专题02 文学类文本阅读（期末真题汇编，广东专用）高一语文下学期

**基本信息** 精选广东省多地区高一下期末文学类文本阅读试题，涵盖郭沫若《楚霸王自杀》、鲁迅《药》等15篇中外经典作品，聚焦人物形象、艺术手法与主题思想分析，适配高中语文核心素养培养需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5篇/15题|小说/散文分析、人物形象、艺术手法、主题探究|结合历史背景设题，如《楚霸王自杀》关联1936年时代背景；注重比较阅读，如《傻子》与《祝福》叙事差异分析| |主观题|10题/80分|文本细读、批判性思维、审美鉴赏|设计开放性问题，如“界碑意蕴分析”“‘苹果’物象作用”，呼应高考真题命题趋势|

专题02 文学类文本阅读 一、（24-25高一下·广东省湛江市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 楚霸王自杀（节选）① 郭沫若 岸上的汉兵们看见项王死了，都争先恐后地去抢项王的头首。他们自相践踏地又踏死了几十个人，最后把二十六架黑盔甲的尸首分得五零四碎。抢着了一片肢体的就像抢得了一片残骨的饿狗一样，各自回头跑；想去争夺那一片肢体的人便簇拥着一团跑去。转瞬之间几百人分成了几十个小团，通通跑干净了。岸上的泥雪中狼藉着一片的剑和戟、人和马的死尸。 亭长仍然在摇着船，但不是摇过江去，而是摇回了岸来，钟离昧②发生了惊异。 亭长把船摇拢了岸，他到船尾去和钟离昧并坐着，表明了自己的来历。 “钟离昧将军，我现在对你说出真话罢。”亭长镇静地说着，“我自己并不是什么亭长，我只是这儿的一位读书人。我今天来本是没有怀好意的……” 钟离昧愈见惊愕了，把剑按着。 “但你也不要误会，”亭长忙慰解着，“我也不是汉王的奸细。你要晓得，现今的老百姓对于项王，哪一位还怀有好意呢？是他自己把民心失掉了……项王就是因为成功得暴速，他自己生了一个幻觉，他自己以为是他一个人的拔山盖世的力气，把秦人歼灭了的。秦人的暴政颠覆了之后，他的行动就完全不同了……所以这两年来我们老百姓对他，就和从前对于秦始皇是一样的！我们虽不是汉王的奸细，也可以说都是汉王的奸细。我对你说出真话罢，我今天来，本是想把他诱到江心去，再把船弄翻，然后和他两人同归于尽。我也是抱着死了的心来的呢，我现在这样说出真话，你就要杀我，我也是不怕的。” 自充亭长的人说到这儿停了好一会儿，等待着钟离昧的处决。但钟离昧把头垂下了。 “不过呢，”他又接着说起来，“据我今天的经验，我看项王依然是一个好人。我后来也把对他的态度改变了，真的想把他送到江东去。不料他却起了那样的短见。他的短处在于太年轻，而且——恕我不客气罢——是有点‘不学无术’……我看他的才器最好是做一员大将，他不该生出了野心要来做天下的统治者。以后他所闹出的乱子，说来有点伤心，实在伤了我们中国的不少元气……人民的死亡在百年之内或许还可以复原，但学术上的损失，就算再隔一千年怕也不能复原罢。秦始皇烧的书是天下的私书，楚霸王却把秦人存下的公书也一把火焚了。秦宫三月火不灭，你是晓得的，你想，那里面是烧了多少的史书呢？” …… 说话者又沉默了好一会儿，钟离昧也沉默着，把头深深地垂着。 “钟离昧将军，但今天的项王对于你和这马的态度，我真是受了感动啦。一个人临到生死关头，能够顾朋友而不顾自己实在是很少的。我们听说汉王刘邦在逃难的时候，连他自己的儿女都要推下车去。项王在这些地方却比刘邦更有仁者之心了。他这种心肠假使能够推广，他是决不会有今天这样的下场的。但他始终不悟，他偏以为是天老爷要亡他，哪晓得是他自己做错了，怎么怪得天呢？只顾自己的权势，不管老百姓死活的人，是走着自杀的路。项王是一个很好的教训啦。” 钟离昧这时候撑着自己的腰杆，好不容易跪下去了。 “项王！项王！”钟离昧向着天，流着眼泪叫着，“是我们误了你，是我们这些不学无术的武人误了你。我们误了天下的人，我们误了中国。中国的元气在千百年后都不能复原，这不是天大的罪恶吗？我们是比秦始皇还要该死。项王，请你等着我。” 他用力把腰间的宝剑拔出了鞘来，但是亭长却把他的手挽着了。 “钟离昧将军，你不要也寻短见。”亭长劝着他，“一个人最怕是不觉悟，觉悟了是有办法补救的。你是武人，我是文人，但我们做人的标准却只有一个。我们要抛弃了自己去利益他人，利益了他人也就成全了自己。你现在要自杀，已经做到了抛弃自己，但于人是没有益处的。我们随时抱着必死的心去做着利人救世的事，不是很好的做人的路吗？……我的家离这儿不远，我之所以把船摇了回来，是想把你引到我家里去养伤，养好之后好让你再去尽你做人的责任。现今，天下的人还在水火里面，北方的匈奴尤其在跳梁，我们现在正是需要有着不怕死的精神而以济人救世为怀的武人的。你的责任还很重大，不应该做这样无责任的事……你听我说罢，项王最后的不觉悟，我看，也就在这一点。他晓得不怕死，而且晓得利用死，但他把死利用来只是把自己装饰成一个英雄，他始终都是为的他那个‘自己’……我看你不要再蹈他的覆辙罢……” 钟离昧被“亭长”挽着的手早已失去了抗拒的力气，但头依然深深地垂着。 “亭长”这时候把他的手中的剑取了来，替他插进了鞘里，接着又说：“我们回去罢，汉兵已经走得很远了。” 他说着便离开了钟离味，先把马拉上了岸去。回头钟离昧也被背上了岸，费了莫大的力气，被扶上了马背。 …… 一个无名无姓的读书人领着一位骑在马上的受了伤的战士，替他荷着长矛，拿着盾牌，从血泊的死尸中踏过，登上了他们做人的路上去了。 太阳还未晌午，除刚才的战地有尸骸狼藉之外，岸上的景色和战前无殊，白色的积雪依然含着矜骄的意气在反抗着愈加温暖的阳光。 （有删改） 【注】①小说写于1936年作者游历日本期间，当时国民党实行“攘外必先安内”的政策，消极抗日。②钟离昧（mèi）：秦末西楚将领，项羽的“骨鲠之臣”之一。 1．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．“抢着了一片肢体的就像抢得了一片残骨的饿狗一样”一句运用夸张的手法，极为生动地描写了汉兵的贪婪之态。 B．得知亭长的真实身份，钟离昧“把剑按着”，这一行为既符合他武人的身份，又暗示他对亭长产生了警惕之心。 C．小说运用多种描写手法刻画人物形象，使人物立体可感，如刻画钟离昧时运用了语言、动作、心理等描写手法。 D．结尾“太阳还未晌午”隐喻抗日力量和希望虽有，但尚不够强烈；“积雪反抗阳光”隐喻民众对抗日救亡的冷漠。 2．关于文本中“亭长”这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．以平民身份伪装成亭长，想实施刺杀，以平民视角批判暴政，颠覆英雄史观叙事传统。 B．其与钟离昧的大段对话成为思想载体，既推动人物转变，也揭示项羽悲剧的多重根源。 C．痛斥项羽焚书致文明千年难复，将知识分子守护文化的使命感升华为历史评判的尺度。 D．文本最后无名的读书人与受伤的战士，体现的是普通民众与受伤军人之间的深厚情谊。 3．文中“亭长”对项羽的评价具有双面性，请结合文本简要分析。 4．历史小说依据历史史实，通过想象或虚构来表达现实意义，请结合本篇小说具体分析这一特征。 二、（24-25高一下·广东省惠州市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 傻子 胡也频[注] 在我们人类中，常常听见许多人叫一人做“傻子”；说别人是傻子，自己自然是通人。说别人是傻子，像这些人，看去好像他们每一人都知道“傻子”这字的意义；其实，要是把他们对于这意义的解释拿出来比较，却是一百人一百样。 以我想，所谓傻子就是十分诚实的一个人。 譬如，在我故乡中，大家都叫他做“傻子”的小二，就是属于我所想的那种诚实人。 据说，这小二，原先是一个叫花子。他从八九岁时候就随着他母亲整日的流浪在街上，巷中，菜场里，讨一些铜钱、剩饭，和别人遗弃的一些什么东西。夜里就睡在土地庙门外。 这小二，就在这种被鄙视的生活中，无人注意的、渐渐的长大起来。 以后他母亲死去了，那时候他已经十六七岁。 剩他孤独一个人，他便改了业，不去传袭他母亲的嗓子，像那样三步两步一扬声的整日去叫花。可是到夜里，他还得睡到土地庙。 他也像是叫花一般的，整日流浪在街上，菜场里，用眼光去溜望，寻找可以让他自己去帮忙别人的各种机会。譬如他看见一个店铺的柜台给狗屙了许多尿，给人吐了许多痰和沫，是很脏，他便十分诚心十分敬意的向店老板说： “老板！你给我一块抹布，一桶水，我把你的柜台洗干净……” 倘若他见到赶场去售货的做生意人，喘吁吁的挑着沉重的货物，想快步而又很吃力的时候，便急急跑上前去，要那人把沉重的挑子放到他肩上。 他又用一把竹扫帚，每天下午到各店铺各住家的门前，去清道。 他并且常常替代那贪酒贪烟贪赌的懒惰地保去打更。 他差不多成为一个公共的仆人，什么人都可以使用他，像大家使用那河水似的。 于是许多人便叫他做“傻子”！ 有一次，万兴豆腐店老板娘所养的鸡落到井里去，大家为保存井水的清洁，不愿那鸡死在井里，而生出有毒的蛆来，便提议用一个人坠到井里去拿。 可是人的脸一接近到井口，心就颤抖了。 鸡只剩了翅膀浮在水面上。 但在人声喧嚷中，小二跑来了，他听了或人告诉他，他就奋勇的大声说： “不要紧，让我坠进去！” 这话全出人意料，大家突然现出惊诧来，接着便都欢喜了。 “对了，只有你才有这种本领！”豆腐店老板含着笑，一半赞扬，一半嘲笑的脸向小二。 “这算个什么呢……”小二分不清的回答。 于是由磨坊的一只牛身上，解下一条粗麻绳来，捆着小二的胳膊，他慢慢的坠到井里去。 小二的身体愈坠下去，那井外的笑声也就愈大了：好像大家都忘记了那只鸡，只是娱乐一般的，聚神到渐渐深沉和渐渐缩小的小二的影子。 小二的叫声便从井里响了起来。 “往上拉呀！”他喊。 然而许多乌黑和青白的头还依样错杂的充塞在井口上，并且笑声更强烈起来。 “往上拉呀！”他又喊。 这声音一连响了好几次，大家才勉勉强强的把粗麻绳收拢来，小二便挟着那柔软的鸡，慢慢的上升了，他是满身水淋淋而且染着许多污泥的。 “好小二！你真有这种大本领！” 小二只含笑。 然而从这次，小二是一个“傻子”，便毫无犹疑的被大家确定了。 然而命运却在一个夜晚给他带来了灾难…… 这一夜他反反复复的，辗转在木门做成的床上，睡不着，纵是紧闭着眼睛，他也依然会看见到那两个黑的人影，和更黑的那件抬着的东西。他清楚地记得其中一个黑影就是羊肉铺老板。 第二天这乡村里便布满了这新闻：“万兴豆腐店老板昨夜吃醉酒，自己跳河了！” 他打更不打到观音堂，这事他没有对地保说过。 有一天地保便问他： “小二！观音堂的老道士说，他许久没有听见打更的声音……这对吗?” 小二便变了脸色，眼睛发呆，因为他的心又忽然害怕起来，他好像又看见到那黑的人影…… 看样子，地保便发怒了，他粗声地说： “我看得起你，才叫你去打更，你怎么这样躲懒?” “我不是……”小二嚅嚅的说。 “那么，为什么不打到河那边?” “我……”小二怯怯的，声音带点颤抖了。“我害怕啊！” 地保便现出轻视的样子。 “怕……你从前不是曾打到观音堂吗?” “从前……我是现在才害怕啊！” 地保问他为什么，他便把那夜里所看见的，毫无隐瞒地统统说出来，他已经忘了这地保是那羊肉铺老板的亲戚。 地保皱一下眉头，但他马上就镇定着，他并且要小二今夜还照样替他去打更，于是他匆忙地走了。 过了几天，一个挑甘蔗到市上去贩卖的老头子，走到观音河的东边，忽然发现被大家叫作“傻子”的那小二，倒在堤上的草丛里，在他身旁，许多青草被脚板践得糜烂，打更的麻竹管也破成两片，杉木棒抛到远远地，油纸的灯笼被什么东西压扁了，那半根的蜡烛上麋集着一群蚂蚁…… 这老头子把这一个可怕的发现，就随着他沉重的两筐甘蔗带到市上去。 “傻子被什么人杀死了！” 用含笑的声音嚷着这句话，于是由一人传十人，十人传百人，不很久的工夫，全乡人都知道了。 然而，这些人，对于小二这非常的死，虽然在某一瞬间呈现了诧异，但跟着，并且长久的，是冷淡的漠视。好像大家都忘了，在这乡村中，曾经许多年月有过小二这一个人，他是整天不停的劳动着，辛辛苦苦的在别人面前。 倘若有人忽然想起小二，只因为这人有了什么费力的事体，须得有一个肯耐心耐烦的卖力气的人。此外呢，那便是大家相聚着，在闲谈中，算是一种开心材料的，欣然大声的这样说： “傻子……小二要算第一呀！” （有删改） [注]胡也频（1903——1931），福建福州人，“左联五烈士”之一。其创作深受漂泊经历影响，深切关注底层人民苦难与社会黑暗，作品饱含人道关怀与批判精神。1931年被国民党杀害于上海，年仅28岁。 5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小二主动清洗柜台、挑担打更，甘做杂役苦活，体现出他渴望融入群体、低姿态讨好村民的卑微心理。 B．村民称小二为“傻子”，既依赖他的劳动，又轻视他的善良，折射出当时社会对真善美的扭曲与异化。 C．地保逼迫小二打更的对话，实质上反映的是权力者对贫弱者的威压，揭露了当时社会阶级压迫的残酷。 D．小二被杀死后，村中众人曾一度震惊，但又很快恢复冷漠的生活。这种反应揭示了人性中的复杂温情。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说语言通俗、富有口语色彩，生动刻画出冷漠、功利的群体形象，增强了对小二悲剧命运的讽刺意味。 B．小说通过“众人笑声愈大”与小二在井中镇定应对的对比描写，突出了小二沉着冷静、临危不惧的性格特征。 C．小说对小二死后被发现的场景进行了细腻的描写，渲染了小二死后凄惨的氛围，强化了小说的悲剧色彩。 D．小说围绕小二的成长与死亡安排故事情节，以冷静克制的笔法让读者在细节中体会人物悲剧与社会荒诞。 7．促织暴毙，是《促织》中的“突发事件”，“突发事件”往往是情节运行的动力。请结合文本概述一处这样的突发事件并分析其作用。 8．请结合文本，简要分析《傻子》和《祝福》在叙事人称和叙事顺序方面的主要差异。 三、（24-25高一下·广东省汕尾市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 地 窖 [法国]吉尔贝·塞斯勃隆 国王陛下颁布了一道诏令，宣称他将每月一次亲临一个臣民的家，并在那里进餐。朝廷的反对派就立刻散布舆论，说这种作法是“收买人心”。国王无论干什么，反对派准会发表点儿攻击性的评论，把国王贬得一钱不值：什么“好大喜功”啊，“怯懦无能”啊，等等，不一而足，向来如此。在他们眼里，国王跟他们最为格格不入之处，就是陛下的所作所为虽然达到了与他们一致的目标，但竟采取了他自己的方法。这也是他们最不能原谅国王的一点。这回，国王去臣民家里进餐一事，他们只报以耸耸肩膀，鄙夷地斥之为“收买人心”。哪里知道，这次他们可错怪了国王。因为国王的这项决定，看来事体不大，却有深刻的用意。国王向来研究历史，深知曾有许多王朝由于不懂得跟人民保持接触的重要性，不察民情，进而失掉民望，最后归于灭亡。而国王本人，自从登基以来，已经觉察到显赫的王权在他跟臣民之间正在垒起一堵无形的墙壁，而且越垒越高，根本用不着设岗戍卫，却比王宫的真墙更加难以逾越。猜疑本身就是卫兵，从隔阂发展到互不体谅是顺乎情理的，而今国王就是想打破这种局面，方法虽然天真一些，却是体面的。总之，陛下的主意已定：每月都要到他治下的百姓家里进餐一次。 内阁的好几位大臣为此很不高兴，警察总长尤为惶恐。他对付街头群众集会、防范爆炸暗杀事件之类是装备有余的，而对付一家一户、日常生活诸环节的问题，例如菜里放毒等，却毫无经验。其他大臣害怕的却是另一回事。过去，他们是国王得到消息的唯一来源，现在如果陛下忽然发现大臣们自己原来一无所知，而他们却一直在谎称民意，那可如何是好！那些高官显贵、朝廷的在野派、新闻界、各种工会无不声称自己是代表民意的，可是当人民真有机会开口说话的时候，他们又惊恐万状。谢天谢地，好在老百姓早已丧失了讲话的可能，甚至失掉了讲话的兴趣，可是谁又能保证在家庭场合的饭桌上…… 国王陛下对受到的款待和吃的饭菜都非常满意。在豪华的王宫里，有一道菜是国王不好意思点的，那就是布纪侬风味牛肉。但是这个普通的家庭主妇怎么偏偏就猜到了国王想吃这个菜呢？她又怎么知道国王一直盼着能大杯痛饮都兰纳的葡萄酒？ 国王陛下询问了五个孩子的情况：名字叫什么，学习怎么样，身体有没有病等，然后，他很不自然地笑笑，试探着说道： “咱们来谈点儿政治吧！” “谈这个有什么用，”孩子们的父亲说道，“俺倒不是恭维您，我们在这玩艺儿上想的跟您一样。俺常叨咕——不信您问孩子的妈，俺说，俺要是个当官儿的，想办的事也不是别的，就是现在他们办的那些。”他的妻子表示同意，但又有点难为情地补充说：“最好能改动一下学校放假的日期。” 国王听了大为高兴，说：“这正是最近教育大臣向我提出的建议。年轻人，你们呢？没有什么不顺心的事要说一说吗？——太太，能不能给我再来点儿布纪侬牛肉？” “要说的事倒没有，”大孩子的话音渐渐平稳起来。“但是关于服兵役，我有个请求。” 他所提的问题，同样是在内阁会议上有人提出过的。这时候，孩子们的胆子越来越大了，每个人都提了一条建议，每条建议都是同样年龄的孩子所感兴趣的改革，而且这些建议几乎全都是在朝里议而未决的问题，其中有几个，恰恰是国王本人在内阁会议上一直持反对意见的。这时，他嘴里不说，心里暗记着，准备予以重新考虑。这是个好心眼儿的国王。 半夜十一点，国王和老百姓分别了，彼此都感到十分满意。一直在简陋的屋门外，焦急地等候着的三位大臣和警察总长从国王的脸上看出了这一点。 一位大臣说：“我们冒昧地给这户人家带来了一些礼品，请陛下俯允！”“这个主意不错，”国王说，“如果以我本人的名义来送，倒可能引起误解。明天见吧，先生们，我真非常高兴！” 四位大臣向国王行礼告别，然后他们进了屋，向出场的七个演员付了预定的酬金。正当他们要离开的时候，忽然听到脚底下似乎有点什么响动。 “哎呀，”警察总长大声喊叫，“我差点儿把他们忘了（原来，三个半钟头以来，这所房子的真正主人一家一直被关在地窖里，悄悄地呆着，感到时间太漫长了）。我希望还能剩下点儿布纪侬牛肉给他们……” （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．为了打破与民众的隔阂，国王颁布每月到臣民家进餐的诏令，但遭到反对派攻击，认为此举是收买人心，体现政治斗争的复杂性。 B．声称代表民意的群体对国王的决定惊恐万分，源于他们长期垄断民意解释权，担心国王通过直接接触人民发现其谎报实情的真相。 C．国王发现臣民的建议与在内阁会议上争议的问题几乎高度重合，虽未直接表态，但内心对民众智慧产生钦佩并决定重新审议政策。 D．地窖中被关押的真正主人一家，暴露了国王的“亲民”实为大臣们策划的表演，暗示统治者与民众的互动本质是虚假的权力作秀。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇运用反对派“耸耸肩膀”的细节描写，刻画出其对国王的轻蔑，与后文国王的真诚形成对比，突出反对派的狂妄虚伪。 B．“布纪侬牛肉”作为小说的“文眼”，既暗示小说的主旨，又前后贯穿，首尾呼应，使得小说前后两部分很自然地浑然一体。 C．小说和《变形记》都采用全知视角，叙述客观冷静，但《变形记》还穿插运用了主人公视角，聚焦人物复杂的心理活动。 D．小说通过“表演与现实的反差”揭示社会现实，与契诃夫笔下“套中人”封闭僵化的象征手法异曲同工，都有批判意味。 11．本文的语言具有鲜明的讽刺性，请结合文本简要分析。 12．“我希望还能剩下点儿布纪侬牛肉给他们”，是理解小说人物与主题的关键句子。请谈谈你的理解。 四、（24-25高一下·广东省东莞市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 界碑 孔鸣 “嘿，新兵蛋子！”班长突然停下脚步，猛地拍了一下新兵小李的肩膀，操着一口山东话说，“你不是问俺守着这荒得没人的地儿有啥意义吗？来，俺给你拉拉呱。” 小李被班长拍得一激灵，立马挺直身子，一脸紧张又认真地看着王强，眼里除了迷茫，这会儿更多了些敬畏。 此时，凛冽的寒风呼啸而过，带着刺骨的冰冷，吹起地上的积雪，形成一片片雪雾。天空湛蓝如宝石，但那深邃的颜色中却透着寒冷的气息，让人无法忽视这美丽背后的严酷。 “俺刚到这儿的时候，也是各种不适应。那时候，俺还是个毛头小子，觉得这地方简直就是人间地狱。”班长陷入了回忆，眼神中透露出一丝当年的青涩与懵懂。 “第一次巡逻，俺就被这恶劣的环境给整得够呛。背着装备走在雪地里，没一会儿就气喘吁吁，感觉腿都不是自己的了。那狂风一吹，俺都差点站不稳，心里直打鼓，这日子可咋过啊？”班长边说边用力地挥了一下手，语气里带着一股子硬邦邦的坚毅和饱经风霜的厉害劲，嘴里呼出的白气在寒冷的空气中迅速消散。 “有一回巡逻，俺们正走着呢，突然就赶上暴风雪。那狂风刮起来，天地都变色了，啥也看不见，暴风雪一下子就把俺们给捂里头了。”好像要印证班长的话，狂风呼啸的声音开始在耳边回响，雪片如飞刀般在空气中肆虐，让人能感受到当时的绝望与危险。 小李紧紧跟在班长身后，小心翼翼地问：“班长，那后来呢？” “俺们就那么在暴风雪里死扛着，时间一分一秒地过去，冷得要命又累得要死，神经就像被小鬼不停地啃咬。就在俺们都觉得要完犊子的时候，你猜咋着？”班长的眼神突然一亮，兴奋地抬起手，指着远方，眼睛里闪烁着光芒，仿佛希望又在那一刻重新点燃。 “咋了，班长？”小李紧张得气都岔了。“班长突然指着远处一个模模糊糊的影，扯着嗓子喊：‘快看，那是不是界碑’，兄弟们一听，就跟抓住了救命稻草一样，都使了劲顺着他指的方向瞅去。俺们就朝着那个方向，一步一步地拼命往前走，每走一步都觉得要把浑身的劲使光了。那时候，俺们心里就一个念头，就是一定得走到界碑那儿！那是俺们的方向！”班长一边说着，一边迈着坚定的步伐向前走了几步，仿佛在重现当时向着界碑前进的场景，脸上露出了一点得意的神色，嘴角微微上扬，仿佛为那一刻的坚持和发现感到自豪。 “终于，俺们走到了界碑跟前。界碑上的‘中国’两个字，红得像火，看着就暖和。俺们围着界碑，每个人的脸上都露出了喜滋滋的笑模样。班长当时激动得又哭又喊：‘我们找到界碑了，我们没迷路！’俺看着界碑，眼里也忍不住闪泪花，俺知道，界碑就是咱们的命根子，只要它在，咱们就永远迷不了路！” 班长的声音微微颤抖，那一刻，一股热流潮水般涌上小李的心头，他紧紧跟在班长身后。 此时，暴风雪越来越大，四周白茫茫一片，啥也看不见，他们只能在雪地里四处摸索。小李拖着哭腔问班长：“班长，俺们是不是也遇上暴风雪了？” 班长狠狠地瞪了小李一眼，说：“别害怕，抱紧我！同志们，互相抱腰，跟我走！” 小李紧紧地抱住班长的后腰，后面的战友们一个接一个，形成了一条在风雪中艰难前行的队伍。 班长低着头，眯着眼，努力地在狂风中辨别着方向。他的身体前倾，脚步沉重而坚定，每一步都陷入深深的积雪中，又费力地拔出来。狂风不断地抽打在他的脸上，他的脸颊被冻得通红，嘴唇发紫，但他的眼睛始终坚定地望着前方，那是界碑的方向。他的头发被风吹得凌乱不堪，军大衣的衣角在风中狂舞，但他丝毫没有退缩的意思。 班长在风中大声呼喊着口号，为大家打气：“一二一，一二一……”声音虽然有些沙哑，但充满了力量，激励着每一个战友勇往直前。终于，他们在暴风雪中艰难地靠近了界碑，上面的“中国”两字，果真红得像一团正在燃烧的火。混沌的天地间，界碑似乎成了锚点——火红的在肆虐的暴风雪中唯一锚定生命的点。 班长不顾一切地冲上前，紧紧抱住了界碑。战士们也纷纷围上去，紧紧地拥抱着班长，大家在暴风雪中相互依偎，用浑如一体的力量抵御着狂风暴雪的侵袭…… 也不知过了多久，部队派出的巡逻队终于找到了他们。他们被厚厚的积雪掩埋着，形成了平坦无垠的荒漠中仅此一座的“雪峰”。当巡逻队员们奋力将他们从雪里挖出来时，战士们的胸口仅存着一丝微弱的热气…… 小李缓缓睁开眼睛，却发现班长抱着界碑一直不松手，怎么也叫不应。班长的身体已经冰冷僵硬，但他的双手却依然紧紧地箍着界碑，仿佛与界碑融为了一体。 界碑在冰雪中闪耀着神圣的光芒，它静静地、稳稳当当地矗立在那里，寒风依旧吹着。班长军帽上的红五星和界碑上的“中国”两字，在雪光的映照下，显得格外鲜艳夺目。 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．班长称呼新兵为“蛋子”，用方言体现战友间的亲密，暗示老兵对新兵的关照。 B．本文多用叠词，如“微微”“厚厚”“紧紧”等，语言表达有繁复典雅的特点。 C．本文不乏生动的细节，如班长领着队伍艰难前行的神态与动作，真实而细腻。 D．班长牺牲后仍紧抱界碑，以夸张的手法赞美军人精神，增强了文本的感染力。 14．文中多处描写“暴风雪”，请结合文本简要分析其作用。 15．“界碑”为小说标题，且在文中出现多次，请结合原文分析“界碑”的意蕴。 五、（24-25高一下·广东省东莞市·期末）阅读文字，完成下面小题。 文本一 我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气的对我说道： “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张的转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默的看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” 我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……” （节选自茹志鹃《百合花》，有删改） 文本二 果然，何大妈高兴了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关系。从前，厂里会有人急火火地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当这时，何大妈心里又觉得骄傲，又有一种空空荡荡的感觉。后来有里弄一组织生产组，何大妈第一个就参加。现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人急急匆匆来叫自己。 梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起来。 “奶奶，你是昨天答应的，今天要带我去买玩具啊？” “阿英最乖，奶奶要去办一件工作，办完了再带你去买，啊？”小阿英身子扭了几下，干脆地说“不要工作嘛！” “这怎么行！工作！你懂不懂？就是最要紧最要紧的事情，你怎么能拖后腿？！”何大妈有意加重了声音。 “什么叫拖后腿，奶奶？” “……”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道：“妈，你就带她去吧！今天上午我还有些事要去办一下呢！” 这一说，何大妈又不痛快了：“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着，还是和小孙女手拉手出了门。 谁知一进工厂大门，就被传达室的同志挡了驾。 哦！何大妈才想起来，是叫自己明天来的啊！ 何大妈拉了阿英走到外面马路上，店铺正好开始营业了。 “奶奶，我要苹果。”小阿英忽然站在水果店门口不肯走了。 “我要苹果！”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每当她从丝厂回来，儿子在胸边啼泣，她总是安慰儿子说：“等发了工钱，妈妈给你买个又大又红的苹果！”但工钱终于没有拿到，苹果也就没有买成。 何大妈拿出那只红封套，手止不住地有些抖，从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票，买了两只又大又红的苹果。一只给了阿英，还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿，今天偿还了。何大妈又激动，又有些酸硬的余味。 回到家，何大妈把苹果交给阿英，说：“给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高举着只又大又红的苹果，飞到爸爸身边，朝阿永手里一塞，说道：“爸爸，奶奶给你买的苹果。” “给我买的苹果？”阿永拿着苹果，迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑，说：“你想想，你小时候，不是常常向我要苹果么？” 阿永全身震撼了一下，呆呆地捧着那只苹果…… 那是妈妈在丝厂里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披间里，到夜里，人家都熄灯睡觉的时候，阿永才听见妈妈的声音，摸到妈妈那温热的手。阿永朝妈妈哭，妈妈就会拍着阿永说：“乖，不哭，等妈妈发了工资，就给阿永买一个又大又红的苹果吃。” 但是，妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晚上的苹果，永远只是在阿永的梦里出现。 现在，阿永已不知吃过多少次苹果了，但是妈妈还是买来了，用自己第一次的薪水买来了。 “妈妈……”阿永激动地叫了一声，心里像有千言万语，却不知从哪句说起。 （节选自茹志鹃《如愿》，有删改） 16．下列有关文本内容的概括分析，不正确的一项是（   ） A．《百合花》中通讯员因不理解新媳妇的难处而抱怨她“死封建”，但得知被子是她的嫁妆后，内心产生了愧疚。 B．《如愿》中何大妈因第一次感受到自己的工作被重视而欣喜，但儿子对她的态度始终冷淡，让她感到失落。 C．《百合花》中新媳妇起初不愿借被子，但听完“我”的解释后，最终将唯一的嫁妆——新被子借了出来。 D．《如愿》中何大妈用第一次薪水买苹果，既是为了满足孙女的愿望，也是为了弥补当年对儿子的亏欠。 17．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．《百合花》通过“我”的视角展开叙事，以细腻的心理描写和动作描写，展现了人物情感的微妙变化。 B．《如愿》运用插叙手法，通过何大妈的回忆，将过去与现在交织，突出了她对儿子的深沉爱意。 C．《百合花》以“百合花”被子为线索，象征军民之间的纯洁情谊，也暗示新媳妇的美好品质。 D．《如愿》的结尾阿永“全身震撼了一下”，运用夸张手法，突出他对母亲买苹果这一举动的震惊。 18．文本一中新媳妇最终主动献出被子的行为，展现了怎样的人物形象特点？请结合文本简要分析。 19．《如愿》中“苹果”这一物象在文中有什么作用？请结合文本谈谈你的理解。 一、（24-25高一下·广东省云浮市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 红旗谱[注]（节选） 梁斌 运涛“出走”的那一天，江涛对贾老师说：“我想告假，回家去看看。” 贾老师坐在办公桌前缄默着，抬起头来问：“他已经走了？” 江涛说：“唔！”看样子，贾老师像是知道，又像是不知道。江涛知道运涛常到这里来接头。因为心急，他也没深问，就回家了。 运涛一走，像缺半家人。江涛心里想着，抬头看着前方，大堤上，杨树的叶子，呱啦呱啦响着，响得心上寒冷。江涛心上难过，一个人悄悄走回城里去。 到了第二年夏季，他在贾老师的领导下，第一次参加了群众运动，抵制英国货、日本货。进行罢工罢课，反对帝国主义屠杀工人领袖顾正红。贾老师叫他组织同学们写标语、散传单。到了开会的那一天，拿着小旗的人，在大街上来来往往。其中有农民、长工、小学教员、学生们……在戏楼上开了大会，就开始游行了。江涛站在队伍前头，领导人们喊口号，喊声像雷鸣，震动全城。市民们都立在大街上看，拥拥挤挤，站满了一条街。他回头一看，举起的拳头就像树林一样多。他被群众的热情感动了，眼角含着泪花，脑子里透出一线黎明的熹微的光亮。他想参加共产党，和贾老师更靠近一点。 回来，江涛坐也不是，立也不是。走到教室里，拿出一本书来读，又读不下去。回到宿舍里，想睡一觉，转着眼珠睡不着。看天黑下来，火烧云照满了天空，不知不觉走到贾老师屋子那里去。贾老师正在窗前读书。 贾老师窗外有棵马榕花，正在开着。伞形的花朵上，发散出浓烈的香气，离许远就能闻到。有几只大蜜蛾，吐出长须在粉色花朵上扑棱着。他几次想走近去，把心里的事情谈出来，又不好意思。走了几步，又转回来。停了一下，下了个决心，低下头，硬着头皮走过去。 贾老师听得声音，放下书说：“今天你干得不错！” 江涛笑眯眯的，看了看贾老师。才想说话，觉得口腔里发热，嗓子喑哑住了。他哑着嗓子说：“学习着干呗！”几乎说不上话来。这时，他想开口谈，又腼腆地停住。脸上泛出笑意，只是笑。过了一阵，他说：“今天我才明白，运涛为什么参加革命，参加共产党！” 贾老师听了，又从上到下看了看江涛，说：“受压迫的人们，参加了共产党，更好反对黑暗势力。”他又拍拍江涛肩膀，亲切地说：“受苦的人们，要想改变苦难的命运，改变这条旧的道路。”说到这里，他举起拳头，“只有斗争，斗争，斗争……”他又问江涛：“将来你想干什么职业？” 江涛说：“我想参加革命……”他把朱老巩的死、爷爷下了关东、父亲和冯老兰打了三场官司的事，说了一遍。说着，说着，热血往上涌，举起拳头说：“我想举起红旗，带领千万人马，向罪恶的黑暗势力进攻！” 贾老师一下子笑出来，说：“好！人儿不大，口气不小，看你能干得出来干不出来！” 江涛抑制着感情说：“干得，干得出来！” 贾老师说：“想干革命吗？到农民里去，到工人里去，去当个矿工吧！真正能帮助他们觉悟过来，组织起来，那就是实际的革命经验……” 江涛觉着到了提出问题的时候，他说：“我想参加共产党！” 贾老师说：“好嘛！共产党就是欢迎你们来参加。” 江涛脸上一时笑得红了，像一朵粉红色的芍药花。狂热沿着血管鼓动着他，两只脚直想跳跃起来，像站在云彩上。他张起两条胳膊问：“那，我应该怎么办？”他问的是，要否履行什么手续和仪式。他还不知道怎样才能成为一个共产党员。 贾老师从书架上取下一本书来，递给江涛说：“你的热情，你的要求，很好。再好好读一读这本书吧！你要明白‘社会’，明白‘阶级’和‘阶级’的关系……” 从此，江涛开始读起书来。 到了第二年秋天，在一个中午，江涛读着书的时候，父亲走到他的眼前。一见江涛，笑花了眼睛，两手打着哆嗦，解开怀襟，掏出一封信来。江涛拿过一看，嘿！是运涛的家信！他心跳起来，手指头颤得几乎拆不开信口。心里一时兴奋，用力皱紧眉头，眯缝着眼睛，不让泪水流出来。父亲严志和看他兴奋得不行，笑嘻嘻地说：“孩子，慢着！不要慌！”父亲、母亲： 敬启者，儿自远离膝下，即来南方参加革命，到军官学校学习。学校是官费，连纸笔服装都发给。现下，刚从学校毕业，上级叫我当了见习连长。父亲！你们会为我高兴吧！从此，我要站在革命最前线，去打倒帝国主义，打倒军阀政客，铲除土豪劣绅！ 南方到处是欢欣鼓舞，到处看得出群众革命的热情，劳动人们直起腰来了。你们等着吧，革命军到了咱们家乡，一切封建势力，一切土豪恶霸们都可以打倒！ 离家时，没告诉老人们家们，请原谅！问奶奶、忠大伯好！此祝阖家均吉！ 儿运涛谨上 1926年7月 看着信，他心里还在忽闪。严志和看他嘴上只是嘟嘟，也不念出来，就说：“嗯，我在这里听着哩，你可念出来呀！”江涛猛地抬起头来笑了。 [注]《红旗谱》以朱（朱老巩与朱老忠父子）、严（严志和与严运涛、严江涛父子）两家三代农民同地主冯老兰父子两代的矛盾斗争为主要线索，真实地反映了从第一次国内革命战争前后到九一八事变时期北方社会错综复杂的阶级关系。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说用“杨树的叶子，呱啦呱啦响着，响得心上寒冷”的环境描写，形象地写出了运涛“出走”带给江涛的难过。 B．小说节选部分先从运涛“出走”写起，然后笔锋一转，延宕一开，转而重点写江涛的人生经历，使得小说情节波澜起伏。 C．群众运动后，江涛找贾老师说心中事，因为怕打扰贾老师，在门口犹犹豫豫，终于下定决心进去了却又欲言又止。 D．小说将人物活动置身于广阔的革命历史环境之中，其革命的“话语”具有特殊的审美气质，使得人物具有崇高感。 2．关于江涛第一次参加群众运动的内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“夏季”交代事件发生时间，“反对帝国主义屠杀工人领袖顾正红”等点明时代背景。 B．当时的革命活动主要是罢工罢课、写标语、散传单、游行示威……革命者以此鼓舞民众。 C．“喊声像雷鸣”“拳头就像树林”，这两个比喻生动形象地写出了革命运动参与人员多，声势浩大。 D．“眼角含着泪花”虽体现了残酷斗争带给江涛的痛苦，但又让其内心的选择无比坚定。 3．请简要分析运涛的来信在小说中的作用。 4．有人说：“一部《红旗谱》，把‘革命’二字镌刻进多少人的记忆之中啊！”选文中江涛是如何一步一步走向革命的？请简要说明。 二、（24-25高一下·广东省清远市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 卖磨刀石的人 刘亮程① 房子一年年变矮，半截子陷进虚土。人和牲口把梁上的虚土踩瓷，房子也把墙下的虚土压瓷。那些地，一阵子长苞谷，一阵子又长麦子。这阵子它开始长草了，从虚土庄到天边，都是草。草木把大地连起来。 七月，走远的人回来说，东边是大片的铃铛刺，一刮风铃铛刺的响声铺天盖地，所有种子被摇醒，一次次走上遥远的播种之路。红柳和碱蒿把西边的荒野封死，秋天火红的红柳花和天边的红云相连，又从天空涌卷回来，把村庄的房顶烟囱染红，把做饭的锅染红，晚归的人和牛也是红的。 七月，跑买卖的冯七闻着麦香回来，马脖子上的铃铛声在几里外传进村子。我们对他拉回来的东西没一点儿兴趣，喜欢听他说外面的事。他跑的地方最多，走的路最远。那些夜晚，村里一半人围在冯七家院子。有人想打听自己家人在远路上的消息，有人想打问自己的消息。冯七从来不带回同村人的消息，仿佛他们在远处从没有相遇，仿佛每个人都去了不同的地方。 当冯七讲完他经过的所有村庄后，天还没亮，院子黑压压坐着人，有的睡着了，有的半睡半醒。这时就有人问，你每次回来时，看见了一个怎样的虚土庄。你见识了那么多人，回来看见的虚土庄人又是怎样一种人，我们在怎样的生活中过着一生。 冯七说，我从北边回来的那个下午，看见虚土庄子的背后，零乱的柴垛、破土墙、粪堆，潦草圈棚，看见晚归人落满草叶尘土的脊背，蓬乱的后脑勺。多陌生啊！我就想，我们一次次回去的是这样一座村庄，一天天的劳忙后我们变成这样一群背影。 你们或许从没注意过村子的背后，也很少有人从背后走进村子。 我从东边回来的中午，看见太阳照亮的屋墙。所有人和牲畜在西北墙根儿乘凉。村庄的东面比西面新，漫长的西风把向西的墙吹秃、刮歪，把向西的草垛吹乱。从西边走过的人，会以为虚土庄是个几百年的老庄子了，从东边看才知道是个新庄子。 而我从南面回来的早晨，看见的却是另一番情景：整洁的院落，敞亮的门窗，刚洒过水、清扫干净的路，穿着一新准备出门的村人。南面是村庄的门面，向着太阳月亮。我们不欢迎从北边来的人，把北边来的人叫“贼娃子”。北边没有正经路，北边是我们长柴火、放羊、套兔子打狼的地方。南来的路到了虚土庄，又开两条腿，朝西朝东走了。 我还没有从天上到达过虚土庄，不知道一只鸟、那群飞旋的鹤鹰看见了一座怎样的村庄；它们“呱呱”地叫，因为我们的哪件事情。它们在天上议论我们村子，落到地上时说天上的事，唧唧喳喳，说三道四。 冯七讲述的远处村庄让人们彻底绝望。他把村里人的脑子讲乱了，弄不清到底有多少个村庄。当他讲述一个村庄时，人们心中就会有三四个相同的村庄，出现在不同的远方，它们星星一样密布在远远近近的地方。 无论我们朝哪个方向走，最终都将融入前方的一个村庄，在那里安家落户，变成外来人，种别人种剩的地，听人家指使。 另一些买卖人带来的消息，证实了冯七的说法。这片荒野四周都已住满人，只剩下虚土庄周围的荒野。虚土庄人的远方早就消失了，人、牛马羊，都没有更远的去处。以前我们长柴火、放羊、套兔子打狼的北沙窝，我们认为连鸟都飞不过去的北沙窝，到处是人走出的路，沙漠那头的人，已经把羊群赶过来，吃我们村边地头的草了。他们挖柴火的车，也已停到我们村边，挖我们地头墙根的梭梭红柳。早早我们叫砍柴火，砍一些梭梭红柳枝就够烧了。现在近处的梭梭红柳枝被砍光，我们只有挖它们的根。 刘二爷说，那些车户，一开始想找一条路，把整个村子带出去。后来走的地方多了，把别处的好东西一车车运回村子时，觉得没必要再去别处了。况且，他们找到的所有路都只适合一辆马车奔跑，而不适合一个村庄去走。他们到过的所有村庄都只能让一个人居住，而无法让一个村庄落脚。 七月，麦香把走远的人唤回村子。割麦子了，磨镰刀的声音把猪和羊吓坏了。卖磨石的人今年没来，大前年七月，那个背石头的人挨家挨户敲门。 卖磨刀石了。 南山的石头。 这个喊声在大前年七月的早晨，把人唤醒。突然的，人们想起该磨刀割麦子了。本来割麦子不算什么事，每年这个时节都割麦子。麦子黄了人就会下地，可是，这个人的喊声让人们觉得，割麦子成了一件事。人被突然唤醒似的，动作起来。 那时节人的瞌睡很轻，大人小孩，都对这片陌生地方不放心。夜晚至少有一半人清醒，一半人半睡半醒，一片树叶落地都会惊醒一个人。守夜人在房顶上，抵挡黑暗的风声，风中的每一个声音都不放过。贴地刮来的两片树叶，一起一落，听着就像一个人的脚步，走进村子。风如果在夜里停住，满天空往下落东西。落下最多的是尘土叶子，也有别的好东西，一块头巾，几团骆驼毛。 后来人的瞌睡一年年加重，就很难有一种声音能喊醒了。狗都不怎么叫了，狗知道自己的叫声早在人耳朵里磨出厚茧。鸡只是公鸡叫母鸡，鸡叫声越来越远，梦里的一天亮了，人们穿衣出门。 一块磨刀石五年就磨凹了。再过两年，我才能听到那个背石头人的敲门声。 卖石头的人在南山采了石头，背着一路朝北，到达虚土庄再往西，路上风把石头的一面吹光。有时碰见跑顺风买卖的，搭一段路，但是很少。卖石头的人大多走侧风和顶风路，迎着麦香找到荒野中麦地拥围的村庄。 他再回到虚土庄时我已经长大走了。我是提一把镰刀走的，还是扛一把铁锨，或者赶一辆马车走的，我记不清了。那时梦里的活儿开始磨损农具，磨刀石加倍地磨损，早就像鞋底一样薄了。一块磨刀石两年就磨坏了，可是卖磨刀石的人，来虚土庄的间隔，却越来越长，七八年来一次。他背着石头在荒野上发现越来越多的村庄，卖石头的路也越走越远，加上他的脚步，一年比一年慢，后来多少年间，听不到他的叫卖声了。 （选自《刘亮程散文》，有删改） 【注】①刘亮程：1962年生，新疆沙湾县人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．七月麦子飘香，在外面跑买卖的冯七拉着东西回来，但大家不满意这些东西，只喜欢听他说外面的事，这一对比凸显了冯七见多识广。 B．文章联想丰富，富有趣味，例如，因为冯七的话，“我”很想知道天上的鸟看见了一座怎样的村庄，以及它们因为哪件事情而“呱呱”叫。 C．文章通过心理描写，暗示卖磨刀石的人的喊声和人们割麦子间的关系，突出了卖磨刀石的人的重要性，引发读者好奇，增强可读性。 D．文章运用夸张手法和细节描写，呈现了守夜人在房顶上所听到的声音和看到的景物，以动衬静，虚实相生，渲染了村庄夜晚的寂静。 6．关于文中冯七讲述村庄的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．虚土庄背后零乱的柴垛、土墙、粪堆，潦草圈棚，和人们邋遢的背影，令冯七感慨。 B．这个部分通过先抑后扬的手法突出了从南面看到的虚土庄子的景象，内涵丰富。 C．冯七表示需要从东西南北不同的方位来看虚土庄子，才能全面了解人们的生活。 D．“冯七讲述的远处村庄让人彻底绝望”一句，表现了人们对未来和改变的无措。 7．“虚土庄人的远方早就消失了”的客观原因和主观原因分别是什么?请根据文本简要概括。 8．有人评价刘亮程散文的语言是“一种没有被城市文明覆盖或污染的浑金璞玉般的语言”。请简要分析本文的语言特色。 三、（24-25高一下·广东省茂名市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 白鹿原（节选） 陈忠实 ①这当儿，白嘉轩漫无目的地瞧着原上的雪景，辨别着被大雪覆盖着的属于自己的麦田的垄畦，无意间看到一道慢坡地里有一坨湿土。整个原野里都是白得耀眼的雪被，那儿怎么坐不住雪？是谁在那儿撒过尿吧？筛子大的一坨湿土周围，未曾发现人的足迹或是野兽的蹄痕。他怀着好奇心走过去，裸露的褐黄的土地湿漉漉的，似乎有缕缕丝丝的热气蒸腾着。更奇怪的是地皮上匍匐着一株刺蓟的绿叶，中药谱里称为小蓟，可清火利尿。怪事！万木枯谢百草冻死，遍山遍野也看不见一丝绿色的三九寒天，怎么会长出一株绿油油的小蓟来？他蹲下来用手挖刨湿土，猛然间出现了奇迹，土层里露出来一个粉白色的蘑菇似的叶片。他愈加小心地挖刨着泥土，又露出来同样颜色的叶片。再往深层挖，露出来一根嫩乎乎的同样粉白的秆儿，直到完全刨出来，那秆儿上缀着五片大小不一的叶片。他想连根拔起来却又转念一想，说不定这是什么宝物珍草，拔起来死了怎么办？失了药性就成废物了。他又小心翼翼地把湿土回填进去，把周围的积雪刮刮过来伪装现场。 …… ②朱先生静静地听完白嘉轩的述说，眼里露出惊异的神光，不回答他的话，取来一张纸摊开在桌上，又把一支毛笔交给嘉轩说：“你画一画你见到的那个白色怪物的形状。”嘉轩捉着笔在墨盒里膏顺了笔尖，有点拙却是十分认真地画起来，画了五片叶子，又画了秆儿把叶子连结起来，最终还是不无遗憾地憨笑着把笔交给姐夫：“我不会画画儿。”朱先生拎起纸来看着，像是揣摩一幅八卦图，忽然嘴一嘬神秘地说：“小弟，你再看看你画的是什么？”嘉轩接过纸来重新审视一番，仍然憨憨地说：“基本上就是我挖出来的那个怪物的样子。”姐夫笑了，接过纸来对嘉轩说：“你画的是一只鹿啊！”嘉轩听了就惊诧得说不出话来，越看自己刚才画下的笨拙的图画越像是一只白鹿。 ③很古很古的时候（传说似乎都不注重年代的准确性），这原上出现过一只白色的鹿，白毛白腿白蹄，那鹿角更是莹亮剔透的白。白鹿跳跳蹦蹦像跑着又像飘着从东原向西原跑去，倏忽之间就消失了。庄稼汉们猛然发现白鹿飘过以后麦苗忽地蹿高了，黄不拉几的弱苗子变成黑油油的绿苗子，整个原上和河川里全是一色绿的麦苗。白鹿跑过以后，有人在田坎间发现了僵死的狼，奄奄一息的狐狸，阴沟湿地里死成一堆的癞蛤蟆，一切毒虫害兽全都悄然毙命了。更使人惊奇不已的是，有人突然发现瘫痪在炕的老娘正潇洒地捉着擀杖在案上擀面片，半世瞎眼的老汉睁着光亮亮的眼睛端着筛子拣取麦子里混杂的沙粒，秃子老二的瘌痢头上长出了黑乌乌的头发，歪嘴斜眼的丑女儿变得鲜若桃花……这就是白鹿原。 ④嘉轩刚刚能听懂大人们不太复杂的说话内容时，就听奶奶、母亲、父亲和村里的许多人无数次地重复讲过白鹿神奇的传说，每个人讲的都有细小的差异，然而白鹿的出现却是不容置疑的。人们一代一代津津有味地重复咀嚼着这个白鹿，尤其在战乱灾荒瘟疫和饥馑带来的不堪忍受的痛苦里渴盼白鹿能神奇地再次出现，而结果自然是永远也没有发生过，然而人们仍然继续兴味十足地咀嚼着。那确是一个耐得住咀嚼的故事。一只雪白的神鹿，柔若无骨，欢欢蹦蹦，舞之蹈之，从南山飘逸而出，在开阔的原野上恣意嬉戏。所过之处，万木繁荣，禾苗茁壮，五谷丰登，六畜兴旺，疫疠廓清，毒虫灭绝，万家乐康，那是怎样美妙的太平盛世！这样的白鹿一旦在人刚能解知人言的时候进入心间，便永远也无法忘记。嘉轩现在捏着自己刚刚画下那只白鹿的纸，脑子里已经奔跃着一只活泼的白色神鹿了。他亲眼看见了雪地下的奇异的怪物亲手画出了它的形状，却怎么也判断不出那是一只白鹿。圣人姐夫一眼便看出了白鹿的形状，“你画的是一只鹿啊！”一句话点破了凡人眼前的那一张蒙脸纸，豁然朗然了。凡人永远永远也看不透眼前一步的世事，而圣人对纷纭的世事洞若观火。凡人只有在圣人揭开蒙脸纸点化时才恍悟一回，之后那纸又浑全了又变得黑瞎糊涂了。圣人姐夫说过“那是一只鹿啊”之后，就不再说多余的一句话了，而且低头避脸。 ⑤一路上脑子里都浮动着那只白鹿。白鹿已经溶进白鹿原，千百年后的今天化作一只精灵显现了。 （有删改） 9．下列对选文相关内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（   ） A．白嘉轩发现雪地中的绿蓟和白色植物时，因担心是毒草而放弃挖掘，体现了他谨慎保守的性格。 B．白鹿传说与白嘉轩发现白鹿的情节相呼应，暗示白鹿原即将迎来风调雨顺的太平盛世。 C．朱先生让白嘉轩画下所见之物，并通过“鹿”的形象点破玄机，强化了他作为“圣人”的神秘智慧。 D．文中对白鹿传说的详细叙述，主要是为文本中白嘉轩巧取风水宝地的行为提供合理的依据。 10．下面对第②段“朱先生让白嘉轩画图”的分析，不正确的一项是（   ） A．“眼里露出惊异的神光”表明朱先生已意识到白嘉轩所见与白鹿传说相关。 B．白嘉轩“拙却认真”画图的细节，暗示他对神秘事物的认知存在局限性。 C．朱先生追问“你画的是什么”，主要是为了考验白嘉轩对图形细节的记忆能力。 D．“拎起纸像揣摩八卦图”的这一动作，凸显了朱先生善于从表象中参透本质的圣人形象。 11．优秀的文学作品往往善于展现人物的心路历程。请简要分析白嘉轩发现“白鹿”的心理变化。 12．《变形记》和《促织》都运用了“幻化与现实相交融的手法”。本文表现白鹿的神奇也运用了幻化的手法，请结合文本进行分析。 四、（24-25高一下·广东省江门市·期末）阅读下面的文字，完成下面各题。 药（节选） 鲁迅 店里坐着许多人，老栓也忙了，提着大铜壶，一趟一趟地给客人冲茶；两个眼眶，都围着一圈黑线。 “老栓，你有些不舒服么？——你生病么？”一个花白胡子的人说。 “没有。” “没有？——我想笑嘻嘻的，原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。 “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……” 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着；笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻地送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。 “这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热吃下。”横肉的人只是嚷。 “真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激的谢他。 “包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！” 华大妈听到“痨病”这两个字，变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑，搭讪着走开了。这康大叔却没有觉察，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。 “原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天地笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气地问道，“康大叔——听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子①，那是谁的孩子？究竟是什么事？” “谁的？不就是夏四奶奶的儿子么？那个小家伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。——第一要算我们栓叔运气；第二是夏三爷赏了二十五两雪白的银子，独自落腰包，一文不花。” 小栓慢慢地从小屋子里走出，两手按了胸口，不住地咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷饭，泡上热水，坐下便吃。华大妈跟着他走，轻轻地问道，“小栓，你好些么？——你仍旧只是肚饿？……” “包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？银子！——这小东西也真不成东西！关在牢里，还要劝牢头造反。” “阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。 “你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！” “义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。 “他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。” 花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？” 康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！” 听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。 “阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。 “发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟地说。 店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拼命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀说： “包好！小栓——你不要这么咳。包好！” “疯了！”驼背五少爷点着头说。 【注】①指作品中反封建的民主革命者夏瑜。 13．下列对于文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．“两个眼眶，都围着一圈黑线”的细节，既暗示华老栓为儿子治病奔波操劳，又烘托出他对小栓病情的焦虑担忧，为下文他相信“人血馒头”能治病的愚昧行为埋下伏笔。 B．夏三爷因告发亲侄夏瑜而得二十五两银子，独自落腰包，其行为不仅暴露了人性的贪婪自私，也折射出底层民众在利益诱惑下的道德崩塌，更凸显了封建制度下亲情的扭曲。 C．华大妈听到“痨病”二字“变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑”，这一神态变化既体现她对儿子病情的敏感忌讳，又表现出她面对康大叔时的隐忍讨好。 D．众人听到夏瑜“这大清的天下是我们大家的”言论后，先是“眼光板滞，话也停顿”，随后又恍然大悟，说明他们被夏瑜的思想触动，内心产生了觉醒。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．选文采用双线结构，华老栓为子买人血馒头治病是明线，夏瑜革命牺牲为暗线；《林教头风雪山神庙》以林冲经历为线索，是单线结构。 B．选文借茶馆众人的对话来推动情节发展，《促织》围绕促织展开，情节曲折多变，两个文本都精心设计了情节来吸引读者。 C．选文“人血馒头”这个意象，具有象征意义，《变形记》里格里高尔变成的甲虫象征着他在家庭和社会中的异化状态。 D．选文借华老栓夫妇视角展现社会黑暗，《林黛玉进贾府》以林黛玉视角呈现贾府风貌，两个文本都采用有限视角展开叙事。 15．康大叔是文中极具代表性的人物，请结合文本简要分析其形象特点。 16．钱理群在《鲁迅作品十五讲》中说：“鲁迅笔下的‘病’，不仅是身体的病症，更是精神的病态。”请结合选文中“人血馒头”的情节，谈谈你的理解。 五、（24-25高一下·广东省大湾区·期末）阅读下面的作品，完成下面小题。 黎明前的故事（节选） 茹志鹃 小小还是照常爬到爸爸的阁楼上。阁楼上很黑，小小独个儿坐在爸爸的床上。往常这个时候是最热闹的，晚饭吃过了，大家都在家里，爸爸讲故事，妈妈检查功课，小小和姐姐吵嘴……都在这一刻。小小怔怔地看着楼梯口，心想爸爸也许会突然走上来，轻轻地叫道：“小小，吃晚饭了……” 半夜里，米米给一阵杂乱的脚步声吵醒了，打开电灯一看，门外进来的还是那些特务，可是他们后面……后面是谁？爸爸！米米弄不清这是真的还是在梦里。“爸爸！爸爸回来了？”小小也坐起来喃喃着。米米赤着脚站在地上，看他们把爸爸拉上了阁楼，关上了楼门。小小起来，靠到姐姐身边站着，两个人仰着头，呆呆地望着楼上，只听楼上乱了一阵，就没动静了。一会儿，那个非常熟悉的很轻很轻的声音就嗒嗒地响了起来。 小小一听这声音，猛地想起一件事来。曾经有一次，小小夜里醒来，问过妈妈这是什么声音。妈妈想了想，就倚在床上，沉静地说道：“小小，这是一只奇怪的鸟，在给好人唱歌，它唱的歌从来不肯给坏人听到。它从晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它还是唱；没有力气了，它还要唱。”“啪嗒”一声，那个轻微的嗒嗒声停止了，接着就听见爸爸轻快地说道：“对不起，我收不到。” “啪！啪！”两声，好像是动手打了，接着又是“哗啦”一声，似乎所有的枪都顶上了子弹。有人轻轻地问道：“你收不收？”米米一把紧抱住弟弟，屏住了气，四周的空气也似乎凝固了。静止了一会儿，爸爸又说话了，声音还是那么轻快：“我不想收了，收也是白收，你们要怎么办就怎么办吧！”米米和小小都深深地换了一口气。米米更紧地抱住了弟弟，但弟弟却在想：奇异的鸟不肯给坏人唱歌，妈妈讲过的，它只唱给好人听的……阁楼的门开了，那些人押着爸爸下来了。爸爸胡子很长，脸也变得黑了，他微微笑着，两排牙齿显得又白又亮。他的腿好像跛得很厉害，走路简直像是在用一条腿跳。那些人推着他走，爸爸只来得及回头向米米和小小笑了笑说道：“不要哭，爸爸不会死的……”话没说完，就跌跌撞撞地被推出了门。 每夜，每夜，上海的四郊——江湾、虹桥、青浦……响着枪声，多少孩子的父母兄姊，在这里成批成批地倒下。这些祖国优秀的儿女，在这黎明即将到来那一刻，或引吭高歌，或默默地走完这条人生最艰苦最光荣的最后路程。 现在，米米和小小每天早上起来，就听听炮声是不是近了一点。然后就到“卫戍司令部”门口去站一会儿。爸爸、妈妈就关在这里，米米、小小每天去，去了就在门外站一会儿。这一次，他们却意外地被接见了。这里面还有一排铁栅，中间隔出一条五六尺阔的巷子，有人拿着枪在这巷子里踱来踱去。米米和小小把脸紧紧地嵌在铁栅空当间，紧张地注视着里面。一会儿，妈妈一个人从里面走了出来。 “孩子，这些日子你们是怎么过的？……”妈妈仔仔细细地端详着他们的脸，过了一会儿，才说，“小小要听姐姐的话，米米要照顾好弟弟，以后……日子马上就会好过了……不要忘记你们的爸爸……”妈妈话还没有说完，接见的时间就完了，妈妈只来得及说，“把爸爸的被子要回去！”小小像个哑巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染着大片黑紫的血迹。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸说过，他不会死的，但为什么不要被子了呢？…… 上海解放了，不过敌人还占据着部分地区。小小成天站在马路上，焦急地张望着，碰到解放军就上前问：“那边有没有解放？”那些解放军总是说：“快了，小朋友，快回家吧！”路上有流弹。 小小问到后来，实在急了，只得拦路抱住了一个头上缠着绷带、拿着盒子枪的解放军问道：“叔叔，你们到底什么时候才能解放那边？”那个解放军带着浓重的山东口音说：“别着急，小朋友，那边会解放的。快回家，一会儿你妈妈该急了。” “我妈妈就在那边，给反动派关着呢！”那解放军忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的头发说：“那么你爸爸呢？”“不知道……大概还关在那里，或者就死了。”那解放军听了，紧紧地皱起了眉头，好像他头上的伤口突然痛起来似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀说：“不要慌，那边马上就解放，你爸爸、妈妈不会死的。”说完就急急地向前走去了。 第二天一早，小小照例跑到街上去，但一会儿，他又喘吁吁地跑回来叫道：“上海统统解放了，爸爸、妈妈要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飞似的跑到弄堂口，好像爸爸、妈妈已等在弄堂口了。 “你看那边，我望这面。”米米决定后，就和弟弟背靠背地站着，向远处张望起来。 人行道旁的梧桐影子，斜长地一条条地横在地上，它不知不觉地移动着，渐渐地，树影都缩成一团团的了。 “怎么还不来？……” 小小数到五十，数到五百，没有妈妈的影子，也没有爸爸的影子。 梧桐树影从一条条变成一团团，又从一团团拉成一条条的了。 米米心慌了，一忽儿掉头朝这儿，一忽儿掉头朝那边，向四面张皇地注视着，竭力把眼光望得远些。不久，她觉得街上走路的人都像妈妈、爸爸，但又都不是妈妈、爸爸。她觉得房子在一排一排地倾倒下来，天旋地转，米米头晕了。 晚上，米米、小小都没有说话，胡阿姨送来的饭也没吃，就躺到床上去了。米米望着帐顶，半晌才轻轻地说道：“小小，明天我们到江湾去找吧！”小小唔了一声，就伏在枕头上不动了。 “米米！小小！”突然，妈妈头发蓬乱地站在房门口。 “妈妈回来了！爸爸呢？” 妈妈没有回答，只是紧紧地抱住他们，眼眶里充满了激动的泪水。 （有删改） 17．下列对文本内容的理解，正确的一项是（   ） A．米米和小小每天到“卫戍司令部”门口等待父母，是因为他们确信父母一定会被释放。 B．妈妈在接见时嘱咐小小“要听姐姐的话”，暗示她已预知自己无法再照顾孩子们。 C．小小拦住解放军询问解放时间，暗示了小小的成长，暂时未将父母的安危放在心上。 D．故事结尾妈妈独自归来且未提及爸爸，暗示爸爸可能已牺牲，但作者未明确点明结局。 18．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文中多次描写“梧桐树影”的变化，象征时间流逝，暗示人物复杂心理。 B．“嗒嗒声”“枪声”等细节营造出的特殊氛围，突出了革命斗争的紧张感与残酷性。 C．小说采用儿童视角叙事，以纯真眼光观察动荡时代，形成强烈的情感冲击与反差。 D．本文结尾与《装在套子里的人》结尾“跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”，都是留白。 19．有人认为本文标题改为“等待”更贴切。请结合文本内容，谈谈你的看法。 一、（24-25高一下·广东省揭阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 团部驻的院子挤着清点武器的人。 周大勇走到一间房子里，只见团参谋长卫毅一边写战斗报告，一边指挥院子里的人。一个参谋大声报告了三次，卫毅才听懂，说：“停会儿再说，现在顾不上。” 周大勇想把材料交给卫毅，可是插不上手。这时又进来一个参谋，他要向卫毅报告。 卫毅说：“停会儿再讲，你先去清理武器。” 那参谋说：“六连……六连副指导员卫刚同志牺牲了！” 周大勇忙问：“卫刚？不能吧？” 卫毅没有听清，还是边写报告，边向窗子外面的人吩咐事情。 直到那位参谋把一片血迹斑斑的纸，放在卫毅面前。团营党委的同志们： 我是一名青年共产党员，缺乏锻炼。我誓以流鲜血、拼性命的决心，消灭美国走狗蒋匪军，保卫党中央和毛主席。我希望党时时刻刻审查我的行动。假如我牺牲了，假如党审查我生前的一举一动像个共产主义战士，那么我这一生便没有虚度，虽死也身心愉快。 同志们，不要为我难过。为我们的事业而斗争是志愿也是义务。同志们，我牺牲了，但是革命事业和中国人民却永远活着。 敬致布礼 共产党员、第六连副指导员卫刚 写于我军退出延安的第二天深夜哥： 敌人占领延安，我很难过，压不住情绪，我有你那份修养就好了。哥，你要爱护身体，多多为劳动人民做事。我不愿意你看到这封信，你要看到这封信，那我们就永别了，哥！ 卫刚 三月二十日于延安东川山沟 卫毅看完信，一阵剧烈的震动通过全身。他左手按住那封信，右手扼着那管笔。他睁大眼睛，但什么也看不清。他觉着头上像是箍了一道铁环，那铁环不停地缩小，耳朵里塞满了嘈杂的响声，胸口像要爆裂，心剧烈地绞痛。他鼻孔微微张动了一下，脸像青铜刻的一样，没有表情，嘴唇机械地动了一下，像是说：“他完了？不会！”他的心颤动了一下，又埋下头去写报告。写了一阵，一看，歪歪扭扭，他用拳头猛击桌子，墨水瓶跳起来了。他眼睛死死地盯着墙角，卫刚冒腾腾的样子显在眼前。他又埋下头去写报告，一边写一边眼不离纸地说：“去，该干什么还干什么。打击，我们经受得起！就要前仆后继！他倒下去了……” 周大勇走出院子，他记不清自己是怎样把材料交给参谋长的，他走到河槽里，见卫生队长一边用河水洗手上的血，一边气汹汹地批评他身边的军医。 周大勇停住脚步，听到他们说话中不断地提到卫刚，就跑过去问：“卫刚怎样？” 卫生队长说：“怎么样？说起来真气人！敌人飞机把十来颗大炸弹扔在卫刚周围，卫刚头上负伤了，伤不重，血却流得不少，还被沙土埋住了……” 周大勇急迫地问：“那么卫刚还活着？是吗？是吗？” 卫生队长说：“死活还不一定，不过目前还不能把他放在阵亡人员名单中。” 猛烈的战斗在沙家店方圆的山头上展开了。 卫毅的衣袖卷在肘上，迈开大步从拥挤的人群中向前插去了。 ①杨政委指着卫毅的后影，说：“卫毅上去啰！” 陈旅长说：“哦，卫毅上去咯？” 李诚说：“是啊，卫毅上去咯！” 随着炮弹轰响声，烟雾腾起了，卫毅从烟雾中冲出来，他感觉自己像是一座高大的碉堡，可以挡住一切冲击。敌人的面貌完全可以看清，敌人指挥官的声音，也可以听见，②可是他觉得敌人在自己面前都是很小很小的。 一团团的黑烟，有时把卫毅吞没了，有时又把他吐出来。突然一颗燃烧弹，在卫毅眼前爆炸，他的衣服着了火，他在地上来回滚，火还在燃烧，他脱掉衣服，光着膀子投弹。突然他胸部受到打击，被猛烈地掼倒在地，他脑子一闪：“怎么，我负伤了？”“我没有负伤！我不能负伤！”“共产党员，一步也不后退！” “绝不后退一步！”战士们的喊声震天撼地。 卫毅一条腿跪在地上，指挥，投弹，胸脯的伤口嘟嘟地冒血。他一只手支在地上，用另一只发抖的手射击，一切都在眼前消失了，但他没有倒下，他一条腿跪着，一条腿撑着，两手扶地，头低在胸前，一动也不动。 战士们怒火冲天，有的从敌人后心穿到前心；有的像割草一样，把敌人扫得一片片倒下……李诚紧紧地抱起卫毅，鲜血从卫毅胸脯上泉涌般地流下来，浸透了李诚的衣服，浸透了这战火反复烧过的土地！虽然，卫毅已经停止呼吸，可是李诚总觉得他没有死。他摇他，以满腔的希望呼唤他：“卫毅！卫毅！卫毅……”可是，他永远不能回答同志的呼唤了！ …… 卫刚走了过来，头上脖子上都扎着绷带。 李诚问：“你回来了？我们以为你……” 卫刚说：“飞机扔的炸弹把我炸晕了，卫生队的同志把我从沙土里刨出来，送到医院。” 李诚声音抖动地说：“卫刚，再大的打击，我们也经受得起！经受得起！经受得起！” ③警卫员对李诚说：“政委，卫毅参谋长只有一条老布被子，我们给他裹上了，你是不是再去最后看一看他？……再去最后看……” 李诚猛地摆了一下头，说：“不！我不去看！我不去看！你走开，你走开！” 卫刚头顶住墙，哭了，大声哭了：“哥！让我替你去死！让我……哥！” 李诚自言自语地说：“一个优秀的人倒下了，党的事业需要他，非常需要！” 突然，门外山头上齐放了几排子枪，伴随着枪声，一阵低沉悲痛的歌声响起。 ④李诚木然不动地站着，他看见战士们来来回回地忙着，山头上有很多游击队队员和老乡们，他们忙着清点敌人丢下的枪支、子弹。 他点起一支烟，猛吸了几口，向连队走去。 为了忘却悲痛，他需要把自己投入工作，投入到紧张热烈的连队生活中去！ （有删改） 1．下列关于文中周大勇在团部的段落，说法不正确的一项是（   ） A．卫刚牺牲前写给党委和哥哥的信件，虽内容有所不同，但两封信的落款“退出延安”“深夜”“山沟”等，都说明了战争形势危急。 B．一边写报告一边指挥，边写报告边吩咐，又埋下头写报告，一边写一边眼不离纸地说，这种多次重复描写是为了突出卫毅事务的繁忙。 C．周大勇要交材料插不上手，后又记不清自己是怎样把材料交给参谋长的，通过他“见证”卫毅听说弟弟牺牲时的情形，增强现场感。 D．周大勇与卫生队长的对话“伤不重”“急迫地问”“死活还不一定”，既表现了周大勇对卫刚的关心，也暗示后文卫刚的“死而复生”。 2．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（   ） A．句子①三处“卫毅上去”是不同的人说的，语气也不同，但对卫毅表达的情感相同。 B．句子②“觉得敌人很小很小”说明从敌人炮弹烟雾中冲出来的卫毅对敌情判断不清。 C．句子③，老布被子与《百合花》中新媳妇的被子，新旧不同，但都体现了军民鱼水情。 D．句子④，李诚木然不动，游击队员、老乡们忙着清点，他们心情不同，前者悲后者喜。 3．文章对卫刚、卫毅牺牲的描述，写法不同，艺术效果也不同，请结合文本简要分析。 4．延安有说不尽的人与物，延安是一本读不完的书。假设你所在的读书小组要参加学校举办的“讲好红色故事，传承革命精神”活动，需要收集故事素材，请你从本文中选择、推荐两个素材，并说说推荐的理由。 二、（24-25高一下·广东省梅州市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 苦恼 【俄国】契诃夫 我该向谁去诉说我的悲伤？ 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白，宛若一个鬼影。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂巴着嘴，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “你根本不会赶车！靠右走！” 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “赶车吧，赶车吧……”军人喊叫道，“照你这样走，我们明天都到不了。走快点！” 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛，对他的话不感兴趣。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主顾就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道，“跑快点！你这个老不死的！” 约纳听到了骂他的那些话，孤独感渐渐消失了。三个人开始交谈，约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！” 约纳把马车赶开，弯着腰，任凭苦恼折磨着他……他觉得找人诉苦已经无济于事了，他实在受不了了。“回马厩去！”他想。 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己这么早就回来…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” 一个年轻的车夫带着睡意站起来向水桶走去。“要喝水，是吗？”约纳问。 “是啊，想喝水！” “喝个够吧……老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个礼拜死的，真是怪事！” 约纳想看看他的话有效果没有，可他什么都没有听见。年轻人已经蒙头大睡了。就像那个年轻人想喝水一样，他渴望一吐为快。他儿子死了快一个星期了，还没有和任何人倾诉过呢…… “去看看马吧。”约纳想。他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……” 约纳沉默了一会儿，继续说，“库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个小马……可是突然，如果小马死了……你不难过吗？” 马儿一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （朱宪生、高莱国译，有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．约纳是一个生活窘迫、孤苦伶仃的下层劳动人民，他的经历是当时俄国社会的真实写照。 B．在和军人的交谈中，约纳多次转头回身的动作，可以看出约纳渴望倾诉的心情十分迫切。 C．约纳被驼子打了之后的发笑行为，暗示约纳生活极端贫困，为了生计而甘愿受辱。 D．无论地位高低，听者都对约纳的痛苦无动于衷，反映了当时俄国社会人与人的冷漠关系。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用全知视角，视角广阔，全方位描述人物和事件，准确真实地刻画约纳心中之苦。 B．小说中“雪把人和马涂成白色”的反复描写，暗示苦难循环往复，象征约纳的苦痛不断加深。 C．小说运用对比的手法，将“人与人”的关系和“人与马”的关系对比，说明动物比人类更具共情力。 D．结尾处马“对主人的手呼着气”的细节描写，衬托了人类的冷漠，强化了主人公的孤独感。 7．文中画线的三次呈现约纳对人倾诉“儿子死了”，收到的回应方式各有不同，请结合文本分析其不同效果。 8．现实主义作家往往通过塑造“小人物”来表达自己的同情或批判。比较《祝福》和《苦恼》，请简要分析鲁迅和契诃夫笔下“小人物”的相似性。 三、（24-25高一下·广东省潮州市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我叫孙芸芬 夏天敏 这些日子，她不断做一个梦。梦里娘总是不断地叫她的名字，孙芸芬。谁是孙芸芬？她不理，娘生气了，喊你呢，你莫装聋作哑。她说，我叫孙芸芬？娘更生气，你不叫孙芸芬叫啥子？她又气又伤心。你们跟我说过我叫孙芸芬吗？她哇哇地哭，醒来满眼是泪。 她想老伴了。他们的婚姻是媒妁之言。结婚那天，有人问，新娘叫啥？他爹说，没问。那咋称呼？他爹说，叫“家顺媳妇”就行。她也没觉得什么，①叫得应就行。 娘连续不断地托梦来。她决定回去一趟。换了新衣，把头梳得光光生生的，出发了。 娘家村子叫清风寨。那里天寒地冻，以前只产荞麦，蔬菜也种不出。现在不一样了，还没到寨口，远远就见迤逦起伏的坡上一大片不知名的花，那花黄灿灿的，海浪一般涌向天际。车上有人说这花叫万寿菊，是药材，有公司收购的。 临家门正碰着兄弟。她叫兄弟憨憨，兄弟说他给自己起名字了，叫孙正兴。她说，好是好，可爹娘当初给咱取的啥名呢？兄弟愤愤不平，取啥名，养一窝娃，锅都吊起了，他们有啥心肠，生一个，憨憨，生俩，芳芳，②叫得应就行。 吃完饭去给爹娘上坟烧纸。烧着烧着她哭起来了。她说，娘你告诉我，我是不是叫孙芸芬？娘呀你光梦里叫我，也没人给我作证。还有弄错字了咋办？…… 兄弟见她哭哭啼啼讲半天，不耐烦起来。兄弟想不通哪个“芸”哪个“芬”有什么关系？但又被她的执着打动，于是和她盘点寨里比他们大一辈的老人。兄弟媳妇说，费的啥劲，③叫得应就行。兄弟说，不懂就别多嘴。 终于想起还有一个小舅奶，嫁到外村。于是在天黑前赶到了小舅奶的村庄。 小舅奶快九十的人了，脸像风干的枣，人缩成小小一团，在床上。小舅奶认了好一阵，才想起。她忙问自己名字是不是孙芸芬？乖儿，你不是叫二妹吗？孙芸芬？从没听你爹妈说过哩。兄弟说，小舅奶，你再想想？小舅奶说，想个鬼，你爹妈就算扁担倒下也认不得是个一字。倒是村小的刘老师给你姐取过。 她的心火又燃起了。第二天，去村小问学校老师，谁也不知道。校长知道她的来意，帮着翻档案，刘老师早就退休了，她家在县城。 到了县城，终于找到刘老师。老人家现在也八十多岁了，但眼不花耳不聋。老师说当年是给她起过名字，她问是哪几个字？孙芸芬。老师说得笃定。她请老师写在了纸上。 那张纸她揣进胸口的口袋，她终于有了名字，就像终于找到了源头。 她想有了名字，就让大家晓得。出门遇到周三婶，她说，以后不要叫我“民娃奶奶”了，叫我孙芸芬。周三婶觉着别扭，说，你嫁过来就没名字，叫王孙氏哩。现在你又说自己姓孙，不姓王。这不乱了规矩？民娃奶奶你是不是老糊涂了？她说，还叫我“民娃奶奶”。周三婶忙说，好好好，你叫孙奶奶。她说，你没说我名哩。周三婶说，你叫……我叫孙芸芬，她说。周三婶说，记住了，你叫孙芸芬，说着抽身就走。周三婶在她身后嘀咕，叫啥名都一样，④叫得应就行。 她在村里走，村巷寂寥，年轻人都进城打工了。好不容易又遇到一个，却是话痨吴七婶，还没说明白就给她绕住了。不行，得赶紧撤。吴七婶说，你那个、那个啥，民娃奶奶，我还没听清呢？啥名字…… 她很沮丧，这事咋这难呢？还得另想办法，正琢磨着，哪知门外有人喊，民娃奶奶，你家孙子摔了。她一听，急忙奔到学校医务室。 校医说，没骨折，要静养半个月。这下，她不能出门了。 她对孙子讲了找名字的事。孙子说，奶奶可怜，活了一辈子连名字都没有。我一定教奶奶写会名字。哪知光一个横就写得她毛抓火燎的，额上尽冒热汗。 她老惦记着啥时能出门。再看自己的字越写越顺。她突发灵感，何不把名字贴到每家每户，他们一出门就能看到、就念，一人念，两人念，人人都念，不就都知道了？孙芸芬呀孙芸芬，你不笨呢，你还没老。这个名字给了她念想、灵感、动力，让她活得有盼头，有滋味了。 她去小卖部买了二十本作业本。周大爷惊讶，纳闷这还是平日里连个塑料袋都舍不得买的民娃奶奶？一回去，她就开始写字，一页纸就写三个字。这样写，她也心疼的，但顾不得了，写小了人家看得见吗？ 一想到每户人家一出门就大声念“孙芸芬”，她就激动。自己的名字终于被大声念出来了。那声音有苍老的，有嫩声嫩气的，有粗声大嗓的……各种声音交织起，村里的蓝天都是孙芸芬了。 晚上，她半夜起床，又找出手电筒，梳好头，衣服也穿得板板正正，熨得妥妥帖帖。拎着襁糊出门了。 深秋的村庄，黑暗、静谧。夜风有点凉，正好拂着她的心。她贴完紧邻的张家，用手电筒射了射，她的名字泛着银色的光，清清楚楚，端端正正。走开几步，又用手电筒射了射，那个被人遗忘的名字，如夜幕中的星星一般，清清楚楚地显示出来。 她贴完最后一张。这时，天空已有微曦。她忍不住叫了一声，孙芸芬，我叫孙芸芬……这个声音在村巷里久久回荡…… （有删改） 9．下列对文本相关内容的分析与鉴赏、不正确的一项是（   ） A．第四段穿插了清风寨前后的变化、表面上似与情节发展无关，其实补充了时代背景，也使故事的发生更加合理。 B．兄弟不耐烦、弟媳妇不理解、周三婶质疑、说明人们受男尊女卑封建思想的影响，不认同她找名字的行为。 C．小说以“名字”为线索、串连起梦见名字、找寻名字、练写名字、粘贴名字等多个场景，内容丰富却不显散乱。 D．小说对话夹杂着“啥子”“咋办”等方言词，还有“扁担倒下也认不得是个一字”之类的戏谑、乡土气息浓郁。 10．关于文中反复出现的“叫得应就行”，下列说法不正确的一项是（   ） A．第①处既写出了公公对新娘名字的毫不在意，也写出了“她”的逆来顺受，揭示了传统乡村社会中女性地位的低微和个体价值的被忽视。 B．第②处“叫得应就行”是兄弟对老一辈取名随意性的形象概括，体现了时代的变化使他对个体身份认同的觉醒，以及对传统观念的不满。 C．第③处兄弟媳妇的“叫得应就行”与第①处形成照应，也与主人公寻找名字的执着构成对比，这样的安排，展现了新旧观念的冲突碰撞。 D．主人公在确认自己的名字是“孙芸芬”后，周三婶仍然认为“叫啥名都一样、叫得应就行”，暗示了主人公对自己名字的坚持是多余的。 11．小说为主人公寻找名字设置了各种障碍，请谈谈作者这样安排的用意。 12．小说中的“她”和《祝福》中的祥林嫂，都“失去”名字，为了各自的愿望而努力。但两人的结局为何如此不同？请结合文本，从人物自身和社会环境两个角度简要分析。 四、（24-25高一下·广东省深圳市·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 偷茱萸的人 （日本）川端康成 风沙沙作响， 吹送了金秋。 小学女生一边唱歌，一边踏着山路回去了。 漆树已披上了红叶。破旧的小菜馆二楼上，门窗敞开，仿佛不知秋风似的。从马路上可以望见正在那里静静地赌博的土木工的肩膀。 邮差在廊道上蹲下来，设法将大拇趾缩进破胶鞋里。他是在等那个取小包裹的女子再次出现。 “噢，那是邮来的夹袄吧。” “是啊。” “我心里还想，这季节也该邮夹袄来了。”[注] “真讨厌，瞧你的神情，好像很了解我的底细……” 女子换上刚从油纸包裹里取出的新夹袄，走了出来。她跪坐在廊道上，把衣裳膝部的皱褶舒展开。 “可不是嘛，人家给你的来信和你发出的信，我都读过了。” “你以为信里写的都是真的？这与邮差的职业习性也不相符呀！” “我不像你，你的职业才是经常心口不一的。”女子是小菜馆的招待。 “今天有我的信吗？” “没有。” “没贴邮票的信也没有吗？” “没有呀。” “瞧你那怪样子，好像我欠你的可不少啊。要是你当上部长，也许会订出一条法律：凡情书一概不用贴邮票。可是，现在不行。有的人把自己的信都写得像变了质的糯米糖啦。”嘿，所谓邮件就需要贴上邮票才能投递嘛。请交罚款。我想要邮票钱，因为我没零花钱花了！” “嗓门太高了。” “快拿出来嘛！” “真没法子。”说罢，他从口袋里掏出了一枚银币，投在廊道上。然后将皮包倒过来，一边抻了抻带子一边站起身来。 一个土木工只穿一件衬衫，从二楼上滚落下来。他绷着一张脸，活像造物主捏人捏得腻味、一边打瞌睡一边捏出来的人脸。他说： “钱掉了。阿姐，五角钱我借了。” “你说什么，浑小子？” 女子赶忙将银币捡起来，掖在腰带里了。 小孩儿边跑边撵着铁环，响起了秋之音。 烧炭工的女儿背着炭草袋，从山上下来了。她活像讨伐鬼岛归来的桃太郎，正扛着一枝茱萸。这枝茱萸简直像一株长着绿叶的珊瑚树，上面结满了累累的红果。 她带着木炭和茱萸给乡村医生送礼。 “光带木炭，恐怕不够吧？”从烧炭小屋出来的时候，她对病榻上的父亲说。 “你就说除了木炭以外，我们一无所有。” “这炭要是爹烧的就好啰，可惜是我烧的，怪不好意思。要不，等爹病好再烧。” “那你就随便在山上采点柿子带去吧。” “也好，就这么办吧。” 然而，姑娘没有去偷柿子就下到有稻田的地方来了。田埂上茱萸的鲜红色跳入了她的眼帘，把她那颗盗心的忧郁吹散了。她将手搭在茱萸枝上，压弯了枝丫，却没有折断。她又用双手攀着树枝往下拽。不料一根大枝丫从树干上裂开，她一屁股坐在田埂上了。 姑娘笑眯眯地不停将茱萸果送到嘴里，向着村子走去。她感到舌头有点发涩。小学的女孩子回来了。 “给我！” “给我！” 姑娘笑眯眯地悄悄将珊瑚树般的枝丫伸了过去。五六个孩子，一个个把成串的红色茱萸果揪了下来。 姑娘进村了。站在小菜馆廊道上的女子说： “哟，真漂亮。那是茱萸吧……送到哪儿去？” “送给医生。” “前些日子，用登山轿子将医生接来的，是你们家吧……这茱萸比红糯米糖好看啊，给我一颗。” 姑娘把茱萸枝递过去，送到了女子的膝上就松手了。 “这个我要了，可以吗？” “可以。” “连枝带果都要了，可以吗？” “可以。” 姑娘惊羡于女子那身崭新的丝绸夹袄。她满脸通红，急匆匆地走开了。 女子看见茱萸的枝丫比自己的膝部大两倍半，惊讶不已。她摘下一颗送进嘴里。那股子又酸又凉的劲儿，使她倏然怀念起故乡来了。如今寄夹袄来的母亲也不在老家了。 小孩儿边跑边撵着铁环，响起了秋之音。 女子从珊瑚树枝下的腰间，把银币掏出来，用纸包好，依然静静地坐着等烧炭姑娘归途打此路过。 小学女生一边唱歌，一边踏着山路回去了。 风沙沙作响， 吹送了金秋。 （有删改） 【注】过去日本有母亲给远方的儿女缝制、寄送秋衣的习俗。 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开头与结尾都写到小学女生唱着歌回家去，歌声有点类似电影里的背景音乐，为小说营造出的一种诗意氛围。 B．题目“偷茱萸的人”指烧炭姑娘，但是小说先花大量笔墨来写女子，再以女子的感动从侧面表现姑娘的美好形象。 C．小说一再表现茱萸“珊瑚般”的美，借此映衬出姑娘的乐观、天真，也突出姑娘将其慷慨赠人之举实属难能可贵。 D．茱萸“又酸又凉的劲儿”勾起女子对故乡与母亲的深沉思念，温馨表象下的哀伤与悲凉正是这篇小说的情感基调。 14．关于女子和邮差见面的情景，下列说法正确的一项是（    ） A．邮差藏起露出的脚趾，猜对邮包里的物品，读过女子的信件，都暗示他对女子怀有特别的心意。 B．“没有”变为“没有呀”，回答语气的微妙变化反映邮差对女子的一再提问变得有些不耐烦。 C．女子形容邮差的情书像“变了质的糯米糖”，要他“交罚款”，戏谑中暗含对他心意的拒绝。 D．小说着力描写结束赌博下楼的土木工的丑貌，既增加了滑稽感，也在对比中突出邮差的可爱。 15．下面的加点词分别来自本篇小说与《红楼梦》，对其意思的比较，正确的一项是（    ） ①“我心里还想，这季节也该邮夹袄来了。” ②凤姐（对刘姥姥）笑道：“……若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。” ③“瞧你那怪样子，好像我欠你的可不少啊。” ④众人闻着，都说道：“这是何处来的香风？这像什么香？”黛玉道：“好像木樨香。” A．两“该”、两“好像”均不同。 B．两“该”相同，两“好像”不同。 C．两“该”、两“好像”均相同。 D．两“该”不同，两“好像”相同。 16．姑娘见到女子那身崭新的丝绸夹袄，为何神色失常并匆匆走开？请结合两人家庭背景简要分析。 17．那枚五角钱的银币由邮差传给女子，最后将传给卖炭的姑娘，两次传递原因有何不同？这一情节安排又包含着怎样的深意？请谈谈你的理解。 18．下面的改句与原句语义基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ 原句：田埂上茱萸的鲜红色跳入了她的眼帘，把她那颗盗心的忧郁吹散了。 改句：田埂上茱萸的鲜红色映入了她的眼帘，把她那颗盗心的忧郁驱散了。 五、（24-25高一下·广东省佛山市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 匈牙利自行车 冯骥才 孟大发一直盼着来一笔意外之财，使他平淡拮据的生活像通上电的电灯泡那样陡然辉煌起来，但好运气象与他隔着千山万水。直到有一天，有关部门处理一批所谓“无主”自行车时，他托了人，仅仅花了四元钱就买到一辆匈牙利“钻石”牌的自行车。 这天，他骑车上班，忽然感觉旁边有人不断地瞅他，扭脸一看，却并不认得。在他与这个陌生人目光碰的当口，那人竟对他露出一种温和、善意、礼貌的微笑，还和他搭讪道： “今儿正顶风，骑起来真费劲。” “可不！”孟大发应付一句。 “你这车是匈牙利‘钻石’牌的吧！” “噢？噢，对！” 孟大发觉得对方有点儿没话找话。 此后，孟大发经常在上班道上碰到这个青年人，他俩也逐渐熟识起来。他知道这人与自己同岁，叫蓝大亮。 又过半个月。一天孟大发下班回家，只见前面一人背影好熟，赶上去瞧，嘿，蓝大亮！ “走，咱们吃点儿什么去。”蓝大亮说。 于是孟大发被蓝大亮请进一家小饭馆。孟大发从未交过这样一个花起钱来如此爽快大方的朋友，看着一桌子菜，他心想：“我得和他交一辈子朋友！” 两人一边吃边喝，一边闲谈。蓝大亮问他： “大发，你每天骑那旧匈牙利车上下班得劲儿吗？” “得劲儿。虽然比不上新车，可是蹬起来一点儿也不费力。你别看它旧，一擦就变模样了。” “你买来后没有拆卸开大擦一下？” “没有，洗洗车轴，上点儿黄油，配齐了小零碎儿，就蛮好骑了。” 蓝大亮笑了。两人又吃又喝、又说又笑，在旁人眼里，简直是一对亲密的小哥们儿。 到了星期天，蓝大亮忽然来找他。 “大发，我有件事求你，不知该说不该说。” “什么事？瞧你说的！” “你知道——”蓝大亮停顿一下，好似难以启齿，随后才说，“我总想买辆外国车，尤其是匈牙利‘钻石’牌的，但买了一两年也没买到……” 他说到这里，孟大发马上警觉到对方是想图自己这辆贱价买到手的车的便宜。他刚要挡住对方下边的话，不料蓝大亮好像知道他心中的想法，抢先畅快又干脆地说： “你听我说，如果你愿意把这车子让给我，我想出一百二十块钱。” “什么？一百二十块！”孟大发吃了一惊，这比他买这车竟然多出两倍的价钱。哪儿能碰到这种找到自己头上来的便宜事？！他心里高兴十分，只是碍着面子，一时难以应允。 “你别跟我客气了！”蓝大亮很是坦率。 孟大发扭捏一阵子，就推了车同他去办理过户手续。 当晚孟大发灯熄得很晚，他坐在床头，抽着烟，看着白白得来的大钞票。他明白，一个人容易冲动正是他容易上当挨赚的时候。他要乘这蓝大亮正在结交新友义气昂昂的热火头里，狠狠捞他几下子。 可是……可是为什么从这天起，他在道上就再也遇不到蓝大亮了呢？一天、两天，一周、两周，一月、两月……再不见蓝大亮的踪影。 后来他终于忍不住，就去找同车间的一个信得过又比较有脑筋的同事说了。 “呀！你上当了。大发！” “怎么？”他问，但他心里已经明白了。 “车子大梁管里准是什么首饰、金条、存折、钻石、现款。我猜这小子原本藏在这里边的，碰巧看见你骑着，然后乘你小子财迷，就花了大价钱把车弄走。完了！到嘴的鸭子飞了！” 完了！一生中，可能唯一的一次发财的机会，竟从手边溜去了。 从此，他开始四处寻找蓝大亮。在上下班的道上，在电影院散场后的人群中间，在饭店、商店、杂货店里，在一切有人活动的地方去寻找那人、那车、那藏匿在车中的财宝。每逢公休日，他整整一天都在外边溜达，跑遍市区大大小小的公园，挤在市中心最热闹的地带，左顾右盼。这样，一年一年地坚持下来。 直到有一天，他在大街上闲逛，忽然有人轻轻一拍他肩头。他扭头一看，不由得怔了一会儿。 “啊！蓝大亮！”十年来踏破铁鞋无处找寻的人忽地站在面前，孟大发已成死灰的欲望重又熊熊燃起。 他随着那人到了家里。一番香茶好烟的款待后，那人问他： “你是不是怀疑我骗走了你的自行车？” 这句话问得直爽，使孟大发猝不及防： “我？” “你是不是怀疑那辆车里藏过什么东西？” 这一句比前一句问得更为直露，孟大发无以应答，连连摇着一只手说： “我？不！不！我没有！” “你想得并不错，我确实在车里放了东西……” “真的？”孟大发眉梢一扬轻叫起来。 “如今我藏的那些宝贝都公开了。我打算把这宝贝分出一部分赠送给你。” 孟大发大受震惊，双腿下意识地一用力，差点儿从椅子上站起来。 “请你原谅，我活了三十多岁，仅仅欺骗过你一个人，这也是出于无奈。” 随即那人从柜里拿出个长方形的、崭新的东西放在桌上。 “这是什么？”孟大发奇异地翻动眼前这几本与财宝毫无关系的新书，上边都署着同一个作者的姓名：蓝天。 “这蓝天就是我的真名。当初我藏的东西就是这些。” “什么？”孟大发说，“不可能！你不是说那些是宝贝吗？” “这难道不是宝贝吗？”蓝天目光炯炯地瞧着他，“在动荡的岁月里，我意识到我们这代人应该跳出个人的恩怨和悲欢，从时代的制高点，正视生活现实，从中提炼出有益于未来的东西。于是，我把一切耳闻目见，种种感受，作为素材忠实地记录下来。为了避免东西被发现，我把它们藏在自行车的大梁管里。如今这几本书其中的一部分素材，就是当初藏在车中的……” “当然，我写的远不止这些。这些年，我没有虚度年华、滥用光阴，没有给生活的重锤压得变了形，没有变得百无聊赖、醉生梦死、颓唐衰志。我一直相信，我是在为祖国、为人民做了一点儿有用的事啊！” 孟大发直愣愣地听着，他给这个突如其来、完全意外的结局弄得又惊讶、又迷糊、又绝望。这些年来，他们都在追求，追求的都是财富。如今这财富在人家手里已经开花结果，自己却仍是两手空空。 当他有生以来头一次悟到这点儿道理时，他已经在这个人家中坐不住了。 （有删改） 19．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．从一开始的尴尬对话，到后来饭馆里二人“又吃又喝、又说又笑”，表明二人多次接触后逐渐相互信任。 B．通过多个地点的列举和“每逢”“跑遍”等词语的运用，充分展现了孟大发寻找的范围之广、执念之深。 C．小说语言生动形象，如“像通上电的灯泡”“到嘴的鸭子飞了”等表述，增强了文本的通俗性与画面感。 D．得知真相后，孟大发“又惊讶、又迷糊、又绝望”，内心百味杂陈，进而对自身人生追求有了新的认知。 20．关于文中蓝大亮买车这一情节，下列说法不正确的一项是（   ） A．当蓝大亮提出买车，孟大发“马上警觉”，可见其精明市侩；听到高价“高兴十分”，可见其贪财。 B．蓝大亮“停顿一下”反映了内心的纠结，“抢先畅快又干脆”暗示了他对孟大发的心理有所觉察。 C．小说描写孟大发语言时，多次运用问号与叹号，如“什么？一百二十块！”等，反映其内心活动。 D．孟大发“一时难以应允”，“扭捏一阵子”才答应，这体现了他对自行车的珍视以及对卖车的犹豫。 21．《红楼梦》的人物命名艺术堪称一绝，如贾府四春（元春、迎春、探春、惜春），其名字谐音“原应叹息”，暗示四人命运皆为悲剧；又如“贾兰”，“兰”为君子之花，贾兰虽父亲早逝，但能在逆境中坚守品格，潜心问学，终成芝兰玉树，重振门楣。本文中的人物命名也蕴含深意，请结合文本简析。 22．《普通高中教科书·语文》必修下册第六单元“知识链接”提到“叙事要引人入胜”，本文是如何体现的？请结合全文简析。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 1．B 2．D 3．①评价中有项羽局限性：指责项羽“不学无术”、焚书毁典，以个人野心统治天下致战乱不息，重创华夏元气，以自杀成就自己的英雄形象是一种自私行为。 ②肯定项羽人性的光辉：赞赏其临危顾念友人（赠马钟离味），认为其仁心若推广可免悲剧，强于刘邦之自私。 4．①历史史实：项羽、亭长、钟离昧等人物形象，以及项羽兵败自刎、火烧阿房宫等事件均有据可考，是历史史实。 ②想象或虚构：亭长的身份、亭长与钟离昧的对话、亭长与钟离昧登上了他们做人的路上去了的情节，均是作者的想象和虚构。 ③现实意义：小说通过亭长与钟离昧的对话，表达了“人人抛弃自己去利益他人”的理想追求，表达了对“攘外必先安内”政策的否定，发出了全国人民联合起来抵抗侵略者的号召。 5．B 6．B 7．突发事件：小二深夜目睹羊肉铺老板等人抛尸（“两个黑的人影，和更黑的那件抬着的东西”）。 作用： ①推动情节转折：事件打破小二平静生活，使其陷入恐惧，直接引发后续地保逼问、小二被杀的高潮。 ②激化矛盾冲突：小二向地保坦白真相，触犯凶手利益，导致杀身之祸，矛盾从隐性转为显性。 ③深化主题批判：暴露社会的黑暗（命案被掩盖为“醉酒跳河”）与底层人民的无力（小二因诚实招致灾祸）。 8．叙事人称 《傻子》：采用第一人称旁观者视角。叙述者“我”是小二故事的转述者，未直接参与事件，增强客观性与冷峻感。 《祝福》：采用第一人称亲历者视角。“我”是祥林嫂悲剧的见证者，直接介入情节，通过主观感受深化批判与反思。 叙事顺序 《傻子》：以顺叙为主，按时间线从小二成长写到死亡，中间插叙目击抛尸的回忆，平实呈现其命运轨迹。 《祝福》：采用倒叙框架。开篇先写祥林嫂之死的结局，再回溯她的一生，制造悬念并强化悲剧必然性。 【答案】9．C 10．B 11．①强烈的对比与反差：国王与百姓亲切对话的温馨场景，与地窖中真实主人被囚禁的残酷现实形成尖锐对比，突显权力作秀的荒诞。 ②冷静克制的叙述：以客观笔调描述国王与大臣的言行，不加主观评价，却在细节中暗含对官僚体制的辛辣批判。 12．①表现人物性格：虚伪与冷漠的揭露。警察总长的这句话表面上看似关心地窖中被关押的真正主人一家，实则暴露其残酷虚伪本质。 ②具有象征意义：权力与民生的割裂。“布纪侬牛肉”贯穿全文，既是国王偏爱的食物，也是表演的道具；它象征统治者对民众的虚假示好——表面上满足国王的私欲，实则掩盖权力与民生的真实隔阂。 ③凸显深刻主题：对权力作秀的讽刺。这句话揭示了“亲民活动”本质是一场精心安排的表演。作者借此批判权力作秀的虚伪，引起读者的思考和共鸣。 【答案】13．C 14．①渲染环境氛围：“凛冽寒风刺骨”、“雪片如飞刀”、“天地白茫”等描写，构建极寒狂暴的戍边战场，营造死亡威胁的窒息氛围。 ②推动情节发展：暴风雪以“突袭致迷失”、“淹没迫抱团”两次转折，推动情节急转至寻碑求生的生死危机，直抵寻碑与牺牲的高潮结局。 ③刻画人物形象：风雪中班长“辨向抱碑”、战士“抱腰前行”的行为，刻画出其沉着领导力、团结凝聚力与奉献担当精神。 15．①界碑是中国边境的标识，有了界碑，战士们就不会迷路。 ②界碑是战士们团结、坚毅精神的象征，界碑静静地、稳稳当当地矗立在冰雪中，犹如战士们历经风雪磨炼，依然顽强不息。 ③界碑是战士们成长的精神指引，有关界碑的故事，激励了一代代的战士们精神上的成长与传承。 16．B 17．D 18．①善良淳朴：新媳妇起初因被子是嫁妆不借，听“我”解释后借出，体现其不忍拒绝需帮助之人，善良淳朴。 ②深明大义：新媳妇理解部队打仗为百姓，克服对嫁妆的不舍借出被子，表现深明大义。 ③羞涩腼腆：新媳妇送被子时“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，不好意思直面通讯员，羞涩腼腆。 19．①将过去与现在、母与子、祖与孙等连接，使叙事集中紧凑。 ②是人物心愿的体现，苹果象征着何大妈对儿子的爱。 ③有助于从社会与家庭两个层面刻画人物，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。 ④可以透视人物命运和时代的变化，在劳动价值之外也表现了亲情的可贵，丰富了作品主题。 1．C 2．D 3． ①与开头“运涛‘出走’”形成照应，交代运涛出走的原因，使小说结构完整。②信中叙述了运涛离家后的人生经历，展现了运涛思想的进步，进一步刻画出了运涛的形象特点。③信中运涛的革命经历和豪情壮志激励着江涛坚定地走上革命道路，从而深化主题。 4．①家里和家乡的事让他深有感触，如朱老巩的死、爷爷下了关东、父亲和冯老兰打了三场官司的事，他牢记于心，明白了现实的黑暗，决心要向罪恶的黑暗势力进攻。②哥哥运涛的影响，运涛积极投身革命，经常和贾老师接头，这些行为他都看在眼里，记在心上，这深深影响了江涛的思想。③贾老师对江涛的培养，贾老师是一位革命者，指导江涛革命，并且与他谈心，送革命书籍给他，让他明白革命的道理，提高了他的思想认识。 5．D 6．B 7．(1)客观原因：荒野四周都已住满人，虚土庄周围的荒野是仅剩之地，北沙窝也有外人来，且找到的路只适合一辆马车，其他村庄无法让整个虚土庄落脚。 (2)主观原因：车户把别处好东西运回村子后，觉得没必要再去别处，认为在虚土庄生活也不错。 8．(1)质朴自然：使用朴素直白的语言，如“房子一年年变矮，半截子陷进虚土”“草木把大地连起来”等，简洁地描绘乡村景象，毫无雕琢痕迹，呈现出乡村生活的本真状态。 (2)富有画面感：描写生动形象，能让读者产生画面感。如“七月，跑买卖的冯七闻着麦香回来，马脖子上的铃铛声在几里外传进村子”，从嗅觉和听觉角度，营造出乡村生活的氛围。 (3)蕴含哲理：在叙述乡村琐事中蕴含深刻哲理，例如通过冯七对虚土庄不同方向的描述，引发人们对生活和自我的思考，体现出“乡村哲学家”的特点。 9．C 10．C 11．①先是对三九寒冬季节里在雪地里长出一株绿油油的小蓟而产生疑惑； ②再是想连根拔起这宝物珍草，但是又担心拔起来后会失去药用； ③经朱先生点醒后，意识到是一只白鹿，惊诧且激动。 12．①运用夸张，如“倏忽之间消失”“一切毒虫害兽毙命”（如“所过之处，万木繁荣，禾苗茁壮，五谷丰登，六畜兴旺，疫疠廓清，毒虫灭绝，万家乐康”），突出白鹿的神异，这是幻化手法的体现。 ②运用对比，如“黄不拉几的弱苗”变“黑油油的绿苗”（如“秃子老二的瘌痢头上长出了黑乌乌的头发”，如“歪嘴斜眼的丑女儿变得鲜若桃花”），强化白鹿带来的变化之奇，足见幻化离奇。 ③运用象征，白鹿可以看作原上人的精神图腾，白鹿带来丰收、祛除灾祸，象征着人们对美好生活的向往，这种手法也能幻化白鹿，体现它的神奇。 ④运用民间传说，给白鹿的出现增添了神秘的色彩，增强了小说的可读性，也是幻化写法的体现。 13．D 14．A 15．①蛮横粗野，粗俗无礼。他“满脸横肉”“披一件玄色布衫，散着纽扣”，进门就叫嚷，毫无礼貌，尽显粗野。 ②贪婪市侩，唯利是图。提及没从夏瑜处得到好处不满，羡慕夏三爷得赏银，十足的市侩嘴脸。 ③愚昧凶残，维护封建。骂夏瑜劝造反是“不成东西”，赞赏打夏瑜，体现其愚昧且维护封建统治。 16．（1）身体之病的表象：小栓患痨病。 （2）精神之病的内核：老栓一家及茶馆众人对“人血馒头包治百病”的盲目相信；众人将革命者夏瑜的牺牲视为谈资表现出来的冷漠；暴露了当时民众思想的麻木、愚昧与对革命的不理解，这是比身体疾病更严重的“精神病态”。 17．D 18．D 19．不赞同改标题，原标题“黎明前的故事”更贴切： ① “黎明”既指自然时间的清晨，更象征革命胜利前夕的黑暗时刻。 ② “等待”仅体现孩子盼父母归来的行为，而原文还包含地下斗争爸爸发报、敌人暴行、解放进程等丰富情节。“黎明前的故事”能概括整个时代背景下的斗争全貌。 ③文末点明“祖国优秀的儿女在黎明前倒下”，标题与之契合，强调革命者用生命迎接光明的悲壮，而“等待”显得单薄，削弱了历史厚重感。 赞同改标题： ①全文围绕米米和小小等待父母归来的主线展开，等待是贯穿始终的动作线索，改标题能准确抓住叙事焦点。 ②文中反复描写等待的细节将革命背景下孩子的煎熬等待具象化，“等待”更能突显战争对普通家庭的摧残。 ③“等待”更贴合孩子的认知。如小小不理解染血被子的含义，只记得爸爸说“不会死”，天真与残酷的对比，通过“等待”的单纯性反而更显深刻。 【答案】1．B 2．A 3．①写卫刚牺牲采用侧面描写，通过他的两封书信，表现青年共产党员的大无畏精神，给读者以丰富的想象空间。 ②写卫毅牺牲采用正面描写，体现革命干部身先士卒、敢于牺牲的革命精神，给读者以巨大的现场冲击感。 4．①老布被子。推荐理由：老布被子是卫毅参谋长仅有的一件物品，它见证了参谋长在延安革命斗争中艰苦卓绝的峥嵘岁月，体现了以卫毅为代表的革命军人艰苦奋斗的革命精神。 ②两封书信。推荐理由：两封书信是卫刚牺牲前留给党委和哥哥的，从信件中可以感受到卫刚对党和人民的绝对忠诚，对敌人占领延安的痛恨，对哥哥的深情，体现了以卫刚为代表的青年共产党员在延安保卫战中保家卫国、视死如归的革命精神。 ③卫毅。推荐理由：面对弟弟的牺牲，卫毅化悲痛为力量。面对战斗，卫毅身先士卒，直至牺牲也不倒下，表现出以卫毅为代表的革命军人在延安保卫战中不畏牺牲、顽强不屈的革命精神。 ④李诚。推荐理由：面对战友卫毅的牺牲，李诚非常悲痛，但他仍然忍痛安慰，认为“再大的打击，我们也经受得起”，继续投入到紧张的工作和生活中去，表现出以李诚为代表的革命军人在延安保卫战中前仆后继、顽强不屈的革命精神。 5．C 6．C 7．①第一次向军人倾诉，军人询问死因，但敷衍不愿再听，体现了上层阶级对底层人民需求的漠视和不关心。 ②第二次向三个青年人倾诉，三个青年人斥骂嘲讽，毫无耐心，表现了普通人对他人缺乏理解和同情的冷漠社会现状。 ③第三次向年轻车夫倾诉，年轻车夫蒙头睡觉，没有理会，体现了即使处境相同的车夫也无法设身处地换位思考，人性变得麻木冷漠，深化了作品主旨。 8．①人物形象的相似：主人公均为社会底层人物，其遭遇都能反映当时社会底层人民孤立无援、苟延残喘的悲惨境遇。 ②人物命运的相似：两部作品中都有主人公为悲惨丧子，向人们反复倾诉痛苦而得不到理解、同情甚至遭到侮辱和嘲笑的经历。 ③人物语言的相似：两部作品中都有主人公寻找倾诉对象诉说时用语的反复，约纳反复诉说“我的儿子死了”，祥林嫂则是反复以“我真傻，真的”开始她的讲述。 ④主题表达的相似：两部作品均通过对小人物的描写反映当时社会的麻木与冷漠，批判了旧制度对人性的异化。 9．B 10．D 11．①增强故事的曲折性，使小说情节跌宕起伏，引发读者的阅读兴趣； ②突出主人公对名字的执着追求，丰富人物形象； ③反映社会现实，揭示封建礼教对女性的束缚和压抑，深化小说主题。 12．①人物自身角度：她具有强烈的自我 意识和追求，坚持不懈地寻找自己的名字，积极主动地改变自己的命运，祥林嫂则深受封建礼教的毒害，缺乏自我意识和反抗精神，最终在绝望中走向毁灭。 ②社会环境角度：她生活的时代虽然存在一些传统观念的束缚，但社会在逐渐进步，人们的思想也在发生变化，她能够得到一些人的理解和帮助；祥林嫂生活在封建礼教根深蒂固的社会，人们的冷漠和歧视加剧了她的悲剧命运。 13．D 14．A 15．A 16．①姑娘与生病的父亲相依为命，而女子与远方的母亲相互思念。 ②女子身穿母亲寄来的新夹衣，代表她得到母亲的关爱；姑娘见到后，内心突然感受到母爱缺失的痛苦，为避免失态只好匆忙逃离。 17．①原因：银币的第一次传递，是因为邮差对女子有爱慕之心，愿意满足她看似无理的请求；第二次传递，是因为女子为姑娘将茱萸慨捐赠的善良而感动，也对其缺失母爱心生同情，想要回报她、安慰她。 ②深意：银币虽然数目很小，但两次传递都承载真挚深厚的情感，小说借此呼唤人与人之间应当互相关爱，让世界更温暖、更有人情味。 18．①原句的“跳”相较于“映”，更有动感，更能突出茱萸的鲜红色带来的视觉冲击力。 ②原句的“吹散”赋予色彩以风的特性，相较于“驱散”，更能形象地体现茱萸使忧郁消散的神奇力量。 19．D 20．D 21．①孟大发：“大发” 含渴望发意外之财之意，契合他贪财、盼暴富，因贪财卖车又执着寻财宝的性格与经历，讽刺其被金钱左右的人生。 ②蓝大亮（蓝天）：原名 “蓝大亮” 时，他为藏创作素材而 “欺骗” 买车；更名 “蓝天”，象征其追求高远、在动荡中坚守理想，将经历化为创作成果，实现精神价值，体现人物成长与对精神财富的追求。 ③同事（无具体名）：代表世俗对物质财富的常规看法，点破孟大发 “上当”，衬托孟的短视贪财，凸显蓝天精神追求的可贵，辅助呈现 “物质与精神追求” 主题对比 。 22．①情节冲突设置：通过人物在买车过程中的矛盾（如蓝大亮与孟大发的价格博弈、心理较量）制造张力，推动叙事发展，引发读者关注。 ②悬念与伏笔：孟大发的 “警觉”“高兴” 与后续 “扭捏” 形成反差，暗示其复杂心理，埋下情节转折的伏笔，增加阅读吸引力。 ③人物对话与细节：运用问号、叹号等标点强化语言表现力（如孟大发的惊叹语句），通过动作描写（“停顿”“抢先”）揭示人物内心，使叙事更具画面感。 ④叙事节奏把控：从蓝大亮提出买车到孟大发犹豫答应，情节张弛有度，逐步揭露人物性格与矛盾，维持读者兴趣。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类文本阅读 一、（24-25高一下·广东省湛江市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 楚霸王自杀（节选）① 郭沫若 岸上的汉兵们看见项王死了，都争先恐后地去抢项王的头首。他们自相践踏地又踏死了几十个人，最后把二十六架黑盔甲的尸首分得五零四碎。抢着了一片肢体的就像抢得了一片残骨的饿狗一样，各自回头跑；想去争夺那一片肢体的人便簇拥着一团跑去。转瞬之间几百人分成了几十个小团，通通跑干净了。岸上的泥雪中狼藉着一片的剑和戟、人和马的死尸。 亭长仍然在摇着船，但不是摇过江去，而是摇回了岸来，钟离昧②发生了惊异。 亭长把船摇拢了岸，他到船尾去和钟离昧并坐着，表明了自己的来历。 “钟离昧将军，我现在对你说出真话罢。”亭长镇静地说着，“我自己并不是什么亭长，我只是这儿的一位读书人。我今天来本是没有怀好意的……” 钟离昧愈见惊愕了，把剑按着。 “但你也不要误会，”亭长忙慰解着，“我也不是汉王的奸细。你要晓得，现今的老百姓对于项王，哪一位还怀有好意呢？是他自己把民心失掉了……项王就是因为成功得暴速，他自己生了一个幻觉，他自己以为是他一个人的拔山盖世的力气，把秦人歼灭了的。秦人的暴政颠覆了之后，他的行动就完全不同了……所以这两年来我们老百姓对他，就和从前对于秦始皇是一样的！我们虽不是汉王的奸细，也可以说都是汉王的奸细。我对你说出真话罢，我今天来，本是想把他诱到江心去，再把船弄翻，然后和他两人同归于尽。我也是抱着死了的心来的呢，我现在这样说出真话，你就要杀我，我也是不怕的。” 自充亭长的人说到这儿停了好一会儿，等待着钟离昧的处决。但钟离昧把头垂下了。 “不过呢，”他又接着说起来，“据我今天的经验，我看项王依然是一个好人。我后来也把对他的态度改变了，真的想把他送到江东去。不料他却起了那样的短见。他的短处在于太年轻，而且——恕我不客气罢——是有点‘不学无术’……我看他的才器最好是做一员大将，他不该生出了野心要来做天下的统治者。以后他所闹出的乱子，说来有点伤心，实在伤了我们中国的不少元气……人民的死亡在百年之内或许还可以复原，但学术上的损失，就算再隔一千年怕也不能复原罢。秦始皇烧的书是天下的私书，楚霸王却把秦人存下的公书也一把火焚了。秦宫三月火不灭，你是晓得的，你想，那里面是烧了多少的史书呢？” …… 说话者又沉默了好一会儿，钟离昧也沉默着，把头深深地垂着。 “钟离昧将军，但今天的项王对于你和这马的态度，我真是受了感动啦。一个人临到生死关头，能够顾朋友而不顾自己实在是很少的。我们听说汉王刘邦在逃难的时候，连他自己的儿女都要推下车去。项王在这些地方却比刘邦更有仁者之心了。他这种心肠假使能够推广，他是决不会有今天这样的下场的。但他始终不悟，他偏以为是天老爷要亡他，哪晓得是他自己做错了，怎么怪得天呢？只顾自己的权势，不管老百姓死活的人，是走着自杀的路。项王是一个很好的教训啦。” 钟离昧这时候撑着自己的腰杆，好不容易跪下去了。 “项王！项王！”钟离昧向着天，流着眼泪叫着，“是我们误了你，是我们这些不学无术的武人误了你。我们误了天下的人，我们误了中国。中国的元气在千百年后都不能复原，这不是天大的罪恶吗？我们是比秦始皇还要该死。项王，请你等着我。” 他用力把腰间的宝剑拔出了鞘来，但是亭长却把他的手挽着了。 “钟离昧将军，你不要也寻短见。”亭长劝着他，“一个人最怕是不觉悟，觉悟了是有办法补救的。你是武人，我是文人，但我们做人的标准却只有一个。我们要抛弃了自己去利益他人，利益了他人也就成全了自己。你现在要自杀，已经做到了抛弃自己，但于人是没有益处的。我们随时抱着必死的心去做着利人救世的事，不是很好的做人的路吗？……我的家离这儿不远，我之所以把船摇了回来，是想把你引到我家里去养伤，养好之后好让你再去尽你做人的责任。现今，天下的人还在水火里面，北方的匈奴尤其在跳梁，我们现在正是需要有着不怕死的精神而以济人救世为怀的武人的。你的责任还很重大，不应该做这样无责任的事……你听我说罢，项王最后的不觉悟，我看，也就在这一点。他晓得不怕死，而且晓得利用死，但他把死利用来只是把自己装饰成一个英雄，他始终都是为的他那个‘自己’……我看你不要再蹈他的覆辙罢……” 钟离昧被“亭长”挽着的手早已失去了抗拒的力气，但头依然深深地垂着。 “亭长”这时候把他的手中的剑取了来，替他插进了鞘里，接着又说：“我们回去罢，汉兵已经走得很远了。” 他说着便离开了钟离味，先把马拉上了岸去。回头钟离昧也被背上了岸，费了莫大的力气，被扶上了马背。 …… 一个无名无姓的读书人领着一位骑在马上的受了伤的战士，替他荷着长矛，拿着盾牌，从血泊的死尸中踏过，登上了他们做人的路上去了。 太阳还未晌午，除刚才的战地有尸骸狼藉之外，岸上的景色和战前无殊，白色的积雪依然含着矜骄的意气在反抗着愈加温暖的阳光。 （有删改） 【注】①小说写于1936年作者游历日本期间，当时国民党实行“攘外必先安内”的政策，消极抗日。②钟离昧（mèi）：秦末西楚将领，项羽的“骨鲠之臣”之一。 1．下列对小说内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．“抢着了一片肢体的就像抢得了一片残骨的饿狗一样”一句运用夸张的手法，极为生动地描写了汉兵的贪婪之态。 B．得知亭长的真实身份，钟离昧“把剑按着”，这一行为既符合他武人的身份，又暗示他对亭长产生了警惕之心。 C．小说运用多种描写手法刻画人物形象，使人物立体可感，如刻画钟离昧时运用了语言、动作、心理等描写手法。 D．结尾“太阳还未晌午”隐喻抗日力量和希望虽有，但尚不够强烈；“积雪反抗阳光”隐喻民众对抗日救亡的冷漠。 2．关于文本中“亭长”这个人物，下列说法不正确的一项是（   ） A．以平民身份伪装成亭长，想实施刺杀，以平民视角批判暴政，颠覆英雄史观叙事传统。 B．其与钟离昧的大段对话成为思想载体，既推动人物转变，也揭示项羽悲剧的多重根源。 C．痛斥项羽焚书致文明千年难复，将知识分子守护文化的使命感升华为历史评判的尺度。 D．文本最后无名的读书人与受伤的战士，体现的是普通民众与受伤军人之间的深厚情谊。 3．文中“亭长”对项羽的评价具有双面性，请结合文本简要分析。 4．历史小说依据历史史实，通过想象或虚构来表达现实意义，请结合本篇小说具体分析这一特征。 【答案】1．B 2．D 3．①评价中有项羽局限性：指责项羽“不学无术”、焚书毁典，以个人野心统治天下致战乱不息，重创华夏元气，以自杀成就自己的英雄形象是一种自私行为。 ②肯定项羽人性的光辉：赞赏其临危顾念友人（赠马钟离味），认为其仁心若推广可免悲剧，强于刘邦之自私。 4．①历史史实：项羽、亭长、钟离昧等人物形象，以及项羽兵败自刎、火烧阿房宫等事件均有据可考，是历史史实。 ②想象或虚构：亭长的身份、亭长与钟离昧的对话、亭长与钟离昧登上了他们做人的路上去了的情节，均是作者的想象和虚构。 ③现实意义：小说通过亭长与钟离昧的对话，表达了“人人抛弃自己去利益他人”的理想追求，表达了对“攘外必先安内”政策的否定，发出了全国人民联合起来抵抗侵略者的号召。 【解析】1．本题考查学生对小说内容和艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“运用夸张的手法”错误。运用的是比喻的手法，将抢肢体的汉兵比作抢残骨的饿狗。 C.“心理”错误。文中刻画钟离昧时，主要运用了语言描写（如对项王的呼喊）和动作描写（如“把头垂下”“跪下去”“手失去抗拒力气”），但未直接运用心理描写。 D.“‘积雪反抗阳光’隐喻民众对抗日救亡的冷漠”错误。根据注释可知，“积雪反抗阳光”是指当时的国民党不积极抗日而一心想围剿共产党的行径，而不是“民众对抗日救亡的冷漠”。 故选B。 2．本题考查学生对人物形象的把握能力。 D.“体现的是普通民众与受伤军人之间的深厚情谊”错误。这里的无名读书人，不是一名简单民众，他还有一重身份是读书人，即文人。而钟离昧也不是一名普通的军人，而是西楚霸王项羽的骨鲠之臣，即有影响力的武人，而且文中没有说到他受伤，他只是想自杀谢罪，后来被读书人说服，头垂下、手失去抵抗力，任由读书人背着走，实质上说明他听进去了读书人的道理，愿意做一个“以济世为怀的武人”。结尾一文一武一起走，有一种意味深长之意，代表着民族的一种希望，虽然这种希望还比较弱，如“还未晌午”，虽然光线不强烈，但却相当温暖。 故选D。 3．本题考查学生鉴赏语言描写、评价作品价值判断和审美取向的能力。 ①评价中有项羽局限性：由原文“他的短处在于太年轻，而且——恕我不客气罢——是有点‘不学无术’……我看他的才器最好是做一员大将，他不该生出了野心要来做天下的统治者。以后他所闹出的乱子，说来有点伤心，实在伤了我们中国的不少元气……人民的死亡在百年之内或许还可以复原，但学术上的损失，就算再隔一千年怕也不能复原罢。秦始皇烧的书是天下的私书，楚霸王却把秦人存下的公书也一把火焚了。秦宫三月火不灭，你是晓得的，你想，那里面是烧了多少的史书呢”可知，指责项羽“不学无术”，不该生出做天下统治者的野心。因个人野心引发战乱，伤了我们中国不少元气。焚书毁典更是重创华夏元气。“他晓得不怕死，而且晓得利用死，但他把死利用来只是把自己装饰成一个英雄，他始终都是为的他那个‘自己’”，指出项羽以自杀成就自己的英雄形象是一种自私行为。 ②肯定项羽人性的光辉：由原文“钟离昧将军，但今天的项王对于你和这马的态度，我真是受了感动啦。一个人临到生死关头，能够顾朋友而不顾自己实在是很少的。我们听说汉王刘邦在逃难的时候，连他自己的儿女都要推下车去。项王在这些地方却比刘邦更有仁者之心了。他这种心肠假使能够推广，他是决不会有今天这样的下场的”可知，对于项王临危的时候，能够顾念朋友而不顾自己的行为，比刘邦更有仁者之心。如果将这种仁者之心推广下去，就决不会有今天这样的下场，就可避免悲剧的发生。 4．本题考查学生分析文体特征和表现手法的能力。 ①历史史实：文中项羽这一核心人物，其兵败乌江自刎，以及火烧阿房宫致使大量史书被焚等情节，在历史记载中真实存在。亭长、钟离味等人物也有相应历史原型，这些元素构成了小说的历史根基。 ②想象或虚构：作者运用想象和虚构的手法，在小说中把亭长虚构成一个读书人，亭长想趁载项羽渡江将其杀害，后来亭长劝导钟离昧不要自杀，告诉钟离昧随时抱着必死的心去做着利人救世的事，也是很好的做人的路。他告诉钟离昧做人要尽到责任。“现今，天下的人还在水火里面，北方的匈奴尤其在跳梁，我们现在正是需要有着不怕死的精神而以济人救世为怀的武人的。你的责任还很重大，不应该做这样无责任的事”，亭长一番开导带他登上做人的路，这些都是作者想象和虚构出来的。 ③现实意义：文中亭长劝导钟离昧“现今，天下的人还在水火里面，北方的匈奴尤其在跳梁，我们现在正是需要有着不怕死的精神而以济人救世为怀的武人的。你的责任还很重大，不应该做这样无责任的事”和注释①中小说的创作背景“国民党消极抗日”暗合，使小说具有现实意义，作者利用小说中亭长与钟离昧的对话发出号召，表达了对“攘外必先安内”政策的否定，希望“人人抛弃自己去利益他人”的理想追求，希望全国人民能够共同抵抗日本侵略者。 二、（24-25高一下·广东省惠州市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 傻子 胡也频[注] 在我们人类中，常常听见许多人叫一人做“傻子”；说别人是傻子，自己自然是通人。说别人是傻子，像这些人，看去好像他们每一人都知道“傻子”这字的意义；其实，要是把他们对于这意义的解释拿出来比较，却是一百人一百样。 以我想，所谓傻子就是十分诚实的一个人。 譬如，在我故乡中，大家都叫他做“傻子”的小二，就是属于我所想的那种诚实人。 据说，这小二，原先是一个叫花子。他从八九岁时候就随着他母亲整日的流浪在街上，巷中，菜场里，讨一些铜钱、剩饭，和别人遗弃的一些什么东西。夜里就睡在土地庙门外。 这小二，就在这种被鄙视的生活中，无人注意的、渐渐的长大起来。 以后他母亲死去了，那时候他已经十六七岁。 剩他孤独一个人，他便改了业，不去传袭他母亲的嗓子，像那样三步两步一扬声的整日去叫花。可是到夜里，他还得睡到土地庙。 他也像是叫花一般的，整日流浪在街上，菜场里，用眼光去溜望，寻找可以让他自己去帮忙别人的各种机会。譬如他看见一个店铺的柜台给狗屙了许多尿，给人吐了许多痰和沫，是很脏，他便十分诚心十分敬意的向店老板说： “老板！你给我一块抹布，一桶水，我把你的柜台洗干净……” 倘若他见到赶场去售货的做生意人，喘吁吁的挑着沉重的货物，想快步而又很吃力的时候，便急急跑上前去，要那人把沉重的挑子放到他肩上。 他又用一把竹扫帚，每天下午到各店铺各住家的门前，去清道。 他并且常常替代那贪酒贪烟贪赌的懒惰地保去打更。 他差不多成为一个公共的仆人，什么人都可以使用他，像大家使用那河水似的。 于是许多人便叫他做“傻子”！ 有一次，万兴豆腐店老板娘所养的鸡落到井里去，大家为保存井水的清洁，不愿那鸡死在井里，而生出有毒的蛆来，便提议用一个人坠到井里去拿。 可是人的脸一接近到井口，心就颤抖了。 鸡只剩了翅膀浮在水面上。 但在人声喧嚷中，小二跑来了，他听了或人告诉他，他就奋勇的大声说： “不要紧，让我坠进去！” 这话全出人意料，大家突然现出惊诧来，接着便都欢喜了。 “对了，只有你才有这种本领！”豆腐店老板含着笑，一半赞扬，一半嘲笑的脸向小二。 “这算个什么呢……”小二分不清的回答。 于是由磨坊的一只牛身上，解下一条粗麻绳来，捆着小二的胳膊，他慢慢的坠到井里去。 小二的身体愈坠下去，那井外的笑声也就愈大了：好像大家都忘记了那只鸡，只是娱乐一般的，聚神到渐渐深沉和渐渐缩小的小二的影子。 小二的叫声便从井里响了起来。 “往上拉呀！”他喊。 然而许多乌黑和青白的头还依样错杂的充塞在井口上，并且笑声更强烈起来。 “往上拉呀！”他又喊。 这声音一连响了好几次，大家才勉勉强强的把粗麻绳收拢来，小二便挟着那柔软的鸡，慢慢的上升了，他是满身水淋淋而且染着许多污泥的。 “好小二！你真有这种大本领！” 小二只含笑。 然而从这次，小二是一个“傻子”，便毫无犹疑的被大家确定了。 然而命运却在一个夜晚给他带来了灾难…… 这一夜他反反复复的，辗转在木门做成的床上，睡不着，纵是紧闭着眼睛，他也依然会看见到那两个黑的人影，和更黑的那件抬着的东西。他清楚地记得其中一个黑影就是羊肉铺老板。 第二天这乡村里便布满了这新闻：“万兴豆腐店老板昨夜吃醉酒，自己跳河了！” 他打更不打到观音堂，这事他没有对地保说过。 有一天地保便问他： “小二！观音堂的老道士说，他许久没有听见打更的声音……这对吗?” 小二便变了脸色，眼睛发呆，因为他的心又忽然害怕起来，他好像又看见到那黑的人影…… 看样子，地保便发怒了，他粗声地说： “我看得起你，才叫你去打更，你怎么这样躲懒?” “我不是……”小二嚅嚅的说。 “那么，为什么不打到河那边?” “我……”小二怯怯的，声音带点颤抖了。“我害怕啊！” 地保便现出轻视的样子。 “怕……你从前不是曾打到观音堂吗?” “从前……我是现在才害怕啊！” 地保问他为什么，他便把那夜里所看见的，毫无隐瞒地统统说出来，他已经忘了这地保是那羊肉铺老板的亲戚。 地保皱一下眉头，但他马上就镇定着，他并且要小二今夜还照样替他去打更，于是他匆忙地走了。 过了几天，一个挑甘蔗到市上去贩卖的老头子，走到观音河的东边，忽然发现被大家叫作“傻子”的那小二，倒在堤上的草丛里，在他身旁，许多青草被脚板践得糜烂，打更的麻竹管也破成两片，杉木棒抛到远远地，油纸的灯笼被什么东西压扁了，那半根的蜡烛上麋集着一群蚂蚁…… 这老头子把这一个可怕的发现，就随着他沉重的两筐甘蔗带到市上去。 “傻子被什么人杀死了！” 用含笑的声音嚷着这句话，于是由一人传十人，十人传百人，不很久的工夫，全乡人都知道了。 然而，这些人，对于小二这非常的死，虽然在某一瞬间呈现了诧异，但跟着，并且长久的，是冷淡的漠视。好像大家都忘了，在这乡村中，曾经许多年月有过小二这一个人，他是整天不停的劳动着，辛辛苦苦的在别人面前。 倘若有人忽然想起小二，只因为这人有了什么费力的事体，须得有一个肯耐心耐烦的卖力气的人。此外呢，那便是大家相聚着，在闲谈中，算是一种开心材料的，欣然大声的这样说： “傻子……小二要算第一呀！” （有删改） [注]胡也频（1903——1931），福建福州人，“左联五烈士”之一。其创作深受漂泊经历影响，深切关注底层人民苦难与社会黑暗，作品饱含人道关怀与批判精神。1931年被国民党杀害于上海，年仅28岁。 5．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（   ） A．小二主动清洗柜台、挑担打更，甘做杂役苦活，体现出他渴望融入群体、低姿态讨好村民的卑微心理。 B．村民称小二为“傻子”，既依赖他的劳动，又轻视他的善良，折射出当时社会对真善美的扭曲与异化。 C．地保逼迫小二打更的对话，实质上反映的是权力者对贫弱者的威压，揭露了当时社会阶级压迫的残酷。 D．小二被杀死后，村中众人曾一度震惊，但又很快恢复冷漠的生活。这种反应揭示了人性中的复杂温情。 6．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说语言通俗、富有口语色彩，生动刻画出冷漠、功利的群体形象，增强了对小二悲剧命运的讽刺意味。 B．小说通过“众人笑声愈大”与小二在井中镇定应对的对比描写，突出了小二沉着冷静、临危不惧的性格特征。 C．小说对小二死后被发现的场景进行了细腻的描写，渲染了小二死后凄惨的氛围，强化了小说的悲剧色彩。 D．小说围绕小二的成长与死亡安排故事情节，以冷静克制的笔法让读者在细节中体会人物悲剧与社会荒诞。 7．促织暴毙，是《促织》中的“突发事件”，“突发事件”往往是情节运行的动力。请结合文本概述一处这样的突发事件并分析其作用。 8．请结合文本，简要分析《傻子》和《祝福》在叙事人称和叙事顺序方面的主要差异。 【答案】5．B 6．B 7．突发事件：小二深夜目睹羊肉铺老板等人抛尸（“两个黑的人影，和更黑的那件抬着的东西”）。 作用： ①推动情节转折：事件打破小二平静生活，使其陷入恐惧，直接引发后续地保逼问、小二被杀的高潮。 ②激化矛盾冲突：小二向地保坦白真相，触犯凶手利益，导致杀身之祸，矛盾从隐性转为显性。 ③深化主题批判：暴露社会的黑暗（命案被掩盖为“醉酒跳河”）与底层人民的无力（小二因诚实招致灾祸）。 8．叙事人称 《傻子》：采用第一人称旁观者视角。叙述者“我”是小二故事的转述者，未直接参与事件，增强客观性与冷峻感。 《祝福》：采用第一人称亲历者视角。“我”是祥林嫂悲剧的见证者，直接介入情节，通过主观感受深化批判与反思。 叙事顺序 《傻子》：以顺叙为主，按时间线从小二成长写到死亡，中间插叙目击抛尸的回忆，平实呈现其命运轨迹。 《祝福》：采用倒叙框架。开篇先写祥林嫂之死的结局，再回溯她的一生，制造悬念并强化悲剧必然性。 【解析】这篇文章以“傻子”小二为主人公，通过他善良、勤劳却被众人嘲弄的悲剧命运，展现了社会底层人物的生存困境。作者运用简练的白描手法，通过小二帮人干活、下井救鸡等典型事件，塑造了一个纯朴善良却被异化为“傻子”的底层形象。文中村民的冷漠嘲笑与小二的真诚奉献形成强烈对比，揭示了社会群体对个体价值的扭曲评判，暗含对黑暗社会的批判。小二最终被杀的结局更是将这种社会荒诞推向高潮，体现了作者深切的人道关怀。 5．本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。 A.“低姿态讨好村民的卑微心理”错误，小二主动帮助他人并非出于“卑微讨好”，而是源于他诚实的本性。原文多次强调他“十分诚心十分敬意”地提供帮助，如清洗柜台、挑担打更等，体现的是善良而非讨好。 C.“揭露了当时社会阶级压迫的残酷”错误，地保逼迫小二打更更多是个人行为（地保是羊肉铺老板的亲戚，意图报复），而非普遍的阶级压迫。 D.“这种反应揭示了人性中的复杂温情”错误，村民对小二的死仅有“一瞬间诧异”，随后是“长久的冷淡漠视”，并无“复杂温情”。 故选B。 6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“突出了小二沉着冷静、临危不惧的性格特征”错误，小说并未突出小二“沉着冷静、临危不惧”。当小二在井中时，他反复喊“往上拉呀”，甚至因恐惧而颤抖，与井外众人的笑声形成对比，但并非强调小二的冷静，而是凸显村民的冷漠。 故选B。 7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①推动情节转折： 小二目睹抛尸后，“反反复复的，辗转在木门做成的床上，睡不着”，甚至“紧闭着眼睛，也依然会看见到那两个黑的人影”。这一事件直接打破他“公共仆人”的平静生活，使其陷入恐惧。地保质问小二为何不打更到河那边时，小二因害怕透露真相（“我害怕啊！”），导致地保（凶手亲戚）逼迫他继续打更，最终引来杀身之祸（“打更的麻竹管破成两片，杉木棒抛到远远地”）。抛尸事件成为情节转折的关键节点，从日常帮工的琐碎叙事突然转向悬疑与暴力，推动故事走向悲剧高潮。 ②激化矛盾冲突： 地保是“羊肉铺老板的亲戚”，而小二向其坦白目睹抛尸，直接触犯凶手利益。地保表面镇定（“皱一下眉头，但他马上就镇定着”），实则暗藏杀机，逼迫小二继续打更以掩盖罪行。此前村民对小二的利用是隐性冷漠（称“傻子”），而地保的逼迫将矛盾转为显性暴力迫害。小二因诚实招致灾祸，凸显善良者与恶势力的对立。底层劳动者（小二）与权贵（地保）的冲突，通过突发事件暴露社会阶层间的不可调和性。 ③深化主题批判： 命案被官方掩盖为“万兴豆腐店老板吃醉酒跳河”，而小二因揭露真相被杀，死后村民仅“在某一瞬间呈现诧异，但跟着，并且长久的，是冷淡的漠视”。事件揭露权贵勾结、掩盖真相的腐败现象，呼应注释中“社会黑暗”的批判主题。小二作为“公共仆人”，其诚实与劳动非但未获尊重，反成致死原因，凸显底层人民在恶势力下的无助（“好像大家都忘了，在这乡村中，曾经许多年月有过小二这一个人”）。作者通过小二之死，哀叹“真善美被扭曲”的社会现实，强化对底层苦难的深切同情。 8．本题考查学生分析文章叙述特点的能力。 叙事人称差异 《傻子》：第一人称旁观者视角。小说以“我”的视角展开，如“在我故乡中，大家都叫他做‘傻子’的小二”，但“我”并未直接参与小二的生活，仅作为故事的转述者。例如，描述小二帮人打井时，“这话全出人意料，大家突然现出惊诧来”，这里的“大家”不包括“我”，暗示“我”是局外人。旁观者视角赋予叙述客观性与冷峻感。当写村民对小二之死的漠视（“全乡人都知道了……长久的，是冷淡的漠视”），“我”不直接评价，仅陈述事实，反而强化了对群体冷漠的批判力度。 《祝福》：第一人称亲历者视角。“我”是祥林嫂悲剧的直接见证者，如“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，并参与对话（“你放着罢，祥林嫂！”）。亲历者视角通过“我”的主观感受（如“我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂……”）深化反思，使读者跟随“我”的视角体验悲剧，增强对封建礼教的控诉。 叙事顺序差异 《傻子》：顺叙为主，平实铺陈命运轨迹。小说按时间线展开：小二从“八九岁随母亲流浪”到“十六七岁母亲死去”，再到“帮人打更”“目击抛尸”“被杀”，事件依次叙述。仅在回忆目击抛尸时短暂插叙（“这一夜他反反复复的……更黑的那件抬着的东西”），但整体保持线性结构。顺叙使小二的命运如画卷般徐徐展开，从“公共仆人”到“被杀”的转折自然，凸显社会压迫的渐进性。 《祝福》：倒叙框架，强化悲剧必然性。开篇即写祥林嫂之死（“我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了”），再回溯她的一生：被卖改嫁、丧子、沦为乞丐。倒叙制造悬念（“她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓”），让读者先知结局再探原因，强化“命运悲剧”的必然性，呼应封建礼教“吃人”的主题。 三、（24-25高一下·广东省汕尾市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 地 窖 [法国]吉尔贝·塞斯勃隆 国王陛下颁布了一道诏令，宣称他将每月一次亲临一个臣民的家，并在那里进餐。朝廷的反对派就立刻散布舆论，说这种作法是“收买人心”。国王无论干什么，反对派准会发表点儿攻击性的评论，把国王贬得一钱不值：什么“好大喜功”啊，“怯懦无能”啊，等等，不一而足，向来如此。在他们眼里，国王跟他们最为格格不入之处，就是陛下的所作所为虽然达到了与他们一致的目标，但竟采取了他自己的方法。这也是他们最不能原谅国王的一点。这回，国王去臣民家里进餐一事，他们只报以耸耸肩膀，鄙夷地斥之为“收买人心”。哪里知道，这次他们可错怪了国王。因为国王的这项决定，看来事体不大，却有深刻的用意。国王向来研究历史，深知曾有许多王朝由于不懂得跟人民保持接触的重要性，不察民情，进而失掉民望，最后归于灭亡。而国王本人，自从登基以来，已经觉察到显赫的王权在他跟臣民之间正在垒起一堵无形的墙壁，而且越垒越高，根本用不着设岗戍卫，却比王宫的真墙更加难以逾越。猜疑本身就是卫兵，从隔阂发展到互不体谅是顺乎情理的，而今国王就是想打破这种局面，方法虽然天真一些，却是体面的。总之，陛下的主意已定：每月都要到他治下的百姓家里进餐一次。 内阁的好几位大臣为此很不高兴，警察总长尤为惶恐。他对付街头群众集会、防范爆炸暗杀事件之类是装备有余的，而对付一家一户、日常生活诸环节的问题，例如菜里放毒等，却毫无经验。其他大臣害怕的却是另一回事。过去，他们是国王得到消息的唯一来源，现在如果陛下忽然发现大臣们自己原来一无所知，而他们却一直在谎称民意，那可如何是好！那些高官显贵、朝廷的在野派、新闻界、各种工会无不声称自己是代表民意的，可是当人民真有机会开口说话的时候，他们又惊恐万状。谢天谢地，好在老百姓早已丧失了讲话的可能，甚至失掉了讲话的兴趣，可是谁又能保证在家庭场合的饭桌上…… 国王陛下对受到的款待和吃的饭菜都非常满意。在豪华的王宫里，有一道菜是国王不好意思点的，那就是布纪侬风味牛肉。但是这个普通的家庭主妇怎么偏偏就猜到了国王想吃这个菜呢？她又怎么知道国王一直盼着能大杯痛饮都兰纳的葡萄酒？ 国王陛下询问了五个孩子的情况：名字叫什么，学习怎么样，身体有没有病等，然后，他很不自然地笑笑，试探着说道： “咱们来谈点儿政治吧！” “谈这个有什么用，”孩子们的父亲说道，“俺倒不是恭维您，我们在这玩艺儿上想的跟您一样。俺常叨咕——不信您问孩子的妈，俺说，俺要是个当官儿的，想办的事也不是别的，就是现在他们办的那些。”他的妻子表示同意，但又有点难为情地补充说：“最好能改动一下学校放假的日期。” 国王听了大为高兴，说：“这正是最近教育大臣向我提出的建议。年轻人，你们呢？没有什么不顺心的事要说一说吗？——太太，能不能给我再来点儿布纪侬牛肉？” “要说的事倒没有，”大孩子的话音渐渐平稳起来。“但是关于服兵役，我有个请求。” 他所提的问题，同样是在内阁会议上有人提出过的。这时候，孩子们的胆子越来越大了，每个人都提了一条建议，每条建议都是同样年龄的孩子所感兴趣的改革，而且这些建议几乎全都是在朝里议而未决的问题，其中有几个，恰恰是国王本人在内阁会议上一直持反对意见的。这时，他嘴里不说，心里暗记着，准备予以重新考虑。这是个好心眼儿的国王。 半夜十一点，国王和老百姓分别了，彼此都感到十分满意。一直在简陋的屋门外，焦急地等候着的三位大臣和警察总长从国王的脸上看出了这一点。 一位大臣说：“我们冒昧地给这户人家带来了一些礼品，请陛下俯允！”“这个主意不错，”国王说，“如果以我本人的名义来送，倒可能引起误解。明天见吧，先生们，我真非常高兴！” 四位大臣向国王行礼告别，然后他们进了屋，向出场的七个演员付了预定的酬金。正当他们要离开的时候，忽然听到脚底下似乎有点什么响动。 “哎呀，”警察总长大声喊叫，“我差点儿把他们忘了（原来，三个半钟头以来，这所房子的真正主人一家一直被关在地窖里，悄悄地呆着，感到时间太漫长了）。我希望还能剩下点儿布纪侬牛肉给他们……” （有删改） 9．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．为了打破与民众的隔阂，国王颁布每月到臣民家进餐的诏令，但遭到反对派攻击，认为此举是收买人心，体现政治斗争的复杂性。 B．声称代表民意的群体对国王的决定惊恐万分，源于他们长期垄断民意解释权，担心国王通过直接接触人民发现其谎报实情的真相。 C．国王发现臣民的建议与在内阁会议上争议的问题几乎高度重合，虽未直接表态，但内心对民众智慧产生钦佩并决定重新审议政策。 D．地窖中被关押的真正主人一家，暴露了国王的“亲民”实为大臣们策划的表演，暗示统治者与民众的互动本质是虚假的权力作秀。 10．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．开篇运用反对派“耸耸肩膀”的细节描写，刻画出其对国王的轻蔑，与后文国王的真诚形成对比，突出反对派的狂妄虚伪。 B．“布纪侬牛肉”作为小说的“文眼”，既暗示小说的主旨，又前后贯穿，首尾呼应，使得小说前后两部分很自然地浑然一体。 C．小说和《变形记》都采用全知视角，叙述客观冷静，但《变形记》还穿插运用了主人公视角，聚焦人物复杂的心理活动。 D．小说通过“表演与现实的反差”揭示社会现实，与契诃夫笔下“套中人”封闭僵化的象征手法异曲同工，都有批判意味。 11．本文的语言具有鲜明的讽刺性，请结合文本简要分析。 12．“我希望还能剩下点儿布纪侬牛肉给他们”，是理解小说人物与主题的关键句子。请谈谈你的理解。 【答案】9．C 10．B 11．①强烈的对比与反差：国王与百姓亲切对话的温馨场景，与地窖中真实主人被囚禁的残酷现实形成尖锐对比，突显权力作秀的荒诞。 ②冷静克制的叙述：以客观笔调描述国王与大臣的言行，不加主观评价，却在细节中暗含对官僚体制的辛辣批判。 12．①表现人物性格：虚伪与冷漠的揭露。警察总长的这句话表面上看似关心地窖中被关押的真正主人一家，实则暴露其残酷虚伪本质。 ②具有象征意义：权力与民生的割裂。“布纪侬牛肉”贯穿全文，既是国王偏爱的食物，也是表演的道具；它象征统治者对民众的虚假示好——表面上满足国王的私欲，实则掩盖权力与民生的真实隔阂。 ③凸显深刻主题：对权力作秀的讽刺。这句话揭示了“亲民活动”本质是一场精心安排的表演。作者借此批判权力作秀的虚伪，引起读者的思考和共鸣。 【解析】9．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“但内心对民众智慧产生钦佩”错误，国王听到孩子们的建议后，“嘴里不说，心里暗记着，准备予以重新考虑”，但并未体现“对民众智慧产生钦佩”。 故选C。 10．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“‘布纪侬牛肉’作为小说的‘文眼’”错误，小说的文眼是“地窖”，“布纪侬牛肉”是小说重要的物象，它“巧合”地暗示是内阁大臣们精心策划了国王与百姓互动的表演。“地窖”作为篇名，首尾呼应，全篇皆活，将小说前后两部分很自然融为一体了。 故选B。 11．本题考查学生分析文本语言特色的能力。 ①强烈的对比与反差：文中先描绘国王与“百姓”亲切交谈、彼此满意的温馨场景，如国王询问孩子情况、倾听建议，甚至“很不自然地笑笑”试探着谈政治；而结尾却揭示真正的主人一家被关在地窖“悄悄地呆着，感到时间太漫长了”。这种表面和谐与背后压迫的对比，凸显了国王“亲民”行为的荒诞与虚伪，形成强烈讽刺。 ②冷静克制的叙述：作者以客观中立的笔调描述事件，比如写大臣和警察总长的担忧，“警察总长尤为惶恐……对付菜里放毒等，却毫无经验”“其他大臣害怕的却是另一回事……担心陛下发现他们谎称民意”，只是陈述他们的心理活动，不加评判，但字里行间已暗示出官僚体制的虚伪；写国王与假百姓的交流，“国王听了大为高兴”“心里暗记着，准备予以重新考虑”，看似在赞扬国王的“好心眼儿”，实则为后文的真相揭露埋下伏笔，这种不动声色的叙述，让官僚体制和权力作秀的荒谬性更具讽刺力度。 12．本题考查学生理解重要语句意思的能力。 ①表现人物性格：原文中，警察总长是这场“亲民表演”的关键执行者，与其他大臣一起“在简陋的屋门外焦急等候”。当国王离开后，他说出“我希望还能剩下点儿布纪侬牛肉给他们”，看似是对被关在地窖里的真正主人表示关心，但结合前文“三个半钟头以来，这所房子的真正主人一家一直被关在地窖里，悄悄地呆着，感到时间太漫长了”可知，正是他的安排导致这家人被长时间囚禁。这种“关心”与他实际的行为形成强烈反差，暴露了他作为权力工具的残酷本质。 ②具有象征意义：“布纪侬牛肉”在文中多次出现：国王在王宫不好意思点这道菜，却在“普通家庭”中被端上，成为拉近国王与“民众”距离的道具，而非民众的真实需求。当警察总长提到给地窖里的人留牛肉时，更凸显了这道菜的象征意义：权力阶层用“美食”包装虚伪的亲民姿态，却割裂了权力与民生的本质联系。真正的民众被排除在“盛宴”之外，只能被动接受权力的安排，深刻体现了权力与民众的隔阂。 ③凸显深刻主题：原文中，国王与“民众”的互动看似“彼此都感到十分满意”，孩子们提出的建议“几乎全都是在朝里议而未决的问题”，甚至让国王“准备予以重新考虑”，营造出“民意被倾听”的假象。但警察总长的这句话，直接戳破了这场表演的荒诞性。作者借此尖锐批判了权力阶层以表演代替沟通、以形式掩盖本质的虚伪，引发读者对权力本质的反思。 四、（24-25高一下·广东省东莞市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 界碑 孔鸣 “嘿，新兵蛋子！”班长突然停下脚步，猛地拍了一下新兵小李的肩膀，操着一口山东话说，“你不是问俺守着这荒得没人的地儿有啥意义吗？来，俺给你拉拉呱。” 小李被班长拍得一激灵，立马挺直身子，一脸紧张又认真地看着王强，眼里除了迷茫，这会儿更多了些敬畏。 此时，凛冽的寒风呼啸而过，带着刺骨的冰冷，吹起地上的积雪，形成一片片雪雾。天空湛蓝如宝石，但那深邃的颜色中却透着寒冷的气息，让人无法忽视这美丽背后的严酷。 “俺刚到这儿的时候，也是各种不适应。那时候，俺还是个毛头小子，觉得这地方简直就是人间地狱。”班长陷入了回忆，眼神中透露出一丝当年的青涩与懵懂。 “第一次巡逻，俺就被这恶劣的环境给整得够呛。背着装备走在雪地里，没一会儿就气喘吁吁，感觉腿都不是自己的了。那狂风一吹，俺都差点站不稳，心里直打鼓，这日子可咋过啊？”班长边说边用力地挥了一下手，语气里带着一股子硬邦邦的坚毅和饱经风霜的厉害劲，嘴里呼出的白气在寒冷的空气中迅速消散。 “有一回巡逻，俺们正走着呢，突然就赶上暴风雪。那狂风刮起来，天地都变色了，啥也看不见，暴风雪一下子就把俺们给捂里头了。”好像要印证班长的话，狂风呼啸的声音开始在耳边回响，雪片如飞刀般在空气中肆虐，让人能感受到当时的绝望与危险。 小李紧紧跟在班长身后，小心翼翼地问：“班长，那后来呢？” “俺们就那么在暴风雪里死扛着，时间一分一秒地过去，冷得要命又累得要死，神经就像被小鬼不停地啃咬。就在俺们都觉得要完犊子的时候，你猜咋着？”班长的眼神突然一亮，兴奋地抬起手，指着远方，眼睛里闪烁着光芒，仿佛希望又在那一刻重新点燃。 “咋了，班长？”小李紧张得气都岔了。“班长突然指着远处一个模模糊糊的影，扯着嗓子喊：‘快看，那是不是界碑’，兄弟们一听，就跟抓住了救命稻草一样，都使了劲顺着他指的方向瞅去。俺们就朝着那个方向，一步一步地拼命往前走，每走一步都觉得要把浑身的劲使光了。那时候，俺们心里就一个念头，就是一定得走到界碑那儿！那是俺们的方向！”班长一边说着，一边迈着坚定的步伐向前走了几步，仿佛在重现当时向着界碑前进的场景，脸上露出了一点得意的神色，嘴角微微上扬，仿佛为那一刻的坚持和发现感到自豪。 “终于，俺们走到了界碑跟前。界碑上的‘中国’两个字，红得像火，看着就暖和。俺们围着界碑，每个人的脸上都露出了喜滋滋的笑模样。班长当时激动得又哭又喊：‘我们找到界碑了，我们没迷路！’俺看着界碑，眼里也忍不住闪泪花，俺知道，界碑就是咱们的命根子，只要它在，咱们就永远迷不了路！” 班长的声音微微颤抖，那一刻，一股热流潮水般涌上小李的心头，他紧紧跟在班长身后。 此时，暴风雪越来越大，四周白茫茫一片，啥也看不见，他们只能在雪地里四处摸索。小李拖着哭腔问班长：“班长，俺们是不是也遇上暴风雪了？” 班长狠狠地瞪了小李一眼，说：“别害怕，抱紧我！同志们，互相抱腰，跟我走！” 小李紧紧地抱住班长的后腰，后面的战友们一个接一个，形成了一条在风雪中艰难前行的队伍。 班长低着头，眯着眼，努力地在狂风中辨别着方向。他的身体前倾，脚步沉重而坚定，每一步都陷入深深的积雪中，又费力地拔出来。狂风不断地抽打在他的脸上，他的脸颊被冻得通红，嘴唇发紫，但他的眼睛始终坚定地望着前方，那是界碑的方向。他的头发被风吹得凌乱不堪，军大衣的衣角在风中狂舞，但他丝毫没有退缩的意思。 班长在风中大声呼喊着口号，为大家打气：“一二一，一二一……”声音虽然有些沙哑，但充满了力量，激励着每一个战友勇往直前。终于，他们在暴风雪中艰难地靠近了界碑，上面的“中国”两字，果真红得像一团正在燃烧的火。混沌的天地间，界碑似乎成了锚点——火红的在肆虐的暴风雪中唯一锚定生命的点。 班长不顾一切地冲上前，紧紧抱住了界碑。战士们也纷纷围上去，紧紧地拥抱着班长，大家在暴风雪中相互依偎，用浑如一体的力量抵御着狂风暴雪的侵袭…… 也不知过了多久，部队派出的巡逻队终于找到了他们。他们被厚厚的积雪掩埋着，形成了平坦无垠的荒漠中仅此一座的“雪峰”。当巡逻队员们奋力将他们从雪里挖出来时，战士们的胸口仅存着一丝微弱的热气…… 小李缓缓睁开眼睛，却发现班长抱着界碑一直不松手，怎么也叫不应。班长的身体已经冰冷僵硬，但他的双手却依然紧紧地箍着界碑，仿佛与界碑融为了一体。 界碑在冰雪中闪耀着神圣的光芒，它静静地、稳稳当当地矗立在那里，寒风依旧吹着。班长军帽上的红五星和界碑上的“中国”两字，在雪光的映照下，显得格外鲜艳夺目。 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．班长称呼新兵为“蛋子”，用方言体现战友间的亲密，暗示老兵对新兵的关照。 B．本文多用叠词，如“微微”“厚厚”“紧紧”等，语言表达有繁复典雅的特点。 C．本文不乏生动的细节，如班长领着队伍艰难前行的神态与动作，真实而细腻。 D．班长牺牲后仍紧抱界碑，以夸张的手法赞美军人精神，增强了文本的感染力。 14．文中多处描写“暴风雪”，请结合文本简要分析其作用。 15．“界碑”为小说标题，且在文中出现多次，请结合原文分析“界碑”的意蕴。 【答案】13．C 14．①渲染环境氛围：“凛冽寒风刺骨”、“雪片如飞刀”、“天地白茫”等描写，构建极寒狂暴的戍边战场，营造死亡威胁的窒息氛围。 ②推动情节发展：暴风雪以“突袭致迷失”、“淹没迫抱团”两次转折，推动情节急转至寻碑求生的生死危机，直抵寻碑与牺牲的高潮结局。 ③刻画人物形象：风雪中班长“辨向抱碑”、战士“抱腰前行”的行为，刻画出其沉着领导力、团结凝聚力与奉献担当精神。 15．①界碑是中国边境的标识，有了界碑，战士们就不会迷路。 ②界碑是战士们团结、坚毅精神的象征，界碑静静地、稳稳当当地矗立在冰雪中，犹如战士们历经风雪磨炼，依然顽强不息。 ③界碑是战士们成长的精神指引，有关界碑的故事，激励了一代代的战士们精神上的成长与传承。 【解析】13．本题考查学生对文本相关内容及艺术特色的理解和分析鉴赏能力。 A.“老兵对新兵的关照”错误。班长称呼新兵为“新兵蛋子”，体现了老兵对新兵的熟稔，也是部队的一种常见称呼，并没有暗示老兵的关照。 B.“繁复典雅”错误。“微微”“厚厚”“紧紧”等叠词，目的是通过细腻的描摹增强场景的真实感（如“厚厚积雪”凸显环境的严酷，“紧紧抱住”凸显战士的坚定），语言风格朴实自然，而非“繁复典雅”。 D.“以夸张的手法”错误。班长牺牲后“双手却依然紧紧地箍着界碑”并非“夸张手法”，而是写实的细节描写。这一细节通过班长与界碑“融为一体”的状态，展现了他对领土的坚守与奉献精神。 故选C。 14．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①渲染环境氛围。文中“凛冽的寒风呼啸而过，带着刺骨的冰冷”“雪片如飞刀般在空气中肆虐”“天地白茫茫一片，啥也看不见”等描写，构建了极寒、狂暴的戍边环境。暴风雪的“刺骨”“窒息感”不仅让读者直观感受到自然环境的致命威胁，更烘托出戍边战士面临的生死考验，为后文的牺牲情节铺垫了悲壮氛围。 ②推动情节发展。暴风雪在文中两次关键处出现：第一次是班长回忆中“突然赶上暴风雪，天地变色”，导致队伍迷失，迫使他们以“界碑”为唯一方向挣扎求生，推动情节从“日常巡逻”转向“绝境寻路”；第二次是现实中“暴风雪越来越大”，让小李他们与班长陷入生死危机，最终“靠近界碑、紧抱界碑”走向牺牲，将情节推向“坚守与奉献”的高潮。两次暴风雪均以“极端困境”倒逼情节升级，让“寻碑”成为贯穿生死的核心线索。 ③刻画人物形象。班长在风雪中“低着头，眯着眼辨别方向”“身体前倾，脚步沉重而坚定”“大声喊口号打气”，刻画出他的沉着领导力与钢铁般的意志；战士们“互相抱腰前行”“围拥界碑抵御风雪”，体现了团结一心的凝聚力。暴风雪的“狂暴”与人物“坚守”形成强烈对比，使战士们的坚毅、担当与奉献精神更具冲击力。 15．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①界碑是中国领土的物理标识，是“方向”的象征。文中多次强调界碑上的“中国”二字“红得像火”，它是领土主权的明确标识。班长回忆中“朝着界碑走就不会迷路”，现实中暴风雪里“界碑是唯一的锚点”，均说明界碑在物理层面为戍边战士提供了“不迷路”的坐标，是国家领土不可侵犯的象征。 ②界碑是战士精神的化身，象征坚毅与奉献。界碑“静静地、稳稳当当地矗立在冰雪中”，无论暴风雪如何肆虐都屹立不倒，这与战士们的精神形成呼应：班长在绝境中以界碑为信念支撑，牺牲后仍“紧紧箍着界碑”，战士们“围拥界碑抵御风雪”，均体现出界碑已成为战士们“坚毅不屈、以身许国”精神的象征——如同界碑般，在极端环境中坚守使命，永不倒下。 ③界碑是精神传承的载体，指引新兵成长。故事以班长向新兵小李讲述“界碑的故事”开篇，小李从最初的“迷茫”到经历暴风雪后对界碑的敬畏，再到目睹班长牺牲后对界碑意义的深刻理解，展现了“界碑精神”的代际传承。界碑不仅是老一辈战士的信念，更成为激励新兵从“懵懂”到“坚守”的精神指引，让“戍边使命”在一代代战士中延续。 五、（24-25高一下·广东省东莞市·期末）阅读文字，完成下面小题。 文本一 我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨的看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪的向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队，打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。 通讯员乘这机会，颇不服气的对我说道： “我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……” 我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。” 我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张的转身就走。不想他一步还没走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。 刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了，心里便有些过意不去，通讯员也皱起了眉，默默的看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧！果然，他一边走，一边跟我嘟哝起来了。 “我们不了解情况，把人家结婚被子也借来了，多不合适呀！……” 我忍不住想给他开个玩笑，便故作严肃地说：“是呀！也许她为了这条被子，在做姑娘时，不知起早熬夜，多干了多少零活，才积起了做被子的钱，或许她曾为了这条花被，睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……” （节选自茹志鹃《百合花》，有删改） 文本二 果然，何大妈高兴了，她活了五十年，第一次感觉到自己不是一个可有可无的人，自己做好做坏，和大家，甚至和国家都有了关系。从前，厂里会有人急火火地骑了脚踏车，赶到家里来叫儿子去商量一件什么要紧事情。每当这时，何大妈心里又觉得骄傲，又有一种空空荡荡的感觉。后来有里弄一组织生产组，何大妈第一个就参加。现在，何大妈最高兴的，就是也常常有人急急匆匆来叫自己。 梳洗妥当以后，她又摸出那个大红封套，正想再仔细看看，旁边床上的小阿英一骨碌坐了起来。 “奶奶，你是昨天答应的，今天要带我去买玩具啊？” “阿英最乖，奶奶要去办一件工作，办完了再带你去买，啊？”小阿英身子扭了几下，干脆地说“不要工作嘛！” “这怎么行！工作！你懂不懂？就是最要紧最要紧的事情，你怎么能拖后腿？！”何大妈有意加重了声音。 “什么叫拖后腿，奶奶？” “……”何大妈不知该怎么说好了。忽听里间儿子说道：“妈，你就带她去吧！今天上午我还有些事要去办一下呢！” 这一说，何大妈又不痛快了：“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的。”何大妈嘟哝着，还是和小孙女手拉手出了门。 谁知一进工厂大门，就被传达室的同志挡了驾。 哦！何大妈才想起来，是叫自己明天来的啊！ 何大妈拉了阿英走到外面马路上，店铺正好开始营业了。 “奶奶，我要苹果。”小阿英忽然站在水果店门口不肯走了。 “我要苹果！”这个声音使何大妈怔了一下。那也是二十五年前的事情了，每当她从丝厂回来，儿子在胸边啼泣，她总是安慰儿子说：“等发了工钱，妈妈给你买个又大又红的苹果！”但工钱终于没有拿到，苹果也就没有买成。 何大妈拿出那只红封套，手止不住地有些抖，从自己第一次发的薪水里抽出一张钞票，买了两只又大又红的苹果。一只给了阿英，还有一只她要给儿子。二十五年前的心愿，今天偿还了。何大妈又激动，又有些酸硬的余味。 回到家，何大妈把苹果交给阿英，说：“给你爸爸去。”自己就在一旁默默坐下。阿英高高举着只又大又红的苹果，飞到爸爸身边，朝阿永手里一塞，说道：“爸爸，奶奶给你买的苹果。” “给我买的苹果？”阿永拿着苹果，迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑，说：“你想想，你小时候，不是常常向我要苹果么？” 阿永全身震撼了一下，呆呆地捧着那只苹果…… 那是妈妈在丝厂里做工，每天，阿永就在昏暗的灶披间里，到夜里，人家都熄灯睡觉的时候，阿永才听见妈妈的声音，摸到妈妈那温热的手。阿永朝妈妈哭，妈妈就会拍着阿永说：“乖，不哭，等妈妈发了工资，就给阿永买一个又大又红的苹果吃。” 但是，妈妈被开除了。妈妈曾经讲过多少个晚上的苹果，永远只是在阿永的梦里出现。 现在，阿永已不知吃过多少次苹果了，但是妈妈还是买来了，用自己第一次的薪水买来了。 “妈妈……”阿永激动地叫了一声，心里像有千言万语，却不知从哪句说起。 （节选自茹志鹃《如愿》，有删改） 16．下列有关文本内容的概括分析，不正确的一项是（   ） A．《百合花》中通讯员因不理解新媳妇的难处而抱怨她“死封建”，但得知被子是她的嫁妆后，内心产生了愧疚。 B．《如愿》中何大妈因第一次感受到自己的工作被重视而欣喜，但儿子对她的态度始终冷淡，让她感到失落。 C．《百合花》中新媳妇起初不愿借被子，但听完“我”的解释后，最终将唯一的嫁妆——新被子借了出来。 D．《如愿》中何大妈用第一次薪水买苹果，既是为了满足孙女的愿望，也是为了弥补当年对儿子的亏欠。 17．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．《百合花》通过“我”的视角展开叙事，以细腻的心理描写和动作描写，展现了人物情感的微妙变化。 B．《如愿》运用插叙手法，通过何大妈的回忆，将过去与现在交织，突出了她对儿子的深沉爱意。 C．《百合花》以“百合花”被子为线索，象征军民之间的纯洁情谊，也暗示新媳妇的美好品质。 D．《如愿》的结尾阿永“全身震撼了一下”，运用夸张手法，突出他对母亲买苹果这一举动的震惊。 18．文本一中新媳妇最终主动献出被子的行为，展现了怎样的人物形象特点？请结合文本简要分析。 19．《如愿》中“苹果”这一物象在文中有什么作用？请结合文本谈谈你的理解。 【答案】16．B 17．D 18．①善良淳朴：新媳妇起初因被子是嫁妆不借，听“我”解释后借出，体现其不忍拒绝需帮助之人，善良淳朴。 ②深明大义：新媳妇理解部队打仗为百姓，克服对嫁妆的不舍借出被子，表现深明大义。 ③羞涩腼腆：新媳妇送被子时“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，不好意思直面通讯员，羞涩腼腆。 19．①将过去与现在、母与子、祖与孙等连接，使叙事集中紧凑。 ②是人物心愿的体现，苹果象征着何大妈对儿子的爱。 ③有助于从社会与家庭两个层面刻画人物，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。 ④可以透视人物命运和时代的变化，在劳动价值之外也表现了亲情的可贵，丰富了作品主题。 【解析】16．本题考查学生分析理解文章内容的能力。 B.“但儿子对她的态度始终冷淡”说法有误。在文本二中，儿子并非对何大妈态度始终冷淡。当何大妈嘟哝“你怎么不带她去？哦！只有你的工作才是工作，我的就不是工作，就能随随便便带了小孩子去的”时，儿子并未生气或表现出冷淡，只是陈述自己有事，且结尾处儿子“迷惑不解，抬头看看妈妈，妈妈正在那里对自己点头微笑”，之后阿永激动地叫“妈妈”，说明儿子对母亲是理解和尊重的。 故选B。 17．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术特色的能力。 D.“运用夸张手法”说法有误。文本二结尾阿永“全身震撼了一下”，并非运用夸张手法，而是通过这一细节描写，真实地表现出阿永对母亲买苹果这一举动的震惊和感动，该项分析错误。 故选D。 18．本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。 ①新媳妇最初不肯借被子，这是人之常情，毕竟那被子是她唯一的嫁妆，有着特殊且珍贵的意义，换做任何人都会有所犹豫和不舍。然而，当“我”向她耐心地解释共产党的部队是为老百姓打仗，是为了解放受苦受难的大众时，她内心的善良被触动。她没有再固执地保留被子，而是选择把它借给部队，这种从犹豫到慷慨相借的转变，充分展现了她善良淳朴的品质，不忍心看到真正需要帮助的人陷入困境而不伸出援手。 ②新媳妇深知自己的被子是嫁妆，承载着她的情感和回忆，但在国家和民族的大义面前，她能够分清轻重缓急。她明白部队打仗是为了广大老百姓能过上好日子，是为了推翻压迫和剥削。所以，她克服了自己对嫁妆的不舍，毅然决然地把被子借给了部队。这种在大义面前毫不含糊、以大局为重的行为，体现了她深明大义的高尚品质。 ③在决定借出被子后，新媳妇送被子时的表现十分微妙。她“好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送”，没有直接把被子递给通讯员。结合前文通讯员之前对她的误解和抱怨，可以看出她面对通讯员时有些不好意思，内心可能有些羞涩和腼腆。这种细腻的表现，使她的人物形象更加真实可爱。 19．本题考查学生鉴赏作品的文学形象及作用的能力。 ①线索作用：“又大又红的苹果” 是贯穿全文的线索。从何大妈回忆二十五年前答应给儿子买苹果却因被开除而没能实现，到如今用自己第一次的薪水买苹果，苹果串联起了过去和现在的情节，使故事结构更加紧凑。 ②象征意义：苹果象征着何大妈对儿子的爱，也是人物心愿的体现，二十五年前，何大妈因为失去工作没能给儿子买苹果，这份承诺一直藏在她心里。现在她用自己挣的薪水买苹果，体现出这份爱跨越了时间，虽历经坎坷却从未消逝。 ③刻画人物和情节作用：苹果引发了何大妈的回忆，也让儿子阿永回忆起小时候的情景。何大妈因为看到小阿英要苹果而触动，进而买苹果，推动了情节的发展，引出了后文母子之间情感的高潮，展示人物作为劳动者和慈母的形象。 ④主题表达：通过苹果这一事物，深刻地表达了时代变迁和个人命运改变的主题。何大妈能够实现多年前的心愿，是因为时代变了，她有了工作，有了收入，反映出社会的进步给个人生活带来的积极影响。 一、（24-25高一下·广东省云浮市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 红旗谱[注]（节选） 梁斌 运涛“出走”的那一天，江涛对贾老师说：“我想告假，回家去看看。” 贾老师坐在办公桌前缄默着，抬起头来问：“他已经走了？” 江涛说：“唔！”看样子，贾老师像是知道，又像是不知道。江涛知道运涛常到这里来接头。因为心急，他也没深问，就回家了。 运涛一走，像缺半家人。江涛心里想着，抬头看着前方，大堤上，杨树的叶子，呱啦呱啦响着，响得心上寒冷。江涛心上难过，一个人悄悄走回城里去。 到了第二年夏季，他在贾老师的领导下，第一次参加了群众运动，抵制英国货、日本货。进行罢工罢课，反对帝国主义屠杀工人领袖顾正红。贾老师叫他组织同学们写标语、散传单。到了开会的那一天，拿着小旗的人，在大街上来来往往。其中有农民、长工、小学教员、学生们……在戏楼上开了大会，就开始游行了。江涛站在队伍前头，领导人们喊口号，喊声像雷鸣，震动全城。市民们都立在大街上看，拥拥挤挤，站满了一条街。他回头一看，举起的拳头就像树林一样多。他被群众的热情感动了，眼角含着泪花，脑子里透出一线黎明的熹微的光亮。他想参加共产党，和贾老师更靠近一点。 回来，江涛坐也不是，立也不是。走到教室里，拿出一本书来读，又读不下去。回到宿舍里，想睡一觉，转着眼珠睡不着。看天黑下来，火烧云照满了天空，不知不觉走到贾老师屋子那里去。贾老师正在窗前读书。 贾老师窗外有棵马榕花，正在开着。伞形的花朵上，发散出浓烈的香气，离许远就能闻到。有几只大蜜蛾，吐出长须在粉色花朵上扑棱着。他几次想走近去，把心里的事情谈出来，又不好意思。走了几步，又转回来。停了一下，下了个决心，低下头，硬着头皮走过去。 贾老师听得声音，放下书说：“今天你干得不错！” 江涛笑眯眯的，看了看贾老师。才想说话，觉得口腔里发热，嗓子喑哑住了。他哑着嗓子说：“学习着干呗！”几乎说不上话来。这时，他想开口谈，又腼腆地停住。脸上泛出笑意，只是笑。过了一阵，他说：“今天我才明白，运涛为什么参加革命，参加共产党！” 贾老师听了，又从上到下看了看江涛，说：“受压迫的人们，参加了共产党，更好反对黑暗势力。”他又拍拍江涛肩膀，亲切地说：“受苦的人们，要想改变苦难的命运，改变这条旧的道路。”说到这里，他举起拳头，“只有斗争，斗争，斗争……”他又问江涛：“将来你想干什么职业？” 江涛说：“我想参加革命……”他把朱老巩的死、爷爷下了关东、父亲和冯老兰打了三场官司的事，说了一遍。说着，说着，热血往上涌，举起拳头说：“我想举起红旗，带领千万人马，向罪恶的黑暗势力进攻！” 贾老师一下子笑出来，说：“好！人儿不大，口气不小，看你能干得出来干不出来！” 江涛抑制着感情说：“干得，干得出来！” 贾老师说：“想干革命吗？到农民里去，到工人里去，去当个矿工吧！真正能帮助他们觉悟过来，组织起来，那就是实际的革命经验……” 江涛觉着到了提出问题的时候，他说：“我想参加共产党！” 贾老师说：“好嘛！共产党就是欢迎你们来参加。” 江涛脸上一时笑得红了，像一朵粉红色的芍药花。狂热沿着血管鼓动着他，两只脚直想跳跃起来，像站在云彩上。他张起两条胳膊问：“那，我应该怎么办？”他问的是，要否履行什么手续和仪式。他还不知道怎样才能成为一个共产党员。 贾老师从书架上取下一本书来，递给江涛说：“你的热情，你的要求，很好。再好好读一读这本书吧！你要明白‘社会’，明白‘阶级’和‘阶级’的关系……” 从此，江涛开始读起书来。 到了第二年秋天，在一个中午，江涛读着书的时候，父亲走到他的眼前。一见江涛，笑花了眼睛，两手打着哆嗦，解开怀襟，掏出一封信来。江涛拿过一看，嘿！是运涛的家信！他心跳起来，手指头颤得几乎拆不开信口。心里一时兴奋，用力皱紧眉头，眯缝着眼睛，不让泪水流出来。父亲严志和看他兴奋得不行，笑嘻嘻地说：“孩子，慢着！不要慌！”父亲、母亲： 敬启者，儿自远离膝下，即来南方参加革命，到军官学校学习。学校是官费，连纸笔服装都发给。现下，刚从学校毕业，上级叫我当了见习连长。父亲！你们会为我高兴吧！从此，我要站在革命最前线，去打倒帝国主义，打倒军阀政客，铲除土豪劣绅！ 南方到处是欢欣鼓舞，到处看得出群众革命的热情，劳动人们直起腰来了。你们等着吧，革命军到了咱们家乡，一切封建势力，一切土豪恶霸们都可以打倒！ 离家时，没告诉老人们家们，请原谅！问奶奶、忠大伯好！此祝阖家均吉！ 儿运涛谨上 1926年7月 看着信，他心里还在忽闪。严志和看他嘴上只是嘟嘟，也不念出来，就说：“嗯，我在这里听着哩，你可念出来呀！”江涛猛地抬起头来笑了。 [注]《红旗谱》以朱（朱老巩与朱老忠父子）、严（严志和与严运涛、严江涛父子）两家三代农民同地主冯老兰父子两代的矛盾斗争为主要线索，真实地反映了从第一次国内革命战争前后到九一八事变时期北方社会错综复杂的阶级关系。 1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说用“杨树的叶子，呱啦呱啦响着，响得心上寒冷”的环境描写，形象地写出了运涛“出走”带给江涛的难过。 B．小说节选部分先从运涛“出走”写起，然后笔锋一转，延宕一开，转而重点写江涛的人生经历，使得小说情节波澜起伏。 C．群众运动后，江涛找贾老师说心中事，因为怕打扰贾老师，在门口犹犹豫豫，终于下定决心进去了却又欲言又止。 D．小说将人物活动置身于广阔的革命历史环境之中，其革命的“话语”具有特殊的审美气质，使得人物具有崇高感。 2．关于江涛第一次参加群众运动的内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．“夏季”交代事件发生时间，“反对帝国主义屠杀工人领袖顾正红”等点明时代背景。 B．当时的革命活动主要是罢工罢课、写标语、散传单、游行示威……革命者以此鼓舞民众。 C．“喊声像雷鸣”“拳头就像树林”，这两个比喻生动形象地写出了革命运动参与人员多，声势浩大。 D．“眼角含着泪花”虽体现了残酷斗争带给江涛的痛苦，但又让其内心的选择无比坚定。 3．请简要分析运涛的来信在小说中的作用。 4．有人说：“一部《红旗谱》，把‘革命’二字镌刻进多少人的记忆之中啊！”选文中江涛是如何一步一步走向革命的？请简要说明。 【答案】1．C 2．D 3． ①与开头“运涛‘出走’”形成照应，交代运涛出走的原因，使小说结构完整。②信中叙述了运涛离家后的人生经历，展现了运涛思想的进步，进一步刻画出了运涛的形象特点。③信中运涛的革命经历和豪情壮志激励着江涛坚定地走上革命道路，从而深化主题。 4．①家里和家乡的事让他深有感触，如朱老巩的死、爷爷下了关东、父亲和冯老兰打了三场官司的事，他牢记于心，明白了现实的黑暗，决心要向罪恶的黑暗势力进攻。②哥哥运涛的影响，运涛积极投身革命，经常和贾老师接头，这些行为他都看在眼里，记在心上，这深深影响了江涛的思想。③贾老师对江涛的培养，贾老师是一位革命者，指导江涛革命，并且与他谈心，送革命书籍给他，让他明白革命的道理，提高了他的思想认识。 【解析】1．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“因为怕打扰贾老师”说法错误，根据后文“我想参加革命……”“我想参加共产党!”可知，江涛所说的事情是重要的神圣的事情，此事对他关系重大，他不知如何表达，所以在门口犹犹豫豫。 故选C。 2．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 D．“‘眼角含着泪花’虽体现了残酷斗争带给江涛的痛苦”理解错误，根据文中“他被群众的热情感动了，眼角含着泪花，脑子里透出一线黎明的熹微的光亮”等内容可知，此时江涛只有激动与感动，因此这个“泪花”不是痛苦的体现，而是激动的泪水。 故选D。 3．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①小说开头提到“运涛‘出走’的那一天，江涛对贾老师说：‘我想告假，回家去看看。’”这表明运涛的出走是一个悬念，读者会好奇他为何出走以及出走后的去向。运涛在信中提到“儿自远离膝下，即来南方参加革命，到军官学校学习”，明确交代了他出走的原因是为了参加革命。这样，结构上，运涛的来信与开头“运涛‘出走’”形成照应，使小说的情节更加完整。 ②信中运涛提到“现下，刚从学校毕业，上级叫我当了见习连长。父亲！你们会为我高兴吧！从此，我要站在革命最前线，去打倒帝国主义，打倒军阀政客，铲除土豪劣绅！”运涛从一个普通的农民子弟成长为一名革命军人，他的思想发生了巨大的转变。他不仅自己投身革命，还对革命的目标和意义有了深刻的认识，明确表示要“打倒帝国主义，打倒军阀政客，铲除土豪劣绅”。通过这封信，运涛的形象变得更加丰满和立体。他不再是一个单纯的年轻人，而是一个有着坚定革命信念和明确奋斗目标的革命者。 ③运涛的信中提到“南方到处是欢欣鼓舞，到处看得出群众革命的热情，劳动人们直起腰来了。你们等着吧，革命军到了咱们家乡，一切封建势力，一切土豪恶霸们都可以打倒！”这些话语充满了革命的豪情和对未来的信心，对江涛产生了巨大的激励作用。江涛看到哥哥在革命中取得了成就，更加坚定了走上革命道路的决心。小说的主题是反映农民在革命浪潮中的觉醒和斗争。运涛的信不仅展示了他个人的成长和进步，也通过他对江涛的激励，进一步推动了江涛的革命行动，深体现了革命精神的传承和影响，深化了小说的主题。 4．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①家庭和家乡的苦难经历促使他觉醒。江涛的家庭和家乡有着诸多的苦难经历。朱老巩的死、爷爷下了关东、父亲和冯老兰打了三场官司，这些事情深深刺痛了江涛的心。这些事件让他亲眼目睹了封建势力和地主阶级对农民的压迫与剥削，使他认识到现实社会的黑暗与不公。这种对黑暗现实的切身感受，让他内心充满了对罪恶黑暗势力的愤恨，从而萌发了反抗的念头，决心要向罪恶的黑暗势力进攻。这些经历成为他走向革命的最初动力，让他明白只有通过革命才能改变这种苦难的命运。 ②哥哥运涛的革命行动对他产生重要影响。运涛是江涛的哥哥，他的行为对江涛产生了深远的影响。运涛积极投身革命，经常到贾老师这里接头，这些行为江涛都看在眼里，记在心上。运涛的革命行动为江涛树立了榜样，让他看到了革命的具体实践和可能性。运涛的“出走”参加革命，让江涛感受到了革命的力量和意义，也让他意识到自己也可以像哥哥一样投身革命，为改变现实而努力。哥哥的革命行动在江涛心中种下了革命的种子，使他对革命充满了向往和期待。 ③贾老师的引导和培养使他坚定革命信念。贾老师是一位革命者，他对江涛的革命之路起到了重要的引导和培养作用。贾老师不仅指导江涛参与革命活动，还与他谈心，送革命书籍给他。在群众运动中，贾老师让江涛组织同学们写标语、散传单，让他站在队伍前头领导人们喊口号，让他亲身感受到群众的热情和革命的力量。通过这些实践活动，江涛的思想得到了升华，他对革命的认识更加深刻。贾老师还送给他革命书籍，让他明白“社会”“阶级”和“阶级”之间的关系，进一步提高了他的思想认识。在贾老师的引导下，江涛逐渐坚定了革命的信念，明确了自己参加革命的方向和目标，最终走上了革命的道路。 二、（24-25高一下·广东省清远市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 卖磨刀石的人 刘亮程① 房子一年年变矮，半截子陷进虚土。人和牲口把梁上的虚土踩瓷，房子也把墙下的虚土压瓷。那些地，一阵子长苞谷，一阵子又长麦子。这阵子它开始长草了，从虚土庄到天边，都是草。草木把大地连起来。 七月，走远的人回来说，东边是大片的铃铛刺，一刮风铃铛刺的响声铺天盖地，所有种子被摇醒，一次次走上遥远的播种之路。红柳和碱蒿把西边的荒野封死，秋天火红的红柳花和天边的红云相连，又从天空涌卷回来，把村庄的房顶烟囱染红，把做饭的锅染红，晚归的人和牛也是红的。 七月，跑买卖的冯七闻着麦香回来，马脖子上的铃铛声在几里外传进村子。我们对他拉回来的东西没一点儿兴趣，喜欢听他说外面的事。他跑的地方最多，走的路最远。那些夜晚，村里一半人围在冯七家院子。有人想打听自己家人在远路上的消息，有人想打问自己的消息。冯七从来不带回同村人的消息，仿佛他们在远处从没有相遇，仿佛每个人都去了不同的地方。 当冯七讲完他经过的所有村庄后，天还没亮，院子黑压压坐着人，有的睡着了，有的半睡半醒。这时就有人问，你每次回来时，看见了一个怎样的虚土庄。你见识了那么多人，回来看见的虚土庄人又是怎样一种人，我们在怎样的生活中过着一生。 冯七说，我从北边回来的那个下午，看见虚土庄子的背后，零乱的柴垛、破土墙、粪堆，潦草圈棚，看见晚归人落满草叶尘土的脊背，蓬乱的后脑勺。多陌生啊！我就想，我们一次次回去的是这样一座村庄，一天天的劳忙后我们变成这样一群背影。 你们或许从没注意过村子的背后，也很少有人从背后走进村子。 我从东边回来的中午，看见太阳照亮的屋墙。所有人和牲畜在西北墙根儿乘凉。村庄的东面比西面新，漫长的西风把向西的墙吹秃、刮歪，把向西的草垛吹乱。从西边走过的人，会以为虚土庄是个几百年的老庄子了，从东边看才知道是个新庄子。 而我从南面回来的早晨，看见的却是另一番情景：整洁的院落，敞亮的门窗，刚洒过水、清扫干净的路，穿着一新准备出门的村人。南面是村庄的门面，向着太阳月亮。我们不欢迎从北边来的人，把北边来的人叫“贼娃子”。北边没有正经路，北边是我们长柴火、放羊、套兔子打狼的地方。南来的路到了虚土庄，又开两条腿，朝西朝东走了。 我还没有从天上到达过虚土庄，不知道一只鸟、那群飞旋的鹤鹰看见了一座怎样的村庄；它们“呱呱”地叫，因为我们的哪件事情。它们在天上议论我们村子，落到地上时说天上的事，唧唧喳喳，说三道四。 冯七讲述的远处村庄让人们彻底绝望。他把村里人的脑子讲乱了，弄不清到底有多少个村庄。当他讲述一个村庄时，人们心中就会有三四个相同的村庄，出现在不同的远方，它们星星一样密布在远远近近的地方。 无论我们朝哪个方向走，最终都将融入前方的一个村庄，在那里安家落户，变成外来人，种别人种剩的地，听人家指使。 另一些买卖人带来的消息，证实了冯七的说法。这片荒野四周都已住满人，只剩下虚土庄周围的荒野。虚土庄人的远方早就消失了，人、牛马羊，都没有更远的去处。以前我们长柴火、放羊、套兔子打狼的北沙窝，我们认为连鸟都飞不过去的北沙窝，到处是人走出的路，沙漠那头的人，已经把羊群赶过来，吃我们村边地头的草了。他们挖柴火的车，也已停到我们村边，挖我们地头墙根的梭梭红柳。早早我们叫砍柴火，砍一些梭梭红柳枝就够烧了。现在近处的梭梭红柳枝被砍光，我们只有挖它们的根。 刘二爷说，那些车户，一开始想找一条路，把整个村子带出去。后来走的地方多了，把别处的好东西一车车运回村子时，觉得没必要再去别处了。况且，他们找到的所有路都只适合一辆马车奔跑，而不适合一个村庄去走。他们到过的所有村庄都只能让一个人居住，而无法让一个村庄落脚。 七月，麦香把走远的人唤回村子。割麦子了，磨镰刀的声音把猪和羊吓坏了。卖磨石的人今年没来，大前年七月，那个背石头的人挨家挨户敲门。 卖磨刀石了。 南山的石头。 这个喊声在大前年七月的早晨，把人唤醒。突然的，人们想起该磨刀割麦子了。本来割麦子不算什么事，每年这个时节都割麦子。麦子黄了人就会下地，可是，这个人的喊声让人们觉得，割麦子成了一件事。人被突然唤醒似的，动作起来。 那时节人的瞌睡很轻，大人小孩，都对这片陌生地方不放心。夜晚至少有一半人清醒，一半人半睡半醒，一片树叶落地都会惊醒一个人。守夜人在房顶上，抵挡黑暗的风声，风中的每一个声音都不放过。贴地刮来的两片树叶，一起一落，听着就像一个人的脚步，走进村子。风如果在夜里停住，满天空往下落东西。落下最多的是尘土叶子，也有别的好东西，一块头巾，几团骆驼毛。 后来人的瞌睡一年年加重，就很难有一种声音能喊醒了。狗都不怎么叫了，狗知道自己的叫声早在人耳朵里磨出厚茧。鸡只是公鸡叫母鸡，鸡叫声越来越远，梦里的一天亮了，人们穿衣出门。 一块磨刀石五年就磨凹了。再过两年，我才能听到那个背石头人的敲门声。 卖石头的人在南山采了石头，背着一路朝北，到达虚土庄再往西，路上风把石头的一面吹光。有时碰见跑顺风买卖的，搭一段路，但是很少。卖石头的人大多走侧风和顶风路，迎着麦香找到荒野中麦地拥围的村庄。 他再回到虚土庄时我已经长大走了。我是提一把镰刀走的，还是扛一把铁锨，或者赶一辆马车走的，我记不清了。那时梦里的活儿开始磨损农具，磨刀石加倍地磨损，早就像鞋底一样薄了。一块磨刀石两年就磨坏了，可是卖磨刀石的人，来虚土庄的间隔，却越来越长，七八年来一次。他背着石头在荒野上发现越来越多的村庄，卖石头的路也越走越远，加上他的脚步，一年比一年慢，后来多少年间，听不到他的叫卖声了。 （选自《刘亮程散文》，有删改） 【注】①刘亮程：1962年生，新疆沙湾县人，被誉为“20世纪中国最后一位散文家”和“乡村哲学家”。 5．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ） A．七月麦子飘香，在外面跑买卖的冯七拉着东西回来，但大家不满意这些东西，只喜欢听他说外面的事，这一对比凸显了冯七见多识广。 B．文章联想丰富，富有趣味，例如，因为冯七的话，“我”很想知道天上的鸟看见了一座怎样的村庄，以及它们因为哪件事情而“呱呱”叫。 C．文章通过心理描写，暗示卖磨刀石的人的喊声和人们割麦子间的关系，突出了卖磨刀石的人的重要性，引发读者好奇，增强可读性。 D．文章运用夸张手法和细节描写，呈现了守夜人在房顶上所听到的声音和看到的景物，以动衬静，虚实相生，渲染了村庄夜晚的寂静。 6．关于文中冯七讲述村庄的部分，下列说法不正确的一项是（   ） A．虚土庄背后零乱的柴垛、土墙、粪堆，潦草圈棚，和人们邋遢的背影，令冯七感慨。 B．这个部分通过先抑后扬的手法突出了从南面看到的虚土庄子的景象，内涵丰富。 C．冯七表示需要从东西南北不同的方位来看虚土庄子，才能全面了解人们的生活。 D．“冯七讲述的远处村庄让人彻底绝望”一句，表现了人们对未来和改变的无措。 7．“虚土庄人的远方早就消失了”的客观原因和主观原因分别是什么?请根据文本简要概括。 8．有人评价刘亮程散文的语言是“一种没有被城市文明覆盖或污染的浑金璞玉般的语言”。请简要分析本文的语言特色。 【答案】5．D 6．B 7．(1)客观原因：荒野四周都已住满人，虚土庄周围的荒野是仅剩之地，北沙窝也有外人来，且找到的路只适合一辆马车，其他村庄无法让整个虚土庄落脚。 (2)主观原因：车户把别处好东西运回村子后，觉得没必要再去别处，认为在虚土庄生活也不错。 8．(1)质朴自然：使用朴素直白的语言，如“房子一年年变矮，半截子陷进虚土”“草木把大地连起来”等，简洁地描绘乡村景象，毫无雕琢痕迹，呈现出乡村生活的本真状态。 (2)富有画面感：描写生动形象，能让读者产生画面感。如“七月，跑买卖的冯七闻着麦香回来，马脖子上的铃铛声在几里外传进村子”，从嗅觉和听觉角度，营造出乡村生活的氛围。 (3)蕴含哲理：在叙述乡村琐事中蕴含深刻哲理，例如通过冯七对虚土庄不同方向的描述，引发人们对生活和自我的思考，体现出“乡村哲学家”的特点。 【解析】5．本题考查学生对文本内容的理解、分析和对艺术特色的鉴赏的能力。 A.“这一对比凸显了冯七见多识广”错误。大家不满意冯七拉回来的东西，只喜欢听他说外面的事，这一对比主要是为了突出虚土庄人对外面世界的好奇和向往，而不是凸显冯七见多识广。 B.“因为冯七的话，‘我’很想知道天上的鸟看见了一座怎样的村庄，以及它们因为哪件事情而‘呱呱’叫”错误。文章中“我”想知道天上的鸟看见了一座怎样的村庄，以及它们因为哪件事情而“呱呱”叫，是基于冯七讲述村庄的内容产生的联想，并非因为冯七的话才产生这样的联想。 C.“文章通过心理描写，暗示卖磨刀石的人的喊声和人们割麦子间的关系”错误。文章并没有通过心理描写来暗示卖磨刀石的人的喊声和人们割麦子间的关系，“卖石头的人今年没来，大前年七月，那个背石头的人挨家挨户敲门。卖磨刀石了。南山的石头。这个喊声在大前年七月的早晨，把人唤醒。突然的，人们想起该磨刀割麦子了”是通过叙述事件来体现二者的关系。 故选D。 6．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 B.“这个部分通过先抑后扬的手法”错误。文章先描述了从北边、东边看到的村庄景象，如“零乱的柴垛、破土墙、粪堆，潦草圈棚”“漫长的西风把向西的墙吹秃、刮歪，把向西的草垛吹乱”，再描述从南面看到的“整洁的院落，敞亮的门窗，刚洒过水、清扫干净的路，穿着一新准备出门的村人”，并非先抑后扬，只是客观描述不同方位的景象。 故选B。 7．本题考查学生情节概括的能力。 (1)客观原因：根据原文“这片荒野四周都已住满人，只剩下虚土庄周围的荒野”可知，这里明确指出荒野四周人口饱和，虚土庄周边荒野成为仅存之地，这从地域范围上限制了虚土庄人向外发展的空间；根据原文“北沙窝，到处是人走出的路，沙漠那头的人，已经把羊群赶过来，吃我们村边地头的草了”可知，这进一步说明原本被认为是偏远、人迹罕至的北沙窝也被外人占据。同时根据原文“他们找到的所有路都只适合一辆马车奔跑，而不适合一个村庄去走。他们到过的所有村庄都只能让一个人居住，而无法让一个村庄落脚”可知，道路条件和外部村庄容纳能力的限制，使得虚土庄人客观上难以整体迁移到其他地方，所以远方在客观层面上消失了。 (2)主观原因：根据文中刘二爷说“那些车户，一开始想找一条路，把整个村子带出去。后来走的地方多了，把别处的好东西一车车运回村子时，觉得没必要再去别处了”可知，车户在见识了外面的世界并带回好东西后，满足于现状，认为在虚土庄也能过上不错的生活，这种主观心态使得虚土庄人失去了探索远方的动力，导致远方在主观认知上也不复存在。 8．本题考查学生品味语言艺术的能力。 (1)根据原文“房子一年年变矮，半截子陷进虚土”“草木把大地连起来”等语句可知，这里用极其简单直白的语言描绘乡村景象。没有华丽的辞藻堆砌，没有复杂的修辞手法，却精准地勾勒出乡村生活的真实模样，让读者感受到乡村生活最本真的状态，就像乡村的泥土一样朴实无华，自然天成。 (2)根据原文“七月，跑买卖的冯七闻着麦香回来，马脖子上的铃铛声在几里外传进村子”可知，此句从嗅觉（麦香）和听觉（铃铛声）两个角度进行描写，读者仿佛能看到在七月的乡村，冯七骑着马，马脖子上的铃铛随着步伐发出清脆的响声，同时还能闻到弥漫在空气中的麦香，在脑海中形成一幅生动的画面，营造出了浓郁的乡村生活氛围，展现了语言富有画面感的特点。 (3)根据冯七描述从不同方向看到的虚土庄，如“我从北边回来的那个下午，看见虚土庄子的背后……多陌生啊”“我从东边回来的中午，看见太阳照亮的屋墙……”“我从南面回来的早晨，看见的却是另一番情景……”可知，这里通过不同视角展现虚土庄的多样面貌。这不仅仅是在描述村庄的外观，更引发读者对生活和自我的思考。比如从不同方向看村庄会有不同感受，就如同人们从不同角度看待生活和自己会有不同认知一样，在看似平淡的乡村琐事叙述中蕴含着深刻的哲理，体现了作者“乡村哲学家”的特点。 三、（24-25高一下·广东省茂名市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 白鹿原（节选） 陈忠实 ①这当儿，白嘉轩漫无目的地瞧着原上的雪景，辨别着被大雪覆盖着的属于自己的麦田的垄畦，无意间看到一道慢坡地里有一坨湿土。整个原野里都是白得耀眼的雪被，那儿怎么坐不住雪？是谁在那儿撒过尿吧？筛子大的一坨湿土周围，未曾发现人的足迹或是野兽的蹄痕。他怀着好奇心走过去，裸露的褐黄的土地湿漉漉的，似乎有缕缕丝丝的热气蒸腾着。更奇怪的是地皮上匍匐着一株刺蓟的绿叶，中药谱里称为小蓟，可清火利尿。怪事！万木枯谢百草冻死，遍山遍野也看不见一丝绿色的三九寒天，怎么会长出一株绿油油的小蓟来？他蹲下来用手挖刨湿土，猛然间出现了奇迹，土层里露出来一个粉白色的蘑菇似的叶片。他愈加小心地挖刨着泥土，又露出来同样颜色的叶片。再往深层挖，露出来一根嫩乎乎的同样粉白的秆儿，直到完全刨出来，那秆儿上缀着五片大小不一的叶片。他想连根拔起来却又转念一想，说不定这是什么宝物珍草，拔起来死了怎么办？失了药性就成废物了。他又小心翼翼地把湿土回填进去，把周围的积雪刮刮过来伪装现场。 …… ②朱先生静静地听完白嘉轩的述说，眼里露出惊异的神光，不回答他的话，取来一张纸摊开在桌上，又把一支毛笔交给嘉轩说：“你画一画你见到的那个白色怪物的形状。”嘉轩捉着笔在墨盒里膏顺了笔尖，有点拙却是十分认真地画起来，画了五片叶子，又画了秆儿把叶子连结起来，最终还是不无遗憾地憨笑着把笔交给姐夫：“我不会画画儿。”朱先生拎起纸来看着，像是揣摩一幅八卦图，忽然嘴一嘬神秘地说：“小弟，你再看看你画的是什么？”嘉轩接过纸来重新审视一番，仍然憨憨地说：“基本上就是我挖出来的那个怪物的样子。”姐夫笑了，接过纸来对嘉轩说：“你画的是一只鹿啊！”嘉轩听了就惊诧得说不出话来，越看自己刚才画下的笨拙的图画越像是一只白鹿。 ③很古很古的时候（传说似乎都不注重年代的准确性），这原上出现过一只白色的鹿，白毛白腿白蹄，那鹿角更是莹亮剔透的白。白鹿跳跳蹦蹦像跑着又像飘着从东原向西原跑去，倏忽之间就消失了。庄稼汉们猛然发现白鹿飘过以后麦苗忽地蹿高了，黄不拉几的弱苗子变成黑油油的绿苗子，整个原上和河川里全是一色绿的麦苗。白鹿跑过以后，有人在田坎间发现了僵死的狼，奄奄一息的狐狸，阴沟湿地里死成一堆的癞蛤蟆，一切毒虫害兽全都悄然毙命了。更使人惊奇不已的是，有人突然发现瘫痪在炕的老娘正潇洒地捉着擀杖在案上擀面片，半世瞎眼的老汉睁着光亮亮的眼睛端着筛子拣取麦子里混杂的沙粒，秃子老二的瘌痢头上长出了黑乌乌的头发，歪嘴斜眼的丑女儿变得鲜若桃花……这就是白鹿原。 ④嘉轩刚刚能听懂大人们不太复杂的说话内容时，就听奶奶、母亲、父亲和村里的许多人无数次地重复讲过白鹿神奇的传说，每个人讲的都有细小的差异，然而白鹿的出现却是不容置疑的。人们一代一代津津有味地重复咀嚼着这个白鹿，尤其在战乱灾荒瘟疫和饥馑带来的不堪忍受的痛苦里渴盼白鹿能神奇地再次出现，而结果自然是永远也没有发生过，然而人们仍然继续兴味十足地咀嚼着。那确是一个耐得住咀嚼的故事。一只雪白的神鹿，柔若无骨，欢欢蹦蹦，舞之蹈之，从南山飘逸而出，在开阔的原野上恣意嬉戏。所过之处，万木繁荣，禾苗茁壮，五谷丰登，六畜兴旺，疫疠廓清，毒虫灭绝，万家乐康，那是怎样美妙的太平盛世！这样的白鹿一旦在人刚能解知人言的时候进入心间，便永远也无法忘记。嘉轩现在捏着自己刚刚画下那只白鹿的纸，脑子里已经奔跃着一只活泼的白色神鹿了。他亲眼看见了雪地下的奇异的怪物亲手画出了它的形状，却怎么也判断不出那是一只白鹿。圣人姐夫一眼便看出了白鹿的形状，“你画的是一只鹿啊！”一句话点破了凡人眼前的那一张蒙脸纸，豁然朗然了。凡人永远永远也看不透眼前一步的世事，而圣人对纷纭的世事洞若观火。凡人只有在圣人揭开蒙脸纸点化时才恍悟一回，之后那纸又浑全了又变得黑瞎糊涂了。圣人姐夫说过“那是一只鹿啊”之后，就不再说多余的一句话了，而且低头避脸。 ⑤一路上脑子里都浮动着那只白鹿。白鹿已经溶进白鹿原，千百年后的今天化作一只精灵显现了。 （有删改） 9．下列对选文相关内容与艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（   ） A．白嘉轩发现雪地中的绿蓟和白色植物时，因担心是毒草而放弃挖掘，体现了他谨慎保守的性格。 B．白鹿传说与白嘉轩发现白鹿的情节相呼应，暗示白鹿原即将迎来风调雨顺的太平盛世。 C．朱先生让白嘉轩画下所见之物，并通过“鹿”的形象点破玄机，强化了他作为“圣人”的神秘智慧。 D．文中对白鹿传说的详细叙述，主要是为文本中白嘉轩巧取风水宝地的行为提供合理的依据。 10．下面对第②段“朱先生让白嘉轩画图”的分析，不正确的一项是（   ） A．“眼里露出惊异的神光”表明朱先生已意识到白嘉轩所见与白鹿传说相关。 B．白嘉轩“拙却认真”画图的细节，暗示他对神秘事物的认知存在局限性。 C．朱先生追问“你画的是什么”，主要是为了考验白嘉轩对图形细节的记忆能力。 D．“拎起纸像揣摩八卦图”的这一动作，凸显了朱先生善于从表象中参透本质的圣人形象。 11．优秀的文学作品往往善于展现人物的心路历程。请简要分析白嘉轩发现“白鹿”的心理变化。 12．《变形记》和《促织》都运用了“幻化与现实相交融的手法”。本文表现白鹿的神奇也运用了幻化的手法，请结合文本进行分析。 【答案】9．C 10．C 11．①先是对三九寒冬季节里在雪地里长出一株绿油油的小蓟而产生疑惑； ②再是想连根拔起这宝物珍草，但是又担心拔起来后会失去药用； ③经朱先生点醒后，意识到是一只白鹿，惊诧且激动。 12．①运用夸张，如“倏忽之间消失”“一切毒虫害兽毙命”（如“所过之处，万木繁荣，禾苗茁壮，五谷丰登，六畜兴旺，疫疠廓清，毒虫灭绝，万家乐康”），突出白鹿的神异，这是幻化手法的体现。 ②运用对比，如“黄不拉几的弱苗”变“黑油油的绿苗”（如“秃子老二的瘌痢头上长出了黑乌乌的头发”，如“歪嘴斜眼的丑女儿变得鲜若桃花”），强化白鹿带来的变化之奇，足见幻化离奇。 ③运用象征，白鹿可以看作原上人的精神图腾，白鹿带来丰收、祛除灾祸，象征着人们对美好生活的向往，这种手法也能幻化白鹿，体现它的神奇。 ④运用民间传说，给白鹿的出现增添了神秘的色彩，增强了小说的可读性，也是幻化写法的体现。 【解析】9．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A.“因担心是毒草而放弃挖掘，体现了他谨慎保守的性格”理解错误。“他想连根拔起来却又转念一想，说不定这是什么宝物珍草，拔起来死了怎么办？失了药性就成废物了”，白嘉轩未挖掘是因担心破坏“宝物珍草”的药性，体现其敬畏而非保守。 B.“暗示白鹿原即将迎来风调雨顺的太平盛世”过度解读。白鹿象征吉祥，但原文未明确暗示“即将迎来太平盛世”。 D.“白嘉轩巧取风水宝地”错误。选段未提及“巧取风水宝地”内容，传说主要烘托白鹿的象征意义。 故选C。 10．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“主要是为了考验白嘉轩对图形细节的记忆能力”错误。“小弟，你再看看你画的是什么？”“你画的是一只鹿啊！”朱先生追问主要是引导他领悟白鹿的意象。 故选C。 11．本题考查学生概括人物心理变化的能力。 ①好奇与疑惑：当白嘉轩看到“整个原野里都是白得耀眼的雪被，那儿怎么坐不住雪”“万木枯谢百草冻死…… 怎么会长出一株绿油油的小蓟来”时，对雪地中裸露的湿土和寒冬里的绿叶充满不解，怀着好奇心前去探查。 ②珍视与谨慎：挖刨出“粉白色的蘑菇似的叶片”“嫩乎乎的同样粉白的秆儿”后，他“想连根拔起来却又转念一想，说不定这是什么宝物珍草，拔起来死了怎么办？”，于是“小心翼翼地把湿土回填进去，把周围的积雪刮刮过来伪装现场”，体现出对这一神秘植物的珍视与谨慎。 ③惊诧与顿悟：当朱先生指出他画的是“一只鹿”时，“嘉轩听了就惊诧得说不出话来，越看自己刚才画下的笨拙的图画越像是一只白鹿”，结合白鹿传说，他猛然顿悟所见之物与传说中的白鹿相关，内心充满惊奇与激动。 12．本题考查学生鉴赏文本写作特点和审美特色的能力。 ①通过夸张展现神异：文中对白鹿的传说运用夸张手法，如“白鹿跳跳蹦蹦像跑着又像飘着从东原向西原跑去，倏忽之间就消失了”，以“倏忽之间”的速度凸显其灵动神秘；“庄稼汉们猛然发现白鹿飘过以后麦苗忽地蹿高了，黄不拉几的弱苗子变成黑油油的绿苗子”“一切毒虫害兽全都悄然毙命了”“所过之处，万木繁荣，禾苗茁壮，五谷丰登，六畜兴旺，疫疠廓清，毒虫灭绝，万家乐康”，夸张地写出白鹿带来的立竿见影的变化，赋予其超自然的力量，体现幻化的离奇。 ②借助对比强化奇幻：传说中白鹿经过后，“瘫痪在炕的老娘正潇洒地捉着擀杖在案上擀面片，半世瞎眼的老汉睁着光亮亮的眼睛端着筛子拣取麦子里混杂的沙粒”，通过“瘫痪”与“擀面”、“瞎眼”与“睁眼”的对比，极写白鹿带来的奇迹，打破现实逻辑，营造出幻化的奇幻效果。类似的还有“秃子老二的瘌痢头上长出了黑乌乌的头发，歪嘴斜眼的丑女儿变得鲜若桃花”。 ③运用象征，刻画精神图腾。从传说来看，白鹿“所过之处，万木繁荣，禾苗茁壮，五谷丰登，六畜兴旺，疫疠廓清，毒虫灭绝，万家乐康”，它带来丰收、祛除灾祸，成为白鹿原人心中“太平盛世”的化身。这种象征意义超越了现实中鹿的生物属性，将人们对美好生活的向往寄托于白鹿形象之上，使其成为原上人的精神图腾。 ④依托传说增添神秘：文中以“很古很古的时候”的传说形式讲述白鹿的故事，本身就带有脱离现实的虚幻色彩；而白嘉轩发现的“粉白色怪物”最终被朱先生解读为“白鹿”，将现实中偶然发现的神秘植物与古老传说相勾连，使虚幻的传说与现实的发现交融，强化了白鹿的幻化特质，让其成为连接现实与超现实的符号。 四、（24-25高一下·广东省江门市·期末）阅读下面的文字，完成下面各题。 药（节选） 鲁迅 店里坐着许多人，老栓也忙了，提着大铜壶，一趟一趟地给客人冲茶；两个眼眶，都围着一圈黑线。 “老栓，你有些不舒服么？——你生病么？”一个花白胡子的人说。 “没有。” “没有？——我想笑嘻嘻的，原也不像……”花白胡子便取消了自己的话。 “老栓只是忙。要是他的儿子……”驼背五少爷话还未完，突然闯进了一个满脸横肉的人，披一件玄色布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间。刚进门，便对老栓嚷道： “吃了么？好了么？老栓，就是运气了你！你运气，要不是我信息灵……” 老栓一手提了茶壶，一手恭恭敬敬地垂着；笑嘻嘻地听。满座的人，也都恭恭敬敬地听。华大妈也黑着眼眶，笑嘻嘻地送出茶碗茶叶来，加上一个橄榄，老栓便去冲了水。 “这是包好！这是与众不同的。你想，趁热的拿来，趁热吃下。”横肉的人只是嚷。 “真的呢，要没有康大叔照顾，怎么会这样……”华大妈也很感激的谢他。 “包好，包好！这样的趁热吃下。这样的人血馒头，什么痨病都包好！” 华大妈听到“痨病”这两个字，变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑，搭讪着走开了。这康大叔却没有觉察，仍然提高了喉咙只是嚷，嚷得里面睡着的小栓也合伙咳嗽起来。 “原来你家小栓碰到了这样的好运气了。这病自然一定全好；怪不得老栓整天地笑着呢。”花白胡子一面说，一面走到康大叔面前，低声下气地问道，“康大叔——听说今天结果的一个犯人，便是夏家的孩子①，那是谁的孩子？究竟是什么事？” “谁的？不就是夏四奶奶的儿子么？那个小家伙！”康大叔见众人都耸起耳朵听他，便格外高兴，横肉块块饱绽，越发大声说，“这小东西不要命，不要就是了。我可是这一回一点没有得到好处；连剥下来的衣服，都给管牢的红眼睛阿义拿去了。——第一要算我们栓叔运气；第二是夏三爷赏了二十五两雪白的银子，独自落腰包，一文不花。” 小栓慢慢地从小屋子里走出，两手按了胸口，不住地咳嗽；走到灶下，盛出一碗冷饭，泡上热水，坐下便吃。华大妈跟着他走，轻轻地问道，“小栓，你好些么？——你仍旧只是肚饿？……” “包好，包好！”康大叔瞥了小栓一眼，仍然回过脸，对众人说，“夏三爷真是乖角儿，要是他不先告官，连他满门抄斩。现在怎样？银子！——这小东西也真不成东西！关在牢里，还要劝牢头造反。” “阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的人，很现出气愤模样。 “你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这是人话么？红眼睛原知道他家里只有一个老娘，可是没有料到他竟会这么穷，榨不出一点油水，已经气破肚皮了。他还要老虎头上搔痒，便给他两个嘴巴！” “义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。”壁角的驼背忽然高兴起来。 “他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。” 花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜呢？” 康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！” 听着的人的眼光，忽然有些板滞；话也停顿了。小栓已经吃完饭，吃得满头流汗，头上都冒出蒸气来。 “阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花白胡子恍然大悟似的说。 “发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟地说。 店里的坐客，便又现出活气，谈笑起来。小栓也趁着热闹，拼命咳嗽；康大叔走上前，拍他肩膀说： “包好！小栓——你不要这么咳。包好！” “疯了！”驼背五少爷点着头说。 【注】①指作品中反封建的民主革命者夏瑜。 13．下列对于文本相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．“两个眼眶，都围着一圈黑线”的细节，既暗示华老栓为儿子治病奔波操劳，又烘托出他对小栓病情的焦虑担忧，为下文他相信“人血馒头”能治病的愚昧行为埋下伏笔。 B．夏三爷因告发亲侄夏瑜而得二十五两银子，独自落腰包，其行为不仅暴露了人性的贪婪自私，也折射出底层民众在利益诱惑下的道德崩塌，更凸显了封建制度下亲情的扭曲。 C．华大妈听到“痨病”二字“变了一点脸色，似乎有些不高兴；但又立刻堆上笑”，这一神态变化既体现她对儿子病情的敏感忌讳，又表现出她面对康大叔时的隐忍讨好。 D．众人听到夏瑜“这大清的天下是我们大家的”言论后，先是“眼光板滞，话也停顿”，随后又恍然大悟，说明他们被夏瑜的思想触动，内心产生了觉醒。 14．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．选文采用双线结构，华老栓为子买人血馒头治病是明线，夏瑜革命牺牲为暗线；《林教头风雪山神庙》以林冲经历为线索，是单线结构。 B．选文借茶馆众人的对话来推动情节发展，《促织》围绕促织展开，情节曲折多变，两个文本都精心设计了情节来吸引读者。 C．选文“人血馒头”这个意象，具有象征意义，《变形记》里格里高尔变成的甲虫象征着他在家庭和社会中的异化状态。 D．选文借华老栓夫妇视角展现社会黑暗，《林黛玉进贾府》以林黛玉视角呈现贾府风貌，两个文本都采用有限视角展开叙事。 15．康大叔是文中极具代表性的人物，请结合文本简要分析其形象特点。 16．钱理群在《鲁迅作品十五讲》中说：“鲁迅笔下的‘病’，不仅是身体的病症，更是精神的病态。”请结合选文中“人血馒头”的情节，谈谈你的理解。 【答案】13．D 14．A 15．①蛮横粗野，粗俗无礼。他“满脸横肉”“披一件玄色布衫，散着纽扣”，进门就叫嚷，毫无礼貌，尽显粗野。 ②贪婪市侩，唯利是图。提及没从夏瑜处得到好处不满，羡慕夏三爷得赏银，十足的市侩嘴脸。 ③愚昧凶残，维护封建。骂夏瑜劝造反是“不成东西”，赞赏打夏瑜，体现其愚昧且维护封建统治。 16．（1）身体之病的表象：小栓患痨病。 （2）精神之病的内核：老栓一家及茶馆众人对“人血馒头包治百病”的盲目相信；众人将革命者夏瑜的牺牲视为谈资表现出来的冷漠；暴露了当时民众思想的麻木、愚昧与对革命的不理解，这是比身体疾病更严重的“精神病态”。 【解析】13．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D.“说明他们被夏瑜的思想触动，内心产生了觉醒”错误。众人“眼光板滞”是因无法理解夏瑜的革命言论，后称“疯了”实为愚昧麻木的体现，并非“内心觉醒”。 故选D。 14．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“《林教头风雪山神庙》以林冲经历为线索，是单线结构”错误。《林教头风雪山神庙》并非严格单线结构，其中陆谦等人的阴谋构成暗线，与林冲的遭遇形成双线交织。 故选A。 15．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①蛮横粗野，粗俗无礼。外貌描写“满脸横肉”“披一件玄色布衫，散着纽扣”，行为上“突然闯进”“对老栓嚷道”，以及语言中多次重复“包好！”的嚷叫。通过外貌和动作的粗犷描写，突出其缺乏教养的市井流氓形象；语言上的喧嚷表现其对他人感受的无视，符合封建社会中底层权力执行者的典型特征。 ②贪婪市侩，唯利是图。抱怨“一点没有得到好处”，强调夏三爷“赏了二十五两银子”，并称“第一要算我们栓叔运气”。康大叔对利益的直接计较，暴露其将人命与革命事件视为交易筹码的价值观。他对金钱的艳羡（“雪白的银子”）和利益分配的强调，反映了封建制度下人性的异化。 ③愚昧凶残，维护封建。辱骂夏瑜“不要命”“不成东西”，称其言论“不是人话”，并赞同红眼睛阿义殴打革命者的行为。康大叔对夏瑜革命理想的完全否定（“疯话”），以及对暴力镇压的认可（“打不怕”），既体现其愚昧无知，又揭示其作为封建制度卫道士的凶残本质。众人对“阿义可怜”的误解，进一步凸显其精神麻木。 16．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 （1）身体之病的表象：文中多次描写小栓“不住地咳嗽”“按了胸口”等病症，以及华老栓夫妇为治病奔波的黑眼眶细节，表明小栓患痨病（肺结核），为“人血馒头治病”的荒诞情节提供现实基础。 （2）精神之病的内核：愚昧迷信，老栓夫妇“黑着眼眶”，却对康大叔“恭恭敬敬”，用革命者鲜血治病，体现封建迷信对民众的毒害，华大妈对“痨病”一词的忌讳（变脸色又堆笑），显示其病态心理。人性的冷漠， 众人“耸起耳朵听”行刑细节，驼背少爷为狱卒打人“忽然高兴起来”，茶馆众人将革命者牺牲当作谈资，都表达了作者批判国民劣根性中的麻木愚昧。革命的困境，夏瑜“可怜可怜”的呼喊被解读为“疯话”，花白胡子等人恍然大悟地说“发了疯了”的描写，凸显民众对对革命的不理解，这是比身体疾病更严重的“精神病态”。 五、（24-25高一下·广东省大湾区·期末）阅读下面的作品，完成下面小题。 黎明前的故事（节选） 茹志鹃 小小还是照常爬到爸爸的阁楼上。阁楼上很黑，小小独个儿坐在爸爸的床上。往常这个时候是最热闹的，晚饭吃过了，大家都在家里，爸爸讲故事，妈妈检查功课，小小和姐姐吵嘴……都在这一刻。小小怔怔地看着楼梯口，心想爸爸也许会突然走上来，轻轻地叫道：“小小，吃晚饭了……” 半夜里，米米给一阵杂乱的脚步声吵醒了，打开电灯一看，门外进来的还是那些特务，可是他们后面……后面是谁？爸爸！米米弄不清这是真的还是在梦里。“爸爸！爸爸回来了？”小小也坐起来喃喃着。米米赤着脚站在地上，看他们把爸爸拉上了阁楼，关上了楼门。小小起来，靠到姐姐身边站着，两个人仰着头，呆呆地望着楼上，只听楼上乱了一阵，就没动静了。一会儿，那个非常熟悉的很轻很轻的声音就嗒嗒地响了起来。 小小一听这声音，猛地想起一件事来。曾经有一次，小小夜里醒来，问过妈妈这是什么声音。妈妈想了想，就倚在床上，沉静地说道：“小小，这是一只奇怪的鸟，在给好人唱歌，它唱的歌从来不肯给坏人听到。它从晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它还是唱；没有力气了，它还要唱。”“啪嗒”一声，那个轻微的嗒嗒声停止了，接着就听见爸爸轻快地说道：“对不起，我收不到。” “啪！啪！”两声，好像是动手打了，接着又是“哗啦”一声，似乎所有的枪都顶上了子弹。有人轻轻地问道：“你收不收？”米米一把紧抱住弟弟，屏住了气，四周的空气也似乎凝固了。静止了一会儿，爸爸又说话了，声音还是那么轻快：“我不想收了，收也是白收，你们要怎么办就怎么办吧！”米米和小小都深深地换了一口气。米米更紧地抱住了弟弟，但弟弟却在想：奇异的鸟不肯给坏人唱歌，妈妈讲过的，它只唱给好人听的……阁楼的门开了，那些人押着爸爸下来了。爸爸胡子很长，脸也变得黑了，他微微笑着，两排牙齿显得又白又亮。他的腿好像跛得很厉害，走路简直像是在用一条腿跳。那些人推着他走，爸爸只来得及回头向米米和小小笑了笑说道：“不要哭，爸爸不会死的……”话没说完，就跌跌撞撞地被推出了门。 每夜，每夜，上海的四郊——江湾、虹桥、青浦……响着枪声，多少孩子的父母兄姊，在这里成批成批地倒下。这些祖国优秀的儿女，在这黎明即将到来那一刻，或引吭高歌，或默默地走完这条人生最艰苦最光荣的最后路程。 现在，米米和小小每天早上起来，就听听炮声是不是近了一点。然后就到“卫戍司令部”门口去站一会儿。爸爸、妈妈就关在这里，米米、小小每天去，去了就在门外站一会儿。这一次，他们却意外地被接见了。这里面还有一排铁栅，中间隔出一条五六尺阔的巷子，有人拿着枪在这巷子里踱来踱去。米米和小小把脸紧紧地嵌在铁栅空当间，紧张地注视着里面。一会儿，妈妈一个人从里面走了出来。 “孩子，这些日子你们是怎么过的？……”妈妈仔仔细细地端详着他们的脸，过了一会儿，才说，“小小要听姐姐的话，米米要照顾好弟弟，以后……日子马上就会好过了……不要忘记你们的爸爸……”妈妈话还没有说完，接见的时间就完了，妈妈只来得及说，“把爸爸的被子要回去！”小小像个哑巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染着大片黑紫的血迹。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸说过，他不会死的，但为什么不要被子了呢？…… 上海解放了，不过敌人还占据着部分地区。小小成天站在马路上，焦急地张望着，碰到解放军就上前问：“那边有没有解放？”那些解放军总是说：“快了，小朋友，快回家吧！”路上有流弹。 小小问到后来，实在急了，只得拦路抱住了一个头上缠着绷带、拿着盒子枪的解放军问道：“叔叔，你们到底什么时候才能解放那边？”那个解放军带着浓重的山东口音说：“别着急，小朋友，那边会解放的。快回家，一会儿你妈妈该急了。” “我妈妈就在那边，给反动派关着呢！”那解放军忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的头发说：“那么你爸爸呢？”“不知道……大概还关在那里，或者就死了。”那解放军听了，紧紧地皱起了眉头，好像他头上的伤口突然痛起来似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀说：“不要慌，那边马上就解放，你爸爸、妈妈不会死的。”说完就急急地向前走去了。 第二天一早，小小照例跑到街上去，但一会儿，他又喘吁吁地跑回来叫道：“上海统统解放了，爸爸、妈妈要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飞似的跑到弄堂口，好像爸爸、妈妈已等在弄堂口了。 “你看那边，我望这面。”米米决定后，就和弟弟背靠背地站着，向远处张望起来。 人行道旁的梧桐影子，斜长地一条条地横在地上，它不知不觉地移动着，渐渐地，树影都缩成一团团的了。 “怎么还不来？……” 小小数到五十，数到五百，没有妈妈的影子，也没有爸爸的影子。 梧桐树影从一条条变成一团团，又从一团团拉成一条条的了。 米米心慌了，一忽儿掉头朝这儿，一忽儿掉头朝那边，向四面张皇地注视着，竭力把眼光望得远些。不久，她觉得街上走路的人都像妈妈、爸爸，但又都不是妈妈、爸爸。她觉得房子在一排一排地倾倒下来，天旋地转，米米头晕了。 晚上，米米、小小都没有说话，胡阿姨送来的饭也没吃，就躺到床上去了。米米望着帐顶，半晌才轻轻地说道：“小小，明天我们到江湾去找吧！”小小唔了一声，就伏在枕头上不动了。 “米米！小小！”突然，妈妈头发蓬乱地站在房门口。 “妈妈回来了！爸爸呢？” 妈妈没有回答，只是紧紧地抱住他们，眼眶里充满了激动的泪水。 （有删改） 17．下列对文本内容的理解，正确的一项是（   ） A．米米和小小每天到“卫戍司令部”门口等待父母，是因为他们确信父母一定会被释放。 B．妈妈在接见时嘱咐小小“要听姐姐的话”，暗示她已预知自己无法再照顾孩子们。 C．小小拦住解放军询问解放时间，暗示了小小的成长，暂时未将父母的安危放在心上。 D．故事结尾妈妈独自归来且未提及爸爸，暗示爸爸可能已牺牲，但作者未明确点明结局。 18．下列对文本艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文中多次描写“梧桐树影”的变化，象征时间流逝，暗示人物复杂心理。 B．“嗒嗒声”“枪声”等细节营造出的特殊氛围，突出了革命斗争的紧张感与残酷性。 C．小说采用儿童视角叙事，以纯真眼光观察动荡时代，形成强烈的情感冲击与反差。 D．本文结尾与《装在套子里的人》结尾“跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了”，都是留白。 19．有人认为本文标题改为“等待”更贴切。请结合文本内容，谈谈你的看法。 【答案】17．D 18．D 19．不赞同改标题，原标题“黎明前的故事”更贴切： ① “黎明”既指自然时间的清晨，更象征革命胜利前夕的黑暗时刻。 ② “等待”仅体现孩子盼父母归来的行为，而原文还包含地下斗争爸爸发报、敌人暴行、解放进程等丰富情节。“黎明前的故事”能概括整个时代背景下的斗争全貌。 ③文末点明“祖国优秀的儿女在黎明前倒下”，标题与之契合，强调革命者用生命迎接光明的悲壮，而“等待”显得单薄，削弱了历史厚重感。 赞同改标题： ①全文围绕米米和小小等待父母归来的主线展开，等待是贯穿始终的动作线索，改标题能准确抓住叙事焦点。 ②文中反复描写等待的细节将革命背景下孩子的煎熬等待具象化，“等待”更能突显战争对普通家庭的摧残。 ③“等待”更贴合孩子的认知。如小小不理解染血被子的含义，只记得爸爸说“不会死”，天真与残酷的对比，通过“等待”的单纯性反而更显深刻。 【解析】17．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.“是因为他们确信父母一定会被释放”错误。米米和小小每天去“卫戍司令部”是出于对父母的思念和等待，并非“确信父母一定会被释放”。文中提到他们“意外地被接见”，说明此前并无把握。 B.“暗示她已预知自己无法再照顾孩子们”错误。妈妈嘱咐“小小要听姐姐的话”是常态化的叮嘱，后文妈妈提到“日子马上就会好过了”，并未明确暗示自己无法照顾孩子。 C.“暂时未将父母的安危放在心上”错误。小小拦住解放军询问解放时间，恰恰体现他对父母安危的极度牵挂。 故选D。 18．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 D.“本文结尾与《装在套子里的人》结尾‘跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了’，都是留白”错误。《装在套子里的人》结尾明确点明社会依旧“郁闷、无聊”，是封闭式结局；本文结尾妈妈归来却未交代爸爸结局，属于含蓄留白，两者手法不同。 故选D。 19．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 不赞同：①原文末段明确提到“这些祖国优秀的儿女，在这黎明即将到来那一刻……走完这条人生最艰苦最光荣的最后路程”。“黎明”不仅指自然时间，更象征革命胜利前的至暗时刻。 ②文中不仅有孩子等待的情节，更详细描写了特务的暴行、父亲的坚贞不屈以及解放军的战斗。“每夜，每夜，上海的四郊响着枪声”等描写展现了解放前夕的残酷斗争，这些内容都被“黎明前的故事”这个标题完整涵盖，而“等待”无法体现这些丰富的历史背景。 ③结尾处“这些祖国优秀的儿女，在这黎明即将到来那一刻”直接点题，表明标题“黎明前的故事”正是对革命先烈用生命迎接光明时刻的礼赞。父亲“染着大片黑紫的血迹”的被子暗示他可能已牺牲，但“黎明”的标题赋予这种牺牲以希望，比单纯的“等待”更能体现作品的深刻主题。 赞同：①原文详细描写了米米和小小等待父母的过程。从特务抓走父亲开始，孩子们就开始了漫长的等待。他们每天到“卫戍司令部”门口守候，解放后又站在弄堂口张望，这些情节确实构成了文章的重要线索。 ②文章中有“小小数到五十，数到五百，没有妈妈的影子”、“梧桐树影从一条条变成一团团”等具体描写，生动展现了等待的煎熬。“等待”这一行为体现了战争对普通家庭的摧残。 ③孩子们无法理解复杂的政治斗争，他们只知道等待父母回家。文中提到小小看到染血的被子却不理解含义，听到解放消息就天真地以为“爸爸、妈妈要回家了”，这些细节都展现了儿童的单纯视角。天真与残酷的对比，通过“等待”的单纯性反而更显深刻。   一、（24-25高一下·广东省揭阳市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 保卫延安（节选） 杜鹏程 团部驻的院子挤着清点武器的人。 周大勇走到一间房子里，只见团参谋长卫毅一边写战斗报告，一边指挥院子里的人。一个参谋大声报告了三次，卫毅才听懂，说：“停会儿再说，现在顾不上。” 周大勇想把材料交给卫毅，可是插不上手。这时又进来一个参谋，他要向卫毅报告。 卫毅说：“停会儿再讲，你先去清理武器。” 那参谋说：“六连……六连副指导员卫刚同志牺牲了！” 周大勇忙问：“卫刚？不能吧？” 卫毅没有听清，还是边写报告，边向窗子外面的人吩咐事情。 直到那位参谋把一片血迹斑斑的纸，放在卫毅面前。团营党委的同志们： 我是一名青年共产党员，缺乏锻炼。我誓以流鲜血、拼性命的决心，消灭美国走狗蒋匪军，保卫党中央和毛主席。我希望党时时刻刻审查我的行动。假如我牺牲了，假如党审查我生前的一举一动像个共产主义战士，那么我这一生便没有虚度，虽死也身心愉快。 同志们，不要为我难过。为我们的事业而斗争是志愿也是义务。同志们，我牺牲了，但是革命事业和中国人民却永远活着。 敬致布礼 共产党员、第六连副指导员卫刚 写于我军退出延安的第二天深夜哥： 敌人占领延安，我很难过，压不住情绪，我有你那份修养就好了。哥，你要爱护身体，多多为劳动人民做事。我不愿意你看到这封信，你要看到这封信，那我们就永别了，哥！ 卫刚 三月二十日于延安东川山沟 卫毅看完信，一阵剧烈的震动通过全身。他左手按住那封信，右手扼着那管笔。他睁大眼睛，但什么也看不清。他觉着头上像是箍了一道铁环，那铁环不停地缩小，耳朵里塞满了嘈杂的响声，胸口像要爆裂，心剧烈地绞痛。他鼻孔微微张动了一下，脸像青铜刻的一样，没有表情，嘴唇机械地动了一下，像是说：“他完了？不会！”他的心颤动了一下，又埋下头去写报告。写了一阵，一看，歪歪扭扭，他用拳头猛击桌子，墨水瓶跳起来了。他眼睛死死地盯着墙角，卫刚冒腾腾的样子显在眼前。他又埋下头去写报告，一边写一边眼不离纸地说：“去，该干什么还干什么。打击，我们经受得起！就要前仆后继！他倒下去了……” 周大勇走出院子，他记不清自己是怎样把材料交给参谋长的，他走到河槽里，见卫生队长一边用河水洗手上的血，一边气汹汹地批评他身边的军医。 周大勇停住脚步，听到他们说话中不断地提到卫刚，就跑过去问：“卫刚怎样？” 卫生队长说：“怎么样？说起来真气人！敌人飞机把十来颗大炸弹扔在卫刚周围，卫刚头上负伤了，伤不重，血却流得不少，还被沙土埋住了……” 周大勇急迫地问：“那么卫刚还活着？是吗？是吗？” 卫生队长说：“死活还不一定，不过目前还不能把他放在阵亡人员名单中。” 猛烈的战斗在沙家店方圆的山头上展开了。 卫毅的衣袖卷在肘上，迈开大步从拥挤的人群中向前插去了。 ①杨政委指着卫毅的后影，说：“卫毅上去啰！” 陈旅长说：“哦，卫毅上去咯？” 李诚说：“是啊，卫毅上去咯！” 随着炮弹轰响声，烟雾腾起了，卫毅从烟雾中冲出来，他感觉自己像是一座高大的碉堡，可以挡住一切冲击。敌人的面貌完全可以看清，敌人指挥官的声音，也可以听见，②可是他觉得敌人在自己面前都是很小很小的。 一团团的黑烟，有时把卫毅吞没了，有时又把他吐出来。突然一颗燃烧弹，在卫毅眼前爆炸，他的衣服着了火，他在地上来回滚，火还在燃烧，他脱掉衣服，光着膀子投弹。突然他胸部受到打击，被猛烈地掼倒在地，他脑子一闪：“怎么，我负伤了？”“我没有负伤！我不能负伤！”“共产党员，一步也不后退！” “绝不后退一步！”战士们的喊声震天撼地。 卫毅一条腿跪在地上，指挥，投弹，胸脯的伤口嘟嘟地冒血。他一只手支在地上，用另一只发抖的手射击，一切都在眼前消失了，但他没有倒下，他一条腿跪着，一条腿撑着，两手扶地，头低在胸前，一动也不动。 战士们怒火冲天，有的从敌人后心穿到前心；有的像割草一样，把敌人扫得一片片倒下……李诚紧紧地抱起卫毅，鲜血从卫毅胸脯上泉涌般地流下来，浸透了李诚的衣服，浸透了这战火反复烧过的土地！虽然，卫毅已经停止呼吸，可是李诚总觉得他没有死。他摇他，以满腔的希望呼唤他：“卫毅！卫毅！卫毅……”可是，他永远不能回答同志的呼唤了！ …… 卫刚走了过来，头上脖子上都扎着绷带。 李诚问：“你回来了？我们以为你……” 卫刚说：“飞机扔的炸弹把我炸晕了，卫生队的同志把我从沙土里刨出来，送到医院。” 李诚声音抖动地说：“卫刚，再大的打击，我们也经受得起！经受得起！经受得起！” ③警卫员对李诚说：“政委，卫毅参谋长只有一条老布被子，我们给他裹上了，你是不是再去最后看一看他？……再去最后看……” 李诚猛地摆了一下头，说：“不！我不去看！我不去看！你走开，你走开！” 卫刚头顶住墙，哭了，大声哭了：“哥！让我替你去死！让我……哥！” 李诚自言自语地说：“一个优秀的人倒下了，党的事业需要他，非常需要！” 突然，门外山头上齐放了几排子枪，伴随着枪声，一阵低沉悲痛的歌声响起。 ④李诚木然不动地站着，他看见战士们来来回回地忙着，山头上有很多游击队队员和老乡们，他们忙着清点敌人丢下的枪支、子弹。 他点起一支烟，猛吸了几口，向连队走去。 为了忘却悲痛，他需要把自己投入工作，投入到紧张热烈的连队生活中去！ （有删改） 1．下列关于文中周大勇在团部的段落，说法不正确的一项是（   ） A．卫刚牺牲前写给党委和哥哥的信件，虽内容有所不同，但两封信的落款“退出延安”“深夜”“山沟”等，都说明了战争形势危急。 B．一边写报告一边指挥，边写报告边吩咐，又埋下头写报告，一边写一边眼不离纸地说，这种多次重复描写是为了突出卫毅事务的繁忙。 C．周大勇要交材料插不上手，后又记不清自己是怎样把材料交给参谋长的，通过他“见证”卫毅听说弟弟牺牲时的情形，增强现场感。 D．周大勇与卫生队长的对话“伤不重”“急迫地问”“死活还不一定”，既表现了周大勇对卫刚的关心，也暗示后文卫刚的“死而复生”。 2．下列对文中画横线句子的分析与鉴赏，正确的一项是（   ） A．句子①三处“卫毅上去”是不同的人说的，语气也不同，但对卫毅表达的情感相同。 B．句子②“觉得敌人很小很小”说明从敌人炮弹烟雾中冲出来的卫毅对敌情判断不清。 C．句子③，老布被子与《百合花》中新媳妇的被子，新旧不同，但都体现了军民鱼水情。 D．句子④，李诚木然不动，游击队员、老乡们忙着清点，他们心情不同，前者悲后者喜。 3．文章对卫刚、卫毅牺牲的描述，写法不同，艺术效果也不同，请结合文本简要分析。 4．延安有说不尽的人与物，延安是一本读不完的书。假设你所在的读书小组要参加学校举办的“讲好红色故事，传承革命精神”活动，需要收集故事素材，请你从本文中选择、推荐两个素材，并说说推荐的理由。 【答案】1．B 2．A 3．①写卫刚牺牲采用侧面描写，通过他的两封书信，表现青年共产党员的大无畏精神，给读者以丰富的想象空间。 ②写卫毅牺牲采用正面描写，体现革命干部身先士卒、敢于牺牲的革命精神，给读者以巨大的现场冲击感。 4．①老布被子。推荐理由：老布被子是卫毅参谋长仅有的一件物品，它见证了参谋长在延安革命斗争中艰苦卓绝的峥嵘岁月，体现了以卫毅为代表的革命军人艰苦奋斗的革命精神。 ②两封书信。推荐理由：两封书信是卫刚牺牲前留给党委和哥哥的，从信件中可以感受到卫刚对党和人民的绝对忠诚，对敌人占领延安的痛恨，对哥哥的深情，体现了以卫刚为代表的青年共产党员在延安保卫战中保家卫国、视死如归的革命精神。 ③卫毅。推荐理由：面对弟弟的牺牲，卫毅化悲痛为力量。面对战斗，卫毅身先士卒，直至牺牲也不倒下，表现出以卫毅为代表的革命军人在延安保卫战中不畏牺牲、顽强不屈的革命精神。 ④李诚。推荐理由：面对战友卫毅的牺牲，李诚非常悲痛，但他仍然忍痛安慰，认为“再大的打击，我们也经受得起”，继续投入到紧张的工作和生活中去，表现出以李诚为代表的革命军人在延安保卫战中前仆后继、顽强不屈的革命精神。 【解析】1．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 B.“这种多次重复描写是为了突出卫毅事务的繁忙”错。在参谋报告卫刚牺牲前，描写卫毅边写报告边吩咐是为了表现他事务繁忙，结合卫毅得知弟弟牺牲后的反应（“心剧烈地绞痛”“用拳头猛击桌子”）可知，在卫毅听说卫刚牺牲后，描写卫毅“又埋下头去写报告”是为了突出卫毅的心痛和震惊。 故选B。 2．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 B.“卫毅对敌情判断不清”错。句子②突出的是卫毅藐视敌人的勇毅刚强。 C.“但都体现了军民鱼水情”错。句子③并没有说明被子的来源，卫毅的“老布被子”体现的是革命者的简朴，而《百合花》中新媳妇的被子体现的是军民鱼水情。 D.“前者悲后者喜”错。李诚与游击队员、老乡们刚刚经历了残酷的战斗，心情都是悲痛的。 故选A。 3．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 ①写卫刚牺牲采用侧面描写。文中并未直接描绘卫刚牺牲的场景，而是通过参谋报告其牺牲的消息，以及展示他的两封书信来体现。给党委的信中，他写道“我誓以流鲜血、拼性命的决心，消灭美国走狗蒋匪军，保卫党中央和毛主席”“为我们的事业而斗争是志愿也是义务”；给哥哥的信中提及“你要爱护身体，多多为劳动人民做事”。这些书信内容生动展现了青年共产党员的大无畏精神与革命情怀，让读者通过文字想象其牺牲场景，留有丰富的想象空间。 ②写卫毅牺牲采用正面描写。文中详细刻画了他在战斗中的表现：“从烟雾中冲出来”“衣服着了火，他在地上来回滚，火还在燃烧，他脱掉衣服，光着膀子投弹”“一条腿跪在地上，指挥，投弹，胸脯的伤口嘟嘟地冒血”“两手扶地，头低在胸前，一动也不动”。这些细致的动作与场景描写，直观展现了革命干部身先士卒、敢于牺牲的革命精神，将战斗的惨烈与人物的英勇直接呈现在读者面前，带来巨大的现场冲击感。 4．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①老布被子。推荐理由：文中提到“卫毅参谋长只有一条老布被子”，这唯一的物品见证了他在延安革命斗争中艰苦卓绝的岁月。它承载着革命军人勤俭节约、甘于奉献的品质，体现了以卫毅为代表的革命者在艰苦环境中坚守信仰、艰苦奋斗的革命精神。 ②两封书信。推荐理由：两封书信是卫刚牺牲前留给党委和哥哥的珍贵遗物。给党委的信中，卫刚誓言“誓以流鲜血、拼性命的决心，消灭美国走狗蒋匪军，保卫党中央和毛主席”，展现了对党和人民的绝对忠诚；给哥哥的信中，他既表达了“敌人占领延安，我很难过”的痛恨，又流露对兄长的深情与嘱托。这些话语体现了以卫刚为代表的青年共产党员在延安保卫战中保家卫国、视死如归的革命精神。 ③卫毅。推荐理由：得知弟弟牺牲后，卫毅强忍悲痛“埋下头去写报告”，战斗中“从烟雾中冲出来”“火还在燃烧，他脱掉衣服，光着膀子投弹”，直至“一条腿跪着，一条腿撑着”仍坚守阵地。他用行动诠释了“共产党员，一步也不后退”，展现了革命干部身先士卒、不畏牺牲的顽强精神。 ④李诚。推荐理由：面对战友卫毅的牺牲，李诚悲痛万分，却坚定表示“卫刚，再大的打击，我们也经受得起！经受得起！经受得起！”；随后他“点起一支烟，猛吸了几口，向连队走去”，将悲痛深埋心底，继续投入紧张的工作。这表现出以李诚为代表的革命军人在延安保卫战中前仆后继、顽强不屈的革命精神。 二、（24-25高一下·广东省梅州市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 苦恼 【俄国】契诃夫 我该向谁去诉说我的悲伤？ 暮色昏暗，大片的雪花在刚刚点亮的街灯上盘旋着，然后降落在屋顶、人的肩上和帽子上，积成软薄的一层。马车夫约纳·波塔波夫一身雪白，宛若一个鬼影。他佝偻着身子，一动不动地坐在驾驶座上。他那匹小马也是一身白。它的身子一动不动，而且瘦骨嶙峋，再加上它那如棍子般笔直的几条腿，近看起来活像那种花一个戈比就能买到的马形蜜糖饼干。它多半也是心事重重。 约纳和小马已经停在这里很久了。 “车夫，去维堡区！”约纳听见有人叫。 约纳打了个哆嗦，看见一个穿着军大衣的军人。 “到维堡区去！”军人又说了一遍，“你睡着了还是怎么的？去维堡区！” 为了表示愿意，约纳抖了抖缰绳，马背和自己的肩膀上滑落下大片的雪花……军人坐上雪橇。车夫咂巴着嘴，像天鹅似的伸长了脖子，挥动着马鞭。 马也伸直了脖子，活动活动笔直的腿，迟疑不决地向前迈步…… “你根本不会赶车！靠右走！” 一个四轮马车夫破口大骂，另一个肩膀碰到马脸的行人也在恶狠狠地瞪着他。约纳如坐针毡。他摇动着缰绳，眼珠乱转，不知自己身在何方，也不知缘何在此。 “这些人都是混蛋！”军人打趣地说，“他们简直是故意撞你，好像串通好了似的！”约纳回头望了望客人，微微动了动嘴唇……可喉咙里除了沙哑的咝咝声外，并没说出一个字来。 “你想说什么？”军人问。约纳撇嘴一笑，哑着嗓子说：“老爷，我的，那个……我的儿子这个星期死了。” “哦！……怎么死的？” 约纳转过身子朝着乘客说：“谁也不知道！也许……这是天意。” “赶车吧，赶车吧……”军人喊叫道，“照你这样走，我们明天都到不了。走快点！” 车夫振作起来，使劲而熟练地挥动着鞭子。好几次他回头看看客人，那军人闭着眼睛，对他的话不感兴趣。到维堡区后，乘客下了车，雪把他和马又涂成了白色。时间一小时又一小时地过去了…… 人行道上响起相互谩骂的声音，三个年轻人走了过来。其中两个又高又瘦，另一个又矮又驼。“赶车的，去警察桥！”驼子用那破锣似的声音叫道，“坐三个人……二十戈比！” 约纳嘴里吧嗒了几下。这点车钱是不公道的，不过他顾不上价钱了……只要有主顾就行…… “好了，出发！”驼子还是用他那破锣似的声音说道，“跑快点！你这个老不死的！” 约纳听到了骂他的那些话，孤独感渐渐消失了。三个人开始交谈，约纳等他们的谈话有了一个短暂的间歇时，他再次回过头去喃喃地对他们说：“我的……那个……我的儿子这个礼拜死了！” “所有人都会死！”驼子说道，“快点赶，快点赶！” “那你就稍微让他振作点嘛……给他脖子一拳！” “老不死的，听到了吗？我可要揍你了！” “嘭”的一声，约纳的后脑勺就被打了一拳。 “嘿嘿……”他笑道，“你们这些快乐的老爷……” “赶车的，有老婆吗？”高个子问。 “我吗？呵呵……照你们这些快活的老爷！如今我是有一个老婆，可那是一抔湿土。哈哈哈……就是坟墓！……你们瞧，我的儿子都死了，可我还活着……奇怪，一定是死神弄错了……他应该是来找我的，却去找了我的儿子……” 约纳回过身，想讲讲儿子是如何死的，可这时候总算到了警察桥。约纳久久地看着这几个人消失在远处。他又成了孤零零的一人了。寂静朝他袭来……刚刚稍见平息的苦恼，现在更加强烈地压在他的心口上。约纳不安而痛苦地打量着街上穿梭不息的人群：在这人群当中，难道真没一个人愿意倾听他的诉说吗？然而就是没人注意到他，更不要说注意他的苦恼了……这苦恼大得简直无边无际。要是把约纳的胸膛剖开，让他把胸中的苦水都倒出来，似乎可以淹没整个世界。这种苦恼居然可以容纳在这样一个小得连白天打着灯笼都看不见的躯壳里…… 约纳看见一个扫院人，决定和他攀谈几句。“老兄，几点了？”他问道。 “九点了……你在这干吗？快走！” 约纳把马车赶开，弯着腰，任凭苦恼折磨着他……他觉得找人诉苦已经无济于事了，他实在受不了了。“回马厩去！”他想。 大约一个半小时后，约纳已经坐在一个脏兮兮的大火炉边。炉台上、地板上、长凳上，到处鼾声一片。空气又臭又闷……约纳瞧着这些酣睡的人，后悔自己这么早就回来…… “连买燕麦的钱都没挣到呢，”他想，“这就是我苦恼的原因。” 一个年轻的车夫带着睡意站起来向水桶走去。“要喝水，是吗？”约纳问。 “是啊，想喝水！” “喝个够吧……老弟，我的儿子死了……你听说了吗？这个礼拜死的，真是怪事！” 约纳想看看他的话有效果没有，可他什么都没有听见。年轻人已经蒙头大睡了。就像那个年轻人想喝水一样，他渴望一吐为快。他儿子死了快一个星期了，还没有和任何人倾诉过呢…… “去看看马吧。”约纳想。他来到马厩。 “你在吃草吗？”约纳望着自己马儿亮晶晶的眼睛说，“好吧，你吃吧，吃吧。既然我们连买燕麦的钱都没捞到，那我们就吃干草好了……” 约纳沉默了一会儿，继续说，“库兹玛·约内奇不在了……他死了……现在，好比说，你生了个小马……可是突然，如果小马死了……你不难过吗？” 马儿一边嚼着干草，一边听着，还对主人的手呼着气…… 约纳像入了迷似的把一切都讲给了它听…… （朱宪生、高莱国译，有删改） 5．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．约纳是一个生活窘迫、孤苦伶仃的下层劳动人民，他的经历是当时俄国社会的真实写照。 B．在和军人的交谈中，约纳多次转头回身的动作，可以看出约纳渴望倾诉的心情十分迫切。 C．约纳被驼子打了之后的发笑行为，暗示约纳生活极端贫困，为了生计而甘愿受辱。 D．无论地位高低，听者都对约纳的痛苦无动于衷，反映了当时俄国社会人与人的冷漠关系。 6．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说采用全知视角，视角广阔，全方位描述人物和事件，准确真实地刻画约纳心中之苦。 B．小说中“雪把人和马涂成白色”的反复描写，暗示苦难循环往复，象征约纳的苦痛不断加深。 C．小说运用对比的手法，将“人与人”的关系和“人与马”的关系对比，说明动物比人类更具共情力。 D．结尾处马“对主人的手呼着气”的细节描写，衬托了人类的冷漠，强化了主人公的孤独感。 7．文中画线的三次呈现约纳对人倾诉“儿子死了”，收到的回应方式各有不同，请结合文本分析其不同效果。 8．现实主义作家往往通过塑造“小人物”来表达自己的同情或批判。比较《祝福》和《苦恼》，请简要分析鲁迅和契诃夫笔下“小人物”的相似性。 【答案】5．C 6．C 7．①第一次向军人倾诉，军人询问死因，但敷衍不愿再听，体现了上层阶级对底层人民需求的漠视和不关心。 ②第二次向三个青年人倾诉，三个青年人斥骂嘲讽，毫无耐心，表现了普通人对他人缺乏理解和同情的冷漠社会现状。 ③第三次向年轻车夫倾诉，年轻车夫蒙头睡觉，没有理会，体现了即使处境相同的车夫也无法设身处地换位思考，人性变得麻木冷漠，深化了作品主旨。 8．①人物形象的相似：主人公均为社会底层人物，其遭遇都能反映当时社会底层人民孤立无援、苟延残喘的悲惨境遇。 ②人物命运的相似：两部作品中都有主人公为悲惨丧子，向人们反复倾诉痛苦而得不到理解、同情甚至遭到侮辱和嘲笑的经历。 ③人物语言的相似：两部作品中都有主人公寻找倾诉对象诉说时用语的反复，约纳反复诉说“我的儿子死了”，祥林嫂则是反复以“我真傻，真的”开始她的讲述。 ④主题表达的相似：两部作品均通过对小人物的描写反映当时社会的麻木与冷漠，批判了旧制度对人性的异化。 【解析】5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“为了生计而甘愿受辱”错误。约纳被驼子打了之后的“笑”，不是为了生计的甘心忍受，也不是暗示约纳生活贫困。原文“约纳听到了骂他的那些话，孤独感渐渐消失了”此时约纳处在丧子后无人诉说的痛苦中，即便是他人的辱骂，也能缓解内心的孤苦，让他有了再一次诉说的机会。 故选C。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“说明动物比人类更具共情力”错误。对比是为了凸显当时社会人际关系的冷漠，而不是人与动物共情力的比较。 故选C。 7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①第一次向军人倾诉：军人先是询问“怎么死的”，但随即打断“赶车吧，赶车吧”，表现出短暂的好奇后迅速失去耐心。这一回应体现了上层阶级对底层痛苦的敷衍——他们虽有一定话语权，却不愿为底层的精神需求停留，暴露了阶级隔阂下的漠视。 ②第二次向三个青年人倾诉：年轻人不仅无视约纳的痛苦，反而斥骂“老不死的”“快点赶”，毫无共情能力与耐心，甚至动手打人。这一回应展现了普通人对他人缺乏理解和同情，以欺凌弱者为乐，凸显了整个社会的麻木、冷漠氛围。 ③第三次向年轻车夫倾诉：年轻车夫与约纳处境相似（同为车夫），却“蒙头大睡，没有理会”。这一回应将冷漠推向极致——连境遇相同的同类都无法理解彼此的痛苦，说明麻木已经渗透到社会最底层，彻底断绝了约纳倾诉的可能，深化了“人性异化”的悲剧性。 8．本题考查学生比较阅读及鉴赏作品的人物形象的能力。 ①人物形象的相似：祥林嫂是旧中国农村劳动妇女，一生被夫家、鲁镇人压榨，最终沦为乞丐；约纳是俄国底层马车夫，贫困孤苦，唯一的儿子去世后更无依靠。二者均处于社会最底层，被主流社会边缘化，孤立无援、苟延残喘，在生存与精神的双重困境中挣扎。 ②人物命运的相似：祥林嫂因丧子（阿毛被狼吃掉）反复诉说“我真傻，真的”，却从最初的被同情沦为鲁镇人的笑料，最终被视为“不洁”而遭排斥；约纳因丧子反复倾诉，却被军人、年轻人、同行漠视甚至欺凌。二者的核心痛苦均不被社会接纳，不仅得不到理解、同情，倾诉行为反而遭到侮辱和嘲笑，加剧了自身的孤立，体现了“弱者无话语权”的社会现实。 ③人物语言的相似：祥林嫂的“我真傻，真的”和约纳的“我的儿子死了”，均是重复化的语言。这种重复不仅是精神创伤的外在表现，更反映了他们在绝望中对“被理解”的执着渴求，而重复的无效性则强化了悲剧感。 ④主题表达的相似：祥林嫂的悲剧源于封建礼教与宗法制度的压迫，约纳的悲剧源于沙俄社会的阶级固化与人性异化，但本质上都指向社会对底层小人物的系统性漠视——无论是封建中国还是沙俄帝国，底层的精神痛苦都无足轻重，从而凸显了现实主义文学对社会的深刻批判。 三、（24-25高一下·广东省潮州市·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 我叫孙芸芬 夏天敏 这些日子，她不断做一个梦。梦里娘总是不断地叫她的名字，孙芸芬。谁是孙芸芬？她不理，娘生气了，喊你呢，你莫装聋作哑。她说，我叫孙芸芬？娘更生气，你不叫孙芸芬叫啥子？她又气又伤心。你们跟我说过我叫孙芸芬吗？她哇哇地哭，醒来满眼是泪。 她想老伴了。他们的婚姻是媒妁之言。结婚那天，有人问，新娘叫啥？他爹说，没问。那咋称呼？他爹说，叫“家顺媳妇”就行。她也没觉得什么，①叫得应就行。 娘连续不断地托梦来。她决定回去一趟。换了新衣，把头梳得光光生生的，出发了。 娘家村子叫清风寨。那里天寒地冻，以前只产荞麦，蔬菜也种不出。现在不一样了，还没到寨口，远远就见迤逦起伏的坡上一大片不知名的花，那花黄灿灿的，海浪一般涌向天际。车上有人说这花叫万寿菊，是药材，有公司收购的。 临家门正碰着兄弟。她叫兄弟憨憨，兄弟说他给自己起名字了，叫孙正兴。她说，好是好，可爹娘当初给咱取的啥名呢？兄弟愤愤不平，取啥名，养一窝娃，锅都吊起了，他们有啥心肠，生一个，憨憨，生俩，芳芳，②叫得应就行。 吃完饭去给爹娘上坟烧纸。烧着烧着她哭起来了。她说，娘你告诉我，我是不是叫孙芸芬？娘呀你光梦里叫我，也没人给我作证。还有弄错字了咋办？…… 兄弟见她哭哭啼啼讲半天，不耐烦起来。兄弟想不通哪个“芸”哪个“芬”有什么关系？但又被她的执着打动，于是和她盘点寨里比他们大一辈的老人。兄弟媳妇说，费的啥劲，③叫得应就行。兄弟说，不懂就别多嘴。 终于想起还有一个小舅奶，嫁到外村。于是在天黑前赶到了小舅奶的村庄。 小舅奶快九十的人了，脸像风干的枣，人缩成小小一团，在床上。小舅奶认了好一阵，才想起。她忙问自己名字是不是孙芸芬？乖儿，你不是叫二妹吗？孙芸芬？从没听你爹妈说过哩。兄弟说，小舅奶，你再想想？小舅奶说，想个鬼，你爹妈就算扁担倒下也认不得是个一字。倒是村小的刘老师给你姐取过。 她的心火又燃起了。第二天，去村小问学校老师，谁也不知道。校长知道她的来意，帮着翻档案，刘老师早就退休了，她家在县城。 到了县城，终于找到刘老师。老人家现在也八十多岁了，但眼不花耳不聋。老师说当年是给她起过名字，她问是哪几个字？孙芸芬。老师说得笃定。她请老师写在了纸上。 那张纸她揣进胸口的口袋，她终于有了名字，就像终于找到了源头。 她想有了名字，就让大家晓得。出门遇到周三婶，她说，以后不要叫我“民娃奶奶”了，叫我孙芸芬。周三婶觉着别扭，说，你嫁过来就没名字，叫王孙氏哩。现在你又说自己姓孙，不姓王。这不乱了规矩？民娃奶奶你是不是老糊涂了？她说，还叫我“民娃奶奶”。周三婶忙说，好好好，你叫孙奶奶。她说，你没说我名哩。周三婶说，你叫……我叫孙芸芬，她说。周三婶说，记住了，你叫孙芸芬，说着抽身就走。周三婶在她身后嘀咕，叫啥名都一样，④叫得应就行。 她在村里走，村巷寂寥，年轻人都进城打工了。好不容易又遇到一个，却是话痨吴七婶，还没说明白就给她绕住了。不行，得赶紧撤。吴七婶说，你那个、那个啥，民娃奶奶，我还没听清呢？啥名字…… 她很沮丧，这事咋这难呢？还得另想办法，正琢磨着，哪知门外有人喊，民娃奶奶，你家孙子摔了。她一听，急忙奔到学校医务室。 校医说，没骨折，要静养半个月。这下，她不能出门了。 她对孙子讲了找名字的事。孙子说，奶奶可怜，活了一辈子连名字都没有。我一定教奶奶写会名字。哪知光一个横就写得她毛抓火燎的，额上尽冒热汗。 她老惦记着啥时能出门。再看自己的字越写越顺。她突发灵感，何不把名字贴到每家每户，他们一出门就能看到、就念，一人念，两人念，人人都念，不就都知道了？孙芸芬呀孙芸芬，你不笨呢，你还没老。这个名字给了她念想、灵感、动力，让她活得有盼头，有滋味了。 她去小卖部买了二十本作业本。周大爷惊讶，纳闷这还是平日里连个塑料袋都舍不得买的民娃奶奶？一回去，她就开始写字，一页纸就写三个字。这样写，她也心疼的，但顾不得了，写小了人家看得见吗？ 一想到每户人家一出门就大声念“孙芸芬”，她就激动。自己的名字终于被大声念出来了。那声音有苍老的，有嫩声嫩气的，有粗声大嗓的……各种声音交织起，村里的蓝天都是孙芸芬了。 晚上，她半夜起床，又找出手电筒，梳好头，衣服也穿得板板正正，熨得妥妥帖帖。拎着襁糊出门了。 深秋的村庄，黑暗、静谧。夜风有点凉，正好拂着她的心。她贴完紧邻的张家，用手电筒射了射，她的名字泛着银色的光，清清楚楚，端端正正。走开几步，又用手电筒射了射，那个被人遗忘的名字，如夜幕中的星星一般，清清楚楚地显示出来。 她贴完最后一张。这时，天空已有微曦。她忍不住叫了一声，孙芸芬，我叫孙芸芬……这个声音在村巷里久久回荡…… （有删改） 9．下列对文本相关内容的分析与鉴赏、不正确的一项是（   ） A．第四段穿插了清风寨前后的变化、表面上似与情节发展无关，其实补充了时代背景，也使故事的发生更加合理。 B．兄弟不耐烦、弟媳妇不理解、周三婶质疑、说明人们受男尊女卑封建思想的影响，不认同她找名字的行为。 C．小说以“名字”为线索、串连起梦见名字、找寻名字、练写名字、粘贴名字等多个场景，内容丰富却不显散乱。 D．小说对话夹杂着“啥子”“咋办”等方言词，还有“扁担倒下也认不得是个一字”之类的戏谑、乡土气息浓郁。 10．关于文中反复出现的“叫得应就行”，下列说法不正确的一项是（   ） A．第①处既写出了公公对新娘名字的毫不在意，也写出了“她”的逆来顺受，揭示了传统乡村社会中女性地位的低微和个体价值的被忽视。 B．第②处“叫得应就行”是兄弟对老一辈取名随意性的形象概括，体现了时代的变化使他对个体身份认同的觉醒，以及对传统观念的不满。 C．第③处兄弟媳妇的“叫得应就行”与第①处形成照应，也与主人公寻找名字的执着构成对比，这样的安排，展现了新旧观念的冲突碰撞。 D．主人公在确认自己的名字是“孙芸芬”后，周三婶仍然认为“叫啥名都一样、叫得应就行”，暗示了主人公对自己名字的坚持是多余的。 11．小说为主人公寻找名字设置了各种障碍，请谈谈作者这样安排的用意。 12．小说中的“她”和《祝福》中的祥林嫂，都“失去”名字，为了各自的愿望而努力。但两人的结局为何如此不同？请结合文本，从人物自身和社会环境两个角度简要分析。 【答案】9．B 10．D 11．①增强故事的曲折性，使小说情节跌宕起伏，引发读者的阅读兴趣； ②突出主人公对名字的执着追求，丰富人物形象； ③反映社会现实，揭示封建礼教对女性的束缚和压抑，深化小说主题。 12．①人物自身角度：她具有强烈的自我 意识和追求，坚持不懈地寻找自己的名字，积极主动地改变自己的命运，祥林嫂则深受封建礼教的毒害，缺乏自我意识和反抗精神，最终在绝望中走向毁灭。 ②社会环境角度：她生活的时代虽然存在一些传统观念的束缚，但社会在逐渐进步，人们的思想也在发生变化，她能够得到一些人的理解和帮助；祥林嫂生活在封建礼教根深蒂固的社会，人们的冷漠和歧视加剧了她的悲剧命运。 【解析】9．本题考查学生分析鉴赏小说内容及艺术特色的能力。 B.“说明人们受男尊女卑封建思想的影响，不认同她找名字的行为”错误。兄弟的不耐烦是对名字细节的不解，并非否定她找名字的行为；弟媳妇和周三婶的态度更多是受传统观念影响，认为“叫得应就行”，而非直接体现“男尊女卑”。 故选B。 10．本题考查学生理解分析句子的含义及作用的能力。 D.“暗示了主人公对自己名字的坚持是多余的”错误。周三婶的“叫得应就行”是传统观念的体现，但这并不暗示主人公的坚持“多余”。相反，作者通过这一对比，更突出主人公寻找名字的意义——对自我身份的确认。 故选D。 11．本题考查学生分析和概括文章情节和语段的作用的能力。 ①从情节发展来看，“她”寻找名字的过程并非一帆风顺，而是充满了波折：首先，娘的托梦让她产生寻找名字的念头，但回到娘家后，兄弟和兄弟媳妇都觉得“叫得应就行”，对名字的具体写法毫不在意，这是第一层障碍——亲人的不理解。 接着，她寄希望于小舅奶，却被告知自己小时候叫“二妹”，从未听过“孙芸芬”，这是第二层障碍——关键证人的否定。之后，她找到曾给姐姐起名的刘老师，本以为能确认名字，却在回到村里后，周三婶、吴七婶等村民仍习惯用旧称呼，不接受“孙芸芬”这个名字，这是第三层障碍——村民的固有观念。最后，孙子摔伤让她不得不暂停行动，这是第四层障碍——意外事件的打断。这些障碍层层递进，让“她”的寻找过程一波三折，读者会跟随“她”的经历产生紧张感，好奇最终能否成功让大家接受这个名字，从而被故事吸引。 ②突出主人公对名字的执着追求，丰富人物形象。面对重重障碍，“她”的态度始终坚定： 即使兄弟和兄弟媳妇多次说“叫得应就行”，她依然坚持要弄清楚自己的名字，甚至在爹娘坟前哭着追问“哪个‘芸’哪个‘芬’”，体现了她对自我身份的重视。被小舅奶否定后，她没有放弃，而是立刻想到去寻找刘老师，从清风寨到县城，跨越地域寻找线索，展现了她的执着。回到村里被周三婶质疑“乱了规矩”时，她依然坚持纠正对方“我叫孙芸芬”；孙子摔伤期间，她不仅坚持练习写名字，还想出“贴名字到每户每家”的办法，可见她对“被称呼本名”的渴望从未动摇。这些障碍反衬出“她”对名字的执着，让这个角色从一个模糊的“家顺媳妇”“民娃奶奶”，逐渐变得鲜活、有独立意识，人物形象更加立体。 ③反映社会现实，揭示封建礼教对女性的束缚和压抑，深化小说主题。文中多次出现“叫得应就行” 这句话，这一细节反映了传统社会对女性身份的漠视：结婚时，她的名字被简化为“家顺媳妇”，婆家甚至“没问”她的本名，体现了女性在婚姻中被视为“附属品”的地位。兄弟回忆小时候“生一个，憨憨，生俩，芳芳”，父母因贫困对孩子的名字毫不上心，女性的名字更是被随意对待，反映了封建思想下女性个体价值的被忽视。村民对她寻找名字的不解（如周三婶认为 “叫啥名都一样”），则体现了这种漠视女性身份的观念在社会中的普遍性。而“她”的反抗（寻找名字、坚持让他人称呼本名），正是对这种束缚的突破。障碍的设置让这种“束缚”与“反抗”的冲突更明显，深化了“关注女性个体价值”的主题。 12．本题考查学生分析文章的内容及主题的能力。 ①人物自身角度 “她”：有强烈的自我意识和主动追求从故事开始，娘的托梦让她对“孙芸芬”这个名字产生执念，她不满足于“家顺媳妇”“民娃奶奶”等标签化称呼，主动回到娘家寻找答案，甚至跨越多个村庄找小舅奶、刘老师，体现了她对“自我身份”的明确追求。面对他人的不解（兄弟的不耐烦、周三婶的质疑），她没有退缩，反而想出“贴名字”的办法，试图主动改变他人的认知，展现了积极反抗的意识。即使写字困难（“光一个横就写得她毛抓火燎”），她依然坚持练习，可见她为了实现“拥有名字”的目标，愿意付出努力，有强烈的主观能动性。 祥林嫂：缺乏自我意识，被动接受命运 祥林嫂的一生被封建礼教支配。从被迫改嫁时的“闹”，到反复讲述阿毛的故事，再到捐门槛试图赎罪，她的行为始终围绕着“符合封建规范”（如守节、赎罪），而非追求自我价值。当被鲁镇人嘲笑、被鲁四老爷赶走后，她没有主动反抗，而是陷入绝望，最终在祝福声中死去，体现了她对封建思想的彻底顺从，缺乏对“自我”的认知。 ②社会环境角度 “她”所处的社会：传统观念松动，存在理解与帮助 文中提到娘家村子的变化（“以前只产荞麦，现在种万寿菊，有公司收购”），暗示社会在进步，经济发展带来思想的逐渐开放。 她的兄弟虽然起初不耐烦，但最终被她打动，陪她寻找老人；村小校长主动帮她翻档案找刘老师的信息；刘老师清晰记得并写下“孙芸芬”三个字，这些细节都说明她能得到部分人的理解和支持。 即使有周三婶等保守者，但没有出现对她的恶意迫害，社会环境相对宽容，为她的追求提供了可能性。 祥林嫂所处的社会：封建礼教根深蒂固，充满冷漠与压迫 祥林嫂生活的鲁镇，封建礼教（如“贞洁观”“因果报应”）深入人心：鲁四老爷认为她“伤风败俗”，柳妈教唆她捐门槛赎罪，村民将她的痛苦当作笑料。 她的每一次挣扎（改嫁、讲阿毛的故事、捐门槛）都被社会视为“异端”，最终被彻底排斥（“手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，可惜她模样儿不好看”），整个社会环境对她充满恶意，加速了她的悲剧。 四、（24-25高一下·广东省深圳市·期末）阅读下面的小说，完成下面小题。 偷茱萸的人 （日本）川端康成 风沙沙作响， 吹送了金秋。 小学女生一边唱歌，一边踏着山路回去了。 漆树已披上了红叶。破旧的小菜馆二楼上，门窗敞开，仿佛不知秋风似的。从马路上可以望见正在那里静静地赌博的土木工的肩膀。 邮差在廊道上蹲下来，设法将大拇趾缩进破胶鞋里。他是在等那个取小包裹的女子再次出现。 “噢，那是邮来的夹袄吧。” “是啊。” “我心里还想，这季节也该邮夹袄来了。”[注] “真讨厌，瞧你的神情，好像很了解我的底细……” 女子换上刚从油纸包裹里取出的新夹袄，走了出来。她跪坐在廊道上，把衣裳膝部的皱褶舒展开。 “可不是嘛，人家给你的来信和你发出的信，我都读过了。” “你以为信里写的都是真的？这与邮差的职业习性也不相符呀！” “我不像你，你的职业才是经常心口不一的。”女子是小菜馆的招待。 “今天有我的信吗？” “没有。” “没贴邮票的信也没有吗？” “没有呀。” “瞧你那怪样子，好像我欠你的可不少啊。要是你当上部长，也许会订出一条法律：凡情书一概不用贴邮票。可是，现在不行。有的人把自己的信都写得像变了质的糯米糖啦。”嘿，所谓邮件就需要贴上邮票才能投递嘛。请交罚款。我想要邮票钱，因为我没零花钱花了！” “嗓门太高了。” “快拿出来嘛！” “真没法子。”说罢，他从口袋里掏出了一枚银币，投在廊道上。然后将皮包倒过来，一边抻了抻带子一边站起身来。 一个土木工只穿一件衬衫，从二楼上滚落下来。他绷着一张脸，活像造物主捏人捏得腻味、一边打瞌睡一边捏出来的人脸。他说： “钱掉了。阿姐，五角钱我借了。” “你说什么，浑小子？” 女子赶忙将银币捡起来，掖在腰带里了。 小孩儿边跑边撵着铁环，响起了秋之音。 烧炭工的女儿背着炭草袋，从山上下来了。她活像讨伐鬼岛归来的桃太郎，正扛着一枝茱萸。这枝茱萸简直像一株长着绿叶的珊瑚树，上面结满了累累的红果。 她带着木炭和茱萸给乡村医生送礼。 “光带木炭，恐怕不够吧？”从烧炭小屋出来的时候，她对病榻上的父亲说。 “你就说除了木炭以外，我们一无所有。” “这炭要是爹烧的就好啰，可惜是我烧的，怪不好意思。要不，等爹病好再烧。” “那你就随便在山上采点柿子带去吧。” “也好，就这么办吧。” 然而，姑娘没有去偷柿子就下到有稻田的地方来了。田埂上茱萸的鲜红色跳入了她的眼帘，把她那颗盗心的忧郁吹散了。她将手搭在茱萸枝上，压弯了枝丫，却没有折断。她又用双手攀着树枝往下拽。不料一根大枝丫从树干上裂开，她一屁股坐在田埂上了。 姑娘笑眯眯地不停将茱萸果送到嘴里，向着村子走去。她感到舌头有点发涩。小学的女孩子回来了。 “给我！” “给我！” 姑娘笑眯眯地悄悄将珊瑚树般的枝丫伸了过去。五六个孩子，一个个把成串的红色茱萸果揪了下来。 姑娘进村了。站在小菜馆廊道上的女子说： “哟，真漂亮。那是茱萸吧……送到哪儿去？” “送给医生。” “前些日子，用登山轿子将医生接来的，是你们家吧……这茱萸比红糯米糖好看啊，给我一颗。” 姑娘把茱萸枝递过去，送到了女子的膝上就松手了。 “这个我要了，可以吗？” “可以。” “连枝带果都要了，可以吗？” “可以。” 姑娘惊羡于女子那身崭新的丝绸夹袄。她满脸通红，急匆匆地走开了。 女子看见茱萸的枝丫比自己的膝部大两倍半，惊讶不已。她摘下一颗送进嘴里。那股子又酸又凉的劲儿，使她倏然怀念起故乡来了。如今寄夹袄来的母亲也不在老家了。 小孩儿边跑边撵着铁环，响起了秋之音。 女子从珊瑚树枝下的腰间，把银币掏出来，用纸包好，依然静静地坐着等烧炭姑娘归途打此路过。 小学女生一边唱歌，一边踏着山路回去了。 风沙沙作响， 吹送了金秋。 （有删改） 【注】过去日本有母亲给远方的儿女缝制、寄送秋衣的习俗。 13．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．小说开头与结尾都写到小学女生唱着歌回家去，歌声有点类似电影里的背景音乐，为小说营造出的一种诗意氛围。 B．题目“偷茱萸的人”指烧炭姑娘，但是小说先花大量笔墨来写女子，再以女子的感动从侧面表现姑娘的美好形象。 C．小说一再表现茱萸“珊瑚般”的美，借此映衬出姑娘的乐观、天真，也突出姑娘将其慷慨赠人之举实属难能可贵。 D．茱萸“又酸又凉的劲儿”勾起女子对故乡与母亲的深沉思念，温馨表象下的哀伤与悲凉正是这篇小说的情感基调。 14．关于女子和邮差见面的情景，下列说法正确的一项是（    ） A．邮差藏起露出的脚趾，猜对邮包里的物品，读过女子的信件，都暗示他对女子怀有特别的心意。 B．“没有”变为“没有呀”，回答语气的微妙变化反映邮差对女子的一再提问变得有些不耐烦。 C．女子形容邮差的情书像“变了质的糯米糖”，要他“交罚款”，戏谑中暗含对他心意的拒绝。 D．小说着力描写结束赌博下楼的土木工的丑貌，既增加了滑稽感，也在对比中突出邮差的可爱。 15．下面的加点词分别来自本篇小说与《红楼梦》，对其意思的比较，正确的一项是（    ） ①“我心里还想，这季节也该邮夹袄来了。” ②凤姐（对刘姥姥）笑道：“……若论亲戚之间，原该不等上门来就该有照应才是。” ③“瞧你那怪样子，好像我欠你的可不少啊。” ④众人闻着，都说道：“这是何处来的香风？这像什么香？”黛玉道：“好像木樨香。” A．两“该”、两“好像”均不同。 B．两“该”相同，两“好像”不同。 C．两“该”、两“好像”均相同。 D．两“该”不同，两“好像”相同。 16．姑娘见到女子那身崭新的丝绸夹袄，为何神色失常并匆匆走开？请结合两人家庭背景简要分析。 17．那枚五角钱的银币由邮差传给女子，最后将传给卖炭的姑娘，两次传递原因有何不同？这一情节安排又包含着怎样的深意？请谈谈你的理解。 18．下面的改句与原句语义基本相同，但原句表达效果更好，为什么？ 原句：田埂上茱萸的鲜红色跳入了她的眼帘，把她那颗盗心的忧郁吹散了。 改句：田埂上茱萸的鲜红色映入了她的眼帘，把她那颗盗心的忧郁驱散了。 【答案】13．D 14．A 15．A 16．①姑娘与生病的父亲相依为命，而女子与远方的母亲相互思念。 ②女子身穿母亲寄来的新夹衣，代表她得到母亲的关爱；姑娘见到后，内心突然感受到母爱缺失的痛苦，为避免失态只好匆忙逃离。 17．①原因：银币的第一次传递，是因为邮差对女子有爱慕之心，愿意满足她看似无理的请求；第二次传递，是因为女子为姑娘将茱萸慨捐赠的善良而感动，也对其缺失母爱心生同情，想要回报她、安慰她。 ②深意：银币虽然数目很小，但两次传递都承载真挚深厚的情感，小说借此呼唤人与人之间应当互相关爱，让世界更温暖、更有人情味。 18．①原句的“跳”相较于“映”，更有动感，更能突出茱萸的鲜红色带来的视觉冲击力。 ②原句的“吹散”赋予色彩以风的特性，相较于“驱散”，更能形象地体现茱萸使忧郁消散的神奇力量。 【解析】13．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 D.“温馨表象下的哀伤与悲凉正是这篇小说的情感基调”错误。茱萸引发的思念虽有哀伤，但结尾女子等待归还银币的举动体现温情，全文以“秋之音”“小学女生歌声”等意象营造诗意氛围，哀而不伤，并非以“悲凉”为基调。 故选D。 14．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 B.“变得有些不耐烦”错误，“没有呀”语气词显羞涩，并非不耐烦； C.“戏谑中暗含对他心意的拒绝”错误，“变质的糯米糖”是调侃，后文收银币表明接受心意； D.“也在对比中突出邮差的可爱”错误，土木工描写为引出“借银币”情节，与邮差对比牵强。 故选A。 15．本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。 两“该”不同：①“该”表情理推测； ②“该”表示义务或责任，亲戚间本应主动照应。 两“好像”不同：③“好像”表主观揣测意为“似乎”；④“好像”表感官相似意为“类似”。 故选A。 16．本题考查学生分析理解作品内容的能力。 ①由“从烧炭小屋出来的时候，她对病榻上的父亲说。‘你就说除了木炭以外，我们一无所有。’““这炭要是爹烧的就好啰，可惜是我烧的，怪不好意思。要不，等爹病好再烧”可知，姑娘与生病的父亲相依为命，生活十分艰难。她的父亲病重，她不得不独自承担起照顾父亲的责任，甚至要自己烧木炭来维持生计。相比之下，女子收到远方母亲寄来的夹袄，象征着她虽然远离家乡，但仍然能感受到母亲的关爱。这种对比让姑娘感到自己母爱的缺失。 ②由“女子换上刚从油纸包裹里取出的新夹袄，走了出来”可知，女子换上母亲寄来的新夹袄，这象征着她得到了母亲的关爱。姑娘看到女子的夹袄后，可能意识到自己与女子在母爱方面的差距，内心突然感受到母爱缺失的痛苦。为了避免失态，她匆忙离开。 17．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①原因： 邮差对女子说“请交罚款。我想要邮票钱，因为我没零花钱花了！”女子回应后，邮差掏出一枚银币给她。从对话中可以看出，邮差对女子有好感，愿意满足她的要求，这体现了他对女子的爱慕之情。 女子对姑娘说“这个我要了，可以吗？”“连枝带果都要了，可以吗？”姑娘同意后，女子把茱萸枝递过去。女子看到姑娘的善良和慷慨，被她的行为所感动。同时，女子也意识到姑娘缺失母爱的痛苦，因此决定将银币送给姑娘，以回报她的善良并安慰她。 ②深意：由“女子从珊瑚树枝下的腰间，把银币掏出来，用纸包好，依然静静地坐着等烧炭姑娘归途打此路过”可知，银币的传递不仅仅是一个简单的金钱转移，而是承载着人与人之间的情感交流。第一次传递是邮差对女子的爱慕，第二次传递是女子对姑娘的同情和回报。这一情节安排体现了人与人之间的关爱和温暖，呼吁人们在日常生活中多关心他人，传递爱与温暖。 18．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 ①“跳”字具有很强的动感，仿佛茱萸的鲜红色是一种主动的、充满活力的存在，它不是静静地等待被发现，而是像一个活泼的精灵一样“跳”入了姑娘的视线。不仅生动地描绘了茱萸的颜色鲜艳夺目，还给人一种色彩仿佛具有生命力的感觉，更能突出其对姑娘视觉的强烈冲击力。这种强烈的视觉冲击力也间接地反映出姑娘内心的瞬间变化，即原本的“盗心的忧郁”被这种鲜艳的色彩所吸引，从而产生了情感上的转变。相比之下，“映”则显得比较静态。它更多地强调的是颜色本身的存在状态。 ②“吹散”赋予了色彩以风的特性，仿佛茱萸的鲜红色像一阵清风一样，轻轻拂过姑娘的心田，将她内心的忧郁吹散。这种表达方式不仅生动形象，还增添了一种轻柔、自然的感觉。它暗示了姑娘内心的忧郁并不是被强行驱赶走的，而是像被一阵温柔的风吹散一样，自然地消散了。这种表达更能体现出茱萸的鲜红色具有一种神奇的魔力，能够以一种柔和而自然的方式化解姑娘内心的忧郁。相比之下，“驱散”则显得比较生硬和直接。它更多地强调的是一个动作的结果，即把忧郁赶走。 五、（24-25高一下·广东省佛山市·期末）阅读下面的文字，完成小题。 匈牙利自行车 冯骥才 孟大发一直盼着来一笔意外之财，使他平淡拮据的生活像通上电的电灯泡那样陡然辉煌起来，但好运气象与他隔着千山万水。直到有一天，有关部门处理一批所谓“无主”自行车时，他托了人，仅仅花了四元钱就买到一辆匈牙利“钻石”牌的自行车。 这天，他骑车上班，忽然感觉旁边有人不断地瞅他，扭脸一看，却并不认得。在他与这个陌生人目光碰的当口，那人竟对他露出一种温和、善意、礼貌的微笑，还和他搭讪道： “今儿正顶风，骑起来真费劲。” “可不！”孟大发应付一句。 “你这车是匈牙利‘钻石’牌的吧！” “噢？噢，对！” 孟大发觉得对方有点儿没话找话。 此后，孟大发经常在上班道上碰到这个青年人，他俩也逐渐熟识起来。他知道这人与自己同岁，叫蓝大亮。 又过半个月。一天孟大发下班回家，只见前面一人背影好熟，赶上去瞧，嘿，蓝大亮！ “走，咱们吃点儿什么去。”蓝大亮说。 于是孟大发被蓝大亮请进一家小饭馆。孟大发从未交过这样一个花起钱来如此爽快大方的朋友，看着一桌子菜，他心想：“我得和他交一辈子朋友！” 两人一边吃边喝，一边闲谈。蓝大亮问他： “大发，你每天骑那旧匈牙利车上下班得劲儿吗？” “得劲儿。虽然比不上新车，可是蹬起来一点儿也不费力。你别看它旧，一擦就变模样了。” “你买来后没有拆卸开大擦一下？” “没有，洗洗车轴，上点儿黄油，配齐了小零碎儿，就蛮好骑了。” 蓝大亮笑了。两人又吃又喝、又说又笑，在旁人眼里，简直是一对亲密的小哥们儿。 到了星期天，蓝大亮忽然来找他。 “大发，我有件事求你，不知该说不该说。” “什么事？瞧你说的！” “你知道——”蓝大亮停顿一下，好似难以启齿，随后才说，“我总想买辆外国车，尤其是匈牙利‘钻石’牌的，但买了一两年也没买到……” 他说到这里，孟大发马上警觉到对方是想图自己这辆贱价买到手的车的便宜。他刚要挡住对方下边的话，不料蓝大亮好像知道他心中的想法，抢先畅快又干脆地说： “你听我说，如果你愿意把这车子让给我，我想出一百二十块钱。” “什么？一百二十块！”孟大发吃了一惊，这比他买这车竟然多出两倍的价钱。哪儿能碰到这种找到自己头上来的便宜事？！他心里高兴十分，只是碍着面子，一时难以应允。 “你别跟我客气了！”蓝大亮很是坦率。 孟大发扭捏一阵子，就推了车同他去办理过户手续。 当晚孟大发灯熄得很晚，他坐在床头，抽着烟，看着白白得来的大钞票。他明白，一个人容易冲动正是他容易上当挨赚的时候。他要乘这蓝大亮正在结交新友义气昂昂的热火头里，狠狠捞他几下子。 可是……可是为什么从这天起，他在道上就再也遇不到蓝大亮了呢？一天、两天，一周、两周，一月、两月……再不见蓝大亮的踪影。 后来他终于忍不住，就去找同车间的一个信得过又比较有脑筋的同事说了。 “呀！你上当了。大发！” “怎么？”他问，但他心里已经明白了。 “车子大梁管里准是什么首饰、金条、存折、钻石、现款。我猜这小子原本藏在这里边的，碰巧看见你骑着，然后乘你小子财迷，就花了大价钱把车弄走。完了！到嘴的鸭子飞了！” 完了！一生中，可能唯一的一次发财的机会，竟从手边溜去了。 从此，他开始四处寻找蓝大亮。在上下班的道上，在电影院散场后的人群中间，在饭店、商店、杂货店里，在一切有人活动的地方去寻找那人、那车、那藏匿在车中的财宝。每逢公休日，他整整一天都在外边溜达，跑遍市区大大小小的公园，挤在市中心最热闹的地带，左顾右盼。这样，一年一年地坚持下来。 直到有一天，他在大街上闲逛，忽然有人轻轻一拍他肩头。他扭头一看，不由得怔了一会儿。 “啊！蓝大亮！”十年来踏破铁鞋无处找寻的人忽地站在面前，孟大发已成死灰的欲望重又熊熊燃起。 他随着那人到了家里。一番香茶好烟的款待后，那人问他： “你是不是怀疑我骗走了你的自行车？” 这句话问得直爽，使孟大发猝不及防： “我？” “你是不是怀疑那辆车里藏过什么东西？” 这一句比前一句问得更为直露，孟大发无以应答，连连摇着一只手说： “我？不！不！我没有！” “你想得并不错，我确实在车里放了东西……” “真的？”孟大发眉梢一扬轻叫起来。 “如今我藏的那些宝贝都公开了。我打算把这宝贝分出一部分赠送给你。” 孟大发大受震惊，双腿下意识地一用力，差点儿从椅子上站起来。 “请你原谅，我活了三十多岁，仅仅欺骗过你一个人，这也是出于无奈。” 随即那人从柜里拿出个长方形的、崭新的东西放在桌上。 “这是什么？”孟大发奇异地翻动眼前这几本与财宝毫无关系的新书，上边都署着同一个作者的姓名：蓝天。 “这蓝天就是我的真名。当初我藏的东西就是这些。” “什么？”孟大发说，“不可能！你不是说那些是宝贝吗？” “这难道不是宝贝吗？”蓝天目光炯炯地瞧着他，“在动荡的岁月里，我意识到我们这代人应该跳出个人的恩怨和悲欢，从时代的制高点，正视生活现实，从中提炼出有益于未来的东西。于是，我把一切耳闻目见，种种感受，作为素材忠实地记录下来。为了避免东西被发现，我把它们藏在自行车的大梁管里。如今这几本书其中的一部分素材，就是当初藏在车中的……” “当然，我写的远不止这些。这些年，我没有虚度年华、滥用光阴，没有给生活的重锤压得变了形，没有变得百无聊赖、醉生梦死、颓唐衰志。我一直相信，我是在为祖国、为人民做了一点儿有用的事啊！” 孟大发直愣愣地听着，他给这个突如其来、完全意外的结局弄得又惊讶、又迷糊、又绝望。这些年来，他们都在追求，追求的都是财富。如今这财富在人家手里已经开花结果，自己却仍是两手空空。 当他有生以来头一次悟到这点儿道理时，他已经在这个人家中坐不住了。 （有删改） 19．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．从一开始的尴尬对话，到后来饭馆里二人“又吃又喝、又说又笑”，表明二人多次接触后逐渐相互信任。 B．通过多个地点的列举和“每逢”“跑遍”等词语的运用，充分展现了孟大发寻找的范围之广、执念之深。 C．小说语言生动形象，如“像通上电的灯泡”“到嘴的鸭子飞了”等表述，增强了文本的通俗性与画面感。 D．得知真相后，孟大发“又惊讶、又迷糊、又绝望”，内心百味杂陈，进而对自身人生追求有了新的认知。 20．关于文中蓝大亮买车这一情节，下列说法不正确的一项是（   ） A．当蓝大亮提出买车，孟大发“马上警觉”，可见其精明市侩；听到高价“高兴十分”，可见其贪财。 B．蓝大亮“停顿一下”反映了内心的纠结，“抢先畅快又干脆”暗示了他对孟大发的心理有所觉察。 C．小说描写孟大发语言时，多次运用问号与叹号，如“什么？一百二十块！”等，反映其内心活动。 D．孟大发“一时难以应允”，“扭捏一阵子”才答应，这体现了他对自行车的珍视以及对卖车的犹豫。 21．《红楼梦》的人物命名艺术堪称一绝，如贾府四春（元春、迎春、探春、惜春），其名字谐音“原应叹息”，暗示四人命运皆为悲剧；又如“贾兰”，“兰”为君子之花，贾兰虽父亲早逝，但能在逆境中坚守品格，潜心问学，终成芝兰玉树，重振门楣。本文中的人物命名也蕴含深意，请结合文本简析。 22．《普通高中教科书·语文》必修下册第六单元“知识链接”提到“叙事要引人入胜”，本文是如何体现的？请结合全文简析。 【答案】19．D 20．D 21．①孟大发：“大发” 含渴望发意外之财之意，契合他贪财、盼暴富，因贪财卖车又执着寻财宝的性格与经历，讽刺其被金钱左右的人生。 ②蓝大亮（蓝天）：原名 “蓝大亮” 时，他为藏创作素材而 “欺骗” 买车；更名 “蓝天”，象征其追求高远、在动荡中坚守理想，将经历化为创作成果，实现精神价值，体现人物成长与对精神财富的追求。 ③同事（无具体名）：代表世俗对物质财富的常规看法，点破孟大发 “上当”，衬托孟的短视贪财，凸显蓝天精神追求的可贵，辅助呈现 “物质与精神追求” 主题对比 。 22．①情节冲突设置：通过人物在买车过程中的矛盾（如蓝大亮与孟大发的价格博弈、心理较量）制造张力，推动叙事发展，引发读者关注。 ②悬念与伏笔：孟大发的 “警觉”“高兴” 与后续 “扭捏” 形成反差，暗示其复杂心理，埋下情节转折的伏笔，增加阅读吸引力。 ③人物对话与细节：运用问号、叹号等标点强化语言表现力（如孟大发的惊叹语句），通过动作描写（“停顿”“抢先”）揭示人物内心，使叙事更具画面感。 ④叙事节奏把控：从蓝大亮提出买车到孟大发犹豫答应，情节张弛有度，逐步揭露人物性格与矛盾，维持读者兴趣。 【解析】19．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。 D. “进而对自身人生追求有了新的认知”表述不准确。原文最后“当他有生以来头一次悟到这点儿道理时，他已经在这个人家中坐不住了”，只是说他开始有所感悟，但从“坐不住” 以及前文他多年执着于找蓝大亮、渴望财富来看，不能明确说就有了“新的认知”。 故选D。 20．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 D.“他对自行车的珍视以及对卖车的犹豫”错误，孟大发“一时难以应允”“扭捏一阵子”，不是因珍视自行车和犹豫卖车，而是他贪财，想卖又碍于面子，觉得直接答应显得太急切。 故选D。 21．本题考查学生分析人物形象和命名艺术的能力。 ①孟大发：“大发”谐音“大发财”，贴合他一心渴望意外之财、贪图利益的性格。他为钱卖掉自行车，之后又执着找蓝大亮妄图寻财宝，名字讽刺了他被金钱迷心窍的状态，也暗示其因贪财错失精神成长机会，与追求精神财富的蓝大亮（蓝天）形成对比。 ②蓝大亮（蓝天）：原名“蓝大亮”时，他为保护创作素材，用“买车藏物”的“欺骗”行为接近孟大发；更名“蓝天”，寓意他在动荡岁月坚守理想，像蓝天一样广阔、有高远追求，将生活经历转化为创作成果（新书 ），成为精神富足、为社会做贡献的人，名字转变体现人物从“藏物自保”到“公开奉献”的成长，及对精神价值的追求。 ③同事（未具名，但功能特殊 ）：虽无具体姓名，却在孟大发疑惑时点破“上当”，代表世俗眼光和对物质财富的常规判断，衬托孟大发贪财短视，也从侧面凸显蓝天精神追求的难能可贵，辅助展现小说“物质与精神追求”的主题对比。 22．本题考查学生分析叙事手法的能力。 ①情节冲突设置：开篇以蓝大亮提出买车、孟大发“马上警觉”的对立反应切入，通过双方对价格的激烈博弈（如孟大发听到“一百二十块”时的震惊感叹），迅速建立矛盾焦点，引发读者对交易结果的关注。 ②悬念与伏笔：孟大发初始“马上警觉”，听闻高价后“高兴十分”，最终却“一时难以应允，扭捏一阵子”。“警觉”与“高兴”的瞬间转变已暗示其贪财本性，而“扭捏”则埋下伏笔——表面是“不舍自行车”，实则为后续“藏素材”的真相做铺垫。 ③人物对话与细节：孟大发连续使用“！”（“一百二十块！”）与 “？”（“什么？”），直接外化其震惊与怀疑；蓝大亮“畅快又干脆”的回应用句号收尾，与前文 “停顿”形成节奏反差，暗示其胸有成竹。孟大发“扭捏”的肢体语言，配合“难住了” 的心理描写，将其贪财又怕被骗的纠结具象化；蓝大亮“抢先”开口的动作，则揭示其急于用高价掩盖真实目的的心态，使人物形象跃然纸上。 ④叙事节奏把控：价格谈判时，“一百二十块”的报价瞬间将矛盾推向高潮，孟大发的 “惊叹”与“扭捏”让情节紧绷。蓝大亮“停顿一下”的沉默与孟大发“想了想”的心理活动，暂时放缓节奏，为后续“藏素材”的揭秘蓄力。这种“冲突-缓冲-再冲突”的节奏，避免叙事单调，如拉锯战般维持读者注意力。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $