2026年小升初语文阅读理解专项训练附答案（B）

**基本信息** 聚焦小升初阅读理解核心文体，通过方法提炼与题型对应构建系统训练体系，融合语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |记叙文阅读|1篇《那束野菊花》（3题）|事件概括三要素（人物/事件/结果）、人物描写分析法（外貌/动作/神态）|以"野菊花"为线索，串联情节梳理与情感体悟，培养信息提取与审美创造| |说明文阅读|1篇《会"说话"的石头》（4题）|说明对象特征提取、说明方法作用分析|从甲骨文符号切入，连接文化传承与逻辑思维，强化文化自信与信息整合能力| |非连续性文本阅读|1篇"垃圾分类"宣传手册（4题）|图表信息定位法、误区辨析对比法|结合生活场景，通过分类标准与数据解读，提升实用语言运用与辩证思维|

小升初语文阅读理解专项训练附答案（B） （说明：本卷共三篇阅读，满分30分，建议用时30分钟） 一、阅读短文，完成练习（共10分） 那束野菊花 ①深秋的周末，我和妈妈去郊外爬山。山路两旁的野草枯黄了，只有几株野菊花在风中摇曳，金黄的花瓣像小太阳，亮得晃眼。我蹲下来想摘一朵，妈妈却轻轻拉住我的手：“别摘，让它们在这儿开着，多好看。” ②爬到半山腰时，我忽然看见一位老奶奶坐在石阶上，手里捧着一束野菊花。她的衣服洗得发白，头发花白，脸上却带着笑。我好奇地凑过去，老奶奶把花举到我面前：“小姑娘，送你一束吧，这花不娇气，插在水里能开好几天呢。”我接过花，闻到一股淡淡的清香，心里暖暖的。 ③下山时，我问妈妈：“老奶奶为什么送我们花呀？”妈妈摸摸我的头：“她可能觉得你像这野菊花一样，可爱又有活力。你看，她虽然年纪大了，却还记得把美好分享给别人。”我低头看着怀里的花，花瓣上还沾着露珠，像星星在眨眼睛。 ④回到家，我把野菊花插在窗台的花瓶里。每天早上醒来，第一件事就是看它——花瓣依然鲜亮，茎秆也挺拔。妈妈笑着说：“这花真有生命力，就像那些愿意把温暖传递给别人的人。” ⑤现在，那束野菊花早已枯萎，但我总记得老奶奶的笑脸和妈妈的话。原来，美好是可以传递的，就像野菊花的种子，风一吹，就能在更多地方生根发芽。 1. 短文围绕“野菊花”，写了哪三件事？请简要概括。（3分） ① 深秋爬山时，“我”想摘野菊花，妈妈阻止了“我”。 ② ______________________________________________________________ ③ ______________________________________________________________ 2. 第②段中画横线的句子是对老奶奶的________描写和________描写，从中可以体会到老奶奶的________。（3分） 3. 妈妈说“这花真有生命力，就像那些愿意把温暖传递给别人的人”，结合短文，说说你对这句话的理解。（4分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读短文，完成练习（共10分） 会“说话”的石头 ①在博物馆的“古代文明”展厅里，有一块不起眼的石头，上面刻着密密麻麻的符号。讲解员阿姨说：“这可不是普通的石头，它是3000年前的‘甲骨文’，是我们祖先用来记录事情的文字。” ②我凑近玻璃柜，仔细看着那些符号：有的像太阳，有的像月亮，有的像奔跑的小鹿。阿姨指着其中一个符号说：“这个像‘人’字，古人用简单的线条画出人的形状，后来慢慢演变成了现在的汉字。”我忽然觉得，这些符号就像会说话的小精灵，把很久以前的故事讲给我们听。 ③阿姨还告诉我们，甲骨文大多刻在龟甲和兽骨上，因为古人用它来占卜——比如想知道明天会不会下雨，就把龟甲放在火上烤，根据裂纹的形状判断吉凶，然后把结果刻在甲骨上。我想象着古人围着火堆，认真刻字的样子，觉得特别神奇。 ④走出展厅时，我回头望了望那块石头。阳光透过窗户照在它上面，那些古老的符号仿佛在发光。原来，文字不仅是记录工具，更是连接过去和现在的桥梁，让我们能听到祖先的声音，了解他们的生活。 1. 短文中的“会‘说话’的石头”指的是________，它“说话”的方式是________。（2分） 2. 第②段中，作者把甲骨文符号比作“会说话的小精灵”，这样写的好处是（ ）（2分） A. 说明甲骨文符号很可爱 B. 生动形象地写出甲骨文能传递古代信息的特点 C. 表现作者对甲骨文的喜爱 D. 强调甲骨文符号的形状多样 3. 根据短文内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。（3分） （1）甲骨文是刻在石头上的文字，用来记录古代的事情。（ ） （2）古人用甲骨文占卜时，会根据龟甲上的裂纹判断吉凶。（ ） （3）甲骨文中的“人”字和现在的“人”字写法完全一样。（ ） 4. 结合短文，说说为什么作者认为文字是“连接过去和现在的桥梁”。（3分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 三、阅读非连续性文本，完成练习（共10分） “垃圾分类”宣传手册 【分类标准】 垃圾类型 包含物品 处理方式 可回收物 废纸、塑料瓶、玻璃、金属、旧衣物 回收再利用 厨余垃圾 剩菜剩饭、果皮、菜叶、茶叶渣 堆肥处理 有害垃圾 废电池、过期药品、废灯管、油漆桶 专业处理 其他垃圾 用过的纸巾、烟头、砖瓦陶瓷 焚烧或填埋 【常见误区】 误区1：大骨头是厨余垃圾？ 不对！大骨头难腐烂，属于其他垃圾。 误区2：用过的塑料袋是可回收物？ 不对！用过的塑料袋被污染，属于其他垃圾。 【数据说话】 据统计，一个家庭每天产生的垃圾中，厨余垃圾约占60%，可回收物约占20%。如果做好垃圾分类，每年可减少约30%的垃圾处理量。 问题 1. 根据宣传手册，将下列垃圾填入对应的类别（填序号）。（4分） ① 旧报纸 ② 剩米饭 ③ 废电池 ④ 用过的纸巾 可回收物：____ 厨余垃圾：____ 有害垃圾：____ 其他垃圾：____ 2. 判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。（2分） （1）过期药品属于有害垃圾，需要专业处理。（ ） （2）所有塑料袋都是可回收物。（ ） 3. 结合“数据说话”部分，说说垃圾分类的好处。（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 如果你的邻居王阿姨总是把剩菜和用过的纸巾混在一起扔，你会怎么劝她？（2分） __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、《那束野菊花》 1. ② 下山时，一位老奶奶送“我”一束野菊花。（1分） ③ 回家后，“我”把野菊花插在花瓶里，感受到它的生命力。（1分） （注：意思对即可，事件概括需包含人物、事件、结果） 2. 外貌；动作（或神态）；善良、慈爱（或“乐于分享”）（每空1分，共3分） 3. 野菊花虽然普通，却能在风中顽强开放，传递美好；老奶奶把花送给“我”，妈妈用花教导“我”，她们都像野菊花一样，把温暖传递给他人。（2分）这句话告诉我们，美好和善意是可以传递的，就像野菊花的种子一样，能让更多人感受到温暖。（2分） （注：需结合“野菊花的生命力”和“传递温暖的人”两方面作答，意思对即可） 二、《会“说话”的石头》 1. 刻有甲骨文的石头（或“甲骨文”）；通过刻在上面的符号（文字）传递古代信息（每空1分，共2分） 2. B（2分） 3. （1）×（甲骨文主要刻在龟甲和兽骨上，不是石头）（1分） （2）√（1分） （3）×（甲骨文中的“人”字是象形符号，和现在的写法不同）（1分） 4. 甲骨文上的符号记录了古人的生活（如占卜、记事），让我们能了解他们的故事；（2分）这些文字经过演变成为现在的汉字，连接了古代和现代，让我们能“听到”祖先的声音。（1分） （注：需结合“记录过去”和“连接现在”两方面，意思对即可） 三、《“垃圾分类”宣传手册》 1. 可回收物：①；厨余垃圾：②；有害垃圾：③；其他垃圾：④（每空1分，共4分） 2. （1）√（1分） （2）×（用过的塑料袋属于其他垃圾）（1分） 3. 垃圾分类可以减少垃圾处理量（如每年减少30%），节约资源（可回收物再利用），还能让厨余垃圾变成肥料，保护环境。（2分） （注：答出“减少处理量”或“节约资源”“保护环境”等关键词即可） 4. 王阿姨，您好！剩菜属于厨余垃圾，用过的纸巾属于其他垃圾，混在一起会影响分类效果哦。如果把剩菜单独放，还能用来堆肥，让垃圾变废为宝呢！（2分） （注：语气委婉，说明分类方法和好处，意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $