江苏省无锡市2025-2026学年七年级下学期语文期末复习卷

**基本信息** 以传统工艺、地方孝文化等为情境载体，融合基础积累与思维探究，全面考查七年级学生语言运用、文化自信与审美创造等核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|4题/约12分|字音字形、成语运用、短语结构|结合宋锦、核雕等传统工艺，考查语言基础与文化认知| |综合性学习|3题/约15分|孝文化内涵、对联补写、观点表达|关联惠山华孝子祠，融合文化理解与思辨能力| |现代文阅读|4题/约20分|情节梳理、语言赏析、标题含义|通过《父亲的影子》成长叙事，考查文本分析与情感体悟| |整本书阅读|2题/约10分|《骆驼祥子》细节批注、互助行为分析|运用圈点批注法，深化名著阅读的批判性思维| |写作|1题/50分|探索经历或科幻故事创作|开放主题引导生活观察与想象表达，体现审美创造|

江苏省无锡市2025-2026学年七年级语文下学期期末复习卷 一、积累运用 1．阅读以下文字，按要求答题。 中国传统工艺承载着深厚的文化底蕴。宋锦以华美的织金纹样闻名，繁复的图案常以金线点zhuì（   ），尽显富贵气象；苏扇精巧雅致，轻摇间蓦（   ）然生风，扇面书画更添文人意趣；核雕于方寸之间施展刀工，人物花鸟栩栩如生，观者无不bǐng（   ）息细赏；留青竹刻则特别需要匠人与竹材的________，刻刀在竹筠上游走，保留青皮为图，露出竹肌为底。这些凝聚智慧与时间的技艺，共同构成了中华文明的璀璨星河。 (1)给加点字注音。 蓦( )然 (2)根据拼音写汉字。 点zhuì( )        bǐng( )息 (3)根据语境在文中横线处填上合适的成语 A．踌躇满志 B．心有灵犀 C．耐人寻味 (4)请选出与“富贵气象”短语结构相同的一项（   ） A．精巧雅致 B．栩栩如生 C．璀璨星河 D．凝聚智慧 2．某校举办古诗文中的“传统技艺”展览，请选出配文有误的一项（   ） A．【活字模具】配文：此工艺体现北宋工匠毕昇的革新智慧。 B．【农家织机】配文：南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》中有记载。 C．【竹刻笔筒】配文：唐代诗人王维笔下“幽篁”即幽深的竹林。 D．【青瓷莲纹盏】配文：东晋哲学家周敦颐独爱莲之君子品性。 二、默写 3．古诗默写。 （1） ___________，关山度若飞。 （2） ___________，弹琴复长啸。 （3）此夜曲中闻折柳，___________。 （4）马上相逢无纸笔，___________。( )《逢入京使》 （5）浩荡离愁白日斜，___________。（龚自珍《己亥杂诗》（其五）） （6）亭亭净植，___________。( )《爱莲说》 （7） ___________，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》） （8）有约不来过夜半，___________。（赵师秀《约客》） 三、综合性学习 4．班级开展“孝亲敬老”的专题活动，请你帮助小溪完成以下任务。 (1)【理解内涵】小溪收集了古人关于“孝”的论述，请根据链接谈谈你对“孝”内涵的理解。 链接： 孝，善事父母者。从老者，从子。子承老也。 （《说文解字·老部》 孝子之至，莫大乎尊亲。 （《孟子·万章上》） (2)【探访先贤】小溪为了解无锡的“孝义”文化，探访了惠山古镇的“华孝子祠”，知晓了孝子华宝的故事，想写一副对联称颂他，请帮小溪把下联补完整。 华宝8岁时，父亲跟随刘裕去长安出征。临走时，父亲对他说：“等我打完仗回来，为你结发戴冠（古代礼制为20岁戴冠）。”然而长安陷落，父亲最终战死疆场。华宝痛不欲生，恪守与父亲的约定，终生不戴冠，不娶妻，头上扎着儿时的双髻，直至70多岁仍未戴冠成亲，后来过继弟弟华宽儿子为嗣，年七八十以寿终。 上联：锡邑纯孝传千古 下联： (3)【小议孝道】有人认为，当今青年要讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处。也有人认为，“孝”与青少年追求自我实现并不矛盾。请谈谈你的看法并说明理由。 四、诗歌阅读 消夏绝句 [清]赵翼 消磨长日仗丹铅①，常苦巾箱少逸②篇。 解事童奴传好语，门前新到卖书船。 [注]①丹铅：校勘书籍用的朱砂和铅粉。②逸：通“佚”，亡失，散失。 5．请你联系整首诗歌，想象并描述最后两句所表现的画面。 6．本诗主要表现诗人爱书之情深。请你结合诗句简要赏析。 五、文言文阅读 韦应物，京兆长安人也。尚侠，初以三卫郎①事玄宗。及崩，方悔，折节读书。初，公豪纵不羁，晚岁逢杨开府，赠诗言事曰：“少事武皇帝，无赖恃恩私。一字都不识，饮酒肆顽痴。武皇升仙去，憔悴被人欺。读书事已晚，把笔学题诗。”足见古人真率之妙也。其为性高洁，鲜食寡欲，所居必焚香扫地而坐，冥心象外。大历十四年自鄠县令制除栎阳②令以疾辞归寓善福寺。建中二年，由前资除比部③员外郎，出为滁州刺史。或媢④其进，媒孽⑤之。贞元初，又出为苏州刺史。罢居永定，斋心屏除人事。 （节选自《唐才子传·韦应物》） 【注】①三卫郎：武官名。②鄠（hù）县、栎（yuè）阳，均为古县名。③比部：即比部司，唐时属刑部。④媢（mào）：嫉妒。⑤媒孽：诬陷。 7．解释下列句中的加点字。 ①初以三卫郎事玄宗 ②把笔学题诗 ③鲜食寡欲 ④或媢其进 8．翻译下列句子。 及崩，方悔，折节读书。 9．用“/”给文中画波浪线的句子断句，限三处。 大历十四年自鄠县令制除栎阳令以疾辞归寓善福寺。 10．结合选文，说说韦应物“为性高洁”的表现。 六、现代文阅读 阅读下面文章，完成小题。 父亲的影子 陈永林 ①村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃。 ②村里的小孩都极羡慕我。他们都问我：“他们为啥都喜欢你，不喜欢我？”我说：“不知道。” ③那时的我成了孩子王，村里的同龄小孩都听我的话，我想欺负谁就欺负谁，我甚至敢欺负长得比我高半头的小孩。他们都不还手。 ④父亲也总骂我，说积攒了半辈子的好名声要毁在我手里了。父亲有时气得打我，母亲便把我搂在怀里，与父亲转着圈。父亲便对母亲说：“你会害了他的。” ⑤父亲要我跟他学医，我看不上赤脚医生这一职业。母亲也劝我，可我就是不想做赤脚医生，觉得做赤脚医生一点也不好，有时半夜都得被村人叫醒，觉都睡不安稳。尤其是刮风下雪的冬天，得从热窝子里爬出来去给人家看病，真是活受罪。 ⑥父亲说：“苦一点，累一点，怕啥？我赚到了好名声。” ⑦其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲。 ⑧父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉。 ⑨为了逃出父亲的影子，我便来到县城。我不会再听到叹气声，再看到怪眼神了。我们几个人疯狂地玩，县城里玩的东西比镇上多。但玩要钱，吃也要钱，身上的钱花完了，我们只有铤而走险地偷。 ⑩第一次偷就被抓住了。那男人要报警，我们都很害怕，怕坐牢，更怕家里人知道我们做小偷儿的事，都跪下求他。他仍报了警。后来，他仔细看了一下我的脸，说：“你不是陈医生的儿子吧？”我不出声，同伴兴奋地说：“是，他是陈医生的儿子。”警察来了，那人给警察一个劲儿赔不是，说我们同他是一个村的人，来他这儿玩，他以为是小偷儿，误会了。警察便走了。他掏出一百块钱递给我，说：“你们走吧。今天放过你们是看陈医生的面子，陈医生是个好人，是个好医生。那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针。”那男人竟然掉眼泪了，“我一辈子都记得你父亲，但我没想到你一点也不像你父亲。你应该做你父亲那样的人。” ⑪我便来到市里，市里总没人认识父亲吧。 ⑫但我错了。我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都受了伤。医院竟要先收五千元押金，可我们只有几十块钱。同伴马悦一见医生就说：“认识陈茂林医生不？”一连问了十几个，才有一个医生说：“你是说鄱湖嘴村的陈茂林医生？他怎么啦？”马悦说：“他儿子出了车祸，因交不起押金正躺在医院门口。”那医生忙叫护士把我们推进了急救室。 ⑬我醒来后，那医生对我说：“你父亲是个好医生，小时候我发了三天高烧，烧成肺炎。你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了。我学医同你父亲有很大的关系，我想做一个像他一样的好医生。” ⑭出院后，我来到了省城。 ⑮我不想再混日子，便四处找工作。小偷小摸的事，我再也不愿干了。连吃饭的钱都没有，我只有捡破烂卖，晚上就睡在立交桥下。 ⑯后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘。公司负责人见了我，只说两个字：不要。我说了许多好话，可他脸上一点表情也没有。我最后试探地说了句：“你认识陈茂林医生不？我是他儿子。”说这话时我一点也不抱希望，只是病急的人乱投医。哪知奇迹出现了，他说：“你真的是陈医生的儿子？”我点点头。他很激动，“想不到你是陈医生的儿子，真想不到。你爸真是个好人。记得我没钱交学费，一个人站在学校门口哭，你爸知道后，给我交了学费。”他的眼里泪光闪闪。 ⑰我便留下来了。 ⑱过年时，我回家了。我对父亲说：“爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人。” ⑲我知道父亲的影子会一辈子紧紧跟着我。 11．阅读文章，完成思维导图。 地点 事件 结果 家乡 村人给“我”东西吃 村里的小孩都极羡慕“我” 县城 第一次偷东西被抓住 ①_______ 市区 ②_____ ③________ 省城 应聘仓库管理员 ④________ 12．本文语言平实而有味。请从用词的角度赏析下面句子的表达效果。 村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃。 13．文章通过不同的人讲述父亲的事，这样的安排有什么妙处呢？ 14．小慧认为本文叙述的都是爸爸的故事，把文章标题《父亲的影子》改成《爸爸的故事》更好，你赞同她的观点吗？请说明你的理由。 七、整本书阅读 15．运用圈点批注法阅读《骆驼祥子》时，需关注关键细节对人物命运的暗示。请结合小说内容，在表格的空缺处补上合适的内容。 分析角度 原文情节 批注解读 使用的阅读策略 祥子处境 “他哆嗦得像风雨中的树叶” 命运暗示：①_____________ 圈点关键细节+分析象征手法 老马祖孙结局 小马病死后，老马独自卖烧饼维生。 社会根源：旧社会对穷人生命权的践踏与保障缺失。 梳理情节链+ ②_____________ 人物比读 祥子目睹老马遭遇后，仿佛看见自己的将来。 你的发现：通过比较祥子与老马的命运共性，理解③ 比较阅读+反思主题_____________ 16．专题学习材料一中“小老人”帮扶“老老人”的互助精神令人动容。以下两位人物都践行过类似的互助行为，请结合名著内容，各举一例进行分析。 人物：祥子（《骆驼祥子》） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 八、写作 17．作文。 在自然的世界里探索，你会领略自然奥秘；在知识的海洋里探索，你会获得无穷智慧；在无垠的太空里探索，你会感受宇宙的神奇…… 请以“探索”为题，讲述一段你探索的经历或发挥想象，创写一篇科幻故事，不少于600字，不得出现真实的人名、校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《江苏省无锡市2025-2026学年七年级语文下学期期末复习卷》参考答案 1．(1)mò (2) 缀 屏 (3)B (4)C 【详解】（1）本题考查字音。 蓦然（mò rán）：突然，猛然，如“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，强调事情发生得意外、猝不及防。 （2）本题考查字形。 ①点缀（diǎn zhuì）：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。文中指宋锦图案用金线装饰，让图案更华丽。 ②屏息（bǐng xī）：抑制呼吸，形容注意力集中或恐惧。文中指核雕太精妙，观者因专注、震撼而控制呼吸欣赏。 （3）本题考查成语的运用。 根据前文说“留青竹刻特别需要匠人与竹材的______”可知强调匠人做竹刻时，和竹材间需一种默契、心灵相通的状态，才能让刻刀精准创作。 A.踌躇满志：形容对自己取得的成就非常得意，与“匠人和竹材的关系”无关； B.心有灵犀：比喻双方对彼此的心思都能心领神会，契合“匠人懂竹材特性，竹材‘呼应’匠人创作”的默契感； C.耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨，多形容话语、文章等，不用于形容“人与物的关系”； 故选B。 （4）本题考查短语结构。 “富贵气象”偏正短语，结构为“修饰词（富贵）+中心词（气象）”，前词修饰限定后词； A.精巧雅致：并列短语，“精巧”“雅致”为近义形容词，无修饰关系； B.栩栩如生：补充短语，“栩栩”修饰“如生”，强调“生”的程度，结构为“形容词+补充语”； C.璀璨星河：偏正短语，“璀璨（形容词）”修饰“星河（名词）”，与“富贵气象”“形容词+名词”的偏正结构完全一致，符合要求； D.凝聚智慧：动宾短语，“凝聚（动词）”支配“智慧（名词）”，结构不同； 故选C。 2．D 【详解】本题考查文学常识。 D.周敦颐是北宋人，不是东晋，其《爱莲说》中“予独爱莲之出淤泥而不染……”体现莲的君子品性； 故选D。 3． 万里赴戎机 独坐幽篁里 何人不起故园情 凭君传语报平安 岑参 吟鞭东指即天涯 可远观而不可亵玩焉 周敦颐 烟笼寒水月笼沙 闲敲棋子落灯花 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：赴、戎、幽篁、凭、参、鞭、涯、亵、焉、敦颐、敲。 第五空，《逢入京使》是唐代诗人岑参的诗作。此诗描写了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托带平安口信，以安慰悬望的家人的典型场面，具有浓烈的人情味。全诗语言朴实，不加雕琢，却包含着两大情怀：思乡之情与渴望功名之情，一亲情一豪情，交织相融，真挚自然，感人至深。 第八空，《爱莲说》是北宋理学家周敦颐于嘉祐八年（1063年）五月创作的一篇散文，被收录于《周敦颐集》之中。该文言简意赅，仅百余字便巧妙运用托物言志与衬托技巧。通过对比莲、菊、牡丹，先述渊明偏爱菊、众人喜爱牡丹，再强调作者独爱莲，尤其突显莲“出淤泥而不染”的崇高品性。 4．(1)侍奉赡养父母，尊敬父母。 (2)惠山义行播四方 (3)示例：我认为当代青少年“尽孝”与追求自我实现并不矛盾。因为“孝”是中华民族优秀的文化传统之一，是当代青少年应该继承和发扬的优秀品质之一。“孝”不仅不会影响自我价值的实现，相反，具有“孝”的品行的人会赢得更多人的喜爱和帮助，这有助于他们自我价值的实现。 【详解】（1）本题考查材料内容的理解和概括。 根据《说文解字・老部》中“孝，善事父母者。从老者，从子。子承老也”的内容分析，这句话从字形和字义两方面解释了“孝”，“善事父母”直接表明了“孝”的核心行为是好好侍奉父母，“子承老”则体现出子女对父母的承接与照顾，强调了子女在父母年老时应尽的侍奉责任。据此得知：“孝”包含侍奉父母的内涵。 根据《孟子・万章上》中“孝子之至，莫大乎尊亲”的内容分析，这句话指出孝子做到极致，没有比尊敬父母更重要的了，突出了对父母的尊敬在“孝”的行为中的重要地位。据此得知：“孝”包含尊敬父母的内涵。 综上，“孝”的内涵是侍奉赡养父母，同时要尊敬父母。 （2）本题考查对联补写，需结合华宝的故事，从内容和句式上与上联对应。 上联“锡邑纯孝传千古”中，“锡邑”点明地域，“纯孝”概括华宝的品质，“传千古”体现影响。根据华宝“恪守与父亲的约定，终生不戴冠，不娶妻”的故事，下联应突出其守诺的行为与深远影响。需保持“地点+事迹/品质+影响”的句式，且尾字为平声。 示例：华公守诺誉万年 （3）本题考查看法。谈谈“孝”与青少年个性独立、自我实现关系的看法，需要明确观点并阐述合理理由。开放性试题，言之有理即可。 首先，“孝”的核心是尊敬、关爱父母，并非要青少年放弃自我。当今青年讲究个性、追求独立，是在思想和能力上的成长，而这种成长恰恰能更好地承担起对父母的责任，比如用独立获得的能力为父母创造更好的生活，这与“孝”是相辅相成的。同时，真正的“孝”也鼓励青少年成为更好的自己，父母往往希望子女能实现自我价值，青少年在追求自我的过程中兼顾对父母的关怀，两者并不矛盾。 示例：“孝”与青少年追求个性独立、自我实现并不矛盾。个性独立和自我实现是青少年成长的体现，而“孝”是对父母的尊敬与关爱。青少年在独立中提升能力，才能更好地回报父母；父母也多希望子女实现自我价值，二者可相互促进。 5．示例：懂事的小书童一边急急忙忙冲进屋子，一边高声喊道：“老爷，老爷，你快去看看，有条卖书商船正在门前靠岸呢！”（大意准确，想象合理即可） 6．“消磨长日仗丹铅”中的“仗”字写出诗人靠读书消磨时光，可见对书依赖之深；“常苦巾箱少逸篇”中的“苦”字道出了诗人对“少逸篇”的遗憾，表现了诗人想要买书的急切心情；“解事童奴传好语”中的“好”字写出了诗人对卖书商船在门前靠岸的欣喜之情。可见诗人爱书之深。 【解析】5．本题考查描绘画面。 这道题要求联系整首诗歌，想象并描述最后两句“解事童奴传好语，门前新到卖书船”所表现的画面。需要在理解诗歌整体意思的基础上，通过合理的想象，生动地描绘出这两句诗所呈现的场景。   示例：一个聪慧懂事的童仆满脸喜色地跑进来，欢快地传话道：“主人，门前新到了一艘卖书的船。” 6．本题考查内容理解。 “消磨长日仗丹铅”一句，诗人说自己依靠丹铅校勘书籍来消磨漫长的夏日时光。一个“仗”字，生动地表现出诗人对书籍的高度依赖。在漫长的日子里，书籍仿佛成为了诗人生活的支柱，没有书籍的陪伴，日子便会变得枯燥乏味。   “常苦巾箱少逸篇”，“苦”字直接传达出诗人内心的遗憾与苦恼。诗人常常为书箱中缺少轻松愉悦的篇章而感到痛苦，这充分体现了诗人对不同类型书籍的渴望，以及对丰富阅读体验的追求。这种急切想要更多书籍的心情，进一步凸显了诗人对书的深厚感情。   解事童奴传好语”，当童奴传来门前新到卖书船的好消息时，诗人用一个“好”字，淋漓尽致地展现出内心的欣喜。这个“好”字，让我们仿佛看到诗人在听到消息的那一刻，脸上露出的喜悦笑容，以及心中涌起的对即将到来的新书的期待。诗人对卖书船到来的欣喜，从侧面反映出他对书籍的热爱已经深入骨髓。 7．①侍奉 ②拿起 ③少 ④有人 8．等到唐玄宗去世后，（韦应物）才开始后悔，改变以往的行为专心读书。 9．大历十四年/自鄠县令制除栎阳令/以疾辞归/寓善福寺。 10．从焚香扫地静坐、饮食寡欲、罢官后摒除人事等方面，体现其高洁品性。 【导语】这篇传记展现了韦应物从豪侠到文人的转变历程，凸显其“折节读书”的觉醒与高洁品性。通过自述诗与仕宦经历的对照，刻画了一个真率自省、超然物外的文人形象。“焚香扫地”“斋心屏事”等细节生动呈现其精神追求，典型反映中唐士人的精神转向与处世哲学。 7．本题考查文言词语。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，尤其注意通假字、词类活用、一词多义等现象。 （1）句意：起初以三卫郎的身份侍奉唐玄宗。事：侍奉； （2）句意：拿起笔来学习题写诗句。把：拿起； （3）句意：饮食简单，欲望很少。鲜：少； （4）句意：有人嫉妒他的晋升。或：有人。 8．本题考查文言文句子翻译。 翻译以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。 重点词：及，等到；崩，指皇帝去世；方，才；折节，改变以往的行为。 9．本题考查文言断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 句意：大历十四年，（韦应物）从鄠县令的职位上被任命为栎阳县令，因为生病辞官归家，居住在善福寺。“大历十四年”是时间，“自鄠县令制除栎阳令”写任职变动，“以疾辞归”写辞官原因，“寓善福寺”写居住之处，故断句为：大历十四年/自鄠县令制除栎阳令/以疾辞归/寓善福寺。 10．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章内容，“所居必焚香扫地而坐，冥心象外”，写他居住时必定焚香扫地后才就坐，潜心于尘世之外，可见其生活清简、心境超脱；“鲜食寡欲”，表明他饮食简单、欲望很少，体现出不慕奢华的品性；“罢居永定，斋心屏除人事”，说明他罢官后居住在永定，净心摒弃世俗事务，更显其淡泊名利的高洁。据此得知，韦应物“为性高洁”体现在这些方面。 【点睛】参考译文： 韦应物，是京兆长安人。他崇尚侠义，起初以三卫郎的身份侍奉唐玄宗。等到唐玄宗去世，他才后悔，改变往日的行为，专心读书。当初，韦应物豪放不羁，晚年遇到杨开府，赠送诗歌叙述往事说：“年轻时侍奉武皇帝（指唐玄宗），倚仗恩宠而放刁撒泼。一个字都不认识，只知饮酒，放纵自己的愚顽。武皇去世后，我憔悴不堪，常被人欺辱。此时读书已经太晚，只能拿起笔来学写诗。”由此足以看出古人真诚坦率的妙处。他性情高洁，饮食简单，欲望很少，居住的地方必定要焚香扫地后才就坐，潜心于尘世之外。大历十四年，他从鄠县令的职位上被任命为栎阳县令，因生病辞官归家，居住在善福寺。建中二年，凭借先前的资历被任命为比部员外郎，后出京担任滁州刺史。有人嫉妒他的晋升，就诬陷他。贞元初年，他又出京担任苏州刺史。罢官后居住在永定，净心摒弃世俗事务。 11． 男子放过了“我” 受伤进医院没钱交押金 医生推“我”进了抢救室 公司负责人留下了“我”（言之有理即可） 12．示例一：运用“大把大把地”“不装满不罢休”“非得”具有口语化特点的词语（或“塞”“夹”等动词）；直接有力凸显村人对“我”的关怀是非常主动和不容推辞的，体现村民对“我”喜爱的情感之浓厚；表现了村民们对父亲的感激（迫切想要回报的心理）。 示例二：两个“谁家”列举不同场景中的相似善举；暗示全村人视我如家人般的关怀是很普遍的；突显了父亲为乡亲们所做的贡献与父亲的不平凡。 13．①通过侧面描写来塑造父亲的形象。②不仅展示了父亲的医术，也突出了他的医德以及善良正直的为人。③丰富人物形象，使人物形象更加全面、立体④他们的叙述相互印证，增强了故事的真实性和可信度。⑤共同推动了整个故事的发展。⑥在多人的反复叙述中，加深了“我”对父亲的认识，促使“我”发生改变，促进了“我”的成长。（答出5点即可） 14．我不赞同小慧的观点。将标题改为“爸爸的故事”并不合适，原因如下： ①原标题是贯穿全文的线索。 ②暗示文章主旨，能引发读者对代际关系、身份认同的思考。 ③原标题意蕴丰富，不仅指父亲本人，也指父亲对“我”成长造成的无形约束、压力甚至阴影。（如村人对“我”的宽容源于父亲的好名声，如第⑦⑧段提到“不想活在父亲的影子里”） ④也指我在生活中多次碰壁，无形中多次受到因为父亲而得到的荫蔽、庇护。 ⑤更强调父亲高尚品德对“我”的深远影响，我决定跟父亲学医，成为一个像他一样善良正直的人。 ⑥以及“我”在成长过程中试图摆脱这种影响却始终无法逃脱的复杂心理状态。 【导语】本文通过儿子在不同地域的经历，展现了父亲高尚医德的深远影响。作者采用空间转换的叙事结构，以儿子逃避父亲“影子”为明线，以父亲感人事迹为暗线，形成强烈反差。“大把大把地塞”等质朴语言生动呈现村民对“我”的偏爱。三个陌生人讲述父亲故事的设计，层层递进地塑造父亲形象，凸显“影子”的象征意义。 11．本题考查内容提炼与概括。 ①由文中第⑨段“为了逃出父亲的影子，我便来到县城……”，第⑩段“第一次偷就被抓住了。那男人要报警……后来，他仔细看了一下我的脸，说：‘你不是陈医生的儿子吧？’……警察便走了。他掏出一百块钱递给我，说：‘你们走吧。’”可知，在县城“我”第一次偷东西被抓，因对方认出“我”是陈医生（父亲）的儿子，又感念父亲的好，所以男子放过了“我”，据此可概括为：因父亲的名声，男子放弃报警并给钱让“我”离开； ②由文中第⑪段“我便来到市里……”，第⑫段“我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风。摩托车撞在一棵树上，我们都受了伤。医院竟要先收五千元押金，可我们只有几十块钱……”可知，在市区“我”经历的事件是喝酒后骑摩托车受伤，因没钱交押金陷入困境，据此可概括为：酒后骑摩托受伤，因押金犯难； ③由文中第⑫段“同伴马悦一见医生就说：‘认识陈茂林医生不？’……那医生忙叫护士把我们推进了急救室”，第⑬段“我醒来后，那医生对我说：‘你父亲是个好医生……要不是你父亲，我可能已不在人世了’”可知，在市区，因医生认识父亲且受父亲恩惠，所以医生推进“我”进急救室，据此可概括为：因父亲的影响，医生免押金救治并讲述父亲善举。 ④由文中第⑯段“后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘。公司负责人见了我，只说两个字：不要……我最后试探地说了句：‘你认识陈茂林医生不？我是他儿子。’……他很激动，‘想不到你是陈医生的儿子……你爸知道后，给我交了学费。’他的眼里泪光闪闪。我便留下来了”可知，在省城应聘时，因父亲曾帮助过公司负责人，所以负责人留下“我”，据此可概括为：借父亲的过往善举，成功留下工作。 12．本题考查句子赏析。 文章第①段“村人都极喜欢我，谁家有好吃的，如炒了蚕豆、花生，就大把大把地往我口袋里塞，不装满不罢休；谁家饭桌上有两条鱼，非得夹一条给我吃”，“大把大把地”是叠词化的数量词表述，生动展现出村人给“我”装蚕豆、花生时的豪爽，毫无吝啬之意，让读者能直观感受到他们给予“我”食物时的慷慨程度；“不装满不罢休”，用一种近乎“执拗”的表述，突出村人要把“我”口袋装满的决心，强调这份关怀的极致性，不达目的不停止，将村人对“我”的喜爱通过行为细节强化；“非得”一词，带有一种不容置疑、坚决的语气，体现出村人给“我”夹鱼时的果断，不管“我”是否需要，都要把这份心意传递出去；而“塞”“夹”这两个动词，精准且形象。“塞”字，把村人往“我”口袋里放东西的动作，那种直接、干脆又满含热情的状态呈现出来；“夹”字，则聚焦饭桌上村人给“我”夹鱼的行为，是日常又充满温情的动作；两个“谁家”，既写出全村人对“我”的普遍关爱，又侧面烘托父亲的形象，让乡村温情与父亲的人格魅力交融呈现。这些用词，从不同场景，以富有生活气息的口语化表达，让村人的善良、热忱，对“我”毫无保留的喜爱，以及因父亲的为人而产生的对“我”的特殊关照，都鲜活地立在读者眼前，也从侧面烘托出父亲在村里受敬重、为村民做诸多贡献的形象，让文字有了浓浓的生活温度与情感厚度。 13．本题考查人物作用。 第⑩段“那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针”，第⑬段“你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了”，男子和医生的话从侧面展现父亲善良、热心、医德高尚的形象； 第⑩段“那时我家穷，连看病的几块钱都拿不出，可你父亲见我没去你家，想我准是没钱，他便来我家了，给我药，还给我打了针”体现父亲对贫困村民的帮扶；第⑬段“你父亲一边骂我娘，一边背着我就往镇医院跑。要不是你父亲，我可能已不在人世了”体现对危急病人的救助；第⑯段“记得我没钱交学费，一个人站在学校门口哭，你爸知道后，给我交了学费”，省城公司负责人讲述父亲对没钱交学费孩子的帮助，从治病、救急、助学等不同方面，丰富父亲善良、有爱心、热心公益等立体形象； 第⑩段县城男子、第⑬段市里医生、第⑯段省城负责人，不同地域、不同身份的人都讲述父亲的善举，他们的经历相互独立又都围绕父亲，像多份“证言”，让读者觉得这些事真实发生，不是虚构，增强故事可信度； 由第⑪段“我便来到市里，市里总没人认识父亲吧”，第⑫段“我们喝多了酒，三个人坐一辆摩托车兜风……”可知，“我”从县城去市区，因父亲影响又有新经历；由第⑮段“我不想再混日子，便四处找工作。小偷小摸的事，我再也不愿干了……”可知，“我”的心态有了变化；第⑯段“后来我看到一个招聘仓库管理员的广告，便去应聘……”，第⑰段“我便留下来了”可知，“我”因父亲获得工作，这些他人讲述的事，让“我”不断遭遇因父亲名声带来的境遇，推动“我”从想逃离父亲影子，到认识父亲、想成为父亲那样的人，是情节发展和“我”成长的推动力； 由第⑦段“其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里”可知，“我”不想活在父亲影子里，但第⑩段男子说“你应该做你父亲那样的人”，第⑬段医生说“我学医同你父亲有很大的关系，我想做一个像他一样的好医生”，第⑯段负责人因父亲帮助而激动，这些讲述让“我”看到父亲的价值与影响力，逐渐改变对父亲的看法，第⑱段“爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人”，加深认知并促成“我”想学医的决定； 不同人因父亲的善举，将这份善意以对“我”特殊关照的形式传递（如男子放“我”、医生救“我”、负责人录用“我”），借他人讲述，展现父亲的善引发的善意循环，营造出乡村与社会中温情传承的氛围，深化文章关于善良、影响与成长的主题。 14．本题考查标题作用。 由全文内容可知，“我”成长过程中，从家乡到县城、市区、省城，每到一处，都因父亲的“影子”（名声、影响）经历不同事。如第⑧段“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉”，后续段落里县城男子因父亲放过“我”、市区医生因父亲救治“我”等，都围绕“父亲的影子”展开，所以原标题是线索，串起全文情节； 第⑦段“其实我不跟父亲学医主要一点还是不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲”，到第⑱段“我对父亲说：‘爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人’”，展现“我”对父亲从“逃离影子”到“追随影子（传承精神）”的转变，原标题暗示这种代际间身份认同、精神传承的主旨，引发读者思考； 由第⑦段“不想活在父亲的影子里。担心别人总拿我同父亲比，我也知道我再怎么努力，也不可能超过父亲”，第⑧段“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉”，可知原标题的“影子”，有父亲的成就、名声给“我”带来的无形压力，让“我”想摆脱又难摆脱，这是“爸爸的故事”难以涵盖的深层意蕴； 第⑩段“今天放过你们是看陈医生的面子，陈医生是个好人……”，县城男子因父亲放过“我”；第⑫段“那医生忙叫护士把我们推进了急救室”，市区医生因父亲救治“我”；第⑯段“想不到你是陈医生的儿子，真想不到。你爸真是个好人……我便留下来了”，省城负责人因父亲录用“我”。这些都体现“我”因父亲的“影子”得到荫蔽，是原标题“父亲的影子”包含的内容，“爸爸的故事”无法精准体现； 第⑱段“我对父亲说：‘爸，我要跟着你学医，成为一个像你一样的人’”，说明“我”经历诸多后，受父亲善良、热心等品德影响，决定传承。原标题的“影子”，象征父亲品德如影子般笼罩“我”、影响“我”，促成“我”的转变，“爸爸的故事”侧重故事本身，难体现这种精神传承的深度； 第⑦段“不想活在父亲的影子里”体现“我”想摆脱；第⑧段“父亲的影子却时时追随着我，甩都甩不掉”体现无法逃脱；后续经历中，“我”因父亲影子的遭遇，心理复杂。原标题精准呈现这种心理，“爸爸的故事”则无法传达。 综上，“父亲的影子”从线索、主旨、意蕴、心理等方面，都比“爸爸的故事”更贴合文本，所以不赞同修改。 15． 祥子的命运如同风雨中的树叶，无法自己掌控，充满了漂泊与不确定性，在黑暗社会的打击下摇摇欲坠，难以逃脱悲惨的结局。 探究社会根源 在黑暗的旧社会，底层劳动人民无论如何挣扎奋斗，都难以摆脱悲惨的命运，深刻揭示了旧社会的吃人本质。 【详解】本题考查理解名著内容。 第一空，结合“他哆嗦得像风雨中的树叶”，可知：这是运用比喻手法，把祥子比作“风雨中的树叶”生动形象地展现祥子在旧社会的命运就如风中的树叶一般飘零。 结合“批注解读：命运暗示”“使用的阅读策略：圈点关键细节+分析象征手法”，可知：要将这句话与祥子的命运联接起来分析，“风雨中的树叶”是象征手法，树叶在风雨中无依无靠，任由狂风摆弄，它们摇摆、脆弱，无法掌控自己的命运，这就如祥子，虽然他一开始怀着拥有一辆自己的车的梦想，但他在旧社会的压迫下，脆弱无助，如同风雨飘摇的树叶，无法掌控自己的命运，最终走向堕落的命运。 第二空，结合“原文情节：小马病死后，老马独自卖烧饼维生”“批注解读：社会根源”，可知：小马病死后，老马拉不了车，自己独自卖烧饼维生。这体现旧社会对穷人生命权的践踏与保障缺失。 再结合“社会根源：旧社会对穷人生命权的践踏与保障缺失”“使用的阅读策略：梳理情节链”可知：此处使用的阅读策略是，梳理情节链和探究社会根源法，对老马的人生进行探究。 第三空，结合“祥子目睹老马遭遇后，仿佛看见自己的将来”，可知：老马和祥子起初对生活充满了期待，他们都希望凭借自己的辛勤劳动来改变自己的生活，但是结果当小马生病的时候，他用尽自己一生积蓄也无法挽救回孙子的生命，最后他又穷又老，拉不了车，只能靠卖烧饼为生。祥子从老马身上看到自己的未来，说明在黑暗社会中，底层劳动者的悲剧具有普遍性。通过人物命运比较，突出小说主题——个人奋斗在腐朽制度下的必然幻灭。据此可填小说的主题是：在黑暗的旧社会，底层劳动人民无论如何挣扎奋斗，都难以摆脱悲惨的命运，深刻揭示了旧社会的吃人本质。 16．祥子：在《骆驼祥子》中，他拉车时遇到又冷又饿的老马和小马，出于同情买了十个羊肉馅包子给他们，体现了对困境中“老老人”的帮扶，展现善良互助的人性。 保尔·柯察金：《钢铁是怎样炼成的》里，朱赫来被白匪军抓走，保尔不顾危险营救他。朱赫来是引领保尔成长的“老老人”，保尔的行为既显勇敢，也体现对朱赫来教导的回报，是互助精神的践行。 【详解】本题考查名著内容理解和分析。 《骆驼祥子》以20世纪20年代的北平为背景，深入描绘了农村青年祥子在城市中的挣扎与沉沦。祥子怀揣着靠自己的力气买一辆属于自己的洋车、过上安稳生活的梦想来到北平。他勤劳、坚韧，省吃俭用，好不容易攒够钱买了第一辆车，却在兵荒马乱中被乱兵抢走，只牵回三匹骆驼，“骆驼祥子”的外号也由此而来。但他并未气馁，重新振作，继续拉车攒钱，然而命运的打击接踵而至：他辛苦积攒的钱被侦探敲诈一空，被迫娶了他并不喜欢的虎妞，虎妞难产去世后，为了给她办丧事，他又不得不卖掉刚买的车。在经历了这一系列的打击后，祥子原本正直、好强、勤劳的品性逐渐被磨灭，最终变得麻木、潦倒、狡猾，沦为社会底层的“走尸行肉”。小说通过祥子的悲剧，深刻揭露了旧社会的黑暗与残酷，控诉了封建势力和帝国主义对劳动人民的压迫与剥削。 《钢铁是怎样炼成的》以十月革命前后的俄国为历史舞台，讲述了保尔・柯察金从一个懵懂无知的少年成长为一名坚定的共产主义战士的全过程。保尔出身于贫苦的工人家庭，从小就饱受地主和资本家的压迫。十月革命爆发后，他受到老布尔什维克朱赫来的影响，逐渐走上革命道路。他参加红军，在战场上英勇作战，多次负伤，甚至险些失去生命。战争结束后，他又投身于国家的恢复和建设工作，参与修建铁路等艰苦的劳动，即使身体饱受创伤，患上了严重的疾病，包括头部重伤、肺部受损等，他也从未放弃对革命事业的追求。在全身瘫痪、双目失明后，保尔没有消沉，而是以笔为武器，将自己的生命体验和革命热情融入到文学创作中，写出了《暴风雨所诞生的》等作品，继续为革命事业贡献力量。小说通过保尔的成长历程，歌颂了无产阶级革命者坚强的意志、不屈的精神和对理想的执着追求，诠释了“钢铁是怎样炼成的”这一深刻主题，即坚强的意志和崇高的理想能让人在艰难困苦中百炼成钢。 祥子（《骆驼祥子》）：在茶馆里，老马带着孙子小马歇脚，因饥饿和寒冷突然栽倒在地，场面十分凄惨。。此时祥子刚拉完车，身心疲惫，挣钱养家的压力也沉甸甸地压在他身上，但他目睹老马的窘境后，立刻跑去买了十个羊肉馅包子。老马接过包子，先是让孙子小马赶紧吃，自己舍不得多吃，这份祖孙间的温情与祥子的善意相互交织。老马作为饱经沧桑的“老老人”，是底层劳动者困顿生活的缩影，祥子的主动帮扶，没有丝毫犹豫和算计，纯粹是出于对弱者的怜悯，恰如“小老人”对“老老人”的体恤，在那个冷漠的社会里，这份善意格外珍贵，深刻体现了困境中人与人之间的互助微光。 在《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来是引领保尔走上革命道路的重要人物，对保尔而言，他就如同一位值得尊敬的“老老人”。当朱赫来被白匪军抓走时，保尔不顾自身安危前去营救。书中描写道：“保尔瞅准机会，猛地扑过去，抓住了押送兵的枪，使劲往地下一按。就在这一刹那，那押送兵不知是被保尔的动作惊呆了，还是怎么的，枪被按到了地上。保尔顺势冲了过去，把押送兵打倒在地。”保尔清楚地知道营救朱赫来意味着巨大的危险，可能会让自己陷入牢狱之灾甚至失去生命，但他没有丝毫犹豫。这不仅体现了他的勇敢无畏，更体现了他对朱赫来的感恩与回报。朱赫来曾经教导保尔许多革命道理，引领他走向正确的道路，而保尔的这次营救行为，正是他们之间互助精神的生动体现，是革命同志之间生死与共的真情流露。 示例：祥子在茶馆里看到老马带着孙子小马歇脚时，因饥饿和寒冷突然栽倒在地，尽管自己拉车谋生十分不易，身心俱疲，却还是立刻跑去买了羊肉包子送给他们，老马接过包子后先让小马吃，祥子这一行为充满了对困境中“老老人”的善意与帮扶，生动体现了互助精神。 当引领保尔・柯察金走上革命道路的“老老人”朱赫来被白匪军抓走时，保尔不顾自身可能面临的极大危险，凭借着机智与勇敢果断出手将其营救，这一行为既彰显了他的勇敢无畏，也是对朱赫来教导的真诚回报，深刻践行了互助精神。 17．例文： 探索 那是一个闷热的夏日午后，我蹲在小区花园的灌木丛边，目不转睛地盯着地面。一只蚂蚁正拖着一片比它身体大好几倍的树叶残片，艰难地向前移动。 “它要去哪里呢？”我好奇地想着，不由自主地跟着这只蚂蚁移动。它走走停停，时不时调整方向，像是在寻找什么。我趴在地上，鼻子几乎贴到了泥土，眼睛一眨不眨地追随着这个小生命。 突然，蚂蚁停了下来。它放下树叶，用触角轻轻碰触地面。我这才发现，原来这里有一个几乎看不见的小洞。蚂蚁钻了进去，不一会儿又出来了，身后跟着几只同伴。它们齐心协力，终于把那片树叶拖进了洞穴。 我的心跳加速了，仿佛发现了一个新大陆。原来蚂蚁是这样合作的！它们有自己的语言，有自己的社会结构。我立刻跑回家，翻出放大镜和笔记本，决定做一个“蚂蚁观察日记”。 接下来的日子里，我每天都会来到这个蚂蚁窝前观察。我发现它们有不同的分工：有的负责觅食，有的负责筑巢，还有的专门照顾幼虫。最神奇的是，它们会留下气味标记路线，其他蚂蚁就能沿着这条“信息高速公路”找到食物。 有一次，我在蚂蚁的必经之路上放了一小块糖。很快，一只侦察兵发现了这个“宝藏”，它立刻返回巢穴报信。不一会儿，一支浩浩荡荡的蚂蚁大军就沿着侦察兵留下的气味路线前来搬运。它们井然有序，效率惊人。 通过这次探索，我不仅了解了蚂蚁的生活习性，更明白了一个道理：大自然处处充满智慧，只要我们保持好奇心和耐心，就能发现许多令人惊叹的秘密。这次探索经历让我学会了观察和思考，也让我对生命产生了更深的敬畏。 现在，每当我看到蚂蚁，都会想起那个夏天的发现。探索的种子已经在我心中生根发芽，我相信，只要保持这份探索精神，未来还会有更多精彩的发现等着我。 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：本次作文题目为“探索”，题目引导语提示了探索的不同领域，如自然世界、知识海洋、无垠太空等，既可以讲述自己探索的经历，也能发挥想象创作科幻故事。若写探索经历，重点应放在探索过程的描述和个人感悟上；若创作科幻故事，则要在合理想象的基础上，展现探索的情节与意义。立意上，可以从探索带来的收获、成长，探索过程中的坚持、勇气等方面入手。比如通过探索自然奥秘，领悟到人与自然和谐共生的重要性；通过探索知识，体会到不断学习、追求真理的价值；在科幻故事中，可以表达对未知世界的好奇、对科技发展的思考等。 二、选材构思：可以选取自己在生活中的探索事件，如小时候探索昆虫的生活习性，观察蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜等；或者在学习中探索一道难题的多种解法；也可以是在旅行中探索一座陌生城市的历史文化等。采用总分总的结构。开头点明探索的主题，中间按照时间顺序或探索的不同方面详细描述探索过程，在描述过程中穿插自己的思考和感悟。结尾总结探索的收获。如果写科幻故事，可以想象未来人类在太空中探索新的星球，遇到了神秘的外星生物；或者探索微观世界，发现了新的物质和能量；也可以是穿越时空，探索历史的真相。构思采用倒叙或顺叙的结构。如果采用倒叙，开头可以先描写探险队在探索过程中遇到的危险场景，引起读者的兴趣，然后再回溯探险队出发的原因、准备过程等。在故事中，详细描述探索星球的环境、遇到的外星生物的形态和特点，以及探险队与外星生物的交流或冲突。结尾可以留下一个悬念或者表达对未来探索的展望，如“这次探索虽然结束了，但宇宙中还有无数的未知等待着我们去揭开，人类的探索之旅永不止步”。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $