2026届重庆市第一中学校高三5月模拟考试语文试题

重庆一中高2026届高三5月高考模拟考试

语文试题

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名，准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．试卷由圈“整理排版。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读（72分）

（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，21分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

全民阅读促进条例

第一章  总  则

第一条  为了促进全民阅读，推进书香社会建设，增强全民族思想道德素质和科学文化素养，提高全社会文明程度，推动建设社会主义文化强国，制定本条例。

第三条  全民阅读促进工作由党委领导，政府主导，社会力量参与，按照公益性，基本性，均等性，便利性的要求，构建全民覆盖，普惠高效的全民阅读促进体系，涵育文明风尚，厚植家国情怀，增强实现中华民族伟大复兴的精神力量。

第九条  国家支持和引导丰富出版品种，优化出版结构，提高出版质量，推出更多思想精深，艺术精湛，制作精良的优秀出版物，加大全民阅读优质内容供给。

第二章  全民阅读推广

第十一条  国家鼓励开展内容健康向上，展现文化底蕴，形式丰富多样的全民阅读推广活动，倡导将全民阅读推广活动与各地区各行业特色相结合，增强吸引力，提高参与度，注重实效性。

第三章  全民阅读服务

第二十条  全民阅读设施管理单位应当根据全民阅读设施的功能、特点，向公众提供阅读、借阅、阅读指导，阅读能力培训等服务，公示服务项目，改善服务条件，提高服务水平。公共图书馆应当免费向公众开放阅览室、自习室，配备书桌、座椅，提供相关阅读服务。

第二十六条  国家支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利

性和满意度。

第四章     ①  

第二十八条  国家加强全民阅读保障，扩大全民阅读覆盖面，重点扶助农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区、欠发达地区的全民阅读，促进全民阅读均衡协调发展。

第三十一条  幼儿园应当为幼儿提供适宜的读物，创设良好的阅读环境条件，培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯。

第三十二条     ②  

第三十三条  高等学校应当将阅读作为重要的教育教学方式，组织学生开展多种形式的阅读活动，鼓励学生拓展阅读内容，丰富学生精神世界，提高学生综合素养。

第五章  法律责任

第四十四条  违反本条例规定，损害他人民事权益的，依法承担民事责任；构成违反治安管理行为的，依法给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第六章  附  则

第四十五条  本条例自2026年2月1日起施行。

（摘自《中华人民共和国国务院令第823号》）

材料二：

如今，互联网早已深度融入我们的生活，人们的阅读方式也随之发生改变——人们不再局限于读纸质书，而是越来越多地转向“读屏”。所谓“读屏”，并非意味着电子屏幕取代了传统图书，而只是阅读形态变得多样化。

屏幕阅读引发了教育变革。在屏幕阅读时代，相较于文字，人们好像更倾向于读图。虽然各界人士都提出过，要借助信息科技变革教育，通过图片，视频，声音甚至游戏打造寓教于乐的教育思路。但是，阅读如果单纯地向声音和画面转变，从教育上来说可能是种倒退。人类书写和阅读本是从读图开始的，不断发展，从直观到抽象，从浅近到深远，从稀缺到巨量，从信息闭塞到知识爆炸。但现在我们好像回到了原点。

加拿大滑铁卢大学的一项研究显示，人在读书时要比听书时更加专注。从生理学来讲，眼睛联通着心，所以说“过目不忘”；而耳朵与心的连接程度比较弱，所以说“耳边风”。这说明人的注意力是需要视觉的。故而，读图不能取代文字阅读，浏览信息也无法替代思考性的阅读，泛娱乐化的学习可能把孩子引入歧途。人们通过阅读，发展了思维力，有了思想。思维和思想又推动了人的进化和发展，这才是阅读的本质所在。

读屏时代的阅读，为人们获取信息埋下诸多隐患。当下普遍存在“信息巨人”与“知识侏儒”的矛盾

现状：海量信息随处可得，真正有价值，能沉淀的知识却十分稀少。信息过载极易催生内心焦虑，知识想要内化沉淀为自身智慧，离不开深度理解与消化，浅层次的浏览远远不够。同时网络发文门槛不高，内容缺少严格审核，虚假拼凑的劣质信息泛滥，长期沉溺其中，人会慢慢变得狭隘无知。

信息时代下的“屏幕之书”既有建设性，又有破坏性。用狄更斯的话说：这是一个最好的时代，又是一个最坏的时代。

（摘编自于殿利《阅读是一种责任》）

材料三：

4月20日，天刚蒙蒙亮，记者见到李翠利时，她正蹲在书苑角落整理刚到的绘本。书苑墙角的绿植，是孩子们从家里带来的小苗，长得郁郁葱葱，叶片上挂着晨露，像极了书籍滋养下蓬勃生长的童心。

书苑现有藏书近5000册，整整齐齐摆在书架上，一目了然。“这些书，有我一点点攒的，有爱心人士捐的。”李翠利指着书架，“每一本我都擦过，就怕孩子们拿到脏书。”

记者问她：“现在是新媒体时代，电子书，有声书唾手可得，很多人都说纸质书落伍了，你怎么看？”

李翠利闻言，轻轻摇了摇头，语气坚定又温和：“我不觉得纸质书落伍。”她指着身边正在看书的孩子，“你看，孩子们捧着纸质书，能静下心来逐字逐句品读，深度思考，感受文字的温度，能在书页翻动中沉淀自己。这种沉浸式阅读，电子书很难替代。”她顿了顿，又补充道，“但我也不排斥电子阅读，科技发展给阅读带来便利。我们去年暑假就组织了‘AI帮你学习古诗词’活动，效果特别好。我们要做的，就是兼顾两者，让每一个孩子都能找到适合自己的阅读方式，都能从书的世界里汲取力量。”

在她看来，纸质书是根，电子阅读是翼，二者并不对立，而是相辅相成。

不仅是简单的借书，看书。李翠利把读书变成了更加有趣的模样。小小演讲家，读书分享会，旧物改造，科学小实验……孩子们笑着，玩着，在玩乐中读文字，在交流中长见识。

“读书，从来不是为了分数，而是为了让每个孩子都能成为更好的自己，都能拥有照亮前路的力量。”她望着孩子们的身影，眼里满是温柔。

（摘编自李琳，杨己甜，赵阿娜《李翠利的书苑新光》）

1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）

A. 《条例》第九条将“提高出版质量”置于“丰富品种”后，表明国家更重视阅读内容的品质引领，而非单纯的数量扩张。

B. 《条例》第二十六条的提出，意味着国家倡导转变全民阅读方式，力求让未来数字阅读与传统阅读的比重趋于均等。

C. 材料二指出，屏幕阅读催生了读图化倾向的教育变革，对这种备受肯定的变革方向，作者理性审视并