Unit 6 Trees 第2课时 Section 1 (Reading I) 教学设计-2025-2026学年沪教版（五四学制）七年级英语下册

该初中英语教学设计围绕“Trees”主题，聚焦阅读语篇“Our silent friends”，引导学生学习树木对动物和人类的作用及面临的威胁。课堂导入通过回顾第1课时树木图片和亚马逊雨林知识，铺垫核心短语并预测文章内容，衔接前后课时形成学习支架。 资料以PWP阅读教学法为主，结合略读扫读策略培养学习能力，用信息采集表格梳理树木作用培养思维品质，语境化学习核心短语提升语言能力。小组讨论深化“沉默朋友”比喻含义渗透文化意识，配套音频资源辅助理解，助力学生提升阅读素养，为教师提供清晰教学路径。

Unit 6 Trees 第2课时 Section 1 (Reading I) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（五四学制）（2024）七年级下册 授课题目 Unit 6 Trees Section 1 (Reading I) 课时 第2课时（共6课时，本课为第2课时） 课型 阅读课 主题情境 人与自然——树木保护与生态环境 【单元话题解读】 本单元以“Trees”为主题，属于“人与自然”主题范畴下的“环境保护”子话题。单元引导学生认识树木的生态价值、了解树木面临的威胁、探讨保护措施，树立人与自然和谐共生的理念。单元核心大观念为“保护树木就是保护我们共同的家园”。 本课时是Section 1 Reading的第一课时，主阅读语篇“Our silent friends”以说明文体裁呈现，从多个角度阐述了树木的重要性及其面临的威胁。语篇涵盖树木对生物的作用（提供栖息地）、对人类的作用（吸收温室气体、提供生活用品等）以及人类对树木的破坏行为（砍伐森林、污染环境等），结构清晰，适合七年级学生阅读学习。 课时衔接说明： 衔接方向 内容说明 第1课时 →本课时 学生在第1课时已通过视听材料认识了树木和亚马逊雨林，初步了解了树木的重要性。本课时将在第1课时的基础上，通过阅读语篇“Our silent friends”系统学习树木的多种作用和面临的威胁。 本课时 →第3课时 本课时将通过整体感知和关键信息提取为第3课时（Reading II）的语言深析做好铺垫。学生在第3课时将重点学习核心词汇、短语和句型，深入分析语篇结构和写作手法。 本课时→第6课时 本课时阅读语篇中树木的多种作用和面临的威胁，将为第6课时项目展示“Trees and us”提供核心素材和内容支撑。 二、语篇研读 分析维度 内容阐释 What 语篇以“Our silent friends”为题，从多角度阐述了树木的重要性。文章开篇引出树木虽然无处不在但常被忽视的事实，然后分别介绍了树木对动物的作用（提供栖息地）、对人类的作用（吸收温室气体、产生氧气、提供生活用品、提供水果饮品等），最后指出人类对树木的破坏行为（砍伐森林、污染环境）并呼吁采取行动保护树木。语篇结构清晰，语言简洁明了。 Why 作者通过列举树木的多种重要作用，向读者传递了“树木是我们沉默的朋友，但常常被忽视”的核心信息，引导学生认识树木的重要性，树立保护树木和生态环境的意识。作者同时呈现人类对树木的破坏行为，形成“重要性”与“威胁”的对比，增强保护紧迫感。 How 采用说明文体裁，以“总—分”结构组织。开篇点题引出树木；主体部分从对动物的作用和对人类的作用两个维度展开；最后指出威胁并呼吁行动。语篇运用核心短语（take in, provide sb. with sth., be made of, cut down等）和简单句，适合学生通过略读和扫读获取关键信息。 三、学情分析 维度 描述 已有基础 学生在第1课时已学习了树木相关的基础词汇，了解了亚马逊雨林的重要性。学生对环保话题有初步认知，具备基本的阅读能力和信息提取能力。 存在问题 1. 说明文的阅读策略运用不够熟练，快速把握段落主旨的能力有待提升。2. 核心短语（如 take in, provide sb. with sth. 等）较为陌生。3. 阅读中提取关键信息并整合归纳的能力需要训练。4. 对树木“沉默朋友”的比喻含义理解不够深入。 发展需求 需要整体感知语篇主旨，梳理树木的多种作用；需要掌握略读、扫读等阅读策略；需要积累树木作用和保护的核心词汇与短语；需要初步理解“沉默朋友”的比喻意义。 四、核心素养目标 素养维度 教学目标（本课时） 语言能力 能够理解说明文“Our silent friends”的主旨大意，获取树木对动物和人类的作用、树木面临的威胁等关键信息；掌握核心短语：take in, produce, provide sb. with sth., be made of, cut down等；能运用略读、扫读策略提取文本关键信息，初步完成信息采集表格。 学习能力 掌握略读（skimming）策略，快速获取文章主旨大意；掌握扫读（scanning）策略，准确定位树木作用的关键信息；学会运用信息表格梳理文本内容；培养根据上下文猜测生词词义的能力。 思维品质 通过梳理树木对动物和人类的作用，培养分类归纳能力；通过分析“沉默朋友”的比喻含义，初步理解作者的情感态度；通过初步感知“重要性”与“威胁”的对比，培养辩证思考意识。 文化意识 理解树木对生态环境的重要性，认识树木被称为“沉默朋友”的文化内涵；树立保护树木、与自然和谐共生的意识。 五、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 整体感知语篇主旨，梳理树木对动物、人类的作用及面临的威胁等关键信息，完成信息采集表格。2. 掌握核心短语（take in, produce, provide sb. with sth., be made of, cut down等）。3. 运用略读、扫读策略提取关键信息。 教学难点 1. 从多个段落中提取树木的不同作用并准确归纳。2. 理解“沉默朋友”（silent friends）的比喻含义，初步感知作者的情感态度。3. 快速捕捉关键信息并完成信息整合。 六、教学方法 任务型教学法、PWP阅读教学法（Pre-reading, While-reading, Post-reading）、情境教学法、合作学习法。 七、教学准备 类别 内容 教学课件 PPT课件（含树木图片、核心短语图解、信息采集表格、阅读任务单） 音频资源 教材配套课文录音 教具 核心词汇卡片、信息采集表格打印件 八、教学过程 Step 1: Pre-reading 读前准备 (8 mins) Activity 1: 话题激活——回顾树木的作用 1. 教师展示第1课时学习的树木图片和亚马逊雨林图片，提问： 问题 引导方向 “What did we learn about trees in the last lesson？” 回顾第1课时内容 “What can trees do for us？” 激发已有认知 “Why is the Amazon rainforest called the ‘lungs of the Earth’？” 回顾听力关键信息 2. 学生自由发言，教师用核心短语板书，自然引出本课阅读主题。 3. 教师揭示本课时学习目标： “Read a passage about ‘Our silent friends’” “Find out what trees can do for animals and humans” “Learn what problems trees are facing” Activity 2: 核心短语铺垫——扫清阅读障碍 1. 教师结合第1课时所学和第2课时的阅读内容，呈现核心短语： 短语 含义 例句 take in 吸收 Trees take in CO₂ and produce oxygen. produce 产生 Trees produce oxygen for us to breathe. provide sb. with sth. 为某人提供某物 Trees provide us with fruit. be made of 由……制成 Desks are made of wood. cut down 砍倒 People cut down too many trees. 2. 教师带读短语，学生跟读，重点纠正 provide、produce 的发音。 Activity 3: 预测文章内容 1. 教师出示课文标题“Our silent friends”和课文插图，提问： 问题 引导方向 “What do you think the passage is about？” 预测文章主题 “Why are trees called ‘silent friends’？” 理解标题含义 “What might the passage tell us about trees？” 预测内容 2. 学生猜测并回答，教师板书预测的关键词（help animals, produce oxygen, make furniture, cut down），激发阅读期待。 Step 2: While-reading — Skimming 略读 (7 mins) Activity 1: 初听课文，整体感知 1. 播放课文录音，学生边听边浏览文章，初步感知全文大意。 2. 学生快速回答以下问题： “What is the passage mainly about？” (The importance of trees and the dangers they face) “Why are trees called ‘silent friends’？” (They give us a lot but are often overlooked) “What are the two main aspects of trees‘ importance mentioned？” (For animals and for humans) Activity 2: 感知语篇结构——识别段落功能 1. 教师引导学生快速浏览文章各段落，初步感知文章结构： 段落 核心内容 Paragraph 1 引出话题：树木是无处不在的“沉默朋友” Paragraph 2 树木对动物的作用 Paragraph 3 树木对人类的作用——环境方面 Paragraph 4 树木对人类的作用——生活用品方面 Paragraph 5 树木面临的威胁及呼吁 Paragraph 6 总结与号召 2. 教师引导学生关注第4段“Many of the things around us, such as paper and pencils, come from trees”与第5段“We are cutting down forests all around the world”之间“贡献”与“伤害”的强烈对比。 Step 3: While-reading — Scanning 扫读 (10 mins) Activity 1: 信息采集——完成树木作用表格 1. 学生再次阅读课文，完成信息采集表格： 服务对象 树木的作用 具体说明（关键词） For animals provide a safe place to live forests are a safe place for animals, insects, and plants For humans (environment) take in greenhouse gases, produce oxygen take in CO₂, produce oxygen, create clean environment For humans (daily life) make lives more convenient paper, pencils, furniture are made of wood For humans (food) provide fruit and drinks provide delicious fruit, wonderful drinks (tea) 2. 学生独立完成表格后，小组内核对交流。 Activity 2: 细节理解——完成教材Reading comprehension练习 学生独立完成教材配套的阅读理解题，教师核对答案。 Activity 3: 词汇与句型感知——核心短语语境学习 1. 教师引导学生从课文中找出核心短语，结合上下文理解含义： 短语 文中例句 含义 take in “Trees take in greenhouse gases like CO₂ and produce oxygen.” 吸收 provide sb. with sth. “Trees also provide us with delicious fruit and wonderful drinks.” 为某人提供某物 be made of “a lot of the furniture is made of wood.” 由……制成 cut down “We are cutting down forests all around the world.” 砍倒 Activity 4: 标题理解——体会“沉默朋友”的比喻含义 1. 教师引导学生讨论：“Why are trees called ‘silent friends’？” Trees give us so much, but they cannot speak. We often overlook their importance. They are like silent friends who help us quietly. 2. 教师总结：“Trees are our silent friends because they help us in many ways without asking for anything in return, and they cannot speak for themselves.” Step 4: Post-reading — Discussion & Deepening 读后讨论与深化 (8 mins) Activity 1: 小组讨论——树木的重要性 1. 学生4人一组，围绕以下问题展开讨论： 问题 思考方向 “What are the most important things trees do for us？” 回顾树木的作用 “What would happen if all trees disappeared？” 想象无树的世界 “Why does the writer call trees ‘silent friends’？” 理解标题内涵 “How should we treat our silent friends？” 思考保护行动 2. 教师提供句型支架： 功能 句型 表达重要性 Trees are important because they... 表达担忧 Without trees, the Earth would... 表达态度 We should treat trees as our friends because... Activity 3: 情感升华 教师总结： “Trees are our silent friends. They give us clean air, food, homes for animals, and so many things we use every day. They never complain, never ask for anything in return. But they are in danger because of us.” “The writer says, ‘We can’t imagine a world without them.’ Let’s remember that every time we see a tree. In the next lesson, we will learn more about how we can help our silent friends.” Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (4 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 语篇主题 Trees are our silent friends 树木对动物的作用 provide a safe place to live 树木对人类的作用 take in CO₂, produce oxygen, provide wood and paper, provide fruit and drinks 面临的威胁 cutting down forests, polluting water and air 核心短语 take in, produce, provide sb. with sth., be made of, cut down 阅读策略 略读获取主旨，扫读定位关键信息 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) Trees take in CO₂ and _________ oxygen. (produce) (2) Trees _________ us with delicious fruit. (provide) (3) A lot of furniture is _________ of wood. (made) (4) We are _________ down forests all around the world. (cutting) 参考答案：produce / provide / made / cutting 3. 单元项目预告 教师预告第6课时项目任务——制作“Trees and us”主题宣传海报。鼓励学生开始思考海报的设计方向，并留意本单元学习的树木重要性和保护建议。 4. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 1. 听录音跟读课文，模仿正确的语音语调。2. 抄写并记忆本节课核心短语（take in, produce, provide sb. with sth., be made of, cut down），各造一个句子。 拓展作业 根据本节课完成的信息采集表格，用英文写一段60词左右的短文，介绍树木的重要作用。 挑战作业 以“Why trees are our silent friends”为题，写一篇80词左右的英文短文，阐述树木的重要性及我们应该如何保护它们。 九、板书设计 Unit 6 Trees Section 1 (Reading I) — Our silent friends 一、Main Ideas（主旨） Trees are our silent friends——they help us in many ways but are often overlooked. 二、What Trees Do for Us（树木的作用） ┌─ For animals： provide a safe place to live │ └─ For humans： • take in CO₂ → produce oxygen → create clean environment • provide wood → paper, pencils, furniture (be made of) • provide fruit and drinks 三、Threats to Trees（面临的威胁） ✗ cutting down forests ✗ polluting water and air 四、Key Phrases（核心短语） take in 吸收 produce 产生 provide sb. with sth. 为某人提供某物 be made of 由……制成 cut down 砍倒 五、Understanding the Title（理解标题） silent friends → trees help us quietly, but they cannot speak for themselves 六、Class Slogan “Trees are our silent friends. Listen to them. Protect them.” 十、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 阅读理解 能准确提取树木对动物、人类的作用及面临的威胁等关键信息，完成信息表格 课堂提问、表格填写 阅读策略 能运用略读获取主旨，扫读定位关键信息 课堂观察 词汇掌握 能正确理解并运用核心短语 课堂提问、当堂检测 标题理解 能理解“沉默朋友”的比喻含义 课堂讨论发言 课堂参与 积极参与预测、讨论和阅读活动 课堂观察 十一、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 核心短语的语境化教学帮助学生快速掌握；信息采集表格系统梳理文本内容，培养结构化思维；小组讨论深化对“沉默朋友”内涵的理解；标题分析引导学生体会作者情感态度；情感升华落实保护树木的育人目标。 不足 部分学生对 provide sb. with sth. 和 be made of 等短语的运用不够熟练；信息表格填写时个别学生对树木作用分类不够准确；时间略紧，部分小组讨论未能充分展示。 改进 第3课时（Reading II）可通过更多例句和练习强化短语运用；提供更多树木作用分类的微技能指导；合理控制各环节时间，确保讨论充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $