精品解析：江苏省无锡市宜兴市2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

2025年春学期宜兴市初中学业水平调研测试 七年级语文试题 一、在古诗文中学语文。（43分） 1. 小宜学完本学期的古诗文后有感而发，请你根据课文帮他补充完整这段话。 学习是一段不断自我完善的旅程。在这段旅程中，我们会渴望乡村之景的清新静谧：“黄梅时节家家雨，①__________”；我们会对困难做好充分估计，不被眼前的顺境迷惑“政入万山围子里，②__________ ”；我们会怀有积极进取的豪迈情怀：“③__________，一览众山小”；我们会学习莲之优秀品质，理解其人生境界：“予独爱莲之出淤泥而不染，④__________ ”；我们也逐渐学会透过现象看到本质，不被事物的假象迷惑：“⑤__________，⑥ __________”（王安石《登飞来峰》）；我们会抒发豪情满怀的人生哲理，在逆境中往往蕴含无限的希望：“⑦__________，⑧ __________”（陆游《游山西村》）；我们也感受到了杜牧《泊秦淮》中对达官贵人的忧虑和愤慨：“⑨__________，⑩ __________”。 2. 小兴喜欢在语文书上做一些新奇的批注，你认为不合理的一项是（ ） A. 诸葛亮劝张飞曰：“听闻吕蒙才学大进，卿亦就学。” B. 诗豪刘禹锡喜欢邀请鸿儒和白丁来自己陋室共谈诗文。 C. 毕昇一个平民居然首创活字印刷术，真是科技“牛人”。 D. 木兰归家见到父亲，忍不住热泪盈眶地喊道：“爷！” 3. 阅读下面的古诗文，回答问题。 【甲】 题嘉陵驿① 武元衡 悠悠风旆②绕山川，山驿空濛雨似烟。 路半嘉陵头已白，蜀门西更上青天。 【注】①元和二年，武元衡接替高崇文任剑南节度使，上任不久写了这首诗。②风旆：指风中飘扬旗。 乙】 武元衡传 ①元衡，字伯苍，河南人。举进士，累为华原令。尝对延英①，帝目送之，曰：“是真宰相器！”元和二年，出为剑南节度使。是时蜀新定而高崇文去成都尽以金帛，蜀几为空。元衡至，绥靖②约束，俭己宽民比三年上下完实蛮夷怀归。 ②元衡工诗，每好事者传之，被于丝竹。议者谓工诗而宦达者惟高适，达宦而诗工者惟元衡。今有《临淮集》十卷传于世。 （节选自《唐才子传》，有删改。） 【注】①延英：唐代长安宫殿名。②绥靖：安抚。 （1）解释加点字词，扫除阅读障碍。 ①出为剑南节度使___________ ②是时___________ ③蜀新定___________ ④高崇文去成都___________ ⑤尽以金帛___________ ⑥元衡工诗___________ ⑦被于丝竹___________ ⑧议者谓___________ （2）用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，每句限三处。 ①是时蜀新定而高崇文去成都尽以金帛 ②俭己宽民比三年上下完实蛮夷怀归 （3）翻译下列句子 ①举进士，累为华原令。 ②帝目送之，曰：“是真宰相器！” （4）【甲】诗一、二两句主要写了哪些景物？营造了怎样的氛围？ （5）【甲】诗的最后一句主要运用了哪一种修辞手法？有什么作用？ （6）【甲】诗中写诗人“路半嘉陵头已白”，结合【甲】诗和【乙】文说说诗人头发白的原因。 二、跟着名著学习语文。（10分） 4. 请根据《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的内容，完成下面的任务。 （1）在班级读书会上，小宜说：“祥子太软弱了，遇到一点挫折就放弃。”小兴反驳道：“不能这么说， 。”（请结合祥子两个事例，帮小兴同学反驳。） （2）假如祥子和保尔穿越时空相遇。祥子抱怨说：“努力有什么用？下次还是会失败！”保尔会如何用自身经历鼓励他？结合保尔的两个事例回答。 （3）祥子和保尔都有“雨中”的场景。请分别概括出他们发生在雨中的一件事（每件事不超过10个字），并分别写出事件中对“雨”的描写有何作用（请各写出一点）。 三、在生活中学语文。（37分） 5. 下面是小宜同学写的一篇日记，请你帮助完成相关任务。 【甲】上周在敬老院突然遭遇大暴雨的场景犹在眼前。当我们冒着倾盆大雨把晾晒在庭院里的衣服被子及时收回，浑身湿透地在大厅里整理分发时，【乙】几位义工阿姨突然为我们鼓掌。原来志愿服务从不是独角戏， 之下的狼狈，也能化作照亮他人的微光。 【丙】当敬老院里一位位白发老人连声道谢时，我突然理解了qiān（　　）逊的真谛。它不是低垂的眼帘，而是用平等的目光丈量世界的温度。这份领悟让我想起博物馆里那些亘（　　）古的青铜器，它们穿越三千年时光依然闪耀，不正是因匠人将生命的温度刻进了每道纹路？ 如今我们站在数字时代的门槛前，【丁】虽然接续千年文明的薪火，但是要直面人工智能的浪潮。或许真正的成熟，就是在狼狈中积蓄力量，在pī（　　）雳中淬炼勇气，让青春绽放出闪耀的光芒。 （1）给加点字注音。 亘古 （2）根据拼音写汉字。 qiān______逊 pī______雳 （3）下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 大庭广众 C. 忍俊不禁 D. 慷慨淋漓 （4）语段中画线句有语病的一项是（ ） A. 【甲】句 B. 【乙】句 C. 【丙】句 D. 【丁】句 6. 班级开展“革命文化”专题学习活动，请你参与完成相关任务。 （1）班级准备根据《老山界》《山地回忆》《井冈翠竹》三篇课文制作一个短视频，请你拟定一个主题（要求紧扣课文内容，突出革命文化，不超过10个字。） （2）请你围绕你所确定的短视频主题，根据上面三篇课文内容选取准备拍摄的三个画面，分别给每个画面取个名称。（每个画面名称不超过8个字） （3）请给你所准备拍摄的三个画面中的任一个画面写一段解说词，50字左右。（要求至少运用一种修辞手法，紧扣画面主题解说） 7. 小宜同学在报纸上看到了下面这篇文章，很感动，准备和你一起探究。 惦念一片绿 高满航 ①列兵随战友回到营地时，已经过了晚上九点。 ②这时，脚下的沙砾也不再灼热。折磨他们一整天的酷暑被晚风吹散，纠缠着列兵和战友们的“敌人”就只剩下了疲惫。 ③将要熄灯时，殿后的班长才回到宿舍。他变戏法一样，不知从哪里弄来十多根绿油油的黄瓜，兴奋地招呼大家：“快来，鲜嫩的黄瓜，祛暑解乏，一人一根。” ④列兵惊奇：“这是从哪里摘来的黄瓜？” ⑤“保密。”上等兵冲他神秘一笑。 ⑥“这可是最金贵的荒漠水果。”中士说，“哪能轻易暴露目标？” ⑦“到底哪里来的？”列兵望向班长，他迫不及待想知道答案。 ⑧“明天带你去，一看便知。”班长笑着对他说。 ⑨列兵好奇得很，不明白在这个只养得活梭梭树的干旱荒漠里，怎能长出如此鲜嫩的黄瓜？他恨不得立马找到那块神秘之地探个究竟。 ⑩第二天的训练和往常无异，列兵表现却比以前格外出色。他虽接触新课目时间短，但悟性高，动作练得也快，完全看不出是老连队的新兵。 ⑪两个多月前，他刚报到时，大家都看出了他心有不甘的样子。 ⑫这天，结束训练回到营地时，夕阳尚未完全落山。 ⑬列兵换装、洗漱完毕，趁着晚饭前准备看会儿书。他把书刚打开，就觉得有一个影子移到身边。列兵抬头，看到站在他跟前的竟是班长。 ⑭“去不去？”班长笑问。 ⑮“去。”列兵喜滋滋回应，他一直在等着班长呢。 ⑯“走。”班长出了宿舍后直奔厨房。 ⑰班长挑了两桶厨房攒下的废水正往外走。 ⑱列兵赶忙去接扁担，对班长说：“我来我来。” ⑲班长努努嘴对列兵说：“你的在那边。” ⑳列兵扭头，看见洗漱池边装满水的两只铁桶。铁桶里的水是战友们洗漱完的废水经过滤后存下来的。铁桶上已经横着一根扁担。 ㉑列兵不由分说挑起水，跟在班长身后，朝荒漠深处走去。 ㉒挑着两桶水走在沙地上真是艰难，落地时脚后跟陷在沙里，起脚又换成脚尖戳进沙里，才走出几十米，列兵已经累得气喘吁吁。 ㉓班长似乎不是跟列兵走在同一条路上，他随着肩上的担子有节奏地一起一落，走起来让人感觉轻松又麻利，很快就把列兵甩在了身后。 ㉔列兵不敢耽搁，紧咬牙关，双手握实扁担两头，紧追了上去。 ㉕班长停下时，天已黑尽。 ㉖他们身后营地里的微弱灯光成了荒漠里唯一的亮色。 ㉗“就在这里。”班长打开了手电筒。 ㉘列兵看到，灯光下是四面残缺不全的土墙，铁丝对拉在土墙顶部，算是做了个屋顶，上面罩了一层塑料膜，像是一座简易的蔬菜大棚。 ㉙“黄瓜在这里活得成？”列兵迫不及待走进大棚。 ㉚“咱们能在这里扎下根，咱们种下的菜肯定也能活。” ㉛列兵看到，空间狭小的大棚里只有四行菜，每行约五六米，大概也就十来株。除了黄瓜外，还有一行西红柿，一行豇豆，一行茄子。 ㉜在电筒的光照下，四行菜和它们的四行影子根挨着根，就像八队整装待命的士兵。 ㉝列兵顿时有些紧张，不时看着脚下，就像他踩着的不是菜地，而是地雷阵。他也惊喜，在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜。 ㉞班长每浇一株菜的时候，都轻轻地捋起底部的叶子，让水恰到好处滴在根部，每株菜不多不少，正好一瓢水。就像一个公道正派的司务长在给士兵分配给养。浇完菜之后，班长又小心翼翼地理好根部的叶子。仿佛每一株菜都是襁褓中的婴儿，需要他无微不至的呵护。 ㉟一阵风来，吹走了悬在头顶的乌云，星星和月亮相继露出笑脸。 ㊱顿时，荒漠里铺上了一层银色的光芒。 ㊲列兵的家在南方，19年的人生里，他从未如此惦念一片绿色。看着走在前面的班长，他跑步追去，空水桶晃动的“吱扭扭”声在荒漠里分外响亮。 （选自《解放军报》，有删改） （1）文中多次描写荒漠环境，有什么作用？ （2）文中多次提到“绿”，“绿”有哪些深层含义？请结合全文谈谈你的理解。 （3）班级绿色小组想在校园最西北角落一小片光秃秃的荒地上建“绿色角”，很多同学觉得“沙土多太浪费水，任务重没时间完成”。请你借鉴文中的相关情节，提出两条可行性建议。 ①文中情节一： ______________________；建议一： ______________________。 ②文中情节二： ______________________；建议二： ______________________。 （4）列兵跟随班长浇完水回到营地后，在日记中写道：“今晚，我看到了荒漠里最动人的风景……”请结合文章内容，补全他的内心感受。（50字左右） 四、学会表达我们的生活。（60分） 8. 作文。 生活中总会有一些人、事、物、景让我们惦念着，或让我们感到温暖，或给我们前进的勇气，或帮我们战胜困难…… 请以“惦念 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请把题目补充完整，根据自己的经历或体验写作；（2）文中不得出现透露考生信息的校名和人名；（3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春学期宜兴市初中学业水平调研测试 七年级语文试题 一、在古诗文中学语文。（43分） 1. 小宜学完本学期的古诗文后有感而发，请你根据课文帮他补充完整这段话。 学习是一段不断自我完善的旅程。在这段旅程中，我们会渴望乡村之景的清新静谧：“黄梅时节家家雨，①__________”；我们会对困难做好充分估计，不被眼前的顺境迷惑“政入万山围子里，②__________ ”；我们会怀有积极进取的豪迈情怀：“③__________，一览众山小”；我们会学习莲之优秀品质，理解其人生境界：“予独爱莲之出淤泥而不染，④__________ ”；我们也逐渐学会透过现象看到本质，不被事物的假象迷惑：“⑤__________，⑥ __________”（王安石《登飞来峰》）；我们会抒发豪情满怀的人生哲理，在逆境中往往蕴含无限的希望：“⑦__________，⑧ __________”（陆游《游山西村》）；我们也感受到了杜牧《泊秦淮》中对达官贵人的忧虑和愤慨：“⑨__________，⑩ __________”。 【答案】 ①. 青草池塘处处蛙 ②. 一山放出一山拦 ③. 会当凌绝顶 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 不畏浮云遮望眼 ⑥. 自缘身在最高层 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 商女不知亡国恨 ⑩. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蛙、拦、凌、濯、涟、畏、缘、疑、暗、亡、隔、犹”等字词容易写错。 2. 小兴喜欢在语文书上做一些新奇的批注，你认为不合理的一项是（ ） A. 诸葛亮劝张飞曰：“听闻吕蒙才学大进，卿亦就学。” B. 诗豪刘禹锡喜欢邀请鸿儒和白丁来自己陋室共谈诗文。 C. 毕昇一个平民居然首创活字印刷术，真是科技“牛人”。 D. 木兰归家见到父亲，忍不住热泪盈眶地喊道：“爷！” 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 A.诸葛亮与张飞均为三国时期人物，“卿”是古代对同辈或下属的尊称，符合当时的语言习惯；“就学”意为“去学习”，表述合理，批注无问题； B.刘禹锡《陋室铭》中明确提到“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，“白丁”指没有功名的平民，与“鸿儒”（博学的人）相对。句中说“邀请白丁共谈诗文”，与原文“往来无白丁”的语境矛盾，批注不合理； C.“牛人”是现代网络用语，意为“厉害的人”，用其形容首创活字印刷术的毕昇，是结合现代语境的生动表达，体现了批注的新奇性，无逻辑错误； D.“爷”在古代可用于称呼父亲，如《木兰诗》中“阿爷无大儿”的“爷”即指父亲，此处木兰喊“爷”符合古代称谓习惯，情感表达合理； 故选B。 3. 阅读下面的古诗文，回答问题。 【甲】 题嘉陵驿① 武元衡 悠悠风旆②绕山川，山驿空濛雨似烟。 路半嘉陵头已白，蜀门西更上青天。 【注】①元和二年，武元衡接替高崇文任剑南节度使，上任不久写了这首诗。②风旆：指风中飘扬的旗。 【乙】 武元衡传 ①元衡，字伯苍，河南人。举进士，累为华原令。尝对延英①，帝目送之，曰：“是真宰相器！”元和二年，出为剑南节度使。是时蜀新定而高崇文去成都尽以金帛，蜀几为空。元衡至，绥靖②约束，俭己宽民比三年上下完实蛮夷怀归。 ②元衡工诗，每好事者传之，被于丝竹。议者谓工诗而宦达者惟高适，达宦而诗工者惟元衡。今有《临淮集》十卷传于世。 （节选自《唐才子传》，有删改。） 【注】①延英：唐代长安宫殿名。②绥靖：安抚。 （1）解释加点字词，扫除阅读障碍。 ①出为剑南节度使___________ ②是时___________ ③蜀新定___________ ④高崇文去成都___________ ⑤尽以金帛___________ ⑥元衡工诗___________ ⑦被于丝竹___________ ⑧议者谓___________ （2）用斜线“/”给文中画波浪线的句子断句，每句限三处。 ①是时蜀新定而高崇文去成都尽以金帛 ②俭己宽民比三年上下完实蛮夷怀归 （3）翻译下列句子。 ①举进士，累为华原令。 ②帝目送之，曰：“是真宰相器！” （4）【甲】诗一、二两句主要写了哪些景物？营造了怎样的氛围？ （5）【甲】诗的最后一句主要运用了哪一种修辞手法？有什么作用？ （6）【甲】诗中写诗人“路半嘉陵头已白”，结合【甲】诗和【乙】文说说诗人头发白的原因。 【答案】（1） ①. 担任 ②. 这 ③. 平定 ④. 离开 ⑤. 把 ⑥. 擅长 ⑦. 乐曲 ⑧. 说 （2）①是时/蜀新定/而高崇文去成都/尽以金帛 ②俭己宽民/比三年/上下完实/蛮夷怀归 （3）①考中进士，多次升迁后担任华原县令。 ②皇帝目送他离开，说：“这真是有宰相才能的人啊！” （4）景物：风中飘扬的旗、山川、山驿、细雨。氛围：空濛、迷蒙、凄清。 （5）修辞手法：夸张。作用：突出了蜀道的高峻难行，暗示了诗人任途的艰辛。 （6）①路途遥远艰辛，奔波劳累；②治理蜀地的重任在身，殚精竭虑；③时光流逝，年岁增长。 【解析】 【导语】这篇古诗文组合展现了诗人作为官员与文人的双重形象。甲诗以雄浑笔触勾勒蜀道艰险，暗含仕途艰辛；乙文通过史传记载，突出其政治才能与文学造诣。“工诗宦达”的评价点明唐代文人的理想状态。诗文互证的结构设计巧妙，既培养了学生文言阅读能力，又引导体会古典文学“知人论世”的批评方法。 【小问1详解】 本题考查文言实词。 ①句意：他外放担任剑南节度使。为：担任。 ②句意：这时候。是：这。 ③句意：蜀地刚平定。定：平定。 ④句意：高崇文离开成都。去：离开。 ⑤句意：把金银丝帛全部带走了。以：把。 ⑥句意：武元衡擅长写诗。工：擅长。 ⑦句意：被谱成乐曲演唱。丝竹：乐曲。 ⑧句意：评论者说。谓：说。 小问2详解】 本题考查文言断句。 ①句意：这时蜀地刚平定，而高崇文离开成都时带走了全部金银丝帛。 “是时”是时间状语，后面应断开；“蜀新定”是蜀地此时的状态，后面应断开；“而高崇文去成都”是转折后的主谓宾结构，后面需断开；“尽以金帛”是补充说明高崇文的行为； 故断句为：是时/蜀新定/而高崇文去成都/尽以金帛 ②句意：自身节俭、宽待民众，三年后社会恢复富足，蛮夷纷纷归附。 “俭己宽民”是并列短语，是武元衡到蜀地后采取的措施，应断开；“比三年”表示时间，应断开；“上下完实”与“蛮夷怀归”是并列关系，是采取措施后的结果，指社会恢复富足，应断开；“蛮夷怀归”是民族关系改善的结果； 故断句为：俭己宽民/比三年/上下完实/蛮夷怀归。 【小问3详解】 本题考查文言翻译。 关键词：（1）举，考中；累，逐渐、多次；为，担任。 关键词：（2）目送，注视离开；之，代词，指武元衡；器，才能、器量； 【小问4详解】 本题考查理解诗歌内容。 “悠悠风旆绕山川，山驿空濛雨似烟”的意思是：山风阵阵、山路迷茫，旌旗飘动，绕山而行，道路崎岖，人困马乏，转来转去，在如烟细雨中，好不容易来到一个山驿歇脚休息。诗句中抓住“风旆”“山川”“山驿”“雨”景物来写；“悠悠风旆”勾勒了苍茫悠远的意境，“雨似烟”写出细雨蒙蒙的状态，这两句营造了一种孤寂而深远、迷蒙、凄清的氛围，烘托旅途的孤寂和蜀道的艰险。 【小问5详解】 本题考查词句赏析。 “蜀门西更上青天”的意思是：进入四川门户的蜀门难于上青天。“蜀门”难于上“青天”，这句话运用夸张的修辞，强调进入蜀门之难，强调蜀道的高峻艰险， 表现诗人对前途的忧虑，暗含诗人“头已白”的辛劳。 【小问6详解】 本题考查对比阅读。 “路半嘉陵头已白”的意思是：路程还没完成嘉陵江畔的一半，头发已经花白。根据【甲】诗“蜀门西更上青天”可知，蜀道高峻艰险，进入蜀门很艰难，治蜀的重担压在肩上，愁白了头发；根据【甲】诗“路半嘉陵头已白”可知长途跋涉的劳顿使诗人白了头发；根据【乙】文第①段“尽以金帛，蜀几为空”可知，西川节度使高崇文离开成都时，把军用物资、库内金帛、珍玩等搜罗殆尽，几乎把成都搬空，老百姓怨声载道，作为继任的武元衡治理困难，使他白了头；根据【乙】文第①段“元衡至，绥靖约束，俭己宽民”可知，武元衡到任后勤政忧民，过度操劳，使他白了头；生理上的原因，奉命入蜀的那一年，正好是他五十知天命之时，时光流逝，年岁增长，使他白了头。 【点睛】参考译文： 【乙】武元衡，字伯苍，河南人。考中进士，多次升迁担任华原县令。曾在延英殿面见皇帝，皇帝目送他离去，说：“这真是宰相之才！”元和二年，他出任剑南节度使。这时蜀地刚平定，而高崇文离开成都时带走了全部金银丝帛，蜀地几乎被掏空。武元衡到任后，安抚百姓，严格法纪，自身节俭、宽待民众，三年后社会恢复富足，蛮夷纷纷归附。 武元衡擅长写诗，他诗常被喜爱的人传诵，并谱成乐曲演唱。评论者认为，擅长写诗的人中官位显达的只有高适，高官中诗才杰出的只有武元衡。如今有《临淮集》十卷流传于世。 二、跟着名著学习语文。（10分） 4. 请根据《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的内容，完成下面的任务。 （1）在班级读书会上，小宜说：“祥子太软弱了，遇到一点挫折就放弃。”小兴反驳道：“不能这么说， 。”（请结合祥子的两个事例，帮小兴同学反驳。） （2）假如祥子和保尔穿越时空相遇。祥子抱怨说：“努力有什么用？下次还是会失败！”保尔会如何用自身经历鼓励他？结合保尔的两个事例回答。 （3）祥子和保尔都有“雨中”的场景。请分别概括出他们发生在雨中的一件事（每件事不超过10个字），并分别写出事件中对“雨”的描写有何作用（请各写出一点）。 【答案】（1）示例：①初到北平，为买车拼命拉车三年，省吃俭用凑钱实现梦想。 ②虎妞难产死后，虽受打击仍去曹先生家拉包月，尝试重新开始。 （2）示例：修筑铁路时，克服严寒、饥饿、疾病等困难坚持工作。全身瘫痪、双目失明后，以毅力进行文学创作，若遇见祥子会说：“只要不放弃，希望永远在。” （3）示例：①祥子：雨中拉车。 雨的描写作用：烘托出祥子拉车的艰难，表现他生活的困苦。 ②保尔：雨中修铁路。 雨的描写作用：突出环境的恶劣，衬托保尔等筑路者的坚韧。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解。 要反驳小宜观点，需找出能体现祥子不软弱、不轻易放弃的事例。祥子初到城市，立志买车，历经三年辛苦攒钱买了第一辆车，这过程充满艰辛，他没放弃；车被大兵抢走后，他没一蹶不振，而是继续攒钱准备再买车；祥子为买第二辆车拼命拉车，即便生病也不休息，这些事例都表明祥子并非遇到挫折就放弃，可据此组织语言反驳。 示例：祥子初到城市，立志买一辆属于自己的车，他风里来雨里去，省吃俭用，花了整整三年时间才攒够钱买了第一辆车。后来车被大兵抢走，他也没有一蹶不振，而是很快振作起来，又拼命拉车攒钱，准备再买一辆车。可见祥子一直在努力抗争，并非遇到挫折就轻易放弃。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 首先要明确保尔经历中能体现面对失败不气馁、坚持努力最终有收获的事例。比如保尔修铁路时，条件极其恶劣，疾病与伤痛不断，但他和战友们坚持完成任务；还有保尔全身瘫痪、双目失明后，没有放弃，通过写作继续为理想奋斗。用这两个事例，向祥子表明努力即便当下看似失败，也可能在未来取得成果，且坚持努力本身就是对命运的抗争，以此鼓励祥子。 示例：祥子，可别这么灰心！我修铁路时，环境恶劣到极点，狂风、暴雪、饥饿，还染上了伤寒和大叶性肺炎，大家都觉得撑不下去，可我们没放弃，最终成功完成任务。后来我全身瘫痪、双目失明，人生看似彻底失败，但我没被打倒，用笔继续战斗，完成了小说。努力也许不会立刻看到成功，但每一次坚持都是在靠近希望。只要不放弃，未来就有转机，别让眼前的挫折打倒你！ 【小问3详解】 本题考查名著内容理解和环境描写的作用。 先回忆《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中与“雨”相关的情节，分别概括出符合字数要求的事件，如祥子雨中拉车、保尔雨中筑路。接着分析“雨”在各自情节中的作用，对于祥子，雨恶劣的环境，能烘托其拉车的艰难；对于保尔，雨可突出筑路条件的艰苦，进而体现人物意志。从这两方面入手，结合文本具体内容阐述即可。 示例： 祥子：雨中拉车，车陷泥坑。 雨的描写作用：渲染了恶劣的环境氛围，突出祥子拉车的艰难困苦，展现他为了生计在暴雨中挣扎的悲惨处境，体现底层劳动人民的艰辛不易。 保尔：雨中筑路，浑身湿透。 雨的描写作用：描绘出筑路时自然环境的恶劣，衬托出保尔等革命战士不畏艰难、顽强拼搏的精神，凸显他们为理想和事业无私奉献的高尚品质。 三、在生活中学语文。（37分） 5. 下面是小宜同学写的一篇日记，请你帮助完成相关任务。 【甲】上周在敬老院突然遭遇大暴雨的场景犹在眼前。当我们冒着倾盆大雨把晾晒在庭院里的衣服被子及时收回，浑身湿透地在大厅里整理分发时，【乙】几位义工阿姨突然为我们鼓掌。原来志愿服务从不是独角戏， 之下的狼狈，也能化作照亮他人的微光。 【丙】当敬老院里一位位白发老人连声道谢时，我突然理解了qiān（　　）逊的真谛。它不是低垂的眼帘，而是用平等的目光丈量世界的温度。这份领悟让我想起博物馆里那些亘（　　）古的青铜器，它们穿越三千年时光依然闪耀，不正是因匠人将生命的温度刻进了每道纹路？ 如今我们站在数字时代的门槛前，【丁】虽然接续千年文明的薪火，但是要直面人工智能的浪潮。或许真正的成熟，就是在狼狈中积蓄力量，在pī（　　）雳中淬炼勇气，让青春绽放出闪耀的光芒。 （1）给加点字注音。 亘古 （2）根据拼音写汉字。 qiān______逊 pī______雳 （3）下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 大庭广众 C. 忍俊不禁 D. 慷慨淋漓 （4）语段中画线句有语病的一项是（ ） A. 【甲】句 B. 【乙】句 C. 【丙】句 D. 【丁】句 【答案】（1）gèn （2） ①. 谦 ②. 霹 （3）B （4）D 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音。 亘古：gèn gǔ，本义是自古以来，整个古代，文段中指博物馆里的青铜器有着悠久的历史，从很久远的古代一直流传至今。 【小问2详解】 本题考查字形。 （1）谦逊：qiān xùn，本义是谦虚恭谨，文段中指在敬老院服务时体会到的不傲慢、待人谦和的态度。 （2）霹雳：pī lì，本义是云和地面之间发生的一种强烈雷电现象，文段中比喻突如其来的、具有冲击力的挑战或考验。 【小问3详解】 本题考查成语理解和运用。 A.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力； B.大庭广众：指聚集很多人的公开场合； C.忍俊不禁：指忍不住要发笑； D.慷慨淋漓：形容情绪十分激动，说话、写文章意气昂扬，言辞畅快； 根据文段“冒着倾盆大雨收回衣物时的狼狈”可知，语境强调公开场合下的窘迫，应选用大庭广众。 故选B。 【小问4详解】 本题考查病句辨析及修改。 D.关联词语使用不当，“接续千年文明的薪火”与“直面人工智能的浪潮”并非是转折关系，不应该使用“虽然……但是……”。二者可以是并列关系或者递进关系，可以改为“既要……又……”或“不仅要……还（更）……”等； 故选D。 6. 班级开展“革命文化”专题学习活动，请你参与完成相关任务。 （1）班级准备根据《老山界》《山地回忆》《井冈翠竹》三篇课文制作一个短视频，请你拟定一个主题。（要求紧扣课文内容，突出革命文化，不超过10个字。） （2）请你围绕你所确定的短视频主题，根据上面三篇课文内容选取准备拍摄的三个画面，分别给每个画面取个名称。（每个画面名称不超过8个字） （3）请给你所准备拍摄的三个画面中的任一个画面写一段解说词，50字左右。（要求至少运用一种修辞手法，紧扣画面主题解说） 【答案】（1）红色记忆 （2）示例：星星之火；清凌凌的水；翠竹清风。 （3）示例：“星星之火”解说词：眼前的巍巍老山界，山路陡峭蜿蜒，直入云天。这是一支英雄的队伍，“之”字形的火把照亮夜空，穿透历史的阴霾，正在燎原！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查概括文章主题。 《老山界》主要讲述了红军在长征途中翻越老山界的全过程，展现了红军的坚强意志和革命乐观主义精神。《山地回忆》通过“我”和女孩河边“争吵”而相互认识，以及“我”和女孩一家交往的经历并因此培养出深厚的感情的故事，生动地表现了在抗日战争艰难困苦的环境中建立起来的革命战士同人民群众之间的鱼水深情。《井冈翠竹》通过描绘井冈山的翠竹，展现它们在艰苦的革命岁月中所扮演的重要角色，并赞美那些像翠竹一样坚韧不拔、不屈不挠的革命者。这些文章都是叙写革命时代的人或物，表现其中的革命精神。据此可拟写：红色记忆。 【小问2详解】 本题考查概括文章的画面。 结合《老山界》“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光按起来，分不出是火把还是星星。达真是我生平没见过的奇观”，可知：在此描绘了红军在夜晚翻越老山界的壮丽景象，表现红军战士不畏艰难的革命乐观精神。可取名为“星星之火”； 结合《山地回忆》“我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上”，可知：这里描写的是“我”在河边洗脸的情景，这里的河水，表面结冰，下面是清凌凌的河流。“我”与小姑娘就是在这条河边认识，结下深厚的情谊，体现军民相互相助，就如鱼水一般亲密无间的感情。据此可取名为“清凌凌的水”； 结合《井冈翠竹》“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，却也亭亭玉立，别有一翻神采”“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头”这里描述的井冈山翠绿的毛竹，它们永葆翠绿的姿态，展现挺立的身姿，就如刚强不屈的革命者。据此可取名“翠竹清风”。 【小问3详解】 本题考查拟写解说词。 结合画面特点进行拟写，要求运用一种修辞手法，在解说时要突出其表现的革命精神即可。 示例： 清凌凌的水：清澈的溪水潺潺流淌，八路军战士与山村少女在河畔相遇。她递来的不仅是粗布袜子，更是人民对子弟兵炽热的爱！ 翠竹清风：井冈翠竹挺拔如钢，象征革命者不屈的脊梁。在风雨中摇曳，却永不倒下，彰显红色精神代代相传。 7. 小宜同学在报纸上看到了下面这篇文章，很感动，准备和你一起探究。 惦念一片绿 高满航 ①列兵随战友回到营地时，已经过了晚上九点。 ②这时，脚下的沙砾也不再灼热。折磨他们一整天的酷暑被晚风吹散，纠缠着列兵和战友们的“敌人”就只剩下了疲惫。 ③将要熄灯时，殿后的班长才回到宿舍。他变戏法一样，不知从哪里弄来十多根绿油油的黄瓜，兴奋地招呼大家：“快来，鲜嫩的黄瓜，祛暑解乏，一人一根。” ④列兵惊奇：“这是从哪里摘来的黄瓜？” ⑤“保密。”上等兵冲他神秘一笑。 ⑥“这可是最金贵的荒漠水果。”中士说，“哪能轻易暴露目标？” ⑦“到底哪里来的？”列兵望向班长，他迫不及待想知道答案。 ⑧“明天带你去，一看便知。”班长笑着对他说。 ⑨列兵好奇得很，不明白在这个只养得活梭梭树的干旱荒漠里，怎能长出如此鲜嫩的黄瓜？他恨不得立马找到那块神秘之地探个究竟。 ⑩第二天的训练和往常无异，列兵表现却比以前格外出色。他虽接触新课目时间短，但悟性高，动作练得也快，完全看不出是老连队的新兵。 ⑪两个多月前，他刚报到时，大家都看出了他心有不甘的样子。 ⑫这天，结束训练回到营地时，夕阳尚未完全落山。 ⑬列兵换装、洗漱完毕，趁着晚饭前准备看会儿书。他把书刚打开，就觉得有一个影子移到身边。列兵抬头，看到站在他跟前的竟是班长。 ⑭“去不去？”班长笑问。 ⑮“去。”列兵喜滋滋回应，他一直在等着班长呢。 ⑯“走。”班长出了宿舍后直奔厨房。 ⑰班长挑了两桶厨房攒下的废水正往外走。 ⑱列兵赶忙去接扁担，对班长说：“我来我来。” ⑲班长努努嘴对列兵说：“你的在那边。” ⑳列兵扭头，看见洗漱池边装满水的两只铁桶。铁桶里的水是战友们洗漱完的废水经过滤后存下来的。铁桶上已经横着一根扁担。 ㉑列兵不由分说挑起水，跟在班长身后，朝荒漠深处走去。 ㉒挑着两桶水走在沙地上真是艰难，落地时脚后跟陷在沙里，起脚又换成脚尖戳进沙里，才走出几十米，列兵已经累得气喘吁吁。 ㉓班长似乎不是跟列兵走在同一条路上，他随着肩上的担子有节奏地一起一落，走起来让人感觉轻松又麻利，很快就把列兵甩在了身后。 ㉔列兵不敢耽搁，紧咬牙关，双手握实扁担两头，紧追了上去。 ㉕班长停下时，天已黑尽。 ㉖他们身后营地里的微弱灯光成了荒漠里唯一的亮色。 ㉗“就在这里。”班长打开了手电筒。 ㉘列兵看到，灯光下是四面残缺不全的土墙，铁丝对拉在土墙顶部，算是做了个屋顶，上面罩了一层塑料膜，像是一座简易的蔬菜大棚。 ㉙“黄瓜在这里活得成？”列兵迫不及待走进大棚。 ㉚“咱们能在这里扎下根，咱们种下的菜肯定也能活。” ㉛列兵看到，空间狭小的大棚里只有四行菜，每行约五六米，大概也就十来株。除了黄瓜外，还有一行西红柿，一行豇豆，一行茄子。 ㉜在电筒的光照下，四行菜和它们的四行影子根挨着根，就像八队整装待命的士兵。 ㉝列兵顿时有些紧张，不时看着脚下，就像他踩着的不是菜地，而是地雷阵。他也惊喜，在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜。 ㉞班长每浇一株菜的时候，都轻轻地捋起底部的叶子，让水恰到好处滴在根部，每株菜不多不少，正好一瓢水。就像一个公道正派的司务长在给士兵分配给养。浇完菜之后，班长又小心翼翼地理好根部的叶子。仿佛每一株菜都是襁褓中的婴儿，需要他无微不至的呵护。 ㉟一阵风来，吹走了悬在头顶的乌云，星星和月亮相继露出笑脸。 ㊱顿时，荒漠里铺上了一层银色的光芒。 ㊲列兵的家在南方，19年的人生里，他从未如此惦念一片绿色。看着走在前面的班长，他跑步追去，空水桶晃动的“吱扭扭”声在荒漠里分外响亮。 （选自《解放军报》，有删改） （1）文中多次描写荒漠环境，有什么作用？ （2）文中多次提到“绿”，“绿”有哪些深层含义？请结合全文谈谈你的理解。 （3）班级绿色小组想在校园最西北角落一小片光秃秃的荒地上建“绿色角”，很多同学觉得“沙土多太浪费水，任务重没时间完成”。请你借鉴文中的相关情节，提出两条可行性建议。 ①文中情节一： ______________________；建议一： ______________________。 ②文中情节二： ______________________；建议二： ______________________。 （4）列兵跟随班长浇完水回到营地后，在日记中写道：“今晚，我看到了荒漠里最动人的风景……”请结合文章内容，补全他的内心感受。（50字左右） 【答案】（1）渲染艰苦氛围，衬托军人坚韧；对比凸显“绿”的珍贵与意义。 （2）指绿色蔬菜；象征军人坚韧乐观精神、对希望与美好的追求。 （3） ①. 文中情节一：班长用厨房废水、战友洗漱过滤后的废水浇菜； ②. 建议一：利用废水灌溉，收集校园过滤废水。 ③. 文中情节二：班长带领列兵一起维护菜地，众人参与 ④. 建议二：分组轮流管理，分解任务量 （4）示例：那片在荒漠里顽强生长的绿，班长精心浇灌的身影，是坚守与希望的见证，让我懂得艰苦中也能孕育美好，这风景，刻进心底！ 【解析】 【导语】这篇散文以军营生活为背景，通过“荒漠种菜”的动人故事，展现了军人坚韧乐观的精神品质。作者巧妙运用环境描写与细节刻画：荒凉的戈壁与鲜嫩的黄瓜形成强烈反差，班长浇菜的细腻动作犹如照料婴孩，将“绿色”升华为生命力的象征。全文以列兵视角展开，通过其心理变化（从初到不甘到主动担水）彰显成长主题，结尾星空下的“银色光芒”更暗喻希望，体现戍边军人“荒漠变绿洲”的信念。 【小问1详解】 本题考查环境描写的作用。 结合第②段“这时，脚下的沙砾也不再灼热。折磨他们一整天的酷暑被晚风吹散”、第㉒段“挑着两桶水走在沙地上真是艰难，落地时脚后跟陷在沙里，起脚又换成脚尖戳进沙里，才走出几十米，列兵已经累得气喘吁吁”可知，环境描写交代故事发生的恶劣背景， 突出环境的干旱、荒凉、艰苦。烘托战士们坚守岗位的艰辛与不易， 荒漠环境的严酷，更凸显战士们在此生活、训练的艰苦和奉献精神。 结合第㉝段“他也惊喜，在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜”可知，环境描写反衬蔬菜“绿”的珍贵与顽强， 在如此恶劣的环境下生长出绿色蔬菜，更显其不易与可贵。 【小问2详解】 本题考查文章内容理解。 文章题目“惦念一片绿”的“绿”贯穿全文。 结合第㉛段“列兵看到，空间狭小的大棚里只有四行菜，每行约五六米，大概也就十来株。除了黄瓜外，还有一行西红柿，一行豇豆，一行茄子”、第㉝段“在这干旱的荒漠里，竟真就长出了嫩绿的蔬菜”可知，“绿”指代荒漠中顽强生长的绿色蔬菜： 如黄瓜、西红柿、豇豆、茄子等，是荒漠中生命的象征。 结合第㉚段“咱们能在这里扎下根，咱们种下的菜肯定也能活”、第㉞段“班长每浇一株菜的时候，都轻轻地捋起底部的叶子，让水恰到好处滴在根部，每株菜不多不少，正好一瓢水。就像一个公道正派的司务长在给士兵分配给养。浇完菜之后，班长又小心翼翼地理好根部的叶子。仿佛每一株菜都是襁褓中的婴儿，需要他无微不至的呵护”可知，“绿”象征生命、希望与活力， 在单调荒凉的荒漠中，绿色代表着勃勃生机，给战士们带来慰藉和希望，是战士们对希望与美好的追求。“绿”还象征战士们坚韧不拔、扎根边疆的精神，就像那顽强的绿色蔬菜能在荒漠中扎根生长一样，战士们也在恶劣环境中坚守岗位、默默奉献。 小问3详解】 本题考查文章内容概括和拓展。 文中情节一：第⑰⑳段，写班长用厨房攒下的废水和战友们洗漱完过滤后的废水浇菜。据此可提建议：收集利用生活废水（如淘米水、洗菜水、洗脸水等）浇灌，节约宝贵的水资源。 文中情节二：第㉗㉘段，写班长和列兵用四面土墙、拉铁丝罩塑料膜搭建简易的蔬菜大棚。可提建议：搭建简易保护设施（如利用废旧材料做小温室或挡风棚），减少风沙侵害和水分蒸发，降低维护难度和用水量。 文中情节三：第㉑段“列兵不由分说挑起水，跟在班长身后，朝荒漠深处走去”，班长带领列兵一起维护菜地，众人参与，据此可提建议为：把全班士兵分成若干小组，分组轮流管理，分解任务量。 【小问4详解】 本题考查人物心理。 补写需要抓住“最动人的风景”所指。根据文章表面看，“最动人的风景”是写荒漠中奇迹般生长的绿色蔬菜，更深层是班长精心照料蔬菜的画面，体现了战士们在艰苦中创造美好、坚韧不拔的精神。列兵的感悟：从最初的惊奇、好奇，到亲眼所见后的紧张与惊喜，再到结尾的“惦念”，他领悟到的“动人风景”必然包含这绿色生命所象征的坚守、奉献与希望。补写应包含对“绿”的赞美和对班长/战士精神的感悟，落脚点在精神层面。注意50字左右的字数限制。 示例：不仅仅是那顽强生长的绿色蔬菜，更是班长像呵护婴儿般精心浇灌的身影。这小小的“绿洲”，是坚守的象征，让我明白了什么是真正的扎根和希望。 四、学会表达我们的生活。（60分） 8. 作文。 生活中总会有一些人、事、物、景让我们惦念着，或让我们感到温暖，或给我们前进的勇气，或帮我们战胜困难…… 请以“惦念 ”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）请把题目补充完整，根据自己的经历或体验写作；（2）文中不得出现透露考生信息的校名和人名；（3）不少于600字。 【答案】例文： 惦念那片星空​ 搬入城市公寓的第三个夏夜，我站在阳台仰望天空，只有几颗疏星在雾霾里闪烁，像被揉皱的锡箔纸。这时总会想起老家院坝的星空，想起祖父摇着蒲扇说过的那些关于星星的故事。 那时的夏夜总带着稻禾的清香。祖父总在晚饭后搬竹床到院坝中央，竹床腿压过晒得酥脆的玉米壳，发出细碎的声响。我趴在他膝头数星星，他指间的旱烟袋偶尔磕出火星，与天上的星子交相辉映。他的手掌布满老茧，摩挲我后背时带着晒谷场的温度。“最亮的那颗是织女星，”他指向银河西岸，“牛郎星在对岸眨眼睛，每年七夕才能鹊桥相会。”我追问鹊桥是什么做的，他便扯过我的羊角辫笑：“是无数只萤火虫搭的桥，你要是乖乖睡觉，说不定能听见它们振翅膀的声音。”​ 有次我发着高烧，夜里翻来覆去。祖父把凉毛巾敷在我额头，粗粝的指腹试了试我滚烫的脸颊。背着我去村医家时，他的蓝布褂子被汗浸透，贴在脊梁上。返回时月落星稀，他的草鞋踩在田埂上沙沙响。“你看那颗流星，”他忽然停下脚步，“许个愿吧，星星会帮你记着。”我迷迷糊糊地说想永远和爷爷一起看星星，他背着我笑出声，脊梁骨在月光下弯成温柔的弧线。​ 去年清明回乡，院坝里的竹床还在，却蒙着厚厚的灰。风卷起墙角的枯叶，在床板上打了个旋。祖父的躺椅空着，蒲扇孤零零地挂在墙上，扇柄被摩挲得发亮。抬头看天，星星似乎比从前稀疏了，银河也淡得像褪色的蓝布。邻居说祖父走前总在傍晚搬竹床，用抹布擦了又擦，说等孙女回来要看新发现的彗星。 如今每次感到疲惫，我总会拉开窗帘望一会儿天。城市的光污染模糊了星光，却挡不住心里的那片星空——那里有祖父的笑声，有萤火虫振翅的韵律，还有一个永远不会褪色的心愿。原来有些惦念从不是负担，而是像星星一样，在漫长夜里为你亮着一盏灯。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文​ 首先，审题立意。题目“惦念______”中，“惦念”是核心情感，指心里对人或事物有深切的思念与牵挂，这种情感不是转瞬即逝的，而是长久萦绕于心的。需要补充的内容是惦念的对象，既可以是具体的人，如亲人、朋友、老师；也可以是具体的事物，如一件旧物、一本日记；还可以是某个场景或景致，如故乡的小巷、校园的紫藤萝。立意时，不能仅仅停留在“想念”的表层，要挖掘出惦念背后的深层意义，比如惦念外婆的手擀面，实则是惦念那份无私的疼爱；惦念曾经奋斗过的教室，实则是惦念那段为梦想拼搏的时光。这份惦念应能给人温暖、力量或启示，让读者感受到其中蕴含的真情实感与人生感悟。​ 其次，构思选材。本文要求写作记叙文。从构思来看，可采用倒叙或插叙的手法，以当下的一个场景或物件为触发点，引出对惦念对象的回忆。比如，看到书桌上的一枚旧书签，想起送书签的那位朋友，然后回忆与朋友相处的点滴，最后回到现实，抒发这份惦念带来的温暖与力量。选材上，要选取真实且具体的事例，避免空泛。若惦念的是一位老师，可选取老师在自己考试失利时，默默递上一杯热奶茶并耐心开导的细节；若惦念的是故乡的老屋，可描写老屋门前的那棵梧桐树、屋顶的炊烟，以及在老屋里度过的童年时光。这些具体的细节能让惦念变得可触可感，让读者产生共鸣。同时，要注重情感的自然流露，通过描写人物的动作、神态、语言，以及环境的渲染，将惦念之情融入字里行间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$