2026年中考语文猜押模拟试题（二）

**基本信息** 参照中考真题命题思路，以“黄河文化研学之旅”为情境载体，融合文化传承与思维能力考查，创新设计朗读技巧、图文转换等题型，体现文化自信与审美创造素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/23分|黄河文化古诗文默写（8分）、文学意象演变排序（3分）|研学情境贯穿，考查语言运用与文化理解| |现代文阅读|2篇/27分|《还如故园树》情感分析与朗读设计（4分）、“专注力”文本论证思路梳理（4分）|结合生活热点，突出审美鉴赏与逻辑思维| |作文|2选1/50分|“在______中立得定”记叙文、材料议论文|关联现实困境，引导辩证思维与价值表达|

2026中考语文猜押模拟试卷（二） 【命题报告】 命题特点 参照中考真题的命题思路和题型特点命题，不仅做到“形似”，更做到“神似”。不论是试题材料的选取，还是考点的设置，都尽可能地与中考真题保持一致。 核心素养 从选材来看，第12题以“如何提升专注力”为载体，带领考生体会认真专注的核心思想理念和人文精神，体现了“专注给自己带来的价值”的学科核心素养。从命题来看，现代文阅读部分侧重考查考生对文本的理解和赏析，体现了“审美鉴赏与创造”的学科核心素养。 亮点试题 第8题，创新考查形式，综合考查考生对记叙文内容朗读技巧的把握；第4题考查考生对图文转换的理解和把握。 一、积累与运用（共23分） 小豫的班级微信群正在为学校的“黄河文化研学之旅”征集宣传方案。请你参与完成以下任务。 1.小豫想在班级发布以下背景资料，但是里面有一些字词拿不准，请你帮忙判断。（共4分） 黄河，中华民族的母亲河，自西向东，奔流不息。她①（孕蕴）育了灿烂的中华文明，也滋养着中原大地的沃土。本次研学之旅，我们将从郑州出发，溯流而上，途经洛阳龙门石窟，感受石刻艺术的恢②（宏 弘）；探访三门峡大坝，领略“中流砥柱”的雄伟；最终抵达仰韶村遗址，追寻华夏文明的曙光。这是一次触摸历史脉搏、载千年文明于胸怀的深刻体验，愿古河的种子，在我们身上发出新的枝桠。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分） 2. 小组成员想在下面这段文字中引用一些古诗文名句，请帮他补写。（8分） 黄河是中华民族的摇篮，其磅礴气势与深厚底蕴，滋养了无数文人墨客的豪情与哲思。探寻黄河文脉，会联想到王维“① ______________，② ______________”（《使至塞上》）中蕴含的塞外黄河雄浑壮丽的独特景象；前路艰难时，会联想到李白“③ ______________，将登太行雪满山”（《行路难·其一》）中蕴含的人生道路崎岖、世事艰难的深沉感慨；思念家乡时，会联想到王湾“④ ______________，⑤ ______________”（《次北固山下》）中借“雁足传书”的故事寄托思乡情绪；坚定志向时，会联想到《论语》中“三军可夺帅也，⑥ ______________”所蕴含的个人志向不可改变的坚贞气节；追求理想时，会联想到杜甫“⑦ ______________，⑧ ______________”（《望岳》）中蕴含的敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心壮志。 3. 黄河文脉，是流淌在中国文学中的一条精神之河。在研学之旅中，小组成员梳理了文学作品中黄河意象的演变过程，但顺序被打乱了。请你帮他理清思路，还原黄河文脉的流淌轨迹。下列文字排序正确的一项是（ ）（3分） ① 王之涣的“白日依山尽，黄河入海流”，则展现出黄河作为自然伟力的磅礴气势，其开阔的意境象征着盛唐的胸襟与气象。 ② 到了革命战争年代，光未然在《黄河大合唱》中发出怒吼：“保卫黄河！保卫华北！保卫全中国！”黄河的形象升华为不屈不挠、捍卫民族独立的精神丰碑。 ③ 追溯至《诗经》，“河水清且涟漪”的咏唱，描绘了黄河早期清澈温婉的样貌，寄托了先民对美好家园的朴素情感。 ④ 及至李白笔下，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，黄河更成为时间流逝、人生短暂的哲学象征，充满了浪漫主义的奇情壮采。 ⑤ 进入新时代，我们的笔触则更多聚焦于黄河的生态治理与可持续发展，赋予“母亲河”以绿色、和谐的时代新内涵。 A.③→①→④→②→⑤ B.③→④→①→②→⑤ C.①→③→④→②→⑤ D. ⑤→②→④→①→③ 4.为使研学活动内容充实、行程合理，班级筹备小组初步设计了以下活动流程图。请你仔细阅读，完成后面的题目。（4分） 【流程图】 （注：图中 → 代表流程顺序） 开始 ↓ 第一天：郑州 ├─上午：参观【河南省博物院】，观看中原文明起源展览 ├─下午：举行【开营仪式】，专家讲座《黄河与中华文明》 └─晚上：整理笔记，小组内初步交流 ↓ 第二天：洛阳 —→ 巩义 ├─上午：赴洛阳，考察【龙门石窟】伊阙水利遗址 ├─下午：赴巩义，参观【康百万庄园】，学习“留余”家训 └─晚上：撰写研学日志，分享“我看到的黄河精神” ↓ 第三天：开封 ├─上午：参观【开封城摞城遗址】，理解黄河与古城兴衰 ├─下午：【闭营仪式】，各小组展示研学成果 └─晚上：乘车返回 ↓ 结束 （1） 本次研学活动在内容设计上突出了哪些特点？请结合流程图简要概括出两点。（2分） ① _____________________________ ② _____________________________ （2） 为了丰富研学内容，筹备小组想在“第一天”晚上增加一个活动环节。请你提出一个具体建议，并说明理由。（2分） 建议：_____________________________ 理由：_____________________________ 5.小组成员想用一组排比句作为本次研学之旅的总结，请你仿照画波浪线的语句帮他续写两句话。要求：语意连贯，句式、修辞一致。（4分） 同学们，本次“黄河文化研学之旅”，是一首我们用脚步丈量山河的壮丽诗篇， ， 。当我们手触黄土，感受到的是历史脉搏的强劲跳动；当我们耳闻涛声，聆听到的是先民智慧的悠远回响；当我们心悟经典，体味到的是民族精神的磅礴力量。从此，我们的血脉中，多了一份黄河赋予的坚韧，多了一份文化积淀的自信，多了一份时代赋予的担当。让我们将这份感动化为行动，将这份传承续写新章！ 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成6—9题。（共16分） 还如故园树 ①2004年，退役的英国皇家海军护卫舰斯库拉号被击沉，放在海床上用来供科学家研究海洋生物。最初，藤壶、管虫、海胆、扇贝和海星旺盛生长，后来出现了沉船上特有的羽状海葵，以及被称为“死人手指”的软珊瑚。到2007年，色彩鲜艳的隆头鱼于生长在这里的珊瑚礁中繁衍生息，德文郡和康沃尔郡常见的粉红色海扇也出现在沉船上。至2009年，已有263种物种在沉船上安居。 ②不知怎的，这一段话叫人难过。一棵倒下来的树，几年之后，苔藓上身；再过些年，那么硬的树身几成木屑……又想起老家，曾经平整的院坝，打粮食、晒粮食，干净得像块毯子，不想离开十来年的工夫，它成了百草园，水芹菜、车前草，各种蒿子，还有一种叫丝瓜南的藤爬得到处都是，甚至想爬到门楣上头，几成荒园了。唯一让人有点欣慰的是，房前屋后的那些树依然丰茂。核桃树、柿子树上还在挂果，只是挂着，没人收，熟透了，落一地，松鼠和鸟雀可能喜欢，也未可知。那棵高大的红椿好像还在努力地接近天空，白蜡树依然青翠地站在路口。 ③这棵白蜡树是祖父老迈时栽的，当时是两棵小苗，他本来挖了两个坑，最终还是栽一块儿了。祖父一辈子喜欢栽花，喜欢种树。他说：“二回（以后）白蜡树长大了，老远就看着绿绿的，树后头是咱屋咧。”不承想，两棵细细的树苗，几年之后长成了一棵，各自的主干都成了偏枝。祖父抬头看着越长越高的树说了一句：“分不清哪个是兄，哪个是弟了。” ④这一句话，我时常想起，原来栽树时，祖父就有了心意。我小时候跟着祖父种花种瓜，有一年我学着他的样子，把红椿树苗栽在院坝边上，那是我栽的第一棵树。 ⑤那棵核桃树至少一百岁了，两个人合抱不过来。祖父说他小时候就吃过这棵树上的核桃，它结的核桃，壳薄薄的，纹路也不深，白白净净的，像个瓜子脸，在一堆核桃里头，能一眼认出哪个是它的果儿。 ⑥我们小时候喜欢待在核桃树下，捡些瓦片当盘子，捡些树枝当筷子，用泥巴做了“丸子”，做了“豆腐”，男娃当爸，女娃当妈，想象着男耕女织的生活。 ⑦我们长大了，去公路边等车。站在这棵核桃树下，可以望见公路。年关时，祖母和母亲就站那儿看车停下来，盼我们回来；我们走时，又站在树下目送。有一年，祖父提了拐棍要送我，等他出门，我把大门拉上。【A】祖父转过身，把门推开一道缝说：“燕子要回来的呀！” ⑧这一句话，我感念多年。还有一句话是“我要看的啊”。他年轻时栽的牡丹长得小树般壮硕，来了两个长安客想买，出的价钱能买一头牛，无疑叫人心动。可祖父只是摇头。长安客一心想买，三次加价，祖父还是不卖。为啥？祖父说：“我要看的啊。”他一辈子过得紧紧巴巴，但不影响他栽花看花，若有若无的诗意离他不远。 ⑨柿子树是祖父嫁接的，小小的柿子，我们叫它火晶。那时，我们摘了柿子做柿饼，树上被摘得一个不剩。有一年深秋，我从外地回家帮忙收柿子，母亲要我给树留几个柿子，我有些不解：“柿子树又不吃柿子，为啥要留？”母亲说，它结了一树柿子，一个不留怕也难过。母亲是说柿子树，也是自况。后来我们全家离开老家后，柿子树一如从前，该挂果挂果，该红叶红叶，然后落叶，红灯笼样的柿子挂在那儿，没有人摘。有年冬天，【B】我捧着矮处树枝上一颗冰凉的柿子，想把它暖热，却怎么暖也暖不热。 ⑩鲁迅先生有一句话：“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”年少时读这一句，要哈哈大笑，觉得啰唆。后来，这句话时不时还会看见，看见了还会咧嘴一笑。只是最近看到它，盯了很久，才发现这句话里的深情——他的眼前一定有两个树影吧？也许只有这样介绍它们，才没有敷衍，才算礼貌。该如何介绍我的树呢？ ⑪“还如故园树，忽忆故园人。”唐人韦应物的两句诗。 ⑫祖父在树下坐过，父亲坐过，我也坐过。祖母站在那儿，母亲也站在那儿。树影里，树荫里，看不见的年轮里，那些树护着我们，像父老，像弟兄。时间的意义，树都记得。 6.请根据提示，围绕“树”与“故园”的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。（4分） ①由沉船联想到故园变迁，引出对“故园树”的描写与感慨 ② ③ ④树木见证家族的情感与离别，成为情感的载体。 7. 文章第②段说：“不知怎的，这一段话叫人难过。”联系上下文，说说作者难过的原因。（4分） 8. 文中许多生动的文字饱含着作者的真挚情感。请你从 A、B 两处画线句任选一句进行朗读设计，并说明理由。（4分） 【A】祖父转过身，把门推开一道缝说：“燕子要回来的呀！” 【B】我捧着矮处树枝上一颗冰凉的柿子，想把它暖热，却怎么暖也暖不热。 9. 文章结尾引用韦应物的诗句“还如故园树，忽忆故园人”，而标题仅取前半句“还如故园树”。请结合全文，分析作者以“还如故园树”为题的深意。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成10—12题。（共11分） 【文本一】 守护我们的专注力 ①你是否也有过这样的困扰？想读书却静不下心来，翻几页书视线就忍不住飘向一旁的手机；提笔想写点什么，脑海里刚冒出零星想法，就下意识点开对话框向人工智能索要答案；有时候，甚至连一部电影都要以倍速看完……数字时代，海量资源唾手可得，但“读不进、看不下、沉不住”成了不少人的常态。 ②缺乏专注的探索，难以抵达认知的深处；没有深度学习的支撑，也难以真正慎思笃行。当下，越来越多人困扰于专注力的减弱、深度学习能力的退化。有人抱怨，也有人渴望在文化体验与自我提升中“由浅入深”，却又陷入“知易行难”的窘境。 ③在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力、思考力？ ④找回专注力，当从改变心态做起，卸下功利的枷锁，静待花开。追求高效率本身并无不妥，一些实用性技巧也确实可以快速掌握。但若过度追求快节奏，便容易形成对“深度”的挤压。比如，3分钟可以“看完”一部电影，但没法欣赏镜头语言中的艺术；5分钟也可以“速读”一部名著，却难以体会隐藏于文字之下的意蕴。只有当我们不再执着于追问“这有什么用”，不再把每一项投入都视作必须即时兑现的投资，才能沉浸于过程本身，从容涵泳。 ⑤除此之外，重拾好奇心，也是唤醒专注力的重要方式。好奇心就像多米诺骨牌的第一张，一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、探求原因、深究结果……古往今来，正是纯粹的好奇，让我们跨越未知、走向更大的世界。 ⑥如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和创造，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。用耐心替换浮躁，让坚持成为日常，当专注成为习惯，那些心无旁骛的时刻、沉浸其中的“心流”，自然会在不经意间到来。 ⑦今天，我们面临的一个重要课题，就是如何过好数字时代的文化生活。从解决注意力“失焦”的问题，到培养信息甄别与批判思考的能力，再到保持对文化的敬畏之心……努力把这些问题都解决好，我们才能更好享受数字技术带来的便利，让每一次的文化接触都成为深入心灵的滋养，成为丰富我们精神世界的力量。 （作者：张佳莹 ） 【文本二】 论专注 ①认真对待当下，其实就是专注。古语言：“绳锯木断，水滴石穿。”意在提醒大家：专注于一件事坚持去做，看似不可能的事情也会成为可能，或许这就是专注的力量。 ②现代各行各业的发展崇尚“高精尖”，专业越分越细，目的就是集中精力打造局部优势。集中精力需要排除外部的干扰，高度专注和认真。有个盲人花匠一生酷爱种花，虽然他一生都没有亲眼见过自己种的花开得什么样子，然而他每天用手去触摸这些花朵，感受花的美丽，他用鼻尖轻触花心，用心嗅出每一朵花心的香味。无论什么花，在盲人花匠的照料下都开得无比艳丽。 ③这就是认真的结果。世人只要记住认真二字，就没有做不成的事情。认真就是做好每一件小事，绝不放过细枝末节，也绝不会去考虑投入和产出的成本，即使你只是一个小小的花匠，做着微不足道的事，但只要认真去做，就是在完成一件伟大的作品，只要认真把每一件小事做好，任何事都可以使我们的生命焕发出光，你就会成为一个伟大的人。 ④专注就是集中注意力，全神贯注，专注带来惊人的效率。在做一件事时，投入多少时间并不重要，重要的是你是否连贯而没有间断的去做。比如我们都熟悉的龟兔赛跑，兔子本来有很好的奔跑天赋，只因它和乌龟赛跑的时候，注意力没有那么集中，反而被缓慢爬行的乌龟赢了比赛。 ⑤专注也是一种执着，只有不让自己受外界琐碎事困扰的人，才能始终向着自己的目标奔跑。就像体育赛场，运动员只有高度集中精力，专注自己的每一个动作或者观察对手的可能变化去应对当下的比赛瞬间，才有可能赢得比赛。如果被各种外界压力扰乱内心的定力，乱了心性，就有可能输掉比赛，即使你有绝对的实力。 专注是一种可怕的能量。普通人如果拥有专注的能力，认真就会成为一种常态，持之以恒成为一种习惯。从当下的每一件小事做起，目标就会变得清晰可辨，充分体现专注促使事物从量变到质变的过程。正所谓：“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”。 （作者：王冰 有删减） 10. 有同学在梳理文本一的论证思路时感觉有难度，请你帮他梳理。（4分） 11. “专注力”是抽象的，在文本一第④段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。（3分） 12.假设你要在班级做一个关于“如何提升专注力”的分享，你会如何融合文本一和文本二的主要观点？请列出你的发言要点。（3分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成下面小题。（共11分） 【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。   到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （张岱《湖心亭看雪》） 【乙】今年子月月望，长安重雪终日，玉花搅空，舞下散地，予与友生喜之。因登崇冈，上青龙寺门。日既夕，为寺僧道深所留。初夜有皓影入室，室中人咸谓雪光射来，复开门偶①立，见冱②云驳③尽，有月一轮，其大如盘，色如银，凝照东方，辗碧玉上征，不见辙迹。至乙夜④，帖悬天心。乃与友生出大门恣视。直前终南，开千叠屏风，张其一方。峨峨帝城，白玉之京，觉我五藏出濯清光中，俗埃落地。众骸跃举，若生羽翎，与神仙人游云天汗漫之上，冲然而不知其足犹蹋寺地，身犹求世名。非天借静象，安能辅吾浩然之气若是邪！ （摘选自舒元舆《长安雪下望月记》有删减） 【注释】【注释】①偶：双，成双，与“奇”相对。②冱（hù）云：寒云。③驳：消散，阴云散开。④乙夜：二更时分，夜间十时左右。 13.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ ）（2分） A.余住西湖余人各复延至其家（《桃花源记》） B.湖中人鸟声俱绝绝巘多生怪柏（《三峡》） C.予与友生喜之 未复有能与其奇者（《答谢中书书》） D.安能辅吾浩然之气若是邪！ 安求其能千里也（《马说》） 14.把甲文中画横线句子翻译成现代汉语。（2分） 湖中焉得更有此人！ 15. 王国维在《人间词话》中提出“一切景语皆情语”。【甲】【乙】两文均描绘了雪夜美景，但描写笔法却大为不同。请结合具体语句，从景物描写手法的角度进行比较赏析。（4分） 16.甲乙两文都写到了雪，目的有何不同？请结合文段内容简要分析。（3分） （二）阅读下面这首诗，回答问题。（4分） 从军行 隋•明余庆 三边烽乱惊，十万且横行。 风卷常山阵，笳喧细柳营。 剑花寒不落，弓月晓逾明。 会取淮南地，持作朔方城。 17.范仲淹的《渔家傲·秋思》采用“视听结合的手法”传递情感。明余庆的这首诗也有类似的写法，请结合诗歌内容简要分析。（4分） 四、名著阅读（5分） 18. 小文在班级开展的“困境中的抉择”演讲中这样说道：“人生常面临“离开”与“留下”的抉择，“离开”有时是为了坚守，“留下”有时意味着挣扎。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。（5分） A.祥子《骆驼祥子》B.简·爱《简·爱》 五、作文（50分） 19.阅读下面材料，任选一题作文。（50分） 花繁柳密处，拨得开，才是手段； 风狂雨急时，立得定，方见脚跟。 （1）请以“在______中立得定”为题，写一篇记叙文。 要求：① 在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ② 表达意图明确，内容具体充实。 ③ 600字左右。 ④ 文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：① 观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③ 600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 一、积累与运用（共23分） 1．（1）sù zài（每空1分，共2分） （2）①孕 ②弘（每空1分，共2分） （共4分） 【解题思路】本题考查常用字音字形。答题时，可以根据语段内容和相关词语的意义来辨识、书写。第（1）题第一个“溯”读 sù，易与“朔”字相混淆。“载”是一个多音字，需要结合相关的词语来辨读，当表示“年”“记载、刊登”的时候读zǎi ，当表示用运输工具上所装的东西、充满的意思时读zài。 第（2）题，考查的两个字均为常用而易写错的字，答题时，需要先理解字义，再结合语境进行判断。孕”‌：本义为怀胎，引申指事物从无到有的孕育过程，强调“培育”或“产生”的动态性。常见组词如“怀孕”“孕育”。‌‌‌“蕴”‌：本义为积聚、蓄藏，引申指事物内部包含的深奥内容或潜在能量，强调“隐藏”或“储备”的静态性。常见组词如“蕴含”“蕴藏”“底蕴”。弘侧重于精神、声音上的发扬光大，多用于抽象概念或动词性表达，而宏侧重于空间、规模上的宏大，常用于形容具体的事物。 2．① 大漠孤烟直② 长河落日圆③ 欲渡黄河冰塞川④ 乡书何处达⑤ 归雁洛阳边⑥ 匹夫不可夺志也⑦ 会当凌绝顶⑧ 一览众山小（每空1分，有错该空不得分。共8分） 【解题思路】 本题考查古诗名句的积累、感悟和运用。第③空考查直接型默写，考生需要根据上句或下句来写对应的句子，难度不大；其他几空考查理解型默写，要在充分理解诗意的基础上根据题干提示作答。答题时注意不要漏字、添字，书写一定要正确、规范。特别要注意“圆”“渡”“计”“绝”等字的书写。 3．A（3分） 【解题思路】本题考查句子排序。作答时，先结合句子内容和逻辑，确定首句，③句以“追溯至《诗经》”开头，从时间上看是最早的，应为首句。①句和④句均描写唐代的黄河，但①句的王之涣（盛唐诗人）笔下的黄河是“自然磅礴之气”，④句的李白（盛唐至中唐）笔下的黄河增添了“哲学象征”，在情感和思想上略有递进，且①句的“则展现出”与③句的“描绘了”衔接更自然。故①在④前。②句“到了革命战争年代”，时间上明显晚于唐代，承接④句。⑤句“进入新时代”，时间上最晚，作为结尾，展望未来，合乎逻辑。 因此，正确的顺序是③→①→④→②→⑤，对应A选项。（3分） 4．（1） 示例：① 时空跨度大，脉络清晰：行程覆盖郑州、洛阳、巩义、开封等多地，展现了黄河文化在不同历史时期和地域的体现。 ② 理论与实践结合：既有博物馆、讲座的理论学习，也有实地考察、遗址参观的实践验证。 ③ 注重反思与内化：安排了交流分享、撰写日志等环节，促使学生将所见所闻内化为自身感悟。 （评分标准：每点1分，答出任意两点、意思对即可。其他合理概括亦可酌情给分） （2）示例：建议： 观看一部与黄河文化相关的纪录片，如《黄河之歌》。 理由： 可以直观地了解黄河流域的全貌和灿烂文化，为后续几天的实地研学做好知识铺垫，增强感性认识。 （评分标准：建议具体、可行1分，理由充分、能支撑建议1分） 【解题思路】本题考查图文转换和语言表达。作答时，可在分析路线图的基础上，将获得的信息进行整合，面向研学同学提出合理性的建议即可。 5．示例：是一曲我们用心灵叩问千载的深沉交响，是一幅我们用青春描绘文脉的绵长画卷 （符合要求即可。每空2分，共4分） 【解题思路】本题考查仿写与续写。作答的关键是分析画波浪线语句的句式，然后根据分析出的要点，调动积累进行仿写与续写。仿写题的基本原则是：形似意新、形神兼备。所谓“形似”，重在模仿，涉及句式的特点、修辞手法的运用等。所谓“意新”，意在创新，考生可充分发挥联想和想象，营造新的意象，创造新的意境。“形神兼备”即仿写要体现文字表达与语言环境的和谐统一。 【技法点拨】 仿写题的具体答题步骤: ①把握句子内容。分析被仿句是围绕什么话题展开的。 ②分析句式结构。仿句与被仿句的句式结构要一致，这就要求考生仿写前要仔细观察。 ③明确修辞手法。仿写前要仔细观察，看被仿句是否运用了或运用了哪一种或哪几种修辞手法。同时要仔细审读题干，看题干是否明确要求使用哪些修辞手法或达到某种修辞效果。 ④斟酌语言。首先，内容一致。仿句和被仿句的内容要能够互相搭配，互相衔接。然后，逻辑关系一致。要理解被仿句的内容，把握被仿句的内在联系,尤其是分句之间的关系。此外，仿句还要符合人之常情，遵循生活规律。最后，感情、风格要一致。要注意被仿句的感情基调及语言风格。 二、现代文阅读(共27 分) （一）（共16分） 【文章解构】 记叙文 还如故园树 层次划分 第一部分（第①-②段）由沉船联想到故园变迁，引出对“故园树”的描写与感慨 第二部分（③-⑨段）分层回忆与故园树相关的往事。 第三部分（⑩-⑫段）引用名家诗句点明主旨：树木不仅见证家族情感与离别，而且由此升华到对时间、记忆与生命传承的哲思。 主要内容 文章主要写了“我”对故园树相关的往事。 主旨归纳 文章通过叙述“我”故园树相关的往事，表现了作者对时间、记忆与生命传承的哲思。 6． ②树木的栽种与成长 ③树木的馈赠与家族生活 【解题思路】本题限定角度考查情节的梳理与概括。题干已经点明围绕“树”与“故园”的关系梳理相关内容，因此要聚焦二者之间的关联；通读全文可知，描写“树”与“故园”关联的内容主要集中在②-⑨段，然后根据提示内容进一步缩小答题范围。由提示语①可知，所写内容在第②段，提示语④应该在文章结尾，②③两空应该在③-⑨段，细读之后可以发现主要从两个方面来写，一是树木的栽种与成长（如白蜡树的“兄弟”之谊、红椿树的栽种），二是树木的馈赠与家族生活（如核桃树的果实与童年游戏、柿子树的馈赠与母亲的慈悲）。由此结合文本不难分析出答案。 7．作者感到“难过”原因是沉船被自然吞噬的过程（1分），让他联想到老家院坝从人工场所演变为野生百草园的场景（1分），触发了对时光流逝、人事变迁的感慨与惆怅（2分）。 （分析合理即可。每点2分，共4分） 【解题思路】本题考查考生对文章内容的理解。作答本题，首先要研读第一段的内容，文章第①段详细描述了沉船斯库拉号在海中逐渐形成人工珊瑚礁的过程，展现了自然界的“演替”规律，再结合第二段的内容可知，这种“演替”规律让作者联想到老家院坝从人工场所演变为野生百草园的场景，进而触发了他对时光流逝、人事变迁的惆怅。 8. 示例一: 朗读 A 句时，我会采用缓慢而深情的语速，在“推开一道缝”“燕子”“回来”处加重语气，并将“呀”字的语调轻柔拖长，来表现祖父含蓄又不舍的牵挂之情。（2分）这样的朗读设计可以更好地表达出祖父借物喻人、盼望儿孙归来的深沉爱意，同时也能够让听众更加深入地理解中国式家庭那种含蓄而坚韧的情感纽带。（2分） 示例二：朗读B 句时，我会采用低沉而有力的语调来读，在“冰凉的柿子”“暖热”处加重语气以形成对比，并将后半句“怎么暖也暖不热”的语速放慢、语调下沉，来表现作者内心的无力与怅惘。（2分）这样的朗读设计可以更好地表达出作者面对荒芜故园时，想要找回往日温暖却徒劳无功的失落感，同时也能够让听众更加深刻地感受到时间流逝、物是人非的苍凉。（2分） 【解题思路]本题从朗读设计的角度考查句子赏析。题干中提及“文中许多生动的文字饱含 作者的真挚情感”,因此,答题的落脚点应在作者的情感上。考生可抓住句子中能体现作者情 感的词句来进行朗读设计。 【技法指导】 朗读设计类试题的实质是找出句中富有表现力或具有特殊含义的词语,结合词语的感情色彩、 文章的感情基调、人物的情感、上下文的语境具体分析。常见的切入角度有：重音、停连(停顿、连接)、感悟基调、语速与节奏、语调与语调等 9．①强调树的永恒性，无论人事如何变迁，故园树木始终生长，成为记忆的载体；②用树“如故”反衬人“非故”，凸显物是人非的苍凉；③树是家族精神的化身，即便游子远离，树木依然守护着家园的象征意义。④以此为标题可以将个人情感升华为对生命传承的思考，有力地凸显了文章的主旨。 （意思对即可。每点1分，共4分） 【解题思路】本题考查对标题含义的理解。作答时，可从表层含义、深层含义两个方面入手。首先明确“故园树”的表层含义，由文本可知，无论人事如何变迁，故园树木始终生长，意在强调树的永恒性；然后分析“故园树”的深层含义，可从不同角度明确其承载的意蕴，比如把握象征意义，家族精神的化身，守护着家园等，也可以从情感意义上理解，用树“如故”反衬人“非故”，凸显物是人非的苍凉；还可以从把握主题意义理解，比如对生命的传承的思考等。最后有条理的归纳总结答案即可。 （二）（共11分） 10. 首先, 开篇以一组高度生活化的场景切入，指出“专注力流失”的时代病症，然后用一个“我们该如何守护专注力、思考力？”设问句亮出全文中心议题；紧接着从“改变心态，卸下功利的枷锁”“重拾好奇心，激发内在动力”两个方面具体阐述，并列举“3分钟看电影”与“欣赏镜头语言”、“5分钟速读名著”与“体会文字意蕴”的例子进行对比，将好奇心比作“多米诺骨牌的第一张”进行形象地证明；最后将守护专注力提升到“如何过好数字时代的文化生活”这一高度，升华了全文的现实意义。 【解题思路】本题考查考生梳理并阐明论述性文本论证思路的能力。题干明确指出要对文本一的论证思路进行分析。作答时，首先要阅读文本，明确每段写了什么内容，并据此划分层次。第①-③段，指出“专注力流失”的时代病症；第④-⑥段）：提出守护专注力的核心方法；第⑦-⑧段，将守护专注力提升到“如何过好数字时代的文化生活”这一高度，升华了全文的现实意义。 11. ①作者选取了“3分钟‘看完’一部电影”和“5分钟‘速读’一部名著”这两个在数字时代极具普遍性的行为作为例子，更贴近大众认知，便于理解；②这两种行为是“专注力缺失”的典型表现，读者很容易就能想象出对应的场景，从而将“缺乏专注”这一抽象状态与自身经验联系起来，变得具体可感。③巧用“但”字进行转折，清晰地对比了功利性速览与深度专注之间的本质区别，将“专注”所带来的深度、审美和心灵收获清晰地揭示出来。 【解题思路】本题考查论证方法的运用。解答时，首先要通读第④段，明确举了什么例子，所举例子论证了什么观点。分析可知，本段重点在于论述要卸下功利性枷锁，不能过度追求快节奏的观点，接着列举“3分钟‘看完’一部电影”和“5分钟‘速读’一部名著”的例子加以论证。然后明确作者是如何运用这个例子来论证观点的。先点出容易让人与自身经验联系起来，然后运用对比的方法突出强调专注带来的好处。最后紧扣“抽象-具体可感”这一分析落脚点加以阐述。 12.发言要点： 示例一：1. 关键方法：卸下功利心（结合文本一）：不要总是问“这有什么用”。读书就为了享受阅读，学习就为了满足好奇。当我们不为即时结果焦虑时，反而更容易沉浸其中。 2.认识专注的力量（结合文本二）：首先，我们要理解专注不是苦役，而是一种能带来高效和成就的强大能量。像龟兔赛跑、运动员比赛一样，专注能让我们发挥出最佳水平。 3.总结与共勉：让我们用“认真”的态度作为基石，用“卸下功利”和“重拾好奇”作为双翼，在这个充满干扰的时代，共同守护我们宝贵的专注力，去体验深度学习和思考带来的丰厚回报。 示例二：1. 关键方法：主动激发好奇心（结合文本一）：主动创造能引发好奇的“触发时刻”，比如与朋友深入交流、观察大自然。当内心产生真正的探究欲时，专注就会自然发生。 2.核心心态：秉持“认真”（结合文本二）：提升专注力，要从“认真”对待手中的每一件小事开始。不分心，不敷衍，像那位盲人花匠一样，全身心投入当下，享受过程本身。 3.总结与共勉：让我们用“认真”的态度作为基石，用“卸下功利”和“重拾好奇”作为双翼，在这个充满干扰的时代，共同守护我们宝贵的专注力，去体验深度学习和思考带来的丰厚回报。 【解题思路】本题考查多文本的比较分析。题干指向明确：一是确定了比较的范围,即两个文本,这提示考生应通篇考虑；二是确定了比较的内容，即两个文本围绕“专注”展开论述时的侧重点有什么不同；三是确定了分析的方法,即结合两个文本的内容分析,故考生不能答空话、套话。作答时，可分别根据出两个文本围绕“专注”论述了什么内容。文本一主要论述了在外部干扰下如何守护专注，文本二主要论述了专注内在心态的构建过程，，并列举大量的事实来进行证明。考生由此不难作答。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 13．D（2分） 【解题思路】 本题考查文言词义辨析。A 余：第一个是“我”，第二个是“其余”，不同；B绝：第一个是“消失”，第二个是“极”，不同；C与：第一个是“和”，第二个是“参与，这里是欣赏、领悟的意思”，不同；D安：第一个是“怎么”，第二个是“怎么”，相同。 14．在湖中哪能还有这样的人呢！（意思对即可。2分） （“焉得”“更”1分，大意1分，共2分） 【解题思路】本题考查课内文言语句的翻译。翻译句子时，要忠于原文，做到字字落实，文从字顺，符合现代汉语的语言规范；要遵循“词不离句”的原则，注意重要词语的翻译，如“焉得”“更”等。还要遵循“句不离篇”的原则，结合上下文，解决因省略或倒装等造成的理解难题。 15．【甲】文​主要运用白描和夸张的手法。（1分）如“天与云与山与水，上下一白”是简练的白描；“舟中人两三粒”是夸张，极写人在浩瀚自然中的渺小，笔法冷静克制。（1分） 【乙】文​主要运用比喻和奇特的想象。（1分）如将终南山比作“千叠屏风”，将月亮比作银盘；更有“觉我五藏出濯清光中”“若生羽翎”等想象，将视觉感受升华为超凡脱俗的身心体验，笔法瑰丽奔放。（1分） （手法2分，分析2分，共4分） 【解题思路】本题考查对写作手法的理解。首先结合文本中写雪景的句子，然后判断其所用的写作手法，比如 【甲】文主要是白描和夸张；然后结合内容进行具体的分析，最后再规范答案即可。​ 16．甲文以雪后西湖的空灵之境，勾勒出天地浑然一体的水墨画般的意境，展现自然之美与宁静氛围，表现作者痴迷山水，不随流俗的生活情趣；乙文以“上月下雪”的奇特景观，营造出一种远离尘世喧嚣的静谧氛围，生动再现了雪夜月光的皎洁与壮美，表达了作者在雪月辉映下，心灵得到净化，忘却世俗烦恼，与自然融为一体的心境。 （甲文的分析1分，乙文的分析2分；意思对即可。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分。共3分） 【解题思路】本题考查课内外文言语段对比探究。首先审清题干，明确对比点，即两文写雪的目的；然后根据对比点，从课内外文言语段中找出关于写雪的内容，将其圈画出来，比如甲文中“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”等，乙文中“长安重雪终日，玉花搅空，舞下散地”等；紧接着联系语境，将找到的信息进行分析、对比、明确异同；最后，根据题干要求组织语言，分点作答。 【参考译文】 今年十一月十五日，长安下了一整天的大雪，白玉般的雪花在空中翻搅，飞舞着散落大地，我和朋友们都为此欢喜。于是登上高冈，来到青龙寺门口。太阳已经西下，被寺里的僧人道深挽留。初夜时分，有皎洁的光影照进室内，屋里的人都说是雪光射来，又打开门偶然站立，看见冻结的云彩消散尽了，有一轮明月，大如盘子，颜色像银，凝聚着光辉照耀东方，像碾过碧玉般向上运行，看不见车辙痕迹。到了二更天，明月紧贴悬挂在天空中央。便和朋友们走出大门尽情观赏。一直向前望去是终南山，像展开了千层屏风，在这一方土地上铺展。巍峨的皇城，白玉般的京城，感觉自己的五脏六腑都在清澈的光芒中洗涤，世俗尘埃落于地上。众人身体轻跃，仿佛生出翅膀，精神游走于天地云汉之上，冲荡却不知自己仍踏在寺里的土地上，还在茫然追求世俗名声。如果不是上天借这宁静的景象，怎能辅助我浩然之气达到如此境界呢！ （二）（4分） 17．本诗巧妙地运用了视听结合的手法，塑造了雄壮紧张的边塞氛围。（1分）诗人通过听觉的“笳喧”表现动态与紧张（1分），通过视觉的“剑花”“弓月”表现静态与冷峻（1分），视听交织，共同传达出将士们征战边塞的豪情与不易。（1分） 【解题思路】本题考查课外诗歌鉴赏。作答时，答题时需先点明手法，再分别找出诗句中的听觉形象和视觉形象，最后说明其共同营造了怎样的氛围、传递了何种情感。 答题格式：采用“总（观点）—分（听觉/视觉分析）—总（效果概括）”的结构，每个分析点都紧扣诗句关键词，确保了内容的准确与充实。 【译文】边境地区的敌情警报频传而震惊，朝廷则拨发大军纵横于边塞。摆出精巧万变且可风卷边敌的常山阵法，扎定号角威鸣、军纪严明的细柳营盘。不畏严寒的士兵手中剑上的霜花凝而不落，通宵巡逻的哨卫伴着弦月直到天明。一定会象当年汉武帝收复河南地般驱除入侵者，在那收复之地也建一座朔方城般的胜利之城。 四、名著阅读（5分） 18．示例1：困境中的抉择，其价值不在于“离开”或“留下”这个动作本身，而在于抉择背后的精神内核和所处的社会环境（2分）。祥子的“留下”是基于一种无奈的现实考量，是被动的、为生存所迫的妥协（1分）。他所处的吃人社会几乎堵死了所有向上的出路，他的挣扎在强大的社会暴力面前显得苍白无力。他的留下，更深层地揭示了个人奋斗在黑暗时代下的悲剧性，因此，抉择的价值由个人的精神高度和社会的公平程度共同决定（2分）。 示例2：困境中的抉择，其价值不在于“离开”或“留下”这个动作本身，而在于抉择背后的精神内核和所处的社会环境（2分）。简·爱的“离开”是为了坚守内心的道德与法律准则，是主动的、有原则的捍卫（1分）。她拥有强大的精神世界作为后盾，她的离开是为了守护更高的自我价值，最终赢得了尊严和幸福。因此，抉择的价值由个人的精神高度和社会的公平程度共同决定（2分）。 【解题思路】本题考查名著整本书阅读。作答时,先要选择分析的名著中的人物；然后找准人物的抉择点，是离开还是留下；再分析抉择的价值体现，可以从“精神内核”和“社会环境”两个方面分析，比如简·爱“离开”的主动性和原则性，祥子“留下”的被动性和悲剧性等，一定要从整本书的角度进行分析，分析时注意不要张冠李戴；最后合理组织语言即可。 五、作文（50分） 19.（50分） （1）【写作指导】 这是一道由一则材料引出的命题作文。材料来自《小窗幽记》中一句富有哲理的话，“花繁柳密”象征诱惑与干扰，“拨得开”强调清醒的选择与舍弃；“风狂雨急”喻指困境与压力，“立得定”则突出内心的定力与坚守。题目聚焦后者，启示大家在生活中既要有“拨得开”的智慧，更要有“立得定”的底气，这样才能在人生的道路上行稳致远。 具体写作时，要突出如何“立得定”？首先要理解“立得定”的内涵，这不仅是物理上的站立，更指“在纷扰中保持初心与方向”的精神、“在压力下坚守原则与底线”品格、“在挫折前坚持奋斗与抵抗”的意志等；其次，选取典型的材料来表达主题，比如在短视频成瘾的诱惑中，选择关掉手机，拾起一本许久未读的经典这一素材来表达在纷扰中保持初心与方向的主题，争取做到我手写我心，彰显出自己真实的情感，真正做到以情动人！最后可以在文章中设置波澜，不仅要写“立定了”的结果，更要侧重展现“如何立定”的挣扎过程——那些犹豫、彷徨、自我说服的细微念头，给人一波三折之感，进而吸引读者的眼球。 【佳作示例】 在流言蜚语中立得定 母亲常说，愿我如竹——从石罅间挣出，在山巅迎风而立。我明白，风折不断竹的筋骨，人也该修炼出这般心性：任外界纷纭，我自岿然不动。 我是个再普通不过的女孩。相貌平平，不善言辞，即便在好友面前也常常沉默。成绩单上，各科名字总安然停在中游，不起眼，也不拖后腿。可正是这样平凡的我，竟在一次数学随堂测验中，取得了满分。 那天阳光出奇地好，金灿灿地铺满课桌。课代表发卷时，在我身旁极轻地“呀”了一声。卷首那抹红，鲜明得扎眼。我怔住了，指尖有些发凉。同学们迅速围拢，目光像细密的针。“你考的？”“自己写的？”声音从四面八方涌来。我抿紧嘴唇，一言不发，心里却像被什么攥住了——他们为什么这样问？难道平凡，就配不上一次偶然的绽放吗？ 那顿晚饭，家里的笑声格外明亮。我却尝不出滋味。妈妈什么也没问，只是饭后，她端着水果，轻叩我的房门。“进来吧。”她坐在床边，把苹果递到我手里，“心里有事，对不对？”我再也忍不住，将那些质疑和委屈倾倒而出。妈妈静静听着，轻轻握住我的手，笑着说道：“孩子，你知道竹子为什么不容易被风吹倒吗？”我摇头，她说：“因为它一节一节，长得很扎实。风来了，它就顺势弯一弯，但根紧紧抓着泥土。孩子，别人的话像风，吹过就散了。你要长的，是自己那节实的根。”她的话，像暗夜里亮起的一盏灯。我忽然看清了——我一直在为别人的目光忐忑，却忘了看向自己该走的路。 此后，流言果然如野草蔓生。“抄袭”“心机”……窃窃私语不时飘进耳朵。我没有争辩，也不再失眠。我将那些嘈杂关在门外，把时间摊给一本本习题、一道道错题。夜深人静时，我常想起母亲的话：长自己的根。渐渐地，演算纸摞高了，思路清晰了，心底那块曾经被风吹得摇晃的地方，竟生出一种笃定的平静。 再次考试，我依然名列前茅。这一次，迎向我的目光里，多了审视后的叹服。我忽然懂得：山巅的竹子，并非感受不到疾风，只是它明白，比对抗风更重要的，是向下扎根，向上生长。 如今，我依然普通，却不再害怕普通。我终于理解了母亲的期望——不是成为无视风雨的铜墙铁壁，而是如竹般，在风来时谦逊地俯身，风过后更挺拔地站立。 【名师点评】 选材富有生活气息。文章选取了一次考试满分后遭遇误解的具体经历，生动阐述了“在流言蜚语中立得定”这一成长主题。富有生活气息，容易吸引读者的眼球，体现了选材的典型与新颖的特点。 结构安排巧妙引人。文章以竹为线索串起全篇，开篇由竹引入并点题，中间详细叙述了事件发生、内心困扰、母亲用竹点拨再到自我奋起的过程，结尾再次提及竹子，不仅起到点题，同时还与开头呼应，使文章结构严谨，给人一种浑然一体的感觉。 （2）【写作指导】 这是一道任务驱动型的材料作文题，要求中给出了写作的文体，议论文，指向明确。由材料和题干要求可知，可以从“坚守自我”“沉稳安静”“坚守与清醒”“在纷繁复杂的现代社会，如何修炼内心定力”等方面来写，不管从哪个角度来写，都需要注意：开篇提出观点，然后采用并列式或层进式的结构进行论述。分论点的设置要注意相互之间的关联性，论据要与论点相契合，并能适当延展分析，运用多种论证方法组织行文。 【佳作示例】 于繁处拨雾，于急时扎根 《小窗幽记》有言：“花繁柳密处，拨的开，才是手段；风狂雨急时，立得定，方见脚跟”，这句话道出了人生处世的真谛。人生从来不是坦途，诱惑如繁花密柳迷乱双眼，挫折如狂风暴雨磨练筋骨。唯有拥有拨开诱惑的智慧和抵抗风雨的底气，才能在人生路上行稳致远。 拨得开“花繁柳密”的纷扰，需以清醒之智明辨方向。20世纪50年代的美国，钱学森已是加州理工学院教授、喷气推进中心主任，拥有优渥的生活待遇、顶尖的科研条件和崇高的学术声誉，这些正如“繁柳繁花”，构成了令人艳羡的诱惑。但当祖国需要时，他毅然放弃一切，坚定地踏上归国之路。面对美国政府的威逼利诱——吊销涉密研究许可证，以1.5万美元高额保释金囚禁，召开四次听证会阻挠，他始终初心不改，直言“回国不是退路，是必须踏上的归途” 。这种在名利浮华前“拨得开”的定力，正是源于对祖国的赤子之心，让他在纷繁诱惑中锚定了人生航向。 立得住“狂风急雨”的考验，是厚积薄发的人生底气。“中国核潜艇之父”黄旭华，在研制核潜艇的过程中，面临技术封锁、设备匮乏、隐姓埋名的多重困境。他带领团队从零开始，日夜钻研、反复试验，历经三十年风雨洗礼，终于攻克一个又一个技术难关，让中国核潜艇遨游深海。底气从来不是凭空而来，而是源于日积月累的沉淀与永不言弃的坚守。正如黄旭华所言：“此生属于祖国，此生无怨无悔。”这份底气，使他在困境中立得定，在风雨来袭时从容不迫，勇敢面对。 拨开繁花密柳的智慧和挫折中立得定的底气，是人生路上的两大支柱。没有智慧，就会在诱惑中迷失自我，没有底气，就会在挫折来临时一蹶不振。作为新时代的青年，我们更应在繁华的世界里明辨方向，坚守本心；更要在困难来临时拥有临危不惧的底气，不断提升自我实力，去应对人生的风雨和考验。唯有如此，方能在人生的长路上行稳致远，不负时代，不负此生。 愿我们都能有“拨得开”的智慧，亦有“立得定”的底气，在人生的道路上行稳致远。 【名师点评】 思路清晰、结构完整。文章开篇由材料引出中心论点，语言生动形象，写法新颖引人；中间部分别从拨得开“花繁柳密”的纷扰，需以清醒之智明辨方向、立得住“狂风急雨”的考验，是厚积薄发的人生底气两个方面进行论述，结尾总结全文，升华中心论点，使文章结构严谨，给人浑然一体的感觉，是一篇不错的议论文习作。 观点正确，论据充分。为了论证“拨得开“花繁柳密”的纷扰，需以清醒之智明辨方向这一观点，作者先用“在祖国需要时，钱学森放弃国外优厚的条件，毅然回国”例子进行论述，然后又对此事例进行评析，这些都有力地证明了观点。 学科网（北京）股份有限公司 $