤3：启动抽气泵，让空气在实验装置中按图所示方向流动，一段时间后，记录锥形瓶乙和丙中石灰水的变化。回答下列问题。 锥形瓶 石灰水的变化 实验前 实验后 乙 澄清 ① 丙 澄清 ② (1)该实验在锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液的作用是 ___________________，设置锥形瓶乙的目的是________________。设置锥形瓶丙的目的是_____________________。 (2)如果实验正常进行，且能达到实验目的，请补充完善上表中①②处的实验结果分别是：______________________________________________。 9．某校生物兴趣小组开展了一系列探究活动。 (1)图一是他们探究“绿叶在光下制造有机物”的实验过程。正确的实验操作步骤是______；步骤②的目的是使叶片中______；步骤⑥的遮光叶片中，实验组是______（填“遮光部位”或“未遮光部位”）。该实验得出的结论：结论一______是绿色植物进行光合作用所必须的条件；结论二绿叶在光下产生了______等有机物。 (2)图二实验装置叶片A和B形成一组对照实验，你提出的问题是______？利用该装置进行实验前，对这株植物处理是______。随后光照3小时，摘下叶片A和B，脱色后滴加碘液观察现象是______。 (3)依据上述两个实验得出的结论，请你为温室大棚种植农作物提两点增产的建议：______。 10．观察和实验是科学探究最基本的方法。图为实验室常用的一种普通光学显微镜结构图。回答下列问题。 （1）在显微镜对光操作中，转动[  ]______，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直到目镜内可以看到一个圆形的光屏，叫作视野。（[  ]填序号，_____填结构名称） （2）在“制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片”实验中，要用碘酒进行染色处理，碘酒处理的标本，在显微镜下可以更清晰地观察到_____。该结构在生物的遗传中具有重要的作用，是细胞生命活动的控制中心。 （3）在“探究种子呼吸过程释放热量”实验中，在A、B两个保温瓶中分别放入等量的萌发种子和干种子，插入温度计，倒置，观察它们在相同条件下24小时后的温度变化。写出该探究实验作出的假设________。 11．城市中，越来越多家庭开始尝试阳台农业。使用蚯蚓处理厨余垃圾，把厨余垃圾转化为有机肥料，助力阳台上的植物生长。某科研所为研究“蚯蚓堆肥能否促进农作物生长”进行了如下实验： 步骤一：制备含不同浓度蚯蚓堆肥浸提液的培养液。 组别 ① ② ③ ④ ⑤ 培养液成分 浸提液 清水500mL 2.5%蚯蚓堆肥浸提液500mL 5%蚯蚓堆肥浸提液500mL 7.5%蚯蚓堆肥浸提液500mL 10%蚯蚓堆肥浸提液500mL 无机营养液 无机营养液500mL 无机营养液500mL 无机营养液500mL 无机营养液500mL 无机营养液500mL 步骤二：将长势一致的番茄和水稻幼苗分别移栽到培养杯，每杯5株幼苗，每5天更换一次培养液，培育20天后采样，测量植株的株高。实验结果如图： 分析以上实验过程及数据，回答下列问题： (1)表格中组别①的作用是________。 (2)步骤二中设置“每杯番茄和水稻各5株幼苗”的目的是______。在统计番茄和水稻幼苗长势时应选取5株植株的________值。 (3)分析实验结果可知，一定浓度的蚯蚓堆肥浸提液对番茄和水稻幼苗的生长都具有________（选填“促进”或“抑制”）作用，其中浓度为________的蚯蚓堆肥浸提液效果最佳。 12．下图为“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验操作（已经打乱次序）,据图回答下列问题。 (1)该实验正确的操作步骤是A→B→______→E（用图中的字母和箭头排列）。 (2)图B中用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，该实验控制的变量是______。 (3)图D小烧杯中的液体是______。 (4)图F中滴加的液体是______。 (5)若操作步骤完全正确，那么在图E中可观察到的实验现象是叶片遮光部分不变蓝，不遮光部分变蓝，这说明______是光合作用的产物。该实验还可以证明______是光合作用的必要条件。 (6)叶肉细胞中进行光合作用的结构是______。 (7)写出光合作用的反应式______。 13．大豆趣话 生物兴趣小组开展大豆栽培的活动，并利用大豆植株进行相关的探究实验。图一为大豆种子的结构示意图，图二为大豆植株的示意图。请运用所学知识，回答下列问题。 (1)该小组的同学将浸泡后的大豆种子种在潮湿、疏松的土壤中，这为种子萌发提供的外界条件有_______。种子萌发时，图一中的[    ]_______将来发育成图二中的[C]_______。 (2)大豆开花后，经过_______和_______过程形成的_______是大豆新生命的开端，它将来发育成胚。 (3)该小组的同学利用大豆植株进行"绘制熊猫画"趣味实验，部分操作步骤如下： a．用黑色不透明卡纸剪出熊猫卡片 b．固定熊猫卡片后光照数小时 c．暗处理叶片数小时 d．碘液染色，查看熊猫画绘制情况 ①操作步骤b～d的正确顺序是_______。 ②步骤c中暗处理的作用是_______。该步骤利用了绿色植物会进行_______作用的原理。 ③步骤d碘液染色之前，要用酒精给叶片做脱色处理，使叶片中含有的_______溶解在酒精中。 ④若该实验成功绘制出熊猫画，则同时也验证了绿叶在光下合成_______、_______是光合作用不可缺少的条件。 ⑤步骤d染色后，叶片上固定熊猫卡片的区域不呈蓝色，因此能构建出熊猫轮廓，完成熊猫画的绘制。该区域不呈蓝色的原因是__________。 14．分析下列实验装置，回答有关问题： (1)装置①，暗处理后的天竺葵放在阳光下照射一段时间，发现处理后的叶片滴加碘液不变蓝，可见叶片没有产生______，说明______是光合作用的原料之一。 (2)装置②，收集的气体能使带火星的卫生香复燃，说明该气体是______，它是______作用的产物。 (3)装置③，塑料袋内壁的水珠主要来自植物的______作用，进行该作用的主要器官是______。 (4)常温条件下，装置④中只有接触水面的种子正常萌发，其他的种子均不能萌发，可说明种子萌发需要适量的______和充足的空气。若该实验种子数量不够，结果易出现______性。 15．兴趣小组开展“探究生菜无土栽培的条件”实践活动，流程如图一。 (1)经自主探究，同学们明确了种子萌发的环境条件包括适宜的温度、充足的________和适量的水分。 (2)如表为生菜在不同基质条件下的生长情况。 组别 叶片数量/片 叶片宽度/厘米 5天 10天 15天 5天 10天 15天 陶粒组 3 3 6 2.5 4 6 岩棉组 3 6 8 2.5 7 10 棉花组 3 3 4 2.5 2.6 2 同学们以叶片数量和叶片宽度反映生菜生长状态，发现使用________组作为基质，效果最理想。 (3)图二为栽培装置，移栽前向培养槽内通入培养液，移栽时尽量使生菜的________（填器官名称）不受损，保证对水和________的吸收。移栽后发现幼苗出现萎蔫现象，经分析可能是培养液浓度________（填“偏高”或“偏低”），导致了植物细胞失水。调整培养液的浓度后，生菜叶硬挺了起来。 16．某学校开展综合实践项目，项目过程如下图。据图回答。 (1)种子萌发除了需要一定的水分、充足的空气外，还需要适宜的________，恒温箱能提供该条件。 (2)播种移苗时，幼苗带一个土坨的目的是保护________。 (3)观察植株生长时，能发育成新枝条的结构是________。 (4)为探究一天内叶片淀粉积累量的情况。滴加碘液后，蓝色最深的可能是________时的叶片。 (5)观花测果发现，有一些花没有长出果实，试分析原因________________。 17．下面是《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤： A．把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 B．用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 C．几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 D．用酒精脱色。 E．用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 F．稍停，用清水冲掉碘液后观察。 (1)A步骤的目的是：___________________。 (2)B步骤中，部分叶片遮光，还有部分叶片没有遮光，这样就形成了一个对照实验，该对照实验的变量是_____________。 (3)D步骤，在用酒精脱色的步骤中，所用酒精的作用是________________。 (4)F步骤中观察，发现遮光部分没有变蓝，而未遮光部分变蓝，说明该部分产生了__________。 (5)通过该实验得出的结论是：①__________________；②_________________；。 18．某同学选取生长状况基本一致的豌豆苗，按如图所示的实验装置进行实验（每组三株）。回答下列问题： (1)本实验的对照组是________组。选取“生长状况基本一致”的豌豆苗，其目的是________。 (2)棉塞的作用是________；丙组凡士林的作用是________。 (3)预测液面下降最多的是________组。 (4)蒸腾作用的水分以________的形式从________（填结构）散失到外界环境中。 19．玉米是我国重要的粮食作物之一、我们俗称的玉米种子，其实是其种皮与果皮愈合形成的籽粒。如图1为剖开玉米籽粒的不同方法，图2为玉米籽粒结构示意图，图3为玉米生长发育过程示意图。 (1)要观察到图2所示的玉米籽粒结构，应采用图1中______（填字母代号）剖开方法。 (2)向图2中玉米籽粒的切面滴加碘液，变成蓝色的结构是_______，萌发过程中其内的有机物逐渐_______（选填“增加”/“减少”）。 (3)生物小组同学为探究“种子萌发的环境条件”，设计了如下实验：取五个大烧杯分别贴上1、2、3、4、5号标签，每个烧杯内铺上纱布，按下表中条件放入20粒形状相似、大小相同、完整饱满的玉米种子。一周后种子的萌发情况见如下表： 烧杯编号 1号 2号 3号 4号 5号 温度（℃） 25 25 0 25 25 纱布干湿度 干燥 潮湿 潮湿 浸没在水中 潮湿 光照情况 黑暗 黑暗 黑暗 黑暗 光照 种子发芽数（粒） 0 19 0 0 20 ①实验中选择“形状相似，大小相同的玉米种子”，遵循的是_________原则。 ②4号烧杯产生该结果的可能原因是：种子浸没在水中，缺少____________。 ③对比2号和5号烧杯中的结果，发现种子发芽数没有明显差异，说明光对玉米种子的萌发______（选填“有”/“无”）影响。 20．豆芽是我国的一种传统食物，已有两千多年的历史。某生物兴趣小组推断发豆芽可能与水、光照、温度等条件有关，于是选取400粒饱满的绿豆种子，设计了如下表所示的实验进行探究。请分析作答： 甲组 100粒种子 有光 25°C 湿棉絮 萌发 乙组 100粒种子 有光 25°C 干棉絮 未萌发 丙组 100粒种子 无光 25°C 湿棉絮 萌发 丁组 100粒种子 有光 -15°C 湿棉絮 ？ (1)该实验中共有____组对照实验，若探究“水对绿豆种子萌发的影响”，应选择____两组作为对照。 (2)几天后，同学们观察到甲组和丙组的种子大多数都萌发了，并且两组的发芽率相近，由此判断绿豆种子萌发与_____无关。同学们选取的绿豆种子粒大饱满，胚的结构完整且并未死亡，那么少量种子未萌发的原因可能是_______。 (3)乙组种子都未萌发的原因是缺少_____。丁组种子_____（填“能”或“不能”）萌发。 (4)每组实验用100粒绿豆种子，而不用5粒的原因是_______。 (5)绿豆种子萌发时；_____最先突破种皮发育成根；豆芽白嫩的可食用部分是连接根和茎的部位，它是由绿豆种子中的_______发育而成。 21．为了解黄瓜的生长发育过程，小宇挑选了黄瓜种子进行植物栽培实践活动并记录，请将记录单补充完整。 (1)【挑选种子】 挑选不在休眠期且具有完整________的种子，以保证种子的萌发率。 (2)【萌发】 覆盖保鲜膜的目的是为种子的萌发提供适宜的________和一定的水分。 (3)【植株培养】 培养过程中进行松土和施肥等操作，松土能保证黄瓜苗根部正常进行________作用。 (4)【开花结果】 黄瓜花的雄蕊和雌蕊不在同一朵花上，推测雌花是________（填字母），子房将来发育为________（填序号）。 (5)【反思与改进】 为弥补自然状态下传粉的不足，需要对黄瓜进行人工辅助授粉。授粉是把花粉涂抹在雌花的________上。 22．某中学开展了主题为“爱农兴农”的实践活动，某生物小组对研学基地常见农作物辣椒展开探究。 I.某学生发现基地贮存辣椒种子的仓库被鼠害或虫害破坏了，这些种子还能萌发吗?生物小组的同学选取被鼠害或虫害破坏的辣椒种子50粒为甲组，选取未被破坏的辣椒种子100粒随机平均分为乙、丙两组，然后进行实验(除探究条件不同外，其他环境条件均相同且适宜)，结果如图所示。请据图分析并回答： (1)乙、丙两组实验结果说明种子萌发需要_______。 (2)甲组种子不萌发的原因可能是______________________(种子休眠除外)。 Ⅱ.生物小组的同学对丙组实验的种子进行后续观察，记录辣椒种子萌发的过程及辣椒种子萌发过程中有机物含量的变化，结果如下，请据图分析并回答： (3)辣椒种子萌发时，_______发育成图一幼苗的a和b。辣椒幼苗生长过程中，需要施肥，这主要是给辣椒苗提供生长发育所需的_______。 (4)图一中乙的结构③和④分别是由甲中的结构①和②发育而来，由此可推断①和②分别是辣椒花结构中的____________________(填结构名称)。 (5)如图二所示，辣椒种子萌发过程中，AB段时间内有机物含量逐渐下降，曲线下降的主要原因是___________。 (6)辣椒既不耐旱也不耐涝，对水分条件要求严格。某地区的辣椒种植在“垄”上(如图三)，并且采用双行种植，株行距约为35厘米。请分析图三种植方式的优点：______________。 23．某生物兴趣小组在课后服务时间开展实践活动“探究影响大豆种子萌发的外界条件”，其实验设计如下表所示。请据表回答： 组别 A B C D 种子数（粒） 200 200 200 200 温度（℃） 25 25 0 25 加入的水分 适量 过多，淹没种子 适量 无水 萌发数（粒） 186 0 0 0 (1)A组与B组对照，变量是______。 (2)B组与C组可以作为一组对照实验吗？为什么？______。 (3)此实验说明种子萌发所必需的外界条件是适量的水分，适宜的______，充足的空气。 (4)生物兴趣小组为了探究种子萌发是否需要光照，他们增加了一组实验E，E组除了遮光以外，其余处理方式与______组相同。 (5)假如实验中每组只用1粒种子，实验结果准确吗？为什么？______。 24．黄桃具有降血脂、通便等多种功效，享有“养生之桃”的美誉。月宝山村是湖北省规模最大的黄桃集中连片种植基地，素有“鄂中桃花源”之美誉。生物学兴趣小组的同学们开展了种植黄桃的实践活动，请分析回答下列问题。 【实践前准备】查阅资料，了解黄桃 (1)同学们查阅资料得知，黄桃因果实成熟后呈黄色而得名，决定其颜色的遗传物质主要存在细胞的______（填细胞结构）中。如图为黄桃果实的结构示意图，①是由花中______的发育而来。 【实践中体验】黄桃植株的种植 (2)同学们采取了嫁接的方式种植黄桃，选择黄桃植株作为嫁接的______（填“接穗”或“砧木”）。开花后，为提高坐果率，同学们进行人工授粉，即把花粉涂抹或倾撒在雌蕊的______（填结构名称）上。为提高黄桃产量。每日还需增加光照时间，可促进黄桃植株的______作用，从而带动水分和无机盐在体内的运输。 【实践后探究】黄桃果实的贮藏及运输 (3)黄桃果实的采收时间主要在高温季节，其成熟后贮藏时间极短。为延长果实贮藏期，同学们探究了不同包装处理方式对黄桃果实贮藏品质的影响，实验结果如下： 组别 包装处理方式 初始质量/g 25天后质量/g 失重率/% A 无包装 190.63 177.50 6.89 B 珍珠棉托盘 193.57 183.56 5.17 C 泡沫棉托盘 167.50 157.50 5.97 D 草丝 152.50 141.25 7.38 E 保鲜袋 183.75 175.63 4.42 ①根据实验结果可知，从失重率方面考虑，______包装处理方式下的黄桃果实贮藏品质最好，主要原因是该处理方式使得黄桃果实所处环境的______浓度更低，减少了有机物的消耗。 ②同学们进一步模拟了黄桃果实的运输过程，发现用珍珠棉托盘包装的黄桃果实机械损伤更少，故在实际生活中，______相结合的包装处理方式更值得推广。 (4)［原因分析］黄桃果实不易贮藏，然而加工成罐头却能贮藏很久，请你试着分析原因：______。 25．下图是利用天竺葵探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验操作示意图，据图回答下列问题： (1)结合此实验的操作过程，请将图中操作步骤正确排序______。 A．②③⑦④⑤①⑥ B．②⑦①③④⑤⑥ C．⑦③④②⑤①⑥ D．②⑦③⑥⑤④① (2)图⑦用黑纸片将叶片的一部分从上下两面遮盖的目的是______。 (3)步骤②的目的是_______；这主要通过______作用完成的。 (4)本实验的现象：叶片未遮光的部分变蓝，从而说明光合作用产生了______。此外，本实验还可得出结论：光是光合作用的条件。 (5)如果本实验材料使用银边天竺葵，请分析在经过完整实验步骤后，天竺葵叶片的银边部分不会变蓝色，并解释原因_______。 26．神舟十八号航天员自豪地向大家展示了他在太空中通过无土栽培技术建造的“太空菜园”，看到视频后生物兴趣小组的同学们也设计了一个无土栽培的实验，来探究无机盐对植物生长发育的影响，实验记录如下： (1)提出问题：_______？ 作出假设：无机盐对植物的生长发育影响，植物的生长发育需要无机盐。 (2)设计实验并实施： ①将20株生长状况相似的同种青菜幼苗平均分为2组，分别放在A、B两个相同的容器中，相关处理及数据见下表（说明：A、B两组其他条件相同且适宜）。 组别 青菜植株重量（单位∶g） 增重比例 培养第1天 培养第11天 A（？） 27 37 37% B（30毫升无机盐营养液） 26.7 42 57% ②表中A组应盛放______。 ③本探究活动选取了健康且生长状况相似的青菜幼苗，并保证其他环境条件相同且适宜，这样做的目的是______。 ④在第1天和第11天分别称青菜植株的重量，计算重量增加的比例。 (3)比较实验结果：A组青菜比B组的增重比例______，由此得出结论：无机盐对植物生长发育有影响，无机盐能______。 (4)若B组的植物生长一段时间后，叶片呈暗绿色并出现紫色，说明植物缺乏含磷无机盐，该同学针对植物病情，及时添加对应无机盐，但出现了“烧苗”现象，分析烧苗的原因_______，请提出解决的措施______。 27．选取一株有白斑叶片和绿色叶片的牵牛花进行如图所示的实验（二氧化碳气体易被氢氧化钠溶液吸收），分析并回答下列问题： （1）实验前先将这株牵牛花进行暗处理，这样处理的作用是______。 （2）把经过暗处理的牵牛花植株按如图所示方式处理后，移至光下数小时，再将甲、乙、丙、丁四片叶子取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中______加热，待叶片变成黄白色后，取出叶片漂洗，向这四片叶子滴加碘液，观察颜色变化。 （3）本实验中乙叶和丁叶形成的对照实验的变量是______。若甲叶铝箔遮盖部分不变蓝，则说明光合作用需要______；丙叶白斑部分不变蓝，则说明光合作用需要______。丙叶的白斑部分生命活动所需要的有机物是通过______由绿色部分运来的。 （4）结合本实验，请你提出一项提高大棚蔬菜产量的措施：______。 28．如图所示是探究种子萌发的环境条件的实验装置，没有标号的种子将正常萌发。据图回答问题。 (1)本实验共有______组对照实验。 (2)种子萌发需要的环境条件是适宜的温度、一定的水分和______。 (3)第②粒种子不能萌发的原因是__________________。 (4)第③粒种子不能萌发的原因是____________________。 (5)第④粒种子在什么条件下有可能萌发？______________________。 29．在家中，我们经常看到父母将做菜后留下的蛋壳倒扣在花盆中，他（她）们认为蛋壳中含有促进植物生长的营养物质。蛋壳真能促进植物生长吗？为了把这个问题搞清楚，生物兴趣小组设计了如下实验来探究这个问题。 Ⅰ. 首先选取发育状况相同的3株健壮吊兰幼苗，分别栽入体积相同、质量相等的甲、乙、丙三个花盆中（甲和乙中装洗净的细沙，丙中装普通的土壤）。 Ⅱ. 甲盆中不放蛋壳，乙、丙盆中放等量的蛋壳，其他管理条件都相同。 Ⅲ. 一段时间后，吊兰生长状况发生了变化。变化情况数据以直方图的形式表示出来， 如下图。请根据上述材料回答以下问题。 (1)比较甲、乙两盆植株的生长情况，可以得出的结论是：____。 (2)实验后，小组成员对丙盆吊兰呵护有加。由于浇水过勤，吊兰烂根死亡，这主要是因为土壤中____过少，根无法进行正常呼吸。 (3)小组成员觉得甲盆吊兰植株弱小、叶色变黄是因为缺少植物生长所需的____（选填“氮”、“磷”或“钾”）元素。 30．为探究“子房发育成果实需要胚珠的参与”，某生物兴趣小组设计了如下实验方案： 组别 实验材料处理 环境条件 实验现象 甲 保留子房和胚珠的桃花 适宜温度、充足空气、适宜水分 结出果实，果实内有种子 乙 去除胚珠但保留子房的桃花 适宜温度、充足空气、适宜水分 未结出果实 丙 保留子房和胚珠但未传粉的桃花 适宜温度、充足空气、适宜水分 未结出果实 请回答下列问题： (1)甲组与乙组对照，探究的是_________对果实形成的影响，变量是_________。 (2)甲组与丙组对照，探究的是_________对果实形成的影响，变量是_________。 (3)结合三组实验现象，可得出的结论是_________。 (4)丙组未结出果实的原因是_________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．(1)两 (2)有机物/淀粉 (3) 酒精 二氧化碳 (4) 快 光照强度增大会导致叶片部分气孔关闭（合理即可） (5)增加二氧化碳浓度/增加光照强度（合理即可） 【分析】为了确保实验结果只是由实验变量的不同引起的，就应当使两种实验环境中除实验变量不同外，其它条件都相同，即要保持变量的唯一，这样才能保证实验结果的可靠性。 【详解】（1）图一中存在多个可改变的变量，如是否用黑纸片遮光（变量为光）、是否放置氢氧化钠溶液（变量为二氧化碳），所以可以同时进行2组对照实验，一组是见光与遮光的对照，另一组是有二氧化碳与无二氧化碳的对照。 （2）在进行光合作用实验前，应将天竺葵放于黑暗处一昼夜，目的是运走或耗尽叶片中的淀粉（有机物），这样后续实验中检测到的淀粉就是实验过程中光合作用新产生的，能排除原有淀粉对实验结果的干扰。 （3）将三片叶先用酒精进行脱色，因为叶绿素易溶于酒精，且酒精易燃，需要隔水加热。 滴加碘液后，若A叶片见光部分变蓝色，说明进行了光合作用产生了淀粉，B叶片因缺乏二氧化碳不能进行光合作用，不变色，说明二氧化碳是光合作用的原料。 （4）分析图二可知，大豆在25℃，光照强度约为125个单位时，光合作用速率最快。 光照强度超过这个值，光合作用速率反而下降，原因是光照强度过强，导致叶片部分气孔关闭，二氧化碳吸收减少，二氧化碳是光合作用的原料，原料减少会影响光合作用效率。 （5）根据以上实验结论，温室种植农作物时可以采取增加光照强度、增加二氧化碳浓度等措施来提高产量。从图二可知适当增加光照强度可提高光合作用速率，而二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳浓度也能促进光合作用。 2．(1) 消耗二氧化碳 光合作用产生氧气，氧气含量先增加后趋于稳定 (2) B 见光组进行光合作用产生淀粉，淀粉遇碘变蓝 (3) 蓝色变为黄色 黑暗中黑藻呼吸作用产生二氧化碳，使溶液中二氧化碳浓度升高 【分析】光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 【详解】（1）BTB溶液二氧化碳浓度高时为黄色，浓度低时为蓝色。B组BTB水溶液由黄色变为蓝色，说明水中二氧化碳浓度降低，因为植物光合作用吸收二氧化碳，所以说明了植物光合作用吸收二氧化碳。观察（图2），B组溶解氧含量随时间增加而上升，这说明了植物光合作用产生氧气。 （2）A组套上黑色罩，植物不能进行光合作用，只进行呼吸作用；B组套上透明罩，植物能进行光合作用。淀粉遇碘变蓝，植物光合作用产生淀粉，在显微镜下，黑藻叶肉细胞中叶绿体变为蓝色的是B组。B组叶绿体变为蓝色，A组不变蓝，由此得出结论：绿叶在光下制造淀粉。 （3）实验完毕后，若将B组放入黑暗环境中，植物只进行呼吸作用，呼吸作用释放二氧化碳，会使水中二氧化碳浓度升高，所以BTB溶液将会由蓝色变为黄色。发生这种变化的原因是黑暗环境中黑藻只进行呼吸作用，释放二氧化碳，使水中二氧化碳浓度升高。 3．(1)化肥使用量对藻类生长有影响 (2)不加肥料 (3) 化肥使用量 作对照 避免偶然性，使实验结果更准确 光合作用 (4)孢子 【详解】（1）假设需结合题干信息作出，根据化肥中含有的氮、磷等物质会促进水体中的藻类快速增长，作出假设是化肥使用量对藻类生长有影响。 （2）对照实验要保证单一变量，本实验变量是化肥使用量，所以D瓶作为对照组，需不加肥料，同时加蒸馏水使四瓶液体体积一致，确保其他条件相同。 （3）①A、B、C瓶肥料用量不同，D瓶不加肥料，变量为化肥使用量，除变量不同以外其他的实验条件保持相同，D瓶的目的是作对照，这样得出的实验结果更具有科学性和说服力。 ②该探究实验要做重复组，目的是避免偶然性，减少误差，使实验结果更准确，提升实验结果的可信度。 ③光合作用进行的条件是光照，场所是叶绿体，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气，实质是制造有机物，储存能量。因此，实验过程中，将每只瓶都放置在能接受到光照的地方，目的是藻类能通过光合作用制造营养物质，保证自身正常生长。 （4）藻类大多属于孢子植物，不管是单细胞藻类还是多细胞藻类，都可以通过形成孢子进行繁殖，这是藻类常见的繁殖方式。 4．(1)甲、乙 (2)单一变量 (3)无机盐 (4)避免偶然性 【分析】1．探究过程 探究的一般过程包括：发现问题、提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。 2．对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。 一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。 为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验。为探究二氧化碳浓度对百合苗的长势和重量的影响，即除二氧化碳外，其他条件应相同且适宜，故选甲和乙两组进行对照实验。 （2）一组对照实验中只能有一个变量，其它条件应相同。这样便于排除其他条件干扰实验。因此该实验中为了控制单一变量，选取了健康且长势和重量相同的百合苗，并保证其他条件相同， （3）无机盐对植物的生长发育起着重要的作用，这些无机盐包括含氮、磷、钾、钙、镁、硫、硼、锰、锌、钼等的多种无机盐，其中植物需要最多的是含氮、磷、钾的无机盐。乙组和丙组形成是以土壤中的无机盐为唯一变量的对照实验，由题意知丙组百合苗的长势明显较弱，说明百合苗的生长还需要无机盐。 （4）如果在实验中都用一棵百合苗，则会有很大的偶然性，使实验结果不可靠，选择多株百合苗进行实验就是为了避免偶然性，使结果更准确。 5．(1) 受精 胚珠 (2) 避免偶然性 适宜的温度、充足的空气 20mmol/L (3) 可以 可以把种子放入合适浓度的钙离子溶液中浸种 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组；没有处理的就是对照组。对照实验一般要遵循对照性原则、单一变量原则、设置重复多次实验等。 【详解】（1）绿色开花植物要形成果实和种子，必须经过传粉和受精两个生理过程。一朵花要经过传粉受精过程后，雌蕊的子房继续发育，最终发育成果实，子房中的胚珠发育成种子。每颗果实只有一个种子说明子房中只有一枚胚珠。 （2）①探究不同的盐溶液对沙棘种子萌发的影响，要以不同的盐溶液为变量，观察种子的萌发情况。各组的沙棘种子、培养条件都应相同且适宜。每组选取50粒沙棘种子，这样做的目的是避免偶然性，使实验结果更准确。 ②种子萌发需要的外界条件有适宜的温度、充足的空气，一定的水分。因此，将每组种子分别放入不同浓度的氯化钠盐溶液中浸种，以蒸馏水为对照，除了水分，沙棘种子萌发还需要的外界条件有适宜的温度、充足的空气。 ③据图1可知，当用浓度为20mmol/L的盐溶液处理沙棘种子时，沙棘种子萌发率最高；当用浓度为80mmol/L的盐溶液处理沙棘种子时，沙棘种子萌发率最低；也就是当盐浓度达60mmol/L后，显著抑制了沙棘种子的萌发。可见，浓度为20mmol/L的盐溶液处理沙棘种子，有助于沙棘种子萌发。 （3）据图2可知，当浓度为0.1%钙离子溶液时，种子萌发率达到大约35%。当浓度为0.3%钙离子溶液时，种子萌发率达到大约45%。当浓度为0.4%钙离子溶液时，种子萌发率达到大约42%。可见，一定浓度的钙离子溶液可以缓解盐碱土壤对沙棘种子萌发影响；由此给出一条提高盐碱地中沙棘种子发芽率的措施是，播种前，可以把种子放入合适浓度的钙离子溶液中浸种。 6．(1)呼吸 (2)叶绿素 (3) 二氧化碳 光 (4)适当增加二氧化碳的浓度/增加光照时间 【分析】绿叶在光下制造有机物的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 【详解】（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，将实验装置放入黑暗处一昼夜的目的是通过呼吸作用把叶片内原有的淀粉运走消耗，以排除原来贮存的淀粉对实验的干扰。 （2）图2中步骤a的酒精脱色步骤：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，这样便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。 （3）在装有氢氧化钠（吸收二氧化碳）的透明塑料袋中，丙叶片由于缺乏二氧化碳而不能正常进行光合作用，不能制造淀粉等有机物，故滴加碘液不能变蓝色。而甲叶片能够进行光合作用制作淀粉等有机物，故滴加碘液能变蓝色。所以，甲丙实验对照后，实验结果证明了二氧化碳是植物的光合作用的原料。 光合作用只有在光下才能进行制造淀粉，乙叶片见光部分能进行了光合作用制造了淀粉，因此滴加碘液后变蓝色；遮光部分缺乏光没有进行光合作用制造淀粉，因此滴加碘液后不变蓝色。因此乙叶片的这个实验说明，光是光合作用的必要条件。 （4）在一定范围内，光照强度越强，光合作用越强。故适当增加光照强度，能够促进农作物的光合作用，制造更多的有机物，从而提高产量。二氧化碳是光合作用的原料，适当提高二氧化碳浓度，能够促进植物的光合作用，使植物积累更多的有机物，从而提高农作物的产量。所以，根据实验结果，为提高农作物的产量，可采取的措施有适当提高二氧化碳浓度、适当增加光照时间等。 7．(1)100 (2)水 (3)光照 (4)种子数量太少，会有偶然性，实验结果不准确 (5)大豆种子萌发需要一定的水分，与光照无关 【分析】（1）对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 （2）种子在环境条件和自身条件都具备时才能萌发。种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及具有足够的胚发育所需的营养物质。 【详解】（1）一共300粒种子，要平均分到甲、乙、丙三个实验装置中，300÷3=100，所以每个装置中应放入100粒大豆种子。 （2）甲组是湿棉絮，乙组是干燥棉絮，其他条件相同，所以甲和乙这组对照实验的变量是水。 （3）甲组有光，丙组无光，其他条件相同，且两组种子发芽率很接近，说明光照对大豆种子萌发没有影响，即大豆种子萌发与光照无关。 （4）如果每个实验装置中只放入3粒种子，种子数量过少，可能由于个别种子自身的问题（如不具备完整而有活力的胚等），导致实验结果出现偏差，不能准确反映种子萌发的真实情况，而较多数量的种子可以减少这种偶然性。 （5）甲组和乙组对比，变量是水分，甲组种子萌发，乙组种子未萌发，说明大豆种子萌发需要一定的水分；甲组和丙组对比，变量是光照，两组种子发芽率接近，说明大豆种子萌发与光照无关。 8．(1) 除去空气中的二氧化碳 作对照 检验小鼠呼出的气体中是否含有二氧化碳 (2)不变浑浊；变浑浊 【详解】（1）为保证该实验变量唯一，所以进入玻璃钟罩内的气体不能含有二氧化碳，该实验在锥形瓶甲中加入氢氧化钠溶液的作用是吸收进入甲瓶气体中的二氧化碳。 设置锥形瓶乙的目的是检验甲瓶内的氢氧化钠溶液是否将二氧化碳全部吸收，如果没有全部吸收，那么气体进入乙瓶内石灰水会变浑浊。 丙内也是澄清石灰水，如果活小鼠呼吸作用产生二氧化碳，丙瓶内石灰水会变浑浊，设置锥形瓶丙的目的是验证呼吸作用产生二氧化碳。 （2）由于锥形瓶甲中的氢氧化钠溶液已经将空气中的二氧化碳吸收，所以空气经过甲后再进入乙，乙中的澄清石灰水不会变浑浊。小鼠呼吸会呼出二氧化碳，呼出的气体进入丙中，二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊。所以①处为不变浑浊，②处为浑浊。 9．(1) ②→⑥→③→⑤→④→① 原有的淀粉转运、消耗 遮光部位 光 淀粉 (2) 光合作用是否要消耗二氧化碳 暗处理 A叶片不变蓝，B叶片变蓝 (3)延长光照时间、通入二氧化碳（或定时通风等） 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理一部分遮光→光照→摘下叶片一酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素，光合作用的场所是叶绿体。 （2）图一中，①是观察颜色、②是暗处理、③是摘下叶片、④是滴加碘液、⑤是酒精脱色、⑥是光照。图二A中无二氧化碳，B正常进行光合作用。 【详解】（1）图一是他们探究“绿叶在光下制造有机物”的实验过程。①是观察颜色、②是暗处理、③是摘下叶片、4是滴加碘液、⑤是酒精脱色、⑥是光照，正确的实验作步骤是②暗处理→⑥光照→③摘下叶片→⑤酒精脱色→④滴加碘液→①观察颜色。 步骤②暗处理的目的是使叶片中原有淀粉运走、耗尽，这样实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的，而不能是叶片在实验前贮存。 步骤⑥的遮光叶片中，实验组是遮光部位。该实验的变量是光，所以得出的结论：光是绿色植物进行光合作用所必须的条件，绿色植物在光下产生了淀粉等有机物。 （2）观察图二实验装置，浓氢氧化钠可以吸收二氧化碳，澄清的石灰水可以检测气体中有无二氧化碳，可见A中无法接触二氧化碳，实验的变量是二氧化碳，因此实验装置可用于探究二氧化碳是光合作用的原料。所以。可提出问题：光合作用是否要消耗二氧化碳？ 本实验通过检测淀粉的有无判断是否进行光合作用，因此实验前，需将植物放到黑暗处一昼夜，使叶片中原有淀粉运走、耗尽。 A中无二氧化碳，因此无法进行光合作用，B可以进行光合作用，因此滴加碘液后，A叶片不变蓝，B叶片变蓝。 （3）图一实验结论是光是绿色植物进行光合作用所必须的条件，绿色植物在光下产生了淀粉等有机物，图二实验结论是二氧化碳是光合作用的原料，因此增产的建议可以是延长光照时间、通入二氧化碳（或定时通风等）。 10． ⑤反光镜 细胞核 种子呼吸过程释放热量，或种子呼吸过程不释放热量 【分析】图中：①目镜，②粗准焦螺旋，③细准焦螺旋，④物镜，⑤反光镜。 【详解】（1）显微镜使用对光有三个步骤：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；把一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜内，右眼睁开；转动⑤反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直到目镜内可以看到明亮的视野。 （2）细胞核里有染色体，染色体上有非常多的蛋白质，碘酒可以将蛋白质染成棕黄色，所以碘酒处理的标本，在显微镜下可以更清晰地观察到细胞核。 （3）该实验实验“探究种子呼吸过程释放热量”，根据实验探究目的，可以得出该实验的假设为：种子呼吸过程释放热量，或种子呼吸过程不释放热量。 【点睛】解题关键是要熟练掌握显微镜的使用和制作玻片标本的方法。 11．(1)进行对照（作对照） (2) 避免偶然性，减小误差，增强准确性 平均 (3) 促进 7.5% 【分析】对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。对照实验中，一般设置对照组和实验组，对照组的作用是作为参照标准，用于对比实验组的变化，判断实验变量对实验结果的影响。 【详解】（1）表格中组别①只含有清水和无机营养液，没有添加蚯蚓堆肥浸提液，其他组都添加了不同浓度的蚯蚓堆肥浸提液。所以组别①的作用是进行对照（作对照），为其他实验组提供参照标准，通过与其他组对比，能清晰看出蚯蚓堆肥浸提液对植物生长的影响。 （2）步骤二中设置“每杯番茄和水稻各 5 株幼苗”，这样做的目的是避免偶然性，减小误差，增强准确性。因为如果只用1株幼苗，其生长情况可能会因个体的特殊情况（如本身的健康状况、对环境的适应差异等）影响实验结果，而5株幼苗可以在一定程度上消除这些个体差异带来的偶然影响，使实验结果更能代表整体情况。 在统计番茄和水稻幼苗长势时应选取5株植株的平均值。平均值能综合反映这5株幼苗的整体生长水平，比单一植株的数据更具代表性和稳定性，能更准确地说明蚯蚓堆肥浸提液对植物生长的影响。 （3）从实验结果图可以看出，添加了蚯蚓堆肥浸提液的②③④⑤组番茄和水稻幼苗的株高平均值都高于只含清水和无机营养液的①组。这表明一定浓度的蚯蚓堆肥浸提液对番茄和水稻幼苗的生长都具有促进作用。 进一步对比②③④⑤组的数据，发现④组（7.5% 蚯蚓堆肥浸提液）的番茄和水稻幼苗株高平均值在各浓度组中相对最高。所以其中浓度为 7.5% 的蚯蚓堆肥浸提液效果最佳。 12．(1)A→B→C→D→F→E (2)光照 (3)酒精 (4) 碘液 淀粉 (5)光照 (6)叶绿体 (7)二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：A暗处理→B部分遮光→C光照→摘下叶片→D酒精脱色→F漂洗加碘→E观察颜色。光合作用需要光，光合作用制造淀粉，碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的就是实验组。没有处理是的就是对照组。 【详解】（1）图片中的A是暗处理，B部分遮光，C是光照，D是酒精脱色，F是滴加碘液，E是观察颜色。因此该实验正确的操作步骤是A→B→C→D→F→E。 （2）用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，是为了设置对照，目的是观察照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉，这样做就确定绿叶中的淀粉只有在光下制造的，黑暗中不能光合作用，从而排除其他因素对实验结果的影响。因此用黑纸片把一片叶的部分区域从上、下两面遮盖，这样做的目的是设置对照实验，该实验控制的变量是光照。 （3）图D小烧杯中的液体是酒精，其作用是脱色，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。 （4）图F中滴加的液体是碘液，因为淀粉遇碘变蓝的特性，所以可以用淀粉的特性检验淀粉是否存在。 （5）光合作用的产物是有机物，主要是淀粉；同时光合作用必须在有光的条件下才能进行。所以叶片未遮盖的部分，有光，能进行光合作用，产生淀粉等有机物，则遇碘变蓝；而叶片遮盖的部分，无光，不能进行光合作用，不产生淀粉等有机物，则遇碘不变蓝。因此生物兴趣小组同学的操作步骤完全正确，那么在图中可观察到的实验现象是未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝，这说明淀粉是光合作用的产物。该实验还可以证明光是光合作用的必要条件。 （6）植物细胞中，有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、叶绿体、液泡等结构，其中叶绿体是光合作用的场所。 （7）光合作用是绿色植物利用光能，通过叶绿体，把二氧化碳和水转变成有机物和氧气的过程，反应式为：二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气 13．(1) 适宜的水分，充足的空气 ③胚根 根 (2) 传粉 受精 受精卵 (3) c→b→d 消耗或转运叶片中原有的淀粉 呼吸 叶绿素 有机物 光 遮光区域没有光照，无法进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变色 【分析】据图一可知，①胚轴，②胚芽，③胚根，④子叶，⑤种皮，图二中，A叶，B茎，C根。 【详解】（1）种子萌发的环境条件为适宜的水分、适宜的温度和充足的空气。因此，将浸泡后的大豆种子种在潮湿、疏松的土壤中，这为种子萌发提供的外界条件有适宜的水分，充足的空气。 种子在萌发过程中先吸收水分，体积膨大，种皮涨破，胚内的生命活动活跃起来，从子叶得到营养物质和能量后开始分裂和生长，胚根最先突出种皮，发育成根，然后胚芽发育成茎和叶、胚轴发育成连接茎与根的部分。因此，种子萌发时，图一中的③胚根将来发育成图二中的C根。 （2）植物开花后，成熟的花药自动裂开，花粉从花药里散发出来，通过一定的方式落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉，花粉落到柱头上后，长出花粉管，花粉管通过花柱伸入子房，一直到达胚珠，花粉管内有精子，胚珠内具有卵细胞，精子与卵细胞结合形成受精卵，这个过程叫受精，一般当花完成传粉与受精后只有子房进一步发育。子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮。因此，大豆开花后，经过传粉和受精过程形成的受精卵是大豆新生命的开端，它将来发育成胚。 （3）①《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→选叶遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。因此，操作步骤b～d的正确顺序是c→b→d。 ②步骤c中暗处理一昼夜，植物不能进行光合作用制造淀粉，同时会通过呼吸作用消耗自身储存的淀粉，这样能消耗或转运叶片中原有的淀粉，排除对实验结果的干扰。该步骤利用了绿色植物会进行呼吸作用的原理，因为呼吸作用在光和无光的条件下均在进行，吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量。 ③叶绿素易溶于酒精等有机溶剂，用酒精脱色可避免叶绿素颜色对后续淀粉遇碘变蓝现象观察的干扰。故操作d碘液染色之前，要用酒精作脱色处理，使叶片中含有的叶绿素溶解在酒精中。 ④叶片的遮光部分缺少光照，不能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝，叶片未遮光部分能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液变蓝。若该实验成功绘制出熊猫画，则同时也验证了绿叶在光下合成有机物，光是光合作用不可缺少的条件。 ⑤光合作用需要光，叶片固定熊猫卡片区域即遮光区域没有光照，无法进行光合作用制造淀粉，滴加碘液不变蓝。 14．(1) 淀粉 二氧化碳 (2) 氧气 光合 (3) 蒸腾 叶 (4) 水分 偶然 【分析】（1）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 （2）种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气等环境条件。 【详解】（1）氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳；淀粉遇碘变蓝。装置①中没有二氧化碳，经过光照后，发现处理后的叶片滴加碘液不变蓝，可见叶片没有产生淀粉，说明二氧化碳是是光合作用的原料之一。 （2）氧气具有助燃作用，装置②，收集的气体能使带火星的卫生香复燃，说明该气体是氧气，它是光合作用的产物。 （3）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。装置③，塑料袋内壁的水珠主要来自植物的蒸腾作用，植物进行蒸腾作用的主要部位是叶片。 （4）种子的萌发需要适宜的温度、一定的水分、充足的空气等环境条件。常温条件下，装置④中只有接触水面的种子正常萌发，未接触水的种子因缺水无法萌发，浸没在水中的种子因缺乏空气不能萌发，可说明种子萌发需要适量的水分和充足的空气。若该实验种子数量不够，结果易出现偶然性性，如三粒种子都不萌发。 15．(1)空气 (2)岩棉 (3) 根 无机盐 偏高 【详解】（1）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。因此经自主探究，同学们明确了种子萌发的环境条件包括适宜的温度、充足的空气（氧气）和适量的水分。 （2）由表格可知，同学们以叶片数量和叶片宽度来反映植物生长状态，发现使用岩棉作为基质时，叶片数量和叶片宽度均达到较高数值，效果较理想。 （3）根是植物吸收水分和无机盐的重要部位，移栽植物时，往往会造成幼根和根毛受损，而使植物吸水的功能大大下降，造成植物萎蔫或死亡。所以移栽时尽量使生菜的根不受损，保证对水和无机盐的吸收。植物细胞既可以失水，也可以吸水，这主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞浓度的大小，当周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水；当细胞液浓度大于细胞周围水溶液的浓度时，细胞就吸水。移栽后发现幼苗出现萎蔫现象，经分析可能是培养液浓度偏高，导致了植物细胞失水。 16．(1)温度 (2)幼根和根毛 (3)枝芽/叶芽 (4)18 (5)①不结果的花是雄花，不具备发育成果实的结构；②不结果的花是没有完成传粉、受精的雌花 【分析】（1）种子萌发的条件：种子萌发需要适宜的外界条件和自身条件。外界条件包括一定的水分、充足的空气和适宜的温度；自身条件是种子具有完整且有活力的胚以及供胚发育的营养物质，且种子不在休眠期。 （2）根的结构与功能：根吸收水分和无机盐的主要部位是根尖的成熟区，成熟区表皮细胞向外突出形成根毛，增大了吸收面积。移栽植物时带土坨，目的是保护根毛和幼根，防止损伤它们，从而保证移栽后植物能正常吸收水分和无机盐，提高成活率。 （3）芽的发育：叶芽（或枝芽）的结构包括生长点、叶原基、幼叶、芽轴和芽原基。生长点有很强的分生能力，能使芽轴不断伸长；叶原基将来发育成幼叶；幼叶将来发育成叶；芽轴将来发育成茎；芽原基将来发育成侧芽。叶芽发育成枝条。 （4）光合作用与呼吸作用：光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气的过程。呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供生命活动需要的过程。白天光照充足时，光合作用强度大于呼吸作用强度，植物积累有机物；夜晚无光，植物只进行呼吸作用，消耗有机物。 （5）花的结构与果实的形成：花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊包括花药和花丝，花药中有花粉；雌蕊包括柱头、花柱和子房，子房中有胚珠。绿色开花植物经过传粉和受精后，子房发育成果实，胚珠发育成种子。只有完成传粉和受精的花才能发育成果实，如果花没有完成传粉和受精，就不能发育成果实。 【详解】（1）种子萌发除了需要一定的水分、充足的空气外，还需要适宜的温度，恒温箱能提供该条件，为种子萌发创造适宜环境。 （2）播种移苗时，幼苗带一个土坨的目的是保护根毛和幼根。因为根毛和幼根对植物吸收水分和无机盐至关重要，带土坨移栽可避免损伤它们，使幼苗在移栽后能尽快恢复吸收功能，提高成活率。 （3）观察植株生长时，能发育成新枝条的结构是叶芽（或枝芽）。叶芽中的各部分结构通过细胞分裂和分化，分别发育成茎、叶和侧芽等，最终形成新的枝条。 （4）为探究一天内叶片淀粉积累量的情况。由于白天植物进行光合作用合成淀粉，夜晚进行呼吸作用消耗淀粉，傍晚时分经过一天的光合作用积累的淀粉量最多，滴加碘液后蓝色最深。所以蓝色最深的是18时的叶片。 （5）黄瓜的花是单性花，分为雄花和雌花，雄花只有雄蕊，雌花只有雌蕊。只有雌花经传粉、受精后子房才能发育成果实，雄花不具备发育成果实的结构基础。可见，观花测果发现，有一些花没有长出果实，原因可能是：①这些花是雄花，不具备发育成果实的结构（子房）；②这些花是雌花，但没有完成传粉、受精，子房缺少发育成果实的必要条件。 17．(1)消耗叶片中的营养物质（或消耗叶片中的淀粉） (2)光（或阳光） (3)溶解叶片中的色素 (4)淀粉 (5) 绿叶制造有机物的外界条件是光 绿叶制造的有机物主要是淀粉 【分析】（1）《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理是的就是对照组。 【详解】（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，叶片里面储存了丰富的有机物（如淀粉），若不除去会对实验结果造成影响。所以，A步骤的目的是：消耗叶片中的营养物质（或消耗叶片中的淀粉）。 （2）对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个唯一的不同条件，就是该对照实验的变量。在本实验B步骤中，部分叶片遮光，还有部分叶片没有遮光，这样就形成了一个对照实验，该对照实验的变量是光（或阳光）。 （3）把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中至叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。所以，D步骤，酒精的作用是溶解叶片中的色素。 （4）淀粉遇碘变蓝色，这是淀粉的特性。植物通过光合作用制造的有机物主要是淀粉，因此常用碘液来检测绿色植物是否进行了光合作用。叶片的遮光部分和见光部分以光为变量形成了一组对照实验，滴加碘液后，停留片刻，用清水冲洗掉碘液，观察到的现象是：遮光部分没有变蓝，而未遮光部分变蓝，说明该部分产生了淀粉。 （5）叶片的遮光部分没有变蓝色，说明这部分叶片没有进行光合作用；叶片的见光部分变蓝色，这说明：叶片见光部分产生了淀粉，进而说明淀粉是光合作用的产物。比较叶片的遮光部分和见光部分的实验现象，可以得出结论：光合作用的条件是光。所以，通过该实验得出的结论是：①绿叶制造有机物的外界条件是光；②绿叶制造的有机物主要是淀粉。 18．(1) 甲 控制单一变量 (2) 防止水分蒸发，保证液面下降仅由蒸腾作用引起 封闭气孔，减少叶片蒸腾作用 (3)甲 (4) 水蒸气 气孔 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其他因素对实验结果的影响和干扰。 【详解】（1）在对照实验中，不做处理的一组为对照组，经过特殊处理的一组为实验组。甲组是正常生长的豌豆苗，为对照组。对照实验要遵循单一变量原则，即除了要研究的变量不同外，其他条件都应相同且适宜。选取生长状况基本一致的豌豆苗，其目的是控制单一变量，排除豌豆苗自身生长状况不同对实验结果的干扰。 （2）棉塞可隔绝空气与水的接触，防止水分通过水面自然蒸发，确保实验中水分的减少主要是由植物蒸腾作用引起的。 气孔是植物蒸腾作用时水分散失的“门户”，丙组用凡士林密封叶片的气孔，目的是封闭气孔，减少叶片蒸腾作用。 （3）叶是植物进行蒸腾作用的主要器官。甲组枝条叶片完整，并且叶片上、下表皮没有涂凡士林，蒸腾作用最强，水分散失最多，液面下降得最多；乙组去掉了叶片，几乎不进行蒸腾作用，液面几乎不下降，丙组的叶片表面涂抹凡士林，气孔被堵住，几乎无法进行蒸腾作用，液面几乎不下降。 （4）蒸腾作用的水分以水蒸气的形式从叶片的气孔散失到外界环境中。气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，它的开闭受保卫细胞的控制，是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。 19．(1)a (2) ⑤/胚乳 减少 (3) 单一变量 空气/氧气 无 【分析】1．种子萌发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分。 2．图2中，①果皮和种皮、②胚芽、③胚轴、④胚根、⑤胚乳、⑥子叶；图3中，⑦茎和叶。 【详解】（1）要观察到图2所示的玉米籽粒结构，应将种子平放，沿种子正中线位置纵向剖开，即采用图1中a剖开方法。 （2）玉米属于单子叶植物，其营养物质储存在胚乳里，所以向图2中玉米籽粒的切面滴加碘液，变成蓝色的结构是⑤胚乳。在萌发过程中，胚乳中的营养物质供胚发育需要，胚内的有机物不断减少。 （3）①对照实验要求除控制变量不同外，其他条件均相同。因此，实验中选择“形状相似、大小相同的玉米种子”，是控制单一变量，减少实验误差。 ②种子萌发的外界环境条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分。4号烧杯的种子浸没在水中，缺乏充足的空气，所以实验结果是种子发芽数为0。 ③对比2号和5号烧杯中的结果，只是光照不同，发现种子发芽数没有明显差异，说明对于玉米种子来说，光照不是影响种子萌发的环境条件。 20．(1) 3/三 甲和乙 (2) 光 处于休眠期/胚已死亡 (3) 水 不能 (4)避免偶然性 (5) 胚根 胚轴 【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。 种子萌发需要一定的水分、充足的空气和适宜的温度。 种子萌发的自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。 【详解】（1）甲乙两组作为对照，变量是水分；甲组和丙组两组作为对照，变量是光；甲丁两组作为对照，变量是温度，共3组对照。 若探究“水对绿豆种子萌发的影响”，则变量应为水，其他条件应相同且适宜，所以应选择甲、乙两组作为对照。 （2）甲组有光，丙组无光，其他条件相同，几天后甲组和丙组的种子大多数都萌发了，并且两组的发芽率相近，由此判断绿豆种子萌发与光照无关。 同学们选取的绿豆种子粒大饱满，胚的结构完整且并未死亡，那么少量种子未萌发的原因可能是种子的胚已死亡（或种子处于休眠期）。 （3）乙组是干棉絮，缺少水分，所以乙组种子都未萌发的原因是缺少水分。 丁组温度为−15°C，温度过低，不适宜种子萌发，所以丁组种子不能萌发。 （4）每组实验用100粒绿豆种子，而不用5粒，是为了排除偶然因素对实验结果的影响，减小实验的误差。 （5）绿豆种子萌发时，胚根最先突破种皮发育成根。 豆芽白嫩的可食用部分是连接根和茎的部位，它是由绿豆种子中的胚轴发育而成。 21．(1)胚 (2)温度 (3)呼吸 (4) B ③ (5)柱头 【分析】（1）种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气。 （2）呼吸作用是生物体吸收氧气，分解有机物为二氧化碳和水，并释放出能量。 【详解】（1）种子萌发的外部条件是：适宜的温度、一定的水分、充足的空气；自身条件是种子的胚是完整的，活的，并且已经过了休眠期。因此，挑选不在休眠期，且具有完整胚的种子，以保证种子的萌发率。 （2）通过（1）分析可知，覆盖保鲜膜能够保温和保湿。目的是为种子的萌发提供适宜的温度和一定的水分。 （3）培养过程中进行松土和施肥，有利于疏松土壤，空气进入，促进呼吸作用，所以培养过程中进行松土和施肥等操作，松土能保证黄瓜苗根部正常进行呼吸作用。 （4）根据题目描述，黄瓜花的雄蕊和雌蕊不在同一朵花上，说明黄瓜是雌雄异花。图中A和B分别代表不同的花，通常雌花的子房较为明显，图B中可以看到明显的子房，因此B是雌花。图中①果皮，②种子，③果实。子房发育后形成果实，图中标记的③是果实，因此子房将来发育为③。 （5）在农业生产上常采用人工辅助授粉的方法，以克服因条件不足而使传粉得不到保证的缺陷，以达到预期的产量。人工辅助授粉的具体方法，在不同作物不完全一样，果农常用人工授粉的方法是先从雄蕊上采集花粉，然后应将花粉涂抹在雌蕊柱头上。人工辅助授粉的意义是可以弥补自然授粉的不足。 22．(1)充足的空气 (2)胚被破坏/种子的胚不完整 (3) 胚芽 无机盐 (4)胚珠、子房壁 (5)种子进行呼吸作用消耗有机物 (6)垄上土壤疏松，利于根部呼吸；双行种植能充分利用光照和空间；下雨时，雨水沿垄沟排出，避免积水 【详解】（1）种子萌发的外界条件是适量的水、适宜的温度、充足的空气。乙组给予过量水，丙组给予适量水，其他环境条件均相同且适宜，所以乙、丙两组的变量是空气。 从图中可以看出，丙组（适量水）种子萌发数量较多，乙组（过量水）种子不萌发。因为过量水会使种子浸没在水中，缺乏充足的空气，所以乙、丙两组实验结果说明种子萌发需要充足的空气。 （2）甲组选取的是被鼠害或虫害破坏的辣椒种子。种子萌发的自身条件是具有完整的、有活力的胚以及供胚发育的营养物质。甲组种子被鼠害或虫害破坏，可能是种子的胚受到了破坏，导致胚不完整或胚已死亡，从而不能满足种子萌发的自身条件，所以甲组种子不萌发的原因可能是种子的胚被破坏或种子的胚不完整。 （3）种子萌发时，胚芽发育成茎和叶。所以辣椒种子萌发时，胚芽发育成图一幼苗的a叶和b茎。 植物的生长需要多种无机盐，其中需要量较大的是含氮、磷、钾的无机盐。辣椒幼苗生长过程中，需要施肥，这主要是给辣椒苗提供生长发育所需的无机盐。 （4）花完成传粉和受精后，子房继续发育成果实，子房壁发育成果皮，子房内的胚珠发育成种子。图一中乙的结构③是种子、④是果皮，分别是由甲中的结构①胚珠和②子房壁发育而来的。 （5）种子萌发时，呼吸作用旺盛，消耗大量有机物，而此时种子还不能进行光合作用制造有机物，所以有机物的含量会减少。因此，AB段时间内有机物含量逐渐下降，曲线下降的主要原因是种子进行呼吸作用消耗有机物。 （6）辣椒既不耐旱也不耐涝，对水分条件要求严格。将辣椒种植在“垄”上，并且采用双行种植，这种种植方式的优点有：垄上土壤疏松，有利于根部呼吸；双行种植能充分利用光照和空间，提高光合作用效率；下雨时，雨水沿垄沟排出，可避免积水，防止辣椒涝害等。 23．(1)空气 (2)不可以，因为变量不唯一（意思对即可） (3)温度 (4)A (5)不准确，因为一粒种子可能有偶然因素（如种子内部不符合萌发条件）会导致实验结果不准确 【分析】（1）种子的萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。 （2）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】（1）分析实验可知，B组中加入的水分过多，淹没种子，所以A组与B组对照，变量是空气。 （2）分析实验可知，B组与C组中有温度和空气两个变量，所以不能形成一组对照实验。 （3）A组与B组对照，变量是空气；A组与C组对照，变量是温度，C组与D组对照，变量是水分。所以此实验说明种子萌发所必需的外界条件是适量的水分，适宜的温度，充足的空气。 （4）该实验中，A组为对照组。对照实验要遵循单一变量原则，若探究种子萌发是否需要光照，可以增加一组实验E，E组除了遮光以外，其余处理方式应该与A组相同。 （5）实验中每组只用1粒种子，具有偶然性，实验结果就不准确，因此放入的种子越多实验就越准确。 24．(1) 细胞核 子房壁 (2) 接穗 柱头 蒸腾 (3) 保鲜袋 氧气 珍珠棉托盘和保鲜袋 (4)高温灭菌杀死了微生物，并防止外界微生物的再次侵入 【分析】题图中：①是果皮，②是种子。 【详解】（1）细胞核是细胞的控制中心，内有遗传物质，能传递遗传信息。所以，决定黄桃颜色的遗传物质主要存在细胞的细胞核中。 受精完成后，子房继续发育成果实，其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。所以，图中①果皮是由花中子房壁发育而来。 （2）嫁接是把一株植物体的芽或带芽的枝接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完整的植物体。接上的芽或枝叫接穗，被接的植物体叫砧木。所以，采取嫁接的方式种植黄桃，应选择黄桃植株作为嫁接的接穗。 传粉是雄蕊花药中的花粉散落到雌蕊柱头上的过程。所以，开花后，为提高坐果率，同学们进行人工授粉，即把花粉涂抹或倾撒在雌蕊的柱头上。 蒸腾作用是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程。蒸腾作用能促进水分的吸收，促进水分和无机盐的运输，还能降低叶片表面的温度。所以，为提高黄桃产量，每日还需增加光照时间，可促进黄桃植株的蒸腾作用，从而带动水分和无机盐在体内的运输。 （3）①呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。由表格实验结果可知，从失重率方面考虑，保鲜袋包装处理方式下的黄桃失重率最低，其贮藏品质最好，主要原因是该处理方式使得黄桃果实所处环境的氧气浓度更低，抑制了果实的呼吸作用，减少了有机物的消耗。 ②同学们进一步模拟了黄桃果实的运输过程，发现用珍珠棉托盘包装的黄桃果实机械损伤更少。结合①可知，保鲜袋包装能减少果实失重。所以，在实际生活中，珍珠棉托盘和保鲜袋相结合的包装处理方式更值得推广。 （4）食物腐败变质是由于微生物的生长和大量繁殖而引起的。黄桃果实加工成罐头时，高温灭菌杀死了微生物，并防止外界微生物的再次侵入，所以能贮藏很久。 25．(1)D (2)形成对照 (3) 耗尽叶片中原有的淀粉 呼吸 (4)淀粉 (5)不含叶绿体，不能光合作用 【分析】1．《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→取叶→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定并控制实验变量、设置对照实验。 2．题图中，①观察叶片颜色变化，②暗处理，③取叶去掉黑纸片，④滴加碘液，⑤漂洗叶片，⑥脱色，⑦选叶遮叶照光。 【详解】（1）验证绿叶在光下能够制造淀粉的实验中，正确的实验步骤是： （1）暗处理：将银边天竺葵放到黑暗处一昼夜（让叶片内的淀粉运走耗尽）。 （2）选叶遮光：选取一片叶，用黑纸片把该叶的一部分从上下两面遮盖，（作对照，变量是光）移至光下。 （3）光照：几小时后摘叶，去纸片。 （4）酒精脱色：将该叶片放入盛有酒精的烧杯中，隔水加热（使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中）至叶片变成黄白色（叶绿素为绿色，脱色后便于观察，如不脱色，不易观察到淀粉遇碘变蓝的现象；脱色时，酒精要隔水加热是因为酒精的燃点低，防止酒精燃烧发生危险）。 （5）漂洗加碘液：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 （6）稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。 因此，图中操作步骤正确排序②⑦③⑥⑤④①。 （2）步骤⑦的关键在于确保叶片被完全遮光，避免漏光影响实验结果。通过上下两面遮盖，可排除单面遮盖可能透光的情况，使未遮光部分与遮光部分形成明显对照，验证光是否为光合作用必要条件。此操作属于实验设计中的对照设置，确保后续淀粉检测结果的可靠性。 （3）为了排除叶片内原有淀粉对实验现象的影响，实验前要将实验装置放在暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，以排除原有的淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是实验过程中形成的。所以，步骤②暗处理的目的是将原有的淀粉运走耗尽。 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。所以，消耗有机物主要通过呼吸作用作用完成的。 （4）叶片的见光部分进行了光合作用制造了有机物——淀粉，淀粉遇碘液变蓝，未见光部分没有进行光合作用，也就没有淀粉生成，叶片就不会变蓝。所以，本实验的现象“叶片未遮光的部分变蓝”，说明光合作用产生了淀粉。 （5）叶绿体是光合作用的场所，把光能转化为化学能贮存在有机物中，是绿色植物细胞特有的一种能量转换器。银边天竺葵的银边部分无叶绿体。所以，如果本实验材料使用银边天竺葵，在经过完整实验步骤后，天竺葵叶片的银边部分不会变蓝色，原因是银边不含叶绿体，不能光合作用。 26．(1)无机盐对植物的生长发育有影响吗 (2) 30毫升蒸馏水 控制单一变量 (3) 低/小 促进植物生长发育 (4) 营养液浓度过高，导致植物细胞失水 适量加水浇灌稀释 【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。 【详解】（1）根据假设“无机盐对植物的生长发育有影响”，提出的问题需与假设对应，即探究无机盐是否影响植物生长。 （2）②A组为对照组，需盛放等量蒸馏水（不含无机盐），以排除水分干扰，突出无机盐的作用。 ③实验中选取相似幼苗、控制相同环境条件，是为了确保除自变量（无机盐）外其他因素一致，从而控制单一变量，减少误差。 （3）A组增重比例（37%）小于B组（57%），说明无机盐缺乏导致生长缓慢，故无机盐能促进植物生长发育。 （4）植物细胞吸水和失水的原理是细胞外部溶液的浓度大于细胞内部浓度时失水，细胞外部溶液的浓度小于细胞内部浓度时吸水。一次施肥过多，会使土壤溶液浓度过高，大于植物细胞溶液的浓度，植物细胞失水，导致植物因失水而“烧苗”。解决措施是降低浓度，如浇水稀释。 27． 将叶片内原有的淀 粉运走耗尽 水浴 二氧化碳 光 叶绿体 筛管 适当延长光照时间（或适当增加二氧化碳的浓度） 【分析】（1）绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。 （2）对照实验又叫对照比较实验或单一变量实验，是探究实验的一种基本形式。是指在研究一个条件对研究对象有何影响,处理意义（究果）或作用（析因）时，所进行的除了这个条件不同外其它条件都相同的实验。对照实验应遵循变量唯一的原则。 【详解】（1）实验前先将这株牵牛花进行暗处理，这样处理的作用是将叶片内原有的淀粉运走耗尽，防止对实验造成干扰。 （2）溶解叶绿素，需要将叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热，防止酒精燃烧，发生危险。 （3）本实验中乙叶片中有氢氧化钠溶液，可以吸收二氧化碳，丁叶片中是清水，不能吸收二氧化碳，所以形成的对照实验的变量是二氧化 碳。若甲叶铝箔遮盖部分不变蓝，说明光是光合作用必不可少的条件；丙叶白斑部分不变蓝，则说明叶绿体是光合作用的场所。所以，甲 叶铝箔遮盖部分不变蓝，丙叶白斑部分不变蓝，则说明光合作用需要光和叶绿体。筛管由许多管状活细胞上下连接而成，相邻两细胞的横壁上有许多筛孔，没有细胞核。其功能是将叶片制造的有机物运输到果实、种子、根等器官。所以丙叶的白斑部分生命活动所需要的有机物是通过筛管由绿色部分运来的。 （4）由该实验可知，提高大棚蔬菜产量，可以适当延长光照时间，适当增加二氧化碳的浓度等措施。 【点睛】理解掌握光合作用的原料、场所及对照实验的设计要求是解题的关键。 28．(1)3 (2)充足的空气 (3)没有充足的空气 (4)没有一定量的水分和适宜的温度 (5)适宜的温度条件下 【分析】种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是有完整而有活力的胚及胚发育所需的营养物质。 【详解】（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。本实验共有3组对照实验，分别是①与中间的种子，实验变量是水分，①号瓶缺少水分；②与中间的种子，实验变量是空气，②号瓶缺少空气；④与左中间的种子，实验变量是温度， ④温度太低。 （2）种子的萌发条件包括外界条件和内部条件，外界条件是充足的空气、适宜的温度和一定的水分，自身条件是种子是完整的、胚是活的、度过休眠期的。 （3）种子的萌发的外界条件为一定量的水分、适宜的温度和充足的空气。②与正常萌发没有标号的种子相比，第②粒种子不能萌发的原因是没有充足的空气。 （4）种子的萌发的外界条件为适量的水分、适宜的温度和充足的空气。第③粒种子不能萌发的原因是没有一定量的水分和适宜的温度。 （5）第④粒种子不能萌发的原因是没有适宜的温度，因此第④粒种子在适宜的温度条件下有可能萌发。 29．(1)蛋壳中含有促进植物生长的营养物质 (2)氧气/O2 (3)氮 【分析】（1）对照组实验中控制的不同因素是引起实验现象不同的原因，据此可得出结论. （2）土壤中含有空气，这些空气是土壤生物、植物根呼吸作用氧气的来源。当水过多时，水会将土壤中的空气赶出，而使根不能正常呼吸而死亡。 【详解】（1）甲、乙两盆植物的不同因素是甲盆不放蛋壳，乙盆放蛋壳，其他因素相同，现象是甲中植株弱小、叶色变黄 ，乙中植株较健壮、叶色较绿，由此可知蛋壳可以促进植物的生长。 （2）植物的根呼吸的是空气中的氧气。经常松土，可以使土壤疏松，土壤缝隙中的空气增多，有利于根的呼吸，促进根的生长。浇水过勤，花土总是含有大量的水分，水把土壤缝隙中的空气排挤出来了，使土壤的氧气过少，根毛无法呼吸，导致吊兰烂根死亡。 （3） 植物需要量最大的无机盐是含氮、含磷、含钾的无机盐。氮肥作用：促使作物的茎，叶生长茂盛，叶色浓绿。钾肥的作用：促使作物生长健壮，茎秆粗硬，增强病虫害和倒伏的抵抗能力；促进糖分和淀粉的生成。磷肥的作用：促使作物根系发达，增强抗寒抗旱能力；促进作物提早成熟，穗粒增多，籽粒饱满。因此，甲盆吊兰植株弱小、叶色变黄是因为缺少植物生长所需的氮元素。 30．(1) 胚珠 胚珠 (2) 传粉 传粉 (3)子房发育成果实需要胚珠的参与，且需要完成传粉 (4)未传粉，无法完成受精，子房不能发育成果实 【详解】（1）甲组与乙组的实验处理中，仅胚珠这一条件不同，其余环境条件完全一致，符合对照实验的单一变量原则，因此该组对照实验探究的是胚珠对果实形成的影响，变量为胚珠。 （2）甲组桃花能结出果实且果实内有种子，说明完成了传粉受精；丙组桃花保留子房和胚珠但未传粉，两组环境条件相同，变量为传粉，因此探究的是传粉对果实形成的影响。 （3）甲组有胚珠且完成传粉，成功发育成果实；乙组无胚珠，虽环境适宜但未发育成果实，说明胚珠是子房发育成果实的必要条件；丙组有胚珠但未传粉，也未发育成果实，说明传粉同样是必要条件；综合三组实验现象可得出结论：子房发育成果实需要胚珠的参与，且需要完成传粉。 （4）传粉受精后，胚珠发育成种子的过程中会产生生长素，刺激子房发育成果实。丙组桃花未传粉，无法完成受精，胚珠不能发育，子房缺乏生长素的刺激，因此无法发育成果实。 $