精品解析：江西吉安市白鹭洲中学2026届高三年级考前强化训练日语B试题

保密★启用前 高三年级强化训练（B） 日 语 考生注意： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷与答题卡一并收回。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音。每段录音后有1个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は今、どのスポーツをしていますか。 A.バスケットボール B.テニス C.水泳 2.カフェはどこにありますか。 A.本屋の2階 B.本屋の後ろのビルの1階 C.本屋の隣のビルの2階 3.二人は何時に会いますか。 A.2時 B.3時 C.4時 4.男の人はこれから何をしますか。 A.図書館へ行って、本を借りる。 B.女の人と図書館へ行く。 C.家に帰る。 5.女の人はなぜ遅れたのですか。 A.電車が遅れたから B.財布を取りに戻ったから C.家を出る時間を間違えたから 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完每段录音后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 6.女の人はなぜアルバイトをしませんか。 A.体調が悪いから B.部活があるから C.他の用事ができたから 7.アルバイトの時間はいつですか。 A.午後3時 B.夜8時 C.夜10時 8.女の人はこの後まず何をしますか。 A.店長に連絡する。 B.お店に向かう。 C.大学に行く。 9.男の人は何を聞いていますか。 A.地下鉄の駅の場所 B.駅の名前 C.本屋の場所 10.本屋ではどうしますか。 A.まっすぐ行く B.右に曲がる C.左に曲がる 11.歩いてどのくらいかかりますか。 A.5分ぐらい B.10分ぐらい C.15分ぐらい 12.男の人の趣味は何ですか。 A.公園を散歩すること B.鳥の写真を撮ること C.カメラを集めること 13.女の人は最初、何を心配していますか。 A.カメラがないこと B.写真を取ることが難しいこと C.朝早く起きられないこと 14.二人は何時に会いますか。 A.午前7時 B.午前10時 C.午後3時 15.出発時間は何時ですか。 A.7時 B.8時 C.9時 16.昼ご飯はどうしますか。 A.レストランで食べる。 B.自分で持ってくる。 C.買って食べる。 17.道に迷ったら、どうしますか。 A.先生に電話する。 B.駅員に聞く。 C.カードを使う。 18.男の人はどこに行きたいと言っていますか。 A.京都大学 B.東京大学 C.北海道大学 19.女の人は何について迷っていますか。 A.経済学部にするか専門学校にするか B.東京大学に行くかどうか C.父の意見に従うかどうか 20.女の人の父は何を勧めていますか。 A.デザインの専門学校 B.経済学部 C.東京大学 第二部分 阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 教養とは何でしょうか。どうして人間には教養が必要なのでしょうか。もし、そう質問されたら、私の答えは「教養とは、人生におけるワクワクすること、面白いことや、楽しいことを増やすためのツール（工具）です」という一言に尽きると思います。よりワクワクする人生、より面白い人生、より楽しい人生を送って、悔いなく生涯を終えるためのツール、それが教養の本質であり核心であると私は考えています。 「あの人はすごい教養人だ」と他人に評されるかどうかなどは、どうでもいいことです。教養とは、人からの評価を高めたり価値を高めたりするためのものではなく、自分の人生をより彩り豊かにするためのものだと思います。（ア）、教養を高めれば人生をもっと楽しめるのに、どうしてそうしないのか、という逆の問いかけもまた可能です。日本人は心の幅が不足しているように感じます。とくに戦後の日本人はそうではないでしょうか。焦土から立ち上がって、とにもかくにも（无论如何）アメリカにキャッチアップ（追上）しなければならないという時代が長かったので仕方がない面はあります。だとしても、関心事が経済やビジネスに偏りすぎているように思えてなりません。（…中略…）人生をもっと楽しむ心があれば、人間的な幅が広がり、魅力がより醸成され、個人として熟成されます。突き詰めて言えば（归根结底）、教養とはそのためのツールにすぎないのです。 1. 文中の「教養の本質」とは何か。 A. 他人に評されるためのもの B. 人生をよくするためのもの C. 人間的な幅を大きくするもの D. ほかの人にキャッチアップするもの 2. 文中の「どうでもいいこと」とはどういう意味か。 A. とてもいいこと B. 面白いことではない C. 大切なこと D. たいしたことではない 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. なぜなら B. これから C. ですから D. しかし 4. なぜ戦後の日本人は心の幅が不足しているか。 A. 町が破壊された状態からアメリカに追いつこうとしていたから B. 経済やビジネスに関心が向いていなかったから C. 教養がある人を受け入れる気持ちが不足していたから D. 他人からの評価を受け入れる気持ちが不足していたから 5. 筆者によると、教養とはどういうものか。 A. 他人からの評価を高めるのに役立つもの B. 人生を楽しむための手段になるもの C. アメリカに追いつくために必要不可欠なもの D. 経済やビジネスに関心を向けることで得られるもの 【答案】1. B 2. D 3. C 4. A 5. B 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对教养的本质与意义的看法。教养是什么？为什么人需要教养？如果被问到这个问题，我想我的答案可以归结为一句话：“教养是增加人生中令人兴奋、有趣和快乐之事的工具。”我认为教养的本质与核心，就是一种为了让人过上更令人兴奋、更加有趣、更加快乐的人生，从而能够无悔地走完一生的工具。是否被他人评价为“那个人很有教养”，其实是无关紧要的事情。我认为教养不是为了提高他人对自己的评价或自身价值，而是为了让自己的人生更加丰富多彩。因此，也可以反过来问：既然提高教养能让人生更加快乐，为什么不这样做呢？我感觉日本人胸襟不够开阔。尤其是战后的日本人，不正是如此吗？从焦土中站起来，无论如何都必须追赶美国的时代持续了太久，这也是无可奈何的事。但即便如此，我总觉得人们的关注点过于偏向经济和商业了。（…中略…）如果怀有更享受人生的心态，人的格局就会扩大，魅力也会愈发彰显，个人也会更加成熟。归根结底，教养不过是为此服务的工具罢了。 【1题详解】 通过阅读「よりワクワクする人生、より面白い人生、より楽しい人生を送って、悔いなく生涯を終えるためのツール、それが教養の本質であり核心であると私は考えています」（我认为教养的本质与核心，就是一种为了让人过上更令人兴奋、更加有趣、更加快乐的人生，从而能够无悔地走完一生的工具），可得知「教養の本質」就是为了让人生变得更好。故选B。 【2题详解】 通过阅读「『あの人はすごい教養人だ』と他人に評されるかどうかなどは、どうでもいいことです。教養とは、人からの評価を高めたり価値を高めたりするためのものではなく、自分の人生をより彩り豊かにするためのものだと思います」（是否被他人评价为‘那个人很有教养’，其实是无关紧要的事情。我认为教养不是为了提高他人对自己的评价或自身价值，而是为了让自己的人生更加丰富多彩），可得知作者认为他人的评价并不重要，所以「どうでもいいこと」的意思应该是“不是什么大不了的事情”。故选D。 【3题详解】 通过阅读「教養とは、人からの評価を高めたり価値を高めたりするためのものではなく、自分の人生をより彩り豊かにするためのものだと思います。（ア）、教養を高めれば人生をもっと楽しめるのに、どうしてそうしないのか、という逆の問いかけもまた可能です」（我认为教养不是为了提高他人对自己的评价或自身价值，而是为了让自己的人生更加丰富多彩。（ア），也可以反过来问：既然提高教养能让人生更加快乐，为什么不这样做呢？），可得知前后是因果关系，「ですから」因此，符合语境。故选C。 【4题详解】 通过阅读「焦土から立ち上がって、とにもかくにも（无论如何）アメリカにキャッチアップ（追上）しなければならないという時代が長かったので仕方がない面はあります」（从焦土中站起来，无论如何都必须追赶美国的时代持续了太久，这也是无可奈何的事），可得知战后的日本人胸襟不够开阔的原因是长期处于从战争废墟中重建、拼命追赶美国的时代背景造成的。故选A。 【5题详解】 通过阅读「人生をもっと楽しむ心があれば、人間的な幅が広がり、魅力がより醸成され、個人として熟成されます。突き詰めて言えば、教養とはそのためのツールにすぎないのです」（如果有更享受人生的心态，人的格局就会扩大，魅力也会愈发彰显，个人也会更加成熟。归根结底，教养不过是为此服务的工具罢了），可得知选项「人生を楽しむための手段になるもの」（为了享受人生的手段）与原文内容一致。故选B。 （二） 私は欲望の塊です。そして、欲望は膨張を続ける宇宙のように限りがありません。こんな話を想像してみましょう。ある中学生がお父さんやお母さんから毎月もらうお小遣いが、今までの2000円から一気に20万円になったらどうするでしょうか。彼の欲望は止まるところを知らず、前から欲しいと思っていたものを全部手に入れようと、お小遣いを持ってお店に飛んでいくに違いありません。 しかし、地球上の子供たちが全員、20万円もお小遣いをもらって、好きなものを買うとしましょう。そんなことは可能でしょうか。 欲望が無限にあるのは、実は大人だって同じです。大人も買いたいものを何でも買うとしたらどうでしょうか。でも、そんなことはしようと思っても決してできない話なのです。なぜかというと、地球上に存在する全工場をフル稼働しても、無限にたくさんのものを作ることができません。人間の技術はまだそこまで進んではいません。 労働者の数だって限られています。機械設備も限られています。農産物を作るにも、農地には限りがあります。皆が大きな家に住みたくても住めないのは、土地が足りないという（ア）、そんなことをすればたちまち、地球上の森林から木が切り出されて、あっという間に地球は丸裸になってしまうからです。 （イ）、最も大事なことは、私たちの欲望は無限だけれど、工場や機械設備、労働力、森林、農地、住宅地、石油など、商品を生産するための経済資源は有限だということです。 6. 文中に「こんな話」とあるが、どんな話ですか。 A. 人間の欲望は宇宙みたいに無限だという話。 B. 毎月お父さんやお母さんから小遣いをもらうという話。 C. 人間は欲望の塊だという話。 D. ある中学生の小遣いがたくさん増えたら、どうするかという話。 7. 文中に「お店に飛んでいく」とあるが、何をするつもりですか。 A. 前からずっとほしいものを全部買う。 B. 20万円のお小遣いをすぐ全部使う。 C. お店の物を全部買う。 D. 一刻も早く売れる商品を手に入れる。 8. 文中に「そんなことはしようと思っても決してできない話」とあるが、それはなぜか。 A. 欲望が無限にあるから。 B. 地球上のすべての工場はどんなに稼働しても、無限に物が作れない。 C. 地球上の工場が少ないから。 D. 大人が子供より理性的なので、買いたいものは何でも買うとは想像できない。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だけでなく B. だけで C. ばかりに D. ばかりで 10. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それなら C. それでも D. つまり 【答案】6. D 7. A 8. B 9. A 10. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了人类无限欲望与地球有限资源的内容。我是欲望的集合体。而且，欲望就像不断膨胀的宇宙一样，是无穷无尽的。让我们来想象这样一个故事吧。如果有一个中学生，他每个月从父母那里拿到的零花钱，从以往的2000日元一下子变成了20万日元，他会怎么做呢？他的欲望肯定会变得无法抑制，为了把以前想要的东西全部弄到手，他一定会揣着零花钱飞奔去商店。但是，如果让地球上的孩子们全都拿到20万日元的零花钱，去买自己喜欢的东西，这样的事情可能吗？其实，大人也是一样的，欲望都是无限的。如果大人也把他们想买的东西全都买下来，又会怎么样呢？可是，这种事情哪怕心里想去做，也是绝对无法实现的。为什么呢？因为即使让地球上所有的工厂全负荷运转，也无法生产出无限多的东西。人类的技术还没有发达到那种程度。劳动者的数量是有限的。机械设备也是有限的。生产农产品也需要土地，而农地也是有限的。大家都想住大房子却住不上，不仅仅是因为土地不够，还因为如果真那样做的话，地球上的森林树木立刻就会被砍伐殆尽，转眼间地球就会变得光秃秃的。总之，最重要的一点是，虽然我们的欲望是无限的，但是工厂、机械设备、劳动力、森林、农地、住宅用地、石油等用于生产商品的“经济资源”却是有限的。 【6题详解】 由原文「こんな話を想像してみましょう。ある中学生がお父さんやお母さんから毎月もらうお小遣いが、今までの2000円から一気に20万円になったらどうするでしょうか。」（让我们来想象这样一个故事吧。如果有一个中学生，他每个月从父母那里拿到的零花钱，从以往的2000日元一下子变成了20万日元，他会怎么做呢。）可知，「こんな話」指的就是后面紧接着描述的关于中学生零花钱暴增的假设。故选D。 【7题详解】 由原文「彼の欲望は止まるところを知らず、前から欲しいと思っていたものを全部手に入れようと、お小遣いを持ってお店に飛んでいくに違いありません。」（他的欲望肯定会变得无法抑制，为了把以前想要的东西全部弄到手，他一定会揣着零花钱飞奔去商店。）可知，他去商店的目的是为了买下以前一直想要的东西。故选A。 【8题详解】 由原文「なぜかというと、地球上に存在する全工場をフル稼働しても、無限にたくさんのものを作ることができません。」（为什么呢？因为即使让地球上所有的工厂全负荷运转，也无法生产出无限多的东西。）可知，无法实现的原因是生产能力、资源有限，造不出无限的东西。故选B。 【9题详解】 由原文「皆が大きな家に住みたくても住めないのは、土地が足りないという（ア）、そんなことをすればたちまち、地球上の森林から木が切り出されて、あっという間に地球は丸裸になってしまうからです。」（大家都想住大房子却住不上，（ア）是因为土地不够，还因为如果真那样做的话，地球上的森林树木立刻就会被砍伐殆尽，转眼间地球就会变得光秃秃的）可知，前句说“土地不够”，后句说“森林会被砍光”，这里列举了两个原因。「だけでなく」表示不仅，符合语境。故选A。 【10题详解】 由原文前文列举了工厂、劳动力、土地等资源有限的例子，紧接着说「（イ）、最も大事なことは、私たちの欲望は無限だけれど、……経済資源は有限だということです。」（（イ），最重要的一点是，虽然我们的欲望是无限的，但是……经济资源却是有限的。）可知，后文是对前文所有例子的总结和归纳，得出最终的结论。「つまり」也就是说、总而言之，用于总结前文并引出核心结论。故选D。 【点睛】 （三） ハイテク化されたジェット機（喷气式飞机）の事故で、コンピューターと人間を繋ぐシステム（系统）について考えさせられる。人間は間違いをすると，ますます焦って間違いを繰り返す。しかし、ある瞬間に突然間違いに気づいて修正しようとする。ところが、コンピューターは、人間が間違いを犯したことしか感知しないから、その前提のまま人間の修正を拒否してしまう。こうして人間とコンピューターが対立するうちにジェット機は墜落（坠落）してしまったという事件が起きているのだ。 私は技術だけに頼らず、ある程度人間に任せるシステムを作るほうが大事なのではないかと思っている。技術が人間を支配するのではなく、人間が技術にブレーキを掛けることを考えるべきだ。どこでもスマホに夢中になったり、車が道路を独占している状況を異常と感じる。 また、高級な機能を持っていても、使う人間の能力を超えては役に立たない。私のコンピューターを見れば分かる。いくら技術が進歩しても人間がついていけない限り、その技術は活かされない。人間は常に技術に追いつかなければならないような錯覚を持ってしまう。確かに、科学の世紀に生き、その技術化の恩恵を受けている私たちはそう考えるのも仕方ない。しかし、そこに落とし穴（陷阱）が隠れているように思えるのだ。 11. コンピューターはなぜ人間の修正を拒否するのか。 A. 人間の間違いしか感知しないから B. 人間の感情しか感知できないから C. 時にはフリーズしたり再起動したりするから D. ジェット機の操作システムに問題があるから 12. 文中の「異常」の例として相応しくないのはどれか。 A. AIで運命を占う。 B. 図書館で静かに勉強する。 C. 運転中スマホを操作する。 D. 同窓会で全員スマホを使用する。 13. 文中の「私のコンピューターを見れば分かる」とはどういう意味か。 A. 筆者にとってコンピューターの値段が高いということ B. 筆者がコンピューターの機能が多すぎて困るということ C. 筆者にとってコンピューターの機能が足りないということ D. 筆者がコンピューターと無関係の仕事をしているということ 14. 文中の「活かされない」とはどういう意味か。 A. 十分に理解されない。 B. 修理できない。 C. 十分に利用されない。 D. 販売されない。 15. 筆者が最も主張したいことは何か。 A. 間違いに気づくのに時間が必要なこと B. 技術の進歩が常に人類に恩恵をもたらすこと C. スマホ依存はジェット機事故の主要原因だということ D. 人間と技術のバランスを考えたシステムが必要なこと 【答案】11. A 12. B 13. B 14. C 15. D 【解析】 【分析】本文难度一般，讲技术若超越人类掌控能力，会引发对立与事故；应让人类主导技术，而非被技术支配。 在高度技术化的喷气式飞机事故中，让人思考起连接计算机与人类的系统。人一旦犯错，会越来越焦虑，从而重复同样的错误。但在某个瞬间，人会突然意识到错误并试图修正。然而，计算机只能感知到人犯了错误，因此会基于这个前提拒绝人的修正。就这样，在人与计算机的对立中，喷气式飞机坠毁——这样的事故确实发生过。 我认为，与其只依赖技术，不如构建一个在某种程度上交由人来负责的系统，这难道不是更重要吗？不是让技术支配人类，而是应该考虑让人类为技术踩下刹车。对于到处可见人们沉迷于智能手机、以及汽车霸占道路的状况，我也觉得这是一种异常。 此外，即便拥有高级功能，如果超出了使用者的能力范围，也是无用的。看看我的计算机就明白了。无论技术如何进步，只要人类跟不上，这项技术就无法被充分利用。人常常会产生一种错觉，认为自己必须不断追赶技术。的确，生活在科学的世纪、享受着技术化恩惠的我们，会这样想也是无可奈何的。但我总觉得，其中隐藏着陷阱。 【11题详解】 根据原文「ところが、コンピューターは、人間が間違いを犯したことしか感知しないから、その前提のまま人間の修正を拒否してしまう。」计算机只能感知到人犯了错误，因此会基于这个前提拒绝人的修正。故选A。 【12题详解】 根据原文「どこでもスマホに夢中になったり、車が道路を独占している状況を異常と感じる。」作者认为“到处沉迷手机”和“汽车霸占道路”是异常。选项A（AI算命）：可以视为技术过度使用的异常例；选项B（图书馆安静学习）：这是正常行为，不是异常； 选项C（开车时操作手机）：属于危险行为，可视为异常 ；选项D（同学会全员用手机）：属于“到处沉迷手机”的异常例。故选B。 【13题详解】 根据原文「高級な機能を持っていても、使う人間の能力を超えては役に立たない。私のコンピューターを見れば分かる。」作者说即使有高级功能，超出人的能力就没用，“看我的电脑就明白了”。意思是作者的电脑功能可能很强，但自己用不上（能力跟不上），并不是说功能不足。B选项“功能太多而困扰”最接近。故选B。 【14题详解】 根据原文「いくら技術が進歩しても人間がついていけない限り、その技術は活かされない。」无论技术如何进步，只要人类跟不上，这项技术就无法被充分利用。「活かす」意为“充分发挥、有效利用”。「活かされない」是其被动否定形，意为“不能被充分利用”。故选C。 【15题详解】 根据原文「私は技術だけに頼らず、ある程度人間に任せるシステムを作るほうが大事なのではないかと思っている。技術が人間を支配するのではなく、人間が技術にブレーキを掛けることを考えるべきだ。」作者主张不单依赖技术，要构建在某种程度上交给人的系统，让人类为技术踩刹车。核心是“考虑人与技术平衡的系统”。故选D。 【点睛】 （四） 2000年代初頭、「お一人様」という言葉が生まれ、女性の一人旅など「個」の時代を示す表現として使われ始めた。今では「ソロ生活（独自生活）」も定着している。 一方で、独身や一人暮らしを指すことも増えた。病気や老後など、身近な人に助けを求めたい時に家族がいないと不安で不便だ。助けを得られない時、自由な「個」は簡単に「孤」に変わる。私はこれを「個・孤の時代」と呼んでいる。 1950年代に4人を超えていた1世帯（家庭）あたりの人数は、2023年には2.23人に減り、2050年には1.92人、4割の世帯が一人暮らしと予測されている。 小さな家族や一人暮らしの中で人生を幸せに果たすにはどうしたらよいか。筆者は2017年から研究を続けており、今回は「死」を取り上げる。 一つは「孤立死」だ。最新の定義では「誰にもみられることなく死亡し、遺体が一定期間後（目安（基准）として死後8日以上）に発見されるような死」とされる。8日以上誰とも接触がないことで生前の孤立を推認する。2024年には2万1856件と推計され、男性が8割弱（不到）を占める。 もう一つは引き取り（认领）手のない遺体の自治体による火葬だ。かつては身元（身份，来历）不明の「行旅死亡人」への対応が多かったが、今は身元が分かっても引き取る親族がなく、自治体が火葬する例が4万2千人、死亡数の2.7％に達すると推計されている。亡くなった時に誰にも気付かれなくても、本人が苦しむことはないかもしれない。しかし、それは人生の締めくくりとして望んだ姿ではないだろうし、希望の持てる社会とは言えない。 私たちが幸せに人生を締めくくるために知っておくべきことは何か。社会全体で必要な取り組みは何か。この連載で一緒に考えていきたい。 16. 文中に「お一人様」とあるが、それに合っているのはどれか。 A. 2000年代初頭は独身や一人暮らしの人を指す。 B. 今では孤立して暮らす高齢者を指す。 C. 2000年代初頭は女性の一人旅など「個」の時代を示した。 D. 今では自ら進んでこのような生活をする人が増えた。 17. 文中に「個・孤の時代」とあるが、なぜそのように呼んでいるか。 A. 一人暮らしの人が増えているから B. 助けが得られない時、「個」が「孤」になるから C. 「ソロ生活」という生活様式が普及したから D. 助けを求められる家族がいるから 18. 文中に「孤立死」とあるが、それについて正しいのはどれか。 A. 誰にも見られず8日以上経って発見される死 B. 身元が分からないまま火葬される人の死 C. 家族が誰もいない人が一人で亡くなること D. 病気や老後で助けを求められずに亡くなること 19. 文中に「人生の締めくくり」とあるが、それはどういう意味か。 A. 人生の終わり B. 人生の目標 C. 人生の転機 D. 人生の始まり 20. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. 一人暮らしの割合は2050年に40％を超えると予測されている。 B. 1950年代の1世帯あたりの人数は2.23人だった。 C. 自治体が引き取って火葬する遺体のうち、ほとんどは身元不明だ。 D. 2024年の孤立死者のうち、男性が8割弱を占めている。 【答案】16. C 17. B 18. A 19. A 20. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，文章探讨了日本社会从“个体”时代向“个·孤”时代转变的现象。21世纪初，「お一人様」（独自一个人）这个词诞生了，作为女性独自旅行等象征“个体”时代的表达开始被使用。如今，“单身生活”也已固定下来。另一方面，指代独身或独居的情况也增多了。在生病或年老后，当想向身边人求助时，如果没有家人就会感到不安和不便。当无法获得帮助时，自由的“个体”轻易就会变成“孤独”。我将其称为“个·孤的时代”。20世纪50年代每户家庭人数曾超过4人，到2023年减少至2.23人，预计到2050年将降至1.92人，四成的家庭将是独居。在小家庭或独居生活中，如何才能幸福地度过人生呢？笔者从2017年起持续进行研究，这次将探讨“死亡”这一话题。其一是“孤立死”。根据最新的定义，指“在没有被任何人看到的情况下死亡，遗体在经过一定时间（以死后8天以上为基准）后被发现这样的死亡”。通过8天以上没有与任何人接触，来推断其生前的孤立状态。据推算，2024年此类死亡有21856起，其中男性占近八成。其二是无人认领的遗体由地方政府进行火化。过去大多是针对身份不明的“路毙者”的应对措施，但现在即便身份明确，也没有亲属来认领，由地方政府火化的案例据推算已达4万2千人，占死亡人数的2.7%。去世时即便没有被任何人察觉，本人或许并不会感到痛苦。但这恐怕不是人们所期望的人生落幕方式，也不能说是一个充满希望的社会。为了让我们能幸福地画上人生的句号，应该了解些什么？整个社会需要采取哪些措施？我想在这个连载专栏中与大家一同思考。 【16题详解】 由原文「2000年代初頭、『お一人様』という言葉が生まれ、女性の一人旅など『個』の時代を示す表現として使われ始めた」（21世纪初，「お一人様」（独自一个人）这个词诞生了，作为女性独自旅行等象征“个体”时代的表达开始被使用）可知，该词最初是用来象征“个体”时代的。故选C。 【17题详解】 由原文「助けを得られない時、自由な『個』は簡単に『孤』に変わる。私はこれを『個・孤の時代』と呼んでいる」（当无法获得帮助时，自由的“个体”轻易就会变成“孤独”。我将其称为“个·孤的时代”）可知，作者这样称呼是因为在缺乏帮助的情况下，“个体”容易转变为“孤独”。故选B。 【18题详解】 由原文「最新の定義では『誰にもみられることなく死亡し、遺体が一定期間後（目安として死後8日以上）に発見されるような死』とされる」（根据最新的定义，指“在没有被任何人看到的情况下死亡，遗体在经过一定时间（以死后8天以上为基准）后被发现这样的死亡”）可知，孤立死的定义包含死后8天以上才被发现这一特征。故选A。 【19题详解】 由原文语境「亡くなった時に誰にも気付かれなくても、本人が苦しむことはないかもしれない。しかし、それは人生の締めくくりとして望んだ姿ではないだろうし、希望の持てる社会とは言えない」（去世时即便没有被任何人察觉，本人或许并不会感到痛苦。但这恐怕不是人们所期望的人生落幕方式，也不能说是一个充满希望的社会）可知，「締めくくり」意为收尾、结束，在这里指代人生的终结。故选A。 【20题详解】 由原文「2024年には2万1856件と推計され、男性が8割弱を占める」（据推算，2024年此类死亡有21856起，其中男性占近八成）可知，2024年的孤立死者中，男性占比近八成。故选D。 【点睛】 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 去年の夏休みに、大学の友人に誘われ、彼の故郷へ「村BA」を見に行った。これは農民が主役のバスケットボール大会で、事前に___21___の動画を見たことがあるが、到着した瞬間、その盛り上がりに___22___した。 村に___23___、全体がお祭りの雰囲気だった。建物の壁にはバスケットボールの絵が___24___。警官や警備員が秩序を守っている姿も見えた。会場に足を踏み入れた瞬間、「うっわー！」と声をあげていた。観客席がまるで人の壁___25___だ。会場の外に液晶スクリーン（屏幕）も設置され、会場に入れなかった人はそれを見て観戦できる。友人が午後席取りに来た___26___、私たちが会場で観戦できた。 試合が始まると､熱気は___27___増した。決勝は友人の村のAチームと隣の村のBチームの対戦で､序盤はAチームが攻撃的に優勢だったが、中盤からBチームが追い上げ､逆転した。接戦の中で、拍手や声援が___28___。 最終的にBチームが優勝した。___29___していたチームではなかったが､友人も皆も一緒に大きな拍手を送った。ライブ配信もされていたが､現場の熱気を肌で感じる経験は貴重だった。村全体が一体になってスポーツを楽しむ姿に、心を___30___一日だった。 21. A. ネット B. ラジオ C. コップ D. クーラー 22. A. がっかり B. びっくり C. しっかり D. こっそり 23. A. 着たら B. 着るなら C. 着いたら D. 着くなら 24. A. 描いていた B. 描けていた C. 描かれていた D. 描かせていた 25. A. よう B. そう C. らしい D. みたい 26. A. せいで B. おかげで C. によって D. ために 27. A. やっと B. たまに C. さらに D. そろそろ 28. A. 止めなかった B. 止まらなかった C. 終えなかった D. 終わらなかった 29. A. 出場 B. 観戦 C. 監督 D. 応援 30. A. 打たれた B. 満たされた C. 奪われた D. 落とされた 【答案】21. A 22. B 23. C 24. C 25. D 26. B 27. C 28. B 29. D 30. A 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者受邀看比赛的经历。去年暑假，我受大学朋友邀请，去他的故乡看了“村BA”。这是一场以农民为主角的篮球大赛，虽然事前在网上看过视频，但到达现场的瞬间，我还是被那热闹的气氛吓了一跳。一到达村庄，整体就充满了节日的氛围。建筑物的墙壁上画着篮球的画。也能看到警察和安保人员在维持秩序。踏入会场的一瞬间，我不禁发出了“哇——！”的叫声。观众席简直像一堵人墙。会场外也设置了液晶屏幕，没能进入会场的人可以通过它看比赛。多亏朋友下午来占了座，我们才能在会场观看比赛。比赛开始后，气氛更加高涨了。决赛是朋友所在的A队队和隔壁B队队的对决，序盘A队进攻占优，但中盘开始B队奋起直追，实现了逆转。在激烈的比赛中，掌声和欢呼声没有停止。最终B队获得了冠军。虽然不是我们支持的队伍，但朋友和大家一起送上了热烈的掌声。虽然有直播，但亲身感受现场热气的体验是非常珍贵的。被全村团结一致享受体育的样子所打动，这是令我难忘的一天。 【21题详解】 本题考查外来语。由原文可知，这里指在网络上看到的视频。「ネット」网络，符合语境；「ラジオ」收音机；「コップ」杯子；「クーラー」空调。故选A。 【22题详解】 本题考查副词。由原文可知，此处是描述作者到达现场后的感受，应该是被热闹的气氛震惊、吓了一跳。「がっかり」失望；「びっくり」吃惊、吓一跳，符合语境；「しっかり」好好地、牢固地；「こっそり」悄悄地。故选B。 【23题详解】 本题考查动词词义和接续助词。由原文可知，表示“一到达村庄，就发现……”，强调动作发生后的状态发现。「着たら」原形是动词「着る」（穿衣）的，“如果穿的话”；「着るなら」原形是动词「着る」（穿衣），“如果要穿的话”；「着いたら」原形是动词「着く」（到达），表示到达之后（发现某种状态），符合语境；「着くなら」原形是动词「着く」（到达），“如果要到达的话”。故选C。 【24题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，主语是“画”，画是被画在墙上的，需用被动语态。「描いていた」主动语态过去进行时，“（某人）正在画”。主语是画，不能用主动；「描けていた」可能态，“能画”；「描かれていた」被动语态过去状态，“被画着”，符合语境；「描かせていた」使役态，“让（某人）画”。故选C。 【25题详解】 本题考查助动词。由原文可知，这里表示“观众席就像人墙一样”，前文为名词。「よう」虽然也是“像……一样”，接名词时用「のように」；「そう」表示传闻或样态；「らしい」表示典型性，“像样的……”；「みたい」表示比喻，“像……一样”，「まるで～みたいだ」是常用搭配。符合语境。故选D。 【26题详解】 本题考查形式名词。由原文可知，因为朋友来占了座，所以“我们才能在会场看比赛”。表示积极的因果关系。「せいで」因为……（导致坏结果）；「おかげで」多亏……（导致好结果），符合语境；「によって」根据；「ために」为了……。故选B。 【27题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示“比赛开始后，气氛更加高涨了”。「やっと」终于；「たまに」偶尔；「さらに」更加、进一步，符合气氛变得更热烈的语境；「そろそろ」差不多该……。故选C。 【28题详解】 本题考查动词词义和自他动词辨析。由原文可知，这里表示“在激烈的比赛中，掌声和欢呼声没有停止”，句子主语是掌声，应用自动词。「止めなかった」他动词「止める」的否定，“（某人）没有停止（某事）”；「止まらなかった」自动词「止まる」的否定过去式，“没有停止”，符合语境；「終えなかった」他动词「終える」的否定，“没有结束（某事）”；「終わらなかった」自动词「終わる」的否定，“没有结束”。故选B。 【29题详解】 本题考查名词词义。由原文可知，这里表示“虽然不是我们支持的队伍，但朋友和大家一起送上了热烈的掌声”。「出場」出场；「観戦」观战；「監督」监督、教练；「応援」加油、声援；「応援していたチーム」指“我们支持的队伍”，符合语境。故选D。 【30题详解】 本题考查动词词义和固定搭配。由原文可知，这里表示“被全村团结一致享受体育的样子所打动，这是令我难忘的一天”。「心を打つ」是固定搭配，意为“打动人心、令人感动”，被动形「心を打たれる」表示“被感动”，符合语境；「満たされた」充满；「奪われた」被夺走；「落とされた」被落下、弄丢。故选A。 【点睛】 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 自己肯定感とは、日々の自分　1　、ありのまま、うまくいったことも、うまくいかなかったことも、受け入れてあげること。 何が自己肯定感に影響するの　2　というと、「周囲に、自分を　3　（認）めてくれる人がいるかどうか」です。現在の環境だけでなく、子どもの頃、親にたくさん　4　（褒める）ていたのか、それとも「お前はダメだなあ」と言われていたのかでも変わります。 自己肯定感は周辺環境に　5　（大きい）左右されるため、「自己肯定感が低い」ことで　6　（落ちる）込む必要はなし。マイナスな気持ちになったら「まあ、いいか」と気にしない練習をしましょう。そうやって、自己肯定感に最も影響する「周囲」が「自分の意志だけではなかなか変えられない」ことだからこそ、自分でできる　7　（はんい）で、少しでも自分を認めてあげることが、非常に重要です。 ずっと「自分が嫌い！でいるのもつらいですよね。どうしたら自分を好きになれるのかと、仕事を頑張ったり、性格を磨いたり、いろいろと頑張ってみると思いますが、実は「自己肯定感」と、能力値はまったく比例しません。能力値と自己肯定感は関係ないんです。失敗やミスをしても「自分にできることは全部やったし、結果は仕方ないよね。じゃあ、次はこうしよう」くらいで止め、上手に気に　8　（する）ず、失敗についてマイナスに考え　9　（すぎる）ないこと。 今日食べるものがあって、着る服があって、ふとんで　10　（眠れる）たら「それでよし！」と思えるようになれることが大事です。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. を 32. か 33. みと 34. 褒められ 35. 大きく 36. 落ち 37. 範囲 38. せ 39. すぎ 40. 眠れ 【解析】 【分析】本文难度一般。主要解释了“自我肯定感”的定义、影响因素以及应对方法。 自我肯定感，是指接纳日常生活中的自己、接纳真实的自己、接纳成功的事也接纳不成功的事。 要说什么影响着自我肯定感，那就是“周围有没有认可自己的人”。不仅取决于现在的环境，也取决于小时候是被父母经常表扬，还是被说“你真没用”。 由于自我肯定感受周围环境的左右很大，所以没必要因为“自我肯定感低”而沮丧。当产生消极情绪时，练习着“哎呀，算了吧”不去在意。正因为对自我肯定感影响最大的“周围环境”仅凭自己的意志很难改变，所以在自己能做到的范围内，尽可能地认可自己，这一点非常重要。 一直处于“讨厌自己！”的状态也很痛苦。我想你会想着“怎样才能喜欢自己”，于是努力工作、磨练性格，各种努力。但实际上，“自我肯定感”和能力值完全不成正比。能力值和自我肯定感没有关系。即使失败了、犯错了，也要做到“自己能做的都做了，结果也没办法。那么，下次就这样吧”的程度，巧妙地不去在意，不要过度消极地思考失败。 今天有吃的东西，有穿的衣服，能在被窝里睡着，如果能觉得“这样就很好！”很重要。 【31题详解】 本题考查格助词。根据原文「日々の自分___、ありのまま、…受け入れてあげること」可知，「日々の自分」与后文他动词「受け入れる」之间需要表示动作对象的格助词，故填「を」。 【32题详解】 本题考查疑问助词。根据原文「何が自己肯定感に影響するの___というと」可知，「何」为疑问词，该句为疑问句，疑问句句尾必须有疑问助词「か」。故填「か」。 【33题详解】 本题考查动词发音。「認める・みとめる」认可，同意，故填「みと」。 【34题详解】 本题考查动词被动形式。根据原文「親にたくさん___ていたのか」可知，“被父母表扬”应使用「褒める」的被动态→「褒められる」，再变为て形。故填「褒められ」。 【35题详解】 本题考查形容词修饰动词。根据原文「周辺環境に___（大きい）左右される」可知，「大きい」为形容词，修饰动词「左右される」时，い变く，「大きい」→「大きく」，故填「大きく」。 【36题详解】 本题考查复合词。原文「込む」提示前项动词需变ます形去ます。「落ちる」ます形去ます为「落ち」，故填「落ち」。 【37题详解】 本题考查假名对应的汉字写法。「はんい」对应的汉字为「範囲」范围，故填「範囲」。 【38题详解】 本题考查「ず」的接续。原文「ず」提示变「ない」形去「ない」，「する」较特殊，其「ず」为「せず」，故填「せ」。 【39题详解】 本题考查动词活用。原文「（すぎる）ない」提示变「ない」形，「すぎる」为二类动词，「ない」形为「すぎない」（不过于……），故填「すぎ」。 【40题详解】 本题考查动词可能态。根据原文「ふとんで___たら」（能睡着的话）可知，提示变所给动词的「た」形，「眠れる」为二类动词，其「た」形为「眠れた」，故填「眠れ」。 【点睛】 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明，刚接到王文的电话，说他因感冒了去不了明天的聚会；你明天虽然有事，但因为是很期待的聚会，所以会晚一点参加，你要给朋友田中发语音留言，请你根据以上内容，用日语写出留言内容。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】田中さん、さっき王文さんから電話がありました。風邪を引いたので明日のパーティーに行けないとのことですが、本当に残念です。明日、私は用事があります。でも、楽しみにしているパーティーだから、遅れて参加します。また、連絡します。【111字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇要求一篇留言，可按照“说明情况→自身安排→收尾结语”的结构展开叙述。 开篇：直接说明收到王文的来电，使用句型「～ので」「～とのことです」转述对方无法参会的原因。 正文：使用「用事があります」讲明自己明日有私事，使用「でも」表达转折，因期待聚会，会迟到到场。 结尾：以「また、連絡します」（会再联系）作为留言结束语。 最后注意文章字数与格式，层次清晰，表达通顺、流畅即可。 第二节(满分30分) 42. 近年来，“躺平”一词在年轻人群体中悄然流行，引发了广泛关注与讨论。它不仅仅是一种生活方式的选择，更反映出当代年轻人在面对社会压力时的一种心态，这一现象背后，究竟隐藏着怎样的社会现实与个人困境？又会对年轻人自身及社会发展带来何种影响？请以“若者の「躺平」現象について”为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.描述“躺平”现象在年轻人中的表现。 2.分析产生这种现象的原因，比如就业难、竞争压力大等 3.谈谈这种现象可能带来的影响，并提出一些帮助年轻人积极面对生活的建议。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】若者の「躺平」現象について 近年、中国の若者の間で「躺平」が流行しています。「躺平」とは、競争から逃れて簡単な生活をすることです。例えば、高収入の仕事を求めず、負担が少ない仕事に就く若者や、結婚や子供を計画しないで一人で生活する若者が増えています。 この現象の原因はいくつかあります。まず、就職が難しく、仕事の競争が激しくて、若者は目標を達成しにくいです。次に、住宅価格や教育費が高く、経済的な負担が大きいため、若者は将来に不安を感じています。 「躺平」は短期的にはストレスを和らげますが、長期的には社会の活力を落とす恐れがあります。そこで、社会は若者に多くの就職機会を提供し、生活コストを抑える必要があります。若者自身も小さな目標から努力して、積極的に生活するようにすればいいでしょう。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是针对躺平的问题。在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.描述“躺平”现象在年轻人中的表现。2.分析产生这种现象的原因，比如就业难、竞争压力大等；3.谈谈这种现象可能带来的影响，并提出一些帮助年轻人积极面对生活的建议。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，描述“躺平”现象，中间段主要是讲述具体原因，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段写明影响与建议，升华主题，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 高三年级强化训练（B） 日 语 考生注意： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在试卷和答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷与答题卡一并收回。 第一部分 听力(共两节，满分30分) 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有2分钟的时间将试卷上的答案转涂到答题卡上。 第一节(共5小题；每小题1.5分，满分7.5分) 听下面5段录音。每段录音后有1个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间来回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.男の人は今、どのスポーツをしていますか。 A.バスケットボール B.テニス C.水泳 2.カフェはどこにありますか。 A.本屋の2階 B.本屋の後ろのビルの1階 C.本屋の隣のビルの2階 3.二人は何時に会いますか。 A.2時 B.3時 C.4時 4.男の人はこれから何をしますか。 A.図書館へ行って、本を借りる。 B.女の人と図書館へ行く。 C.家に帰る。 5.女の人はなぜ遅れたのですか。 A.電車が遅れたから B.財布を取りに戻ったから C.家を出る時間を間違えたから 第二节(共15小题；每小题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音。每段录音后有一个小题，从题中所给的 A、B、C 三个选项中选出最佳选项。每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每个小题5秒钟；听完每段录音后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 6.女の人はなぜアルバイトをしませんか。 A.体調が悪いから B.部活があるから C.他の用事ができたから 7.アルバイトの時間はいつですか。 A.午後3時 B.夜8時 C.夜10時 8.女の人はこの後まず何をしますか。 A.店長に連絡する。 B.お店に向かう。 C.大学に行く。 9.男の人は何を聞いていますか。 A.地下鉄の駅の場所 B.駅の名前 C.本屋の場所 10.本屋ではどうしますか。 A.まっすぐ行く B.右に曲がる C.左に曲がる 11.歩いてどのくらいかかりますか。 A.5分ぐらい B.10分ぐらい C.15分ぐらい 12.男の人の趣味は何ですか。 A.公園を散歩すること B.鳥の写真を撮ること C.カメラを集めること 13.女の人は最初、何を心配していますか。 A.カメラがないこと B.写真を取ることが難しいこと C.朝早く起きられないこと 14.二人は何時に会いますか。 A.午前7時 B.午前10時 C.午後3時 15.出発時間は何時ですか。 A.7時 B.8時 C.9時 16.昼ご飯はどうしますか。 A.レストランで食べる。 B.自分で持ってくる。 C.買って食べる。 17.道に迷ったら、どうしますか。 A.先生に電話する。 B.駅員に聞く。 C.カードを使う。 18.男の人はどこに行きたいと言っていますか。 A.京都大学 B.東京大学 C.北海道大学 19.女の人は何について迷っていますか。 A.経済学部にするか専門学校にするか B.東京大学に行くかどうか C.父の意見に従うかどうか 20.女の人の父は何を勧めていますか。 A.デザインの専門学校 B.経済学部 C.東京大学 第二部分 阅读(共20小题，每小题2.5分，满分50分) 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 教養とは何でしょうか。どうして人間には教養が必要なのでしょうか。もし、そう質問されたら、私の答えは「教養とは、人生におけるワクワクすること、面白いことや、楽しいことを増やすためのツール（工具）です」という一言に尽きると思います。よりワクワクする人生、より面白い人生、より楽しい人生を送って、悔いなく生涯を終えるためのツール、それが教養の本質であり核心であると私は考えています。 「あの人はすごい教養人だ」と他人に評されるかどうかなどは、どうでもいいことです。教養とは、人からの評価を高めたり価値を高めたりするためのものではなく、自分の人生をより彩り豊かにするためのものだと思います。（ア）、教養を高めれば人生をもっと楽しめるのに、どうしてそうしないのか、という逆の問いかけもまた可能です。日本人は心の幅が不足しているように感じます。とくに戦後の日本人はそうではないでしょうか。焦土から立ち上がって、とにもかくにも（无论如何）アメリカにキャッチアップ（追上）しなければならないという時代が長かったので仕方がない面はあります。だとしても、関心事が経済やビジネスに偏りすぎているように思えてなりません。（…中略…）人生をもっと楽しむ心があれば、人間的な幅が広がり、魅力がより醸成され、個人として熟成されます。突き詰めて言えば（归根结底）、教養とはそのためのツールにすぎないのです。 1. 文中の「教養の本質」とは何か。 A. 他人に評されるためのもの B. 人生をよくするためのもの C. 人間的な幅を大きくするもの D. ほかの人にキャッチアップするもの 2. 文中の「どうでもいいこと」とはどういう意味か。 A. とてもいいこと B. 面白いことではない C. 大切なこと D. たいしたことではない 3. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. なぜなら B. これから C. ですから D. しかし 4. なぜ戦後の日本人は心の幅が不足しているか。 A. 町が破壊された状態からアメリカに追いつこうとしていたから B. 経済やビジネスに関心が向いていなかったから C. 教養がある人を受け入れる気持ちが不足していたから D. 他人からの評価を受け入れる気持ちが不足していたから 5. 筆者によると、教養とはどういうものか。 A. 他人からの評価を高めるのに役立つもの B. 人生を楽しむための手段になるもの C. アメリカに追いつくために必要不可欠なもの D. 経済やビジネスに関心を向けることで得られるもの （二） 私は欲望の塊です。そして、欲望は膨張を続ける宇宙のように限りがありません。こんな話を想像してみましょう。ある中学生がお父さんやお母さんから毎月もらうお小遣いが、今までの2000円から一気に20万円になったらどうするでしょうか。彼の欲望は止まるところを知らず、前から欲しいと思っていたものを全部手に入れようと、お小遣いを持ってお店に飛んでいくに違いありません。 しかし、地球上の子供たちが全員、20万円もお小遣いをもらって、好きなものを買うとしましょう。そんなことは可能でしょうか。 欲望が無限にあるのは、実は大人だって同じです。大人も買いたいものを何でも買うとしたらどうでしょうか。でも、そんなことはしようと思っても決してできない話なのです。なぜかというと、地球上に存在する全工場をフル稼働しても、無限にたくさんのものを作ることができません。人間の技術はまだそこまで進んではいません。 労働者の数だって限られています。機械設備も限られています。農産物を作るにも、農地には限りがあります。皆が大きな家に住みたくても住めないのは、土地が足りないという（ア）、そんなことをすればたちまち、地球上の森林から木が切り出されて、あっという間に地球は丸裸になってしまうからです。 （イ）、最も大事なことは、私たちの欲望は無限だけれど、工場や機械設備、労働力、森林、農地、住宅地、石油など、商品を生産するための経済資源は有限だということです。 6. 文中に「こんな話」とあるが、どんな話ですか。 A. 人間の欲望は宇宙みたいに無限だという話。 B. 毎月お父さんやお母さんから小遣いをもらうという話。 C. 人間は欲望の塊だという話。 D. ある中学生の小遣いがたくさん増えたら、どうするかという話。 7. 文中に「お店に飛んでいく」とあるが、何をするつもりですか。 A. 前からずっとほしいものを全部買う。 B. 20万円のお小遣いをすぐ全部使う。 C. お店の物を全部買う。 D. 一刻も早く売れる商品を手に入れる。 8. 文中に「そんなことはしようと思っても決してできない話」とあるが、それはなぜか。 A. 欲望が無限にあるから。 B. 地球上のすべての工場はどんなに稼働しても、無限に物が作れない。 C. 地球上の工場が少ないから。 D. 大人が子供より理性的なので、買いたいものは何でも買うとは想像できない。 9. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. だけでなく B. だけで C. ばかりに D. ばかりで 10. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. それなら C. それでも D. つまり （三） ハイテク化されたジェット機（喷气式飞机）の事故で、コンピューターと人間を繋ぐシステム（系统）について考えさせられる。人間は間違いをすると，ますます焦って間違いを繰り返す。しかし、ある瞬間に突然間違いに気づいて修正しようとする。ところが、コンピューターは、人間が間違いを犯したことしか感知しないから、その前提のまま人間の修正を拒否してしまう。こうして人間とコンピューターが対立するうちにジェット機は墜落（坠落）してしまったという事件が起きているのだ。 私は技術だけに頼らず、ある程度人間に任せるシステムを作るほうが大事なのではないかと思っている。技術が人間を支配するのではなく、人間が技術にブレーキを掛けることを考えるべきだ。どこでもスマホに夢中になったり、車が道路を独占している状況を異常と感じる。 また、高級な機能を持っていても、使う人間の能力を超えては役に立たない。私のコンピューターを見れば分かる。いくら技術が進歩しても人間がついていけない限り、その技術は活かされない。人間は常に技術に追いつかなければならないような錯覚を持ってしまう。確かに、科学の世紀に生き、その技術化の恩恵を受けている私たちはそう考えるのも仕方ない。しかし、そこに落とし穴（陷阱）が隠れているように思えるのだ。 11. コンピューターはなぜ人間の修正を拒否するのか。 A. 人間の間違いしか感知しないから B. 人間の感情しか感知できないから C. 時にはフリーズしたり再起動したりするから D. ジェット機の操作システムに問題があるから 12. 文中の「異常」の例として相応しくないのはどれか。 A. AIで運命を占う。 B. 図書館で静かに勉強する。 C. 運転中スマホを操作する。 D. 同窓会で全員スマホを使用する。 13. 文中の「私のコンピューターを見れば分かる」とはどういう意味か。 A. 筆者にとってコンピューターの値段が高いということ B. 筆者がコンピューターの機能が多すぎて困るということ C. 筆者にとってコンピューターの機能が足りないということ D. 筆者がコンピューターと無関係の仕事をしているということ 14. 文中の「活かされない」とはどういう意味か。 A. 十分に理解されない。 B. 修理できない。 C. 十分に利用されない。 D. 販売されない。 15. 筆者が最も主張したいことは何か。 A. 間違いに気づくのに時間が必要なこと B. 技術の進歩が常に人類に恩恵をもたらすこと C. スマホ依存はジェット機事故の主要原因だということ D. 人間と技術のバランスを考えたシステムが必要なこと （四） 2000年代初頭、「お一人様」という言葉が生まれ、女性の一人旅など「個」の時代を示す表現として使われ始めた。今では「ソロ生活（独自生活）」も定着している。 一方で、独身や一人暮らしを指すことも増えた。病気や老後など、身近な人に助けを求めたい時に家族がいないと不安で不便だ。助けを得られない時、自由な「個」は簡単に「孤」に変わる。私はこれを「個・孤の時代」と呼んでいる。 1950年代に4人を超えていた1世帯（家庭）あたりの人数は、2023年には2.23人に減り、2050年には1.92人、4割の世帯が一人暮らしと予測されている。 小さな家族や一人暮らしの中で人生を幸せに果たすにはどうしたらよいか。筆者は2017年から研究を続けており、今回は「死」を取り上げる。 一つは「孤立死」だ。最新の定義では「誰にもみられることなく死亡し、遺体が一定期間後（目安（基准）として死後8日以上）に発見されるような死」とされる。8日以上誰とも接触がないことで生前の孤立を推認する。2024年には2万1856件と推計され、男性が8割弱（不到）を占める。 もう一つは引き取り（认领）手のない遺体の自治体による火葬だ。かつては身元（身份，来历）不明の「行旅死亡人」への対応が多かったが、今は身元が分かっても引き取る親族がなく、自治体が火葬する例が4万2千人、死亡数の2.7％に達すると推計されている。亡くなった時に誰にも気付かれなくても、本人が苦しむことはないかもしれない。しかし、それは人生の締めくくりとして望んだ姿ではないだろうし、希望の持てる社会とは言えない。 私たちが幸せに人生を締めくくるために知っておくべきことは何か。社会全体で必要な取り組みは何か。この連載で一緒に考えていきたい。 16. 文中に「お一人様」とあるが、それに合っているのはどれか。 A. 2000年代初頭は独身や一人暮らしの人を指す。 B. 今では孤立して暮らす高齢者を指す。 C. 2000年代初頭は女性の一人旅など「個」の時代を示した。 D. 今では自ら進んでこのような生活をする人が増えた。 17. 文中に「個・孤の時代」とあるが、なぜそのように呼んでいるか。 A. 一人暮らしの人が増えているから B. 助けが得られない時、「個」が「孤」になるから C. 「ソロ生活」という生活様式が普及したから D. 助けを求められる家族がいるから 18. 文中に「孤立死」とあるが、それについて正しいのはどれか。 A. 誰にも見られず8日以上経って発見される死 B. 身元が分からないまま火葬される人の死 C. 家族が誰もいない人が一人で亡くなること D. 病気や老後で助けを求められずに亡くなること 19. 文中に「人生の締めくくり」とあるが、それはどういう意味か。 A. 人生の終わり B. 人生の目標 C. 人生の転機 D. 人生の始まり 20. 本文の内容に合っているのはどれか。 A. 一人暮らしの割合は2050年に40％を超えると予測されている。 B. 1950年代の1世帯あたりの人数は2.23人だった。 C. 自治体が引き取って火葬する遺体のうち、ほとんどは身元不明だ。 D. 2024年の孤立死者のうち、男性が8割弱を占めている。 第三部分 语言运用(共两节，满分30分) 第一节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C 和 D 四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 去年の夏休みに、大学の友人に誘われ、彼の故郷へ「村BA」を見に行った。これは農民が主役のバスケットボール大会で、事前に___21___の動画を見たことがあるが、到着した瞬間、その盛り上がりに___22___した。 村に___23___、全体がお祭りの雰囲気だった。建物の壁にはバスケットボールの絵が___24___。警官や警備員が秩序を守っている姿も見えた。会場に足を踏み入れた瞬間、「うっわー！」と声をあげていた。観客席がまるで人の壁___25___だ。会場の外に液晶スクリーン（屏幕）も設置され、会場に入れなかった人はそれを見て観戦できる。友人が午後席取りに来た___26___、私たちが会場で観戦できた。 試合が始まると､熱気は___27___増した。決勝は友人の村のAチームと隣の村のBチームの対戦で､序盤はAチームが攻撃的に優勢だったが、中盤からBチームが追い上げ､逆転した。接戦の中で、拍手や声援が___28___。 最終的にBチームが優勝した。___29___していたチームではなかったが､友人も皆も一緒に大きな拍手を送った。ライブ配信もされていたが､現場の熱気を肌で感じる経験は貴重だった。村全体が一体になってスポーツを楽しむ姿に、心を___30___一日だった。 21. A. ネット B. ラジオ C. コップ D. クーラー 22. A. がっかり B. びっくり C. しっかり D. こっそり 23. A. 着たら B. 着るなら C. 着いたら D. 着くなら 24. A. 描いていた B. 描けていた C. 描かれていた D. 描かせていた 25. A. よう B. そう C. らしい D. みたい 26. A. せいで B. おかげで C. によって D. ために 27. A. やっと B. たまに C. さらに D. そろそろ 28. A. 止めなかった B. 止まらなかった C. 終えなかった D. 終わらなかった 29. A. 出場 B. 観戦 C. 監督 D. 応援 30. A. 打たれた B. 満たされた C. 奪われた D. 落とされた 第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分) 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 自己肯定感とは、日々の自分　1　、ありのまま、うまくいったことも、うまくいかなかったことも、受け入れてあげること。 何が自己肯定感に影響するの　2　というと、「周囲に、自分を　3　（認）めてくれる人がいるかどうか」です。現在の環境だけでなく、子どもの頃、親にたくさん　4　（褒める）ていたのか、それとも「お前はダメだなあ」と言われていたのかでも変わります。 自己肯定感は周辺環境に　5　（大きい）左右されるため、「自己肯定感が低い」ことで　6　（落ちる）込む必要はなし。マイナスな気持ちになったら「まあ、いいか」と気にしない練習をしましょう。そうやって、自己肯定感に最も影響する「周囲」が「自分の意志だけではなかなか変えられない」ことだからこそ、自分でできる　7　（はんい）で、少しでも自分を認めてあげることが、非常に重要です。 ずっと「自分が嫌い！でいるのもつらいですよね。どうしたら自分を好きになれるのかと、仕事を頑張ったり、性格を磨いたり、いろいろと頑張ってみると思いますが、実は「自己肯定感」と、能力値はまったく比例しません。能力値と自己肯定感は関係ないんです。失敗やミスをしても「自分にできることは全部やったし、結果は仕方ないよね。じゃあ、次はこうしよう」くらいで止め、上手に気に　8　（する）ず、失敗についてマイナスに考え　9　（すぎる）ないこと。 今日食べるものがあって、着る服があって、ふとんで　10　（眠れる）たら「それでよし！」と思えるようになれることが大事です。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分 写作(共两节，满分40分) 第一节(满分10分) 41. 假如你是李明，刚接到王文的电话，说他因感冒了去不了明天的聚会；你明天虽然有事，但因为是很期待的聚会，所以会晚一点参加，你要给朋友田中发语音留言，请你根据以上内容，用日语写出留言内容。 注意： （1）字数为80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节(满分30分) 42. 近年来，“躺平”一词在年轻人群体中悄然流行，引发了广泛关注与讨论。它不仅仅是一种生活方式的选择，更反映出当代年轻人在面对社会压力时的一种心态，这一现象背后，究竟隐藏着怎样的社会现实与个人困境？又会对年轻人自身及社会发展带来何种影响？请以“若者の「躺平」現象について”为题，写一篇日语短文。 写作要点： 1.描述“躺平”现象在年轻人中的表现。 2.分析产生这种现象的原因，比如就业难、竞争压力大等 3.谈谈这种现象可能带来的影响，并提出一些帮助年轻人积极面对生活的建议。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $