期末测试专项训练（河南专用）专题07：写作 2025-2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 以“生活体验—思维提升—文化浸润”为主线，构建“审题立意—选材构思—表达升格”三阶训练体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |半命题作文|5题（如“青春的__之痛”）|补题三原则（具象化/情感化/价值化）|从“自我体验”到“成长感悟”的逻辑递进| |材料作文|4题（如“世界赠予我的”）|材料四步分析法（抓关键词/辨关系/联生活/定立意）|“材料解读—联想拓展—主题升华”的思维链| |演讲稿|6题（如“以和为美心向朝阳”）|演讲黄金结构（情境导入—故事论证—呼告结尾）|“观点明确—有理有据—情感共鸣”的表达逻辑|

专题07 写作 1．阅读下面材料，任选一题作文。 青春，是一段充满挑战与惊喜的旅程。在这趟旅程中，我们或许会遭遇挫折带来的疼痛，可也正是这些疼痛，如同一束光，照亮我们成长的道路。就像蝴蝶破茧，必经挣扎的痛苦，才能拥有翩翩起舞的美丽。 任务一 请以“青春的________之痛”为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 任务二 以上材料引发你怎样的思考和感悟？请自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①观点明确，有理有据； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、地名、校名。 2．世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆／赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星／赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃…… ——《世界赠予我的》节选歌词 在人生的旅途中，我们都曾收到过无数份馈赠。有的馈赠是生命旅途中偶遇的风景，每一处都让人流连忘返；有的馈赠是心灵深处悄然绽放的花朵，每一瓣都散发着芬芳；有的馈赠是干涸的心田中悄然涌起的清泉，每一滴都流淌着甘甜。 请以“世界赠予我的”为题目，写一篇记叙文。 要求：①600字左右。②文中请回避与你有关的人名、校名和地名。 3．在成长的道路上，总有一些作品能深深地触动我们的心灵，让我们在欢笑与泪水中收获成长。你看后会感慨万千，或许猛然醒悟，或许获得精神的滋养，或许在困境中看到希望…… 请围绕你看过的一本书、一篇文章、一部电影、一部电视剧……自拟题目，写一篇读后感或者观后感。 要求：①600字左右。②写出自己的独特感受，联系自己的生活经验来谈。③文中请回避与你有关的人名、校名和地名。 4．阅读下面材料，按要求完成作文。 过往岁月，总有一些人、一些事温暖了时光，打动了你我。 温暖“我”的，可以是家人、朋友、老师、同学的关心关爱；可以是志愿者、快递小哥、医护人员的无私帮助；也可以是旅途中的偶遇……一个个温暖的瞬间，感动你我，传递向善向上的价值追求，汇成温暖的潮流…… 请以“温暖我的瞬间”为题目，写一篇记叙文。 要求：①情感真挚动人，内容充实，有细节描写。②请回避真实的人名、校名，可以用“光明中学”替代校名，“何南”替代人名。③600字左右。 5．按要求作文 古人说“读万卷书，行万里路”。旅行是身体的阅读，阅读是心灵的旅行。 请以“在旅行中成长”或“在阅读中成长”为题写一篇演讲稿。 要求：①遵循演讲稿格式，表达意图明确，内容具体充实； ②卷面整洁，书写规范，600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 6．阅读下面一段话，任选一题作文。 在汉字中，“和”寓意着和谐、和睦、合作、平和、融洽、共处等。在日常生活中，我们应该展现出和善、和蔼、和气、和美的一面，从微笑、真诚、尊重等细节做起，用平和的态度面对一切，让和谐的氛围弥漫四周。 （1）请以“我身边的和美故事”为题目，写一篇记叙文，讲讲你身边有关“和”的故事。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②文中不得出现真实的校名、班名、人名； ③600字左右，书写规范，卷面整洁。 （2）读完上面一段话，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿，参加学校举行的“以和为美心向朝阳”演讲比赛。 要求：①文从字顺，符合演讲稿要求； ②文中不得出现真实的校名、班名、人名； ③600字左右，书写规范，卷面整洁。 7．按要求作文 旅游，是我们认识世界的另一种方式。如今人们的旅游模式也越来越多样化，出现了美食盛宴味蕾游、打卡宝藏县城民俗游、郊野露营体验游、博物馆知识游、绿水青山自然游……无论选择哪种旅游方式，旅行途中遇见的人和事不仅能增长我们的见闻，还能让我们感受和思考生活。 请以“______之旅”为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整，然后作文； ②卷面整洁，书写规范，600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 8．读下面文字，然后作文。 在钢筋水泥构筑的日常里，我们时常在心底种下一颗出游的种子。旅行是一把钥匙，解锁生活中另一种可能，打开通往世界的门……漫步老街，青石板镌刻岁月；攀登高峰，云海间尽览苍茫；探寻古老传说，品尝人间烟火。它让我们触摸历史的温度，聆听自然的私语，在陌生的风景里，邂逅更广阔的天地与更真实的自己。 读了这段文字，你有何联想和感悟？请自选角度，自拟题目，自定文体写一篇文章。 要求： ①表达意图明确，内容具体充实。 ②不得抄袭，不要套作。600字左右。 ③请回避与你相关的人名校名地名。 9．阅读下面材料，任选一题作文。 自然美景，有小石潭的清幽雅致；幸福和美，有桃花源的温馨融洽；情趣之美，有魏学洢的奇巧核舟。天地自然，人之生活及追求，无不被美所包围。 （1）请以“发现 的美”为题，完成一篇记叙文写作。 （2）以上引发了你怎样的联想与思考，请以“有一种美叫 ”或“最美不过 ”为题写一篇演讲稿，在学校举行的升旗仪式上进行演讲。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③不少于600字。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 10．阅读下面材料，任选一题作文。 清晨，台阶上不知何时出现了一把被雨水冲洗得发亮的伞——是邻居奶奶听天气预报后悄悄放在这里的；翻开课本，一张泛黄的便利贴滑落，那是你因病请假时，同桌工整记下的课堂重点；晚自习后独自骑车回家，小区门口的路灯突然亮起，保安大叔从岗亭探出头对你微笑……这些生活里细碎的瞬间，像暗夜中的微光，初看毫不起眼，却在回忆时照亮心田。它们或许藏在某个角落，或许裹在一句唠叨里，等待我们去发现、去珍藏。 （1）请以《藏在_______里的爱》为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）班级将举办“青春成长分享会”，请你以“做自己的光”为主题，结合一次克服胆怯、突破自我的经历（如第一次演讲、主动帮助陌生人等），撰写一篇激励同龄人的演讲稿。 要求：①按照文体要求作文。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 11．阅读下面材料，按要求作文。 “世界赠予我虫鸣/也赠予我 雷霆/赠我弯弯一枚月/也赠予我晚星……世界赠予我拥有/也赠予我回敬/赠我小小一扇窗/也赠予我屋顶/赠我一个名/又渐渐长大的年龄/赠我一首诗/又悄悄读得很安静……”2025年春晚舞台上的一首《世界赠予我的》，如同一阵温柔的风，穿透了喧嚣和浮躁，直抵心灵。 词作者袁晶说：“人生的失落与遗憾，往往是忘了停下回望，忘了抬头仰望，忘了还会有风有月有星辰。”这首歌就是人生的“回眸一笑”，告诉你，“一切温暖与美好，一直就在那里，在原地等你”。 上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考？请从下面两个题目中任选一个，写一篇文章。 题目一：世界赠予我________ 题目二：以“赠予”为话题，自拟题目，文体自定。 要求：①若选择题目一，请先补全题目；②表达意图明确，内容具体充实；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 12．阅读下面材料，任选一题作文。 何谓捷径？数学老师说：两点之间，线段最短；船夫说：风向正好的风会鼓起船帆，这时的航路便是最短的；哲人说：最慢的步伐不是跬步（半步，跨一脚），而是徘徊，最快的脚步不是冲刺，而是坚持。 （1）请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①思想健康，中心突出，内容充实，综合运用多种表达方式；②不要套作，不得抄袭；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2）请以《成功没有捷径》或者《成功自有捷径》为题，写一篇演讲稿，谈谈你对成功之路的思考。 要求：①按文体要求作文，不少于600字；②不要套作，不得抄袭：③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 13．根据所给图片和文字解说，从中学生成长的话题任选一个角度写一篇以论辩为主的演讲词，题目自拟，不少于600字。 6月9日，高考结束，不胜其数的父母在考场外身穿旗袍，怀抱着鲜花期盼着孩子走出校门，走出考场的孩子脸上洋溢着来自父母关爱的幸福。然而，一位刚结束高考的女孩用一根老式的扁担，扛起了自己全部的行李。前面挂着一个蛇皮袋子的大包，身上背着书包，后面也挂着一个大包。没有父母送的鲜花，也没有父母的拥抱，独自挑着行李迈着坚定的步伐走向回家的路！ 这本是一位广西网友偶然看到的一幕，没想到视频一被发布到网络上，突然就爆火了！不仅如此，新华社首当其冲对该视频进行转发，很快，就连人民日报也亲自为其点赞。 14．在“乡村振兴·文化寻根”活动中，你跟随学校调研小组走进乡村：触摸过老井斑驳的石壁，听过竹编坊里竹条翻飞的沙沙声，见过古村落在夕阳下舒展的瓦当纹路，也记录过手艺人面对镜头时眼中闪烁的光。这些瞬间让你发现：乡村不是记忆中的旧模样，而是传统与现代交织的生命体。 题目一：半命题作文《______里的乡村》 提示：横线上可填具体意象，如“石磨转动”“槐花飘香”“短视频镜头”“祠堂余韵”等； 题目二：以上材料带给你怎样的思考，自拟标题 要求：①若选题目一，请先补全题目；若选题目二，请自拟标题，标题中需包含“传统”与“现代”相关元素；②文体自选（诗歌除外），可叙事、可抒情、可议论，要求结合具体情境；③不少于600字，文中不得出现真实的人名、校名。 15．阅读下面材料，任选一题作文。 有人说，我稳定情绪的方法就是把“为什么这种事会发生在我身上”的想法，换成“这种事究竟想教会我什么”。 有人说，伤害我们的不是事情本身，而是我们对事情的看法。 （1）请以“这一次，我决定要改变”为题，写一篇记叙文。 （2）上面这段材料文字引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①表达意图明确，内容具体充实； ②600字左右； ③不要套作，不要抄袭； ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 1．任务一例文： 青春的蜕变之痛 青春，是一场跌跌撞撞的旅行，路上的风雨总会带来些疼痛，但也正是这些痛，推着我们蜕变成长。 刚上初中时，我是个极其内向的人，课堂上从不敢主动发言，课间也总是独自待在角落。班主任却偏偏看中了我这点“安静”，选我当班长。接到任命的那一刻，我心里满是惶恐，仿佛被推到了一个完全陌生的舞台中央，无所适从。 第一次主持班会，我紧张得手心直冒汗，拿着稿子的手都在抖。站在讲台上，面对全班同学的目光，我大脑一片空白，事先准备好的话全忘了，只能结结巴巴地说几句，最后匆匆结束，逃也似的回到座位。那之后，不少同学在背后议论，说我根本没能力当班长。听着那些窃窃私语，我心里像被针扎一样，又羞又恼，甚至产生了辞职的念头。 可我不甘心就这么放弃。我开始强迫自己改变，每天对着镜子练习发言，调整语气和表情。班会前，我会把流程和要说的话反复演练几十遍，还主动找老师请教主持的技巧。有一次，为了组织好一场主题班会，我利用课余时间，一个一个地找同学沟通想法，征集节目。有个平时很调皮的男生故意刁难我，说我的方案没意思。我强压下委屈，耐心跟他解释，还听取了他的意见，对方案进行了修改。 日子一天天过去，我主持班会越来越熟练，和同学们的交流也多了起来。在一次学校组织的演讲比赛中，我还代表班级报名参加。站在更大的舞台上，我深吸一口气，回想起这段时间的努力与挣扎，那些曾经的疼痛仿佛都成了此刻的底气。我流畅地完成了演讲，台下响起了掌声，那一刻，我知道自己真的变了。 如今再回望，那段被迫成长的时光，满是忐忑与不安的“痛”，却也让我挣脱了内向的束缚，学会了勇敢和担当。青春的蜕变之痛，是破茧成蝶前的挣扎，虽疼，却让我们拥有了更广阔的天空。 任务二例文： 青春的疼痛，是成长的勋章 亲爱的老师、同学们： 大家好！今天想和大家聊聊青春里的“疼”——那些挫折带来的滋味。青春的疼痛如光，照亮成长路，就像蝴蝶破茧才能起舞。正是那些疼，推着我慢慢变好。 初一时，我参加校运会800米跑。为了名次，每天放学后都去练，腿酸到抬不起，运动服总被汗水浸透。可比赛那天，最后一圈我突然腿软摔倒，膝盖渗血，周围的欢呼瞬间消失，只剩刺痛和眼泪。那是我第一次懂，“努力”到“成功”，原来隔着这么痛的距离。 但这疼没打垮我。养伤时，我查跑步技巧、问体育老师；伤好后重回操场，不再盲目猛跑，而是调整呼吸节奏。第二年校运会，我冲过终点线，听到“第二名”的播报时，摸着旧伤忽然明白：去年的疼不是白受的，它把我的“想放弃”磨成了“再坚持”。 还有次英语演讲比赛，我熬了几晚写稿，对着镜子练了上百遍，可一上台看到满场人，突然忘词了。站在台上脸烫得像烧，下台后躲在走廊哭——这种“准备很久却搞砸”的疼，比膝盖伤更难受。 可我没放弃。修改演讲稿，早读时大声练，还请同学提意见。半年后的区级比赛，我再次上台，顺利完成演讲。下台时想起上次的自己才发现：那些让你脸红的疼，其实是在帮你攒“底气”，把“害怕”变成“勇敢”。 同学们，青春就像蝴蝶破茧，没有挣扎的疼，就没有展翅的美。考试失利、努力无果、尝试失败的疼，都是成长的“勋章”。它们会让我们疼一会儿，但疼过之后，我们会跑得更快、站得更稳。 愿我们都不怕青春的疼，把每次挫折都当成照亮前路的光，在疼痛里成长，在成长里绽放！ 谢谢大家！ 【详解】任务一：本题考查半命题作文。 审题立意：“青春的________之痛”这一题目，核心在于“痛”与“青春”的关联，且需通过记叙文的体裁展现“痛”对青春成长的积极意义。首先，“痛”不应是无意义的苦难，而应是青春旅程中伴随成长必然经历的、能带来反思与蜕变的体验，就像题目材料中提及的“挫折带来的疼痛”“蝴蝶破茧的挣扎”，最终要指向“照亮成长道路”“拥有美丽”的正向价值。补题时需选择贴合青春生活场景、能引发情感共鸣的关键词，既要体现“痛”的真实感，又要为后续展现成长留下空间，避免过于消极或脱离青春语境的选题。立意上，需紧扣“痛”与“成长”的因果关系，通过具体事件的叙述，让读者感受到青春的“痛”不是终点，而是促使个体突破自我、明晰方向、收获勇气的催化剂，最终传递出青春因经历“痛”而更具厚度与力量的主题。 选材构思：选材上，可从三个贴近青春生活的方向切入：一是学业探索中的“阵痛”，比如为攻克某一学科难题长期付出却多次失败，或是在重要考试中因失误遭遇挫折，这些经历能真实展现青春在追求知识与目标过程中的“痛”；二是人际交往中的“困惑之痛”，例如与挚友因误解产生矛盾，在矛盾化解前经历内心的挣扎与孤独，或是在集体中因不被理解而感到迷茫，这类“痛”体现了青春在学习处理人际关系、理解他人过程中的成长；三是自我认知与突破中的“挑战之痛”，比如尝试突破自己的舒适区，参与不擅长的活动（如演讲、体育比赛），在准备过程中因害怕失败、遭遇困难而产生的“痛”，却在坚持后实现自我超越。构思上，采用记叙文的文体，以具体事件为核心，按照“事件起因—经历‘痛’的过程—‘痛’后的反思与成长”的思路展开。开头通过场景描写或细节刻画引出事件，中间详细叙述经历“痛”时的心理活动、行动表现，突出“痛”的真实感受，结尾点明“痛”带来的成长收获，呼应题目中青春“痛”的价值，使文章结构完整，情感真挚。 任务二：本题考查材料作文。 审题立意：材料核心围绕青春展开，指出青春有挫折带来的疼痛，但这些疼痛能照亮成长之路，如同蝴蝶破茧的挣扎成就美丽。审题立意需紧扣“青春的疼痛与成长”这一关系，明确观点：青春中的挫折之痛，是成长的必经之路，能促使我们蜕变，让青春更具价值与光彩。要表达对青春疼痛的正确认知，传递积极面对青春挫折、在疼痛中成长的态度，唤起听众对青春成长的思考与共鸣。 选材构思：选材上，可从个人经历角度，选取学习中遭遇的挫折，比如为攻克难题长期努力却反复失败，在挫败的疼痛中最终找到方法、获得进步；也可选取兴趣发展中的困境，像坚持多年的爱好遇到瓶颈，因旁人质疑而痛苦，却在坚守中实现突破。还能从他人或名人案例切入，如史铁生在青春年华遭遇身体残疾的剧痛，却在痛苦中思考人生，写下诸多励志作品；或者中国女排姑娘们在训练与比赛中经历失败、伤病的疼痛，却凭借坚韧一次次崛起夺冠。构思上，文体为演讲稿，开篇可运用比喻、排比等手法引出“青春疼痛与成长”的主题，迅速抓住听众注意力；主体部分结合所选材料，通过讲述故事或列举事例，层层递进地论证青春疼痛对成长的推动作用，同时融入自身感悟与思考；结尾部分用富有激情的语言总结观点，呼吁听众勇敢面对青春的疼痛，在疼痛中收获成长，让青春绽放光彩，使演讲稿富有感染力与号召力。 2．例文： 世界赠予我的 整理旧物时，指尖触到鞋盒里那枚磨得发亮的铜顶针，冰凉的金属触感瞬间牵出一串温暖的回忆——那是世界赠予我的，藏在时光褶皱里的小美好。 去年深秋，我最爱的帆布鞋开了胶，鞋跟处的缝线也松了线头。家附近的巷口有个修鞋摊，摊主是位头发花白的老人，总戴着顶洗得发白的蓝布帽。我抱着鞋过去时，他正用粗粝的手指捏着细针，在鞋底穿针引线。“丫头别急，这鞋能修好。”他说话时眼角的皱纹挤成两道弯，从工具箱里翻出同色系的线，又拿出那枚铜顶针套在拇指上。金属与布料摩擦的“沙沙”声里，他时而低头凝神，时而用指尖轻轻摩挲鞋面，仿佛在安抚一件珍宝。半小时后，鞋子递回来时，不仅开胶处粘得牢固，松脱的线头也被细细缝好，甚至连鞋边的污渍都擦得干干净净。我要多付钱，他却摆手：“分内事，下次鞋坏了还来。”那枚在阳光下闪着光的铜顶针，成了世界赠予我的第一份礼物——一份关于坚守与真诚的温暖。 后来每个周末，我总爱绕路经过巷口。有次老人不在，旁边多了个旧书摊，铺着块褪色的格子布，上面摆着泛黄的旧书。我蹲下来翻找，竟发现一本童年时读过的《小王子》，书页间还夹着一张干枯的银杏叶。摊主是位戴眼镜的阿姨，笑着说这是儿子小时候的书，“喜欢就拿去，下次要是有好看的书，也能拿来跟我换。”我把兜里的橘子分给她一半，捧着书离开时，风掀起书页，干枯的银杏叶轻轻颤动，像是在跟我打招呼。这份意外的重逢，是世界赠予我的第二份礼物——一份藏在旧时光里的惊喜。 最难忘的是那个暴雨天，我没带伞，站在公交站台下焦虑地跺脚。雨幕里，对面小卖部的老板娘朝我挥手，她撑着一把大伞跑过来，把伞柄塞到我手里：“我看你等半天了，这伞你先拿去用，明天路过还我就行。”伞面上印着鲜艳的向日葵，雨水顺着伞沿滴落，在我脚边溅起小小的水花。我撑着那把带着阳光味道的伞走在雨里，看着路边的小草在雨中舒展叶片，忽然明白，世界从不是只赠予盛大的礼物，那些藏在日常里的善意、惊喜与温暖，才是最珍贵的馈赠。 如今那枚铜顶针被我收在首饰盒里，《小王子》放在书桌最显眼的位置，向日葵雨伞挂在门边。每当看到它们，我就想起那些平凡日子里的微光——是世界悄悄递来的温柔，也是我心里永远的宝藏。 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目“世界赠予我的”，核心是“赠予”，结合歌词中虫鸣与雷霆、月亮与晚星、疾病与痊愈的对比，以及提示中风景、心灵花朵、心田清泉的表述，可知“赠予”并非仅指美好事物，也包括看似艰难却能带来成长的经历。立意应围绕“世界的各种赠予，无论是顺境还是逆境，都丰富了我的人生，促进了我的成长”展开，体现对生活馈赠的感知、珍惜与感恩，挖掘每一份赠予背后的深层意义，如美好馈赠带来的愉悦与温暖，困境馈赠带来的坚强与蜕变。 其次，构思选材。选材可从生活不同维度切入，一是日常小事中的温暖馈赠，比如雨天陌生人递来的一把伞，虽微小却让我感受到人间善意；二是成长困境中的蜕变馈赠，像一次重要考试失利，起初沮丧，但在复盘过程中学会了理性分析问题、调整心态，最终实现进步；三是自然景象中的感悟馈赠，如观察家门口老槐树四季变化，春天新芽让我看到生机，冬天落叶让我懂得沉淀，从中领悟到生命循环的哲理。构思上，采用倒叙开篇，从当下某件能唤起回忆的物品（如那把伞、考试错题本、槐树叶标本）入手，引出对过往馈赠的回忆；主体部分用小标题分述三个馈赠故事，每个故事详细描写事件经过、当时的心情及事后的感悟，运用细节描写刻画场景与心理，增强画面感与感染力；结尾回归当下，总结这些馈赠对自己的影响，表达对世界的感恩，呼应立意，语言风格上注重细腻抒情，让情感自然流露。 3．例文： 于废墟中看见微光 ——《流浪地球2》观后感 当影院灯光亮起，《流浪地球2》里“移山计划”的宏大图景仍在我脑海中回荡，那句“没有人类的文明，毫无意义”更是像一颗石子，在我心里激起久久不散的涟漪。   影片中，面对太阳即将毁灭的危机，人类没有选择放弃，而是集结全球力量建造行星发动机。印象最深的是工程师图恒宇为了给女儿丫丫完整的数字生命，在暴雨中抱着设备狂奔的场景——那不仅是一位父亲的执念，更藏着人类面对绝境时，对“希望”最本能的坚守。 这让我想起去年备战比赛的日子，连续几次模拟赛失利让我几乎放弃，看着错题本上密密麻麻的标注，我突然想起电影里那句“困难再多，也比不过想赢的决心”。后来我重新梳理知识点，每天多练一套题，终于在决赛中拿到了奖项。原来就像影片里人类推着地球“流浪”一样，我们每个人面对困境时的坚持，都是在为自己的人生“造发动机”。   这部电影最打动我的，不是震撼的特效，而是它传递的“团结”与“勇气”。从各国航天员共同修复空间站，到普通人自愿加入工程建设，没有超级英雄的独战，只有一群“平凡人”用微光汇聚成照亮前路的火炬。这让我明白，成长路上的“危机”从不是孤军奋战，家人的鼓励、朋友的帮助，都是我们的“行星发动机”。   《流浪地球2》让我看见，真正的希望从不是凭空出现，而是藏在每一次不放弃的坚持里。未来无论遇到多大的困难，我都会记得：只要心中有光，哪怕走在“流浪”的路上，也能找到属于自己的方向，让我们一起努力，在成长中不断收获，勇往直前！ 【详解】本题考查应用文写作。 第一、审题立意。本次作文以“成长道路上触动心灵的作品及收获”为核心话题，“触动心灵”是情感触发点，要求作品能引发欢笑、泪水或深度共鸣，而非浅层的“喜欢”；“收获成长”是立意核心，需体现作品对个人认知、心态或行为的积极改变，比如学会坚持、理解亲情、正视挫折等；“联系生活经验”是关键要求，避免空谈作品内容，必须结合自身真实经历让感悟落地。立意上，可聚焦“作品如何给予成长力量”，如从《鲁滨逊漂流记》中学会直面困境，从《你好，李焕英》中懂得体谅父母；也可挖掘“作品如何带来思想启发”，如读《朝花夕拾》反思成长意义，看《觉醒年代》理解理想与担当。立意需避免模糊化，不能仅说“作品很好”，要明确“好在哪、带来了什么具体成长”；也不能脱离“成长”核心，单纯复述剧情。 第二、选材构思。本题要求写一篇读后感或者观后感，需先选自己熟悉且感受深刻的作品，避免选情节复杂、主题深奥的内容。比如写《小王子》，可先简述“小王子守护玫瑰”的核心情节，再联系自身经历——曾因朋友有新玩伴而失落，读了作品后明白“珍贵源于彼此的付出”，想起和朋友一起解决难题、分享秘密的时光，最终学会珍惜友谊；通过细腻的心理描写（如失落时的沮丧、读完作品后的顿悟）、场景描写（如和朋友相处的细节），展现作品带来的改变，结尾升华主题，总结成长收获。又如写名著读后感，开头提出论点，再用作品事例论证，如用《钢铁是怎样炼成的》中保尔的奋斗证明“作品能给予坚持的勇气”，用《平凡的世界》中孙少平的经历证明“作品能教会正视平凡”；接着结合自身或身边事例（回避真实姓名），如“邻居阿姨虽为环卫工人，却像书中角色般认真生活，让我明白平凡也能发光”；最后总结，呼吁从好作品中汲取成长力量。选材需避免老旧且无新意的角度，如写《西游记》，可避开“坚持就能成功”的常见思路，转而写“孙悟空从叛逆到担当的转变对我的启示”。 4．例文： 温暖我的瞬间 那是一个阴冷的冬日早晨，我背着沉重的书包，缩着脖子走在去光明中学的路上。寒风像刀子一样刮在脸上，我不由得把围巾又往上拉了拉。 刚走到校门口，我突然感到一阵眩晕，眼前发黑，腿一软就坐在了地上。书包里的书本散落一地，我试图站起来，却发现浑身无力。 “同学，你没事吧？”一个温暖的声音从头顶传来。我抬头看见一张陌生的面孔，是高中部的学长何南。他蹲下身来，轻轻扶住我的肩膀。 “我……我有点头晕……”我的声音细如蚊呐。 何南学长二话不说，捡起我的书本塞回书包，然后一手拎着书包，一手搀扶着我：“我送你去医务室。” 去医务室的路上，我的脚步虚浮，几乎整个人都靠在他身上。他的手臂有力地支撑着我，我能感觉到他刻意放慢了脚步配合我的节奏。寒风吹过时，他还侧身帮我挡了挡风。 “早上没吃早饭吧？”他轻声问道，“低血糖了？” 我羞愧地点点头。妈妈今早加班，我没来得及吃早餐就出门了。 到了医务室，校医给我倒了杯糖水。何南学长一直站在旁边，直到确认我没事才准备离开。临走时，他从口袋里掏出一块巧克力放在我手里：“以后记得吃早餐，这个先垫垫肚子。” 我握着那块还带着他体温的巧克力，看着他匆匆离去的背影，突然觉得这个冬天不再那么寒冷。那块巧克力我舍不得吃，放在铅笔盒里珍藏了好几天。 后来在校园里偶尔遇见何南学长，他总是会对我点头微笑。那个寒冷的早晨，他给予陌生学妹的温暖关怀，像一束光照亮了我整个冬季。现在想来，温暖往往就藏在这些看似微不足道的瞬间里，却能让人铭记一生。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：“温暖我的瞬间”这个题目，关键词有“温暖”“瞬间”。“温暖”是一种心理感受，这种感受应该是积极、正面的，能让人内心产生愉悦、感动、幸福等情绪。“瞬间”则强调时间的短暂，是在某一个特定的时刻发生的事情。从题目来看，这是一篇以情感体验为核心的记叙文。写作时，要聚焦于一个或几个具体的瞬间，通过描述这些瞬间中发生的事情，来展现它是如何温暖自己的内心。立意方面，可以从多个角度出发。可以着眼于亲情，展现家人之间的关爱和呵护，让我们感受到家的温暖；也可以聚焦友情，体现朋友在困难时刻给予的支持和鼓励；还能关注社会中的陌生人，如志愿者、医护人员等，他们的无私奉献和帮助温暖了社会，也温暖了我们的心灵。通过这些温暖瞬间的描述，传递出人性的美好、社会的正能量，表达对生活的热爱和感恩之情。 二、选材构思：在选材上，可以从自己的生活经历中选取真实、典型的事例。比如在家庭生活中，深夜生病时父母焦急的神情和悉心的照顾；在学校里，考试失利后老师鼓励的眼神和耐心的辅导；在社会中，遭遇困难时陌生人伸出的援助之手等。构思上，文章可以采用总分总的结构。开头部分可以通过一段优美的语句引出主题，如“在时光的长河中，总有一些瞬间如璀璨的星辰，照亮了我们的心灵，给予我们温暖和力量。而那些温暖我的瞬间，如同珍珠般散落在记忆的深处。”引起读者的兴趣。中间部分是文章的主体，详细描述温暖自己的瞬间。可以按照事情发展的顺序，交代清楚事情的起因、经过和结果。在描述过程中，要注重细节描写，如父母的语言、动作、表情等，通过这些细节来增强文章的感染力，让读者能真切地感受到那份温暖。结尾部分，对全文进行总结和升华。可以再次强调这些温暖瞬间对自己的重要意义，如“这些温暖我的瞬间，不仅让我感受到了爱与关怀，更让我懂得了生活的美好。我会将这份温暖铭记于心，并用它去温暖更多的人。”这样的结尾既呼应了开头，又能让文章的主题得到进一步的深化。 5．例文一： 在旅行中成长 亲爱的同学们： 大家好！今天想和大家聊聊去年暑假的山林之旅，那次与大自然的相遇，让我真正懂得了成长的另一种模样。卢梭曾说：“大自然塑造了我，然后把模子打碎了。”大自然的智慧，总在不经意间给我们成长的启示。 经过三个多小时的车程，我终于来到眼前这座风景秀丽且神秘的大山。刚进深山时，我总想着快点抵达山顶，对路边的风景毫不在意。直到暴雨突至，我们被困在半山腰的凉亭里。雨点噼里啪啦打在树叶上，我正烦躁时，向导指着不远处的松树说：“你看那棵松，被风吹得快贴到地面了，却从没断过。” 我顺着他指的方向望去，那棵松树的树干弯成了惊人的弧度，枝条却倔强地向上伸展。雨停后，我们沿着溪流往下走，原本湍急的水流变得平缓，遇到礁石就绕个弯，照样奔向前方。向导又说：“水看起来软，可再硬的石头也能被它磨圆。” 那天晚上，我们在山涧边露营。月光透过树枝洒在地上，萤火虫提着灯笼飞过草丛。我突然发现，白天被我忽略的野花正在夜风中轻轻摇晃，不知名的小虫在草叶上跳跃——原来大自然从不用喧哗证明自己的力量。 下山时，我不再急着赶路。我会蹲下来看蚂蚁搬家，看阳光穿过树叶的缝隙在地上画光斑。我终于明白，大自然早就教会我们成长的道理：像松树一样柔韧，像溪水一样包容，像野花一样安静地积蓄力量。 同学们，当我们放慢脚步，会发现大自然从不是沉默的背景。它用每一阵风、每一滴水、每一片叶，悄悄告诉我们如何变得更强大。这，就是旅行赠予我们最珍贵的礼物。 谢谢大家！ 例文二： 在阅读中成长 亲爱的同学们： 大家好！ 冰心曾说：“读书好，多读书，读好书。”这短短九个字，道尽了阅读对成长的意义。每本书都是一扇窗，推开它，就会遇见不一样的风景，收获不一样的成长。 记得第一次读《西游记》，我总为孙悟空打不过妖怪时的狼狈着急。可当读到“真假美猴王”那回，突然明白：原来最厉害的敌人，有时是自己的心魔。去年竞选班长失败，我躲在操场角落掉眼泪，脑海里却闪过孙悟空被压在五行山下的模样——他没有放弃，我为什么要认输？后来我主动帮老师整理班级日志，帮同学解答难题，虽然没当上班长，却成了大家信赖的“小助手”。那本翻得卷了角的《西游记》教会我：成长不是一定要站在最高处，而是跌倒后总有爬起来的勇气。 再大些读《假如给我三天光明》，海伦·凯勒触摸水流时写下的“水——就是这个字”，让我第一次懂得文字的力量。有次我跟同桌因为误会吵了架，冷战了整整一周。直到读到书中“我们最可怕的敌人不是怀才不遇，而是我们的踌躇、犹豫”，突然鼓起勇气递给他一张纸条：“对不起，我们和好吧。”看着他回过来的笑脸，才明白：阅读不仅让我们看见远方，更让我们学会直面眼前的温暖。 现在的我，会在《昆虫记》里看萤火虫如何点亮夜空，在《朝花夕拾》里陪鲁迅一起在百草园捉蟋蟀。每本书都像一位朋友，在迷茫时给我指引，在失落时给我力量。就像朱熹说的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，阅读就是我们成长路上的“活水”，让我们的心灵永远清澈明亮。 同学们请相信，那些读过的书，会悄悄变成我们的铠甲和翅膀。愿我们都能在墨香里遇见更好的自己，让成长的每一步都走得更坚定、更从容。 谢谢大家！ 【详解】本题考查命题作文/应用文写作。 命题一： 1.审题立意。“在旅行中成长”以“旅行”为载体，“成长”为核心，需体现旅行经历对心灵、认知或能力的积极改变。初中生可聚焦具体旅行场景，如自然探索、文化体验、人际相遇等，挖掘其中促使自己蜕变的瞬间：或许是克服山路险峻后的勇气提升，或许是感受异乡文化后的包容心增长，或许是在团队协作中学会责任担当。要紧扣“成长”，将旅行中的所见所闻与内心变化关联，突出从经历到感悟的升华，避免仅罗列旅行事件，需传递旅行作为“心灵修行”的意义，让听众感受到成长的真实与力量。 2.选材构思。要求写成演讲稿，整体可以“旅行中的关键瞬间推动成长”为线索，选取具体场景展现认知或能力的转变。如乡村研学之旅。先写初到乡村时对简陋厕所、硬板床的抵触，后在帮农户摘棉花时，看到老人布满老茧的手仍灵活劳作，听他说“土地从不会亏待人”，由此反思自身娇气，最终主动帮厨、整理民宿，体现从挑剔到包容的成长。或描述城市独自探索。聚焦地铁坐反方向的慌乱，从手足无措到鼓起勇气问乘务员，再到用导航重新规划路线，途中观察路人互助的细节，明白“陌生处也有暖意”，展现从依赖到独立的蜕变。还可描写沙漠露营体验。写第一次在沙漠夜行军时的恐惧，跟不上队伍时想放弃，却被向导“沙漠的星星会照亮方向”的话鼓励，最终看到日出时的震撼，领悟“坚持能遇见奇迹”，体现从怯懦到坚韧的成长。思路点拨以“场景+细节+感悟”结构展开，每个事例需包含具体旅行场景（如乡村小院、地铁车厢、沙漠营地）、触动心灵的细节（老人的手、乘务员的指引、沙漠的星空）、明确的成长体现（态度转变、能力提升、认知深化）。运用“对比”手法突出成长，如出发前的期待与途中的挫折、遇到困难时的退缩与克服后的坚定，让成长轨迹更清晰。语言口语化，加入呼告（如“同学们”“大家想想”）增强互动感，结尾结合自身呼吁“让旅行成为成长的镜子”，升华主题。 命题二： 1.审题立意。“在阅读中成长”需紧扣“阅读”与“成长”的关联，展现书籍对认知、品格、能力的积极影响。初中生可聚焦具体的阅读体验：或许是从名著人物身上学会坚韧，或许是在科普书中满足好奇心、拓宽视野，或许是通过散文理解生活中的美好与温情。要写出阅读如何解决困惑、引发思考、促成改变，避免仅罗列读过的书，而应突出“成长”的轨迹——从懵懂到明晰，从怯懦到勇敢，从狭隘到包容，让听众感受到阅读作为“心灵养分”的力量。 2.选材构思。整体思路以“引入阅读的意义—讲述具体阅读故事—提炼成长感悟—发出倡议”为结构，用1-2个典型阅读经历串联，结合细节展现阅读带来的心灵变化，结尾呼应主题，激发共鸣。思路一：读《钢铁是怎样炼成的》。初读时觉得保尔的经历离自己很远，后来在一次长跑比赛中想放弃，突然想起书中他“在烈火中锻造”的情节，咬牙坚持到终点，由此明白“坚持的意义”，体现从“畏惧困难”到“勇于挑战”的成长。思路二：读《昆虫记》。从最初对昆虫的厌恶，到被书中对蝉、蜜蜂的细腻描写吸引，开始在小区观察昆虫，写下观察日记，逐渐学会“耐心与发现美”，体现从“粗心浮躁”到“细致专注”的成长。思路三：读短篇散文集。曾因和朋友吵架而难过，读到文中“友谊如磨石，需要包容”的句子，主动化解矛盾，懂得“理解与珍惜”，体现从“固执自我”到“学会共情”的成长。写作时善于用对话式语言增强亲切感，如“大家有没有过这样的时刻——一本书突然让你豁然开朗？”；穿插场景描写，如“灯光下翻书的沙沙声”“日记本上的涂鸦与感悟”，让画面更生动；运用排比句强化情感，如“阅读是路标，指引方向；阅读是翅膀，助力飞翔”；结尾以“让我们在书页间遇见更好的自己”发出号召，升华主旨。 6．例文一： 我身边的和美故事 “和”如春风，能吹散心头的阴霾；“和”似暖阳，能照亮生活的角落。在我们小区，就上演着一段和美的邻里佳话。 我家对门住着一位张奶奶，她热情善良，总是笑眯眯的。有一次，妈妈出差，而我第二天要参加学校的重要考试，需要打印复习资料，可家里打印机偏偏坏了。我心急如焚，像热锅上的蚂蚁。张奶奶知道后，立刻把我拉到她家，让我用她的打印机。她戴着老花镜，认真地帮我操作，还不时安慰我：“别着急，慢慢弄。”在她的帮助下，资料顺利打印出来，我心里的大石头终于落了地。 还有一次，小区里组织垃圾分类宣传活动，张奶奶第一个报名参加。她不仅自己认真学习垃圾分类知识，还耐心地给邻居们讲解。遇到不理解的居民，她从不生气，而是微笑着反复示范。在她的带动下，越来越多的邻居参与到垃圾分类中来，小区的环境变得更加整洁美丽。 最让我感动的是，有一次我放学回家，发现钥匙忘带了，只能在门口干着急。张奶奶看到后，把我领到她家，给我拿好吃的，还让我在她家写作业。直到爸爸妈妈回来，她才放心地让我回家。 张奶奶就像一颗温暖的火种，用她的善良和热情，点燃了邻里之间的和美之火。在她的影响下，我们小区的邻里关系越来越融洽。大家见面都会热情地打招呼，互相帮忙。谁家缺了盐、少了醋，只要在群里说一声，马上就会有人送来；谁家孩子没人照顾，邻居们也会主动帮忙照看。 “和”让我们的生活充满温暖，“和”让我们的社区充满爱。我相信，只要我们每个人都献出一点爱，这个世界一定会变得更加美好。例文二： 以和为贵，共筑美好尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“以和为贵，共筑美好”。 “和”是什么？“和”是“将相和”的顾全大局，“和”是“六尺巷”的礼让谦逊，“和”是“和而不同”的包容理解。它是中华民族传承千年的精神瑰宝，是社会和谐稳定的基石。 以和为贵，能化解矛盾，增进情谊。廉颇与蔺相如，一个是有赫赫战功的武将，一个是足智多谋的文臣。起初，廉颇对蔺相如心怀不满，处处刁难。但蔺相如以国家利益为重，不与廉颇计较，处处避让。廉颇得知后，深感惭愧，负荆请罪，两人最终冰释前嫌，成为刎颈之交。他们的故事告诉我们，宽容与理解是化解矛盾的良药，以和为贵能让友谊之花长久绽放。 以和为贵，能促进团结，凝聚力量。“人心齐，泰山移”，一个国家、一个民族，只有团结一心，才能繁荣昌盛。我国是一个多民族国家，56个民族亲如一家，共同创造了灿烂的中华文化。正是因为各民族之间相互尊重、相互包容、和睦相处，我们才能共同抵御外敌，共同建设美好家园。 然而，在现实生活中，我们也会看到一些不和谐的现象。同学之间为了一点小事而争吵不休，邻里之间因为一点利益而反目成仇。这些行为不仅伤害了彼此的感情，也破坏了和谐的氛围。 同学们，让我们从自身做起，从身边的小事做起，学会宽容、学会理解、学会合作。在校园里，与同学友好相处，互相帮助；在家庭中，与父母坦诚沟通，关爱家人；在社会上，遵守公德，尊重他人。让“和”的阳光洒满每一个角落，让“和”的旋律奏响在每一个人的心中。 “以和为贵，心向朝阳”，让我们携手共进，用“和”的力量，共筑美好的未来！ 谢谢大家！ 【详解】任务一： 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“我身边的和美故事”明确了写作范围是“身边”，即要写自己生活中亲身经历或亲眼所见的人和事；关键词是“和美”，结合材料可知，“和美”涵盖和谐、和睦、合作、平和、融洽等多种积极美好的品质与氛围，故事需围绕这些方面展开。立意上，通过讲述身边的故事，展现“和”带来的美好，表达对“和”的赞美与追求，倡导大家在生活中践行“和”的理念，营造和谐的社会环境。比如可以立意于邻里之间的和睦相处让生活更温馨，同学间的合作互助让学习更快乐等。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头以一段优美的文字引出“和美”主题，点明其重要性，引起下文。中间详细叙述身边的和美故事，如写邻里间，可描述一次突发状况，如某家老人突发疾病，邻居们纷纷伸出援手，帮忙送医、照顾孩子等，展现邻里互助的和美场景；若写同学间，可写小组合作完成项目时，大家分工明确、相互支持，遇到分歧时平和沟通，最终取得成功，体现合作中的和美。结尾总结全文，再次强调“和美”的意义，呼吁大家从自身做起，让“和美”之花处处绽放。选材要贴近生活，真实感人。可以从家庭生活中选材，如家人之间相互理解、包容，共同解决困难；也可以从学校生活中选材，像师生之间平等交流、同学之间友好竞争又相互帮助；还能从社区生活中选材，例如社区组织的活动，大家积极参与，共同营造和谐氛围。选材时注意突出“和美”主题，通过具体事例展现“和”的力量与美好。 任务二： 本题考查演讲稿。 第一，审题立意。材料围绕汉字“和”展开，阐述了其丰富寓意，如和谐、和睦等，还指出在日常生活中应展现和善等品质，从微笑等细节做起，营造和谐氛围。演讲主题是“以和为美心向朝阳”，要求围绕“和”展开演讲。可选取感触最深的一点立意。比如从个人层面，立意“以微笑传递和谐之美”，强调微笑这一细节在营造和谐氛围中的重要作用；从社会层面，立意“尊重他人，共筑和谐社会”，突出尊重对于构建和谐社会的关键意义；也可以从人际交往角度，立意“真诚待人，让和谐之花绽放”，体现真诚在人际交往中促进和谐的价值。 第二，构思选材。若以“以微笑传递和谐之美”为例。开头通过讲述一个因微笑化解矛盾的小故事，引出微笑与和谐的主题，引起听众兴趣。中间部分详细阐述微笑在生活中的作用，如在校园里，同学间一个微笑能增进友谊；在家庭中，微笑能让亲情更温暖；在社会上，微笑能拉近人与人之间的距离，促进和谐。还可以列举一些因缺乏微笑导致关系紧张的例子进行对比。结尾发出号召，鼓励大家用微笑传递和谐，让生活充满阳光。选材上，可以选取自身经历，如一次考试失利心情低落，同学的一个微笑给予鼓励，让自己重新振作，感受到微笑的力量。也可以引用名人名言，如“微笑是最好的名片”，增强说服力。还能列举社会热点，如志愿者在服务过程中用微笑面对困难，传递温暖，促进社会和谐，使演讲更具现实意义。 7．例文： 心灵之旅 去年暑假，我随父亲踏上了徽州的青石板路。本以为这只是一次寻常的古村游览，却未料想，那些白墙黛瓦间竟藏着让我心灵震颤的力量。 清晨的宏村还笼罩在薄雾中，月沼如一块温润的墨玉嵌在村中央。我举着相机追逐光影时，突然发现一位满头银发的老奶奶，正蹲在水边石阶上浣洗衣物。木槌起落间，溅起的水珠在朝阳下碎成金粉。 午后在祠堂参观，我被一阵清越的凿木声吸引。偏厅里，头发花白的胡师傅正在雕刻窗棂。细木屑雪花般飘落，他手中的刻刀在檀木上游走，每一道纹路都精准得如同用尺子量过。我忽然明白，那些令游客惊叹的雕花楼，原是匠人们用半辈子光阴一凿一凿刻出的时光密码。 傍晚登上村后的小丘，整座村落尽收眼底。马头墙的剪影在夕阳中连成起伏的波浪，炊烟从青瓦间袅袅升起。父亲指着远处告诉我：“看那些高墙上的小窗，像不像一双双望向天空的眼睛？”我想起胡师傅布满老茧的手，想起浣衣奶奶被河水泡得发红的手指，突然懂得了徽州人“千斤门楼四两屋”的深意——他们把对美的执着砌进了墙垣，将生活的智慧揉进了烟火。 返程时，我的相机里没有一张网红打卡照，却装满了月沼的晨光、木雕上的指纹、飞檐勾勒的天际线。这场旅行让我触摸到了一种古老的生活美学：真正的精致不在朋友圈的九宫格里，而在胡师傅雕刻时屏住的呼吸中，在浣衣奶奶捶打衣物的节奏里。徽州人用百年时光告诉我，所谓诗与远方，从来不在他处，就藏在我们对待生活的庄重里。 这场旅行，终是让我的心里长出了一亩安静的田。 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“______之旅”需先补题，横线处可填具体地点（如“古村”“山间”）、旅行主题（如“寻味”“探秘”）或情感载体（如“温暖”“成长”）。核心是通过一次旅行中的见闻与经历，展现对生活的感受和思考。初中生可聚焦旅行中触动心灵的瞬间：或许是偶遇的陌生人带来的善意，或许是自然景观引发的对生命的感悟，或许是民俗体验中体会到的文化传承。要写出旅行中的“遇见”如何影响自己，体现从见闻中获得的成长、思考或情感共鸣，避免仅停留在景物描写或事件罗列，突出“感受和思考生活”这一核心。 2.选材构思。要求写记叙文，整体思路可以一次具体的旅行经历为线索，选取途中关键场景，通过细节描写展现所见所闻，融入个人感受与思考，结尾点明旅行带来的心灵触动或认知变化。比如补题“老街之旅”。先写初到老街的热闹景象，再聚焦三位人物——修补旧物的老爷爷（展现坚守与匠心）、唱地方戏曲的老奶奶（体现文化传承）、在老书店看书的同龄人（分享对旧时光的理解），最后写离开时对老街“新旧共存”的感悟，明白传统在生活中的延续意义。或者补题“山间露营之旅”。从准备露营的期待写起，途中遇暴雨的慌乱，与同行伙伴协作搭帐篷的过程，夜晚看星空时听当地人讲山的故事，最后写下山时对“自然力量”与“团队情谊”的新认识，体会到面对困境的成长。还可补题“博物馆里的时光之旅”。选取三件展品——古代儿童玩具（联想古今童年的相似）、抗日战争时期的家书（感受家国情怀）、现代科技展品（思考时代变迁），通过与讲解员、其他参观者的互动，串联起对“时光流逝中不变的情感”的思考。写作技巧方面，运用细节描写（如人物的动作、神态，环境的声音、气味）让场景生动；穿插心理活动描写，体现思考过程；首尾呼应，用一个具体物件（如老街的钥匙扣、山间的石头、博物馆的门票）作为线索贯穿全文，使结构更紧凑。 8．例文： 青石板上的慢时光 暑假里，我跟着爷爷回到了他的老家——一座藏在群山里的古镇。告别城市的钢筋水泥和汽车鸣笛，脚下的青石板路带着湿润的凉意，悄悄解锁了生活的另一种模样。 古镇的老街像一条悠长的丝带，缠绕在青山脚下。清晨的薄雾还没散尽，我就被一阵清脆的敲击声唤醒。推开门，看见巷口的王爷爷正坐在小马扎上，手里拿着錾子和锤子，在一块青石板上细细雕琢。“这是在补路呢，下雨天路滑，得把坑洼处凿平。”爷爷笑着解释。王爷爷抬头冲我摆摆手，布满老茧的手在阳光下泛着古铜色的光，每一次敲击都沉稳有力，仿佛在和老街对话。 沿街的老店铺都带着时光的印记。杂货店的木柜台被磨得发亮，货架上摆着玻璃瓶分装的糖果，老板娘用竹篮给客人装东西，动作慢悠悠的。最吸引我的是街角的竹编铺，李奶奶灵巧的手指在竹条间穿梭，不一会儿，一只竹篮的雏形就显现出来。“丫头，来试试？”她递过一根竹条，我笨手笨脚地学着编织，竹条在手里不听使唤，额头很快沁出细汗。“慢着点，竹编和生活一样，急不得。”李奶奶的话像清茶一样滋润心田。 午后的阳光透过屋檐，在青石板上投下斑驳的光影。我坐在老槐树下，看老爷爷们下棋，听他们讲老街的故事：谁家的阁楼藏着百年前的书信，哪面墙上的砖雕有吉祥寓意，就连墙角的青苔都藏着岁月的密码。这些细碎的时光，和城市里永远刷不完的习题、赶不完的补习班截然不同，却让我的心变得格外踏实。 离开古镇那天，王爷爷送给我一块他打磨好的青石板，上面刻着简单的花纹。摩挲着石板的纹路，我突然明白，旅行不只是去远方，更是在慢下来的时光里，触摸生活本来的温度。那些青石板上的印记、老手艺人的专注、邻里间的温情，都在告诉我：生活除了奔跑，还有驻足欣赏的美好。这趟老街之行，让我在陌生的风景里，邂逅了更温柔的世界。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。“旅游”是材料的核心载体，不仅指物理空间的移动，更强调过程中的体验与探索，是连接日常与远方、自我与世界的桥梁。旅行的价值在于“解锁生活中另一种可能”，意味着打破日常的固化模式，发现生活的多元形态与更多可能性。旅行的具体体验，指向对历史文化的感知和对自然万物的共鸣，是认知世界的两种重要方式。旅行的终极意义在于“邂逅更广阔的天地与更真实的自己”，体现空间拓展与自我认知深化的双重收获，强调心灵层面的成长与觉醒。行文时，需紧扣“旅行”这一核心，突破单纯的游记式记录，重点展现旅行如何带来认知的拓展、心灵的触动与自我的发现。要将“钢筋水泥日常”与“旅行中的风景与感悟”形成对比，凸显旅行对生活的补充与重塑作用。 选材构思。可选取探访古镇老街的经历。描写青石板路上的斑驳痕迹，观察老手艺人专注制作传统工艺品的场景，如木雕、剪纸等，听当地居民讲述老街的历史变迁。通过触摸老物件的纹理、感受邻里间的温情，对比城市的快节奏，感悟“慢下来”的生活智慧，体会历史在日常中延续的温度，解锁对“生活本真”的新认知。或者以一次登山或徒步旅行为素材。描写攀登过程中的艰辛与坚持，登顶后看到云海翻涌、群山壮阔的瞬间，记录山间风声、鸟鸣等自然声响带来的心灵震撼。结合日常工作学习的压力，在自然的磅礴中反思个体的渺小与坚韧，领悟“跳出局限看生活”的道理，展现自然如何教会我们包容与敬畏。也可以选择探访古迹或非遗发源地的经历。比如参观古寺庙时，观察建筑细节中蕴含的文化密码，听僧人讲解千年传承的故事；或参与民俗活动，体验传统节庆的仪式感。通过这些体验，从抽象的历史文字走向具象的文化感知，理解“传统不是过去式，而是活在当下的力量”，让旅行成为连接古今的纽带，深化对文化传承的认识。 9．例文（1）： 发现修笔刀的美 我总觉得爷爷书房里那只铜制修笔刀是个累赘。深褐色的铜锈像爬满墙的藤蔓，在表面蔓延出不规则的纹路，旋钮转动时总发出“咯吱咯吱”的怪响，像是随时会散架。每次爷爷用它削铅笔，我都忍不住皱眉：“早该扔了，楼下文具店十块钱的刨刀比这好用十倍。”爷爷从不反驳，只是用布满老茧的拇指摩挲着刀身，像在安抚一只老伙计。 那天美术课要画工笔，老师特意强调必须用削得极尖的铅笔勾勒线条。我急着找削笔刀，翻遍书包只摸到半截断芯的铅笔，笔芯钝得像块小石子。正懊恼地把铅笔往桌上敲时，爷爷推门进来，手里攥着那只旧修笔刀，刀身被他的掌心焐得温热。“我来帮你。”他坐在窗边的藤椅上，阳光透过纱窗筛下细碎的光斑，落在他布满褶皱的手上，那些青筋像老树枝般虬劲。 铜制刀刃贴着铅笔缓缓转动，木屑像金色的丝带簌簌落下，在桌面上堆起小小的一座山。爷爷的拇指轻轻抵住笔尖，每转半圈就停下来，对着阳光吹掉细屑，眯起眼端详片刻，仿佛在雕琢一件玉器。“这刀是你爸小时候用的，”他忽然开口，声音带着些微沙哑，“那时他总把铅笔削得尖尖的，说要当画家，每天趴在这张桌上画到天黑。” 我凑近去看，刀刃边缘虽蒙着层薄锈，却依旧锋利如旧，切口处的石墨光滑得像被月光打磨过的镜面。木屑堆里，藏着几粒嵌在缝隙里的铅笔芯碎屑，在光线下闪着细碎的微光，那是经年累月积攒下的时光印记。爷爷把削好的铅笔递给我，笔杆上还留着他掌心的温度，笔尖尖得能在纸上跳舞。 那天的工笔画得了优，老师说我的线条细得像蚕丝。看着画纸上流畅的勾勒，我忽然懂了，这只修笔刀削去的不只是木质笔杆，还有时光的粗糙。铜锈里藏着两代人的故事，“咯吱”声里裹着沉默的温柔。原来最朴素的物件，藏着最绵长的美，就像爷爷的爱，从不喧哗，却早已刻进岁月的纹路里。例文（2）： 最美不过课间十分钟尊敬的老师，亲爱的同学们： 站在国旗下，望着操场边抽出新芽的梧桐树，我想问问大家：课间十分钟，你通常在做什么？ 上周三课间，我抱着作业本去办公室，路过三班时被一阵清亮的笑声拦住。靠窗的位置，两个男生正用直尺搭纸桥，桌上散落着皱巴巴的草稿纸，其中一张还画着复杂的结构图。“再加个桥墩试试！”戴眼镜的男生把橡皮垫在纸下，另一个人小心翼翼地往“桥”上放铅笔，铅笔堆到第五支时，纸桥“哗啦”塌了，两人却笑得更欢了，其中一个还拍着桌子喊：“牛顿都没我们执着！”阳光从他们背后涌进来，把头发染成了浅金色，连落在肩膀上的粉笔灰都看得清清楚楚。 这让我想起我们班的课间。数学老师刚走出教室，小宇就像脱缰的小马蹿上讲台，用板擦擦去板书，在黑板中央画起简易篮球场，几条歪歪扭扭的线框出三分线，几个男生立刻围过来争论“罚球要不要踩线”；后排女生凑在一起，把折好的星星塞进透明玻璃瓶，瓶身贴着“送给张老师”的便签，上面画着个歪脑袋的笑脸；我同桌总在这时掏出单词本，嘴里念念有词背得认真，却会在我不小心碰掉笔时，头也不抬地用脚把笔勾到我椅子边，鞋跟在地板上敲出“笃笃”的轻响。走廊里传来此起彼伏的喧闹，有跳皮筋的女生唱着童谣，有追着打闹的男生喊着外号，连楼道拐角的饮水机都在“咕嘟咕嘟”地唱着歌。 同学们，这些吵吵闹闹的十分钟，不正是校园里最美的时光吗？纸桥塌了又搭起的执着，玻璃瓶里慢慢装满的心意，单词本后藏着的默契，都是青春最生动的模样。它不像运动会那样热烈，不如艺术节那样耀眼，却藏着我们最真实的欢喜：是解开难题后和同桌击掌的脆响，是分享零食时偷偷递过来的巧克力，是被老师批评后朋友塞来的纸巾。 就像此刻，国歌响起时我们挺直的脊梁，课间十分钟里，我们也在用自己的方式生长。那些在走廊里追逐的身影，终将长成迎风奔跑的模样；那些在草稿纸上涂鸦的笔触，终会绘出更辽阔的蓝图。愿我们珍惜这短暂的十分钟，在欢笑里积蓄力量，在陪伴中学会温暖，让这平凡的美好，成为我们初中时光里最珍贵的记忆，像操场边的梧桐树，默默扎根，悄悄长大。 【详解】题目（1）：本题考查半命题作文。 首先，审题立意。核心在于“发现”和“美”这两个关键词。“发现”并非简单的看见，而是包含着从最初的忽略、漠视，到后来的留意、感知，再到最终的领悟、动容这样一个完整的心理转变过程，这个过程需要在文中清晰地展现出来。“美”的范畴很广，可以是自然景物的美，比如秋日里被遗忘的街角那棵老槐树的斑驳枝干；可以是生活物件的美，像奶奶用了多年的那只带着裂纹的粗瓷碗；也可以是人情事理的美，例如陌生人之间一次不经意的援手。补题时要选择具体、可感的对象，避免过于宽泛，比如“发现雨天的美”“发现老钢笔的美”就比“发现世界的美”更合适。立意上，要通过对所选对象的细致描绘，挖掘出其背后潜藏的意义，可能是一段难忘的回忆，一种深沉的情感，或是一种生活的哲理，最终传递出“美往往就藏在我们身边，等待被用心发现”的感悟，让读者感受到这种美的独特与珍贵。 其次，构思选材。选材可以从日常生活中常见的事物或场景入手。比如选择“发现巷弄的美”，可以先写自己平时上学放学总是匆匆穿过巷弄，觉得这里阴暗、狭窄，满是破败的景象，从未正眼看过。然后设定一个契机，比如某天放学下起了小雨，为了避雨躲进巷弄里的一处屋檐下，偶然间抬头，看到墙头上探出几枝调皮的牵牛花，雨滴打在花瓣上晶莹剔透；听到巷子里深处传来老奶奶唤孙子回家吃饭的声音，带着浓浓的乡音；闻到隔壁人家飘来的饭菜香，混合着泥土的湿润气息。这时才猛然发现，巷弄里藏着如此生动的生活气息，那些斑驳的墙壁、老旧的木门，都带着时光的印记，充满了温情与韵味。构思上，采用顺叙的方式，以“雨天避雨”为转折点，先抑后扬，前面极力描写对巷弄的嫌弃与忽视，后面通过视觉、听觉、嗅觉等多感官的细节描写，展现巷弄的美。在叙述中穿插自己的心理活动，从最初的不耐烦，到好奇，再到惊喜和感动。结尾可以用一句抒情的话来总结，比如“原来，最美的风景不在远方，而在这被我忽略了无数次的巷弄里，藏在生活的烟火气中”。 题目（2）：本题考查应用文。 首先，审题立意。审题时要明确这是一篇在升旗仪式上发表的演讲，受众是老师和同学，所以内容要积极向上，贴近校园生活或社会热点，能够引发大家的共鸣。“美”在这里更多的是指一种精神品质、一种行为举止或是一种生活态度。补题时要选择具有正能量且容易理解的词语，比如“有一种美叫奉献”“最美不过坚持”“有一种美叫善良”等。立意上，要通过具体的事例来阐释这种美的内涵，说明这种美为什么值得赞美，以及我们应该如何去践行这种美，从而激励师生们向这种美看齐。 其次，构思选材。若选择“有一种美叫奉献”，可以选取校园里的事例，比如我们班的李同学，每天放学后都会主动留下来帮助值日生打扫教室，整理课桌椅，即使不是他值日也从不间断，默默付出不求回报；还可以选取社会上的事例，比如小区里的志愿者张阿姨，多年来一直照顾小区里的孤寡老人，帮他们买菜、打扫卫生、陪他们聊天，用自己的爱心温暖着别人。构思上，开头可以用一个排比句引出主题，比如“美是什么？是绽放的花朵，是绚烂的彩虹，而在我看来，有一种美，它不耀眼，却温暖人心，那就是奉献的美”。接着分别讲述李同学和张阿姨的事例，在讲述时加入具体的细节描写，比如李同学擦桌子时认真的样子，张阿姨牵着老人的手时温柔的神情，让听众能够感同身受。然后可以引用一句名言，如“生命的意义在于奉献，而不在于索取”，来增强演讲的说服力。最后呼吁大家：“同学们，老师们，奉献的美就在我们身边，让我们从身边的小事做起，主动为班级、为学校、为社会贡献自己的一份力量，让奉献之美在我们心中绽放”。语言要简洁明了，口语化，多使用感叹句、设问句，增强语气和感染力，同时注意称呼的使用，拉近与听众的距离。 10．例文一： 藏在旧藤椅里的爱 阳台角落的旧藤椅又被雨水打湿了。藤条间的缝隙里卡着几片枯叶，像藏了半季的光阴。我蹲下来拿抹布擦藤椅扶手时，指腹忽然触到一道磨得发亮的凹痕——那是奶奶生前总搁手腕的地方，粗粝的藤条在那里被磨出温润的弧度，像被岁月反复亲吻过。 小时候总爱缠奶奶坐在藤椅上讲故事。她的老花镜总滑到鼻尖，讲《白蛇传》里断桥相会时，手指会无意识地在扶手上划圈，竹藤被摩挲得越来越光滑，日子久了就磨出这道浅沟。有次我发高热，夜里翻来覆去睡不着。奶奶把藤椅搬到床边，垫上厚厚的棉布褥子，抱着我坐在上面轻轻摇晃。藤条受压发出“咯吱咯吱”的声响，混着她哼的童谣，像小船在月光里漂荡，竟比退烧药还管用。我迷迷糊糊睁眼时，看见月光从纱窗漏进来，在她银白的鬓角上流动，她的睫毛上还沾着没擦干的汗珠。 后来我上了初中，晚自习要到十点才回家。每次推开院门，总见藤椅在廊下亮着盏小灯。奶奶说坐这儿纳鞋底能等我，可我分明看见她歪在椅背上打盹，手里的针线还别在布面上，线头垂下来，随着呼吸轻轻晃动。有次我故意绕到屋后，看见她听见脚步声就慌忙坐直，揉着眼睛说“刚缝完一只鞋”，可竹篮里的鞋底针脚歪歪扭扭，显然是刚从梦里惊醒。藤椅旁的竹篮里，永远躺着个温在棉垫里的烤红薯，是她算着时间从灶膛里掏出来的，剥开焦皮时，热气里总混着灶灰的暖意。 去年秋天整理老屋，妈妈要把藤椅扔掉，说“都生霉了留着没用”。我摸着那道凹痕没说话，把它搬到了自己的阳台。昨夜下雨时，我又坐在藤椅上，忽然发现藤条间还留着淡淡的艾草香——那是奶奶每年端午都要晒在椅上的味道，她说能驱蚊虫，其实是怕我夏天坐藤椅被虫咬。风穿过藤椅的缝隙，像她又在轻轻哼着童谣，椅脚边的花盆里，不知何时冒出了株野菊，许是去年秋天从老屋带来的花籽。 原来有些爱从不会消失，它只是变成藤椅上的凹痕，变成艾草的余香，变成每个想起时，心头泛起的暖意。就像这株野菊，在无人留意的角落，悄悄长出新的春天。例文二： 做自己的光亲爱的同学们： 站在这里的时候，我想起三个月前那个攥着稿纸发抖的自己。当时班长突然请假，老师把“期中班会主持”的任务塞给我时，我盯着黑板上的日程表，感觉喉咙里像堵了团棉花。指尖把稿纸边缘捏出了褶皱，连带着“开场白”三个字都变得模糊。 那天晚自习，我躲在操场角落背稿子。风卷着落叶擦过跑道，把台词吹得七零八落，就像我乱成一团的心跳。有个词总念错，我攥着粉笔在墙上写了三十遍，直到指尖发白，粉笔灰嵌进指甲缝里。忽然听见身后有动静，回头看见体育委员抱着篮球站在路灯下。“你念‘砥砺前行’时，尾音会轻轻往上扬，挺好听的。”他抛来瓶矿泉水，瓶身上凝着的水珠落在我手背上，凉丝丝的，“我听你练半小时了，第二页第三段比刚才顺多了。” 班会当天，我攥着被手心汗浸湿的稿纸走上讲台。台下四十双眼睛亮得像星子，我突然想起墙上那三十个粉笔字，想起路灯下那句没头没脑的夸奖。开口时声音还是发颤，像被风吹动的琴弦，但当我念到“请大家分享进步心得”时，竟有人带头鼓起了掌。那掌声很轻，却像羽毛扫过心尖，让我突然不那么怕了。 最难忘的是自由发言环节。平时最安静的女生举手说：“我之前总怕说错话，但刚才看你攥着稿子的样子，突然觉得有点勇敢。”那天班会超时了十分钟，最后大家齐唱班歌时，我看见窗外的夕阳正落在每个人的肩膀上，把大家的影子拉得很长，像一群正在生长的树。 后来有人问我，是不是天生就适合站在台上。其实不是的。我至今记得第一次念错词时，台下同学眼里的鼓励；记得走下台时，手心的汗还没干，却觉得心里亮堂堂的，像揣着颗小太阳。 同学们，我们都曾是害怕犯错的小孩。但就像星星不必等月亮允许才发光，我们也不必等别人认可才勇敢。当你试着开口，当你敢举起手，当你在跌倒时自己站起来——你就已经是自己的光了。这束光或许微弱，却能照亮脚下的路，也能悄悄温暖身边的人。 谢谢大家。 【详解】题目（1）：本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目《藏在_______里的爱》是半命题作文，需先补全题目。材料中“邻居奶奶的伞、同桌的便利贴、保安大叔的路灯”等事例，提示“爱”是生活中细碎、不张扬的温暖。补题应选具体载体，如“粥碗”“旧毛衣”“唠叨”等，将抽象的爱寄托在具象事物中。立意要突出“发现与珍藏”，通过回忆某个瞬间，展现平凡小事中爱的力量，表达对生活中细微善意的感恩，以及这些温暖对心灵的滋养。 其次，构思选材。本文要求写作记叙文。选材可从三个方向切入：一是家人的日常，如母亲总在书包侧袋放的润喉糖，每次咳嗽时发现它的存在；二是邻里的关照，像楼下爷爷总在你晚归时留的那盏楼道灯，后来才知是特意为你延迟关闭；三是陌生人的善意，比如常去的早餐店阿姨，总在你匆忙时多装的一个热包子。构思上，采用倒叙开篇，由眼前事物触发回忆，比如看到桌上的润喉糖，想起每个秋冬早晨母亲的举动。中间详细描写两三个片段，如某次感冒时发现润喉糖、偶然撞见母亲在厨房分装糖果的背影，用细节刻画动作与神态。结尾回到现实，点明这份藏在润喉糖里的爱已成为心灵的慰藉，呼应“照亮心田”的主题。语言上侧重细腻描写，用环境烘托情绪，让爱自然流露。 题目（2）：本题考查应用文。 首先，审题立意。“做自己的光”是核心主题，“青春成长分享会”明确听众为同龄人，需体现激励性；“克服胆怯、突破自我的经历”规定了内容需结合个人真实体验。“光”象征勇气、自信与力量，立意应突出“自我照亮”——不必依赖他人认可，通过主动突破，发现自身潜能。要传递“成长即与胆怯对话，进而成为自己力量源泉”的信念，让听众感受到“每个人都能成为自己的光”的可行性。 其次，构思选材。选材可从三个方向选取：一是公开表达类，如从不敢举手发言到主动报名参加校级演讲比赛；二是主动行动类，像鼓起勇气帮迷路老人联系家人；三是挑战尝试类，例如克服对水的恐惧学会游泳。以演讲经历为例构思：开篇用比喻引入，“光不必借星辰，我们自己就能发光”，拉近与听众距离。中间先写胆怯表现，如攥皱演讲稿、躲在后台发抖；再写突破瞬间，比如看到台下同学鼓励的眼神，深吸一口气迈出第一步；最后写结果，即便忘词仍坚持完成，下台后收获掌声。穿插心理描写，如“指尖冒汗时的自我暗示”“声音发颤却不肯停下的倔强”。结尾用排比呼吁，“当你敢迈出第一步，就是自己的光；当你坚持到最后，就是最亮的光”，呼应主题。语言口语化，加入“你们有没有过这样的时刻”等互动句，增强感染力。 11． 例文一： 世界赠予我一窗星光 台灯的光晕在草稿纸上投下固执的影子，函数图像被我涂得乱糟糟，笔尖在纸上划出几道歪扭的线，最终还是被我重重拍在桌面，发出一声沉闷的抗议。我烦躁地抓了抓头发，眼角余光却被窗帘缝里漏进的一缕清辉勾住——那光细得像根银线，在桌面上轻轻晃动，像谁悄悄递来的指引。 鬼使神差地拉开窗帘，我瞬间屏住了呼吸。墨蓝色的夜空像块缀满碎钻的丝绒，星星多得挤成了团，不是城市里稀稀拉拉的几颗，而是铺成一条光带，从楼顶一直漫到远处的树梢。风推着薄云飘过，星光便忽明忽暗地闪烁，像无数双眼睛在眨动，带着温柔的笑意。 这场景猛地拽回了我的记忆。小时候在外婆家，夏夜总搬个小板凳蹲在院里，外婆摇着蒲扇，用带着老茧的手指给我指“牛郎星”“织女星”。她的声音混着蝉鸣，慢悠悠地讲着星空的故事，我数着数着就打了盹，脑袋一歪靠在她腿上，鼻尖萦绕着她衣襟上的皂角香，梦里都是星星的味道，清清凉凉的。 外婆走后，我跟着爸妈搬进了高楼，钢筋水泥把天空切成了碎片，星星成了稀罕物，偶尔瞥见一两颗，也黯淡得像蒙了灰。直到今夜，这扇窗突然把整片星空还给了我，猝不及防，却又恰到好处。 记得外婆下葬那天，天也是这样蓝，星星也是这样亮。妈妈红着眼眶拉着我的手，声音发颤：“以后想外婆了，就看看天上的星星，她变成最亮的那颗陪着我们呢。”当时只觉得心口发堵，眼泪止不住地掉，此刻望着漫天星光，忽然懂了她的意思——那些我们以为失去的，其实都换了种方式留在身边，成了世界悄悄赠予的礼物。 窗外的星还在闪烁，晚风拂过窗台，带着一丝凉意。我捡起笔，再看草稿纸上的函数，好像没那么难缠了。原来世界从不会真的夺走什么，它只是把赠予换了种包装。这扇窗，这夜的星，是外婆托世界带给我的信，也是让我继续走下去的勇气。 例文二： 赠予是棵会结果的树 巷口的老槐树又开花了，细碎的白花缀满枝头，风一吹，就簌簌落下来，给青石板路铺了层香雪。我站在树下，鼻尖缠着清甜的香，忽然想起张奶奶——那个总爱在槐树下织毛衣的老人。 去年深秋，我放学路过槐树下，看见张奶奶正蹲在地上捡槐树叶。她头发白得像落了场雪，手指有些发僵，枯黄的叶子在她竹篮里堆得老高，像座小小的山。“奶奶，捡这叶子做啥呀？”我蹲下去帮她拾了片。她抬起头，眼睛笑成了月牙：“晾干了给隔壁小王包茶叶。那孩子总说，咱这槐叶泡水有股子清甜味。” 后来才知道，小王是租住在巷尾的快递员。冬天雪大，他送件时总绕到张奶奶家，帮她扛米袋、扫门前雪；夏天暴雨，会特意给她捎块冰西瓜，说“奶奶您尝尝，这瓜甜得很”。张奶奶腿脚不利索，就每天拄着拐杖捡些落叶、松针，洗干净晾在阳台，攒够了就装成小袋，等小王路过时塞给他。“他总说不用不用，可人心换人心嘛。”张奶奶坐在槐树下织毛衣，竹针在她手里翻飞，线团滚落在落满槐花的地上，沾了满身香。 今年春天，张奶奶搬去了儿子家。临走前，她把一袋子晒得干透的槐叶放在了小王的快递车上，袋子上别着张纸条：“小王，槐叶够你喝到槐花再开啦。”没过多久，我看见小王在槐树下钉了个小木盒，里面整整齐齐摆着创可贴、碘伏，还有一张字条：“邻里街坊有需要的自取，小事一桩。”现在，木盒里的东西总有人添补：我妈会放几包口罩，楼下大叔会塞个打火机，连刚上小学的朵朵，都把自己的卡通创可贴放了进去。 槐花又落了一层，像谁撒了把碎糖。我忽然觉得，赠予就像这棵老槐树：你给它浇一勺水，它给你开一树花；你递出一颗糖，它给你结满枝的甜。它从不是单向的付出，而是一颗埋在土里的种子，你种下善意，总会收获满树阴凉，结出甜到心里的果。 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“世界赠予我________”为题进行创作，需先补全题目。“世界”的范围广泛，可指自然世界、社会生活、人际交往等；“赠予”体现的是主动给予的、带来影响的事物，既可以是具体的物件，如一本书、一束花，也可以是抽象的感受，如温暖、勇气，可以是经历，如一次相遇、一段挫折。结合材料中“世界赠予我虫鸣、雷霆、月、晚星”“一切温暖与美好，一直就在那里”可知，补题内容应围绕生活中感受到的赠予展开。立意上，可表达对世界赠予的感恩，或从赠予中感悟到的生命意义、生活哲理。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文或散文。若选择记叙文，开篇可采用场景切入法，比如在某个宁静的夜晚，抬头望见星空时，突然意识到“世界赠予我一片璀璨的星河”，由此引出一段与星河相关的记忆。叙述过程中，需注重细节刻画，比如外婆布满皱纹的手划过夜空的弧度，星光落在失意时泪水上的闪烁，让“赠予”的事物变得可感可触。中间部分可穿插“我”对这份赠予的态度变化，从最初的习以为常到后来的珍视感恩。结尾则要将这份赠予与当下的生活联系起来，以此升华情感，体现赠予对生命的深远影响。若选择散文，可围绕补题内容，串联多个生活片段。比如补题“世界赠予我四季的诗意”，便可分别描写春日细雨中萌芽的柳枝、夏日傍晚聒噪却热闹的蝉鸣、秋日铺满小径的金黄落叶、冬日清晨覆盖屋顶的皑皑白雪。在描写中融入个人感受，如春雨带来的希望、蝉鸣承载的童年记忆、落叶引发的对时光的感慨。通过对自然景象的细腻描摹，展现世界以四季为笔，赠予“我”的诗意与哲思，传递对生活的热爱与感恩。 题目二：本题考查话题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“赠予”为话题创作，“赠予”既包括他人对自己的给予，也包括自己对他人的付出，还可延伸到自然、社会的无私馈赠。结合材料中“世界赠予我拥有/也赠予我回敬”可知，立意可从多方面展开：可以写接受赠予的温暖与感恩，如陌生人的善意带来的触动；可以写赠予他人的快乐与成长，如帮助他人后内心的满足；也可以探讨“赠予”的双向性，如人与自然的相互赠予，人与人之间的情感回馈。 第二，文体及思路。本题适合写成记叙文或者议论文。若选择记叙文，可聚焦一次具体的赠予事件，以小见大。比如讲述雨天忘带伞时，陌生阿姨主动将伞塞给“我”，自己却冒雨跑开的故事。叙述中注重细节描写，如阿姨递伞时掌心的温度、雨水打湿她头发的模样、伞柄上还留着的淡淡花香。之后可补充“我”拿着伞四处寻找阿姨未果，后来在下雨天也学着将伞赠予他人的情节，展现赠予的传递性。结尾点明阿姨赠予我的不仅是一把伞，更是面对陌生世界的善意与勇气，让文章在温情的叙事中凸显赠予的力量。若选择议论文，可围绕“赠予的价值”展开论述，结构清晰，论据充分。开篇提出论点“赠予不是单向的付出，而是双向的照亮”。接着从三个角度论证：个人层面，赠予他人善意能收获内心的满足；社会层面，赠予能凝聚力量；自然层面，人类与自然的相互赠予。每个论点结合具体事例，如引用“赠人玫瑰，手有余香”的俗语，或列举疫情期间陌生人互相帮助的新闻，让论证更具说服力。结尾总结“赠予是连接彼此的纽带，让世界在交换温暖中变得更美好”，升华主题。 12．例文一： 成长路上无捷径 成长恰似一场漫漫征途，没有捷径可走，每一步都需脚踏实地。 刚上初中时，我对数学满怀热情，成绩也还算不错。那时，我听闻隔壁班有个同学，通过背大量数学解题模板，考试成绩提升得很快。我心动了，也想走这条“捷径”，便四处搜集各种模板，花大量时间背诵。起初，效果似乎还不错，一些常见题型，我套用模板很快就能解答出来，成绩也有了些许提升。这让我愈发坚信，找到了学习数学的“秘密武器”。 然而，好景不长。在一次单元测试中，试卷上出现了许多题型新颖的题目，那些背过的模板根本派不上用场。我望着试卷，大脑一片空白，急得手心直冒汗，最终成绩惨不忍睹。看着那满是红叉的试卷，我的心情跌入谷底，满心懊悔自己当初的投机取巧。 这时，数学老师找到了我，他语重心长地说：“学习就像盖房子，一砖一瓦都得自己垒，哪有不打地基就直接盖高楼的？只有把基础打牢，掌握每一个知识点的原理，才能举一反三，真正学好数学。”老师的话如醍醐灌顶，让我清醒过来。 从那以后，我摒弃了走捷径的想法，回归到踏实学习的正轨。每天，我认真预习新知识，课堂上全神贯注地听讲，不放过任何一个细节，课后主动完成作业，遇到难题不再逃避，而是深入思考，尝试用不同的方法去解答。遇到实在不懂的，就向老师和同学请教。渐渐地，我对数学知识的理解越来越深刻，解题能力也越来越强。 又一次考试来临，我不再像之前那样慌乱，而是从容地应对每一道题目。当成绩公布时，我的分数有了显著提高，更重要的是，我收获了扎实的知识和满满的自信。 这次经历让我深刻明白，成长路上没有捷径可走。无论是学习还是生活，都需要我们一步一个脚印，踏踏实实地前进。每一次努力，每一次挫折，都是成长的宝贵财富。只有脚踏实地，才能在成长的道路上走得更稳、更远，最终抵达成功的彼岸。 例文二： 成功没有捷径 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我演讲的题目是“成功没有捷径”。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”成功，恰似那傲雪绽放的寒梅，历经霜雪方能飘香；又似那锋利无比的宝剑，经过千锤百炼才得锋芒。成功之路，从来没有捷径可走。 纵观古今，那些取得非凡成就的人，哪一个不是通过不懈努力、顽强拼搏才抵达成功的彼岸？西汉名相陈平，家境贫寒，却从未放弃读书学习。没有蜡烛，他就借着邻居家微弱的灯光，日夜苦读。生活的困苦没有成为他退缩的理由，反而让他更加坚定了追求知识、改变命运的决心。最终，他凭借着自己的智慧和才华，辅佐刘邦成就霸业，青史留名。 “杂交水稻之父”袁隆平，为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，几十年如一日，扎根田间地头。烈日炎炎下，他弯腰仔细观察水稻的生长情况；狂风暴雨中，他依然坚守在试验田，保护那些承载着希望的稻苗。无数次的失败，无数次的重新开始，他从未有过一丝放弃的念头。正是这份坚持与执着，让他成功培育出高产的杂交水稻，解决了无数人的温饱问题。 在我们的学习生活中，又何尝不是如此呢？有的同学羡慕那些成绩优异的同学，总想着能找到一条捷径，让自己也能轻松取得好成绩。于是，他们试图通过死记硬背答案、抄袭作业等不正当手段来提高分数。可是，这样的“成功”真的能长久吗？当真正的考验来临，他们就会原形毕露。学习是一个积累知识、提升能力的过程，需要我们认真听讲、积极思考、勤奋练习，只有一步一个脚印，才能真正掌握知识，取得进步。 同学们，成功的道路或许布满荆棘，或许充满坎坷，但正是这些挫折与磨难，让我们变得更加坚强，让我们的成功更加有意义。让我们摒弃走捷径的幻想，用汗水和努力去浇灌梦想的种子，相信终有一天，它会生根发芽，长成参天大树，为我们带来成功的硕果！ 谢谢大家！ 例文三： 成功自有捷径 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我站在这里，想和大家探讨一个话题：成功自有捷径。 很多人认为，成功需要经历漫长的艰苦奋斗，没有任何捷径可言。诚然，努力和坚持是成功的重要因素，但我们不能忽视，在这漫长的道路上，确实存在一些巧妙的“捷径”，能够帮助我们更快地抵达成功的彼岸。 何为成功的捷径？其实，它就是正确的方向和高效的方法。就像航海时，找准了航向，借助有利的风向和洋流，船只就能更快地驶向目的地。 方向，是成功的指南针。著名科学家屠呦呦，在疟疾肆虐、严重威胁人类健康的关键时刻，她毅然投身于抗疟药物的研究。当时，研究方向众多，而她经过深入研究和思考，选择了从传统中医药中寻找灵感。事实证明，她的这个选择无比正确。在这条道路上，她带领团队经过无数次的实验和探索，最终发现了青蒿素，为全球疟疾防治做出了巨大贡献。正是因为她找准了方向，才让自己的努力有了明确的目标，大大提高了成功的几率。 方法，是成功的加速器。在学习中，我们常常会看到这样的现象：有些同学学习非常刻苦，每天花费大量时间学习，却成绩平平；而有些同学看似学得轻松，成绩却十分优异。究其原因，就在于学习方法的差异。善于总结归纳的同学，能够将繁杂的知识点串联起来，形成知识体系，举一反三；善于利用工具的同学，通过互联网、学习软件等，拓宽学习渠道，获取更多的学习资源。这些高效的学习方法，就像是为他们的学习装上了加速器，让他们在学习的道路上事半功倍。 当然，我们所说的捷径，并非是不劳而获的投机取巧，而是在努力的基础上，运用智慧去优化我们的行动。正如鲁迅先生所说：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”我们要善于在已有的经验和方法中，找到最适合自己的那条路，勇敢地走下去。 同学们，成功的大门永远为有准备的人敞开。让我们找准方向，掌握方法，踏上这条通往成功的捷径，用智慧和汗水书写属于我们的辉煌篇章！ 谢谢大家！ 【详解】（1）本题考查材料作文。 审题立意：材料中“捷径”的多元解读为记叙文提供了丰富的立意空间。可聚焦“对捷径的认知转变”，通过个人经历展现“看似捷径的投机取巧往往行不通，而踏实坚持反而能更快抵达目标”的感悟；也可围绕“借力与努力的平衡”，讲述借助他人经验或外部条件实现突破，但前提是自身付出足够努力的故事。核心是要体现“捷径”的辩证性——它不是单纯的“快”，而是“有效”，可能藏在看似缓慢的积累里，也可能存在于对方向的精准把握中。文章需通过具体事件传递对“捷径”的独特理解，情感要真挚，避免空洞说教。 选材构思：可从学习生活中选取典型事例：比如初学长跑时，为在运动会中快速出成绩，模仿他人“冲刺式”训练法，结果因体力不支屡屡掉队，还拉伤了肌肉；后来听从教练建议，每天坚持慢跑积累耐力，即使最初速度很慢也不放弃，三个月后不仅能轻松完成长跑，还在比赛中取得佳绩，由此明白“循序渐进的坚持才是提升体能的真正捷径”。也可写兴趣培养：学画时曾想跳过基础素描，直接临摹大师作品走“捷径”，但画出的作品形似神离；在老师点拨下，沉下心每天练习线条、光影，虽然过程枯燥，却在半年后发现自己的创作能力显著提升，领悟到“扎实的基础训练看似慢，实则是通往创作自如的捷径”。还能写团队协作：小组做科学实验时，有人提议抄袭现成结论走“捷径”，但自己坚持从实验设计到数据记录亲力亲为，虽然过程繁琐，却在反复试错中真正理解了实验原理，最终的报告因数据详实、分析深入获评为优秀，体会到“诚实付出的过程虽不快捷，却是收获知识的有效路径”。这些选材均以个人经历为载体，能自然展现对“捷径”的认知变化，容易引发共鸣。 （2）本题考查全命题作文。 审题立意：若选《成功没有捷径》，需紧扣哲人“最快的脚步是坚持”的观点，立意在于“成功源于持续不断的努力与脚踏实地的积累，任何投机取巧、急于求成的做法都无法抵达真正的成功”。要强调成功路上的“慢”与“实”，反驳对“捷径”的片面追求，论证“看似笨拙的坚持，实则是最可靠的路径”。若选《成功自有捷径》，则可结合数学老师“线段最短”和船夫“顺风借力”的说法，立意指向“成功的捷径在于找准方向、善用资源与把握机遇，而非盲目蛮干，选对方法能让努力更高效”。需说明“捷径”不是偷懒，而是智慧，是在正确方向上借助外力与自身努力的结合。演讲稿需观点明确，逻辑清晰，富有感染力。 选材构思：《成功没有捷径》可选取中外名人的事例：如爱迪生发明电灯经历上千次失败，始终坚持实验，最终成功；屠呦呦研究青蒿素时，查阅大量古籍，反复筛选提取方法，历时多年才有所突破。用这些事例论证“每一项成就的背后，都是无数次不放弃的尝试，没有一蹴而就的成功”。也可结合现实中的现象：比如有些学生依赖“答题模板”想走应试捷径，却因缺乏对知识的真正理解而在灵活考题中失利，说明“表面的捷径无法应对深层的挑战”。《成功自有捷径》可举俞敏洪抓住改革开放后英语培训的需求，创办新东方，借助时代机遇实现事业突破；郎平执教中国女排时，借鉴国际先进训练理念，结合队员特点制定战术，让球队快速重回巅峰。这些事例能说明“找准方向、善用经验与外部条件，是成功的有效捷径”。同时可引用名言增强说服力，如《荀子》“不积跬步，无以至千里”论证积累的重要性（适合前者），或《孙子兵法》“善战者，求之于势”说明借力的智慧（适合后者），让演讲稿内容充实、论证有力。 13．例文： 以独立为翼，翱翔成长苍穹 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天，我们聚焦高考场外的独特身影——那位用扁担挑起行囊、独自踏上归程的女孩，聊聊中学生成长中“独立”这一必修课。 高考散场，有人被父母的鲜花与拥抱簇拥，有人却如这位广西女孩，以扁担挑起全部行李，独自迈向远方。这强烈反差，恰似成长路上的一道考题：在父母的关爱与庇护之外，我们该如何定义真正的成长？ 依赖是温柔的茧房。不可否认，父母的陪伴是成长的底气，但过度依赖，却会让我们沦为“温室里的花朵”。遇到选课纠结，第一反应是“问爸妈”；碰上人际矛盾，习惯性等“家长出面解决”……长此以往，我们的思维被“安排”束缚，面对风雨时，连尝试独自撑伞的勇气都将消散。 而独立，正是刺破茧房的利刃。这位高考女孩，用扁担挑起的何止是行李？她挑起的，是对自我责任的担当，是直面疲惫与未知的勇气。于我们中学生而言，独立从不是宏大的口号，而是藏在日常的细节里：自己整理凌乱的书桌，规划周末学习与兴趣的平衡，在小组合作中主动发声、协调分歧……这些看似微小的“独自前行”，实则在锻造我们的羽翼——让我们学会思考、懂得担当，逐渐拥有“断奶式”成长的力量。 同学们，成长从不是父母羽翼下的“复制粘贴”，而是自己掌舵的“孤帆远征”。当我们以独立为翼，挣脱依赖的茧房，才能真正翱翔于成长的苍穹，看见更辽阔的风景，收获更坚韧的自己。 让我们以这位女孩为镜，在依赖与独立间抉择时，勇敢选择后者——因为，唯有独立扎根的树，才能在岁月风雨中，站成永恒的风景！ 谢谢大家！ 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料呈现“高考后女孩独自挑扁担返程”与“父母簇拥送考”的对比场景，核心聚焦中学生成长中的“独立”价值。需从材料冲突点（依赖与独立的反差）切入，挖掘“独立对成长的意义”。否定“过度依赖父母是成长常态”的惯性认知，强调“独立是中学生突破成长茧房的关键”，将“独立”与“成长能力、人格塑造”深度绑定。不局限于“独立做事”，延伸到“独立思考、自主抉择”，体现成长的精神内核——从“被庇护”到“主动担当”，呼应“以和为贵”等综合素养，让“独立”成为成长底色。 二、取材构思。紧扣“女孩挑扁担”细节，提炼“独立行动彰显成长力量”，将“扁担”象征化为“成长责任的承载”，让材料成为核心论据。可从“整理书桌、规划周末”等日常小事切入，用“以小见大”法，让“独立”贴近中学生实际，增强共鸣；再延伸到“选课困惑、人际矛盾”，体现独立思考的深度价值。构思可层进式推进：用“父母送花”与“女孩挑担”对比，抛出“成长依赖与独立的矛盾”，快速抓住听众注意力。或者批判“依赖是天经地义”的思维，用“温室花朵”类比，揭示过度依赖的危害（丧失直面困难的勇气），强化“独立必要性”。或者，以女孩为例，解析“独立行动”对“能力培养（规划、抗压）”的作用；再关联日常小事与精神成长，让“独立”从“行为”升华为“人格塑造”，层层递进深化立意。 14．例文1： 槐花飘香里的乡村 五月的风掠过山梁，将一树树槐花的清香送到村庄的每个角落。那甜而不腻的香气，像一双温柔的手，轻轻掀开乡村记忆的扉页。站在老槐树下，我看见的不仅是一树繁花，更是一个正在苏醒的乡村灵魂。 槐花是乡村最忠实的记录者。树干上皲裂的树皮里，藏着几代人的故事。记得小时候，村里的老人总爱坐在槐树下纳凉，孩子们围着树干追逐嬉戏。如今，这棵老槐树依然挺立，树下的场景却悄然改变：老人们用智能手机和远方的子女视频，孩子们在树下写生，将槐花画进美术作业里。传统的生活场景被赋予了新的内涵，就像槐花蜜，既保留着自然的清甜，又融入了时代的滋味。 在槐花香气最浓的时节，村里的手艺人开始忙碌起来。李阿婆用祖传的手法蒸制槐花饼，但她的摊位前多了一个二维码；张大叔依然用竹竿打下槐花，但他的照片登上了乡村旅游的宣传册。最令人惊喜的是，村口的旧祠堂改造成了文创空间，槐花元素被设计成精美的书签、明信片。这些变化让我明白，乡村文化不是博物馆里的标本，而是不断生长的生命，在保持本真的同时，自然地吐纳着新时代的气息。 夕阳西下时，我站在田埂上远眺。暮色中的村庄被槐花香气温柔包裹，既有老屋炊烟的亲切，又有太阳能路灯的明亮。几个年轻人正在直播卖槐花蜜，他们的笑声和手机提示音交织在一起。这一刻，我忽然懂得：乡村的蜕变不是对过去的否定，而是让传统在新的土壤里继续生根发芽。就像年年盛开的槐花，既守着季节的约定，又年年绽放不同的风景。 离村时，我带走了一包槐花茶。热水冲开的瞬间，仿佛整个村庄的春天都在杯中舒展。这香气告诉我，真正的乡村振兴，不是把乡村变成城市，而是让乡村在现代化进程中，依然保持槐花般纯净的底色，让每一缕香气都能找到懂得欣赏的人。 例文2： 传统为根，现代为翼 ——论乡村文明的涅槃重生 老井的石壁斑驳如史书，竹编坊的沙沙声似时光絮语，古村落的瓦当纹路舒展着岁月的肌理。当我们的双脚踏上这片土地，才发现乡村并非记忆中的陈旧模样，而是传统与现代交织的鲜活生命体。在这场文明对话中，我们看到了中华文化最动人的风景——传统为乡村铸就灵魂，现代为乡村插上翅膀，二者交融共生，演绎着乡村文明的涅槃重生。   传统是乡村的基因密码，是文化血脉的延续。在竹编坊里，老师傅布满老茧的双手让竹条翻飞如蝶，那沙沙声响里藏着千年的智慧；在古村落中，瓦当上的纹路不仅是装饰，更是先民对天地的理解与对话。法国历史学家布罗代尔曾说：“传统不是保存灰烬，而是传递火焰。”这些看似古老的手艺与建筑，实则是活态的文化基因，是乡村区别于城市的独特标识。触摸老井石壁的那一刻，我们触摸的是中华文明最本真的模样。   现代不是传统的敌人，而是让传统重焕生机的催化剂。在调研中，我们惊讶地发现：年轻的手艺人用直播展示竹编技艺，古民居被改造成民宿后反而得到了更好保护，传统美食通过电商走向更广阔的市场。德国哲学家雅斯贝尔斯指出：“传统需要不断被重新解释，才能保持其生命力。”现代科技与思维不是要取代传统，而是要帮助传统找到与时代对话的新语言。当手艺人面对镜头时眼中闪烁的光芒，正是传统与现代碰撞出的希望火花。   传统与现代的辩证统一，正是乡村振兴的文化密码。日本民艺大师柳宗悦曾提出“用之美”的理念，认为传统工艺要在使用中传承。我们看到，那些发展得最好的乡村，恰恰是找到了传统与现代黄金分割点的地方——既保持文化根脉的纯粹性，又以开放姿态拥抱创新。就像老井依然涌出甘泉，但取水方式已从木桶变成了水泵；竹编技艺依旧遵循古法，但作品已走进现代家居。这种交融不是妥协，而是升华。   传统为根，赋予我们文化自信；现代为翼，带领我们飞向未来——这或许就是乡村文明涅槃重生给我们的最大启示。 【详解】（1）本题考查半命题作文。 审题立意：本次为半命题作文，《______里的乡村》表明本次写作的对象是乡村，横线处应填写的是具体意象，例如“石磨转动”“槐花飘香”“短视频镜头”“祠堂余韵”等具体画面，通过描写乡村里具有代表性的景物描写，表现乡村的在新时代里的蓬勃发展。例如选择《短视频镜头里的乡村》 ，可通过短视频拍摄的形式来记录乡村的环境变化，人们生活状态以及乡村里与时俱进的其他元素，表现乡村不是记忆中的旧模样，而是传统与现代交织的生命体，表达自己对乡村进步的赞美之情。 选材构思：本次建议写成记叙文。在写作前可思考：记忆中乡村是什么样子的，现在的乡村和记忆中的乡村有什么不同，其根本原因是什么？然后通过叙写自己熟悉的场面来展现乡村的变化。例如《石磨转动里的乡村》，可描写小时候家里有个石磨，以前每逢假日这里都有许多人在这里用石磨磨粉浆来制作糕点。石磨很重，人们毫不介意。后来时代发展了，家乡人们用上电磨来磨粉浆，这些机械省时省力，人们渐渐忘记了石磨。石磨退出乡村舞台，它见证乡村的人民由手工生活到机械生活的进步，也见证时代的高速发展。文章要通过细节描写的手法来表现乡村的变化，要通过议论和抒情句来深化文章的主题。 （2）本题考查材料作文。 审题立意：本次的材料作文要求题目要包含“传统”与“现代”相关元素，首先明确题目中的“传统”象征古村落，“现代”象征乡村在新时代里引进新的生产方式，人们的生活生活状态发生新的变化，以此表现新时代下的农村发展。随着时代的发展，振兴乡村不再是一个空口号，因为农产品的网络直播，不少乡村的土特产飞出大山，为农民增加收入；因为乡村旅行，不少乡村美景迎来了外地游客，人们的生活水平日渐提高。随着人们生活水平提高了，乡村注重精神文化建设，不少村里都建设文化广场，方便人们茶余饭后在此休闲。乡村里有许多传统民俗，它们也在新农村里绽放出新的光芒。通过叙写乡村的变化，表现其具有传统与现代交织的特点。 选材构思：本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可通过叙写乡村某个景色的变化来表现其现代变化。例如描写家乡的古井，以前是人们的生命之源，家家户户在老井里挑水，洗衣，这里人来人往，非常热闹，只是古井的水有限，有时到了节假日，古井的水竟然被人们用空了，这要等第二天才能有水，人们用水极不方便。现在，农村用上了自来水，人们很少到古井边挑水，古井渐渐荒芜了。现在，人们意识增强了重新修缮古井，在上边盖上一层网纱，既可以隔绝落叶飘落在古井了，又可以防止小孩子不小心掉进井了，在古井旁边立下碑文，告诉后代人古井的历史，古井的水依旧清澈，它见证了人们的幸福生活。可写成议论文，可开篇确立“传统需要现代载体焕发生机，现代需要传统根基获得厚度”的观点，体现“传统”与“现代”之间相互共存的关系，突出传统技艺或文化是现代化的基础，现代化手段是保护传统文化的手段。列举国家级美丽乡村——东升村的成功例子，以及某些商业化过浓的村庄的例子进行比较，强调，留下美丽的乡愁，振兴美丽乡村，既要保护传统技艺，也要乘上改革的东风，让人们过上好日子。突出传统和现代相互相存的关系。 15．例文一： 这一次，我决定要改变​ 夕阳的余晖无力地洒在课桌上，映照着那张满是红叉的数学试卷，刺眼的分数如同一把尖锐的刀，直直刺进我的心里。周围同学的欢声笑语，此刻在我耳中却像是无情的嘲笑。“为什么这种事又发生在我身上？”我在心底无数次呐喊，满心都是对自己的失望与懊恼。​ 一直以来，数学都是我的“噩梦”。复杂的公式、变幻莫测的几何图形，像一道道难以跨越的鸿沟横在我面前。这次考试前，我信誓旦旦地告诉自己要努力，可成绩却再次将我打回原形。回到家，我径直走进房间，“砰”地关上门，把自己扔在床上，用被子蒙住头，试图将这个残酷的世界隔绝在外。​ 不知过了多久，我从床上爬起来，百无聊赖地翻着书。突然，一句话映入眼帘：“伤害我们的不是事情本身，而是我们对事情的看法。”我愣住了，反复咀嚼着这句话，内心像是被一道光照亮。对啊，一直以来，我只是在抱怨数学难、考试成绩差，却从未认真思考过该如何改变。这一次，我决定不再逃避，要勇敢面对。​ 我把试卷摊开，一题一题仔细分析，找出自己的薄弱点。那些曾经让我望而却步的难题，此刻在我眼中不再是不可战胜的“恶魔”，而是成长路上的“垫脚石”。遇到不懂的，我不再像以前那样敷衍了事，而是主动向老师和同学请教。每天放学后，我都会留在教室里，做额外的练习题，不断巩固知识点。​ 日子一天天过去，我的努力开始有了回报。课堂上，我能跟上老师的思路，积极回答问题；作业的正确率也越来越高。再次考试时，我不再像从前那样紧张得大脑一片空白，而是沉着冷静地答题。当成绩公布的那一刻，我看到试卷上明显进步的分数，眼眶湿润了。​ 这一次，我终于明白，改变并非遥不可及。当我改变对困难的看法，勇敢地迈出第一步，坚持努力，那些曾经的“不可能”都变成了“可能”。未来的路还很长，我知道还会有更多的挑战等着我，但我不再害怕，因为我拥有了改变的勇气和力量。​ 例文二： 换个角度，拥抱成长 尊敬的老师、亲爱的同学们：​ 大家好！今天，我演讲的题目是“换个角度，拥抱成长”。​ 生活中，我们常常会陷入这样的困惑：为什么倒霉的总是我？为什么困难一次次降临在我头上？就像考试失利时，我们满心抱怨；和朋友闹矛盾，觉得自己委屈至极。但你们有没有想过，伤害我们的，或许并非事情本身，而是我们对事情的看法。​ 曾经的我，也是个“抱怨达人”。一次运动会，我报名参加跑步比赛，本想大展身手，却在中途意外摔倒，与名次失之交臂。那一刻，我满心都是“为什么这种事会发生在我身上”的愤怒与不甘，觉得自己就是个彻头彻尾的失败者。可后来，我看到一句话：“每一次挫折，都是一次成长的契机。”我开始反思，这次摔倒，究竟想教会我什么？我发现，是自己赛前准备不够充分，没有做好热身，心态也过于急躁。从那以后，我改变训练方式，每次比赛都认真对待，心态也变得沉稳许多。再参加比赛时，我取得了不错的成绩。​ 同学们，换个角度看问题，往往能收获意想不到的结果。当我们把“为什么”换成“想教会我什么”，抱怨就会变成成长的动力。面对困难，我们不再是被动的受害者，而是主动的学习者。就像海伦・凯勒，失明失聪的巨大打击没有击垮她，她换个角度，把苦难当作磨砺意志的基石，凭借顽强的毅力，成为著名的作家和教育家，给无数人带来希望。​ 在校园生活中，我们也会遇到各种烦心事。同学误解你，不要只看到委屈，想想这是不是在教会你如何更好地与人沟通；老师批评你，不要抵触，思考这是不是在指出你进步的方向。换个角度，你会发现，那些曾经让你烦恼的事，都在为你的成长助力。​ 亲爱的同学们，生活就像一面镜子，你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它就对你哭。让我们学会换个角度看问题，用积极的心态面对生活的挑战，在成长的道路上，拥抱更好的自己！ 【详解】本题考查全命题作文和材料作文。 审题立意：题目（1）“这一次，我决定要改变”，需紧扣“看法转变催生行动改变”的核心来构思。立意时要扎根于初中生真实的生活场景，展现从被负面情绪裹挟（如抱怨、委屈、沮丧）到主动转换视角（将“为何是我”转化为“教会我什么”），最终实现心态与行为双重蜕变的过程。重点在于捕捉“决定改变”这一关键节点的心理波动，突出成长中自我觉察的觉醒，传递“困境是成长的契机”这一温暖而有力量的价值观，让“改变”不仅是行为的调整，更是心智成熟的见证。题目（2）的演讲稿，则要从材料中提炼“看法塑造认知，认知决定人生走向”的深层逻辑，可将立意落脚于“用成长型思维重构生活”——通过阐述“看法的转换能将伤害转化为养分”，引导听众明白，面对挫折时，与其困在“为什么”的执念里，不如追问“能学到什么”，最终传递“主动选择思维方式，就能掌控人生节奏”的信念，既有对生活哲理的思考，也有对同龄人积极面对挑战的鼓励。 选材构思：题目（1）的记叙文，可从三个贴近初中生活的维度展开。校园场景中，比如参加班级合唱比赛的经历：作为领唱，因紧张在彩排时多次跑调，起初总在想“为什么偏偏是我出丑”，甚至想放弃，直到看到指挥老师在乐谱上标注的“每个错音都是在教你更懂节奏”，才突然醒悟——这不是惩罚，而是在教会自己“正视弱点、反复打磨”。于是每天放学后留在音乐教室，对着钢琴逐句校准音准，对着镜子练习台风，从最初的手足无措到后来的从容自信，最终在正式演出时带领班级拿到奖项。过程中可以穿插排练室窗外的夕阳、钢琴上渐厚的标注、同学递来的润喉糖等细节，让“改变”的轨迹充满画面感。家庭场景里，不妨写与父母因“兴趣班选择”产生的冲突：父母坚持让自己学奥数，而自己热爱绘画，起初觉得“为什么他们从不尊重我的想法”，直到偶然翻到父亲的工作笔记，看到他写下“怕孩子输在起跑线，却忘了问她真正想要什么”，才意识到这场矛盾是在教会自己“沟通比对抗更有效”。于是主动画了一幅“我的理想周末”漫画，贴在父母床头，用画笔表达对绘画的热爱与坚持，最终和父母达成共识，在兼顾学业的同时保留了绘画时间，家庭关系也变得更融洽。社会观察的角度，还能选取社区志愿服务中的小插曲：在敬老院陪老人聊天时，遇到一位总爱挑剔的爷爷，起初觉得“为什么要让我遇到这样难缠的人”，后来听护工说爷爷因子女常年不来看望而内心孤独，才明白“这是在教我学会体谅与耐心”。于是每天特意多留半小时听爷爷讲过去的故事，给他读报纸，慢慢发现爷爷挑剔背后的柔软，最后爷爷甚至把珍藏的老照片送给自己，让“改变”在理解与温暖中自然发生。 题目（2）的演讲稿，选材可以更丰富多元。历史故事里，司马迁在狱中遭受宫刑，从“为何天降奇辱于我”的绝望，到转念“这是要我用残缺的生命完成史学绝唱”，最终著成《史记》，这一转变能有力论证“看法是绝境中的灯塔”；苏轼被贬黄州，从“为何命运总戏弄我”的愤懑，到在赤壁之下领悟“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬”，用豁达心态写出“一蓑烟雨任平生”，展现看法如何重塑人生境界。身边的例子也很有说服力：同桌小雨曾因体型偏胖被同学起绰号，她没有困在“为什么偏偏嘲笑我”的自卑里，而是想“这是在教我接纳自己、找到闪光点”，于是坚持练习舞蹈，用灵动的舞姿赢得全校掌声，证明“看法的力量能让缺陷绽放成独特的风景”。自身经历中，比如一次科技节比赛，因模型突然损坏而失利，起初抱怨“为什么关键时刻出问题”，后来复盘时发现是自己忽略了细节检查，便把这次失败当作“教会我严谨与抗压”的契机，从此无论做什么事都多一份预案，这种成长比获奖更有意义。演讲时，将这些素材用排比串联，比如“当司马迁在狱中提笔，当苏轼在赤壁放歌，当小雨在舞台旋转，他们都在告诉我们——看法一转，天地就宽”，再用“亲爱的同学们，生活从不会故意刁难谁，那些让你皱眉的瞬间，其实都是包装过的礼物，拆开它，你会发现里面写着‘成长’”这样的呼告收尾，既能引发共鸣，又能强化“换个看法，遇见更好自己”的主题。 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $