第20课《外国诗二首》练习题（含答案）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 初中语文七年级下册第20课外国诗二首同步练，分层梯度清晰，从语言基础到诗歌鉴赏再到拓展阅读，构建“积累-理解-应用-迁移”的知识巩固路径，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字词书写、病句辨析、文学常识|拼音写词巩固课内重点词汇，选择题强化语言规范运用| |能力提升|诗歌仿写、口语交际、图文转换|仿照《假如生活欺骗了你》续写诗句，抗疫情境劝说锻炼语言运用| |拓展迁移|课外诗歌鉴赏、象征手法分析|对比阅读普希金《风暴》与惠特曼诗歌，深化思维能力与审美创造|

统编版语文七年级下册第20课外国诗二首练习题（含答案） 一、积累与运用 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)一切都是shùn xī(　　　　)，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的huái liàn(　　　　)。 (2)黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去shè zú(　　　　 )…… (3)但我却选了另外一条路，它荒草qī qī(　　　　)，十分yōu jì(　　　　 )，显得更诱人，更美丽…… 2.下列词语中，有错别字的一项是(　 　) A．期骗 悲伤 忧郁 B．瞬息 怀恋 涉足 C．幽寂 诱人 荒草萋萋 D．污染 延绵 回顾 3.下面是北京某中学新蕾文学社社长刘水给著名作家王蒙写的邀请函。其中用语不得体的一项是(　 　) 尊敬的王先生： 我们很荣幸邀请您担任我社顾问。您已50岁高龄，能够应允担任我社顾问之职，我们不胜感激。同时，我们敬请您能够在百忙之中挤出时间为新蕾的发展建言献策。本社兹定于本月23日上午9时在本校礼堂举行文学社成立一周年大会，届时恭请您莅临指导。 北京某中学新蕾文学社 2025年5月1日 A．担任　　B．高龄　　C．感激　　D．莅临 4.下列句子中有语病的一项是(　 　) A．羊年春节，铺天盖地的各类网络红包，让人们感受到了浓浓的年味。 B．学校宣布将开展食品安全常识教育活动，用于增强学生的自我保护意识。 C．在8.1级的强震中，尼泊尔许多以砖木结构为主的古建筑出现了受损和坍塌。 D．熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。 5.填入横线处的句子排列顺序恰当的一组是（    ） 竹，是上苍赏赐南山的肺，吐纳氧气，滋生水汽，_________。 ①泻进山脚下的洼地 ②凝结在叶尖化为晶莹的露珠 ③汇成一泓清莹的静湖 ④跌落岩缝汇聚成“丁冬”作响的山泉 A .①③④②B .②④①③C .④③①②D .②③④① 6.下列对本课两首诗歌赏析不正确的一项是（    ） A .《假如生活欺骗了你》一诗表达了诗人对人生的思索，展现了一种积极向上、乐观自信的人格魅力。 B .《假如生活欺骗了你》一诗语调亲切委婉，热诚坦率，让人觉得似乎诗人就在眼前与自己交谈。 C .《未选择的路》表面上说的是自然界的道路，而实际上指的是人生之路。这是一种比喻手法。 D .《未选择的路》一文中“恐怕我难以再回返”说明选择其中一条路意味着对另一条路的放弃，选择时应当慎之又慎。 7. 仿照《假如生活欺骗了你》第一小节句式，完成下列填空。 假如 　　　　　　 ， 不要 　　 ，不要 　　 ！ 　　 的日子里须要 　　 ： 相信吧， 　　　　　　　　　 。 8.请你仔细观察下面三张图片，仿照(甲)图示例，分别用一句话阐述其他两图中蕴含的哲理。 (甲)示例：错误的前行方向，会让努力付诸东流。 (乙)_______________ (丙)___________ 9.你参加所在社区举办的抗击疫情志愿者活动时，遇到一位阿姨要强行出小区，她既拒绝戴口罩，又不配合做登记，你该怎么劝说她？ 二、阅读理解 （一）阅读课文，回答问题。 (甲)假如生活欺骗了你/普希金  假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 忧郁的日子里须要镇静： 相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。 10.诗末句说“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”，说说假如是你经历了这些，你会“怀恋”什么。 11.怎样理解生活的“欺骗”？ 12. 怎样理解诗中最后一句“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？ 13.请仿照《假如生活欺骗了你》第一节，从下面情境中任选一个，续写一节小诗。(2分) 情境①：劝慰朋友不要被失败击倒　　情境②：提醒自己不要因成功而骄傲 我选择情境________(填序号)。 假如_____________________，_____________________________！ ________________________：______________________________。 (乙)未选择的路/弗罗斯特  黄色的树林里分出两条路， 可惜我不能同时去涉足， 我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。    但我却选了另外一条路， 它荒草萋萋，十分幽寂， 显得更诱人，更美丽； 虽然在这两条小路上， 都很少留下旅人的足迹。 那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改日再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。    也许多少年后在某个地方， 我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我走了人迹更少的一条， 因此决定了我迥异的旅途。 14.“我在那路口久久伫立”一句中，“伫立”能否改为“站立”？为什么？ 15.阅读(乙)诗可知，诗人明明已选择了一条路，为什么还要以《未选择的路》为标题？ 16.有同学认为(甲)诗好似一位在耳边殷切叮嘱的长辈，(乙)诗好似一幅悬挂着的林间小路图画。请你结合诗歌内容，说说同样表达哲理的两首诗为什么会给人不同的阅读感受。 （二）阅读下列诗歌，回答问题。 风　暴/普希金  你可看见那峭壁上的少女，　 她身着白衣，俯视着波涛， 当大海在疯狂的暴风雨中 同海岸嬉戏，汹涌咆哮， 当雷电的闪光时时发出 红色的光芒照亮她的丰姿， 海风飞驰而来，扑打着 她那轻飘柔软的白衣？ 多么壮丽啊，那暴风雨中的大海， 那闪电中阴云密布的天穹， 可是请相信：那峭壁上的少女 却比波涛、天空和风暴更动人 17.围绕“风暴”，诗人描写了怎样的自然景象？ 18..诗歌中所写的“风暴”对表现少女的形象有什么作用？ 19.结合诗歌的创作背景，说说诗中的“风暴”和“少女”各象征着什么，表达了诗人怎样的感情。 （三）阅读下列诗歌，回答问题。 在自由和力量中飞翔 [美]惠特曼 我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短， 我，渴望去那辽阔的天宇高高飞翔， 是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心。 那金丝雀和学舌鸟绝不是我的理想， 我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭， 我要去充满自由、欢乐、力量和意志的蓝天展翅翱翔。 20. 找出诗中具有象征意义的具体事物，说说各有什么象征意义。 21. 从整首诗来看，本诗采用了哪两种表现手法，表达了作者的什么理想？ 22.联系上下文，体会全诗最后一句中“翱翔”的含义。 答案 1.（1）瞬息 怀恋 （2）涉足 （3）萋萋 幽寂 2.A 3.B 4.C 5.B 6.C 7.成功远离了你 悲伤 气馁 失败 镇静 成功的日子将会来临 8.乙：表面的事实未必就是真相。(或：不要被表面假象迷惑，要看破根本。) 丙：身处困境，心向光明。(或：在黑暗中也要学会翩翩起舞。)(意思对即可) 9.示例：阿姨，您好！最近全国人民都在预防病毒传染，戴口罩是防止传染的一种有效方式，既是对别人负责，也是对自己的健康负责，况且那么多的医生和护士舍生忘死地奋战在抗疫第一线，所以为了您和他人的生命安全，这段关键时期尽量别出门，如果有要紧事必须出门，也一定要配戴口罩，做好防范，做个登记，请您配合我们的工作，好吗？ 10.示例：①怀恋那个在困难和痛苦中坚定努力、顽强拼搏的自己；②怀恋自己在挫折和逆境中收获到的人生经验。(言之有理即可) 11.示例一：生活的“欺骗”指在生活中受到的挫折、失败等。 示例二：生活的“欺骗”指理想与现实之间的距离产生的情感落差。 12.示例：生活中的酸甜苦辣都会过去，当我们将来再回顾这些经历时，那将是别有一番滋味在心头，都会成为美好的回忆！(对最后一句的理解要从全诗出发，而全诗的主旨就是告诉我们要笑对生活，所以最后一句也是这个意思。) 13. ① 示例：生活打击了你，不要沮丧，不要妥协！失意的日子里须要乐观：相信吧，黑夜过后将迎来黎明 ② 示例：生活恩赐了你　不要得意，不要忘形　骄傲的日子里须要三思　否则啊，前进的阻碍就会降临 14.不能。“伫立”意为“长时间地站着”，表现出“我”面对岔路 时，进行了长时间的深刻思索。“站立”则不能表现出“我”站立时间之久和“我”的思索。 15.①作者在文中侧重抒写的是对未选择的路的留恋和向往。②生活中很多人对已选择的路不满，于是对未选择的路更加怀恋。作者以此为标题更能引起读者共鸣，引发思考，深化诗歌主旨。③作者以此告诫人们：人一生中有很多路可以选择，但必须学会放弃，慎重选择之后就不要后悔。 16.(甲)诗以劝说的口吻、和缓的语气鼓励人们相信生活，风格平和、温暖、娓娓道来，诗中没有具体的形象，直抒胸臆表达哲理；(乙)诗运用“树林”“路”等具体的形象来阐释哲理，用生动形象的文字描写出林间画面，借自然界的路表达对人生之路的思考。 17.大海在暴风雨中拍打海岸，汹涌咆哮；闪电发出红色的光芒；海风飞驰而来，扑打着少女的白衣；天空阴云密布。 18.“风暴”起到了侧面衬托的作用，诗人通过描写风暴的惊人力量，衬托了立于风暴之中的少女坚韧顽强的美好形象。 19.“风暴”象征革命浪潮，“少女”象征革命者。表达了诗人对革命者的坚定信念和英勇气概的赞美之情。 20.“雄鹰和海鸥”象征追求自由、勇于拼搏的人； “爱唱的小鸟”“金丝雀”“学舌鸟”象征那些失去自由却安于现状的人。 21.本诗采用了象征、对比的表现手法。将“追求自由，敢于拼搏”与“失去自由和意志”做对比，表达了作者向往自由，追求挑战的理想。 22.“翱翔”原指鸟回旋飞翔，在诗中生动形象地表达了诗人追求自由、欢乐、力量和意志的豪情。 学科网（北京）股份有限公司 $