第二单元 中古时期的世界(期末四步复习法)讲义--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

第二单元 中古时期的世界 序号 单元核心知识模块 新课标学业质量要求 单元核心复习目标 达标层级（3 级） 高考对接考向 学生掌握情况自查 1 西欧封建社会 了解中古时期西欧封君封臣制度、庄园与农奴制度，认识西欧封建社会基本特征 掌握封君封臣制内涵、特点；理解庄园经济自给自足特征；梳理基督教在中古西欧的地位与影响 □基础达标□能力提升□素养拓展 制度特征辨析、庄园经济特点、宗教对社会的影响、史料实证 □未掌握 □部分掌握 □完全掌握 2 中古欧洲的发展与分化 认识西欧城市复兴、大学兴起及民族国家发展；了解拜占庭与俄罗斯帝国发展概况 识记西欧城市兴起原因、自治途径及历史影响；掌握《罗马民法大全》价值；梳理俄罗斯伊凡四世改革内容与影响 □基础达标□能力提升□素养拓展 城市兴起的社会转型意义、法律文献价值、帝国制度对比 □未掌握 □部分掌握□完全掌握 3 中古亚洲主要文明 了解阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚、东亚中日朝鲜中古文明制度与发展 掌握阿拉伯帝国政治制度、文化成就与文明交流作用；识记日本大化改新、幕府统治及朝鲜王朝制度特点 □基础达标□能力提升□素养拓展 区域文明制度对比、中华文明对外影响、文化交流史实 □未掌握 □部分掌握□完全掌握 4 中古非洲与美洲文明 知道中古非洲东非、西非、南非文明古国；了解美洲玛雅、阿兹特克、印加文明成就 识记非洲主要文明区域与商贸、文化特征；掌握美洲三大文明生产生活、城市与治理特色 □基础达标□能力提升□素养拓展 文明多元特征、孤立文明发展特点、时空定位 □未掌握 □部分掌握□完全掌握 5 中古世界文明多元与交流 认识中古时期世界各区域文明独立发展、多元并存，掌握文明交流主要途径 归纳中古世界文明发展整体特征；总结经贸、迁徙、战争、国家统一等文明交流途径与影响 □基础达标□能力提升□素养拓展 文明多元性阐释、交流途径归纳、唯物史观与历史解释 □未掌握 □部分掌握□完全掌握 主题一 世界文明之间交流的主要途径 1.经贸往来：是世界文明交流交往的基本形式，虽然没有扩张和战争引发的交流引人注目，但是，和平的经贸往来是最持久、最深刻的人类文明的交往形式。 2.人口迁徙：导致不同种族、文明的族群产生接触，从而形成文明之间的相互学习和交流，大大促进了世界文明的发展。世界古代史上，西亚地区的人口迁徙最为复杂，文明之间的交流也最为活跃。 3.军事征服：征服者的文明占据优势地位，往往能够大大加速文明的传播速度。亚历山大帝国的扩张是一个典型的例子，它大大促进了希腊文明的传播，是东西方文明的一次大规模交流和交往。 4.国家统一：在一个统一的国家内，由于相对稳定的环境和国家政策的推动，不同文明之间的交往、交流将更加便捷，罗马帝国繁荣时期，亚非欧文明的交流速度加快，奠定了罗马帝国繁荣的基础。 主题二 中古时期世界各地思想、文化发展 欧洲 西欧：基督教神学占统治地位；教育经历从教会学校到大学教育的发展过程；文学经历了宗教文学、骑士文学和城市文学三个阶段 东南欧：《查士丁尼法典》；对希腊、罗马古典文化的继承 东欧：俄罗斯的文学、建筑成就突出 亚洲 西亚：阿拉伯人在文学、数学、天文学、医学、地理学等方面取得广泛成就；阿拉伯文化承前启后，融合东西方文化 南亚：印度教为主要宗教，吸收中亚和伊斯兰教文化成分 东亚：源于对中国文化的吸收和融合；后期民族化发展较快，出现新特色 主题三 中世纪西欧城市的发展 1.城市兴起 （1）时间：10～11世纪。 （2）原因：欧洲社会走向稳定；农业得到发展，工商业逐渐复兴和繁荣。 2.城市自治 （1）背景：城市建立之初，因土地和人身权的关系，城市市民受封建主的压迫剥削，对市民的生产和经营活动造成影响。 （2）途径：谈判、金钱赎买、武装暴动。 （3）结果：大多数城市取得一定程度的自治权，如行政、司法、财政和军事大权。 3.城市经济组织 种类：手工业行会和商业行会。 4.城市兴起的影响 （1）经济：有利于商品经济发展和资本主义萌芽的产生，打破了以自然经济为主体的封建制度的经济基础，商品货币关系渗透到农村，推动了庄园的瓦解。 （2）阶级：城市市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。 （3）政治：为了贸易自由，城市反对封建割据，支持王权强化和国家统一。 （4）思想文化：一些城市兴办大学，推动了教育发展；新的市民文化逐渐形成，这些为文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。 主题四 中古时期欧洲、亚洲的主要经济、政治制度 西欧 政治制度 庄园经济下的农奴制；封君封臣制 土地制度 采邑制 俄罗斯 中央 伊凡四世开始实行沙皇专制制度，颁布新法典，改组中央机关，镇压大贵族，巩固和强化了中央集权 地方 实行“特辖领地制”，将全国划分为特辖区和普通区加以管理；组建特辖军团；农奴制进一步加强 阿拉伯帝国 政治制度 哈里发集政治、军事、宗教大权于一身；下设各部大臣，辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务 土地制度 封建土地国有制 奥斯曼帝国 政治制度 最高统治者是苏丹，是宗教领袖、国家和军队的主宰、全国土地的最高所有者 土地制度 封建土地国有制 德里苏丹国 政治制度 中央 最高统治者称苏丹，握有最高行政、立法、司法和军事权力 地方 地方划分为行省，行省总督由苏丹任命，重要职位由穆斯林担任 日本 庄园领主制、幕府统治下的幕藩体制 朝鲜 高丽 王朝 政治制度 中央 设三省六部 地方 划分为十道 土地制度 土地国有制 一、中古西欧城市复兴与社会转型素养主题 1.概念与内涵 10—11世纪西欧农业恢复、工商业复兴，催生城市兴起；市民阶层壮大、城市自治、大学兴起，冲击封建庄园经济与教会神权统治，推动西欧从封建社会向近代社会转型，蕴含唯物史观、历史解释、时空观念核心素养。 2. 发展背景与核心特征 兴起背景：西欧社会稳定、农业技术进步、剩余产品增多、工商业复苏。 自治途径：金钱赎买、谈判、武装暴动，逐步获得行政、司法、财政自治权。 深层影响：瓦解庄园自然经济；催生市民阶层，孕育近代资产阶级；支持王权强化，推动民族国家形成；兴办大学、催生市民文化，为文艺复兴、宗教改革奠基。 3. 考向命题视角 1.依托史料辨析中古西欧城市兴起的原因与自治方式； 2.从经济、政治、思想文化多角度分析城市兴起的社会转型作用； 3.对比中古西欧城市与中国古代城市功能、发展路径差异。 例：1.在中世纪西欧，城市自治机构发展出类似“三权分立”的体制，政府分成立法、行政、司法机构，且相互制约；市民大会掌握立法权，自治权较大的城市选举产生的执行官或市长虽拥有一定权力，但任期短，权力行使受到严格限制。这反映出( ) A.中世纪西欧确立三权分立体制 B.西欧城市自治孕育近代民主因子 C.西欧城市实现完全的政治自治 D.近代民主制度源于西欧城市自治 2.13世纪的意大利，进入城市执政圈已不再基于财富、地位或资历，而多依赖于市民选举；权势人物和家族的影响被秘密投票、连任次数等限制。城市最高权力机关“市政会”的代表也多由行会推举，故也叫“行会厅”。这些现象( ) A.体现了资本主义发展的要求 B.反映了王权力量的衰落 C.蕴含了近代文明的部分特征 D.彰显了文艺复兴的影响 1.答案：B 解析：A.中世纪西欧城市自治机构只是出现了类似“三权分立”的权力划分雏形，并非近代意义上的三权分立体制，错误。B.城市自治中立法、行政、司法相互制约，市民大会掌握立法权，选举产生的执行官任期短、权力受限制，这些都体现了权力制衡、选举民主等近代民主的核心要素，说明城市自治为近代民主孕育了早期因子，正确。C.中世纪西欧城市自治程度不一，且始终受到封建领主或王权的制约，并未实现“完全的政治自治”，错误。D.近代民主制度的形成是多种因素共同作用的结果（如启蒙思想、资产阶级革命等），西欧城市自治只是提供了历史借鉴，并非“源于”城市自治，错误。故选B项。 2.答案：C 解析：A.13世纪意大利资本主义尚处于萌芽阶段，材料中市民选举、行会推举等政治现象主要源于城市自治运动，而非直接源于资本主义发展的要求，错误。B.材料未涉及王权与城市的关系，且13世纪意大利城市多处于神圣罗马帝国或教皇国统治之下，王权衰落并非材料所能反映，错误。C.市民选举、秘密投票、任期限制、行会推举代表等制度，体现了选举民主、权力制衡和代议制等近代政治文明的雏形，蕴含了近代文明的部分特征，正确。D.文艺复兴运动始于14世纪，13世纪尚未兴起，材料中的现象属于中世纪城市自治的产物，而非文艺复兴的影响，错误。故选C项。 二、阿拉伯帝国：东西方文明桥梁素养主题 1.概念与内涵 中古阿拉伯帝国地跨亚非欧，政治上实行哈里发集权，经济上商贸发达，文化上兼容并蓄、兼收古希腊罗马、波斯、印度及中国文化，承担传承古典文化、沟通东西方文明的枢纽作用，体现史料实证、家国情怀、文明互鉴素养。 2.核心成就与文明价值 政治：哈里发集宗教、行政、军事大权于一身，官僚体系完备。 文化：文学、数学、天文、医学、地理成就突出，保存并翻译大量古典文献。 交流：陆上和海上商路繁荣，传播冶铁、农耕、造纸等技术，促进亚欧非经济文化往来，是中古东西方文明交流的核心纽带。 3.考向命题视角 1.考查阿拉伯文化承前启后、融合东西的特点； 2.分析阿拉伯帝国在古代文明交流中的地位与作用； 3.对比阿拉伯与奥斯曼帝国对商路和文明交流的不同影响。 例：3.9世纪，巴格达学者在翻译希腊医学著作时，结合印度的草药知识和波斯的临床经验，编纂出《医学集成》；同时将天文观测数据与《古兰经》经义对照研究，改进星盘设计。这些活动说明阿拉伯学术( ) A.以宗教经义引导天文探索 B.借文明交融实现知识焕新 C.重理论探究而轻临床实践 D.靠军事征伐推动医学成就 4.9世纪时，阿拉伯帝国商人设计出较完善的支票和信用票，支票持有者可以在帝国的遥远城市兑换现金。10世纪，有许多“御前银行家”为帝国政府提供行政所需的大量款项，政府以尚未征收的税捐作抵押。这反映出，阿拉伯帝国( ) A.金融体系较为完善 B.商业信用发展较好 C.政府财政依赖银行 D.商业活动风险降低 3.答案：B 解析：根据题干设问词，可知为本质题。根据题目具体时空信息可知准确时空为：9世纪的阿拉伯。根据材料并结合所学知识可知，学者融合希腊、印度、波斯等不同文明知识，编纂《医学集成》并改进星盘，体现了通过文明交融实现知识创新，B项正确；材料中虽将天文观测数据与《古兰经》经义对照研究，但目的是改进星盘设计，并非宗教经义引导天文探索，排除A项；材料体现阿拉伯学术重视理论探究，但编纂《医学集成》时，还结合了印度草药知识和波斯临床经验，并非就轻视临床实践，排除C项；题干未提及军事征伐，《医学集成》是学术交流整合的成果，排除D项。故选B项。 4.答案：B 解析：材料显示阿拉伯帝国出现支票、信用票，政府以税捐为抵押向银行家借款，体现了商业活动中信用关系的发展，这反映出阿拉伯帝国商业信用发展较好，故选B项；支票与政府借贷不足以说明金融体系较为完善，故排除A项；材料仅体现银行家为政府提供款项，据此无法得出政府财政依赖银行的结论，故排除C项；材料未涉及商业活动风险高低的信息，故排除D项。 三、东亚文明圈：中华文明的辐射与本土化素养主题 1.概念与内涵 中古时期日本、朝鲜积极效仿唐朝制度、文化、教育进行改革，同时结合本国国情改造创新，形成受中华文明辐射、又具有本土特色的东亚文明圈，体现时空观念、历史解释、文化认同素养。 2.核心史实梳理 日本：大化改新仿唐建立中央集权、土地赋税制度；后期庄园发展，形成武士阶层与幕府统治，走向本土化发展。 朝鲜高丽王朝：仿唐设立三省六部、划分地方行政区，推行土地国有制，吸收儒学与科举文化。 整体特征：制度、文字、儒学、建筑、习俗深受中原影响，同时保留民族特色，形成东亚文化圈。 3.考向命题视角 1.分析大化改新的背景、内容与影响； 2.概括中古东亚国家对中华文明的借鉴与本土化改造； 3.认识古代东亚文明圈形成的原因与历史意义。 例：5.日本大化改新中，政府废除贵族私有的土地与部民，将土地收归国有，分配给农民耕种，农民需向国家缴纳租庸调，同时仿照唐朝建立中央集权的官僚制度。这一改革的核心目的是( ) A.建立天皇专制的中央集权国家 B.发展资本主义经济 C.废除封建等级制度 D.推动日本的幕府统治确立 6.德里苏丹政权建立后，政府和军队中高级官员皆由突厥人、阿富汗人和波斯人的穆斯林贵族担任，印度教的封建主只能担任低级官吏。德里苏丹政权向印度人民征收苛捐杂税，对非穆斯林盘剥尤甚。由此可知，德里苏丹国( ) A.是一个政教合一的多民族国家 B.所有居民信仰伊斯兰教 C.民族、宗教、阶级矛盾相互交织 D.中央集权体制受到威胁 5.答案：A 解析：A.大化改新将土地收归国有、分配给农民耕种并征收租庸调，同时仿照唐朝建立中央集权官僚制度，核心是削弱贵族势力、加强天皇权力，建立天皇专制的中央集权国家，正确。B.大化改新是古代日本的封建化改革，并未涉及资本主义经济的发展，错误。C.大化改新并未废除封建等级制度，而是建立了以天皇为核心的封建等级秩序，错误。D.幕府统治确立于12世纪末，与大化改新(7世纪)的时间和背景均不符，错误。故选A项。 6.答案：C 解析：根据材料“政府和军队中高级官员皆由突厥人、阿富汗人和波斯人的穆斯林贵族担任，印度教的封建主只能担任低级官吏”、“向印度人民征收苛捐杂税，对非穆斯林盘剥尤甚”结合所学知识可知，13世纪初，印度处于德里苏丹国统治之下，存在着突厥人、阿富汗人、印度人和波斯人等民族，印度教与伊斯兰人的矛盾尖锐，统治者与下层民众的矛盾也较为严重，因此，民族、宗教、阶级矛盾相互交织，C项正确；A项与材料主旨不符，排除A项；B项错误，有的居民是信仰印度教的，排除B项；材料没有涉及中央集权体制，排除D项。故选C项。 学科网（北京）股份有限公司 $