2026年山东菏泽市东明县九年级中考二模语文试题

东明县二〇二六年初中学业水平模拟试题二 语文试题 注意事项： 1．答题前填好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 一、积累运用（26分） 小东和小明准备了以下推荐语，与你分享。山东文化沃土丰厚。千百年来，山东人秉持着“忠厚传家远，诗书继世长”的优良传统，读书早已融入他们的血液，成为他们不可或缺的精神支柱。 深耕文化沃土，传承山东文脉。翻开中华民族浩hàn的历史长卷，著书立说早已成为国人的文化传统之一，而山东的“文化史册”更是璀璨夺目，令人称道。儒家经典《论语》博大精深，包罗万象，其智慧深邃，千百年来，“半部论语治天下”的美谈流传至今，成为治国理政的“范本”①：左丘明所著的《左传》，则是中国古代叙事完备的编年体史书的典范，它不仅是儒家的重要经典②、更是历代儒生学子争相研习的gui宝。 打造文化工程，营造“书香山东③。”山东各市纷纷成立全民阅读工作领导组织机构，推动全民 阅读活动如火如荼地展开，让“书香山东”的建设成果惠及更多民众。近年来，山东加强策划，力求“多出好书、多出精品力作”，于是，《中国北斗》④、《儒典》等佳作相继问世。这些新作品凝聚了丰富的精神食粮，为人们提供了作者们的心血和智慧，实现了广大读者的精神需求。 1．文段中有两个字暂用拼音代替，两个加点字不确定读音。请你选出正确的一项（ ）（2分） A．翰 cuī 瑰 chá B．瀚 cuǐ 瑰 tú C．翰 cu ǐ傀 chá D．瀚 cuī 傀 tú 2．上面文段中画波浪线的四处标点，使用正确的一处是（ ）（2分） A．① B．② C．③ D．④ 3．第三段中的画线句有两处语病，请写出修改意见。（2分） 4．校园达人秀中的原创设计激发了小鲁的创新热情，小鲁准备写一段文字，给还在读小学的弟弟介绍何为创新，为了让弟弟理解到位，请选择排序最恰当的一项（ ）（2分） 泰戈尔曾说：“神从创新中找到他自己”。 。这样一来，每一个人都有可能做到创新，收获更美好的生活。 ①比如，25岁的爱因斯坦敢于冲破权威圣圈，大胆突进，提出了光量子理论，奠定了量子力学的基础。 ②但很多人认为创新很难，有时候灵感转瞬即逝，有时候根本没有创新思路。 ③创新是时代进步发展的动力，也是人类进步发展的动力。 ④中国有一句古话，“常有所疑，是创新的开端”。就是说我们要用疑惑的眼光观察周围的现象，发现创新的角度。 ⑤每个时代都有它的文明，而造就这些文明的就是那些有着创新意识的人们。 ⑥这句话告诉我们创新对于人类的重要意义。 A．⑥③⑤①②④ B．③⑤①②④⑥ C．③⑤①②⑥④ D．⑥①③⑤②④ 5．文化周通过“诗画中国”竞答赛帮助同学们巩固经典积累，请用古诗文将比赛活动的开场白补充完整。（6分） 古典诗文，犹如美丽的中国画卷，等待我们去品鉴、去传承。这画卷是郦道元眼中“① ，隐天蔽日”的壮美山势；是王绩笔下“树树皆秋色，② ”的秀美秋色；是王维《使至塞上》中生动描绘的塞外奇观“③ ，长河落日圆”；是白居易《钱塘湖春行》中湖畔流连的禽鸟欢歌“④ ，谁家新燕啄春泥”。于美景美物中，我们可以感受崔颢“⑤ ？烟波江上使人愁”的乡思；可以体会“馨香盈怀袖，⑥ ”的闺怨。赏绮丽美景，赞诗画中国！ 6．中国科技飞速发展，取得了丰硕成果。请根据下表内容和题目要求，完成下列各题。（5分） 科技成果 名字及其来源 运送航天员往返的载人飞船 神舟——谐音“神州” 进行科研的月球探测器 嫦娥——神话故事 用于森林灭火、海上救援的飞机 鲲龙——文学形象 用于地月通信的中继星 鹊桥——民间传说 （1）下面是根据上表内容得出的有关“科技成果命名”的特点，其中有一项错误，请找出并修改；同时再补写一个特点。（3分） ①关联技术 ②取材经典 ③彰显文化 错误项： ，修改为： 补充： （2）每一项科技成果都体现了我国强大的科技实力，增强了国人的自豪感。请仿照示例，结合上表内容，从“嫦娥”月球探测器和“鲲龙”飞机中任选一项，写一则赞语。（句式、字数不要求和示例相同）（2分） 示例：“神舟”载人飞船——你是一叶轻舟，满载国人期待，徜徉浩瀚星海。 “鹊桥”中继星——飞架人间与天上，连接科技与传说。 ①“嫦娥”月球探测器—— ②“鲲龙”飞机—— 7．“和谐与包容”的关系从古至今都是我们心向往之的美好境界，而经典名著正是承载这一理念的精神载体，值得我们从中汲取智慧与启示。（7分） （1）小语想了解儒家“推己及人”、道家“人与自然”和谐相处的理念，可以读《经典常谈》的哪篇文章？（ ）（2分） A．《春秋》 B．《诸子》 C．《说文解字》 D．《诗经》 （2）学校艺术节临近，你班在排练话剧《新西游记》时突发多重矛盾：导演小语因艺术追求与孙悟空扮演者小齐产生分歧，小齐情绪激动摔道具离场；后勤组因缺乏认可而心生怨气…… 请从《西游记》《水浒传》《海底两万里》中任选一部，结合具体情节分析人物处理矛盾时体现的“包容”或“和谐”智慧，并针对班级现状提出一条建议并说明理由。（5分，分析2分，建议和理由3分） 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读下面的宋词，完成小题。（6分） 临江仙·送光州①曾使君② 周紫芝 记得武陵相见日，六年往事堪惊。回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。只愁飞诏下青冥③。不应④霜塞晚，横槊⑤看诗成。 [注释]①光州：南宋时期的边防重镇。②使君：汉唐以来，称州郡的长官为使君。③青冥：青色的天空。这里代指朝廷。④不应：不顾。⑤横槊：指从军习武，气概豪迈。 8．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（2分） A．上片前两句叙述了六年阔别中两人天各一方的情形，为后文再次离别抒发别情做铺垫。 B．上片中的“谁知”，写词人又要与故友分别，深情厚谊蕴含在临别举酒对饮的场景中。 C．下片通过“铁马”“寒日暮”等描绘，表现了友人守边城的艰辛以及思归的急切之情。 D．此词虽写惜别，作者却一反常态，用较多的笔墨塑造了一位渴望建功立业的使君形象。 9．清人有言：“非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。”请结合全词简要分析虚实结合的表现手法。（4分） （二）阅读下面文段，完成各题。（13分） 京房①尝宴见，问上曰：“幽、厉之君何以亡？所任何人？”上曰：“君不明而所任者巧佞。”房曰：“知其巧佞而用之邪，将以为贤也？”上曰：“贤之。”房曰：“然则今何以知其不贤也？”上曰：“以其时乱而君危知之。”房曰：“若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也。幽、厉何不觉寤而更求贤？曷为卒②任不肖以至于是？”上曰：“临乱之君各贤其臣令皆觉寤天下安得危亡之君”房曰：“齐桓公、秦二世亦尝闻此君而非笑之；然则任竖刁、赵高，政治日乱，盗贼满山，何不以幽、厉卜之而觉寤乎？”上曰：“唯有道者能以往知来耳。”房稽首③曰：“夫前世之君，亦皆然矣。臣恐后之视今，犹今之视前也！”上良久，乃曰：“今为乱者谁哉？”房曰：“明主宜自知之。”上曰：“不知也。如知，何故用之！”房曰：“上最所信任，与图事帷幄之中，进退天下之士者是矣。”房指谓石显，上亦知之，谓房曰：“已谕。” ——选自《资治通鉴·汉纪二十一》 【注】①京房：汉元帝时为博士，屡次上疏。②卒：最终。③稽首：古时一种最恭敬地跪拜礼，叩头到地。 10．下列各项说法中最恰当的一项是（ ）（2分） A．文中“幽、厉之君何以亡”的“亡”和《杞人忧天》中“身亡所寄，废寝食者”中“亡”意思相同，都是“没有”的意思。 B．古汉语中有一些词在发展的过程中，词义发生了古今变化。例如文中的“所任何人”的“任何”为“任用谁”的意思，今天的“任何”一般为“无论什么”的意思。 C．“知其巧佞而用之邪”的“而”意义和《醉翁亭记》一文中“杂然而前陈者”中“而”的用法和意义相同。 D．文中“幽、厉之君何以亡？”是倒装句，与《曹刿论战》中的“何以战”句式一致，都是定语后置。 11．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．京房劝谏汉元帝时，层层铺垫，步步追问，把自己想说的道理引导对方说出来。 B．京房劝谏汉元帝时善用“讽谏”，是一种含蓄委婉的劝谏方式，《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌劝齐威王也是用了“讽谏”艺术。 C．京房用“幽、厉之君”亡国的例子意在直接批判汉元帝不明忠奸，任人不忠。 D．“表”是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体，结尾常有“臣诚惶诚恐、顿首顿首、死罪死罪”之类的话，本文“稽首”与“表”中“顿首”一样，都表达了古代臣子对君主的恭敬、忠诚和恳切的希望。 12．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应字母依次填写到答题卡上。每答对一处给1分，作答超过三处不给分。（3分） 临乱之A君B各贤C其臣D令皆觉悟E天下安F得危亡之君 13．用现代汉语翻译文中横线句子。（2分） 若是，任贤必治，任不肖必乱，必然之道也。 【链接资料】 《说文解字》：“若，擇菜也。从艸、右。右，手也。一曰杜若，香艸。”本义是梳理、整理，常见引申义有： ①像、如同，如“其翼若垂天之云”； ②及、比得上：多与“不”搭配，表“比不上”； ③你、你们，如“若屈伸呼吸”； ④表假设关系的连词，如果，假如。 14．京房规劝元帝，为何要从周幽王、厉王说起？本文反映了他怎样的治国主张？（4分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（11分） 在守正创新中赓续历史文脉 林翊良 ①文化国赓续而繁荣兴盛，传统国创新而历久弥新。习近平总书记对宣传思想文化工作做出重要指示，要求“坚定文化自信，秉持开放包容，坚持守正创新”，强调“充分激发全民族文化创新创造活力”。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。坚持守正创新，既是文化发展的必然规律，也是赓续历史文脉、谱写当代华章的内在要求。 ②历史长河，奔流浩荡；文脉传承，弦歌不辍。中华文明经历五千多年的历史变迁，但始终一脉相承，为中华民族生生不息、发展壮大提供丰厚滋养。今年中秋国庆假期，文旅行业加速复苏，传统文化之风劲吹。在江苏苏州平江历史文化街区，游客们在古色古香的院落中听评弹、看演出：在重庆，非遗民俗展精彩不断，万盛金桥吹打、酉阳土家族摆手舞等表演让游客感叹不虚此行……人们在一个个文旅项目中感受到中华优秀传统文化的独特魅力，也更加深切地认识到中国文化源远流长、中华文明博大精深。泱泱中华，历史悠久，文化厚重，文脉绵延，我们要坚定文化自信，保护好、传承好、发展好中华优秀传统文化。 ③当然，守正不是守旧，更不是故步自封、墨守成规，而是需要与创新相结合。事实上，只有在创新基础守正，才能与时代同发展、共进步：只有在守正基础上创新，才不会偏离方向。坚持守正创新，以守正促创新、以创新固守正，才能让中华优秀传统文化得到更好传承。习近平总书记深刻指出：“中华文明是革故鼎新、辉光日新的文明，静水深流与波澜壮阔交织。”中国人民的理想和奋斗，中国人民的价值观和精神世界，始终深深植根于中华优传统文化沃土，同时又随着历史和时代前进而不断与日俱新、与时俱进。守正创新，既是对中华优秀传统文化中恪守正道、革故鼎新观念的传承和弘扬，也是推进文化建设的必然选择。 ④如何守正创新？关键就在于，找到传统文化和现代生活的连接点。历史文化的滋养，既在思接千载的历回眸之中，也在可感、可知、可参与的切身体验之中。近年来，从故宫博物院的《千里江山图》系列文具、国家图书馆的《永乐大典》信笺等文创产品广受欢迎，到《中国诗词大会》《典籍里的中国》《唐宫夜宴》等蕴含中华文化气度风范的作品不断涌现，再到福建福州三坊七巷、广东潮州牌坊街等“老街巷”变为“新地标”，一个个案例无不启示我们：坚持创造性转化、创新性发展，让传统文化融入日常生产生活，实现传统与现代的有机衔接，进一步激发中华优传统文化的生机与活力。 15．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）（2分） A．文章开头引用习近平总书记的重要指示，引出中心论点：在守正创新中赓续历史文脉。 B．第③段引用习近平总书记的话“中华文明是革故鼎新……的文明”，属于事实论据，旨在强调守正创新是文化发展的必然规律。 C．第④段列举故宫博物院文创产品、国家图书馆信笺、《唐宫夜宴》等案例，运用举例论证，用以支撑“让传统文化融入现代生活”的分论点。 D．全文采用总分总结构，先提出“守正创新”的核心观点，再分别从历史传承、辩证关系、实践路径展开论述，最后总结升华。 16．请说出第②段划线句子使用的论证方法，并分析其论证效果。（3分）． 17．请梳理文章第④段的论证思路，将下面的思维导图补充完整。（3分） ① ② ③ 18．如果将阅读资料卡的内容作为事实论据放在选文中的第②段或第③段，你认为放在哪段合适？请简述理由。（3分） 阅读资料卡 近日，一部由自媒体博主拍摄的短剧《逃出大英博物馆》火爆出圈。短剧以拟人手法，讲述一盏化为人形、从大英博物馆出逃的中华缠枝纹薄胎玉壶，偶遇一名在海外工作的中国自媒体人，在其帮助下顺利回国的故事。短剧后半段以文物自述的方式讲述着数万个在海外有家难回的文物思乡之情，一字一句都诉说着中华儿女的心声和泱泱中华数千年的故事。 （四）阅读下面的文字，完成小题。（14分） 鲁南山间的烛光 ①在鲁南连绵的群山间，有一个名叫青石崖的小村庄。村东头的老槐树下，总能看到一个清瘦的身影——李春芳老师。她扎根山区教育三十载，用知识的火种点亮了无数孩子的眼睛。 ②十九岁那年，师范毕业的李春芳本可以留在县城教书。可当她回到青石崖探亲，看见十几个孩子挤在漏雨的土坯房里读书，房梁上悬着接雨水的陶罐，心像被山枣刺狠狠扎了一下。第二天，她就把铺盖卷搬进了村小。 ③没有黑板，她用锅底灰掺桐油刷墙；缺作业本，她带着学生采草药换钱。寒冬腊月，她凌晨五点举着火把翻山家访，棉裤结满冰碴也浑然不觉。村民们都说：“李老师比山里的野杜鹃还耐寒。” ④二十年前的那个暴雨夜，山洪冲垮了教室。李春芳把学生一个个背到自家院子，最后抢救教材时被倒下的房梁砸中左腿，从此走路微跛。可第二天，她拄着榆木拐杖，在柿子树下继续上课。飘落的黄叶盖住她发间的粉笔灰，像一顶金色的冠冕。 ⑤学生王铁柱父母双亡，李春芳让他吃住在自己家。铁柱夜里发烧，她冒雪走十里山路请郎中，棉鞋陷进雪窝，硬是光着脚背回药箱。如今铁柱成了镇卫生院医生，他说：“老师教我的第一个词是‘仁心’。” ⑥这些年，李春芳送走的学生中有十二个考上大学，三个成了教师。每逢教师节，她的窗台上总会摆满山核桃、野山楂，还有带着露水的九月菊。 ⑦记者采访时问：“后悔过吗？”她指着教室外墙——那里用石子嵌着“苔花如米小，也学牡丹开”，笑得恬淡：“你看这些孩子，不就是石缝里开出的牡丹？” ⑧去年冬天，教育局要调她去市里任教。村民连夜编了三百六十五个竹风铃挂在村口，每只铃铛里都塞着纸条：“李老师，留下吧。”晨风拂过，满山尽是清越的叮咚声。 ⑨如今的新教室装着明亮的玻璃窗，但李春芳依然保留着那根榆木拐杖。她说：“要时刻记得教育是一棵树摇动另一棵树。”夕阳把她的影子拉得很长，一直延伸到山那边的晚霞里。 ⑩山风掠过青石崖，教室里传来清亮的读书声：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长……” 19．下列对文章写作特色的分析，不正确的一项是（ ）（2分） A．多处运用对比手法，如漏雨的土坯房与结尾的玻璃窗教室，突显时代变迁。 B．以“烛光”为线索贯穿全文，象征李老师无私奉献的精神。 C．细节描写生动，如“棉裤结满冰碴”“竹风铃里的纸条”，增强感染力。 D．语言风格质朴平实，与人物扎根山区的形象高度契合。 20．赏析第⑦段画线句“你看这些孩子，不就是石缝里开出的牡丹？”的表达效果。（3分） 21．结合全文，分析村民们编竹风铃挽留李老师这一行为背后的深意。（4分） 22．李春芳老师引用“教育是一棵树摇动另一棵树”让你联想到现实生活中的哪些事例？请结合自身经历谈谈理解。（提示：先阐释句意，再联系具体事例佐证）（5分） 三、写作（50分） 23．按要求作文 阅读滋养青春生命，勤奋助力青春辉煌，友情润泽青春岁月…… 请以“把 缝进青春的行囊”为题，写一篇文章。 要求： （1）符合题意，中心明确，情感真实，语言通顺。 （2）文体不限，字数不少于600字。 （3）不得抄袭课文或试卷中的阅读材料，不要套作。 （4）文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年山东菏泽市东明县九年级中考二模 语文试题答案 一、积累运用（26分） 1. B 2. D 3. 修改意见：①将“凝聚了丰富的精神食粮”改为“凝聚了作者的心血和智慧”；②将“实现了广大读者的精神需求”改为“满足了广大读者的精神需求”。 4. A 5. ①重岩叠嶂 ②山山唯落晖 ③大漠孤烟直 ④几处早莺争暖树 ⑤日暮乡关何处是 ⑥路远莫致之 6. （1）错误项：①关联技术，修改为：①源自文化；补充：寄托美好愿景 （2）①示例：“嫦娥”月球探测器——奔赴遥远月宫，探索宇宙奥秘，续写神话传奇。 ②示例：“鲲龙”飞机——翱翔蓝天碧海，勇担救援使命，彰显大国力量。 7. （1）B （2）示例：《西游记》中，孙悟空三打白骨精后被唐僧误会赶走，后来唐僧遇难，孙悟空不计前嫌回来救师父，体现了包容与和谐的智慧。建议：班级排练话剧时，导演和演员要换位思考，多沟通交流，后勤组要及时肯定付出。理由：换位思考能化解分歧，互相认可能凝聚团队力量，促进话剧排练顺利进行。 二、阅读与鉴赏（44分） （一）《临江仙·送光州曾使君》（6分） 8. C 9. 上片写实，回忆与友人六年交往、今日江上饯别的实景，抒发离别不舍之情；下片写虚，想象友人驻守边城、建功立业的场景，表达对友人的期许。虚实结合，既饱含惜别深情，又凸显豪迈气概，丰富了词的情感内涵。 （二）文言文阅读（13分） 10. B 11. C 12. B D E 13. 像这样，任用贤能的人国家就一定治理得好，任用不贤能的人国家就一定会混乱，这是必然的道理。 14. 原因：以史为鉴，借周幽王、厉王亡国的史实，委婉劝谏汉元帝，避免直接冒犯君主。治国主张：君主应任用贤能之人，远离奸佞之臣，要以史为鉴，警惕用人不当导致国家危亡。 （三）议论文阅读（11分） 15. B 16. 举例论证，列举苏州平江路、重庆非遗展的文旅案例，具体有力地论证了中华优秀传统文化魅力独特、文脉绵延，我们要坚定文化自信，传承发展传统文化，增强说服力。 17. ①提出分论点：守正创新要找到传统文化和现代生活的连接点；②列举文创产品、文化节目、老街改造等案例论证；③总结：坚持创造性转化、创新性发展，让传统文化融入现代生活。 18. 放在第②段合适。理由：第②段论述传统文化的魅力和文化自信，《逃出大英博物馆》短剧走红，体现了中华传统文化的感染力和国人的文化认同，契合第②段观点，能佐证传统文化深入人心。 （四）记叙文阅读（14分） 19. B 20. 运用比喻和反问，将山区孩子比作石缝里的牡丹，生动写出孩子们身处艰苦环境却坚韧顽强、努力成长的姿态；反问语气强化了赞美之情，体现李老师对学生的疼爱与自豪。 21. ①村民感激李老师扎根山区三十年，教书育人、无私奉献，改变孩子们的命运；②不舍李老师离开，竹风铃寄托挽留之情；③三百六十五个风铃寓意李老师一年三百六十五天坚守山区，村民铭记她的付出；④风铃的清响象征李老师的奉献精神在山间永存，彰显村民对李老师的敬重。 22. 句意：教育的本质是心灵的唤醒与影响，一个人的精神、品格、言行会潜移默化感染他人，传递力量。事例：我的语文老师，始终温柔耐心，鼓励我们坚持阅读、勇敢表达。受她影响，我爱上读书，也学会关心同学、乐于助人。理解：好的教育不是灌输知识，而是用一个生命照亮另一个生命，老师的言行会深深影响学生，传递美好品质，这正是“一棵树摇动另一棵树”的真谛。 三、写作（50分） 23. 作文评分标准 - 一类卷（45-50分）：立意深刻，中心明确，内容充实，情感真挚，结构严谨，语言流畅优美，符合文体要求。 - 二类卷（40-44分）：立意明确，中心突出，内容具体，情感真实，结构完整，语言通顺，符合文体要求。 - 三类卷（35-39分）：立意基本明确，中心基本突出，内容较具体，情感较真实，结构基本完整，语言基本通顺，文体无明显偏差。 - 四类卷（30-34分）：立意模糊，中心不明确，内容单薄，情感平淡，结构松散，语言不通顺，文体不符。 - 五类卷（29分以下）：偏离题意，内容空洞，抄袭套作，字数不足，语病严重。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $