试卷2 湖北省武汉市江岸区2024-2025学年下学期小学六年级语文毕业考试试卷-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年六年级下册语文期末试卷精选（统编版 武汉专版）

☆ 期末复习第3步·练真题 王朝 试卷2江岸区 2025年第二学期小学六年级语文毕业考试试卷 满分：100分 得分： 等级： 超 一、基础平台。(33分) (一)看拼音，写词语。(9分) 1.深秋的pi jing )小巷里，他pai huai( )在斑驳的砖墙边，jimò( )的 脚步声惊醒了沉睡的梧桐叶。远处传来孩童rèqing( )的嬉闹声，却更衬得他心头fèn 毁 wài( )伤感一失业的kùn jing( )与母亲的病情如同寒潮般qimi( )全 身。忽然瞥见屋檐下避雨的橘猫，他蹲下身轻抚那颤抖的茸毛，小生命ywi( )掌心的 弥 封 温度，让you shang )泛起涟漪的眼底，悄然漫出星点暖意。 内 （二)选择题。（每题2分，共14分） 要 2.下列加点字注音全正确的一项是( 题 A.挣断(zhèng) 藤蔓(wan) 蟋蟀（ǜ） 鄙夷不屑(xiè) B.坚劲(jing) 挪移(nu6) 圈养(judn) 间断(jian)》 辐 C.敏感(min) 栖息(qT) 暂时(zhan) 苦刑(xin) D.处境(chǔ) 追悼(dào) 剥削(xue) 锲而不舍(q) 3.下列词句中加点字的意思相同的一项是( A.无缘无故故园无此声 B.能歌善舞通国之善弈者也 C.惊弓之鸟送鲍浩然之浙东 D.不知所措孰为汝多知乎 4.下列句子中没有语病的一项是( A.我严肃地研究了同学们的建议，又虚心地征求了老师的意见。 B.由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。 C.旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。 D.她积攒了400元零花钱，资助给偏远山区的一位小朋友，鼓励对方努力学习。 5.下列句子中加点词语使用恰当的一项是() A.国学老师夸夸其谈地讲述着，出众的口才让同学们十分佩服。 迎 B.那些作恶多端的坏人终于受到了法律的制裁，真是死得其所 C.这几天的社会实践活动，同学们既体验到了合作的乐趣，又享受了天伦之乐。 D.大自然的一切一风声、蝉鸣、蝶舞、虫戏…都让法布尔如痴如醉。 武汉专版语文六年级下册人教第1页共6页 6.参加“批评/夸赞更能使人进步”的辩论，我方的观点是“批评更能使人进步”。下列名言与我方观 点相吻合的一项是() A.读书须用意，一字值千金。 B.书到用时方恨少，事非经过不知难。 C.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。D.天时不如地利，地利不如人和。 7.对下列各句运用的修辞手法判断不正确的一项是() A.语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。（比喻） B.我觉得我简直诧异得要爆炸了，这是残酷无情的诬蔑！（夸张） C.你永远和我们一在一起，在一起…（反复） D.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（拟人） 8.把下面的短语按一定顺序填入句子中，内容衔接最恰当的一项是() 竹，是上苍赏赐给南山的肺，吐纳氧气，滋生水汽， ①泻进山脚下的洼地 ②凝结在叶尖化为晶莹的露珠 ③汇成一泓清莹的湖 ④跌落岩缝汇聚成叮咚作响的山泉 A.①③②④ B.②①④③ C.②④①③ D.①④②③ (三)根据情境补充句子。（10分) 9.老师常常用谚语“近水知鱼性， ”提醒我们真知来自亲身体验和细致观察。 10.“ ,任尔东西南北风。”在《竹石》中，我们感受到坚忍无畏的诗人形象。 11.《寒食》中“春城无处不飞花 ”写出了整个长安处处柳絮飞舞、落英缤纷 的美好春景。 12.《十五夜望月》一诗中，“今夜月明人尽望， ”含蓄地表达了诗人对友人的 思念之情。 13.《石灰吟》中，诗人于谦借诗句“ 要留清白在人间”表明了自己坚贞不屈 的品性。 二、阅读理解。(37分) (一)课内阅读。（10分) 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 鹄将至，思援弓缴(zhuo jiao)而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为(wiwèi)是其智弗若与？曰：非 然也。 14.请给文中加点字选择正确的读音，画“√”。（2分) 15.请为下列句中的加点字选择正确的解释。(3分) A.牵引，拉开。 B.助词，相当于“的”。 C.他，指专心致志的那个人。 (1)弈秋，通国之善弈者也。 (2)思援弓缴而射之。 (3)虽与之俱学，弗若之矣。 ( 武汉专版语文六年级下册人教第2页共6页 试卷2 16.本文作者用 的写作手法，讲述了两个人对待学弈的不同态度。学习态度 不同，导致了学习的结果是“ ”(填写文中的原句)。(2分) 17.请结合生活实际谈一谈这篇文章通过“学弈”这件事告诉了你什么道理。(3分) (二)非连续性文本阅读。(8分) 【材料一】 中国近年航天成果表 年份 航天成果 “嫦娥五号”实现地月往返，完成探月工程“绕、落、回”三步走规划，并带 2020年 回月壤，实现中国首次地外天体采样，这也是人类首次获取该区域样本；“北 斗三号”正式开通，服务覆盖全球，定位精度达厘米级。 “天问一号”成功着陆火星，我国首次火星探测任务取得圆满成功；中国 2021年 空间站核心舱成功发射，我国载人航天进入“空间站时代”，中国空间站实验 柜承载比达到国际空间站的两倍以上。 2023年 “神舟十六号”载人飞船发射取得圆满成功 【材料二】北京时间2023年5月30日9时31分，搭载“神舟十六号”载人飞船的长征二号F遥 十六运载火箭在酒泉卫星发射中心，点火发射，约10分钟后，“神舟十六号”载人飞船与火箭成功 分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。飞船入轨后，按照预定程序与 空间站组合体进行自主快速交会对接，“神舟十六号”航天员乘组与“神舟十五号”航天员乘组进 行在轨轮换。 【材料三】面对八大类、上百个课目的训练，“神舟十六号”载人飞船指令长景海鹏日复一日 勤学苦练。他说：“载人航天飞行99.99分和100分永远是天地之别。”在景海鹏的字典里，没有 “差不多”，只有“更完美”。“神舟十六号”载人飞船的航天飞行工程师朱杨柱说：“我期待上去以 后协助地面人员，让咱们的空间站更加稳定高效、长久安全地运行。”2018年，当桂海潮得知我国 要选拔首批载荷专家，31岁的他当即报了名，他说：“我曾经梦想着，有一天能把自己热爱的科研 工作搬到太空去”。 18.阅读材料一，你能举出具体例子来理解“短短几年，中国航天事业从‘跟跑’到‘领跑’， 实现了跨越式前进”这句话吗？(3分) 19.阅读材料二，你知道“神舟十六号”完成的一系列任务吗？照样子填一填。（3分) 点火发射→ →进入轨道→ 试卷2 武汉专版语文六年级下册人教第3页共6页 20.结合三则材料，请你用第二人称给“神舟十六号”的三位航天员写一段英雄致辞，你会 21.文章通过具体事例表现了外公对汉字书写的热爱，请简要概括。(4分) 怎么写呢？(2分) (1)童年时，外公教“我”在青石板上写字，庄重而专注。 (2) (3)】 22.请将文中起到承上启下作用的两句话用“ ”画出来。(2分) (三)课外阅读。（19分) 23.第③段中画“”的句子是对外公 和 的细节描写，其中“雕 墨痕里的守望 琢一件稀世珍宝”“盛满庄重”等词句让我体会到 ①在数字时代的洪流中，指尖在键盘上飞速跳跃，文字如流水般在屏幕上涌现。我偶尔提 。(1+1+1+2,共5分) 笔想要写下只言片语时，那些铭刻在记忆深处的字形结构，却变得陌生而迟疑。明明是长年累 24.“从‘人'字的一撇一捺相互支撑，到‘国'字四方框中那颗温润的‘玉’，每个字都成了外公育人的 月打下的书写根基，为何如今竟会提笔忘字？ 课堂。”童年的“我”写字时，外公会以汉字来教“我”人生的哲理，请以“人”或“国”或其他字为例，想象一 ②汉字，是中华文明最璀璨的基因密码，从甲骨上的神秘刻痕到竹简上的墨色流转，从篆隶 下外公会说些什么。(2分) 的古朴庄重到行草的飘逸奔放，每一个方块字都凝结着先民的智慧。一横如苍穹横亘，一竖似 立柱擎天，搬捺间暗含着儒家哲学。这些看似简单的笔画，实则是历史的“化石”，镌刻着朝代更 迭的印记。每一次提笔书写，都是对文化基因的虔(qi)诚传承。而这份跨越时空的文明传 25.仔细阅读第④段，想一想：在乡村的烟火日常里，汉字的温度具体体现在哪些方面？(3分) 承，早在我儿时的青石板上，便在外公的教导下初现端倪()。 ③记忆中的青石板还泛着温润的墨香，外公布满老茧的手轻轻覆在我稚嫩的小手上，当毛 笔饱蘸浓墨，悬在半空稍作停顿落下第一笔时，外公眯着眼，专注的神情仿佛在雕琢一件稀世珍 宝，眼角的皱纹里都盛满庄重。从“人”字的一批一捺相互支撑，到“国”字四方框中那颗温润的 “玉”，每个字都成了外公育人的课堂。这些融入汉字书写中的人生哲理，不仅滋养了我的童年， 26.联系全文思考：“只要还有人愿意拿起笔，文化的根就不会断”表达了外公怎样的心声？(3分) 更浸润在乡村烟火日常里。 ④在乡村的晨昏交替间，外公的笔墨早已融入了村民们的生活。遇到谁家红事将近时，外 公早早在堂屋支起长桌，铺开宣纸，手腕轻转，喜联便跃然纸上。道(q心)劲的字迹在红纸上跳 跃，为喜宴添上灵动的韵味；婚宴礼簿上，外公以工整的小楷记录每一份祝福，每一笔都饱含着 三、习作园地。(30分) 六年的校园学习生活中，总有一些人和事、景和物的某个瞬间或某个场景在我们心中留下了深深的 对新人的期许。要是遇上谁家老人去世时，挽联在他笔下凝重苍劲，墨色浓淡间寄托着对逝者 烙印，令人难以忘怀。请以此写一篇作文，借此机会表达你心中的情感。 的哀思。这些带着墨香的文字，早已超越了记录的功能，成为乡村生活中情感与文化的独特载 体。然而，时代的浪潮来得迅猛而无声，打印机吐出的整齐的对联取代了手写的鲜活灵动与幽 要求：①题目自拟。②内容具体，情感真挚。③不少于500字，除诗歌外文体不限。④不能出现真实 的人名、校名等个人信息。 然墨香。 ⑤当我们沉溺于科技带来的便捷时，外公却在坚守着那份文化的传承。腊月的寒风卷着细 雪扑打窗棂，外公依然固执地将长桌搬到堂屋中央，他温柔地握着孩子们的小手，教他们写字， 从握笔姿势到运笔技巧，从汉字结构到文化寓意，外公都耐心细致地讲解，只为让孩子们真切触 摸到汉字的温度 ⑥如今外公虽然退出了那块三尺讲台，但他仍坚持每天写字。他常说的一句话是：“只要还 有人愿意拿起笔，文化的根就不会断。”这份守望，像一盏永不熄灭的明灯，照亮着文明传承的漫 漫长路。 武汉专版语文六年级下册人教第4页共6页 试卷2 试卷2 武汉专版语文六年级下册人教第5页共6页 弥 200子 封 线 内 母 不 要 400室 答 题 武汉专版语文六年级下册人教第6页共6页期末复习第3步·练真题 试卷1武昌区 -、1.C2.B3.C 4.D【解析】本题考查对词语的理解运用能力。“重 见天日”用来比喻脱离黑暗环境，重新见到光明 指被埋没的事物重新显露出来。D项的句意是近 年来我国重大科技成果纷纷涌现，用“重见天日”不 恰当。因此本题选D。 5.C6.C7.C8.A9.B10.C 二、11.×12.V13.×14.×15.√ 三、16.重于泰山轻于鸿毛任尔东西南北风 17.粉骨碎身浑不怕要留清白在人间 忠言逆耳利于行常将有日思无日 18.好雨知时节一枝红杏出墙来 明月何时照我还寒食东风御柳斜 四、19.发现问题、不断发问不断解决疑问，发现真理 将抽象的道理用直观形象的方法表达出来，既生 动形象又通俗易懂 20.从左到右：溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红 提出问题改变颜色石蕊试纸 21.只有敏锐地发现问题，提出问题，追根求源，经过 坚持不懈地思考、探索，才能深入地解决问题，从 而找到真理 22.BD 五、23.历史起源参赛要求与注意事项 24.(1)N(2)N(3)× 25.[示例]哥哥，根据《中国田径协会路跑赛事管理 办法》，年满20周岁可以参加“全马”项目，年满 16周岁可以参加“半马”项目。你今年18岁，所 以可以报名“半马”项目。作为新手，你可以从短距 离开始科学训练，每周增加的跑量不宜太多。另 外，赛前饮食要多吃米饭、牛肉、鸡蛋等富含碳水 化合物和蛋白质的食物，为比赛储备能量。 六、26.a.让“我”能阅读先进文献，寻访遗传学大师 b.坚持不懈的支持和鼓励 c.让“我”坚信必然有一粒种子可以使万千民众 告别饥饿 27.杂交水稻的种子母亲在“我”幼年时种下的理 想、信念与希望的种子 28.动作语言乐观坚定、不怕吃苦 29.BA【解析】本题考查对情感表达方法的理解 能力。短文第⑤段中通过回忆母亲在偏远小山 村走田间小道的事，以具体的事例和细节委婉地 传递出母亲为了“我”甘愿牺牲、默默付出，属于 通过具体事例间接表达情感；第⑧段则直接用 “太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔”“可我怎 么就那么糊涂呢！”等内心独白，把“我”没能陪伴 母亲的愧疚与悔恨直白地抒发出来，属于通过内 心独白直接表达情感。根据以上分析可知，本题 依次选B、A。 30.短文的开头和结尾首尾呼应，这样写可以使文章 结构完整，情感表达更具连贯性，同时表达出作 武汉专版语文 者对母亲的深切思念之情，让情感在反复咏叹中 层层递进，更具感染力，更能打动读者。 试卷2江岸区 1.僻静徘徊寂寞热情分外 困境侵袭依偎忧伤 (二) 2.B3.B4.D 5.D6.C7.A 8.C【解析】本题考查句子衔接的能力。解答这道 题的关键是遵循水的变化过程：水汽→凝结为露 珠→跌落汇聚成山泉→泻进洼地→汇成湖。根据 水的变化过程和句中“滋生水汽”可知，接下来应 是水汽的变化，所以接②“凝结在叶尖化为晶莹的 露珠”；露珠之后的变化是跌落岩缝汇聚，接④“跌 落岩缝汇聚成叮咚作响的山泉”；山泉的去向是流 入洼地，接①“泻进山脚下的洼地”；最后洼地积水 成湖，接③“汇成一泓清莹的湖”。正确顺序为② ④①③，因此本题选C。 (三) 9.近山识鸟音 知识拓展4出自《增广贤文》的格言和谚语 《增广贤文》收录了许多广为流传的民间谚 语以及古代诗文中的经典语句，其内容广泛，含 义丰富，发人深省。让我们一起品读下面这些出 自《增广贤文》的语句，汲取古人的生活智慧吧。 远水难救近火，远亲不如近邻。 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。 莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春？ 当家才知盐米贵，养子方知父母恩。 10.千磨万击还坚劲 11.寒食东风御柳斜 12.不知秋思落谁家 13.粉骨碎身浑不怕 (一)学弈 14.zhuo wei 15.(1)B(2)A(3)C 16.对比虽与之俱学，弗若之矣 17.[示例]我懂得了做事要专心致志，不可三心二意 的道理。比如在上课的时候，我们要聚精会神， 认真听讲，这样才能提高学习效率。 (二) 18.[示例]①“嫦娥五号”实现中国首次地外天体采 样；②我国载人航天进入“空间站时代”；③中国 空间站实验柜承载比达到国际空间站的两倍 以上。 19.成功分离交会对接在轨轮换 【解析】本题考查对材料信息的提取与概括能 力。读材料二，从“约10分钟后，‘神舟十六号’ 载人飞船与火箭成功分离”可知，“神舟十六号” 点火发射后的任务是“成功分离”；从“飞船入轨 年级下册人教 8 后，按照预定程序与空间站组合体进行自主快速 交会对接，‘神舟十六号'航天员乘组与‘神舟十 五号’航天员乘组进行在轨轮换”可知，“神舟十 六号”进入轨道后的任务是“交会对接→在轨轮 换”。根据以上分析填空即可。 20.[示例]三位航天英雄，你们以卓越的勇气与智 慧，挑战自我，书写了人类探索太空的辉煌篇章。 你们不仅是中国人民的骄傲，更是全人类的骄 傲。你们严谨认真、无私奉献的精神，将永远激 励着我们勇往直前、探索未知。 (三)墨痕里的守望 21.(2)外公用写书法的方式为村民们的红事和丧事 服务。 (3)即使在寒冬，外公依然坚持教孩子们写字。 22.而这份跨越时空的文明传承，早在我儿时的青石 板上，便在外公的教导下初现端倪。 这些融入汉字书写中的人生哲理，不仅滋养了我 的童年，更浸润在乡村烟火日常里。 23.外貌动作神态外公教“我”写字时认真郑 重，坚守着文化传承这份责任 【解析】本题考查对句子的理解能力。读画线的 句子可知，句中“布满老茧的手”“眼角的皱纹”是 对外公的外貌描写；“轻轻覆在我稚嫩的小手上” “稍作停顿落下第一笔”是对外公的动作描写； “眯着眼，专注的神情”是对外公的神态描写。句 中“雕琢一件稀世珍宝”“盛满庄重”这些词句，把 外公教“我”写字的行为说成是精心雕琢珍宝，突 出了外公教“我”写字时的认真郑重，也体现出他 对文化传承的重视与责任感。根据以上分析作 答即可。 24.[示例]“人”字由一撇一捺组成，象征着人与人之 间的相互支撑和依存关系，说明做人要懂得相互 扶持与团结合作。 25.村民们遇上红事，外公写的喜联为喜宴增添了灵 动的韵味，婚宴礼簿上记录的每一笔都饱含着对 新人的期许；遇上谁家老人去世，外公写的挽联 寄托着对逝者的哀思。 26.这句话表达了外公对文化传承的深切期许与坚 定守望。 试卷3江汉区 一、1.倾听凝视瞬间 骤然 2.A 3.B 【解析】本题考查对词语意思的理解能力。“无 法言喻”指难以用言语表达。A项“无与伦比”指 没有能比得上的，和“无法言喻”意思不同；B项 “不可言喻”指不能用言语来说明，和“无法言喻 意思相近；C项“不言而喻”指不用说就可以明白， 和“无法言喻”意思不同。因此本题选B。 二、4.C5.B6.A7.B8.B9.A10.C 三、11.C12.A13.C 9 武汉专版语文 14.劝君更尽一杯酒树欲静而风不止 任尔东西南北风 【译文】人的一生，好像一年的四季呀！春风温 暖，草木开始发芽生长，（这）如同小孩子的活力 状态。夏天的雨按时降下，草木生长旺盛，（这） 如同壮年人的蓬勃状态。秋冬渐渐寒冷，草木凋 零衰落，（人生）就从壮年走向老年，从老年走向 衰亡。然而冬天逝去春天会再回来，流转往复， 永不停歌，人却是老年人无法再回到壮年，壮年 人不能再回到少年。古语说：“时光啊，时光啊， (一旦逝去就)不会再回来了。”希望我们少年人 共同懂得（珍惜时光的道理）。 四、15.B16.C17.A 五、18.(1)偶然去老师家大大小小、直立着 宽宽大大意气风发的少年 (2)泛起油渍的光笨拙而苍老长者 19.(1)从上到下：惊叹用字典做小书架 爸爸做好少年书架感激、怀念 答题技巧3如何分析人物的心理变化过程 人的心理会随着周围事物或者事情的发展 面产生变化。那么我们在阅读的时候该如何分 析人物的心理变化过程呢？一起来了解一下吧。 常见 ①短文多次描写“我”的心理活动，请依 次梳理“我”的心理变化过程。 设问 ②根据你对文章内容的理解，填写人物 形式 的心理活动。 ①结合人物所处的具体情境—时间 (如比赛前后等)、场景（如运动场上 等)、人物关系（如朋友、陌生人、亲人 作答 等)，揣摩人物的心理变化。 技巧 ②结合情节发展的过程一起因、经 过、结果，揣摩人物的心理变化。 ③抓关键语句—一对话、提示语、动作 细节、神态描写等，揣摩人物的心理变化。 第一步：找出情节变化或事情发展的起 伏点。 作答 第二步：圈画出直接描写人物心理的词 步骤 句或能表现人物心理变化的词句。 第三步：联系上下文及自已的体会，概 括人物的心理变化。 (2)A【解析】本题考查对文章内容的理解能力。 从第⑦段中的“待我把在老师家里的所见，… 妈妈嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状 的光泽”可知，妈妈在听了“我”的描述后，明白了 “我”对书的喜爱，她为“我”对读书的热爱而感到 自豪，因此“嘴角漾起一份笑意”，而不是因为 “我”聪明能干。A项说法错误，因此本题选A。 20.（1)这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地 年级下册人救