《春江花月夜》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案聚焦《春江花月夜》，引导学生领略“春、江、花、月、夜”的景物美、感情美与哲理美，理解“月亮”意象内涵。以《诗画中国》“特约文化研究员制作视频脚本”为情境导入，通过诵韵（标注韵脚、正音诵读）、解意（寻象入境、散文化表述）、赏景（绘图炼字）、悟理（哲理分析）、品情（景情细节用典）及创意表达等支架展开学习。 该资料以情境任务驱动，融合绘图、炼字、用典分析等活动，结合视频播放、思维导图绘制、分镜头脚本设计，助力学生在语言运用中感受文化魅力，提升审美创造与思维能力，增强文化自信，实现从理解到创意表达的深度学习。

“一词压两宋，孤篇盖全唐” 《春江花月夜》导学案 【学习目标】 1. 背诵诗歌，领略 “春、江、花、月、夜” 相汇相融的景物美、男女主人公真挚纯美的感情美以及对人生宇宙哲理美的思考。 2. 理解“月亮”在中国传统文化中的意象内涵，传承古典诗歌文化。感受传统文化中大自然与生命的和谐美，提高审美品味，增强对中华优秀传统文化的认同和自信。寻诗歌对人生、对宇宙的联想与感慨，感受中华民族传统文化的魅力。 【学习过程】 情境任务： 欢迎大家来到今天的《诗画中国》，“在浩瀚的唐诗星空中，为何一首诗能被誉为'孤篇横绝，竟为大家'，甚至被称为'诗中的诗，顶峰上的顶峰'？今天，让我们跟随《诗画中国》的镜头，走进张若虚的《春江花月夜》，感受它的独特魅力。”栏目组特别聘请我们班级作为“特约文化研究员”，负责对《春江花月夜》进行全方位解读。请同学们为本专栏制作一个视频脚本。 任务一：诵孤篇之“韵” 活动一：知韵—— 这首诗是七言古体，全诗四句一韵，一共九韵。每一韵构成一小段。音调变化丰富自由，受格律限制小。请你标注出本诗的韵脚。 活动二：正音—— 滟 yàn 甸 diàn 霰 xiàn 汀 tīng 纤 xiān 浦 pǔ 扁 piān 捣 dǎo 砧 zhēn 斜 xiá 碣 jié 活动三：诵读—— 任务二：解孤篇之“意” 活动一：寻象—— 诗题五景“春”“江”“花”“月”“夜”即为本诗所着力咏叹的诗景。在诗题的五个意象中重点强调哪一个意象？ 明确： 1.“春”——春景、春天 4次 2.“江”——江景、江水 12次 3.“花”——花景、花林 2次 4.“月”——月景 15次 5.“夜”——夜景、夜色 2次 重点强调“月”这一意象。 活动二：入境 以“月”为中心，请根据诗句，说说诗中描写了月的哪四种状态？ 月生（升） 春江潮水连海平, 海上明月共潮生。 月悬 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 月斜 江水流春去欲尽, 江潭落月复西斜。 月落 斜月沉沉藏海雾, 碣石潇湘无限路。 活动三：解意 结合课下注释，小组交流，用散文化的语言表述你对诗意的理解。 明确： 春天的江潮水势浩荡与大海连成了一片，一轮明月从海上升起好像与潮水一起涌出来。 月光照耀着春江随着波浪荡漾千万里，所有地方的春江都有明亮的月光。 江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。 月色如霜所以霜飞无从觉察，洲上的白沙和月色融合在一起看不分明。 江水和天空变成了一种颜色没有一点微小的灰尘，明亮的天空中只有一轮孤月悬挂。 江边上是什么人最初看见了月亮，江上的月亮又是哪一年最初照耀着人们？ 人生一代一代地无穷无尽，而江上的月亮一年一年地总是相似。 不知道江上的月亮在等待着什么人，只见长江不断地一直运输着流水。 游子像一片白云缓缓地离去，只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。 谁家的游子今晚坐着小舟在漂荡？什么地方有人在明月照耀的楼上相思？ 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀在离人的梳妆台。 月光照进思妇的门帘卷不走，照在她的捣衣砧上拂不掉。 这时互相望着月亮可是不能音信，我希望随着月光流去照耀着您。 鸿雁不停地飞翔而不能飞出无边的月光，月照江面鱼龙在水中跳跃激起阵阵波纹。 昨天夜里梦见花落闲潭，可惜的是春天已过了一半自己却还不能回家。 江水带着春光将要流尽，水潭上的月亮又要西落。 斜月慢慢下沉藏在海雾里，碣石与潇湘的离人距离无限遥远。 不知道有几人能趁着月光回家，唯有那西落的月亮摇荡着离情洒满了江边的树林。 任务三：赏孤篇之“景” 活动一：绘图 如果让你为诗歌绘制插画，你认为诗歌中有几幅画面？请结合诗歌内容加以概括。 春江花月图 景物美 月下沉思图 哲理美 月夜相思图 思妇怀远图 情感美 游子思归图 活动二：赏景 诗歌前8句中包含了哪些意象，营造了什么意境？表达什么情感？ 意象 意境 情感 江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜白沙 清幽静谧、朦胧恬静、空灵梦幻 赞叹大自然的绮丽景色，表现对美好生活的怀念和向往。 活动三：炼字 “春江潮水连海平，海上明月共潮生。”为什么用“生”不用“升”？ 明确： “升”仅仅是状态，而“生”字具有欣欣向荣的灵性、活力，明月与潮共生，本身皎洁，又兼有大海的磅礴气势，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，有声（水）有色（月） ，景象壮观。 “生”字足见诗人眼界和胸襟之大，有一种俯仰天地的宇宙观。 任务四：悟孤篇之“理” 活动：“春江花月”夜里，诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？（江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。） 明确： 诗人将明月永照与人生更替对照着来写，阐明了“宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但作为整体的人类的存在是绵延长久的”这一哲理。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废和绝望，缘于对人生的热爱。 播放视频：都靓解读《春江花月夜》 这诗是有憧憬和悲伤的，但它是一种少年时代“独上高楼，望尽天涯路”的憧憬和悲伤。所以，尽管悲伤，仍然轻快，虽然叹息，总是轻盈，依然是一语百媚，轻快甜蜜的。 ——李泽厚（《美的历程》） 任务五：品孤篇之“情” 活动：“白云一片”之后的内容，诗人是如何传达离愁别绪的？ 一、“景”中融情 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。 明确： “白云” 暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出“扁舟子” 上的游子。 “青枫浦” 为地名，“枫”“浦”常用为离别的景物、处所。 “扁舟子”指飘荡江湖的游子。“明月楼”以物代人（游子之妻），以思妇的相思来反衬游子的倦客愁。 二、“细”节见情 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 明确： ①“裴回”运用了拟人手法，写出月游移不定的动态。赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，不忍离去。月的徘徊其实是人的徘徊。 ②“卷不去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗指思妇的愁思无法排遣。 三、“典”中藏情 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 明确： 用典——“鱼雁传书” 鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处写出了月光的清澈。也是用典——“鱼雁传书”，鱼龙、鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人音讯断绝，相思无着落。 ‌鱼雁传书‌是由“鱼传尺素”与“雁足系书”两个典故融合而成的书信代称，分别源自汉代乐府诗与《汉书·苏武传》的历史记载。 鱼传尺素‌： 出自东汉蔡邕整理的乐府诗《饮马长城窟行》：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”。“双鲤鱼”实为古代木制鱼形信函，分底盖两片以藏书信，非实体鱼。‌‌ 汉代已有以鱼形信封装帛书的习俗，后衍生出“鱼书”“双鲤”等书信代称，如唐代诗人纳兰性德“幸为双鲤鱼，拟为寄君辞”。‌‌ ‌雁足系书‌： 典出《汉书·苏武传》：西汉苏武被匈奴扣押19年，汉使谎称汉昭帝射获足系帛书的鸿雁，信中言苏武未死，迫使匈奴释放苏武。‌‌ 该典故使鸿雁成为忠贞与信息传递的象征，南朝《西洲曲》“忆郎郎不至，仰首望飞鸿”即化用此意象。 四、“技”中传情 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 明确： ①虚实结合：在梦中也想归家。 ②寓情于景：对春光渐逝的惋惜中，表达想要归家的心情。 ③夸张：以“无限路”表达其有家却难归的无奈。 ④以景结情：言有尽而意无穷。不绝如缕的思念之情，将月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人心醉神迷。 任务六：创意表达工坊： 仿照“唤起一天明月，照我满怀冰雪”，写下你心中的明月意象，创作一首短诗或一段文字，表达你的某种情感（相思、孤独、希望等） 明确： 月下寄思 掬得一片清月，铺满人间清霜。 清霜落满衣襟，千里同念故乡。 月轮亘古不改，人间聚散无常。 唯借银辉一缕，遥托满心相望。 视觉化呈现：播放《诗画中国》中与明月、江河相关的经典画作片段（如宋代山水画），引导学生讨论如何用绘画的视觉语言（如留白、光影、构图）来表现诗中“皎皎空中孤月轮”、“江天一色无纤尘”的意境。 1. 基础任务（10 分钟）：背诵全篇，绘制 “意象——情感——哲理” 联想思维导图，写出每种意象背后蕴含的情感或哲理（例如 “孤月→孤独→宇宙意识”）。 2..终极任务（20分钟）【我是导演】—— 《诗画中国》分镜头脚本 假设你是《诗画中国》的编导，请为《春江花月夜》的任一诗节（如“江天一色无纤尘”或“玉户帘中卷不去”）设计一个分镜头脚本。 要求： 画面内容：描述镜头里会出现什么（景物、人物、动作）。 镜头运用：打算用什么镜头？（如：全景、特写、摇移） 光影与色彩：画面是什么色调？光影如何？ 配乐与旁白：背景音乐会是什么风格？诗句如何呈现？（朗诵？字幕？） 明确： 选取诗节：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮 画面内容: 镜头 具体呈现 景物 开阔澄澈的春江水面，江面如镜面般映照着夜空；远处水墨晕染的连绵江岸与天际线交融，整片天地没有一丝杂色，一轮孤月高悬中天 人物 一袭素衣的古典文人侧立江畔，身姿静立抬首望月，衣袂被晚风轻轻吹动 动作 文人缓缓抬手，目光久久凝望着中天明月，周身万物静息，只剩水波轻微起伏 镜头运用: 1. 开篇全景：缓慢拉远镜头，铺展整片空阔江天，尽显天地浩渺、水天相接的宏大空灵感 2. 缓慢摇移：镜头从江面缓缓向上、向上抬升，顺着水光过渡，最终定格在夜空的圆月之上 3. 特写聚焦：镜头推近，给到孤月的明亮轮廓与清辉，再给到文人眼底倒映月光的眼部特写，放大孤独、悠远的氛围感 光影与色彩: 整体色调：清冷柔和的青蓝银灰冷色调，复刻古山水画的淡雅质感，低饱和度，氛围感朦胧 光影效果：以孤月为唯一光源，清冷月光如水倾泻，在江面铺出一条流动的银色光带；环境整体偏暗仅月光高亮，明暗对比凸显天地空旷、孤月独明的孤寂与澄澈 配乐与旁白: 背景音乐：选用悠扬悠远的古典民乐（古筝+洞箫为主），曲风静谧空灵，节奏舒缓绵长，没有强烈起伏，贴合诗中宁静又略带怅惘的意境 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $