1.6隋唐时期的中外文化交流作业设计-- 2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史作业设计方案依据新课标与“双减”要求，针对七年级学生对历史故事兴趣浓厚但分析能力较弱的特点，分层设计基础训练（必做）、理解提升（必做）、拓展创新（选做）三类作业，总时长控制在20分钟内。 通过多样化练习提升学习效果，基础题落实遣唐使等核心史实，理解题结合材料分析对外交流原因与影响培养史料实证能力，拓展题时间轴梳理事件强化时空观念，观点评述题辨析“单向输出”谬误深化历史解释，联系现实谈开放意义增强家国情怀，参考答案科学具体，体现学科特色。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 七年级下册第一单元第6课《隋唐时期的中外文化交流》作业设计 课程基本信息 主备人 关晓燕 课型 新授课 学科 历史 年级 七年级 学段 初中 版本章节 部编版七下一单元 作业设计 课标要求 1. 了解隋唐时期对外交往的主要史实：遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。 2. 理解隋唐对外交流活跃的原因，认识隋朝唐朝对世界文化发展的贡献。 3. 认识开放包容的对外政策对国家发展的意义，增强民族自豪感。 4. 初步学会梳理历史脉络，提升时空观念与史料解读能力。 教材分析 本课是部编版（2024年版）七下第二单元核心课，围绕遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行，展现隋唐对外文化交流盛况。承接隋唐繁荣局面，突出“开放包容”时代特征，是培养学生中外文明互鉴意识的重要内容。 学情分析 学情分析 七年级学生对历史故事兴趣浓厚，有初步时空概念，但归纳、分析、因果推理能力较弱。对对外交流多停留在人物故事层面，对背后的国力、文化影响理解不足，需要分层、梯度化作业引导。 作业设计思路 依据新课标与“双减”要求，控制在20分钟内。分层设计： 基础训练——落实史实记忆； 理解提升——梳理脉络、分析原因影响； 拓展创新——联系现实、迁移素养，激发思考。 作业设计内容 1、 基础训练（必做，5分钟） 1. 填空题 （1）隋唐时期中日两国的交流非常频繁。日本派到中国的使团称“______”“______”。 （2） 鉴真六次东渡日本，主持修建______。 （3）______西行天竺取经，口述作品，是研究中外交流史的珍贵文献。 2.选择题 （1） 鉴真东渡日本的主要作用是（ ） A. 求取佛教经典B. 传播唐朝文化C. 学习海外技艺D. 开辟海外航线 （2）贞观年间，一位高僧西行前往天竺求取佛经，他游历多国并记录沿途风土人情，其口述作品是（ ） A. 《西游记》 B. 《大唐西域记》 C. 《资治通鉴》 D. 《史记》 （3）隋唐时期对外交往十分活跃，下列现象不能体现这一特征的是（ ） A. 新罗派遣使节和留学生到唐朝学习文化B. 日本效仿唐朝制度进行改革 C. 文成公主入藏，促进汉藏友好交往D. 唐朝物产、文化远播中亚、西亚等地 2、 理解提升（必做，5分钟） 1.阅读材料，回答问题 材料：唐朝国力强盛，对外交通发达。当时与唐朝交往的国家有七十多个。新罗、日本多次派遣使者和留学生来到长安；高僧不畏山海阻隔，远赴海外弘法、求经。外来的物产、风俗、艺术也源源不断传入中原，丰富了唐代社会生活。 (1)据材料并结合所学，概括隋唐时期对外交流活跃的主要原因(4分)。 (2)据材料并结合所学，唐朝对外交流产生了哪些影响(2分)？ 3、 拓展创新（选做，8分钟） 1. 历史小思考：结合隋唐开放对外政策，简要谈谈今天我国坚持对外开放的意义（2—3句话）。 2. 动手梳理：用简单文字或符号，画出本课三个主要事件（遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行）的时间轴。 3.观点评述题（开放探究型，拔高题型） 题目：有人说：“隋唐时期的对外交流，只是唐朝单方面向周边国家输出文化。”结合本课知识，谈谈你对这一观点的看法。 参考答案：填空题:“遣隋使”“遣唐使”;唐招提寺;玄奘 选择题:B .B .C 理解提升题: (1)原因: 自身魅力与自信：政治清明、国家统一、社会安定、经济繁荣、文化昌盛;良好的对外开放政策;发达的交通路线;不畏艰险的沟通者（玄奘、鉴真）。 (2)影响: 对唐朝：吸收外来技术、文化，丰富社会生活，促进自身发展。 对其他国家：学习唐朝先进制度、文化、技术，推动各国社会进步。 拓展创新题: 1.开放有利于国际间经济、文化等方面的交流，促进国家繁荣昌盛;有利于世界和平与发展，构建人类命运共同体。 2.略 3.该观点错误。隋唐对外交流是双向互动的：一方面，唐朝的制度、建筑、佛学、技艺等广泛传播到日本、新罗、天竺等国，影响深远；另一方面，海外的物产、宗教、艺术、风俗等也传入唐朝，丰富了中原的社会生活。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $