北京市顺义区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以“四合院文化”“人工智能+教育”“家乡记忆”为情境载体，融合文化传承与现实关怀，通过基础运用、阅读探究、写作表达等模块，全面考查语言运用、文化自信、思维能力与审美创造。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|7题/14分|字音、词语、标点、句子衔接、对联|以“四合院”展讨论为情境，从基础识记到文化理解，如解释“细胞”在文段中的含义，考查语言运用与文化认同| |古诗文阅读|3题/16分|默写、诗歌炼字、文言文对比阅读|结合《鱼我所欲也》与宋史材料，分析陈文龙“舍生取义”，强化文化传承与辩证思维| |现代文阅读|3篇/25分|非连文本信息提取、散文情感分析、议论文论证思路|选“人工智能+教育”体现时代性，《无尽灯》借灯会写乡愁，《韧字当头破万难》以历史事例论证，考查信息整合与审美创造| |作文|2选1/40分|半命题写作、命题写作|“我在____时读懂了这本书”“家乡的味道”引导学生结合生活体验，表达情感与文化思考，落实立德树人|

北京市顺义区2025-2026学年九年级下学期中考二模 语文试卷 学校 班级 姓名 准考证号 考生须知 1.本试卷共10页，共五道大题，27道小题。满分100分。考试时间150分钟。 2.在答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将答题卡交回。 一、基础·运用(共14分) 在参观了“合院之城——北京古都文化档案史料展”后，同学们围绕“四合院”这一话题展开了讨论。请阅读各组的讨论记录，完成任务。 第一组：形制寓礼序 甲同学：参观展览时，我在中央展台看到一座精致的木质四合院模(mó)型。模型整体排布规整有序、层次分明，其中广亮大门设在院落东南方位，往里依次分布着垂花门、抄手游廊、正房、厢房和后罩院等典型建筑。看着这完整的院落布局，我不禁(jīn)好奇，传统四合院为什么会形成这样固定的建筑格局呢? 乙同学：我知道。四面房屋围合中心庭院的格局，既适应了北京冬季严寒多风、春季多风沙的气候特点，又营造出风沙不侵、静谧(mì)内敛的居住环境，更契(qiè)合古人注重内外有别、长幼有序的宗法家族生活理念。可以说，四合院是老北京最具代表性的传统民居、更是北京城的文化细胞。这里的一砖一瓦、一庭一院，无不承载着厚重的北京历史文化底蕴。 1.下列加点字读音标注不正确的一项是(2分) A.模型 B.不禁 0 静谧 D.契合 2.在《现代汉语词典》中，“细胞”的意思是“生物体结构和功能的基本单位”。请你根据词典义及文义，解释“细胞”在文段中的意思。(2分) 第二组：青瓦韵四时 甲同学：我曾站在高处俯瞰北京城那些保存完好的历史街区，成片的四合院错落有致，景色美不胜收。鳞次栉比的屋顶与绿树相互掩映，简直是巧夺天工。一方面，遵循标准形制的四合院，屋顶有着统一的尺度、节奏与韵律，规整端庄、气韵从容；另一方面，受传统礼制规制，院落规模各有不同，再加上屋舍本身高低错落，整片屋顶并非水平平铺，而是起伏有致。这种统一中的变化，正是四合院建筑之美。 乙同学：我同意，不过我觉得这种“变化”在植物身上体现得更生动。国槐、海棠、石榴、丁香、相映成趣，以各异的姿态柔化了建筑硬朗的线条，为规整的院落格局注入灵动气息。四季流转，树叶由鹅黄转浓绿，再染金黄霜红；即便冬日枯枝，也以遒劲身姿点缀庭院。草木四时景致各异，与四合院建筑相得益彰，尽显古院的岁月。 3.你检查了记录中使用的成语，发现下列成语使用不恰当的一项是(2分) A.错落有致 B.鳞次栉比 C.巧夺天工 D.相映成趣 4.记录中的画线句存在问题，请你做出修改。(2分) 第三组：“四合”养心性 甲同学：四合院的核心在于“合”。你看，四面房屋围合，自成一方远离外界喧嚣、安静内敛的自在天地。这方庭院，是家庭的中心，是邻里交流的场所，是承接阳光雨露【甲】滋养草木生机的“天地之心”。在这一方私属院落里，蕴藏着四合院天人相融的独特意境。 乙同学：北京的四合院，更是老北京市井文化的摇篮。街坊四邻围着一个院儿住，谁家有事都互相照应，这种亲近的氛围让“人情味儿”成了北京最浓的色彩。在这种环境里长大的北京人，自然也带上了院子的脾性【乙】待人接物有里有面儿，做事不慌不忙，还特别懂得怎么把日子过得有滋有味。所以你看，一方小小庭院， ， ， 。 5.记录中需要确认【甲】【乙】两处标点，你认为下列正确的一项是(2分) A.【甲】、【乙】。 B.【甲】、【乙】: C.【甲】,【乙】: D.【甲】,【乙】。 6.在乙同学发言记录的横线处依次填入语句，最恰当的一项是(2分) ①围合的是北京淳朴的邻里人情 ②凝结的是这座古城温暖从容的文化底色 ③涵养的是北京人温润通达的心性 A.①②③ B.②①③ C.①③② D.③②① 第四组：文脉寄乡愁 甲同学：作家的笔墨，为冰冷的老建筑注入了温热的生命记忆。那些作品带我们穿越时空，触摸旧时光的脉动。《骆驼祥子》里拥挤破败的大杂院，邓友梅、刘心武等文人笔下承载人间悲欢的四合院，都不只是文学作品的故事背景，更是北京风土人情的精神底色，也是老北京人心中难以割舍的乡愁寄托。 乙同学：是啊，时代车轮滚滚向前，如今的北京高楼林立。而承载着老城文脉与市井温情的四合院，在现代化进程中面临严峻挑战。因此，保护四合院成为我们当下刻不容缓的责任与使命。 丙同学：说得没错。保护四合院，是留存老北京独有的生活风貌与人文底蕴的重要途径；也是在城市飞速发展的当下，留住蕴含家韵、礼制与自然共生之道的东方生活智慧的重要举措；更是守护北京千年延续的历史文脉的关键之举。 7.有同学根据三位同学的对话写了一则上联，请你选择最恰当的下联。(2分) 上联：文墨寄街巷，一院藏满京城旧事 下联： A.合院延文脉，千年留住古都风华 B.高楼兴都市，谱写京城发展新篇 C.诗书描市井，珍藏京华四季风光 D.街巷藏岁月，承载古都生活智慧 二、古诗文阅读(共16分) (一)默写,完成8——10题。(共4分) 8.关关雎鸠，在河之洲。 ，君子好逑。(《诗经·关雎》)(1分) 9. ，浅草才能没马蹄。(白居易《钱塘湖春行》)(1分) 10.当你在学习上遭遇挫折时，古诗词中的“ ， ”这样的诗句定会给你力量。(本试卷出现的句子除外)(2分) (二)阅读《游山西村》,完成11—12题。(共5分) 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 11.本诗先记事，写 ① ；再写景，绘山村别样美景；继而 ② ，描乡间淳朴风情；最后抒怀。(2分) 12.古人写诗讲究“炼字”，在创作中反复推敲用字，来准确传达深层意趣。本诗尾联中的“闲”字，看似寻常却极富匠心，请结合全诗内容，赏析“闲”字的妙处。(3分) (三)阅读《鱼我所欲也》,完成13—15题。(共7分) 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。 13.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分) A.舍生而取义者也 屋舍俨然 B.非独贤者有是心也 独往湖心亭看雪 C.故患有所不辟也 患得患失 D.是亦不可以已乎 鞠躬尽瘁，死而后已 14.下列对“此之谓失其本心”一句的理解，不正确的一项是(2分) A.宁死不吃嗟来之食就是坚守了羞恶之心。 B.行道之人和乞人的行为就是丧失了羞恶之心。 C.孟子坚守礼义拒受万钟是保持了羞恶之心。 D.为私欲而接受万钟的人就是丧失了羞恶之心。 15.根据《鱼我所欲也》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(3分) 已而降将王世强复导大军①入广，建宁、泉、福皆降。知福州王刚中②遣使徇③兴化，文龙④斩之而纵其副以还，使持书责世强、刚中负国。遂发民兵自守，城中兵不满千，大兵来攻不克……通判曹澄孙开闩降；执文龙与其家人至军中，欲降之，不屈，左右凌⑤挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪?”强之，卒不屈，乃械系⑥送杭州。文龙去兴化即不食，至杭饿死。 (取材于《宋史》) 注：①大军：元军。②王刚中：福州知州，已投降元军。③徇：巡行，这里指招降。④文龙：陈文龙，福建莆田人，南宋末年抗元名臣，此时驻守兴化。⑤凌：欺凌，侵犯。⑥械系：用刑具拘禁。 孟子和陈文龙都认为人要坚守“ ① ”，在关键时刻才能做出正确的选择。材料中陈文龙面对元军及叛将的劝降，他斩使拒降、② ；城破被俘后，面对威逼凌辱，他指腹明志，称“ ③ ”宁死不屈；在押送杭州途中，他绝食殉国，以死明志。 三、名著阅读(5分) 16.阅读名著时，不同的阅读需求让我们选用不同的读书方法。“用对的方法”可以读懂作者的写作意图，获得个人的读书体验。请你从初中必读书目中任选一部，说明你选用的读书方法，及其在帮助你读懂这本书的过程中所起的作用。(100字左右) 读书方法：精读、跳读、快速阅读、选择性阅读、圈点批注、对比阅读等 四、现代文阅读(共25分) (一)阅读下面材料,完成17—19题。(共7分) 材料一 近日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，旨在系统构建智能时代的教育体系，将育人之路引向更广阔的未来。 人工智能带给教育的改变并非某一教学环节的小修小补，而是学校组织形态和资源供给体系的深刻重构。在办学模式上，将实现从相对封闭、单一供给的传统办学向开放共享、协同联动、无边界连接的智能办学转变。过去，学校更多依赖校内课程、校内教师和校内空间开展办学；而在智能时代，优质教育资源将以更加广泛的形式流动起来，在更大范围内链接课程、教师、平台和产业资源。学校要转向资源整合型、平台支撑型办学，推动形成政府、学校、企业、科研机构等多元参与的资源供给格局。尤其是在职业教育和高等教育领域，将进一步推动科教融汇、产教融合，探索校企协同开发课程、共建项目、共育人才的新机制，让学校教育更加贴近科技前沿、产业变革和真实问题情境。可以说，人工智能正在推动办学模式 ，这本质上是办学组织的再造，也是教育改革的重要突破口。 材料二 随着《“人工智能+教育”行动计划》全面落地，未来五年，中小学教师的职业定位、工作模式、能力标准将迎来全方位变革。 长期以来，中小学教师角色定位为知识传授者，承担着知识讲解、课堂讲授的核心职责，而《“人工智能+教育”行动计划》将打破这一定位。未来五年，人工智能将全面辅助教师完成知识点讲解习题批改、错题梳理、重复性答疑等基础教学工作。教师将逐步从机械性教学事务中解放出来。 教师的核心角色将转向学习引导者与育人设计者。教师不再局限于课本知识的传授，而是依托智能教育平台分析学生的学习数据、认知特点、兴趣短板，设计分层教学、项目式学习、探究式学习方案，成为学生学习路径的规划者；同时，聚焦学生核心素养、创新思维、社交能力、数字素养的培养，回归立德树人的教育本质，成为学生精神成长的引路人。 材料三 在北京市一些学校出现了课间机器人。机器人会穿梭于走廊，提醒同学注意通行安全。它还可以变身“运动伙伴”，做简单的运动项目辅助同学舒展身体，活跃氛围。遇到有学习疑问的同学，机器人能用通俗易懂的语言讲解难题，辅助学生巩固课堂知识。同时，机器人能实时监测教室环境，全方位助力校园课间活动的有序开展。 人工智能时代的教育不再是单向的知识传授，而是一种多维的学习体验，能够跨越时空的界限为学生提供多样的工具与资源。学生可以根据自己的兴趣和需求，制定个性化学习方案，通过教学辅助工具和智能体等应用，享受教育服务与支持，成为一个跨学科、跨领域、跨层次的个性化教育时代的学习者。 17.根据以上三则材料的内容，下列选项中符合文意的一项是(2分) A.在智能时代，基础教育学校要推动形成产教融合的新机制。 B.未来五年，人工智能将帮助教师彻底从教学事务中解放出来。 C.未来五年，教师角色将实现“育人”向“教书”的核心转变。 D.课间机器人的应用为学生提供了更多的教育服务与支持。 18.结合材料一的内容，在文中横线处补写语句，恰当的一项是(2分) A.从功能单一的供给系统，走向复杂多样的消费系统 B.从功能清晰的单一系统，走向模糊多变的复杂系统 C.从封闭单一的独立系统，走向复杂多变的合作系统 D.从边界清晰的封闭系统，走向开放共享的生态系统 19.综合以上三则材料，可以从① 、② 、③ 等方面了解到“人工智能+教育”带给我国教育的深刻变革。(3分) (二)阅读《无尽灯》,完成20—23题。(共11分) 无尽灯 苏沧桑 (1)丙午马年踏春而来的前夜，我回到了家乡玉环。故园春雨无声，将每一个归来的游子拥入它温润的怀抱。车子拐进沧桑文苑所在的漩门湾观光农业园时，肺腑间盈满了海岛初春特有的、混合着海风与泥土微腥的气息。我一直觉得，玉环岛上终年弥漫着的花香、果香、书香和万物蓬勃生长的气息，亦是幸福指数的体现。 (2)一片光海蓦然撞入眼帘——它们流淌着，闪烁着，低语着。漩门湾丙午马年的盛大灯会，便这般将它的第一抹华彩赠予了深夜归来的游子。 (3)新春，我和十几个老同学如约聚在了这光的海洋中。沿着观光农业园的小径和安静的无名小河游走，目光所及，尽是灯的河流，灯的山峦，灯的世界。 (4)如定海神针般妥妥立在C位的，是神农广场的“璀璨玉环海润丰年”灯组。五个巨型花篮托举着五谷瓜果灯，耳边仿佛传来金秋时节四周稻浪的哗哗声。多年前，脚下的土地还是一片叫“漩门湾”的海域，现如今，家乡人围垦造田，硬是让海浪变成了稻浪。 (5)同学阿福说起少时嗜书如命，放牛时也捧着本残破的《三国演义》。后来家里实在困难，把老牛卖给了一个宁波人。牛通人性，任他怎么赶，都一步一回头望着小主人，眼里滚下大颗的泪。阿福送出去好几里地，最后抱着牛脖子，哭得比牛哞更响。同学文贵则说，有一次他跑到同学达跃家蹭饭。达跃母亲用猪油炒的一大盘米粉干是至今难忘的顶级盛宴。那时的苦，是浸到骨子里的海水般的咸涩。那时的梦想，也渺小朴素得令人心酸。 (6)“沧海桑田”，不是诗里的词句，是脚下实实在在的变迁，曾经巨浪滔天的“鬼门关”，早已被长堤挽住，化作了万顷平畴。灯火照亮的不只是夜色，更是一段改天换地的壮美史诗。 (7)当我们来到“潮涌精卫魂”灯组前，一时都陷入了沉默。精卫鸟衔木的执拗身影，映着它背后的“云上粮仓”“百草织梦”图景，诠释了家乡人祖祖辈辈矢志不渝的拼搏精神。 (8)走累了，便踱去沧桑文苑喝茶。文苑是旧舍改的，它静静坐落在灯海一隅。毗邻的草莓园主人已等在路边，手里提着两篮刚采摘的草莓与小番茄，还有一筐自家鸡生的蛋，蛋壳上还沾着一点干草屑。草莓园是左邻，柑橘园是右舍。我每次回来，都会应柑橘园主人之邀到他的菜园里“偷菜”。阳光下，菜畦间.脚边堆着他帮我砍的菜心、大白菜，拔的红萝卜。每次“偷菜”，我的裤腿和鞋子上都会沾满泥巴，宛如故乡盖在游子身上的一枚枚打卡印章。 (9)围炉而坐，清茶氤氲，草莓的鲜香在齿间弥漫，我们聊起各自的近况。几个女同学像主人一样，洗好水果，默默为大家斟茶，提醒这个喝茶，招呼那个尝果，就像前日，在一号公路的泊岸聆潮茶咖馆举办的新春阅读主题分享会上，爱芬老师特别用心地去百年老店买了老家的各色传统糕点、谢年用的年糕，还做了一大碗海鲜面，用我的《等一碗乡愁》引出乡愁话题，招呼我们几个从外地赶回来的玉环籍作家和大学生们尝这尝那。其实，游子惦记故乡，也被故乡深深惦记。双向奔赴的默契，如同龙溪山里村的双缸酒，不烈，却醇厚入心。 (10)夜深了，回来的路上，春雨不知何时又飘了起来。璀璨的灯海倒映在水中，被微雨点化出亿万个晃动的金圈，一圈套着一圈，无穷无尽。我曾说，故乡的美食，是一条脐带，连着游子的呼吸和心跳，镌刻进了游子的基因里。此刻漩门湾的灯火，何尝不是另一条脐带?它连着的，是这片山海的血脉与记忆。 (11)传说千年前，唐代著名的法藏法师向武则天阐释《华严经》义理时，进行过一次直观教学演示“镜灯之阵”：当烛火点亮，光线在列阵的镜面间无尽地反射，每一面镜子里重重叠叠地映出无数佛像与无数灯火，构成了一灯映着千灯、无穷无尽、互融互摄的光影世界。 (12)漩门湾的灯火，也似这无尽灯。这灯火，是渔火，是灯塔，是玉环岛绵延不尽的万家灯火，是这片土地上恣意绽放、宣告苦尽甘来的盛世华灯，它穿越时间，联结着玉环岛的过去‘和未来，也照亮了每一个游子的归途。 (13)华夏大地上的万家灯火，也似这无尽灯，从未熄灭。无论走多远，只要回头望去，总有一片为游子亮着的、不语的、无尽的光之海。 (取材于《光明日报》有删改) 20.文章叙写了作者在漩门湾灯会的所见所感：深夜返乡归来，偶遇绚烂灯景；①，见证家乡变迁；闲谈往昔旧事， ② ；援引古灯典故，升华家国情怀。(2分) 21.本文以观灯忆乡为行文脉络，第(5)段却穿插同学年少往事。结合文章内容，说明作者这样安排的用意。(3分) 22.结合文章内容，赏析第(8)段画线句。(3分) 23.本文题目“无尽灯”在文中有多重意蕴，请结合全文内容，阐明你的理解。(3分) (三)阅读《韧字当头破万难》,完成24—26题。、共7分) 韧字当头破万难 (1)韧之为物，似柔实刚，似弱实强。它不似刀剑之锋芒毕露，亦不如雷霆之摧枯拉朽，却能在岁月磨洗中愈显其力。古人云：“绳锯木断，水滴石穿。”此非一日之功，全在一个韧字。韧字当头，方能破万难而行远。 (2)春秋战国之际，越王勾践卧薪尝胆之事，最足为韧性之注脚。彼时吴王夫差大败越军，勾践为奴三年，尝粪问疾，受尽屈辱。常人处此境地，或一死了之，或苟且偷生。然勾践不然，他归国后悬胆于户，出入尝之，又卧于薪上，励精图治，终得灭吴雪耻。司马迁记此事，特著“苦心人，天不负”六字。勾践之韧，非匹夫之勇。他懂得在失败中汲取教训，在屈辱中积蓄力量，在漫长的等待中保持清醒。这种韧性，实为一种高度的生存智慧。 (3)汉代张骞出使西域，亦是韧性之典范。他持汉节出使大月氏，途中为匈奴所虏，囚禁十年。十年间，匈奴单于“留骞十余岁，予妻，有子”，欲消磨其志。然而张骞“持汉节不失”，终得逃脱，继续西行。后虽未能说服大月氏共击匈奴，却带回了西域诸国情报及葡萄、苜蓿等物产，为丝绸之路的开辟奠定了基础。张骞之韧，在于其使命必达的精神。这种在极端困境中仍能保持初心、坚守使命的韧性，恰是中华民族开拓精神的生动写照。 (4)近代中国的发展历程，更是一部韧性史诗。红军长征便是其中最为壮烈的篇章。1934年，中央红军在第五次反“围剿”失败后被迫战略转移。前方是数十万敌军的围追堵截，脚下是雪山草地的天险绝境，缺衣少食，弹药匮乏，红军将士跨越14个省、长驱二万五千里，进行了600余次战斗，最终实现胜利会师。正是百折不回的韧性，支撑这支队伍穿越雪山沼泽、闯过炮火硝烟。长征的胜利，不是偶然的奇迹，而是“韧”字在民族血脉中最极致的迸发。 (5)韧之精神，古今一也。无论个人或民族，欲成大事，必先砺其韧性。因为世间最难之事，不是一时奋发，而是长久坚持；不是瞬间闪耀，而是持续的光芒。 (6)一个“韧”字，既是中国经济在风浪中稳步前行的真实写照，也是亿万人民奋斗不息、追梦逐梦的生动反映。在新的一年里，面对日益严峻的风险挑战，面对繁重艰巨的使命任务，我们更要把“韧”字融入血脉，坚定信心、坚韧不拔，为实现“十五五”宏伟目标而努力奋斗。 (取材于向贤彪同名文章) 24.结合第(1)段具体内容，说明本段在全文中的作用。(2分) 25.结合文章内容，下列说法不恰当的一项是(2分) A.第(1)段引用古人所言“绳锯木断，水滴石穿’，说明“韧”的力量源于长久的坚持。 B.第(2)段将常人与勾践面对屈辱的不同态度进行对比，只为了突出勾践具有坚韧不拔的精神品质。 C.第(3)段中“然而”表示转折关系，强调张骞在极端环境中仍能坚守使命的韧性精神。 D.第(4)段中“更”表示递进，由个人事例推进到民族层面，拓宽论证范围、深化了“韧”的精神内涵。 26.阅读文章，写出第(2)—(4)段的论证思路。(3分) 五、作文(40分) 27.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)真正读懂一本书，可能需要一定的缘由或契机。或是在渴求知识时，或是在经历挫折时，或是在感到迷茫时……与一本好书相逢，沉浸文字，品读故事，对话心灵，便能从中汲取力量、领悟道理、收获成长。请将“我在 时读懂了这本书”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 (2)家乡是心底最深的牵挂，总有一种独有的味道萦绕心头。这味道，或许是家常饭菜的醇香，或许是乡间草木的清芬，或许是淳朴亲切的袅袅乡音，亦或是民俗年味里独有的烟火气息。一缕家乡味，藏着山水风物，藏着亲友温情，更藏着刻在心底、融入血脉的乡愁与记忆。请以“家乡的味道”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800字之间，不出现真实校名、师生姓名等。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 北京市顺义区2025-2026学年九年级下学期中考二模 语文参考答案 一、基础·运用（共14分） 1. A（2分） 2. “细胞”在这里比喻构成北京城文化的基本单位，体现四合院承载北京历史文化、是城市文化根基的特点（2分） 3. C（2分） 4. 示例：尽显古院的岁月韵味（2分） 5. B（2分） 6. C（2分） 7. A（2分） 二、古诗文阅读（共16分） （一）默写（4分） 8. 窈窕淑女（1分） 9. 乱花渐欲迷人眼（1分） 10. 示例：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（2分） （二）《游山西村》（5分） 11. ①农家热情待客 ②写景绘色（2分） 12. “闲”字写出诗人游赏山村后的闲适愉悦，体现对淳朴田园生活的喜爱与向往；暗含诗人摆脱官场纷扰、追求自在心境的豁达；也凸显乡村宁静恬淡的氛围，收束全诗，余味悠长（3分） （三）《鱼我所欲也》（7分） 13. D（2分） 14. B（2分） 15. ①本心（礼义、气节） ②坚守城池、顽强抵抗 ③此皆节义文章也（3分） 三、名著阅读（5分） 16. 示例：读《朝花夕拾》，选用圈点批注法。标注关键语句，梳理作者对童年、师友、社会的回忆与批判，能清晰把握作品温情与批判并存的情感，理解鲁迅对旧制度的反思和对美好人性的怀念（5分） 四、现代文阅读（共25分） （一）材料阅读（7分） 17. D（2分） 18. D（2分） 19. ①办学模式 ②教师角色 ③学生学习方式（3分） （二）《无尽灯》（11分） 20. ①驻足特色灯组 ②感念岁月温情（2分） 21. 插叙年少清贫往事，与如今家乡繁华、灯景璀璨形成对比；突出家乡“沧海桑田”的巨变；体现岁月艰辛与当下幸福，深化乡愁主题，为后文升华情感铺垫（3分） 22. “偷菜”加引号，写出乡邻间亲密无拘的温情；“沾满泥巴”细节真实，体现故乡烟火气；“打卡印章”比喻生动，将泥土印记化作故乡的专属印记，表达对故乡的眷恋（3分） 23. ①指漩门湾灯会的灯火，璀璨无尽，照亮归途；②象征家乡人坚韧拼搏、代代相传的精神；③喻指华夏大地万家灯火，联结游子与家国，传递温暖与希望（3分） （三）《韧字当头破万难》（7分） 24. 开篇阐释“韧”的内涵，引用名言引出中心论点“韧字当头，方能破万难而行远”；奠定全文论述基调，引出下文举例论证（2分） 25. B（2分） 26. 第2段举勾践卧薪尝胆事例，论证韧性是生存智慧；第3段举张骞出使西域事例，论证韧性是使命必达的精神；第4段举红军长征事例，论证韧性是民族精神的迸发，层层递进，从个人到民族，论证中心论点（3分） 五、作文（40分） 27. 评分标准 - 一类文（36-40分）：立意深刻，内容充实，情感真挚；结构严谨，语言流畅优美；符合文体要求，书写工整。 - 二类文（30-35分）：立意明确，内容较充实，情感真实；结构完整，语言通顺；符合文体要求，书写清楚。 - 三类文（24-29分）：立意基本明确，内容单薄；结构基本完整，语言基本通顺；书写较潦草。 - 四类文（23分以下）：立意模糊，内容空洞；结构混乱，语言不通顺；书写潦草，字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $北京市顺义区2025-2026学年九年级下学期中考二模 语文试卷 学校 班级 姓名 准考证号 1.本试卷共10页，共五道大题，27道小题。满分100分。考试时间150分钟。 芳 2.在答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 须 知 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，将答题卡交回。 一、基础·运用（共14分） 在参观了“合院之城一一北京古都文化档案史料展”后，同学们围绕“四合院” 这一话题展开了讨论。请阅读各组的讨论记录，完成任务。 第一组：形制寓礼序 甲同学：参观展览时，我在中央展台看到一座精致的木质四合院模(mó)型。模型整 体排布规整有序、层次分明，其中广亮大门设在院落东南方位，往里依次分布 着垂花门、抄手游廊、正房、厢房和后罩院等典型建筑。看着这完整的院落布 局，我不禁1)好奇，传统四合院为什么会形成这样固定的建筑格局呢？ 乙同学：我知道。四面房屋围合中心庭院的格局，既适应了北京冬季严寒多风、春季 多风沙的气候特点，又营造出风沙不侵、静谧(mì)内敛的居住环境，更契(aⅰ è)合古人注重内外有别、长幼有序的宗法家族生活理念。可以说，四合院是 老北京最具代表性的传统民居、更是北京城的文化细胞。这里的一砖一瓦、一 庭一院，无不承载着厚重的北京历史文化底蕴。 1.下列加点字读音标注不正确的一项是(2分) A.模型 B.不禁 0静谧 D.契合 2.在《现代汉语词典》中，“细胞”的意思是“生物体结构和功能的基本单位”。请 你根据词典义及文义，解释“细胞”在文段中的意思。(2分) 1/12 第二组：青瓦韵四时 甲同学：我曾站在高处俯瞰北京城那些保存完好的历史街区，成片的四合院错落有致， 景色美不胜收。鳞次栉比的屋顶与绿树相互掩映，简直是巧夺天工。一方面， 遵循标准形制的四合院，屋顶有着统一的尺度、节奏与韵律，规整端庄、气韵 从容；另一方面，受传统礼制规制，院落规模各有不同，再加上屋舍本身高低 错落，整片屋顶并非水平平铺，而是起伏有致。这种统一中的变化，正是四合 院建筑之美。 乙同学：我同意，不过我觉得这种“变化”在植物身上体现得更生动。国槐、海棠、 石榴、丁香、相映成趣，以各异的姿态柔化了建筑硬朗的线条，为规整的院落 格局注入灵动气息。四季流转，树叶由鹅黄转浓绿，再染金黄霜红；即便冬日 枯枝，也以道劲身姿，点缀庭院。草木四时景致各异，与四合院建筑相得益彰， 尽显古院的岁月。 3.你检查了记录中使用的成语，发现下列成语使用不恰当的一项是(2分) A.错落有致B.鳞次栉比C.巧夺天工D.相映成趣 4.记录中的画线句存在问题，请你做出修改。(2分) 第三组：“四合”养心性 甲同学：四合院的核心在于“合”。你看，四面房屋围合，自成一方远离外界喧嚣、 安静内敛的自在天地。这方庭院，是家庭的中心，是邻里交流的场所，是承接 阳光雨露【甲】滋养草木生机的“天地之心”。在这一方私属院落里，蕴藏着 四合院天人相融的独特意境。 乙同学：北京的四合院，更是老北京市井文化的摇篮。街坊四邻围着一个院儿住，谁 家有事都互相照应，这种亲近的氛围让“人情味儿”成了北京最浓的色彩。在 这种环境里长大的北京人，自然也带上了院子的脾性【乙】待人接物有里有面 儿，做事不慌不忙，还特别懂得怎么把日子过得有滋有味。所以你看，一方小 小庭院， 5.记录中需要确认【甲】【乙】两处标点，你认为下列正确的一项是(2分)》 2/12 A.【甲】、【乙】。 B.【甲】、【乙】： C.【甲】，【乙】： D.【甲】，【乙】。 6.在乙同学发言记录的横线处依次填入语句，最恰当的一项是(2分) ①围合的是北京淳朴的邻里人情 ②凝结的是这座古城温暖从容的文化底色 ③涵养的是北京人温润通达的心性 A.①②③B.②①③ C.①③② D.③②① 第四组：文脉寄乡愁 甲同学：作家的笔墨，为冰冷的老建筑注入了温热的生命记忆。那些作品带我们穿越 时空，触摸旧时光的脉动。《骆驼祥子》里拥挤破败的大杂院，邓友梅、刘心 武等文人笔下承载人间悲欢的四合院，都不只是文学作品的故事背景，更是北 京风土人情的精神底色，也是老北京人心中难以割舍的乡愁寄托。 乙同学：是啊，时代车轮滚滚向前，如今的北京高楼林立。而承载着老城文脉与市井 温情的四合院，在现代化进程中面临严峻挑战。因此，保护四合院成为我们当 下刻不容缓的责任与使命。 丙同学：说得没错。保护四合院，是留存老北京独有的生活风貌与人文底蕴的重要途 径；也是在城市飞速发展的当下，留住蕴含家韵、礼制与自然共生之道的东方 生活智慧的重要举措；更是守护北京千年延续的历史文脉的关键之举。 7.有同学根据三位同学的对话写了一则上联，请你选择最恰当的下联。(2分) 上联：文墨寄街巷，一院藏满京城旧事 下联： A.合院延文脉，千年留住古都风华B.高楼兴都市，谱写京城发展新篇 C.诗书描市井，珍藏京华四季风光D.街巷藏岁月，承载古都生活智慧 二、古诗文阅读（共16分） (一)默写，完成8一一10题。（共4分） 8.关关雎鸠，在河之洲。 ,君子好逑。（《诗经·关雎》)(1分) 9. 浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）(1分） 3/12 10.当你在学习上遭遇挫折时，古诗词中的“ ”这样的诗句定会给 你力量。（本试卷出现的句子除外）(2分) (二)阅读《游山西村》，完成11一12题。（共5分） 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 11.本诗先记事，写①：再写景，绘山村别样美景；继而②，描乡间淳朴风情； 最后抒怀。(2分) 12.古人写诗讲究“炼字”，在创作中反复推敲用字，来准确传达深层意趣。本诗尾 联中的“闲”字，看似寻常却极富匠心，请结合全诗内容，赏析“闲”字的妙处。(3 分) (三)阅读《鱼我所欲也》，完成13一15题。（共7分） 鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦 我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有 甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人 之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患 者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生 者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与 之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、 所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻 妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之 4/12 谓失其本心。 13.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分) A.舍生而取义者也 屋舍俨然 B.非独贤者有是心也独往湖心亭看雪 C.故患有所不辟也 患得患失 D.是亦不可以已乎 鞠躬尽瘁，死而后己 14.下列对“此之谓失其本心”一句的理解，不正确的一项是(2分) A.宁死不吃嗟来之食就是坚守了羞恶之心。 B.行道之人和乞人的行为就是丧失了羞恶之心。 C.孟子坚守礼义拒受万钟是保持了羞恶之心。 D.为私欲而接受万钟的人就是丧失了羞恶之心。 15.根据《鱼我所欲也》及下面的材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容。(3 分)》 已而降将王世强复导大军①入广，建宁、泉、福皆降。知福州王刚中②遣使徇③ 兴化，文龙④斩之而纵其副以还，使持书责世强、刚中负国。遂发民兵自守，城中兵 不满千，大兵来攻不克…通判曹澄孙开闩降：执文龙与其家人至军中，欲降之，不 屈，左右凌⑤挫之，文龙指其腹曰：“此皆节义文章也，可相逼邪？”强之，卒不屈， 乃械系⑥送杭州。文龙去兴化即不食，至杭饿死。 (取材于《宋史》) 注：①大军：元军。②王刚中：福州知州，已投降元军。③徇：巡行，这里指招降。 ④文龙：陈文龙，福建莆田人，南宋末年抗元名臣，此时驻守兴化。⑤凌：欺凌，侵 犯。⑥械系：用刑具拘禁。 孟子和陈文龙都认为人要坚守“①”，在关键时刻才能做出正确的选择。材料 中陈文龙面对元军及叛将的劝降，他斩使拒降、②：城破被俘后，面对威逼凌辱，他 指腹明志，称“③”宁死不屈；在押送杭州途中，他绝食殉国，以死明志。 三、名著阅读(5分) 16.阅读名著时，不同的阅读需求让我们选用不同的读书方法。“用对的方法”可以 读懂作者的写作意图，获得个人的读书体验。请你从初中必读书目中任选一部，说明 5/12 你选用的读书方法，及其在帮助你读懂这本书的过程中所起的作用。(100字左右) 读书方法：精读、跳读、快速阅读、选择性阅读、圈点批注、对比阅读等 四、现代文阅读（共25分） (一)阅读下面材料，完成17一19题。（共7分） 材料一 近日，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，旨在系统构建 智能时代的教育体系，将育人之路引向更广阔的未来。 人工智能带给教育的改变并非某一教学环节的小修小补，而是学校组织形态和资 源供给体系的深刻重构。在办学模式上，将实现从相对封闭、单一供给的传统办学向 开放共享、协同联动、无边界连接的智能办学转变。过去，学校更多依赖校内课程、 校内教师和校内空间开展办学；而在智能时代，优质教育资源将以更加广泛的形式流 动起来，在更大范围内链接课程、教师、平台和产业资源。学校要转向资源整合型、 平台支撑型办学，推动形成政府、学校、企业、科研机构等多元参与的资源供给格局。 尤其是在职业教育和高等教育领域，将进一步推动科教融汇、产教融合，探索校企协 同开发课程、共建项目、共育人才的新机制，让学校教育更加贴近科技前沿、产业变 革和真实问题情境。可以说，人工智能正在推动办学模式 这本质 上是办学组织的再造，也是教育改革的重要突破口。 材料二 随着《“人工智能+教育”行动计划》全面落地，未来五年，中小学教师的职业 定位、工作模式、能力标准将迎来全方位变革。 长期以来，中小学教师角色定位为知识传授者，承担着知识讲解、课堂讲授的核 心职责，而《“人工智能+教育”行动计划》将打破这一定位。未来五年，人工智能 将全面辅助教师完成知识，点讲解习题批改、错题梳理、重复性答疑等基础教学工作。 教师将逐步从机械性教学事务中解放出来。 教师的核心角色将转向学习引导者与育人设计者。教师不再局限于课本知识的传 授，而是依托智能教育平台分析学生的学习数据、认知特点、兴趣短板，设计分层教 6/12 学、项目式学习、探究式学习方案，成为学生学习路径的规划者；同时，聚焦学生核 心素养、创新思维、社交能力、数字素养的培养，回归立德树人的教育本质，成为学 生精神成长的引路人。 材料三 在北京市一些学校出现了课间机器人。机器人会穿梭于走廊，提醒同学注意通行 安全。它还可以变身“运动伙伴”，做简单的运动项目辅助同学舒展身体，活跃氛围。 遇到有学习疑问的同学，机器人能用通俗易懂的语言讲解难题，辅助学生巩固课堂知 识。同时，机器人能实时监测教室环境，全方位助力校园课间活动的有序开展。 人工智能时代的教育不再是单向的知识传授，而是一种多维的学习体验，能够跨 越时空的界限为学生提供多样的工具与资源。学生可以根据自己的兴趣和需求，制定 个性化学习方案，通过教学辅助工具和智能体等应用，享受教育服务与支持，成为一 个跨学科、跨领域、跨层次的个性化教育时代的学习者。 17.根据以上三则材料的内容，下列选项中符合文意的一项是(2分) A.在智能时代，基础教育学校要推动形成产教融合的新机制。 B.未来五年，人工智能将帮助教师彻底从教学事务中解放出来。 C.未来五年，教师角色将实现“育人”向“教书”的核心转变。 D.课间机器人的应用为学生提供了更多的教育服务与支持。 18.结合材料一的内容，在文中横线处补写语句，恰当的一项是(2分) A.从功能单一的供给系统，走向复杂多样的消费系统 B.从功能清晰的单一系统，走向模糊多变的复杂系统 C.从封闭单一的独立系统，走向复杂多变的合作系统 D.从边界清晰的封闭系统，走向开放共享的生态系统 19.综合以上三则材料，可以从①、②、③等方面了解到“人工智能+教育”带给 我国教育的深刻变革。(3分) (二)阅读《无尽灯》，完成20一23题。（共11分） 无尽灯 7/12 苏沧桑 ()丙午马年踏春而来的前夜，我回到了家乡玉环。故园春雨无声，将每一个归来 的游子拥入它温润的怀抱。车子拐进沧桑文苑所在的漩门湾观光农业园时，肺腑间盈 满了海岛初春特有的、混合着海风与泥土微腥的气息。我一直觉得，玉环岛上终年弥 漫着的花香、果香、书香和万物蓬勃生长的气息，亦是幸福指数的体现。 (2)一片光海蓦然撞入眼帘一它们流淌着，闪烁着，低语着。漩门湾丙午马年的 盛大灯会，便这般将它的第一抹华彩赠予了深夜归来的游子。 (3)新春，我和十几个老同学如约聚在了这光的海洋中。沿着观光农业园的小径和 安静的无名小河游走，目光所及，尽是灯的河流，灯的山峦，灯的世界。 (4)如定海神针般妥妥立在C位的，是神农广场的“璀璨玉环海润丰年”灯组。五 个巨型花篮托举着五谷瓜果灯，耳边仿佛传来金秋时节四周稻浪的哗哗声。多年前， 脚下的土地还是一片叫“漩门湾”的海域，现如今，家乡人围垦造田，硬是让海浪变 成了稻浪。 (5)同学阿福说起少时嗜书如命，放牛时也捧着本残破的《三国演义》。后来家里 实在困难，把老牛卖给了一个宁波人。牛通人性，任他怎么赶，都一步一回头望着小 主人，眼里滚下大颗的泪。阿福送出去好几里地，最后抱着牛脖子，哭得比牛哞更响。 同学文贵则说，有一次他跑到同学达跃家蹭饭。达跃母亲用猪油炒的一大盘米粉千是 至今难忘的顶级盛宴。那时的苦，是浸到骨子里的海水般的咸涩。那时的梦想，也渺 小朴素得令人心酸。 (6)“沧海桑田”，不是诗里的词句，是脚下实实在在的变迁，曾经巨浪滔天的 “鬼门关”，早已被长提挽住，化作了万顷平畴。灯火照亮的不只是夜色，更是一段 改天换地的壮美史诗。 (7)当我们来到“潮涌精卫魂”灯组前，一时都陷入了沉默。精卫鸟衔木的执拗 身影，映着它背后的“云上粮仓”“百草织梦”图景，诠释了家乡人祖祖辈辈矢志不 渝的拼搏精神。 (8)走累了，便踱去沧桑文苑喝茶。文苑是旧舍改的，它静静坐落在灯海一隅。 毗邻的草莓园主人已等在路边，手里提着两篮刚采摘的草莓与小番茄，还有一筐自家 鸡生的蛋，蛋壳上还沾着一点千草屑。草莓园是左邻，柑橘园是右舍。我每次回来， 都会应柑橘园主人之邀到他的菜园里“偷菜”。阳光下，菜畦间.脚边堆着他帮我砍 8/12 的莱心、大白莱，拔的红萝卜。每次“偷菜”，我的裤腿和鞋子上都会沾满泥巴，宛 如故乡盖在游子身上的一枚枚打卡印章。 (9)围炉而坐，清茶氤氲，草莓的鲜香在齿间弥漫，我们聊起各自的近况。几个 女同学像主人一样，洗好水果，默默为大家斟茶，提醒这个喝茶，招呼那个尝果，就 像前日，在一号公路的泊岸聆潮茶咖馆举办的新春阅读主题分享会上，爱芬老师特别 用心地去百年老店买了老家的各色传统糕，点、谢年用的年糕，还做了一大碗海鲜面， 用我的《等一碗乡愁》引出乡愁话题，招呼我们几个从外地赶回来的玉环籍作家和大 学生们尝这尝那。其实，游子惦记故乡，也被故乡深深惦记。双向奔赴的默契，如同 龙溪山里村的双缸酒，不烈，却醇厚入心。 (10)夜深了，回来的路上，春雨不知何时又飘了起来。璀璨的灯海倒映在水中， 被微雨点化出亿万个晃动的金圈，一圈套着一圈，无穷无尽。我曾说，故乡的美食， 是一条脐带，连着游子的呼吸和心跳，镌刻进了游子的基因里。此刻漩门湾的灯火， 何尝不是另一条脐带？它连着的，是这片山海的血脉与记忆。 (1)传说千年前，唐代著名的法藏法师向武则天阐释《华严经》义理时，进行过 一次直观教学演示“镜灯之阵”：当烛火点亮，光线在列阵的镜面间无尽地反射，每 一面镜子里重重叠叠地映出无数佛像与无数灯火，构成了一灯映着千灯、无穷无尽、 互融互摄的光影世界。 (12)漩门湾的灯火，也似这无尽灯。这灯火，是渔火，是灯塔，是玉环岛绵延不 尽的万家灯火，是这片土地上恣意绽放、宣告苦尽甘来的盛世华灯，它穿越时间，联 结着玉环岛的过去‘和未来，也照亮了每一个游子的归途。 (13)华夏大地上的万家灯火，也似这无尽灯，从未熄灭。无论走多远，只要回头 望去，总有一片为游子亮着的、不语的、无尽的光之海。 (取材于《光明日报》有删改) 20.文章叙写了作者在漩门湾灯会的所见所感：深夜返乡归来，偶遇绚烂灯景：①， 见证家乡变迁；闲谈往昔旧事，②：援引古灯典故，升华家国情怀。(2分) 21.本文以观灯忆乡为行文脉络，第（⑤）段却穿插同学年少往事。结合文章内容，说明 作者这样安排的用意。(3分) 9/12 22.结合文章内容，赏析第(8)段画线句。(3分) 23.本文题目“无尽灯”在文中有多重意蕴，请结合全文内容，阐明你的理解。(3分) (三)阅读《韧字当头破万难》，完成24一26题。、共7分) 韧字当头破万难 (1)韧之为物，似柔实刚，似弱实强。它不似刀剑之锋芒毕露，亦不如雷霆之摧 枯拉朽，却能在岁月磨洗中愈显其力。古人云：“绳锯木断，水滴石穿。”此非一日 之功，全在一个韧字。韧字当头，方能破万难而行远。 (2)春秋战国之际，越王勾践卧薪尝胆之事，最足为韧性之注脚。彼时吴王夫差 大败越军，勾践为奴三年，尝粪问疾，受尽屈辱。常人处此境地，或一死了之，或苟 且偷生。然勾践不然，他归国后悬胆于户，出入尝之，又卧于薪上，励精图治，终得 灭吴雪耻。司马迁记此事，特著“苦心人，天不负”六字。勾践之韧，非匹夫之勇。 他懂得在失败中汲取教训，在屈辱中积蓄力量，在漫长的等待中保持清醒。这种韧性， 实为一种高度的生存智慧。 (3)汉代张骞出使西域，亦是韧性之典范。他持汉节出使大月氏，途中为匈奴所虏， 囚禁十年。十年间，匈奴单于“留骞十余岁，予妻，有子”，欲消磨其志。然而张骞 “持汉节不失”，终得逃脱，继续西行。后虽未能说服大月氏共击匈奴，却带回了西 域诸国情报及葡萄、首蓿等物产，为丝绸之路的开辟奠定了基础。张骞之韧，在于其 使命必达的精神。这种在极端困境中仍能保持初心、坚守使命的韧性，恰是中华民族 开拓精神的生动写照。 (4)近代中国的发展历程，更是一部韧性史诗。红军长征便是其中最为壮烈的篇章。 1934年，中央红军在第五次反“围剿”失败后被迫战略转移。前方是数十万敌军的围 追堵截，脚下是雪山草地的天险绝境，缺衣少食，弹药匮乏，红军将士跨越14个省、 长驱二万五千里，进行了00余次战斗，最终实现胜利会师。正是百折不回的韧性， 支撑这支队伍穿越雪山沼泽、闯过炮火硝烟。长征的胜利，不是偶然的奇迹，而是 “韧”字在民族血脉中最极致的迸发。 (⑤)韧之精神，古今一也。无论个人或民族，欲成大事，必先砺其韧性。因为世间 10/12 最难之事，不是一时奋发，而是长久坚持；不是瞬间闪耀，而是持续的光芒。 (6)一个“韧”字，既是中国经济在风浪中稳步前行的真实写照，也是亿万人民奋 斗不息、追梦逐梦的生动反映。在新的一年里，面对日益严峻的风险挑战，面对繁重 艰巨的使命任务，我们更要把“韧”字融入血脉，坚定信心、坚韧不拔，为实现“十 五五”宏伟目标而努力奋斗。 (取材于向贤彪同名文章) 24.结合第(1)段具体内容，说明本段在全文中的作用。(2分) 25.结合文章内容，下列说法不恰当的一项是(2分) A.第(1)段引用古人所言“绳锯木断，水滴石穿’，说明“韧”的力量源于长久 的坚持。 B.第(2)段将常人与勾践面对屈辱的不同态度进行对比，只为了突出勾践具有坚 韧不拔的精神品质。 C.第(3)段中“然而”表示转折关系，强调张骞在极端环境中仍能坚守使命的韧 性精神。 D.第(4)段中“更”表示递进，由个人事例推进到民族层面，拓宽论证范围、深 化了“韧”的精神内涵。 26.阅读文章，写出第(2)一(4)段的论证思路。(3分) 五、作文(40分) 27.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 (1)真正读懂一本书，可能需要一定的缘由或契机。或是在渴求知识时，或是在经 历挫折时，或是在感到迷茫时…与一本好书相逢，沉浸文字，品读故事，对 话心灵，便能从中汲取力量、领悟道理、收获成长。请将“我在 时读 懂了这本书”补充完整，构成你的题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 (2)家乡是心底最深的牵挂，总有一种独有的味道萦绕心头。这味道，或许是家常 饭菜的醇香，或许是乡间草木的清芬，或许是淳朴亲切的袅袅乡音，亦或是民 11/12 俗年味里独有的烟火气息。一缕家乡味，藏着山水风物，藏着亲友温情，更藏 着刻在心底、融入血脉的乡愁与记忆。请以“家乡的味道”为题，写一篇作文。 文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600一800字之间， 不出现真实校名、师生姓名等。 12/12