2026年中考语文猜押模拟试题（一）

**基本信息** 2026中考语文猜押模拟卷（一）以黄河研学、稀有剧种等真实情境为载体，精准模拟中考真题命题思路，融合文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养，创新设计名著整本书阅读综合考查题。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/23分|字音字形、语句排序、古诗文默写、图表分析、语言表达|跨学科研学情境贯穿，考查综合语言运用与文化理解| |现代文阅读|2篇/27分|小说人物分析、标题含义、说明文观点比较|《满爷》体现人文精神，稀有剧种文本强化文化传承| |古诗文阅读|2题/15分|文言文对比阅读、诗歌情感赏析|《得道多助》与《荀子》对比，凸显思想性与现实关联| |名著阅读|1题/5分|《水浒传》《西游记》人物入队方式比较|创新比较题型，考查整本书阅读深度理解| |作文|1题/50分|半命题记叙文、材料议论文|以“心中的镜子”为主题，引导审美创造与思维能力|

参考答案 一、积累与运用（共23分） 1．（1）hé juàn（每空1分，共2分） （2）①盎②睹（每空1分，共2分） （共4分） 【解题思路】本题考查常用字音字形。答题时，可以根据语段内容和相关词语的意义来辨识、书写。第（1）题第一个“涸”读 hé，易与“固”字相混淆。“卷”是一个多音字，需要结合相关的词语来辨读，当作动词的时候，读juǎn ，当作名词的时候，读 juàn。 第（2）题，考查的两个字均为常用而易写错的字，答题时，需要先理解字义，再结合语境进行判断。盎：本义为腹大口小的瓦器（如盆、罐），引申为“充满、洋溢”的意思，如“春意盎然”。昂：本义为“仰首、抬起”，引申为“高、贵、情绪高涨”等意思，如“昂首阔步”“昂贵”“高昂”。睹：通常用于表示视觉上的感知或知晓，常与“目”“耳”等感官词搭配，如“耳闻目睹”；堵：本义指墙壁，引申为阻塞、阻挡，还可表示心中不畅快、量词等，如“堵塞”。 2．④②①③ （3分） 【解题思路】本题考查句子排序。作答时，先结合句子内容和逻辑，确定首句，由题干可知，本段内容是介“行走黄河·智探安澜”为主题的跨学科研学活动情况的，首句点明研学活动的主题与开端。紧接着应该介绍指出研学活动面临的具体“课题”，并自然引出“引入新技术”的核心解决方案，即第④句，应该填写第一个空里；② 详细描述④句中“新技术手段”的具体应用场景（无人机、VR），展现“智探”的过程，即② 应该填在第二个空里；①中一个“还”字应该紧随第②句， 进一步深化技术应用的成果，从现场数据采集推进到后期的“数字建档”与文化“活化”，完成从“保护”到“传播”的层次递进。即①应该填写在第三个空里；③为总结句，升华本次跨学科研学的综合意义与育人价值。即填写在第四个空里。最后，确定顺序，通读检验。据此，正确排序为 ④②①③ （3分） 3．①沙鸥翔集②锦鳞游泳③谁家新燕啄春泥④晴川历历汉阳树⑤芳草萋萋鹦鹉洲⑥青树翠蔓⑦蒙络摇缀⑧在河之洲 （每空1分，有错该空不得分。共8分） 【解题思路】 本题考查古诗名句的积累、感悟和运用。第③⑧空考查直接型默写，考生需要根据上句或下句来写对应的句子，难度不大；其他几空考查理解型默写，要在充分理解诗意的基础上根据题干提示作答。答题时注意不要漏字、添字，书写一定要正确、规范。特别要注意“鸥”“萋”“洲”等字的书写。 4．示例：探究结果：该小组在参与“行走黄河·智探安澜”跨学科研学活动后，对黄河生态保护各知识模块的掌握率均有显著提升（1分）；其中，黄河水利工程作用模块的掌握率提升幅度相对最大，研学前后差距达50个百分点（1分）。 研学启示：跨学科主题研学活动能够有效深化学生对知识的理解与掌握，是理论联系实际的优质学习方式；希望以后在黄河生态保护的科普中，多举行类似的实地研学活动，来提升大家的学习效果与实践认知。 （评分标准：探究结果2分，启示2分，共4分） 【解题思路】本题考查图文转换和语言表达。作答时，可在分析图表数据的基础上，将获得的信息进行整合，比如，横向对比同一知识模块研学前后的掌握率数值，明确“均有提升”这一核心趋势；再纵向对比各模块的提升幅度，找出提升最明显的模块。在谈启示方面，可从数据变化直接关联研学活动的价值，体现“实践型学习对知识掌握的促进作用”；同时结合“黄河安澜”的主题，延伸出该类研学在生态保护教育中的应用意义。答题注意事项：概括数据时要避免遗漏关键模块的变化，推导启示需紧扣“跨学科研学”与“黄河生态保护”两大核心，不可脱离图表主题空谈。 5．示例：黄河治理智慧，是千年沉淀的“人水共生”哲学。它如一位智者，教会我们因势利导、刚柔并济，让狂放不羁的河水化作滋养文明的甘泉。这种智慧，闪耀在古今水利工程中，更流淌在每一个守护者的血脉里。 （符合要求即可，尽可能扣住黄河治理智慧，能体现主题中的“智慧”二字。共4分） 【解题思路】本题考查在具体情境下的语言表达与运用能力。首先，要确认题目的要求。主题是“黄河治理智慧”，所以内容必须围绕这一点展开，如：从古至今的治水理念（疏导而非堵塞）、现代科技的运用（数字赋能、生态修复）、人水和谐的追求等。不能偏离到黄河的其他方面，比如历史文化或者自然景观。然后，至少用一种修辞手法，比如比喻、拟人、排比之类的。比如“比喻”，可将黄河治理智慧比作“一本厚重的书”、“一位智者”、“一曲交响乐”等。比如拟人，可赋予黄河或治理智慧以人的情感或行为，如“黄河以她的奔腾教会我们顺应与引导”。最后要检查与精简：写完后通读，确保紧扣主题、修辞有效、语言流畅，并严格将字数控制在80字以内。 二、现代文阅读(共27分) （一）（共16分） 【文章解构】 记叙文 满爷 层次划分 第一部分（第①-③段）以干涸的河滩场景开篇，通过满爷与旁人的对话，引出今昔环境的强烈对比。 第二部分（④-16段）重点讲述满爷退休后回老家种树、修河道两件大事。 第三部分（17-20段）洪水验证满爷的远见正确，洪水过后，满爷淡然惦记林木损失，准备再次查看。 主要内容 文章主要写了满爷退休后回老家种树修河道，虽然一开始不被理解甚至被骂，但最后洪水来了证明他的远见。 主旨归纳 文章通过叙述满爷退休后回老家种树修河道的故事，表现了作者对这个有远见、有担当、有奉献精神的老人的深深敬重与赞美之情。 6．① 满爷退休回乡后，流转河滩地，种植了五千棵白杨树，形成了一片速成林。 ② 满爷力排众议，主持疏浚河道、修堤筑坝的工程，在洪水来临时保护了村庄。 【解题思路】本题考查情节的梳理与概括。题干已经点明两件“大事”；通读全文可知，文章重点叙述了满爷退休后做的两件事：一是植树造林（第⑤⑥段），二是修堤筑坝（第⑧-⑰段），在概括内容时，可采用“谁+做了什么+结果如何”的句式概括。注意语言要简洁，分点写出两件事，确保涵盖起因、经过、结果的关键信息。（每点2分，共4分） 7．①通过动作描写来表现满爷的执着与深情。“满爷每天都要到林子里转转”中的“每天”一词极具表现力地刻画了满爷数年来风雨无阻、坚持不懈的习惯，将他对这片林木的长期投入与深沉守护具体化为一个日常动作，生动体现了他做事有恒心，对亲手创造的事业充满热爱​的性格特质。 ②通过神态描写表现人物的内心满足与柔情。“老爷子眼睛里流淌着笑意”中的“流淌”赋予“笑意”以动态感和充盈感，极为传神地刻画出满爷凝视自己劳动成果时，内心深处那份无法抑制的欣慰、满足与骄傲，展现了这位硬朗老人内心柔软、情感丰富的一面。 ③通过侧面烘托来丰富人物精神内涵。用林子“长得直插云霄”的蓬勃长势侧面印证了满爷筹划的科学、管理的精心与付出的巨大成功，而这正是他生命价值与劳动成果的外在物化与辉煌见证。 （答出任意两点即可。每点2分，共4分） 【解题思路】本题考查考生鉴赏写作手法、品味文学语言的能力。作答本题，首先要研读第⑥段的内容，仔细阅读第⑥段可知，该段主要运用了动作描写和神态描写来塑造形象，比如“满爷每天都要到林子里转转”中“每天”能把满爷数年来风雨无阻、坚持不懈的习惯淋漓尽致地表现出来，而“老爷子眼睛里流淌着笑意”中的“流淌”赋予“笑意”以动态感和充盈感，极为传神地刻画出满爷凝视自己劳动成果时，内心深处那份无法抑制的欣慰、满足与骄傲；同时通过侧面烘托（林木的长势）来丰富人物内涵。 8. ① 推动故事发展，构成核心矛盾：这一情节是故事的主干，引出了家庭会议争论、村民不满、工程实施、洪水考验等一系列后续事件，使故事跌宕起伏。 ② 塑造人物形象，彰显人物精神：通过这一坚持，刻画了满爷虽年迈却深谋远虑、心系乡梓、执着担当的品格，也衬托了其他人物（如子女的顾虑、村民的短视）的特点。 ③ 制造悬念，形成对比与反转：修堤时遭遇不解与骂声，与后文洪水来袭时村庄得以保全形成巨大反差，增强了故事的张力和感染力。 ④ 深化小说主题：这一情节具体而深刻地揭示了“防患于未然”、“功在当代、利在千秋”的治理智慧，以及个人奉献对集体安全的重要性，升华了主题。 （答出任意两点即可，每点2分，共4分） 【解题思路】本题考查对小说关键情节作用的分析能力。此类题目通常从“情节本身（结构）”、“人物塑造”、“主题表达”、“读者感受（艺术效果）”等维度进行思考。 情节结构：需指出该情节如何引发后续事件，如何让故事从平静走向冲突再走向解决；人物塑造：分析这一行为如何展现主人公的性格、远见与责任感，以及如何通过其他人的反应进行侧面衬托；主题思想：点明这一情节是作者表达核心思想（如远见、奉献、人定胜天或顺应自然）的主要载体；艺术效果：可以分析其如何制造悬念、形成前后对比、增强故事的真实性与说服力。 9．① “满”不仅指指洪水“满潮”，还象征着满爷胸怀的宽广，格局的宏大和生命的充实（1分）；②寄托了对生活圆满、家园安澜的美好祝愿（1分）；③以“满爷”这一尊称作为线索贯穿全文，体现了家人、村民（后来）乃至作者对这个有远见、有担当、有奉献精神的老人的深深敬重与赞美之情（2分）。（意思对即可，前两点各1分，第三点2分） 【解题思路】本题考查对标题含义的理解。作答时，可从表层含义、深层含义两个方面入手。首先明确“满爷”的表层含义，由文本可知，“满爷”是对人物的称呼，是尊称。深层含义：从情节上来看，联系“满潮”的“满”，但村庄安然，有“圆满”之意；从人物形象上来看，“满”可引申为胸怀满（宽广）、格局满（宏大）、生命满（充实）； 从主题上来看，本文主要是赞美满爷有远见、有担当、有奉献精神的美好品质，表达对家园安澜的祝愿。 （二）（共11分） 10.文本一的“回归”侧重于艺术本体的精准还原。强调通过寻访老艺人，从方言、声腔、表演等艺术细节的细微处进行复排和传习，以“修旧如旧”的方式保持剧种独特的艺术个性与精髓，反对碎片化、歌舞化的异化呈现。文本二的“回归”侧重于 生存土壤与情感联结的复归。强调剧种要扎根于它原本服务的民间社群与乡土环境（“为乡亲们唱本戏”），在真实的文化生态和情感共鸣中焕发生命力，认为这是比舞台热度更根本的“根”。(意思对即可。文本一和文本二各2分,共4分) 【解题思路】本题考查多文本的比较分析。题干指向明确：一是确定了比较的范围,即两个文本,这提示考生应通篇考虑；二是确定了比较的内容，即两个文本围绕“回归根本”展开论述时的侧重点有什么不同；三是确定了分析的方法,即结合两个文本的内容分析,故考生不能答空话、套话。作答时，可分别根据出两个文本围绕“回归根本”论述了什么内容。文本一主要论述了“回归”要做到艺术本体的精准还原，文本二主要论述了“回归”要做到生存土壤与情感联结的复归。考生由此不难作答。 11.①生存土壤改变：社会变迁导致其原生环境萎缩。②传承队伍脆弱：多为“天下第一团”，分布极窄，老艺人稀缺，年轻人难继。③发展循环不良：受众有限，演出常态化难，多限于学术展演，未能形成良性市场或传承生态。（一点1分，共3分） 【解题思路】本题考查信息的提取与概括。题干给出了答题区域，抓住文本一的内容进行提取。关键点要找出“困难”，仔细阅读文章不难发现，从第③段开始，每段的首括句即提出了相关的困难，比如第③段主要说的是生存土壤改变，依次类推，即可得出答案。需要注意的是，答题时要分点作答。 12. 示例一（侧重辩证统一）： 守护文化根脉，需在“守旧”中传承精髓，在“创新”中焕发活力，二者相辅相成。“守旧”是根基，如文本一强调要依靠老艺人复排传统戏，守住剧种独特个性（文本一第⑤段）；文本二中老腔艺人坚持“挖箱底”、恢复传统剧目，都是对文化本真的坚守。“创新”是路径，如文本二中老腔与摇滚跨界融合赢得关注，文本一提及可融入文旅发展、拓展传播渠道（文本一第⑦段）。没有“守旧”，创新会失去灵魂；没有“创新”，守旧可能难以为继。因此，真正的守护是“守正创新”，让根脉在时代土壤中延续。 示例二（侧重坚守为本）：我认为最重要的是“守旧”，即坚守文化根脉的本体与精髓。“创新”必须以“守旧”为前提和基础。如文本一指出，保护稀有剧种首先要“树立剧种本体的保护意识”（第⑤段），文本二中老腔艺人张喜民也说“根是自己的”，他们最珍视的是为乡亲唱原汁原味的本戏。只有在扎实传承剧种独特声腔、表演、剧目等核心要素的基础上，适度、审慎的创新（如老腔的跨界尝试）才有意义。否则，盲目创新可能导致剧种面目全非，反而加速其消亡。 示例三（侧重创新驱动）：在当下，适度的“创新”对守护文化根脉更为关键。稀有剧种面临传承困境，很大程度上是因为其传播方式、内容呈现与当代审美和生活方式脱节。文本二中老腔因与摇滚跨界“吼”上更大舞台，才获得广泛关注，为传承赢得空间；文本一也指出稀有剧种可“融入‘以文塑旅，以旅彰文’的文化发展格局”（第⑦段）。当然，创新不是抛弃根本，而是在坚守剧种精神内核的基础上，通过形式、媒介、传播场景的创新，使其重新接入当代生活，激活内在生命力。 （观点1分，结合两个文本具体分析2分，总结1分，共4分；若只答“守旧”或“创新”，且分析有理，可得2-3分 【解题思路】本题考查考生对文本主题的探究与迁移能力。此题为开放性试题，观点明确、言之成理即可。具体来说，先亮明观点，然后结合两则材料具体分析，最后再进行总结。针对此命题，最佳答案往往是辩证的：指出两者并非对立，需要结合才能让文化瑰宝真正活起来、传下去。若只答一个方面，如果言之有理，则可得2-3分。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 13．D（2分） 【解题思路】 本题考查文言词义辨析。A 国：第一个是“国防”，第二个是“国都”，不同；B故：第一个是“所以”，第二个是“原因”，不同；C发：第一个是“出发、行动”，第二个是“兴起，这里指被任用”，不同；D若：第一个是“像，好像”，第二个是“像，好像”，相同。 14．所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。（意思对即可。2分） （“故”“君子”1分，大意1分，共2分） 【解题思路】本题考查课内文言语句的翻译。翻译句子时，要忠于原文，做到字字落实，文从字顺，符合现代汉语的语言规范；要遵循“词不离句”的原则，注意重要词语的翻译，如“故”“君子”等。还要遵循“句不离篇”的原则，结合上下文，解决因省略或倒装等造成的理解难题。 15．比喻论证：荀卿用“弓矢不调，则羿不能以中”来比喻“士民不亲附，则汤、武不能以必胜”，形象地阐述了武器装备与民心向背的关系，强调民心是发挥能力、取得胜利的基础。 对比论证：他将“仁人之兵”内部“上下一心”、“若子之事父”的和谐亲密关系，与“暴国之君”治下百姓视其“若灼黥，若仇雠”的仇恨对立关系进行鲜明对比，从而有力地证明了“附民”与否直接决定了军队的凝聚力和战斗力。 （答出一种方法并分析合理得2分，答出两种并分析合理得4分。共4分） 【解题思路】本题考查对论证方法的辨识与分析能力。荀卿在反驳临武君时，不是空谈道理，而是运用了具体的论证方法来增强说服力。学生需要准确指认出论证方法（比喻、对比），并能结合原文的具体语句，说明该方法是怎样为证明“兵要在乎附民”这一观点服务的。 16．示例：甲乙两文共同揭示了民心向背是事业成败的关键。甲文指出“得道多助”，施行仁政才能获得民心支持；乙文荀子强调“兵要在乎附民”，上下同心是强大战斗力的源泉。在现实中，这一思想依然闪耀着智慧之光。对于国家治理而言，各项政策若以人民福祉为依归，就能凝聚最大共识，克服艰难险阻，比如关爱留守儿童和经济困难学生，实施教育精准脱贫等，让每个孩子都有人生出彩的机会。反之，失去人心，则根基动摇，难以长久。因此，“得民心”不仅是古代战争的制胜之道，更是当今社会任何组织或个人成就事业的根本保障。 （概括两文共同点1分，联系实际分析1分，总结价值1分，共3分；意思对即可。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分。） 【解题思路】本题考查比较阅读与迁移拓展能力。作答需分三步：首先，简要概括两文中关于“得民心”的核心观点；其次，明确联系现实领域（如题干提示的治国理政、团队管理等）；最后，具体阐述“得民心”在该领域的意义或价值，最好能结合简要实例，使论述充实。答案需条理清晰，观点明确。 【参考译文】 王说：“请问用兵的要领是什么？”临武君回答说：“上取得有利于攻战的自然气候条件，下取得地理上的有利形势，观察好敌人的变动情况，比敌人后行动但比敌人先到达，这就是用兵的要领。”荀卿说：“不对。大凡用兵打仗的根本在于使民众和自己团结一致。如果弓箭不协调，那么后羿也不能用它来射中微小的目标；如果民众不亲近归附君主，那么商汤、周武王也不能一定打胜仗。所以善于使民众归附的人，这才是善于用兵的人。所以用兵的要领就在善于使民众归附自己罢了。”临武君说：“不对。用兵所看重的，是形势和条件有利；所施行的，是变化无常而诡诈的计谋和行动。哪里一定要依靠使民众归附的办法呢？”荀卿说：“仁德之人上下之间，各位将领齐心一致，三军共同努力，臣子对君主，下级对上级，就像儿子侍奉父亲、弟弟侍奉兄长一样。那些强暴之国的君主，将和谁一起来攻打我们呢？和他一起来的，一定是他统治的民众。而他的民众亲爱我们就像喜欢自己的父母一样，他们热爱我们就像酷爱芳香的椒、兰一样，而他们回头看到他们的国君，却像看到了烧烤皮肤、刺脸涂墨一样害怕，就像看到了仇人一样愤怒。” （二）（4分） 17．示例：表现手法（2分）：​ 尾联运用了比喻和化虚为实（或“即景生情”“以景结情”）​ 的手法。诗人将对自己对杜甫的思念之情，比作浩荡不息、向南奔流的汶水（1分），将抽象无形的情感化为具体可感的壮阔意象，使思念显得绵长无尽、汹涌澎湃（1分）。 情感表达（2分）：​ 这两句诗以汶水奔流不息、直下南方的景象，强烈而含蓄地表达了诗人对友人杜甫的深切思念（1分）。这思念如同流水一般自然、浩荡、永无止歇，既体现了两人友情的深厚，也暗含了山水阻隔、难以相聚的怅惘之情（1分）。 （评分说明：准确点出手法1分，简要阐释1分；准确概括情感内涵1分，分析景情关系1分。共4分。意思对即可。） 具体来说：手法：答出“比喻”给1分；能点明“化虚为实”“以景结情”或类似效果（将抽象情感具体化、形象化）并简要分析，给1分。 情感：答出“对友人的深切思念”或类似意思，给1分；能进一步析出情感的“绵长无尽”“深沉浩荡”或“怅惘”等内涵，给1分。 若学生从“想象”“夸张”“借景抒情”等角度作答，言之成理亦可酌情给分。 【解题思路】本题考查对诗歌经典句子的鉴赏能力。尾联是李白诗中含蓄深远的范例。首先，明确题干要求：本题要求从 “表现手法”​ 和 “情感表达”​ 两个维度赏析尾联。答题时必须兼顾两者，不可偏废。其次，聚焦赏析对象：尾联“思君若汶水，浩荡寄南征”是全诗的点睛之笔，也是情感的凝聚与升华。赏析应紧紧围绕这两句展开，可适当联系前文（如“鲁酒不可醉”的郁闷、“齐歌空复情”的无聊）来佐证情感，但核心在尾联本身。最后，把握诗歌背景：这是李白寄赠杜甫的怀人诗。理解二人深厚的友情及此时李白独处沙丘城的孤寂心境，是准确把握情感的关键。 【译文】我为何会来到这里？只是闲居在沙丘城。城边有古老的树木，日夜回荡着秋风萧瑟之声。鲁地的酒也喝不醉人，齐地的歌也徒有其情。我对你的思念，就像那浩荡的汶水，奔腾不息，一路向南追随你而去。 四、名著阅读（5分） 示例一：（选择A组）： 晁盖与猪八戒虽然最终都成为了各自团队的核心成员，但是在入队方式和原因上还是存在着明显的不同的（1分）。不同点： ​晁盖是主动加入。他作为“智取生辰纲”的策划与领导者，事成后为躲避官府追捕，主动率领吴用、公孙胜等人投奔梁山，并凭借实力与义气，在林冲的助力下取代王伦成为梁山之主（1分）。猪八戒则是被动接受。他因调戏嫦娥被贬下凡，又错投猪胎，在高老庄为妖，后被孙悟空降服，在观音菩萨点化和唐僧收编下，被动地加入了取经团队（1分）。晁盖的加入源于主动反抗与江湖抱负，是对不公世道的反抗和对聚义事业的追求。猪八戒的加入则主要源于外部规训与承诺解脱，是为了脱离灾愆、完成赎罪以获得正果，初始动机中个人算计较多（2分）。 示例（选择B组）： 卢俊义与沙僧的“入队”都带有显著的“外部设计”色彩，但设计者的身份与目的构成了鲜明对比。（1分）相同点在于，他们都是在团队核心人物的直接或间接“设计”下加入的，并非出于本人最初的主观意愿。卢俊义是被梁山（主要为吴用设计）用计赚上梁山，先被诬陷、后遭擒获，在经历生死考验后无奈入伙。沙僧则是被观音菩萨直接点化、唐僧途经流沙河时收服，其加入是取经工程前期布局的关键一环。（2分）不同点在于，“设计”的性质与目的截然不同。梁山设计卢俊义，主要出于现实的战略需要——仰慕其名声武艺，为壮大山寨实力、提升号召力，手段上甚至带有欺骗与逼迫的性质，反映了梁山扩张过程中现实功利的一面。而观音点化沙僧，则是出于完成神圣使命的全局安排，目的是为唐僧凑齐法定的徒弟护法，带有宗教的必然性与庄严性，是救赎而非陷害。（2分） （先亮明观点1分，答出相同点得2分，其中概括1分，结合两方情节各1分；答出不同点得2分，其中概括1分，结合两方情节分析各1分。共5分。意思对即可。） 【解题思路】本题考查名著整本书阅读。作答时,先要选择分析的名著中的人物；然后把握人物的前史、转折事件及其与团队关系的建立过程，理解推动情节发展的内在逻辑。在此基础上进一步辨析这种相似表象下的本质差异等内容，一定要从整本书的角度进行分析，分析时注意不要张冠李戴；最后合理组织语言即可。 五、作文（50分） 19.（50分） （1）【写作指导】 这是一道由一则材料引出的命题作文。材料由生活中的日常现象“镜子”作为引子，来引出人的内心也需要类似的“镜子”来拓展边界，同时给出了写作的方向，可以是“胸襟”，可以是“格局”，也可以是“眼界”等，通过这些，来丰富自己的精神世界。 具体写作时，要突出如何“放大”？首先要理解“放大”的内涵。题目中的“放大”，绝非物理空间的扩展，而是你精神世界的成长与开阔；其次，精选“镜子”，准确补题。“镜子”可以是“物品”，比如，爷爷修补的老地图、陌生人留下的伞、一本翻旧的书等；可以是“场景”，比如，母亲在深夜厨房的侧影、夕阳下空旷的教室等，也可以是“一句话”“一个眼神”等。补充的词语可以是“自己”“光”“天地”等，比如填写“自己”，可以写自我认知的成长，从只关注自己的喜怒、成绩、外貌等“小我”，到懂得了责任、担当、在集体中的价值，看到了一个更立体、更广阔的“大我”。争取做到我手写我心，彰显出自己真实的情感，真正做到以情动人！最后可以在文章中设置波澜，不仅要写“放大了”的结果，更要侧重展现“如何放大”的挣扎过程，要写出内心从“窄”到“宽”的真实变化，给人一波三折之感，进而吸引读者的眼球。 【佳作示例】 放大心中的不完美 河南省濮阳市实验中学墨韵文学社 姚千墨 人生如行路，难免风雨兼程。而真正能照亮前路的，从来不是外界的灯火，而是我们勇于凝视并放大内心那点不完美的勇气。 临近期末，我的心里像是塞进了一团乱麻，焦虑与不安纠缠得我几乎喘不过气。我惧怕看到老师失望的眼神，惧怕面对家长欲言又止的叹息，更怕过年时亲戚们随口关切的追问。我攥紧拳头告诉自己：抓好课堂、认真作业，总好过浑浑噩噩。于是，我开始学着正视自己的不完美。书桌角那叠厚厚的卷子，早已被我用红笔勾勒得密密麻麻——每一处标记，都是课堂上未解的困惑、作业中卡壳的难题，一笔一画，皆是我的“软肋”。 然而，当真要直面这些薄弱之处时，挫败感仍如潮水般一次次袭来。我盯着题目，脑中几种思路模模糊糊，却始终无法串联。提笔写写划划，草稿纸翻过一页又一页，字迹从工整渐至潦草。抬眼望去，同桌正奋笔疾书，从容翻页。看着自己满纸涂改，心不由得一紧：为何别人如此顺遂，独我这般磕绊？ 倏忽间，上周早读的情景浮现眼前。那时，屏幕上的诗词解析条理分明，我却如拾散珠，难以成串。前座同学已能合书复述，我仍混淆着背景与主旨。班主任的目光平静扫过，并未为我停留。我低下头，面对课本上杂乱的笔迹，心里一涩，却暗自咬唇：记不住，便正视它。我不再强记，而是把理解拆开，贴着诗句慢慢梳理，哪怕写得歪斜。 这念头如一缕光，霎时照亮了眼前纷乱的草稿。我深吸一口气，不再纠结于速度与笨拙，只对照笔记，将思路一丝丝理清。此刻，那些红笔圈画的痕迹，不再是刺眼的“污点”，反而成了帮我查漏补缺的“路标”。下课铃响时，我终于解出了那道题。望着草稿纸上层层叠叠的笔迹，我忽然感到，这些不完美的印记，恰恰是最为真实的努力见证。 原来，放大内心的不完美，便是全然接纳这个虽会磕绊，却始终向前的自己。也正是这些不完美的尝试，改了又改的痕迹，最终拼凑出了我们成长最真实的模样。 【名师点评】 视角独特，立意深远。文章从临近期末复习为切入点，细腻地描写了期末焦虑与学习挫败感，但是小作者没有停留在简单的“接受不完美”，而是进一步提出“放大”与“凝视”，并通过具体事例阐述了将其转化为“路标”的积极过程，立意具有层次和深度。 思路清晰，结构严谨。文章紧紧围绕“正视并放大心中的不完美”这一核心主题展开叙述，从风雨行路的比喻起笔，中间经历“焦虑-挫败-转念-破解-感悟”的完整心路历程，结尾以照亮前路的光收束，不仅起到点题的作用，还使文章结构严谨，给人一种浑然一体的感觉。 （2）【写作指导】 这是一道任务驱动型的材料作文题，要求中给出了写作的文体，议论文，指向明确。由材料和题干要求可知，可以从“放大胸襟，方能承载他人与社会”角度来写，可以从“放大格局，方能从容面对纷扰”角度来写，也可以从“放大眼界，方能紧跟时代浪潮”来写，当然以“以心之境，拓展人生边界”这个角度，综合“胸襟”“格局”“眼界”这三个方面来写也是不错的选择。不管从哪个角度来写，都需要注意：开篇提出观点，然后采用并列式或层进式的结构进行论述。分论点的设置要注意相互之间的关联性，论据要与论点相契合，并能适当延展分析，运用多种论证方法组织行文。 【佳作示例】 以心镜拓界，以成长立身 电梯中的镜子，借反射拓展了有限空间；而心灵的“镜子”，则以精神之光重塑生命疆界。这面心镜不制造幻象，而是真实延展胸襟、格局与眼界的场域，让心灵突破有形束缚，在纷繁现实中获得内在的支撑与向上的力量。 以心镜照胸襟，在包容中承载山海。 胸襟的广度，决定了个体与世界相遇的方式。“海纳百川，有容乃大”，蔺相如面对廉颇的倨傲，以国事为重，不计私怨，终成“将相和”的千古佳话。这份宽厚，正源于其心镜所映出的山河之重，超越个人荣辱。反观当下，网络空间常见言辞激烈、立场先行，公共讨论中时常容不下异见。此皆因心镜蒙尘，边界狭窄。唯有以理解擦拭心镜，以包容拓宽心域，才能在不同声音中共筑理性对话的空间，在差异中寻得社会共情的温度。 以心镜拓格局，于从容中直面纷扰。格局决定了一个人如何定义困境的意义。在高度流动的现代生活中，人们常被一时得失所困——学生因一次排名焦虑，职场人为眼前挫败沮丧。而那些格局宏大者，却能在时间的长轴中定位当下。谷爱凌面对严重伤病，没有沉溺于疼痛，而是将康复过程内化为精神淬炼，最终在赛场上实现超越。这份从容并非天赋，而是心镜赋予的“远景视野”：使人看清眼前波澜不过是生命长河中的一段曲折，从而在动荡中保持内在的定力与方向。 以心镜开眼界，以远见锚定时代。眼界的宽窄，决定了个体在时代洪流中的位置。从闭关锁国的晚清因视野局限而衰颓，到改革开放后中国以主动姿态融入世界，历史一再印证：视野的开放与时代的进步同频共振。在知识更迭日益加速的今天，我们更需以学习为镜，持续映照人类认知的前沿；以实践为尺，不断丈量理想与现实的间距。这面心镜，让我们既能洞察时代潮水的方向，亦能在浪潮中确立自身坐标，成为时代的同行者而非旁观者。 物理的镜子拓展了空间的感知，而心灵的镜子则重塑存在的维度。这面镜子，需要以包容拭去狭隘，以从容磨平焦躁，以远见驱散迷茫。每一次对心镜的擦拭与对焦，都是精神疆界的一次开拓，是生命向更开阔之境的无声生长。当心灵拥有了这面镜子，我们便能在有限人生中，照见无穷可能，在具体的时空里，活出超越性的宽广与从容。 【名师点评】 思路清晰、结构完整。文章开篇由材料引出中心论点，语言生动形象，写法新颖引人；中间部分别从“以心镜照胸襟，在包容中承载山海”“以心镜拓格局，于从容中直面纷扰” “以心镜开眼界，以远见锚定时代”三个方面进行论述，结尾总结全文，升华中心论点，使文章结构严谨，给人浑然一体的感觉，是一篇不错的议论文习作。 观点正确，论据充分。本文采用了中心论点与分论点相结合的方式进行，为了论证“以心镜照胸襟，在包容中承载山海”这一分论点观点时，作者先引用名言“海纳百川，有容乃大”来进行论述，再用古代“将相和”的例子与当今网络空间公共讨论中时常容不下异见进行对比展开论述，最后又对此事例进行评析，这些都有力地证明了观点。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026中考语文猜押模拟试题（一） 【命题报告】 命题特点 参照中考真题的命题思路和题型特点命题，不仅做到“形似”，更做到“神似”。不论是试题材料的选取，还是考点的设置，都尽可能地与中考真题保持一致。 核心素养 从选材来看，第10题以“稀有剧种”为载体，带领考生体会中华文化的核心思想理念和人文精神，体现了“文化传承与理解”的学科核心素养。从命题来看，现代文阅读部分侧重考查考生对文本的理解和赏析，体现了“审美鉴赏与创造”的学科核心素养。 亮点试题 第18题，创新考查形式，综合考查考生对名著整本书阅读的把握；第9题考查考生对标题的理解和把握。 一、积累与运用（共23分） 为响应黄河流域生态保护和高质量发展战略，实验中学九年级近期组织了“行走黄河·智探安澜”跨学科主题研学。同学们沿郑州黄河国家湿地公园至黄河博物馆一线，实地考察生态治理，并尝试运用新技术手段参与文化保护与传播。请你参与并完成以下任务。 1.研学准备时，小豫想在班级发布以下背景资料，但是里面有一些字词拿不准，请你帮忙判断。（共4分） 黄河，这条母亲河曾在历史上屡屡改道、泛滥成灾，亦曾因过度开发而陷入断流与生态干涸的困境。如今，踏上黄河沿岸，映入眼帘的是一幅全新的画卷：通过系统性生态修复与水资源的科学调度，淤沙得以治理，河道湿地重现生机①（ 盎 昂 ）然，成群的候鸟于此栖息，构成一幅水清岸绿、飞鸟翔集的和谐图景。在记录黄河变迁的博物馆里，我们从厚重的史料与实物中，目②（ 堵 睹）了中华民族从被动治水到主动调控、从敬畏天灾到人水和谐的伟大历程，那句“黄河宁，天下平”的古训，听来愈发铿锵有力。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分） 2. 研学启动会上，小组成员需要整理一段介绍文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的顺序，将句子序号填写在横线上，使该段文字语意连贯。（3分） 带着探究黄河智慧安澜与文化传承的使命，“行走黄河·智探安澜”跨学科主题研学活动正式启动。 ， ， ， 。 ① 研学团队还利用3D建模技术，将采集的数据转化为生动的数字档案，让古老的黄河文化在虚拟世界中“活”起来，为永久性保护和创造性传播奠定了基础。 ② 在专业人士指导下，同学们操作无人机进行低空航拍与测绘，并借助VR设备“沉浸式”体验黄河水利工程的运行原理，深刻理解了“数字赋能”的现代内涵。 ③此次活动不仅是一次地理与历史的考察，更是一次科技与人文的深度融合，让同学们在实践中成长为文化遗产的守护者与传播者。 ④面对黄河沿岸水文监测与文化遗产保护的复杂课题，同学们决定引入新技术手段展开探索。 3. 研学途中，同学们被黄河湿地公园的美景深深吸引，不禁联想到学过的古诗文名句，但是又有个别语句弄不准，请帮忙补写。（8分） 漫步于郑州黄河国家湿地公园，如同翻开一册唐诗宋词的生态长卷。水面上鸟欢鱼跃的乐景，正是范仲淹笔下“① ______________，② ______________”（《岳阳楼记》）的真实写照；眼前莺飞燕舞的早春，正是白居易笔下“几处早莺争暖树，③ ______________，”（《钱塘湖春行》）的精准图释；若在秋日登高远望，水天澄明、草木丰茂，又恰是崔颢“④ ______________，⑤ ______________”（《黄鹤楼》）的实景呈现；沿着蜿蜒栈道深入，四周“⑥ ______________，⑦ ______________，参差披拂”（《小石潭记》），幽静之感油然而生。这里的一草一木、一禽一鸟，都是对“关关雎鸠，⑧______________”（《诗经·关雎》）古老歌谣的生动续写。 4. 研学结束后，小组对黄河生态保护知识掌握情况进行了统计，请分析下表并写出探究发现及启示。（4分） “行走黄河·智探安澜”跨学科研学调查表 知识模块 研学前掌握率 研学后掌握率 黄河水土流失成因 32% 78% 黄河流域节水措施 28% 82% 黄河水利工程作用 35% 85% 黄河生物多样性保护 25% 72% 探究发现：______ 启示：______ 5.研学总结会上，老师请同学们结合所学，用一段话表达对“黄河治理智慧”的感受。请你写一段话，要求紧扣主题，表达清晰，至少运用一种修辞手法，不超过80字。（4分）​ 二、现代文阅读（共27分） （一）阅读下文，完成6—9题。（共16分） 满爷 ①满爷站在龟裂的河滩上，望着伸向远方干枯的河床，说：“我小时候，这河里的水清亮亮的，都是小白鱼儿，一上午就能整一水筲。用盐腌上，晾成干儿，放炉子上一烤，能多吃一碗苞米糊糊。” ②“爷，你那都是啥时候的事了，你看看这旱的，除了石头就是石头，要不下雨，这河里别说鱼了，哪还有水？” ③满爷往前走了几步，河床上土质厚的地方，已经有勤快人开荒种上了庄稼，玉米叶油亮亮地在微风中摇曳。他目光穿过杨树林，望向不远处的村庄。 ④满爷做了一辈子基层管理工作，退休后非要回乡下老家。孩子们劝不住，只好把老房子给他收拾出来。 ⑤回到村里这些年，满爷四处转悠，最终爱上了植树造林。他让在城里生意做得风生水起的二儿子出钱，流转了这片河滩地，他要在这里植树造林。如今，百亩的河滩地上，5000棵白杨树整齐划一，像笔直的哨兵，横看竖看斜看，都成行成线。 ⑥满爷每天都要到林子里转转，5年过去了，这片速成林已经长得直插云霄。那些木头架子支撑着的，是没成活后补的苗。看着一棵棵白杨树，就像看着孩子们一天天长大，老爷子眼睛里流淌着笑意。 ⑦宝根是家族中的亲戚，也是老二给满爷请的司机兼保姆。老爷子毕竟是80多岁的人了，出出进进的家里人不放心。大家又都有自己的日子，不能时时陪他，就想出这么个法子，既解决了宝根的就业，又解决了老爷子的生活问题。 ⑧“这河床得修了。这要是下大雨，山水下来，不得把村子给冲了！”满爷站在河道上，用手指点着不远处的村庄说。 ⑨“爷，你说那都不可能，我二十多岁了，也没见这条河发过大水。” ⑩满爷望望上游，又瞅瞅下游，想起小时候在河里洗澡摸鱼的事儿，一晃七八十年过去了，世界不一样了。如今，要不下雨，河床就跟斑秃的脑袋似的，只剩头顶那一条细缝儿了，那点水稀稀拉拉的。 ⑪满爷要召开家庭会议，在城里的五个孩子接到电话都赶了回来。主题只有一个，他要疏浚河道，修堤筑坝。 ⑫“爸，你都八十多岁了，就别瞎折腾了。那事儿是咱能干的吗？有村里干部呢，你就别操那心了。你愿意种树，我哥也给你办了，投多少钱就不说了，只要你高兴，可这疏浚河道，不是咱能干的。”二闺女快言快语，机关枪似的一顿突突，其他兄弟姐妹都点头附和，唯有二儿子一直盯着满爷，看他的反应。 （13）“二丫头，你这话说得对，但不中听。咱看到了，还有这个能力，能做点啥就做点啥。你们说是不是这个理？先富带后富，这是改革开放的初衷……” （14）“好了好了，爸，您也甭跟我们讲大道理，您非要做这事儿，想没想过，您的身体能吃得消不？”憨厚的大儿子说话了。 （15）“又不用我下河去挖沙子搬石头，你们把该跑的手续都跑了，该办的事情都办了，我就坐镇指挥呗。” （16）兴修水利工程是大事，相关部门非常重视，特意派专家组来，沿着河道从上到下考察论证，在老爷子提出的规划基础上，对河道走向重新作了规划调整。老二为了完成父亲的心愿，早点修好堤坝，把自家的挖掘机派到了河道工地上，负责清淤工作。挖掘机一天的油钱就得1000多块，老爷子不寻思这些，老二寻思也没用。 （17）从春天解冻开始干活，到夏天雨季来临时，新修的河道已经完工。满爷心里踏实了，每次走在河堤上，心里都是敞亮的。可在河滩开荒的人家不乐意了，他们背地里骂满爷吃饱了撑的，多管闲事，当面也不给他好脸色，甚至有人看见满爷还“呸”地冲他吐唾沫。 （18）日子就这么往前走，转年上秋，就开始下起了雨，过了立秋，雨却还下个不停。土地喝饱了，各沟谷里的山水奔涌着冲下来。靠近河边的树木被冲倒了好多，惊慌的村民奔走相告：河水满潮了。 （19）因为修了河堤，筑了坝，他们村这一段虽然满潮了，却没有泛滥成灾，溢出的水到树林就止住了。村民们远远地站在房顶上，胆子大些的站在路边，看洪水滔天，眼神中都是后怕。要不是满爷有先见之明，恐怕整个村子就和别的村一样，成了汪洋了。 （20）宝根从抖音上刷到这场百年不遇的大雨引发多地山洪的视频，很多村庄被淹，损失惨重。他瞅瞅坐在炕头打盹的满爷，心底油然生出一股钦佩。他上前想给满爷盖条毯子，老爷子却睁开眼睛说：“我没睡着。你不玩游戏了？那咱俩去林子里转转呗，估计树这回又得倒了不少。” 6.满爷是本文的主人公，文章围绕满爷主要写了哪两件“大事”？请简要概括。（4分） 7. 小说第⑥段是怎样表现“满爷”的精神品质的？请简要分析。（4分） 8. 小说中，满爷坚持疏浚河道、修堤筑坝是推动情节发展的关键。请结合全文，分析这一情节安排有哪些重要作用。（4分） 9.文章以“满爷”为题，你认为这个名字包含了哪些深意？请结合全文简要分析。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成10—12题。（共11分） 【文本一】 以“稀”为贵，守住根脉 ①不久前，“古韵稀声——中国剧协稀有剧种保护传承成果展演”举办，随后稀有剧种保护传统项目研讨会召开。看到这些承载着历史记忆与地域文化的艺术瑰宝，在舞台上重新焕发独特魅力，不禁对稀有剧种保护、传承与发展的意义有了更深感悟。 ②稀有剧种，又被称作濒危剧种，一般指的是那些无国办专业剧团或仅有一个国办专业剧团的传统戏剧剧种。这些剧种往往呈现出区域性强、辐射面窄、传承人少、体量小等共性特征，历经时间淘洗，无论是音乐唱腔还是表演方式，都有很高的艺术性与深厚的文化内涵，留下的传统剧目更饱含戏曲最精髓的写意境界与游戏精神。福建有“宋元南戏活化石”的莆仙戏和梨园戏，浙江有传承元杂剧古韵的新昌调腔，河南有明清戏曲的“活标本”罗卷戏，等等。 ③随着社会的进步，稀有剧种的生存土壤发生了极大改变，通过科学系统的保护，一些濒危剧种不仅摆脱困境，甚至发展壮大，“一出戏救活一个剧种”的佳话不止于昆曲。曾经濒临消失的梨园戏经由政府组织筹划，历经数十年继承创造，已成为闽南地域文化标识，甚至走出国门，吸引更多海外观众。 ④但整体而言，稀有剧种传承基础依然薄弱，人走艺失的风险广泛存在。很多稀有剧种都是“天下第一团”，大多在一县甚至一村延续，以至于无法常态化演出。能传戏的老艺人稀缺，能学戏的年轻人不多，也是常见问题。有些剧团虽然已经壮大至百余人，但因接受度受限，更多是学术性的展演，没有形成良性的传承发展循环。 ⑤稀有剧种不仅在艺术个性上有很大差异，传承保护面临的问题也各不相同。因传统积淀不同、流布区域不同、民间生态不同、传承主体不同，需要深入研究、分类指导、精准保护。在此基础上，还要遵循一些共同的原则。其中尤为重要的是树立剧种本体的保护意识，保持剧种的独特个性，主要途径是依靠老艺人复排传统戏。要多方位寻访本剧种老艺人，于方言、声腔、表演等细微处入手，珍视老艺人的一句道白、一段唱腔、几处科介，珍惜复排的每一出折子戏，琢磨其中精妙，耐心传习。通过传统的沉淀磨砺，明晰剧种的本体价值。 ⑥地方戏的根在地方、脉在民间，每一个稀有剧种都曾在一定区域内有过辉煌过往，有与当地百姓声息相通的情感底色。要培养欣赏传统戏曲的文化习惯，营造守护文化瑰宝的民间氛围。在复排经典戏时，保持修旧而不陈旧、质朴而不粗疏、精致但不浮华的艺术格调，呈现剧种精粹，让稀有剧种以更加自信的姿态重回大众视野。 ⑦稀有剧种作为地方文化标识，常以文化资源或艺术元素形式参与地方文化宣传。这一定程度上增加了曝光度，但在一些地方旅游演艺与大型综艺活动中，稀有剧种往往以碎片化、歌舞化的形式呈现，在社交媒体上也免不了被猎奇化“围观”，与全方位传承保护的初衷相去甚远。稀有剧种融入“以文塑旅，以旅彰文”的文化发展格局，需要引导，需要支持，也需要坚定剧种自信，夯实剧种根基。既守住根脉又激发活力，既打磨精髓又拓展渠道，稀有剧种才会在中国戏曲的百花园中争奇斗艳、姹紫嫣红。 （作者：白勇华） 【文本二】 ① “伙计们，操家伙！”一声苍劲的嘶吼划破夜空，板凳、烟袋、铜铃一同成为乐器，粗粝磅礴的唱腔喷薄而出——这是陕西华阴的张氏老腔皮影戏班在排练。 ②老腔，这个曾被列入濒危名录的剧种，其命运在十余年前因一次偶然的“跨界”而改变。老腔艺人受邀与摇滚乐队同台，那来自黄土深处的原始生命力，与现代音乐激烈碰撞，瞬间震撼了无数年轻观众。一夜之间，“华阴老腔”从乡野戏台“吼”上了国家舞台，甚至走向世界。 ③然而，热度之下，传承人张喜民老人却保持着清醒：“热闹是别人的，根是自己的。”剧团没有一味追逐商演，而是坚持做两件事：一是“挖箱底”，由年过七旬的老艺人口传心授，将那些几乎失传的传统剧目一折一折地恢复、录像；二是“进校园”，在本地中小学开设传习所，从基本的吼唱、敲板凳教起，不讲大道理，只让孩子们“先觉得好玩”。 ④如今，老腔有了专业的青年演出队，也能创新改编影视主题曲。但张喜民说，他们最珍视的，还是在老戏台上，为十里八乡的乡亲们唱原汁原味的本戏。“台下老头老太太跟着哼，娃娃们在台边学样，那味儿就对了。根扎在土里，树才能往上长。” （《老腔“吼”出新声》节选） 10. 两个文本在阐述保护传统文化的方法时，都提到了“回归根本”，但侧重点不同，请结合两个文本的内容简要分析。（4分） 11.结合文本一，说说当前稀有剧种保护传承主要面临哪些具体困难？（请概括三点）（3分） 12. 在当下时代，守护像稀有剧种这样的文化根脉，应如何理解“守旧”与“创新”的关系？请结合两则材料，谈谈你的看法。（4分） 三、古诗文阅读（共15分） （一）阅读下面两个文段，完成下面小题。（共11分） 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （孟子《得道多助 失道寡助》） 【乙】王曰：“请问兵要。”临武君对曰：“上得天时，下得地利，观敌之变动，后之发，先之至，此用兵之要术也。”荀卿曰：“不然。凡用兵攻战之本，在乎一民。弓矢不调，则羿①不能以中；士民不亲附，则汤、武不能以必胜也。故善附民者，是乃善用兵者也。故兵要在乎附民而已。”临武君曰：“兵之所贵者势利也，所行者变诈也。岂必待附民哉！”荀卿曰：“仁人之兵，上下一心，三军同力。臣之于君也，下之于上也，若子之事父，弟之事兄。暴国之君，将谁与至哉？彼其所与至者，必其民也。其民之亲我欢若父母，其好我芬若椒兰；彼反顾其上则若灼黥②，若仇雠③。” （摘选自《荀子·议兵》） 【注释】①羿：后羿。②黥：古代刑罚，刺面涂墨。③雠chóu：仇恨 13.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（2分） A.固国不以山溪之险 去国怀乡，忧谗畏讥 （《岳阳楼记》） B.故君子有不战 公问其故（《曹刿论战》） C.观敌之变动，后之发 舜发于畎亩之中（《生于忧患，死于安乐》） D.其民之亲我欢若父母 其视下也，亦若是则已矣（《北冥有鱼》） 14.把甲文中画横线句子翻译成现代汉语。（2分） 故君子有不战，战必胜矣。 15.在文段【乙】的论辩中，荀卿为阐述自己“兵要在乎附民”的观点时，运用了哪两种论证方法？请结合原文内容简要分析。（4分） 16.甲乙两文都强调了民心的重要性。请结合两文内容，联系现实（如治国理政、团队管理、集体活动等），谈谈“得民心”有何现实意义。（3分） （二）阅读下面这首诗，回答问题。（4分） 沙丘城下寄杜甫 唐·李白 我来竟何事，高卧①沙丘城。 城边有古树，日夕连秋声。 鲁酒不可醉，齐歌空复情②。 思君若汶水，浩荡寄南征。 【注】​①高卧：高枕而卧，这里指闲居。②空复情：徒有情意。 17. 诗歌尾联“思君若汶水，浩荡寄南征”广为传诵。请从表现手法和情感表达两方面，简析其妙处。（4分） 四、名著阅读（5分） 18.《水浒传》中的梁山好汉与《西游记》中的取经团队成员，在投身团队时往往面临着“主动加入”或“被动接受”的命运转折。请从以下人物中任选一组，结合具体情节，比较二者在“入队”方式与原因上的异同。 A 组：晁盖（《水浒传》）与猪八戒（《西游记》） B 组：卢俊义（《水浒传》）与沙僧（《西游记》） 五、作文（50分） 19.阅读下面材料，任选一题作文。 电梯里装镜子，既能让人正衣冠，又能在视觉上放大狭小的空间。生活中，人们有时也通过一幅画、一扇窗来放大物理空间的视觉感。其实我们的心，也需要类似的“镜子”来拓展边界——放大胸襟，方能承载他人与社会；放大格局，方能从容面对纷扰；放大眼界，方能紧跟时代浪潮……这种“镜子”，并非错觉，而是精神世界的真实成长。 （1）请以 “放大心中的 ”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 学科网（北京）股份有限公司 $