试卷2 河南省郑州市金水区2024-2025学年下学期五年级语文期末学业评价-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年五年级下册语文期末真题精编（统编版）郑州专版

期末复习第3步·练真题 试卷2金水区 2024一2025学年第二学期五年级语文期末学业评价 满分：100分得分： 等级： 郑 本学期，学校五年级组织开展了“汉字的魅力·文化的力量”语文实践活动，让我们一起来盘 点活动收获吧。 一、展现汉字书写之美。(3分) 请你把下面的活动宣传语抄写下来，注意用楷书书写，行款整齐，力求美观。 横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。让我们探寻汉字的魅力，触摸文字的温度，感受文化的 救 脉搏，成为传承的力量！ 弥 线 要 题 二、书写活动收获。(13分) 下面是小宇在活动后写的收获感言，请你帮他修改完善。 编 在这次活动中，我深刻感受到了汉字的博大精深和中华优秀传统文化的深厚底蕴。方块 字，承载着独特的情感与智慧，ying dé( )了世界人民的zanyù( )。 你看，每个汉字都是智慧的代言：人靠在树边休息是“①()”字；太阳和月亮在一起是 “②( )”字；“福”字圆润饱满，寄托着人们对美好生活的期盼；“juan licàn( )”饱含着对 家人、对故土的深情；“憎恶”与“cl xiang( )”的对比，让我们仿佛看到两种不同的面孔。 我突然觉得，认识汉字就像在破解祖先留给我们的神奇密码。 活动结束时，夕阳透过窗户洒在教室的书法作品上。我摸了摸学校提供的书法练习纸，忽 然很庆幸自己能读懂这些美丽的符号。这些方方正正的字符，像③ 。我情不自禁地发出赞叹，也y6 u zhong( )地感 到骄傲。我知道，自己今后该做什么了。 1.根据语境和文段中的拼音，在相应位置写出正确的词语。(5分) 2.文段中的三个加点字怎么读？请做出正确选择：( )(2分) A.zeng gong jin B.zeng gong jin C.zèng gong jin D.zeng gong jin 3.结合语境，在文段①②处写出正确的汉字。（1分) 班 4.小宇了解到，随着社会的发展，汉字的形态经历了变化，内涵也逐渐丰富。(4分) (1)下列“福”字的演变，正确的排序是( )(填写序号) A傅 “福 郑州都市版语文 五年级下册人教第1页 共6页 (2)“福”有祈求幸福之意。小宇想给六十岁的爷爷送祝福，下列选项合适的是() A.童颜鹤发寿星体，松姿柏态古稀年。B.不惑但从今日始，知天犹得十来年。 C.娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。D.春秋不老星辰色，花甲长添福寿声。 5.在文段③处的横线上填写合适的内容。(1分) 三、梳理活动过程。（14分)】 1.小文在整理活动资料，梳理自己的活动收获，一起来帮帮他。（11分) 类别 内容 字字含情。它将爱含在唐代诗人孟郊的“ ,报得三春晖”的深沉 饱含情感类 母爱里，含在陆游“ ,南望王师又一年”的爱国诗句中，也含在孟子 “恻隐之心， ”的无限仁爱中。 字字藏慧。它将智慧藏在“竹篮打水 ”的有趣歇后语中，藏在“夫不可 暗藏智慧类 陷之盾与无不陷之矛， ”的发人深省中，藏在“福如东海， 的精妙对联中。 字字需思。如“却看妻子愁何在”中“妻子”的意思是 ;“未闻孔雀是夫 古今异义类 子家禽”中“家禽”的意思是 字字是画。“初夏，农民白天到田里除草，晚上回来搓麻线，农家男女都各自挑起家庭 的重担”这样的画面我们可以在诗句“ ”中看到； 蕴含画面类 读到“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，我们仿佛看到这样的画面： 2.小文梳理活动过程后开始撰写《关于汉字中的中华优秀传统文化研究报告》，下面是他报告中的 几句话，其中有3处错误，请你用修改符号进行修改。（3分) 汉字在漫长而又持久的发展过程中，蕴藏了博大精深的中华优秀传统文化。中华优秀传统文化的内 涵，其中就有着昂贵的中华民族精神。这种精神，是梅花顶天立地、不肯低头折节的骨气，是方志敏甘受 清贫、许多战胜困难的勇气，还是王昌龄“不破楼兰终不还”的志气。 四、分享名著阅读收获。（10分)】 五年级(1)班正筹备名著阅读分享活动，小宇准备以“名著中的智慧”为主题进行分享。 【A】人物①自己披上鹤氅(chg),戴了纶巾，领着两个童子于城楼凭栏而坐，焚香操琴。司马懿前军 来到城下，见了如此模样，都不敢前进，连忙报告司马懿。司马懿笑着不肯相信，便下令停止行进，在马上远 远观望，果然看见他坐在城楼上，满面笑容，悠闲弹琴。城门内外有二十多个百姓，低头洒扫，旁若无人。司 马懿看了，心中大疑。 【B】人物②也乘着酒兴，都到外面看时，果然绿杨树上一个老鸦巢。众人道：“把梯子上去拆了，也得耳 根清净。”李四便道：“我与你盘上去，不要梯子。”他相了，相，走到树前，把直裰(u6)脱了，用右手向下，把 郑州都市版语文五年级下册人教第2页共6页 试卷2 身倒缴着；却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在 地，只叫：“师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起！” 1.【A】选文选自《 》,【B]选文选自《 》。(1分) 2.小宇联系上下文和阅读经验，猜到了下面词语的意思。(3分) 焚香操琴： 相了一相： 倒缴： 3.结合两篇选文内容，猜猜分别写的是谁，并体会他的思维过程，完成表格。(3分) 人物 思考 做法 ①： ②： 4.结合【A】选文中画横线的句子，此时司马懿内心会想： (2分) 5.请你帮小宇再想两个四大名著中体现人物智慧的故事。（1分) ① ② 五、做中华优秀传统文化宣讲员。(12分) 小文在为做好宣讲员作准备，他筛选出了下面几则材料。 材料一中国的汉字，只要你用得巧妙，就是在字里行间的空白处，你也觉得有味；中国人 发明的字终究像中国人：含蓄。有时，表面上淡淡数语，内里却有含藏不尽的意蕴。方块字这种 言简意赅的特点，确实与集成电路相似，面积小，所包含的信息量却是惊人的。譬如：一提到 “翠”字，我们就有一种玉石的感觉，润润的；一提到“风”字，我们仿佛见到了飘飞的柳絮；一提到 “雨”字，我们又见到了朦胧的江南水乡。这些分开的字，要是请一位书法高手写下来，可以悬挂 起来当作名画欣赏。可要是再把这些字叠连在一起，又会是什么景象？一位诗人曾在西湖留下 过这样的楹联：“翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。”作者所使用的也就是十个 字，它所渲染出来的，却是一幅气象万千的图画。 —节选自乔传藻《字的敬畏》 材料二“墨”，不但在书写、绘画领域发挥了重要作用，而且丰富了中华优秀传统文化的内 涵。从字形上看，“墨”字上“黑”下“土”，表明墨是用黑灰制成的；后来，“墨”因它的颜色而有了 “黑色”的意思；“墨”又因用它创作的艺术作品的形式，引申为“诗文或书画”。“墨客”指的就是善 于书写作画的文人，他们的作品被称为“墨迹”，珍贵的字画则被称为“墨宝”。 成语“ ”用来形容一个人没有学问；“ ”形容绘画、写作的态度极其严 谨，从不轻易落笔；“ ”常指玩弄文字技巧；而“孟母三迁”更是把“近朱者赤，近墨者 黑”的内涵演绎到极致。 节选自《中国墨》，选文有删改 1.小文仿照材料一的表述，写了自己由材料引发的联想。（2分) 一提到“静”字， ；一提到“雪”字， 试卷2 郑州都市版语文五年级下册人教第3页共6页 2.材料一中，画横线的楹联让我们感受到西湖的美丽景致。请从“湖光山色”“群鸟飞过 1.阅读短文，作者是从外貌 等方面介绍老人的。(3分) “花草树木”中选择一个情景，写出西湖的动静之美。(3分) 2.第③段细致描写了老人的外貌，请你阅读并梳理老人外貌的特点及给人留下的整体印象。(5分) 给人印象外貌 特点 眼睛 戴眼镜，眼睛大，不混浊，有鱼尾纹，说话带笑意 3.“墨”字内涵丰富。请选择下面合适的词语，将序号写在材料二横线处。(3分) A.舞文弄墨 B.惜墨如金 C.胸无点墨 D.墨守成规 胡子 4.请结合材料一和材料二，帮小文概括中国汉字具有哪些独特的文化魅力，至少写出两 人中 个方面。(4分) 头发 穿着 3.作者主要是介绍老人，第④段画横线写“我”的句子可以删去吗？请说明你的理由。(2分) 六、“文字里的众生百相”阅读交流分享。(18分) 4.认真阅读第⑤段后，完成旁边的批注。(3分) 5.作者用词很朴实，句子看似很平淡，放在一起，清新平实中却很有韵味。请你从文中A、B、C三处 ①我每天在西四倒101路公共汽车回甘家口。直对101站牌有一户人家。一间屋，一个老 文字中选择一处，仔细品味作者的描写，说说这样写的好处。(2分) 人。天天见面，很熟了【A】有时车老不来，老人就搬出一个马扎儿来：“车还得等一会儿，坐会儿。” ②[B】屋里陈设非常简单，一张小方桌，一个方机(wù)凳，三个马扎儿，一张床，一目了然g ③老人七十八岁了，看起来不像，顶多七十岁。气色很好。他经常戴一副老式的圆镜片的 浅茶晶的养目镜一这副眼镜大概是他身上唯一值钱的东西。眼睛很大，一点没有混浊，眼角 6.请你给这篇短文加上题目，写在短文前面的横线上，并说明自己加这个题目的理由。(3分) 有深深的鱼尾纹。他跟人说话时总带着一点笑意，眼神如一个天真的孩子。上唇留了一撮疏疏 的胡子，花白了。他的人中很长，唇髭()不短，但是遮不住他的微厚而柔软的上唇。他的头发 也花白了，向后梳得很整齐。他常年穿一套很宽大的蓝制服，天凉时套一件黑色粗毛线的很长 的背心。圆口布鞋、草绿色线袜。 ④他的生活非常简单。早起扫扫地，扫他那间小屋，扫门前的人行道。一天三顿饭。早，点 七、实践活动征文大赛。(30分) 是干馒头就咸莱喝白开水，中午、晚上吃面。一年三百六十五天，天天如此。他不上粮店买切 “一字一世界，一笔一乾坤。”每个汉字都是一幅画，一首诗，一个故事。看到“笑”和“哭”这两个字，你想 面，自己做。神条，或是拔鱼儿。【C】他的拔鱼儿真是一绝。小锅里坐上水，用一根削细了的筷子 到了什么人？什么事？又有什么样的感受呢？请你选择其中一个字，围绕这个字写一件难忘的事，自己拟 把稀面顺着碗口“赶”进锅里。他拔的鱼儿不断，一碗拔鱼儿是一根，而且粗细如一。我为看他拔 定题目，参加此次征文大赛。 鱼儿，宁可误一趟车。我跟他说：“你这拔鱼儿真是个手艺！”他说：“没什么，早一点把面和上，多 要求：回忆一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？运用描写人物的方法具体写一写人物 搅搅。”我学着他的法子回家拨鱼儿，结果成了一锅面糊糊疙瘩汤。他吃的面总是一个味儿！浇 当时的表现，反映出人物的内心。400字左右。 炸酱。黄酱，很少一点肉末。黄瓜丝、小萝卜，一概不要。白菜下来时，切几丝白菜，这就是“菜 码儿”。 批注：这里抓住了老人 ⑤他饭量不小，一顿半斤面。吃完面，喝一碗 等动作进行描 面汤，涮涮碗，坐在门前的马扎儿上，抱着膝盖看街。 写，让我们感受到 ⑥他不种花，不养鸟，也很少遛弯儿。他的活 动范围很小，除了上粮店买面，上副食店买酱，很 少出门。 … (作者：汪曾祺。选文有删改) 郑州都市版语文五年级下册人教第4页共6页 试卷2 试卷2 郑州都市版语文五年级下册人教第5页共6页 图 弥 200字 封 线 内 辔 不 要 400字 答 题 席 郑州都市版语文五年级下册人教第6页共6页2.C3.D4.B 5.C 【解析】本题考查对字义的辨析能力。各项加 点字的意思见下表： 选项 加点字 意思 甚聪惠 同“慧”，聪慧 实惠 好处 誉之日 称赞，夸耀 0 荣誉 名誉，名声 青春作伴好还乡 返回，回归 还原 喜不自胜 能承担，能承受 D 获胜 胜利（跟“负、败”相对） 因此本题选C。 6.D 7.(1)君子喻于义 知识拓展3关于“为人”的名言 “君子喻于义，小人喻于利”，寥寥几字却阐明 了为人之道。让我们一起读读下面的名言，并试着 在日常生活中践行吧。 君子周而不比，小人比而不周。 《论语》 君子和而不同，小人同而不和。 《论语》 君子乐得其道，小人乐得其欲。 《葡子》 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓 大丈夫。 《孟子》 人有耻则能有所不为 (2)临行密密缝遗民泪尽胡尘里 黄沙百战穿金甲 (3)不可陷之盾与无不陷之矛说话做事要前后 一致，不能自相矛盾此是君家果 未闻孔雀是夫子家禽 8.[示例]用“我正好相反！”回应“我从不给狗让路！”， 暗指富人是“狗”，既避免了正面冲突，又讽刺了富 人的傲慢。 表面“让出道路”，实则用幽默的语言维护尊严，既 符合“路窄”的场景，又体现了智慧，不卑不亢。 第二部分阅读与鉴赏 （一) 9.(1)N(2)×(3)×(4)V 10.[示例]①防晒霜应更换为SPF40-50的产品。海 边的户外阳光强烈，从材料二防晒霜选购指南中 的“使用场景”可知，应选择SP℉40-50的防晒霜。 ②应更换为厚度适中、面料致密、颜色浅的防晒 衣。从材料三可知，防晒衣要选择UPF50+、厚度适 中、面料致密、颜色浅的，这样的防晒衣具有高效 防护效果。 (二)遥远的刺槐花开 11.①生吃刺槐花②母亲做刺槐花饼 ③期盼④惬意、快乐⑤兴奋 12.[示例]这句话运用比喻和拟人的修辞手法，将 “绿叶”比作“绿翡翠”，“银花”比作“白珍珠”，“约 会”“相亲相依”又赋予它们人的情态，生动形象 地写出了刺槐绿叶的翠绿鲜亮和花的洁白晶莹， 突出了二者相互映衬的美丽和生机 “捋”“塞”“边嗅边吃”“嚼”这一系列动词，写出了 郑州都市版语文 孩子们吃刺槐花时急切与快乐的样子，充满童真 童趣，体现了刺槐花给孩子们带来了欢乐。 3.C【解析】本题考查对短文内容的理解能力。 第⑦段写了母亲做刺槐花饼这件事，结合第⑧段 结尾“但我有信心，一定能做出母亲当年煎的槐 花饼来”可知，作者在对母亲做刺槐花饼这件事 的描写中，饱含着对童年生活的怀念和对母亲的 思念，所以第⑦段中的“温暖”既是刺槐花饼出锅 时的热气腾腾，也是母亲给“我”碗里放刺槐花饼 的关爱，C项理解片面。因此本题选C。 14.B【解析】本题考查对短文题目的理解能力。 根据第⑧段中的“时间能带走许多东西。不知道 从何时起，村庄长大了，变样了，屋前舍后的刺槐 树也移植成香樟树、桂花树了”可知，随着时间的 流逝，家乡已经没有了刺槐树，童年的那种美好 生活也已远去，所以文章题目中的“遥远”暗示了 童年生活的远去，现在很难找回，B项理解有误 C项理解正确；“刺槐花”是本文的行文线索，“刺 槐花开”代表了童年生活中与其相关的快乐往 事，又与“遥远”形成对比，流露出作者对童年美好 生活的怀念，A、D两项理解正确。因此本题选B。 (三)买鹿之谋 15.齐桓公好鹿会像之前卫懿公好鹤一样而让齐国 灭亡楚军人黄马瘦，战斗力大丧，管仲认为可 以出兵楚国 16.①扬言齐桓公好鹿②让楚人和士兵都上山捕 鹿，导致楚地大荒③禁止各诸侯国与楚国通商 买卖粮食④让楚国缺粮，使士兵丧失战斗力 17.C 18.[示例]我赞同他的看法。在齐桓公准备攻打楚 国时，管仲从百姓伤亡的角度劝说齐桓公不要攻 打楚国，可见他是个有“仁慈之心”的人；管仲不 动一刀一枪，不伤一兵一卒，通过自己的智慧和 谋略，成功在一年之内让楚国降服，可见他的“智 慧过人”。 19.[示例]围魏救赵破釜沉舟 （四) 20.B 21.[示例]①快递员。因为孙悟空具有“一个筋斗十 万八千里”的飞行能力，他做快递员能够将物品 迅速送达。②应急救援人员。因为孙悟空会七 十二变，本领高强，能够在应急救援中随机应变， 应对各种危急情况。 试卷2金水区 二、1.赢得赞誉眷恋慈祥由衷 2.D3.①休②明 4.(1)ABDC(2)D 5.[示例一]一个个坚守岗位的士兵，方正挺拔，用横 竖撇捺的线条，守护着中华优秀传统文化的根基 [示例二]一颗颗璀璨的星，在历史的长河里闪耀， 每一笔都藏着祖先留给我们的智慧密码 三、1.谁言寸草心遗民泪尽胡尘里仁之端也 一场空不可同世而立寿比南山 妻子和孩子家中的鸟 昼出耘田夜绩麻村庄儿女各当家清晨，满脸 稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取出，用彩 丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。 2.[示例]汉字在漫长（而又持久的发展过程中，蕴藏 了博大精深的中华优秀传统文化。中华优秀传统 五年级下册人教 宝贵 文化的内涵，其中就有着昂贵)的中华民族精神。 这种精神，是梅花顶天立地、不肯低头折节的骨 气，是方志敏甘受清贫、许多战胜困难的勇气， 还是王昌龄“不破楼兰终不还”的志气。 四、1.三国演义水浒传 2.点燃香，弹奏古琴 仔细看了看，观察了一下。 身体倒过来缠绕。 3. 人物 思考 做法 司马懿生性多疑， 披鹤氅、戴纶巾 ①：诸 若我摆出兵阵反而 领童子在城楼上 葛亮 会被进攻；示弱可 焚香操琴；放任 以让他怀疑有伏 百姓低头洒扫， 兵，不敢前进 旁若无人 拆老鸦巢并不能从 根本解决问题，我 脱下直裰，右手向 ②：鲁 还是直接将树拔起 下，左手拔树，腰 智深 为好，也能向他们 腹用力，将绿杨树 带根拔起 展示一下我的实力 4.[示例]诸葛亮一向谨慎，从不冒险！如今城门大 开，百姓若无其事，他还悠闲弹琴，肯定是故意示 弱，城内定有伏兵。若贸然进城，必中圈套，赶紧 下令退兵！【解析】本题考查对人物心理的分 析能力。根据画线句可知，司马懿生性多疑，看到 诸葛亮带领童子在城楼上焚香操琴，百姓低头洒 扫，旁若无人，此时他会怀疑这是诸葛亮的陷阱， 围绕这一，点展开作答即可。 5.[示例]①孙悟空三借芭蕉扇 ②吴用一伙智取生辰纲 五、1.[示例]我们仿佛身处安静的图书馆我们仿 佛看见了到处白茫茫的北国风光 2.[示例一]湖光山色：远处的青山高大巍峨，静立湖 畔；湖面似一块宝石，静卧在天地间。在夕阳的映 照下，湖面像撒下了一层金片，闪耀着光芒。 [示例二]群鸟飞过：一阵扑棱声破开静谧，一群鸟 贴着湖面掠过。它们的翅尖点过水面时，溅起的 细碎水花像是闪烁的星星，在阳光的照耀下闪闪 发光。 3.C B A 4.①言简意赅，意蕴丰富。一个单字就能让人联想 到具体的画面，一副楹联也能渲染出一幅气象万 千的图画。②内涵深厚，延伸广泛。如“墨”字，从 上“黑”下“土”的字形可推知材质（黑灰制成），进 而延伸出“黑色”“诗文或书画”等意思，还衍生出 “墨客”“墨宝”“胸无点墨”等相关词语，涵盖多个 文化领域。 六、1.生活习惯饮食日常活动 2.从左到右，从上到下：精神好、温和亲切上唇有 撮疏疏的胡子，已经花白，唇髭不短很长花 白，向后梳得很整齐 常年穿很宽大的蓝制服，天凉时套黑色粗毛线的 长背心，脚穿圆口布鞋、草绿色线袜 3.不能删去。理由：通过写“我”不惜误一趟车也要 看老人拨鱼儿，以及“我”的感叹，侧面烘托了老人 拨鱼儿手艺的高超。【解析】本题考查对短文 内容的理解能力。作答此类题目时，需要先分析 句子在文中的表达效果，再得出结论。文中画横 线句子写出了“我”对老人拔鱼儿手艺的赞赏和敬 佩，侧面烘托了老人拔鱼儿手艺的高超，因此不能 删去。 郑州都市版语文 4.[示例]吃喝涮坐抱老人生活的简朴和 悠闲自得。 5.[示例一]A处：通过对老人的动作和语言描写，表 现出了老人的友善和热情，仿佛能看到老人搬出 马扎儿招呼作者来坐时的亲切模样，人物形象瞬 间鲜活起来。 [示例二]B处：通过几个短语的罗列，简单、直白地 写出了老人屋里的陈设，体现了老人生活的朴素， 语言简洁明了，读起来朗朗上口。 [示例三]C处：作者用“坐上水”“削细了的筷子” “赶”等这些生活化的词语，把老人拨鱼儿的过程 写得具体真切，写出了老人拨鱼儿手艺的高超。 6.[示例]站牌旁的老熟人理由：短文以“西四101 路站牌”为核心场景，描写了“我”与老人因等车天 天见面、逐渐熟悉，“老熟人”直接点明描写对象， 既体现两人的熟悉程度，又透着日常的温暖。 答题技巧4拟写标题的方法 郑板桥曾说：“作诗非难，命题为难。题高则 诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”标题的重要性 不言而喻。那么，拟写标题有哪些要求和方法 呢？让我们一起通过下表来了解一下吧。 ①确切：这是拟写标题的基本要求，即标 题需要紧扣文章的中心事件和关键人物， 与文章内容相关。 鸷 ②精练：标题的语言需要高度精练，切忌 内容繁杂，偏离中心和要点。 ③醒目：标题是文章的眼睛，因此所拟写 的标题要能够引起读者关注，激发读者的 求 阅读兴趣。 ④新颖：拟写标题时还可以标新立异，如 化用名言、巧用典故，起到让人耳目一新的 效果。 ①根据主要内容拟写标题：这是拟写标题 最常用的方法。其中，记事类的文章可以 提炼出中心事件作标题，比如《草船借箭》 《田忌赛马》；写人、写景类的文章可以以 主要人物、景物及其特点作标题，比如《刷 子李》《威尼斯的小艇》。 ②根据文章中心拟写标题：用突出文章中 心的词语或句子拟题，比如《月是故乡明》 标 《青山处处埋忠骨》。 ③利用文章线索拟写标题：有些文章会围 绕某件物品或某处景物展开，这些物或景 就是贯穿全文的线索，这种命题方法常见 于抒情性较强的文章，比如《一个粗瓷大 碗》《父爱之舟》。 ④利用有代表性的时间、地点拟写标题： 它们或者像引子一样引出主要人物和事 件，或者为人物的活动提供了一定的时 间、地点，比如《景阳冈》《祖父的园子》。 试卷3二七区 一、1.眷誉仞梁承 2.(1)C (2)C(3)C(4)A (5)A【解析】本题考查给句子排序的能力。作 答此类题时需要判断句子之间的逻辑，然后按 定的顺序进行排序。通读句子可知，这几句话是 对博物院游览路线的介绍。结合游览顺序，“博物 院大门”是游览的起，点，句①为第一句话；再“穿过 五年级下册人教 8