第4卷 安阳篇·读懂千年汉字(期末检测卷四)-【王朝霞系列丛书】2025-2026学年六年级下册语文雁塔新题期末试卷（统编版）

长安少年古都游学记 第4卷 安阳篇·读懂千年汉字 (期末检测卷四) 时间：90分钟 满分：100分 栏目 感受汉字意蕴 追溯汉字源头 感悟汉字传承 书写童稚心语 总分 得分 告别了繁华的开封，我们北上来到了殷商故都一安阳。这里是甲骨文的故乡，是三千 年商文明的心脏：一片片甲骨镌刻着古老的字符，一件件文物诉说着岁月的沧桑。今天，就让 我们探索殷都安阳，追溯文明之源，感受汉字之美，读懂汉字的千年发展。 弥 感受汉字意蕴 线 内 踏入安阳这片文字圣地，汉字的古老气息扑面而来。请先完成下面的练习，品味汉字的 要答 形意之美。 1.同学们发现汉字中有很多音同义不同的有趣现象，一起通过下面对“yu”字的探究 来感受一下吧。(16分) 辐 (1)“圆”有多重含义，读一读，根据拼音写词语，通过不同人的视角了解“圆”的含义，加深 你对它的了解。（7分) 在日常生活中，“圆”是sT kong jicàn guan 的图形，从车轮到盘 子，无处不在。当夜幕降临，满月高悬，jiǎoj形 的月光洒落大地，它又激发着文 人墨客的诗意情怀，变得lang man 无比。在艺术家眼中，“圆”是ling gan 的源泉，象征着无限与和谐。工程师则以川zh 的眼光看待“圆”， 它是精确计算和力学原理的完美融合。哲学家对“圆”的理解jiérn 不同，认为 它代表了宇宙的循环和生命的轮回，寓意完美与永恒。 (2)“员”的古字形从鼎，下部是一只鼎，上方有一个圆形，表示鼎口是圆的。 根据“员”的 字源解析推测，“员”字对应的甲骨文是( )(3分) A (3)“援”有多种意思，“思援弓缴而射之”的“援”和“攀援”的“援”意思相近，因此可以借助 文言文中“援”的意思，推测“攀援”的意思。下面不能运用这种方法推测加点字词意思的一项 雁塔新题语文六年级下册人教第1页共6页 是( )(3分) A.虽与之俱学声泪俱下 B.孔子东游，见两小儿辩斗，问其故不知何故 C.汤汤乎若流水赴汤蹈火 D.为是其智弗若与自愧弗如 (4)“园”指供人娱乐游览之地。在中国古代园林的门窗、建筑上雕刻蝙蝠图案十分常见。结合“蝠” 的谐音，在门窗、建筑上雕刻蝙蝠图案的寓意是( )(3分) A.健康长寿 B.福气盈门 C.吉祥满堂 D.步步高升 2.汉字简洁、生动，它是时间的纽带，也是空间的纽带。汉字还有什么特点呢？照样子，写一写，构 成排比句。(2分) 汉字是时间的纽带，它让我们悠久的文明传承至今，却璀璨如新；汉字是空间的纽带，尽管我们口音 各异，它却可以让我们看着同一封家书热泪盈眶；汉字是 追溯汉字源头 一路行至般墟博物馆，我们在途中尽览古都风光，在馆内通过甲骨与青铜器探寻汉字的秘密。 3.在前往殷墟博物馆的途中及在馆内参观时，我们邂逅了安阳的自然胜景与殷商文明的厚重底蕴。 请完成下面的练习，用文字定格这份古今交融的独特风韵。（每空1分，共12分） (1)千百年时光流转，如今的安阳高楼林立，已完全变了模样。眼前的景象不禁让人想起朱自清对时 光流逝的感慨：过去的日子如 被微风吹散了，如 ,被初阳蒸融了。 (2)漫步安阳洹河之畔，两岸花木繁茂，生机盎然，真应了“ 枝红杏出墙来”的 景致；春日里满城飞花、东风拂柳的模样，又恰似“ ,寒食东风御柳斜”所描绘的诗意 画卷。最是一年春好处，殷商故都满是诗情画意。 (3)步入殷墟博物馆，看到鸣条之战的浮雕，遥想当年，无数将士必然是抱着“ 要 留清白在人间”的坚定信念，秉持着“千磨万击还坚劲， ”的铮铮铁骨浴血奋战，最终 获得了战争的胜利，建立了商朝。 大厅北侧墙面上携刻着出自《礼记》的经典语句（右图）“ ”,包含着中华文明从历史中演化创造、于 传承中生生不息的守正创新之道。 (4)导游告诉游学团，每到节假日，游客们从四面八方来到殷墟博物馆，“探索商文明”展厅人山人 海，“伟大的商文明”展厅 ,“世界的商文明”展厅 ,“‘车辚辚马萧萧’车马遗 迹展”展厅 。（填写与加，点词语意思相同的四字词语) 4.殷墟博物馆内，导游通过古籍向同学们介绍汉字的起源。请阅读文言文，完成练习，了解古人造 字的智慧。（16分) 古者庖牺氏①之王②天下也，仰则观象于天，俯则观法于地，视鸟兽之文③与地之宜④，近取诸身，远取 诸物，于是始作易⑤八卦，以垂宪象⊙。及神农氏结绳为治，而统⑦其事，庶业其繁⑧，饰伪萌生。黄帝之史 仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知分理之可相别异也，初造书契。仓顿之初作书，盖依类象形，故谓之文。其 后形声相益，即谓之字。 (选自东汉·许慎《说文解字》) 【注释】①庖牺氏：即伏羲氏。②王(wag):统治。③鸟兽之文：指鸟兽的行动足迹。④宜：指适宜生长的东 雁塔新题语文六年级下册人教第2页共6页 第三篇章 第4卷 西。⑤易：即《易经》。⑥宪象：法则、现象。⑦统：统计、记录。⑧庶业其繁：诸事繁杂。⑨饰伪萌生： 虚假欺诈的事开始出现。⑩蹄远(hg):鸟兽的足迹。①知分理之可相别异也：知道不同的纹理可以用 来相互区别。 (1)运用多种方法理解文中加点字的意思。(4分) ①“垂”字的意思是 我是借助 的方法理解的。 ②“及”字的意思是 我是借助 的方法理解的。 (2)下列对文中画“ ”句子朗读停顿的划分，正确的一项是( )(3分) A.仰则观/象于天，俯则观/法于地 B.仰则/观象/于天，俯则/观法/于地 C.仰则/观象于/天，俯则/观法于地 D.仰/则观象/于天，俯/则观法/于地 (3)根据文言文内容，梳理记事方法及其发明者，补充下面的思维导图。(3分) 记事方法 八卦记事 3 发明者 神农氏 仓颉 (4)文中画“”句子的意思是 。下面汉字的造字方法与画“”句子中不同的一项是( )(3分) A.田 B.木 C.湖 D.目 (5)结合文言文的内容，说说古人造字的过程给了你什么启发。(3分) 感悟汉字传承 从甲骨字符到简化汉字，汉字既保留着文明的根脉，也适应着时代的需求。让我们一起 了解汉字简化的历程，思考汉字在当代的价值，读懂传承的意义。 5.阅读短文，完成练习，了解吴玉章为简化汉字、普及文化作出的贡献。(24分) 一位革命家的文字长征 1904年元旦，26岁的中国留学生吴玉章站在校门口，目光紧紧盯着旗杆顶端。各国国旗 在风中猎猎作响，他仔细搜寻了半天，也没有找到中国的国旗。【A】看到这一幕，吴玉章的脸 色瞬间沉了下来。他迅速召集中国留学生找到校方负责人，提出抗议：“你们为什么不挂中国 国旗？我们在这里上学，却没有我们的国旗飘扬，这怎么能算是庆祝元旦呢？我们要求校方 道歉，并马上纠正错误，挂上我们国家的国旗。”校长被这个年轻人的气势震慑住了，连忙道 歉，并让人补挂了中国国旗。望着重新升起的国旗，吴玉章紧握的拳头慢慢松开，泪水在眼眶 中打转。那一刻他深深明白：只有祖国强大了，她的儿女才能在世界上挺直腰杆。 这次事件后，吴玉章更加坚定了救国图强的信念。他如饥似渴地阅读各种进步书籍。回 国后，他参与领导了辛亥革命。然而，由于历史的局限性，轰轰烈烈的辛亥革命终以失败告 终。1914年，吴玉章远赴法国，在巴黎法科大学学习政治经济学，继续寻找救国真理。直到 第三篇章 雁塔新题语文六年级下册人教第3页共6页 第4卷 1925年，已经47岁的他加入了中国共产党，终于找到了那条“正确光明的革命大道”。 (4)同学们想借助资料，进一步了解“汉字简化”的相关内容，其中不合适的一项是( )(3分) 20世纪上半叶，全国80%以上的人口是文盲。吴玉章深知，要让新中国强大起来，就必须 A.纪录片《汉字五千年》 B.书籍《汉文字简化研究》 让普通百姓都能读书识字。而汉字繁难，是扫盲路上最大的“拦路虎”。【B】1958年，已是80岁 C.字典《繁简字对照字典》 D.图集《历代书法名作欣赏》 高龄的吴玉章在全国政协会议上动情地说：“我已经80岁了，从小习用汉字。如果单为个人， (5)请联系短文内容，说说你对短文标题“一位革命家的文字长征”的理解。(4分) 完全不必提倡文字改革。然而为人民大众和子孙后代，我必须坚持文字改革，为它奋斗到 底。”他领导下的文字改革委员会，将许多笔画繁多的汉字简化了。比如“難”变成了“鸡”，“飛 機”变成了“飞机”。实验证明，用简化字扫盲比用繁体字效率高出20%左右。 为了让人们更容易认字，他还力主采用26个拉丁字母为汉字注音一这就是我们今天人 (6)如今，打字成为我们日常交流的重要手段，手写的机会越来越少。游学团围绕“当今时代，我们 人都会用的汉语拼音。但这在当时饱受质疑，遇到了很大阻力。吴玉章说：“有些人认为拉丁 是否有必要坚持练字”展开了一场小型辩论，请你积极参与其中。(6分) 字母好是好，但不是我们中国创造的，因此听说要用它来拼写我们的汉语，心里总是有点儿别 正方观点：当今时代，我们非常有必要坚持练字。 扭。”为了检验拼音教学的效果，他亲自到中国人民大学幼儿园听课；一个飘雪的冬日，他拄着 反方观点：当今时代，我们没有必要花太多时间练字。 拐杖到哈尔滨农村，挨家挨户询问农民学习拼音的情况。在拼音的帮助下，全国的文盲率从 我选择 （正反)方观点 80%一下子降到了52%。 我的理由 新中国成立后，中央本想委任吴玉章重要的职务，他却婉言谢绝，主动要求去办学。1950 ① 年，他被任命为中国人民大学首任校长。他对青年学子说：“人生在世，事业为重。一息尚存， 绝不松劲。”他要求学生既要树立远大志向，又要脚踏实地学习。毛泽东曾这样评价他：“一个 ② 人做点儿好事并不难，难的是一辈子做好事…艰苦奋斗几十年如一日，这才是最难最难的 啊！”从留学时写下“救国图强一片心”的热血青年，到新中国成立后推动文字改革的八旬老 人，吴玉章用一生践行了这句话。 书写童稚心语 今天，当我们用拼音在手机、电脑上轻快地打字，当外国朋友借助拼音学习汉语时，请不 要忘记：这便捷的背后，有一位老人为之奋斗了后半生。他叫吴玉章，一位毕生为了“让中国 汉字既承载着历史，也连接着未来；既可以镌刻生活的温度，也可以写下心底的期盼。 强大、让人民幸福”而战斗的革命家、教育家、文字改革家。 6.请从下面两个习作中任选其一，拿起笔让古老的文字承载你的心意，在纸页间生长、绽放。(30分) (1)短文围绕吴玉章的一生，写了四件典型事迹。请根据短文内容，将思维导图补充完整。 (1)汉字里藏着生活的滋味与人生的感悟。请你选择一个感受最深的汉字，如“暖”“变”“迷”等，以 (4分) 它为核心写一篇习作。你可以讲述一件亲身经历的小事，也可以编织一个充满想象的故事，要围绕这个 字的内涵，从不同角度把中心意思写清楚、写具体。题目自拟，450字左右。 一位革命家的文字长征 (2)心愿是藏在心底的小小种子，是对未来的温柔期盼，是藏在笔墨间的美好向往。它或许简单纯 粹，或许满怀期许，或许深藏热爱…你的心愿是什么？你将用怎样的行动促使它生根发芽，开出绚烂 ① ②探索革命道路 ③ ④献身教育 之花呢？请自拟题目，写一篇450字左右的作文。要求情感真挚，内容具体。 (2)短文中有两处画“ ”的句子，其中A句对吴玉章的 进行描写，从中 可以感受到他 的品质；B句主要对吴玉章的 进行描写，从中可以感受到他 的品质。（4分)》 (3)短文画“”的句子引用毛泽东对吴玉章的评价，主要是为了说明()(3分) A.吴玉章一生做了很多好事，值得大家学习。 B.吴玉章从青年到晚年，始终坚守救国图强的初心。 C.做一件好事很容易，但做一辈子好事非常困难。 D.毛泽东非常欣赏和重视吴玉章这位革命家。 雁塔新题语文六年级下册人教第4页共6页 第三篇章 第三篇章 雁塔新题语文六年级下册人教第5页共6页 第4卷 第4卷 弥 200字 封 线 些 不 要 400字 答 H 题 席 恭喜你完成第4套情境卷，获得安阳文创画！请找到对应的贴 粘贴区 纸，贴在右侧粘贴区。 雁塔新题语文六年级下册人教第6页共6页(二) 1.一二 2.(1)N(2)×(3)× 【解析】本题考查对材料内容的理解和分析 能力。读材料一可知，北宋时期的开封是当 时世界第一大都会，孕育了影响深远的宋文化， 第(1)题说法正确。读材料二可知，开封只是 借助“虚拟现实+文化旅游”的方式打造全新 的智慧文旅体验，并没有彻底取代传统的景 区游览模式，第(2)题说法错误。读材料二 可知，开封开展“宋韵进万家”等线下公益活 动，核心目的是传承并弘扬本土优秀文化，而 不是推广河南特色美食，第(3)题说法错误。 3.D 4.[示例]①打造宋文化特色研学线路，结合开 封的非遗技艺、宋式建筑、宋代美食，让中小 学生沉浸式体验宋文化，培养年轻一代的文 化认同感和传承意识。②开发宋文化主题文 创产品，将朱仙镇木版年画、汴绣等非遗元素 与钥匙扣、书签等日常用品结合，既实用又有 文化内涵，让游客把“宋韵开封”带回家。 第4卷安阳篇·读懂干年汉字 (期末检测卷四) 感受汉字意蕴 1.(1)司空见惯皎胶洁浪漫灵感理智 截然 (2)C (3)C【解析】本题考查通过学过的文言文 字词义推断词语中字义的能力。具体分析见 下表： 选项 加点字词 字词义 A 虽与之俱学/声泪俱下 都/都 孔子东游，见两小儿辩 B 原因/原因 斗，问其故/不知何故 水流大而急 C 汤汤乎若流水赴汤蹈火 的样子/热水 D 为是其智弗若与/自愧弗如 不不 C项中加，点字词的意思不同，故本题答案选C。 (4)B 雁塔新题语文 2.[示例]情感的纽带它让不同民族的我们包 容团结、延续至今 追溯汉字源头 3.(1)轻烟薄雾 (2)春色满园关不住春城无处不飞花 (3)粉骨碎身浑不怕任尔东西南北风 苟日新日日新又日新 (4)[示例]人潮涌动人头攒动摩肩接踵 4.（1)①记录[示例联系上下文 ②到，等到「示例]联系学过的文言文中的 字义 (2)B (3)①庖牺氏②结绳记事③造字记事 (4)仓颉在开始创造文字的时候，大抵是依照 事物的形象画出它们的图形，所以叫作“文” C【解析】本题第二问考查对造字方法的分 析能力。画“ ”句中“依类象形”的意思是 依照事物的形象画出它们的图形，这样的汉 字也就是象形字。选项中的汉字造字方法分 析见下表： 选项 汉字 造字方法 以 田 象形 B 木 象形 ○ 湖 形声 D 目 象形 C项中的汉字是形声字，与其他三项的造字 方法不同。故本题答案选C。 (5)[示例]古人善于观察天地万物与生活细 节，从自然现象、鸟兽足迹等中提炼规律，将 客观事物转化为符号。这启发我学习汉字要 多观察字形、追溯起源，培养观察与思考的 习惯。 【译文】古代伏羲氏统治天下的时候，仰头观 察天象，低头观察地形，还观察鸟兽的行动足 迹和适宜生长在大地上的种种事物，近处取 自于自身，远处取自于万物，于是开始制作八 卦，用它来记录现象。到了神农时代，用结绳 的办法记录事物，诸事繁杂，虚假欺诈的事开 始出现。黄帝的史官仓颉，看见鸟兽的行动 足迹，知道不同的纹理可以用来相互区别，开 始创造了文字。仓颉在开始创造文字的时 年级下册人教 12 候，大抵是依照事物的形象画出它们的图形， 所以叫作“文”。后来形旁声旁相互结合，就 叫作“字”。 感悟汉字传承 5.(1)①抗议国旗事件③推动文字改革 (2)神态热爱祖国、有民族气节 语言心系人民、无私奉献 【解析】本题考查对描写方法的判断及作用的 分析能力。A句中“脸色瞬间沉了下来”是对 吴玉章的神态描写，写出了他看到学校没有 悬挂中国国旗的愤懑，表现了他强烈的民族 自尊心与爱国情怀；B句主要是对吴玉章的 语言描写，“为人民大众和子孙后代，…为 它奋斗到底”体现了他心系人民、无私奉献的 品质。据此分析作答即可。 (3)B(4)D (5)“一位革命家的文字长征”表面上是指吴 玉章后半生为推动汉字简化、推广汉语拼音、 扫除文盲而进行的长期艰苦奋斗，就像红军 长征一样漫长且充满挑战，更深层上是指吴 玉章以文字改革为武器，把普及文化、开启民 智作为自己的革命使命，体现了革命家一生 为民、艰苦奋斗、坚守初心的伟大精神。 (6)[示例一]正①汉字是中华文化的根，练 字能传承中华汉字文化。②写好字也能体 现个人修养，练字还能锻炼专注力，提升个人 审美能力。 [示例二]反①当下，人与人之间的交流大多 通过电子设备，手写的实用场景已经很少。 ②练字需要花费大量的时间和精力，把时间 用在更有价值的事情上，才是更务实的选择。 第5卷南京篇·《南京印象》短片拍摄 (期末检测卷五) 一、1.埋头避免单调僻静浪漫 亲吻寄托慰藉 2.chang piao cang 3.C E DA 4.B 二、1.D 2.C【解析】本题考查对四字词语的理解能 力。各选项词语的意思及分析见下表： 13 雁塔新题语文 词语 意思 分析 用来形容老人诉 形容说 娓娓 说秦淮河往事的效果， 话生动有趣， 动听 使人爱听。 符合“吸引了不少游客” 的语境，使用正确。 句中原本担心雨 比喻坏 天影响拍摄，结果雨中 焉知事在一定条 的秦淮河更有韵味，符 非福 件下可以转 合“担忧的事转化为意 化为好事。 外之美”的语境，使用 正确。 句中说秦淮河夜 指想出 景“年年如此”，说明是 独出 的办法或创 固定的经典景观，并非 心裁 意与众不同、 新颖独特的创意，二者 独具匠心。 矛盾，使用有误。 用来表现游客看到 欣喜 形容高 落日余晖时的激动心 若狂 兴到了极点。 情，使用正确。 根据以上分析，A、B、D三项中的加，点词语使 用正确，C项中的加，点词语使用有误。故本题 答案选C。 3.(1)[示例]人山人海摩肩接踵熙熙攘攘 (2)[示例]古时候有一个人叫祖逖，他立志报 国，于是每天听到鸡叫就起床练剑。他常年 坚持，从不间断，刻苦磨炼本领。后来他终于 成为能保卫国家的名将。这正是“功夫不负 有心人”的真实体现。 三、留取丹心照汗青粉骨碎身浑不怕 不拘一格降人材少壮不努力不必法古 不必循旧半丝半缕恒念物力维艰 [示例]鲁滨逊漂流记鲁滨逊鲁滨逊流 落荒岛时，感到绝望和无助，但他没有被困 难打败。为了躲避风雨和野兽，他用木头和 船帆搭建了一座简陋的小屋，还在周围打上 木桩，让自己有了安全的栖身之处 四、1.A 2.拟人时间的流逝 [示例]洗手吃饭融情于景 3.[示例]在学习中，我们要珍惜时间，合理安排 学习计划，提高学习效率；在生活中，我们要 珍惜每一个瞬间，用心感受生活的美好，不要 虚度光阴。 年级下册人教